《小柳树和小枣树》的说课稿和教学
《小柳树和小枣树》优秀教案四篇
《小柳树和小枣树》优秀教案四篇《小柳树和小枣树》优秀教案篇1【教学目标】1、认识“枣、浅”等8个生字。
会写“怎、思”等10个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
【教学重点】识字写字，有感情朗读。
【教学难点】有感情的朗读课文，体会文种不同角色的性格。
【用具准备】多媒体课件。
【教学设想】《小柳树和小枣树》是一篇有趣的童话，课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予他们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。
教学时为了让学生体会小柳树和小枣树不同的性格特点，可用小组辩论的方式，通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。
可从以下三方面来引导：一是生长特点不同;而是性格特点不同;三是小柳树前后的表现不同。
重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。
这样课文的含意就不难理解了。
【教学过程】第一课时一、看图揭题1、课件显示柳树和枣树，学生说说两种树的特点，教师板书课题。
2、读课题：小柳树和小枣树之间发生了什么事?看看故事中是怎么说的.。
二、初读感知1、自由朗读课文，自学生字。
2、课件出示生字，学生认读。
学生读不准的生字，教师教读。
3、课件显示带有生字的句子。
生字宝宝又回到了句子妈妈的怀抱，谁能把这些句子读好呢?学生自己选择句子朗读。
4、选择自己最喜爱的段落和句子大声朗读，注意把句子读正确，读通顺。
三、朗读感悟1、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生了什么事。
2、你喜欢小柳树，还是小枣树?为什么?⑴学生发表独立见解。
⑵总结归纳学生的意见。
⑶从哪些地方可以看出小柳树很漂亮?找出句子读一读。
3、分角色朗读课文，评评语气怎样合适?四、拓展活动将课文改编成课本剧，最后自己加个结尾。
《小柳树和小枣树》教学设计(15篇)
Great success depends on the team, small success depends on the individual.整合汇编简单易用（页眉可删）《小柳树和小枣树》教学设计(15篇)《小柳树和小枣树》教学设计1教材说明：小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发。
小枣树春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。
小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意。
学习目标：1、认识8个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
第一课时学习目标：1、认识8个生字，会写“弯”字。
2、正确、流利有感情朗读课文，能用不同语气表现不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”。
学习重、难点：重点：认识8个生字。
难点：用不同语气表现不同性格。
学习过程：一、引入。
1、引入谈话。
2、课件演示小柳树生长过程，认识“小柳树”。
3、课件演示小枣树生长过程，认识“小枣树”的“枣”。
4、请学生大胆猜想课文内容。
二、学习课文、识字。
（一）阅读课文，印证猜想。
1、自读课文，（1）方法储备：①读准字音，遇到不认识的字怎么办？②读通句子，遇到读不通的怎么办？（2）学生自由读。
（3）引导交流。
（4）教师检查。
2、和你的猜想进行对比。
（二）阅读课文，体会文意。
1、抛出问题：你喜欢它们吗？为什么？2、学生自由读课文。
3、找各人的理由。
4、教师分类引导。
①学习分类处理资料。
②学习读好。
三、总结。
你学了课文明白了什么？［附件］：《小柳树和小枣树》教学实录师：有两个朋友很喜欢你们，想不想知道是谁？贴图：小柳树师：他呀，就是小柳树，老师在黑板上写下来，请你仔细地看一看。
师板书：师：还有一个朋友，谁？出示小枣树的图片。
师板书：小枣树。
师：来，叫叫他的名字。
小柳树和小枣树说课稿
《小柳树和小枣树》说课稿刘超我说课的内容是小学语文二年级上册第四组的一篇课文《小柳树和小枣树》。
这篇课文借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。
并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
一、学生分析刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
二、教学目标1．认识8个生字，会写10个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3．读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
四、教学过程一、创设情境，诱发学习兴趣。
同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。
好，我们已经找到了春天。
你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。
想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。
（板书课题）二、阅读、识字、探究、感悟。
