高中化学学法指导论文
对高中化学学法的具体指导
浅谈高中化学中法制教育的渗透方法论文
浅谈高中化学中法制教育的渗透方法论文随着国内法制体系的健全，如今越来越多的人们意识到了法律意识的重要性。
高中化学法制教育既是一场普法教学，同时也是让学生了解如何使用法律保护自己的重要手段。
现本文结合高中化学中与法制教育有关的内容分析高中化学法制教育点，提出笔者对高中化学法制教育的渗透方式看法和意见。
高中化学教学；渗透；法制教育；前言：法制观念是现代社会成熟与文明的代表，在数十年的发展下，我国已经成为了法律相对健全的国家，法制观念与法制教育成为了新时期的社会教育目标。
中学是学生思维和理念成长的重要阶段，高中化学中的法制教育不仅能够培养学生的化学兴趣，同时也能够提高学生的法律意识与化学思维。
所以教师必须予以高中化学法制教育足够的重视，发挥高中化学教育价值。
高中化学法制教育是素质教育的一大目标[1]。
对教师而言，高中化学法制教育能够提高课堂教学效果，实现学生的法制意识与化学知识双重培养目的。
不过教师必须分清主次，不要顾此失彼。
在实际的教学过程中，不应过度强调化学中的法律知识，同时也要围绕化学教育大纲的教材教学。
教师应结合生活与教学参照内容教学，才能够实现高中化学法制教育渗透。
此外，高中化学法制教育渗透也要注意渗透适度，保障教学效果。
高中化学教学手段主要包括两种，一种是课内理论教学，一种为课外实验教学。
教师可以用多种教学方式渗透化学法制教育。
如化学知识点包括白色污染、重金属污染、有机物、有毒有害气体，这些知识都和学生的生活生产有关。
教师不妨在讲解到这些事例时，提出生活实例与法制知识，实现法制教育的巧妙渗透。
这么做不仅可以提升学生学习兴趣，同时还可以加深学生化学知识理解深度。
2。
1 将法制教育渗透到生命安全之中高中化学中有许多非常复杂的知识点，需要化学实验的方式才能够实现知识点的理解。
所以说化学实验是化学学习的重要成分，是学好化学的关键环节[2]。
教师可以在实验教学的过程中普法、讲法，提高学生的法律意识，培养学生的自保意识。
化学教学论文5篇
浅谈高中化学教学论文篇一一、多媒体催化高中化学教学的措施1.1探索微观世界，培养学生的求知欲望兴趣是学习的动力，将多媒体与高中化学结合起来能够提升学生的求知欲望，使他们更加积极主动的在化学课堂中畅游，在教学过程中，教师可以应用录像、幻灯片等将抽象的教学内容直观化，让学生可以愉快的投入学习。
如果教师还是采用传统教学模式，是难以将微观的化学世界直观的传递给学生的，在多媒体教学模式中，教师可以通过模拟化学直接将化学世界明晰的展示在学生眼前，培养学生学习化学的兴趣。
1.2扩展教学容量，让学生深刻的理解化学知识将多媒体技术应用在高中化学教学中可以减少不必要的板书时间，扩展化学课堂的容量，在保障教学效果的前提条件下能够将大量信息传输出来，高密度的开展讲解工作，达到优化教学效率的目的。
应用图片可以将教学内容直观的展示出来，该种教学模式更加的丰富、形象、生动，可以刺激学生的听觉与视觉，提升化学学科对于学生的吸引力。
例如，在开展关于化工生产的教学内容时，多采用板书、挂图与模型，直观性与真实性不足，无法激发出学生学习化工生产的积极性。
如果应用电脑模拟功能来编写出化工生产图式，为学生展示出化工生产的物质转换与流动性，就可以让学生对化工生产产生更加感性的认知。
因此，利用多媒体技术开展化学教学不仅可以扩大教学容量，还能够对学生的感官产生更深刻的刺激，让学生可以集中注意力，提升他们的学习效率。
1.3应用多媒体技术培养学生的分析能力与理解能力在传统化学教学课堂中，教师都将主要的精力放置在了难点与重点知识的讲解上，很容易导致学生出现厌烦情绪，这是不利于学生学习新知识的，更无法让学生突破重点与难点。
应用多媒体教学技术能够选择大量活泼、鲜明的动画与图片，让教学内容变得更加丰富、生动、饱满，这对于提升1.4利用多媒体模拟实验教学活动在高中化学活动中，有大量的实验，利用实验教学可以让学生深刻的理解化学变化过程，虽然化学实验对于安全操作以及操作步骤有着非常严格的要求，但是如果稍有疏忽，还是有引发安全事故的可能性，这种后果往往是非常严重的，这就导致一些学生对化学实验产生了畏惧心理。
谈高中化学的学法指导
谈 高 中化 学的学 法导
路 文焕 河 北 省 永 年 县 第 二 中 学
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课 堂 教 学 的 核 心 是 对 学 生 思 维 的 启 迪 和 学 习 方 法 的 指 导 。 因 此 ， 加 强 高 中 化 学 的 学 法 指 导 ， 提 高 学 生 获 取 知 识 的 能 力 是 广 大 化 学 教 师 的 当 务 之 急 。 化 学学 法指 导
