中学英语教师的教学归因偏差及矫正措施
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紧密相连 。 教师教学归 因的涵义和结构
一
（ 一 ）热爱教师职业，不断提高现代教育理论修养 。 对教师这份职业的热爱，教师会 以饱满 的激情投入到教学当中，用他 的热情 和真诚来感染每一个学生，从而激起他们的学习兴趣。同时，除了具备教学的热 情之外，不断提高现代教育理论修养是 当务之急。传统的教育观念中，教师是中 心和权威。在进行教学归因时，英语教师从客观 的角度出发，将学生看成 了一个 具 有 潜 力 的 、有 个 性 的 、具 有 创造 性 的不 断 发展 的个 体 ，就 能 对 学 生在 英 语 学 习 中的成败因素进行恰当的解释 ，同时，也能正确地分析 自己、看待 自己。 （ 二 ）把归因训练作为教师培训的重要内容 。 教育大计 ， 教师为本。 现在政府部门和学校都十分注重提高教师的综合素质， 开展各类师资培训，并建立 了比较一套系统的培训体系 然而，教师的知识水平 越高并不代表取得的教学效果就越好。诚然，教学效果的好坏是与教师 的知识水 平息息相关的，但是教师 的监控能力才是决定教学效果的总要 因素。因此 ，在个
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中学英语教 师的教学 归因偏差及矫正措施
５ ４ １ ０ ０ ５ 广 西师 范大 学外 国语 学院 张丽珍
捕 要 ：在教 学过程 中，教师教学 归因偏差是客观地存在 的，但其负面效应也是 不可 忽视 的。本文首先对教师教学归 因进行了定义，最后针对 中学英语教师 在教 学归因上 出现 的问题 ，提 出了四种矫正策略：热爱教师职业 ， 不断提高现代教 育理论修 养，合理组织教 学竞争 ，把 归因训练作为教师培训的重要 内容，学校 领导要有正确 的归因取向 关奠调 ：教师教育 归因 偏差 定义 类型 矫 正策略 近年来 ，随着世 界全球经济 的日益 国际化 ， 英语越来越受到人们 的重视 。 因此 ，对 中学 英语 教师的专业化发展提出了更高的要求，而中学英语教师 的教 学 归因的恰 当与否，与其 教师的专业化发展息息相关，与教学质量的提高更是
“
一 一
宝 贝》的结尾处倪可 问： “ 我是谁 ？”而红则迷惑于 “ 如果我死去 了，我 的灵 魂 的家在哪里 ？”［ ３ ］（ Ｐ １ ４ ９ ）无 疑，作为全新 的女性形象 ，她们 的身体 已经 在 男权社会 中拥有 了相 当程度 的自我成熟 。她们 的行为和意 识已经使一种建立 在新 的女性身体之上 的女性新感 知萌生 了。承接陈染 、林 白勘探 出的女性 身体 幽微 的感知系统 ，卫慧 、棉棉们又将之放置于 宽广 的外部世界观照下 。她们 以
臻
进一步 的表达方式作 出了思考和探索。 而进入 ９ Ｏ 年代 ，由于西方女性主义理论在 日益 开放 的中国产生了可观的 影 响， “ 身体突 围”的主题 也正在这一时期的女性写作中达到了更加直接和深 切 的境 界 。陈 染 、林 白 、卫 慧 和 棉 棉 则 是 其 中 突 出 的 代 表 。 陈染 和林 白的女性写作带有 极端的 “ 个人化 ”倾 向。她们刻意 在一种封 闭式 的女性语 境中探询和表现女性的身体感知 。倪拗拗和多米都被设定为疏离 家庭 生活和社会 生活的孤 独而 自闭的女性。她们都沉泯于 自己的 内心来冥思 自 己的身体欲望 ，坦呈 自我的隐秘意识和感觉。然而，她们却不约而同地陷入了 个 人的战争”的悖论情景中。正如林 白自己在 《 一个人的战争》开篇题辞 中所说 ： “ 一个 人的战争意味着一个巴掌 自己拍 自己，一面墙 自己挡住 自己，
的 自 由。
女 士”而 多米 则在醒悟了 自己在男女问题上的虚无态度后听任了世俗生活潮流 的随意摆布 （ 将 自己已无灵魂的身体 出卖给一个老头来换取一个京城的职位 ）。 与之 相 比，卫慧和 棉棉则跳 出了女性纯粹 自我 的圈套而着力于社 会生活 中身体感知 的行为实验。 《 上海宝贝》中的倪可和 《 糖》中的红都听任 自我的 身体欲求而 获得 了真实的感知结果。她们都在与男性的亲密接触中从爱与性、 灵与 肉的两方 面拥 有了真切而深刻的快痛和思想。她们的矛盾困境 已不在形而 下 感 知 的 身体 本 身 ， 而 是 上 升 至 了 形 而 上 的 带 有 本 质 主 义 的 终 极 追 问 。 《 上 海