1．初读课文，整体感知。
（1）自由朗读全文，边读边画出生字。
回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？（2）开火车认读生字。
引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。
以小组比赛的形式读。
2．再读课文，突出重点。
（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
（2）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！（3）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。
）（4）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！3．精读课文，加强语感。
（1）教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？（2）分角色表演读课文。
小柳树和小枣树说课稿(通用3篇)
It is better for three people to suffer more, it is better to make one person suffer more.整合汇编简单易用（页眉可删）小柳树和小枣树说课稿（通用3篇）小柳树和小枣树说课稿1一、教材分析：1、课题课型：今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版第3册第4单元的第3篇课文《小柳树和小枣树》。
2、教材分析：这篇课文以拟人的手法介绍了小柳树和小枣树各有长短。
课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己结了又大又红的枣子自高自大，相反还夸奖小柳树。
这是一篇很有趣的童话故事，从故事中让同学们明白尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。
本课是第4单元的第3篇讲读课文，它直接体现了本单元“怎样看问题、想问题”这一主题思想。
所以，在引导学生朗读课文，感悟课文内容的同时，要让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，领悟课文的深刻含意。
3、教学重点、难点：依据课文内容和二年级学生年龄特点：本课的重点应该是指导学生有感情地朗读课文和领悟课文所蕴含的道理。
难点是在理解尺有所短，寸有所长的道理上，真正做到多看别人的长处。
二、教学目标：小学二年级是小学阶段发展的基础阶梯，根据新课标的要求，遵循语文教学的规律，以及本课课文的特点，我拟定本课的三维教学目标如下：认知目标：1、认识8个生字，会写10个字。
2、知道小柳树和小枣树各有长处和短处。
技能目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
2、能把识字与自己的生活经验联系起来，培养学生的识字能力。
情感目标：感悟课文内容，在学习中体会“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
三、教法、学法：教法：依据教学目标结合教材特点，我将采用“感悟朗读法、读书指导法、创设情境法”扩展思维法来组织教学，以读为中心，导之以读，导之以思，导之以说。
《小柳树和小枣树》说课稿
小柳树和小枣树一、选取背景本次教学的教材来自于小学三年级下册语文教材《我童话里的小鸟》，教材中的名为《小柳树和小枣树》的故事，是一篇传统民间故事。
这个故事不仅有许多比较好理解的寓意，而且具有极强的教育和美育意义。
二、教育意义这篇故事主要讲述了小柳树和小枣树的故事。
小柳树忧虑自己矮小普通，不能成为人们的主角，而小枣枝却希望自己能够低调成长并获得人们的关注。
故事想要告诉孩子们，在生活中，每个人都有自己的价值，都可以为这个世界做出贡献，每个人都应该珍惜自己的生命，踏实成长。
同时，这个故事也教会孩子们应该学会欣赏别人的长处，不被自己的短处所束缚，以包容心态去面对身边的人和事。
三、教学目标1.理解故事情节，能够将故事复述清晰有序；2.分析故事的主旨，在讲解时可以引导学生思考；3.进一步激发学生的内心世界，提高学生情感认知和表达能力；4.培养学生赞美、感恩的心情，同时通过学习这个故事，给学生送上一份生命教育的礼物。
四、故事内容小枣枝和小柳树都长在一起，小枣枝渴望成长得又高又漂亮，成为人们的焦点。
小柳树认为自己无论如何也无法成为焦点，无法被人们所注目。
小枣枝觉得自己好象不行同样也担忧。
一天，乡村的朋友们聚在一起，大家都在讲述自己的故事，小枣枝渐渐意识到了自己的问题，于是向小柳树请教该怎么做才能成为更高大上的人。
小柳树告诉小枣枝，你是枣树，长大的过程一定会比我早，但你长大了，就会成为我想成为的那样。
小柳树的答案让小枣枝深深地感动了。
她意识到，“每一种树都有自己的价值，我应该珍惜自己所拥有的，不去妄自菲薄，承担自己应该承担的责任。
”未来是长期的，没有谁会在一夜之间成为大人物。
我们要拥有相信自己的勇气和实现自己的愿望。
五、教学方法和评价此次教学中，老师采用故事式讲解的教学方式，将故事中富有情感、思想深邃的部分呈现给学生。
老师会在教学的过程中，引导学生分析故事中的人物形象、故事主旨，让学生通过对比归纳，进一步了解生命的意义，自身存在的价值。
《小柳树和小枣树》教学设计(12篇)
《小柳树和小枣树》教学设计(12篇)《小柳树和小枣树》教案篇一教材分析《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。