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自己的态度 和观点。往 往专 心听课的学 生能在课堂上 掌握 教师讲授 的大部分内 容， 听课就是要求学生做 到紧跟 “ 复习一 引入新课一 讲解一练 习一 巩固”五个教 学环节， 学生要做到集 中精力， 积极 主动参 与课堂活动： 回答问题， 相互对话， 扮演角 色， 复述课文等 。 ５ ． 笔记是 听课 的辅 助手段， 教师应及时对学生提出笔记 的要求并进行指导． 指 导学生将听到 的内容加以思 考整理， 全 面系统 地做笔记， 将 自己所学知识 的难点 及重点加 以圈注 。同时， 教师要坚持检查与督促， 使学生养成做笔记 的习惯 。学生 在做笔记时， 教师要让学生分清课堂 内容的主次地位 ， 采取 “ 有重点、有选择”的 记录原则， 着重记本节课 的重点 和难点 内容 。 另外， 要注意对笔记不断进行系统化 整理。英语知识极其丰富， 但十分零散琐碎 ， 这就需要我们借助笔记把有关知识归 纳综合， 系统起来。做笔记 的最终 目的是能掌握所记内容， 这是不言而喻的。 总之， 做好笔记能够提高课堂效率， 而经常翻看笔记则是对 笔记价值最有意义的延伸。 ６ ． 复习的习惯 （ １ ） 每上完一堂课 ， 及 早抽出一定时 间整理笔 记， 把 当天上课的 内容在 脑子中 过一遍， 以加深印象。 （ ２ ） ｋ完一篇课文， 尽量能背诵全文或能复述大意。 （ ３ ） 落实文 中重点词 、词组 、句 型和语 法的用 法， 要求能举一反三， 灵活应用， 多做 造句练 习。 （ ４ ） 学会 自己分析试卷， 找出 自己学习上 的缺陷， 制订弥补学 习漏洞 的措施。 （ ５ ） 要求备一本 “ 错题集” ， 每次考试后 勤做错题积累工作， 对每次练 习、 作业 、 考试 中出现 的错误都要及时认真地进 行整理， 把错误原 因弄 明白， 以免下次再出 同样的错误 ； 同时提高改错的 目的性和 自觉性 。这样， 学习中的每一个 问题就会及 时得以解决 ， 学 习就会步步顺利。 ７ ．写 日记的习惯 。写 日记 ，贵在平时坚持 ，没有捷径可走 。一 开始务必让 学生养成动笔的习惯 ，有话则长 ，无话则短 ；有时间多写 ，没时间少写 。但随 着词汇的增加 ，应鼓励学生朝着使用高级词汇 、复杂句子结构和多使用关联词 语的方向过渡。这样做对以后的写作很有好处 ，在高考中才能取得理想的作文 成绩。 总之 ，树立信心是衔接教学的基础 ，夯实根基是衔接教学的关键 ，进行学 法指导 、培养能力是衔接教学的 目的。只要不懈地努力 ，就一定能够把初 、高 中英语教学衔接工作做好 ，从而大幅度地提高教学质量。
浅谈高中化学学法指导
的特 点理解不够 ， 学习方法不 是十分 妥当 。因此 ， 加 强学法 指 也必 须熟记基 本概念和 规律 ， 这是学好 化学的首要 条件 ， 是学 导提 高学 习获取知识 的能力是广 大化学教师 的当务之 急 。 好化 学的最基 本要求 ， 没有 这一步 ， 下面 的学 习无 从谈起 。采
短期安排 ， 执行 过程 中严格 要求 自己 ， 磨炼 学 习意志 。课 前预
化学科计 算类型较 多 ，教师要 教会 学生在练 习 中理 解概
习不仅能提 高学 习新 课的兴趣 ， 而且 能培养 自学能力 ， 掌 握学 念 ， 会分析解决 实际 问题 。 通过化学 式推导 、 物质 的量 、 物质 的 使学生掌 握正确 的解 题思 路和方法 ， 习的主动权 。预 习要 讲究质量 ， 力争在课前把 教材弄 懂 ， 上课 量浓度及 其综合 汁算等 ，
浅谈 高 中化学学 法指导
河 南省 安 阳 县第 七 中 学（ ４ ５ ５ ０ ０ ０ ）张俊 英
［ 摘 要 ］教育 家赞可夫在《 新教 学论》 中提 出 ， 要把教师教 学 的重 点， 从过 去单纯研 究如何教 ， 转 向研 究学 习的主体—— 学 生如何学。陶行知 先生 曾说 ： “ 我认 为好 的先 生不是教 书 ， 而是教 学生学。 ” 中外教 育名 家 的论述 具有共 同的特点 ， 就是 十分重视 学生的学。目前我 国的重教 轻学现 象还很严 重， 学生不会 学 习的现象 普遍存在 ， 化 学教 学也不 例外。因此 ， 对 学 习方法 的指导 问 题， 必须引起广 大教 师 的足 够重视 。
１ 培 养 良好 的学 习习惯
用 比较法 、韵语法等方 法记忆化学 知识和 规律是 行之有 效的
良好 的学 习 习惯 包括制 定计 划 、 课 前 自学 、 专心 上课 、 及 捷径 。 如相似概 念可用 比较 法 比较 其异同点 ， 如“ 电解 、 电离 ” ， 时复习 、 独立作 业 、 解 决疑难 、 系统 小结和课 外学 习几个 方面 。 “ 电解 质 、 非 电解质 ” ， “ 强 电解质 、 弱 电解 质 ” ， 等概 念 ， 通 过比 主动学 习和 克服困难 的内在动 力是合理制 定学 习计划 ，计划 较 ， 认识概念 的内涵和外延 等 。 先 由老 师指 导督促 ， 再 由 自己切 实 完成 ， 既有 长远 打算 ， 又有 ３ 规范练 习 ， 掌握规范的解题 方法