参考文献 ：
【 １ 】阎纯德 孙瑞珍 白舒 荣 ．中国现代女作家 ・ 谢 冰莹 ． ［ Ｍ Ｍ． ］ 哈 尔滨：黑
龙 江 人 民 出版 社 ． １ ９ ８ ３
【 ２ 】 林白． 林 白作品集 ・ 一个人的战争 ． 【 Ｍ ］ ． 呼 和浩特 ：内蒙古人 民出版
社 ． １ ９ ９ ６
【 ３ ］ 棉棉 ． 糖． ［ Ｍ 】 ． 北京：中国戏剧 出版社 ． ２ ０ Ｏ ０ 【 ４ 】 扬 义 ．中国现代小说史 ． ［ Ｍ 】 ． 北京：人民文学出版社 ． ２ ０ ０ １
、
所谓教 师教学归因 ， 是指教师对 自己或他人 已完成 的教学活动的结果进 行 分 析 ， 形 成 因 果 性 解 释 ， 进 而影 响 、 改进 教 学 活 动 的过 程 ［ １ ］ 。教 师 教 学 归 因的结构与之 有类 似之处 ， 我们参考韦纳解释成败 自我归 因的观点 （ １ ９ ７ ２ ）和 他对 “ 已知 的成 功行为决定因素的分类图解 ” （ １ ９ ７ ４ ），认为教师教学归 因的 “ 三维结构 ”及各维度的关系可列为下表：
朵花 自己毁灭 自己。一个人 的战争 意味着一个女人 自己嫁给 自己……” ［ ２ ］ （ Ｐ ３ ）她们 审视 的视 角向内愈益深陷导致了无所面对的虚无感知。于是，她们 的全新女性感知不 能成型而不得不不了了之。 倪拗拗 成为了 “ 自我消失”的 “ 零
之 明确地辨查某种 “ 人 ”的存在意义或找寻一种 “ 人 ”的终极归宿 。这也就是 写作本身的所存在意义了。 卫慧和 棉棉的写作 中本 身就有很强 的写作 自识存在 。无论 是倪可还是红 都在对于写作本身 的实践和表达 中自我感知和 自我安慰 。写作给 了她们不 同于 有 限的现实世界和现实身体 的无 限可能 。那种可能世界里没有男女而只有在追 寻过程 中的人 的灵魂生命 。而这种追寻和所追 寻两者 皆是 “ 自由”—— “ 人”
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（ 一 ）热爱教师职业，不断提高现代教育理论修养 。 对教师这份职业的热爱，教师会 以饱满 的激情投入到教学当中，用他 的热情 和真诚来感染每一个学生，从而激起他们的学习兴趣。同时，除了具备教学的热 情之外，不断提高现代教育理论修养是 当务之急。传统的教育观念中，教师是中 心和权威。在进行教学归因时，英语教师从客观 的角度出发，将学生看成 了一个 具 有 潜 力 的 、有 个 性 的 、具 有 创造 性 的不 断 发展 的个 体 ，就 能 对 学 生在 英 语 学 习 中的成败因素进行恰当的解释 ，同时，也能正确地分析 自己、看待 自己。 （ 二 ）把归因训练作为教师培训的重要内容 。 教育大计 ， 教师为本。 现在政府部门和学校都十分注重提高教师的综合素质， 开展各类师资培训，并建立 了比较一套系统的培训体系 然而，教师的知识水平 越高并不代表取得的教学效果就越好。诚然，教学效果的好坏是与教师 的知识水 平息息相关的，但是教师 的监控能力才是决定教学效果的总要 因素。因此 ，在个
Байду номын сангаас
中学英语教 师的教学 归因偏差及矫正措施
５ ４ １ ０ ０ ５ 广 西师 范大 学外 国语 学院 张丽珍
捕 要 ：在教 学过程 中，教师教学 归因偏差是客观地存在 的，但其负面效应也是 不可 忽视 的。本文首先对教师教学归 因进行了定义，最后针对 中学英语教师 在教 学归因上 出现 的问题 ，提 出了四种矫正策略：热爱教师职业 ， 不断提高现代教 育理论修 养，合理组织教 学竞争 ，把 归因训练作为教师培训的重要 内容，学校 领导要有正确 的归因取向 关奠调 ：教师教育 归因 偏差 定义 类型 矫 正策略 近年来 ，随着世 界全球经济 的日益 国际化 ， 英语越来越受到人们 的重视 。 因此 ，对 中学 英语 教师的专业化发展提出了更高的要求，而中学英语教师 的教 学 归因的恰 当与否，与其 教师的专业化发展息息相关，与教学质量的提高更是