课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。
并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
学生分析刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
设计理念1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。
学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。
为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。
学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。
教学目标1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学流程一．创设情境，诱发学习兴趣。
同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。
好，我们已经找到了春天。
你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。
想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。
（板书课题）二．阅读、识字、探究、感悟。
小柳树和小枣树说课教案
小柳树和小枣树说课教案
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。
课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。
并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这个深刻的道理。
学生分析
刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别水平。
绝大部分学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达水平、逻辑思维水平欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
设计理念
1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。
学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。
为了这个理念，要充分使用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动实行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
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2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。
学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中理解生字，读懂故事。
教学目标
1、理解8个生字，会写10个字。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
小学二年级语文《小柳树和小枣树》原文、教案及教学反思
【导语】《⼩柳树和⼩枣树》是⼀篇充满童趣的课⽂，并通过课⽂让⼩朋友们明⽩⼀个道理，具有很强的育⼈意义。
以下是®⽆忧考⽹整理的⼩学⼆年级语⽂《⼩柳树和⼩枣树》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《⼩柳树和⼩枣树》原⽂ 院⼦⾥有⼀棵⼩柳树和⼀棵⼩枣树。
⼩柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
⼩柳树看看⼩枣树，树枝弯弯曲曲的，⼀点⼉也不好看。
⼩柳树说：“喂，⼩枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” 春天，⼩柳树发芽⼉了。
过了⼏天，⼩柳树的芽⼉变成⼩叶⼦，她穿上⼀⾝浅绿⾊的⾐服，真美！她看看⼩枣树，⼩枣树还是光秃秃的。
⼩柳树说：“喂，⼩枣树，你怎么不长叶⼦呀？你看我，多漂亮！” ⼜过了好些⽇⼦，⼩枣树才长出了⼩⼩的叶⼦。
这时候，⼩柳树的叶⼦已经长得⼜细⼜长了。
她在微风⾥得意地跳起舞来。
到了秋天，⼩枣树结了许多⼜⼤⼜红的枣⼦。
⼤家把枣⼦打下来，坐在院⼦⾥，⾼⾼兴兴地吃起来。
⼩柳树看看⾃⼰，什么也没结。
她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！可是过了⼀天⼜⼀天，⼩枣树什么也没说。
⼩柳树实在忍不住了，她问⼩枣树：“你怎么不说我呀？”⼩枣树不明⽩，问道：“说你什么呀？”⼩柳树低下头，说：“说我不会结枣⼦呗……” ⼩枣树温和地说：“你虽然不会结枣⼦，可是⼀到春天，你就发芽长叶，⽐我绿得早；到了秋天，你⽐我落叶晚。
再说，你长得也⽐我快，等你长⼤了，⼈们在树阴下乘凉，那有多好啊！” ⼩柳树听了，不好意思地笑了。
2.⼩学⼆年级语⽂《⼩柳树和⼩枣树》教案 ⼀、设计意图： 《⼩柳树和⼩枣树》这篇课⽂以⼩学⽣喜爱的童话故事形式出现，借助⼩柳树和⼩枣树⽣长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。
并通过它们之间的对话，告诉⼈们“尺有所短，⼨有所长”的道理。