高中化学教学论文10篇
高中化学教学论文10篇论文1：化学实验的重要性及实践方法这篇论文介绍了高中化学实验的重要性，以及如何有效地进行化学实验的实践方法，包括实验的设计、仪器的使用和实验结果的分析等方面。
论文2：化学反应速率的影响因素及教学方法该论文探讨了不同因素对化学反应速率的影响，并提出了相应的教学方法，帮助学生理解和掌握化学反应速率的概念和计算方法。
论文3：离子反应的平衡及相关教学策略这篇论文讨论了离子反应的平衡条件和平衡常数的计算方法，并提供了相关的教学策略，帮助学生理解离子反应平衡的概念和应用。
论文4：有机化合物的命名及结构分析该论文介绍了有机化合物的命名规则和结构分析方法，通过实例演示帮助学生掌握有机化合物的命名和结构分析的技巧。
论文5：化学键及其特性与教学实践这篇论文探讨了化学键的种类和特性，并结合教学实践，介绍了一些教学方法和案例，帮助学生理解和应用化学键的概念。
论文6：电化学反应的原理与实验研究该论文详细介绍了电化学反应的原理和实验研究方法，通过实验数据的分析和实例演示，帮助学生深入理解电化学反应的过程和规律。
论文7：化学平衡的动态平衡及相关案例分析这篇论文讨论了化学平衡的动态平衡概念和相关案例分析，通过实例演示和计算分析，帮助学生掌握化学平衡的基本原理和应用方法。
论文8：溶液的浓度计算及实验操作该论文介绍了溶液的浓度计算方法和实验操作技巧，通过实验实践和数值计算，帮助学生掌握溶液浓度计算和实验操作的要点。
论文9：化学反应的能量变化及能量守恒定律这篇论文深入探讨了化学反应的能量变化规律和能量守恒定律，通过案例分析和计算方法，帮助学生理解和应用能量变化的概念。
论文10：酸碱中和反应及相关实验设计该论文着重介绍了酸碱中和反应的原理和相关实验设计，通过实验实践和实例分析，帮助学生掌握酸碱中和反应的基本概念和实验方法。
以上是十篇高中化学教学论文的主题和内容简介，希望对您的研究和教学工作有所帮助。
高中化学教学论文范文10篇
高中化学教学论文范文10篇论文1：化学实验设计在高中教学中的应用在高中化学教学中，化学实验是非常重要的一环。
本论文将探讨化学实验设计在高中教学中的应用，包括实验的目的、步骤、材料和仪器的选择等方面。
通过合理设计实验，能够提高学生的实验操作技能和观察能力，以及培养学生的实验思维和科学精神。
论文2：有机化学知识的教学策略研究有机化学是高中化学中的重要内容，也是学生们普遍认为难以掌握的一部分。
本论文将研究有机化学知识的教学策略，包括教学方法、教材选择和课堂互动等方面。
通过合理的教学策略，帮助学生理解和掌握有机化学的基本原理和反应机制。
论文3：高中化学教育中的实践教学研究高中化学教育中的实践教学是培养学生实际操作能力的重要手段。
本论文将研究高中化学教育中的实践教学，包括实验教学、实地考察和科研活动等方面。
通过实践教学，能够激发学生的研究兴趣和创新能力，提高他们在化学领域的实际应用能力。
论文4：高中化学知识的跨学科教学研究化学是一门多学科交叉的科学，能够与生物、物理、地理等学科相互关联。
本论文将研究高中化学知识的跨学科教学，探讨如何将化学知识与其他学科进行融合教学。
通过跨学科教学，能够帮助学生更好地理解和应用化学知识。
论文5：探索高中化学教学中的问题解决能力培养高中化学教学不仅要培养学生的知识和实验能力，还需要培养他们的问题解决能力。
本论文将探索高中化学教学中的问题解决能力培养，包括培养学生分析问题和解决问题的思维能力、引导学生进行实际问题的探索等方面。
通过培养问题解决能力，能够提高学生的创新能力和综合应用能力。
论文6：高中化学知识的创学方法研究创学方法是激发学生研究兴趣和提高教学效果的重要途径。
本论文将研究高中化学知识的创学方法，包括案例教学、讨论式教学和实验探究等方面。
通过创学方法，能够激发学生的思维活力和创造力，提高他们对化学知识的理解和应用能力。
论文7：高中化学教学中的示范实验研究示范实验是高中化学教学中非常重要的一部分，能够帮助学生理解和掌握实验操作技能。
高中化学教学方法研究论文七篇
高中化学教学方法研究论文七篇在高中化学教学中，教师应注重对学生自学能力的培养。
接下来是为大家了高中化学教学方法研究论文七篇，仅供参考。
瑞士心理学家皮亚杰最早提出了建构主义理论，他认为：“所谓建构，指的就是结构的发生和转换，只有把人的认知结构放在不断地建构之中，动态地研究认知结构的发生和转换，才能解决认识论问题。
”后来美国的儿童心理学家科尔伯格等也相继提出了自己的建构主义，他们主张认知的主体是通过同化和顺应这两种方式来达到与周围环境的平衡。
建构主义教学理论强调以学生为主体，教师为主导，以学习为中心。