“
一 一
宝 贝》的结尾处倪可 问： “ 我是谁 ？”而红则迷惑于 “ 如果我死去 了，我 的灵 魂 的家在哪里 ？”［ ３ ］（ Ｐ １ ４ ９ ）无 疑，作为全新 的女性形象 ，她们 的身体 已经 在 男权社会 中拥有 了相 当程度 的自我成熟 。她们 的行为和意 识已经使一种建立 在新 的女性身体之上 的女性新感 知萌生 了。承接陈染 、林 白勘探 出的女性 身体 幽微 的感知系统 ，卫慧 、棉棉们又将之放置于 宽广 的外部世界观照下 。她们 以
臻
进一步 的表达方式作 出了思考和探索。 而进入 ９ Ｏ 年代 ，由于西方女性主义理论在 日益 开放 的中国产生了可观的 影 响， “ 身体突 围”的主题 也正在这一时期的女性写作中达到了更加直接和深 切 的境 界 。陈 染 、林 白 、卫 慧 和 棉 棉 则 是 其 中 突 出 的 代 表 。 陈染 和林 白的女性写作带有 极端的 “ 个人化 ”倾 向。她们刻意 在一种封 闭式 的女性语 境中探询和表现女性的身体感知 。倪拗拗和多米都被设定为疏离 家庭 生活和社会 生活的孤 独而 自闭的女性。她们都沉泯于 自己的 内心来冥思 自 己的身体欲望 ，坦呈 自我的隐秘意识和感觉。然而，她们却不约而同地陷入了 个 人的战争”的悖论情景中。正如林 白自己在 《 一个人的战争》开篇题辞 中所说 ： “ 一个 人的战争意味着一个巴掌 自己拍 自己，一面墙 自己挡住 自己，
的 自 由。
女 士”而 多米 则在醒悟了 自己在男女问题上的虚无态度后听任了世俗生活潮流 的随意摆布 （ 将 自己已无灵魂的身体 出卖给一个老头来换取一个京城的职位 ）。 与之 相 比，卫慧和 棉棉则跳 出了女性纯粹 自我 的圈套而着力于社 会生活 中身体感知 的行为实验。 《 上海宝贝》中的倪可和 《 糖》中的红都听任 自我的 身体欲求而 获得 了真实的感知结果。她们都在与男性的亲密接触中从爱与性、 灵与 肉的两方 面拥 有了真切而深刻的快痛和思想。她们的矛盾困境 已不在形而 下 感 知 的 身体 本 身 ， 而 是 上 升 至 了 形 而 上 的 带 有 本 质 主 义 的 终 极 追 问 。 《 上 海
参考文献 ：
【 １ 】阎纯德 孙瑞珍 白舒 荣 ．中国现代女作家 ・ 谢 冰莹 ． ［ Ｍ Ｍ． ］ 哈 尔滨：黑
龙 江 人 民 出版 社 ． １ ９ ８ ３
【 ２ 】 林白． 林 白作品集 ・ 一个人的战争 ． 【 Ｍ ］ ． 呼 和浩特 ：内蒙古人 民出版
社 ． １ ９ ９ ６
【 ３ ］ 棉棉 ． 糖． ［ Ｍ 】 ． 北京：中国戏剧 出版社 ． ２ ０ Ｏ ０ 【 ４ 】 扬 义 ．中国现代小说史 ． ［ Ｍ 】 ． 北京：人民文学出版社 ． ２ ０ ０ １
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所谓教 师教学归因 ， 是指教师对 自己或他人 已完成 的教学活动的结果进 行 分 析 ， 形 成 因 果 性 解 释 ， 进 而影 响 、 改进 教 学 活 动 的过 程 ［ １ ］ 。教 师 教 学 归 因的结构与之 有类 似之处 ， 我们参考韦纳解释成败 自我归 因的观点 （ １ ９ ７ ２ ）和 他对 “ 已知 的成 功行为决定因素的分类图解 ” （ １ ９ ７ ４ ），认为教师教学归 因的 “ 三维结构 ”及各维度的关系可列为下表：
朵花 自己毁灭 自己。一个人 的战争 意味着一个女人 自己嫁给 自己……” ［ ２ ］ （ Ｐ ３ ）她们 审视 的视 角向内愈益深陷导致了无所面对的虚无感知。于是，她们 的全新女性感知不 能成型而不得不不了了之。 倪拗拗 成为了 “ 自我消失”的 “ 零
之 明确地辨查某种 “ 人 ”的存在意义或找寻一种 “ 人 ”的终极归宿 。这也就是 写作本身的所存在意义了。 卫慧和 棉棉的写作 中本 身就有很强 的写作 自识存在 。无论 是倪可还是红 都在对于写作本身 的实践和表达 中自我感知和 自我安慰 。写作给 了她们不 同于 有 限的现实世界和现实身体 的无 限可能 。那种可能世界里没有男女而只有在追 寻过程 中的人 的灵魂生命 。而这种追寻和所追 寻两者 皆是 “ 自由”—— “ 人”