选学课⽂《骆驼和⽺》的⽴意与本课有着异曲同⼯之妙。
因此，整合教材，以故事引⼊故事，以启迪迁移启迪，以“分别是⼀棵（）的⼩柳树，（）的⼩枣树”为线索，引导学⽣在听、说、读、写中领悟课⽂⽴意，培养语感。
小柳树和小枣树 说课稿
学科：小学语文年级：二年级学期：上学期课题：小柳树和小枣树----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------《小柳树和小枣树》说课稿尊敬的评委大家好，我是来自xx。
我说课的题目是《小柳树和小枣树》，我将从一下八个方面介绍我的说课内容。
一、说教材《小柳树和小枣树》是义务教育课程标准实验教科书人教版第3册第4单元的第3篇课文。
这篇课文以拟人的手法介绍了小柳树和小枣树各有长短。
这是一篇很有趣的童话故事，从故事中让同学们明白尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。
二、说学生刚刚读二年级的学生，对童话故事有着浓厚的兴趣，大多数学生活泼好动，大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢阅读和表达，但语言的表达能力和逻辑思维能力欠佳，他们能读懂课文，但课文中所蕴含的道理需在不断的朗读中，在老师的引导下感悟。
三、说教学目标：小学二年级是小学阶段发展的基础阶梯，根据新课标的要求，遵循语文教学的规律，以及本课课文的特点，从知识与能力、过程与方法，情感态度价值观三个维度确定学习目标如下：1、认识8个生字，会写10个字；正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字时，运用学过的方法自主识字，记忆生字。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
四、说重点、难点依据课文内容和二年级学生的年龄特点：本课的学习重点是指导学生有感情的朗读课文和领悟课文中所蕴含的道理。
难点在于理解尺有所短、寸有所长的道理上，真正做到多看别人的长处。
五、说教法、学法：教法：依据教学目标结合教材特点，我将采用“感悟朗读法、读书指导法、创设情境法、扩展思维法”来组织教学，以读为中心，导之以读，导之以思，导之以说。
学法：教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，让学生运用朗读质疑讨论想象的学习方式，来完成本课的学习。
小柳树和小枣树说课稿
《小柳树和小枣树》说课稿一、说教材《小柳树和小枣树》是人教版小学语文二年级上册第四单元中的一篇课文，第四单元的教学主要是通过一些词语和故事让学生受到启发，这篇课文是以童话的方式，让学生通过小柳树与小枣树对待自己的长处与短处的不同态度，来明白，因为成长经历的不同，每个人的性格也就不同，不能用自己的长处比别人的短处，面对自己的不足也不要泄气，准确理解“尺有所短，寸有所长”的道理，这是以实例来阐述第四单元开篇识字4教学中“尺有所短，寸有所长”的意思，也是这篇课文的立意所在，更体现了本单元教学“怎样看问题，想问题”这个主题思想。
二、说教学目标，重难点知识目标：1、理解8个生字，会写10个字。
2、知道小柳树和小枣树各有长处和短处。
技能目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
2、能把识字与自己的生活经验联系起来，培养学生的识字水平。
情感目标：感悟课文内容，在学习中体会“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
三、说教法、学法（一）教法⑴.抓重点词句引导自主学习法。
一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。
因为这是一篇精读课文，精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生实行探究、合作学习。
要提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的指导，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。
⑵.多媒体辅助教学法。
根据学生的年龄特点，在课堂上充分调动学生的听觉、视觉等，使学生对课文的理解化繁为简，变难为易。
利用多媒体出示生字词、课文片断，便于教学。
⑶.朗读法。
语文课程标准中指出：“各年级都要重视朗读。
充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶治情感的作用。
”在阅读教学中，增强朗读的训练，对于提升语言表达水平，发展形象思维，提升作文水平，提升阅读教学的效率，有着十分重要的意义。
《小柳树和小枣树》说课稿
《小柳树和小枣树》说课稿一、说教材：《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册第四组的第三篇课文。
这一单元的课文都蕴涵了深刻而丰富的生活哲理。
对于这组课文的教学，要特别关注人文精神的挖掘与落实，在让学生不离开对语言文字感悟的同时进行自然的思想教育，使生动的教材显得更加鲜活。
授以阅读的方法，培养阅读的能力，逐渐引导学生品味语言、运用语言。
这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。
并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足即“尺有所短、寸有所长”这一深刻的道理。
二、说教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