建构主义教学理论反对传统的灌输教育思想，教师不仅仅是“传道授业解惑者”，学生不再是被动的接受者，多媒体不再是教师利用其传播知识的工具，学生必须积极主动地利用各种教学资源，通过协作与交流，达到认知的目的。
化学是一门实验科学，高中化学实验教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用。
如果能把建构主义理论充分利用到化学实验教学中去，可以大大地提高学生的学习效率。
笔者认为可以从以下几个方面着手：1.确定目标目标是学习的方向，有了方向才能激发动力。
教师要组织学生学习讨论实验目标，对涉及相关化学物质可以充分分析其特点和性质等，寻求转化规律和化学反应机理，让学生胸有成竹。
2.创设情境应试教育滋生的功利主义往往事与愿违，传统的教学结果只是瞬时记忆，不能迁移至复杂的真实情境中，用于不良问题的解决。
教师可以创设情境，让学生发现问题警醒自己。
如做“中和滴定”时，不用标准液清洗滴定管，读取数据仰视或俯视等造成误差，让学生懂得实验科学的严谨性、严肃性。
3.自主实验自主实验可以是学生一个人独立完成，可以是小组协作。
教师不参与实践中，教师可以提问引导学生一步一步达到预期目标。
学生遇到问题自己讨论解决，如，制取二氧化硫，学生可以用亚硫酸钠与稀硫酸、浓硫酸、浓盐酸制取，从化学反应过程发现那种效果好。
4.课后反思苏格拉底说过：“没有反思的人生是不值得过的。
高中化学论文(优秀5篇)
高中化学论文（优秀5篇）无论是在学习还是在工作中，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。
为了让您在写论文时更加简单方便，为了帮助大家更好的写作高中化学论文，山草香整理分享了5篇高中化学论文。
对于高中化学实验教学过程而言，培养学生的科学素养非常重要．培养学生的科学素养要循序渐进地展开，教师不仅要夯实学生的理论基础，也要在知识教学中有意识地渗透一些科学的研究方法与研究技巧．这样才能让学生的科学素养得到培养，从而提高学生的自主学习能力．一、培养学生的细致观察能力科学素养的培养应当经历一个循序渐进的积累过程．教师要让学生对于一些基本的实验方式有所了解，培养学生养成良好的实验习惯．在实验教学中，培养学生细致的观察能力是一个重要环节．学生不仅要对仪器有细致观察，进而选取一些合适的实验器材，对化学药品也要有仔细观察，这样才不会用错实验药品．最重要的是，学生要对实验过程进行仔细观察，尤其是对于实验的各种现象，实验最后的产物或者是结果进行细心观察．这些都是决定学生实验成败的关键，也是学生的基本实验素养的一种直观体现．在化学实验过程中，教师要引导学生养成良好的观察习惯．观察的内容主要涉及如下几个方面：(1)化学实验仪器和装置．要观察其形状、大小、比例、尺寸和造型等．对化学实验装置，要先从下到上、从左到右进行整体观察，在此基础上，再迅速找出装置的中心部位，进行重点观察．(2)化学实验操作．要观察实验仪器的持拿和使用方法；观察实验装置的安装方法；观察教师进行演示实验操作的步骤和方法．(3)物质及其变化．要观察物质的颜色、状态、气味、挥发性、溶解性、密度、硬度、熔点、沸点和酸碱性等特征．只有培养学生细致的观察能力，使学生养成良好的实验习惯，才能提高学生的科学素养．二、培养学生的基本实验操作技能化学实验操作都有很多讲究，操作上的任何不规范或者错误，都会直接对实验过程与实验结果带来影响，严重时还可能引发一些安全事故．因此，在培养学生科学素养的过程中，让学生掌握一些正确的实验操作技能非常重要．教师要让学生熟悉一些常规仪器以及实验器材，对每一种器材的基本使用方法牢记于心．同时，让学生能够结合不同的实验灵活地调整实验操作过程，并且要善于解决实验中的一些问题与突发状况．这些都是学生实验素养的良好体现．在化学实验教学中，教师要有意识地加强对于学生的引导．例如，在讲“滴管”时，教师可以启发学生思考：为什么滴管伸入溶液前要先挤捏胶头？为什么使用时不能伸入试管或接触烧杯内壁？为什么滴管不能横放或倒拿等．同时，教师应要求学生熟练地掌握加热、过滤、溶解、蒸发、气体收集、仪器的装配与连接等基本操作，并且要让学生弄清道理、掌握要领、操作正确、叙述明白．在这样的过程中，能够培养学生规范的操作及科学的实验态度和方法，对于学生科学素养的形成与深化有促进作用．三、培养学生的自主探究能力随着学生基础知识的不断积累，实验经验的不断增多，在后续的实验教学中，教师要有意识地培养学生的自主探究能力，这对于学生实验能力的提高很有帮助．在化学教学中，教师要设计一些开放性的实验内容，或者是有意识地融入一些实验性的思考问题．这样，不仅能够让学生的思维得到培养，而且能够让学生从实验的角度来理解知识点．同时，教师要给学生的自主学习以更大的空间，当学生遇到一时解决不了的问题时，要鼓励学生自己进行思考与探究，并且自己找寻答案．在这个过程中，能够培养学生的知识应用能力，促使学生探寻用科学的方法解决实际问题的路径，同样是学生科学素养的一种体现．