《小柳树和小枣树》的说课稿和教学

《小柳树和小枣树》说课稿

我与大家分享的内容是《人教版义务教育课程标准试验教科书》语文二年级上册第四单元第15 课《小柳树和小枣树》。下面我将从教材分析、学习目标、教法与学法、设计理念、教学流程以及板书设计这几个方面进行说课：

一、说教材

《小柳树和小枣树》是一篇极富儿童情趣的童话故事，文章语言生动、优美，充满童真，课文插图意境优美，能给人以视觉的享受。

全文共八个自然段，小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短是课文的立意所在。本文的作者借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予他们不同的性格特点，并通过他们之间生动形象的对话，使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

二.说教学目标

根据教材特点，结合学生的实际以及《课程标准》的相关要求，我确定本课的教学目标如下：

1、知识目标：

①认识8 个生字，会写10 个生字。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标：

发展朗读能力，能用不同的语言表现角色的不同性格。

3、情感目标：

通过本课的教学，引导学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要努力学习别人的长处，弥补自己的短处。

三.说教学的重点、难点

教学重点：识字生字；有感情朗读课文。

教学难点：读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

四、说设计理念

1、《语文课程标准》明确指出“识字写字是阅读和写作的基础，是

一、二年级的教学重点。”由此可见，一、二年级的教学重点是识字。为了让学生能认读并识记本课的生字，我将识字教学与阅读教学相结合，让学生在阅读活动中反复、多次和汉字见面，让识字教学做到字不离词，词不离句，句不离文，使学生在潜移默化中完成学习任务，达到润物细无声的效果。

2、将情感体验与朗读训练相结合，使阅读教学横看成岭侧成峰。

结合新课程标准，二年级学生已经喜欢阅读。本节课我抓住“小柳树和小枣树的对话”来指导朗读，让学生从中体会他们各自的长处。本课小柳树和小枣树的对话贯穿全文，指导读好对话，有助于学生对难点的理解，从而让学生明白课文隐藏的道理。

五、说教法、学法

（一、）说教法

教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，采用如下几种教学方法：

1、情境教学法：利用图片，创设课文情景，引导学生学习。如：在导入课题时，为了让学生进入课文所描绘的意境，我在谈话后出示小柳树和小枣树的图片，激发他们学习的兴趣，朗读的欲望。

2、以读代讲法

“读”是理解课文内容，体会作者立意的有效手段。在本课的阅读教学中我主要采用不同形式的读（如初读、再读、品读、选读、赛读等）和不同要求的读，引导学生挖掘隐藏在课文中的深刻道理。

3、整体阅读法，这种方法是从教材的整体出发，采用“从整体入手－－分解导读

－－再回归整体”的三段式教法。它是阅读教学的基本方法之一。这种讲读方法，既体现了小学语文教材的特点，也符合儿童由“整体－－部分－－整体”的认识规律。

（二、）说学法

与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

六、说教学流程

第一步激趣导入，符合低年级学生的特点

第二步初读课文，学习生字

1、自由读圈出生字，初步感知

2、以自己试读、指名带读、抹去拼音读、打乱顺序读等多种方式认读生字，以及游戏“听音出示字卡”的形式巩固生字，让学生在玩中学。

3、采用动画形式演示让学生看清写字的要领。

第三步图片结合，赏读课文

1、再读课文，选择自己喜欢的一个角色美美地读给同桌听

2、以学定法，

学生喜欢读哪个角色的话就指导学生研读好哪个角色的话。

第四步拓展延伸，升华感情

1、学完课文，你想对小柳树或小枣树说点什么？

2、教师总结

七、说板书设计

我的板书设计简单明了、直观，采用小柳树和小枣树的外形和长短来板书，便于帮助学生理解课文内容，明白作者的立意所在。《小柳树和小枣树》教学设计

教学内容：

《人教版义务教育课程标准试验教科书》二年级上册第四单元第15 课《小柳树和小枣树》。

教材分析：

《小柳树和小枣树》是一篇极富儿童情趣的童话故事，文章语言生动、优美，充满童真，课文插图意境优美，能给人以视觉的享受。

全文共八个自然段，小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短是课文的立意所在。本文的作者借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予他们不同的性格特点，并通过他们之间生动形象的对话，使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

二、学生分析

刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

教学目标：

1、知识目标：

①认识8 个生字，会写10 个生字。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标：

发展朗读能力，能用不同的语言表现角色的不同性格。

3、情感目标：

通过本课教学，引导学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要努力学习别人的长处，弥补自己的短处。

教学重点、难点：

教学重点：识字生字；有感情朗读课文。

教学难点：读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

课前准备：相关课件、生字卡片、图片

教学时间：2 课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、谈话：同学们，你们在生活中都见过哪些树？（生汇报）那今天老师还请来了两位新植物朋友，你们想知道它们是什么树吗？（想）

2、出示图片，板书课题，齐读课题。

（过渡：这两种树之间究竟发生了一个什么有趣的故事，答案就在课本里呢！）

二、初读课文，认识生字

（过渡：请小朋友们打开课本第66 页，选择自己喜欢的方式读一读）1、自由朗读课文，边读边圈画出生字。（课件出示要求：小朋友们要借助树叶中的拼音把生字读准确，把句子读通顺，好，开始吧！）2、生字宝宝听到你们洪亮的读书声，都高兴地跑到我们班来做客了，请看大屏幕，（出示带拼音的生字）你们能叫出它们的名字吗？来，自己大声地试一试。

3、指名小老师带读（枣、浅、秃、忍、吹、虽、乖、思）指名说该注意哪些字的读音。

4、指名说该注意哪些字的读音。

5、去拼音打乱顺序开火车读。（瞧，生字宝宝发生了什么变化，指名说）

6、游戏“听音出示字卡”巩固生字认读情况。

7、过渡：我们不仅要能叫出生字宝宝的名字，还要能记住它们的形状？交流识字方法。