2、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重点：抓重点句子品读，体会小柳树和小枣树各自的特点。
教学难点：感悟课文，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，三、说教法：根据寓言故事的特点及本课的特色，教学中，以小柳树和小枣树的对比为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用了对比、实践等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
四、说学法：1、师：引导点拨、谈话法。
2、生：自读、讨论相结合。
五、教学过程（一）、谈话导入课题出示课件：图（一）：春天，一棵柳树披着飘逸的长发在微风中翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗糙，树枝光秃秃；图（二）：秋天，枣树上结满了又大又红的枣子，全家人坐在树下高兴地吃枣：同学们，你们喜欢那一棵树？为什么？请同学们谈谈自己的看法。
（学生自由发表，各抒己见，只要说的有道理，老师都给予肯定。
）（二）、初读课文，了解课文大概内容1、师领读课文。
2、给课文标出自然段序号（三）、朗读感悟1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？对比一：春天，小柳树是怎样的，而小枣树是怎么样的。
《小柳树和小枣树》优秀说课稿
《小柳树和小枣树》优秀说课稿【小编寄语】《小柳树和小枣树》优秀说课稿是查字典语文网小编特地为教师朋友分享的比较优质的教学资源。
这篇说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容、教学重点和难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
希望对大家的授课有一定的帮助!《小柳树和小枣树》优秀说课稿一、教材分析：1、课题课型：今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版第3册第4单元的第3篇课文---《小柳树和小枣树》。
2、教材分析：这篇课文以拟人的手法介绍了小柳树和小枣树各有长短。
课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己结了又大又红的枣子自高自大，相反还夸奖小柳树。
这是一篇很有趣的童话故事，从故事中让同学们明白尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。
本课是第4单元的第3篇讲读课文，它直接体现了本单元“怎样看问题、想问题”这一主题思想。
所以，在引导学生朗读课文，感悟课文内容的同时，要让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，领悟课文的深刻含意。
3、教学重点、难点：依据课文内容和二年级学生年龄特点：本课的重点应该是指导学生有感情地朗读课文和领悟课文所蕴含的道理。
难点是在理解尺有所短，寸有所长的道理上，真正做到多看别人的长处。
二、教学目标：小学二年级是小学阶段发展的基础阶梯，根据新课标的要求，遵循语文教学的规律，以及本课课文的特点，我拟定本课的三维教学目标如下：认知目标：1、认识8个生字，会写10个字。
2、知道小柳树和小枣树各有长处和短处。
技能目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
2、能把识字与自己的生活经验联系起来，培养学生的识字能力。
情感目标：感悟课文内容，在学习中体会“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
《小柳树和小枣树》教案、说课
《小柳树和小枣树》教学设计第二课时教学内容：朗读感悟课文。
教学目标：1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重、难点：在读中主动探究，悟情悟理；教具准备：课件教学课时：第二课时教学流程：一、复习引入：师：同学们，上节课的学习中我们新认识了两个朋友，它们是？生：小柳树和小枣树出示词语：开火车来读一读，看哪列火车开得最快！读课文，边读边找出小柳树和小枣树有什么不同？二、精读课文、训练语感：过渡：刘老师把春天的小柳树带来了，我们一起来欣赏一下。
1、课文怎么描写的呢?请同学们赶快到（2、3、4自然段）中找一找，用横线划出来。
2、指导朗读：把“细细的、绿绿的、浅绿色的、又细又长”的感觉读出来。
3、小柳树是这样的美丽，相比之下，小枣树呢？（不好看）我们来看一看，比一比。
比赛读，读出“弯弯曲曲”“光秃秃”“小小的”感觉。
4、过渡：是啊，小柳树也觉得自己很美，她看到小枣树不如自己好看，她对她的邻居小枣树说了些什么？请同学们从课文中找找看。
你感觉到小柳树怎么样？从哪里看出来？指导读小柳树说的话？5、你们都把小柳树的骄傲读出来了。
小柳树不只说话骄傲，课文中还有哪个句子也能看出小柳树很骄傲？你从哪个词看出小柳树很骄傲？（生：得意。
）谁能把小柳树的得意表演出来？6、春天，在小柳树的眼里小枣树很难看，可是到了秋天，小枣树发生了什么变化？7、小柳树看到小枣树结了又大又红的枣子，一改春天光秃秃的样子，变得很漂亮。
小柳树想：“以前我总是说枣树不好看，这次她该说我啦！”那么，小枣树是不是像小柳树想象的那样，也开口嘲笑小柳树？你们来当当小枣树，说一说小柳树的优点。
（生齐读）8、你喜欢小枣树吗？为什么？小枣树的话让骄傲的小柳树不好意思地笑了，为什么？（因为小柳树知道自己错了。
）小柳树知错就改，还是个好孩子。
小学语文小柳树和小枣树说课稿