例如，在讲“铁的化合物”时，教师可以有意识地渗透一些实验思考问题：(1)锌与稀硫酸反应时不用加热，为什么(新)铁钉与稀硫酸反应却要加热？(2)新制的硫酸亚铁溶液中要多加入几枚铁钉，并在溶液上面加一层植物油，各起什么作用？(3)用滴管吸取硫酸亚铁溶液前，一定要先挤压出胶囊中的空气，再伸入溶液，为什么？(4)吸取硫酸亚铁溶液后的滴管，为什么一定要伸入氢氧化钠溶液液面下，再挤出硫酸亚铁溶液？这些问题，概括了本节课程的知识要点，能够培养学生的实验技能．这种知识教学与实验教学的相互融合，不仅深化了学生对于理论知识的理解，而且有助于学生科学素养的形成．总之，在高中化学实验教学中，培养学生的科学素养非常重要．科学素养的培养应经历一个循序渐进的积累过程，教师要让学生对于一些基本的实验方式有所了解，并且要培养学生养成良好的实验习惯．教师也要让学生掌握一些正确的实验操作技能．随着学生基础知识的不断积累，在后续的实验教学中，教师要有意识地培养学生的自主探究能力，这对于学生实验能力的提高很有帮助．摘要：新课程标准中明确指出教师教学要整合教材的内容，以学生实际生活中的化学为切入点，减小高中化学知识教授的难度，让学生能够通过自学的方式分析化学重难点知识。
高中化学教学论文六篇
高中化学教学论文六篇高中化学教学论文六篇【篇一】目前学术关于“高中化学教学有效性或有效性教学”方面的研究日渐丰富，但关于“高中化学教学有效性途径（或路径）”方面的研究论文较少。
笔者以“高中化学教学有效性途径”为题名对中国期刊网（CNKI）的学术论文进行了搜索，发现目前关于“高中化学教学有效性途径”的期刊论文仅有109篇（2013年6月21日为止），因此加强高中化学教学有效性途径的研究具有重要的理论意义。
笔者在借鉴学者相关研究的基础上，试探寻高中化学教学有效性的生成路径，以期在丰富此方面理论成果的同时也为高中化学教学实践提供理论指导。
一、课前精心准备，为课堂有效性教学铺垫笔者认为，课前精心准备主要包括两个方面：一方面，高中化学教师自己要精心备课。
众所周知，教案设计的好坏直接关系到教学的质量。
因此高中化学教师要优化教案设计，使四十多分钟的课堂教学能获得最好的效率。
高中化学教师应在教学设计中注重学生整体性知识体系的掌握，注重向学生渗透科学思想，注重对有利于学生科学精神和分析解决问题能力培养的活动的设计。
另一方面，高中化学教师每上完一堂课时，要为下一堂课给学生布置科学、合理的预习作业。
就笔者亲历的教学来说，按照预习导纲预习是一项不错的选择。
因此高中化学老师在每节课的课后应让学生记下预习导纲的内容，督促他们按照其内容和要求在下一节课前完成预习任务。
二、优化内容和改善教法，提升课中教学效果优化教学内容，笔者认为，其重要是对教学内容进行详略、教授顺序等进行安排。
每一节课都有重点，有经验的教师往往很懂得教材内容的取舍，他们会根据课标上的教学目标和教学任务，适宜择取相关的教学内容，这样既能为顺利地完成教学目标服务，也能极大地提高学生的学习兴趣，获得较好的教学效果。
因此，高中化学教学要想做到教学有效，必须重视优化教学内容，而且还要学会根据课堂的生成情况适当的对教学内容的教授时间进行灵活机动延缩。
人们常说教学有法，教无定法。
化学教学中的学法的指导
化学教学中的学法的指导摘要：学法指导，就是为了使学生学会学习，掌握科学的学习方法。
教学是师生的双边活动，教师的教与学生的学是密不可分的。
可以说，教师怎样教，直接影响着学生怎样学；，而学生的学，在一定程度上制约着教师的教。
教师的教是为了学生的学，只有重视学，教才有针对性。
如果我们在向学生传授知识的同时，也重视教给他们科学的学习方法，就可以使学生更灵活、更轻松地获得更多的知识，有效地发展他们的各种能力。
关键词：化学教学；学法；指导中图分类号：g633.8 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0198-011.预习方法的指导预习是学习过程中的第一环节。
是学生课前初步了解课程内容的自学。
在预习前，教师应根据不同内容特点和学生的知识、自学能力水平给一个预习提纲，点明要预习的范围、内容和重点，。
预习的方法：对于知识性内容，只要阅读一遍要学习的教材，了解新课的内容，找出不明确的地方，以便在课堂上集中精力听老师对这些问题的解释。
对物质的性质、化学反应等最好达到记忆的程度。
对于实验，通过预习要明确实验目的，操作要点，注意事项等。
以避免实验时的盲目性。
2.听课方法的指导听课是学生学习的中心环节。
指导学生听好课是学生学好功课、掌握知识、发展能力的决定性因素。
因此，指导学生学会听课，听好课是老师的一项教学基本功。
要求学生听课要有目的，对教材难点要特别注意，要做到听、看、想、记相结合；眼、手、脑并用，要与教师的讲授同步。
在课堂上听讲、看板书、看课本、看实验时都要做好笔记。
要勤动笔，积极配合老师的要求做好练习。
3.复习方法的指导复习是学生即时消化知识，加强对知识的理解、巩固，并使知识系统化的一种学习方法。
学生获得知识的时间短，信息量大，易懂也易忘。
教师在指导学生进行复习时应注意些什么呢？复习的一般方法是：“过电影式”。
教育学生在回忆课堂讲授内容时，应想一想这一节课讲了哪些新知识，重点难点各是什么，自己掌握了哪些知识，哪些没掌握。
新课程教学理念下高中学生化学学法指导必要性
浅谈新课程教学理念下高中学生化学学法指导的必要性摘要：基础教育课程改革的目标在于推进素质教育，然而，要推进素质教育，培养适应21世纪需要的具有创新精神和实践能力的人才，教师无论是在教育观念，还是教学方法上，都应该做适当的改变，以适应形势的需要。
同时，要让学生学好化学，教师除了研究自己的教法，对学生的学法也应该有科学的指导，引导学生学会学习，成为学习的主人，下面是我个人在指导高中学生学习过程中的一些做法，以作引玉之砖。
关键词：课程；理念；学法；指导一、重视和加强学法指导，是学好化学的前提过去曾存在着重教轻学的状况，出现一部分教师只管教，不管学，甚至出现教得很好，学得效果不佳的情况。
原因在哪里呢？主要在教师只重知识的传授而忽视了对学生学习能力的培养。
随着市场经济的发展，知识越来越受到人们的重视，社会对人才需求的标准也越来越高，学生单凭教师的“教”是不够的，必须要在学习中学会“会学”，自己主动索取知识，增长才干。
学生学习知识，需要有科学的学习方法，这是许多教师的共识，学生掌握学法的过程是一个由简单到复杂循序渐进的过程，虽说学法因人而异，但其中仍有许多共同的东西值得我们研究。
从学生学习过程来看，有预习、听讲、记笔记、做练习、复习、考试等等。
这个过程是每个学生在学习过程中都要遇到的基本环节。
无论哪一个环节，若掌握不得法，都会给学习带来困难，小则影响一节课，大则影响一门学科的学习，导致学生学习信心的丧失，所以，学生在学习过程中如何掌握每个环节，其中都有个方法问题，需要我们教师在课堂教学中逐一教给学生，教会学生，不仅让学生知道，而且还要让学生联系实际去应用。
教师必须对一般常用的方法予以介绍或点拨，特别是结合课本上的有关知识给学生提个醒。
向学生推荐最佳的自学方法，就会帮助学生尽快学会自学的方法，只要我们教师持之以恒地给学生学法上的指导，学生就会在“会学”的轨道上迅跑。
二、重视学法指导是“会学”的前提和保证学法的研究，实际上就是要让学生“会学”。
高中化学论文(精选5篇)
高中化学论文（精选5篇）在日常学习和工作生活中，大家一定都接触过论文吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。
那么你有了解过论文吗？为了帮助大家更好的写作高中化学论文，山草香整理分享了5篇高中化学论文。
摘要：化学实验是一项能够帮助学生加深对化学的认识的重要课程内容，它能够培养和提升学生通过实践活动探究问题的能力。
学生亲自操作，把书本上的知识通过实践演练一遍，从而对化学知识有更深一层的体会。
本文就目前高中化学课堂中如何开展实验教学进行具体分析，总结出了一些策略供大家参读。
关键词：高中化学；演示实验；趣味导入；放大细节；直观演示以往的化学课堂上，教师往往只会以口头表达的方式按照书本跟学生讲解实验的具体操作过程，学生并没有真正体验到实验的快乐，对实验的认知仅仅停留在表面，大部分整体氛围还是比较沉闷跟无趣的，这导致许多学生并不喜欢这门课程，只是为了考试而去学习，今天，我们就来讨论探究一下在高中化学课堂中开展实验教学的策略。
一、高中化学课堂中开展实验教学的重要性学生可以亲自动手参与到实验中来，这对于提高高中化学课堂的教学效率和调动学生的学习积极性有着促进作用。
通过化学实验，学生能在老师的带领下更快、更好、更深入地学习高中化学，深刻理解、掌握老师课上提到的知识。
二、高中化学课堂中开展实验教学的策略分析１、提高实验教学的趣味性课间休息时，高中生的心理状态相对比较轻松，但进入课堂后，学生需要时刻保持高度集中的注意力。
在过去，化学教师通常都是按照课本上的备课内容进行教学，很多学生在课堂上难以进入最佳的学习状态，课堂教学效果大打折扣。
为了帮助学生完成学习状态的转变，化学教师可以在化学课堂中精心设计，多安排一些有趣的演示实验给学生看，并要求学生上台亲自参与实验，还可以选择一些与日常生活密切相关的实验来激发学生的思维，让学生感受到化学课堂的快乐，激发学生的学习积极性，更能专注于观看老师的演示实验，有效提高化学课堂的教学效率。
浅谈高中化学学法指导
浅谈高中化学学法指导王 冰（东台市第一中学，江苏东台２２４０００） 摘 要：当高中生们接到录取通知书时，就代表着他们要在新的环境中学习。
高中，是一个学习任务重，学习压力大的地方。
学生在学习过程中，很容易遇到一些羁绊，阻碍学生前进的脚步。