小学语文小柳树和小枣树说课稿各位领导、老师：大家好!我今天讲的课文是《小柳树和小枣树》。
一、说教材：《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册第四组的一篇课文。
这一单元的课文都蕴涵了深刻而丰富的生活哲理。
对于这组课文的教学，要特别关注人文精神的挖掘与落实，在让学生不离开对语言文字感悟的同时进行自然的思想教育，使生动的教材显得更加鲜活。
授以阅读的方法，培养阅读的能力，逐渐引导学生品味语言、运用语言。
这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。
并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
二、说学情：刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
三、说教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
2、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重点：用不同语气表现人物的`不同性格。
教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。
四、说教法：根据寓言故事的特点及本课的特色，教学中，以小柳树和小枣树的对比为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我运用了谈话法、讲故事法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
五、说学法：1、学习方法指导：引导学生学会倾听，一是要求听别人讲话要用心，要细心;二是要“会听”，要边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。
2、能力培养：培养学生学会欣赏别人，懂得做人的道理，尊重学生的独特感受，培养发散思维，培养创新意识和独特个性。
小学语文《小柳树和小枣树》说课稿教案_说课稿
小学语文《小柳树和小枣树》说课稿|教案_说课稿本课是小学义务教育课程标准实验教科书,二年级语文上册第四单元第三篇讲读课文。
小柳树和小枣树**有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在.课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因自己能借又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。
说教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不格。
２、懂得尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。
说教学重点、难点：1、有语气的朗读课文.2、懂得怎样看待别人的长处和短处.说教学过程：一、揭题引入1、出示图片：图上画的是什么板书：小柳树和小枣树说说两种树的特点。
2 、今天小柳树和小枣树一起来到了这里，成为我故事当中的小主人公.我现在就来读读课文，看看学完课文后你喜欢小柳树还是小枣树【创设情境使学生有兴趣读】二、朗读质疑1、读课文，要求:读准确，读通顺。
2、比赛读课文。
指定段落读，要求：吐字准确、声音宏亮。
３、默读课文,提出不懂的问题。
4、讨论问题。
【锻炼学生能对文中不理解的地方提出问题】三、朗读感悟１、初读：小柳树和小枣树有什么不一样2、再读：用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句.3、品读：读勾画的句子，看谁读得好。
4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外,还有什么不同从哪儿看出来的找出来读一读。
5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会他俩有什么不一样。
⑴、当小柳树吐绿、发芽儿、长叶之后，他看着小枣树说了些什么态度怎样喂,小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮! 喂,小枣树,你怎么不长叶子呀你看我，多漂亮！小柳树怎样得意、骄傲、不懂礼貌. ⑵、当小枣树结满枣子，大家在树下品尝枣子的时候，小柳树是怎样想的读一读。
小枣树责怪、取笑他没有而是在小柳树一再追问下她才开口。
读一读小枣树的话. 你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早;到了秋天，你比我落叶晚。
《小柳树和小枣树》的说课讲稿和教学设计
《小柳树和小枣树》说课稿我与大家分享的内容是《人教版义务教育课程标准试验教科书》语文二年级上册第四单元第15课《小柳树和小枣树》。
下面我将从教材分析、学习目标、教法与学法、设计理念、教学流程以及板书设计这几个方面进行说课：一、说教材《小柳树和小枣树》是一篇极富儿童情趣的童话故事，文章语言生动、优美，充满童真，课文插图意境优美，能给人以视觉的享受。
全文共八个自然段，小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短是课文的立意所在。
本文的作者借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予他们不同的性格特点，并通过他们之间生动形象的对话，使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