我们作为教师，要引导学生学会正确的学习方法，解决这些羁绊。
如何指导学生掌握科学合理的学习方法，增强学生信心，减少学生的厌学情绪呢？笔者以化学教学经验为依据，浅谈一下高中化学的学习方法指导。
关键词：高中化学；高中生；学习方法中图分类号：Ｇ６３３．８ 文献标识码：Ａ文章编号：１９９２－７７１１（２０１７）１２－０４４－１ 化学是一门研究物质结构和运动规律的学科，作为自然学科的一种，化学广泛应用于各个领域，和人类的生活息息相关。
同时，化学也是一门专业性、逻辑性非常强的学科，对于学生的理性思维能力有一定的要求，所以对于学生来说，要想学好化学最重要的是掌握一定的学习方法，养成良好的学习习惯。
因此，本文中我将以高中化学为例，站在教师的角度，针对如何帮助学生养成良好的学习习惯提出几点建议。
一、指导学生养成预习的习惯良好的开端是成功的一半。
对于学习任务繁重的高中生来说，学习过程的开端就是对所学知识的预习。
高中化学知识相对来说较为抽象，涉及到的知识也较为学术性。
对于刚进入高中的学生来讲，要在一开始就学好化学是不简单的。
由于知识点的繁杂，使学生在学习起来感到吃力。
因此，教师要指导学生养成预习的好习惯。
对教材内容进行预习，能够把即将要的知识储备到脑海中去，这样一来，在学习新知识时，学生就不会对教学产生陌生感和恐惧感。
除此之外，学生还能够根据预习掌握新旧知识之间的联系，对旧知识简单回顾，对新知识认真预习，相信学生的学习水平会有一定程度的提高。
在开展《微粒之间的相互作用力》教学时，我首先将本节课的教学目标展示给学生：①要了解化学键的含义，认识离子键、共价键的形成，增强对物质构成的认识；②以具体的化学反应为背景，认识化学反应中物质变化的实质；能从微观角度认识化学反应；③了解化学键的类型与物质构成的关系。
高中化学论文范文
高中化学论文范文高中化学在学科教学中存在诸多难点，需要思考研究一些方法来解决这些存在的困难点，更好的实现高中化学教学。
下文是店铺为大家搜集整理的关于高中化学论文范文的内容，欢迎大家阅读参考!高中化学论文范文篇1试析高中化学学习方法【摘要】高中生即将面临高考的考验，对他们进行有效的教学是每一位高中教师的责任。
但是知识点教育的好不如教会学生学习方法。
本文围绕高中化学学习方法进行探究，力求加速高中生的发展进程。
【关键词】高中化学;学习方法高中生已经出现较为成熟的学习方式，但是他们学习的时间有些短暂，加之高考在他们心中造成很大的压力。
导致其自身的学习方式存在一定的缺陷。
因此，教师在进行教学的同时还要关注学生的学习方式，采用引导式的方法帮助学生更好的掌握高效教学法，促使其以更好的状态学习高中化学知识点，走向更加美好的未来。
一、主抓课堂学习，完善学生学习习惯随着时代的发展，我国教育部门要求教师培养完善学生自主学习的能力，降低应试教育带来的消极影响，推动学生个人发展的进程。
但是目前学生越来越重视自己对知识点的记忆，学习习惯方面存在着严重的问题。
课堂是学生学习的主要场所，教师要积极的培养学生课堂知识的学习习惯，为提升其学习效率奠定坚实的基础。
(一)强化预习复习意识良好的开端是成功的一半，实际的教学过程中教师要重视培养学生预习新知识复习旧知识的习惯，促使其以更好的面貌参与知识的探究当中，加深知识点在其心中的印象。
首先，化学是一门研究物质组成、性质、结构以及变化规律的科学门类。
其中涉及很多趣味性的知识点，教师在新知识的教学之前，要帮助学生发现新知识趣味性的一面，激发他们对知识点探究的欲望，从而带动其预习的热情。
比如，在“金属及其化合物”的教学过程中，教师提问学生自己对标题的理解，了解学生对化学知识的了解程度，接着针对性的引导学生，为他们高效的预习知识找明方向，进而更好的帮助他们参与到对课本内容的学习当中。
其次，新知识点教学之后，教师要依据教学内容及学生课堂上的表现布置开放性的试题，让学生在课下的时候也可以自主的投入到知识点的学习当中，更好的扎实知识点在其心中的印象。
浅谈高中化学 学法指导
题目: 浅谈高中化学学法指导姓名：X X X学校：考号：浅谈高中化学学法指导化学是一门很有魅力的学科。
但由于高中化学具有“繁、难、乱”的特点，所以不少同学对学习高中化学感到困难。
以下我就如何学好高中化学提出几点看法1、认真做好课前预习课前预习就是在上课之前阅读课本，了解教材的基本内容，然后找出难点，对不理解的地方做出标记，以便于听课的针对性、有效性，再就是温习以前相关内容，作为学习新课的知识铺垫。
2、上课时专心听讲并做好笔记听课时要注意力集中，才能真正地积极主动地学习。
当老师引入新课的时候，应注意听老师是怎样提出新问题的，当老师在讲授新课时候，应跟着老师思路，想想老师是怎样分析问题的，当老师演示实验时，应认真观察老师是怎样进行操作的，观察到那些现象，当老师在进行课堂小结时，应有意想想老师是按照何种思路来提炼教材要点的。