二.说教学目标根据教材特点，结合学生的实际以及《课程标准》的相关要求，我确定本课的教学目标如下：１、知识目标：①认识8个生字，会写10个生字。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能力目标：发展朗读能力，能用不同的语言表现角色的不同性格。
3、情感目标：通过本课的教学，引导学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要努力学习别人的长处，弥补自己的短处。
三.说教学的重点、难点教学重点：识字生字；有感情朗读课文。
教学难点：读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
四、说设计理念1、《语文课程标准》明确指出“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。
”由此可见，一、二年级的教学重点是识字。
为了让学生能认读并识记本课的生字，我将识字教学与阅读教学相结合，让学生在阅读活动中反复、多次和汉字见面，让识字教学做到字不离词，词不离句，句不离文，使学生在潜移默化中完成学习任务，达到润物细无声的效果。
2、将情感体验与朗读训练相结合，使阅读教学横看成岭侧成峰。
结合新课程标准，二年级学生已经喜欢阅读。
本节课我抓住“小柳树和小枣树的对话”来指导朗读，让学生从中体会他们各自的长处。
本课小柳树和小枣树的对话贯穿全文，指导读好对话，有助于学生对难点的理解，从而让学生明白课文隐藏的道理。
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《小柳树和小枣树》说课稿我与大家分享的内容是《人教版义务教育课程标准试验教科书》语文二年级上册第四单元第15 课《小柳树和小枣树》。
下面我将从教材分析、学习目标、教法与学法、设计理念、教学流程以及板书设计这几个方面进行说课：一、说教材《小柳树和小枣树》是一篇极富儿童情趣的童话故事，文章语言生动、优美，充满童真，课文插图意境优美，能给人以视觉的享受。
全文共八个自然段，小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短是课文的立意所在。
本文的作者借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予他们不同的性格特点，并通过他们之间生动形象的对话，使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
二.说教学目标根据教材特点，结合学生的实际以及《课程标准》的相关要求，我确定本课的教学目标如下：1、知识目标：①认识8 个生字，会写10 个生字。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标：发展朗读能力，能用不同的语言表现角色的不同性格。
3、情感目标：通过本课的教学，引导学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要努力学习别人的长处，弥补自己的短处。
三.说教学的重点、难点教学重点：识字生字；有感情朗读课文。
教学难点：读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
四、说设计理念1、《语文课程标准》明确指出“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。
”由此可见，一、二年级的教学重点是识字。
为了让学生能认读并识记本课的生字，我将识字教学与阅读教学相结合，让学生在阅读活动中反复、多次和汉字见面，让识字教学做到字不离词，词不离句，句不离文，使学生在潜移默化中完成学习任务，达到润物细无声的效果。
2、将情感体验与朗读训练相结合，使阅读教学横看成岭侧成峰。
结合新课程标准，二年级学生已经喜欢阅读。
本节课我抓住“小柳树和小枣树的对话”来指导朗读，让学生从中体会他们各自的长处。
本课小柳树和小枣树的对话贯穿全文，指导读好对话，有助于学生对难点的理解，从而让学生明白课文隐藏的道理。
五、说教法、学法（一、）说教法教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，采用如下几种教学方法：1、情境教学法：利用图片，创设课文情景，引导学生学习。
如：在导入课题时，为了让学生进入课文所描绘的意境，我在谈话后出示小柳树和小枣树的图片，激发他们学习的兴趣，朗读的欲望。
2、以读代讲法“读”是理解课文内容，体会作者立意的有效手段。
在本课的阅读教学中我主要采用不同形式的读（如初读、再读、品读、选读、赛读等）和不同要求的读，引导学生挖掘隐藏在课文中的深刻道理。
3、整体阅读法，这种方法是从教材的整体出发，采用“从整体入手－－分解导读－－再回归整体”的三段式教法。
它是阅读教学的基本方法之一。
这种讲读方法，既体现了小学语文教材的特点，也符合儿童由“整体－－部分－－整体”的认识规律。
（二、）说学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。
最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
六、说教学流程第一步激趣导入，符合低年级学生的特点第二步初读课文，学习生字1、自由读圈出生字，初步感知2、以自己试读、指名带读、抹去拼音读、打乱顺序读等多种方式认读生字，以及游戏“听音出示字卡”的形式巩固生字，让学生在玩中学。
3、采用动画形式演示让学生看清写字的要领。
第三步图片结合，赏读课文1、再读课文，选择自己喜欢的一个角色美美地读给同桌听2、以学定法，学生喜欢读哪个角色的话就指导学生研读好哪个角色的话。
第四步拓展延伸，升华感情1、学完课文，你想对小柳树或小枣树说点什么？2、教师总结七、说板书设计我的板书设计简单明了、直观，采用小柳树和小枣树的外形和长短来板书，便于帮助学生理解课文内容，明白作者的立意所在。
《小柳树和小枣树》教学设计教学内容：《人教版义务教育课程标准试验教科书》二年级上册第四单元第15 课《小柳树和小枣树》。
教材分析：《小柳树和小枣树》是一篇极富儿童情趣的童话故事，文章语言生动、优美，充满童真，课文插图意境优美，能给人以视觉的享受。
全文共八个自然段，小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短是课文的立意所在。
本文的作者借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予他们不同的性格特点，并通过他们之间生动形象的对话，使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
二、学生分析刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
教学目标：1、知识目标：①认识8 个生字，会写10 个生字。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标：发展朗读能力，能用不同的语言表现角色的不同性格。
3、情感目标：通过本课教学，引导学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要努力学习别人的长处，弥补自己的短处。
教学重点、难点：教学重点：识字生字；有感情朗读课文。
教学难点：读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
课前准备：相关课件、生字卡片、图片教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、谈话：同学们，你们在生活中都见过哪些树？（生汇报）那今天老师还请来了两位新植物朋友，你们想知道它们是什么树吗？（想）2、出示图片，板书课题，齐读课题。
（过渡：这两种树之间究竟发生了一个什么有趣的故事，答案就在课本里呢！）二、初读课文，认识生字（过渡：请小朋友们打开课本第66 页，选择自己喜欢的方式读一读）1、自由朗读课文，边读边圈画出生字。
（课件出示要求：小朋友们要借助树叶中的拼音把生字读准确，把句子读通顺，好，开始吧！）2、生字宝宝听到你们洪亮的读书声，都高兴地跑到我们班来做客了，请看大屏幕，（出示带拼音的生字）你们能叫出它们的名字吗？来，自己大声地试一试。
3、指名小老师带读（枣、浅、秃、忍、吹、虽、乖、思）指名说该注意哪些字的读音。
4、指名说该注意哪些字的读音。
5、去拼音打乱顺序开火车读。
（瞧，生字宝宝发生了什么变化，指名说）6、游戏“听音出示字卡”巩固生字认读情况。
7、过渡：我们不仅要能叫出生字宝宝的名字，还要能记住它们的形状？交流识字方法。
8、课件出示词语（抢读）院子树枝浅绿色又细又长衣服漂亮怎么弯弯曲曲① 认读词语② 用词语说话（过渡）生字宝宝该回家了，让我们送送它们好吗？三、写字指导1、字宝宝都回家了，可老师这里还有两个调皮的字宝宝迷路了，你们愿意帮忙吗？听老师说，你们猜猜它是谁，田字下面一颗心。
生：思。
师：聪明。
（大家先来看一段动画吧）课件演示书写要领，指名汇报。
3、出示“怎”指名说发现。
4、师范写，生观察。
5、生描红，练写（提醒书写姿势）6、作业评价。
四、图片结合，赏读课文1、看课文插图：这就是我家门前的小柳树和小枣树。
它们之间发生什么事呢？快打开书读读吧！2、请四名学生分段读1—4段，其他学生用“---- ”画出描写小柳树外形的句子；用:”画出描写小枣树外形的句子。
3、指名生说画出的句子。
4、课件出示句子，再次品读。
师问：读了句子后，你认为它们长得怎样？师相机板书（美，难看）5、看课文插图二：同学们请看，树下这家人围坐在一起正津津有味地吃枣子呢，它们会说些什么呢？快读读小枣树说的话吧！6、出示小枣树的话：（课件出示）小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。
再说，你长得比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”理解词语“温和”。
说一说，你读懂了什么。
此时的小柳树还骄傲吗？她变得怎样了？五、拓展延伸，升华情感1、学完课文，你想对小柳树或小枣树说点什么呢？2、教师总结：我们相信，从此小柳树和小枣树会成为互相帮忙的好朋友的。
就像古语中讲的：尺有所短，寸有所长。
希望每一个同学能努力学习本人的长处，弥补自己的短处，从而每天进步一点点。
（板书：尺有所短，寸有所长）第二课时一、复习旧知，激趣导入1、2、3、回忆：小柳树和小枣树之间发生了什么事？分角色朗读课文，评读。
回忆课文内容。
春天，小柳树（），到了秋天，却（）。
春天，小枣树（），到了秋天，却（）。
二、巩固生字，指导书写1、回忆已经认识的生字，看谁说得多。
2、指导书写。
① 课件出示“我会写”中的8 个生字，认读。
② 观察字形，书空。
③观察生字在田字格里的位置，教师重点示范几个字。
④在课本上描红，再临写两个字，教师巡视纠正。
⑤作业评价。
三、随堂练习，巩固生字。
1、抄写本课新认识的词语，同桌互相检查，订正，提出记忆有困难的字，师生共同突破难点。
3、在作业本上书写生字，并组词。
四、拓展活动讲讲自己读过或听过的名人各有长短的故事或现实生活中的事例。
五、布置作业：你认为哪些词句优美？读一读，抄下来。
板书设计：15 小柳树和小枣树漂亮难看不结果实结枣子（果实）尺有所短寸有所长。