同时要做好笔记，因为好的笔记是教科书知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展现与提炼。
对于新课，主要记老师讲课提纲、要点以及老师深入浅出、富有启发性的分析；对于复习课，主要记下老师引导提炼的知识主线；对于习题讲评课，主要记下老师指出的属于自己的错误，或对自己有启迪的内容。
对于因忙于听课而没有记下的内容，课下一定要整理补上，以便于今后复习。
千万不能只记不听不思考。
3、课后及时复习，温故而知新课后复习是巩固知识的需要。
不能因课堂上基本听懂，就放弃重温教材或课堂所学内容，就直接做作业、练习，这样往往不能得心应手、费时效果差，其原因在于对知识的内涵和外延还没有真正或全部理解。
这就需要再次阅读教材，能够“学新悟旧”，做好知识整理和归纳，然后再做作业才为好。
同时要常让头脑再现教材的知识主线，从而发现遗忘的知识点，并及时翻阅教材相关内容以弥补。
当然除老师布置的作业外，还应多关注与化学有关的社会热点、生活问题及适当的练习题，并注意归纳解题思路和解题方法，从而让书本知识与实际相结合，真正使所学知识达到融会贯通的程度。
浅谈高中化学学法指导
浅谈高中化学学法指导高中化学教学要追求课堂教学效益的最大化，有效教学的教学理念和策略是一重要途径.新课程理念的"有效"更强调高中化学的学习是一个主动建构知识，发展能力，形成正确的情感态度与价值观的过程，可以采用兴趣化教学，生活化教学，信息化教学，探究性教学等教学策略实施有效教学。
新课程理念；高中化学有效教学；教学策略新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径。
有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间，精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。
它要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生的有效学习.教师的教学活动要有效果，有效率，有效益.高中化学教学的"有效"，更强调高中化学的学习是一个主动建构知识，发展能力，形成正确的情感态度与价值观的过程。
1.有效教学的理念有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，这一概念频繁地出现在英语教育文献之中，引起了世界各国同仁的关注。
有效教学的提出也是教学是艺术还是科学之争的产物。
教学是艺术，这是20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观。
它倡导教学是一种教师个性化的、没有公共的方法的行为，一种凭良心行事的、约定俗成的行为，主张影响教学过程的因素是复杂的，教学结果是丰富的，难以用科学的方法进行研究。
但是，随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们才明确地提出，教学也是科学。
也就是说，教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。
于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。
有效教学就是在这一背景下提出来的，它的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。
高中化学教学论文
高中化学教学论文前言化学是一门重要的学科，在中学时期化学学习也是必修科目。
作为一名化学教师，我们的任务是要让学生喜欢上化学，掌握化学的知识和技能，培养他们的思维能力和实验能力。
因此，本文将探讨高中化学教学的重要性以及教学中需要注意的问题。
高中化学教学的重要性高中阶段是学生接触化学的关键阶段，这个阶段的学习将直接影响学生之后的职业、学术和社会发展。
作为化学教师，我们要能够帮助学生建立对化学的兴趣和信心，不仅仅是将知识传递给学生、教他们如何为考试而学习。
更重要的是在教学过程中向他们展示化学中的美丽和魅力，激发他们的好奇心和探究欲望，使他们能够逐步成为有独立思考能力和解决问题能力的人才。
高中化学教学的另一个重要性，就是培养学生对化学实践的兴趣。
通过对实验的观察、分析和解释，学生能够掌握化学实验的方法和技能，从而将理论知识与实际应用相结合，真正学会化学。
高中化学教学中应注意的问题1. 适应不同的学生高中教学是面向不同程度的学生开展的，因此化学教师可以根据学生的不同需求提供不同的教学方式和教材。
同时，也可以通过不同的教学方式和教材，来满足学生的不同学习需求。
2. 精心设计教学计划高中化学课程是一个非常广泛和复杂的课程，因此化学教师需要根据学生的不同需求和实际情况，精心设计教学计划。
在设计计划时应尽量合理分配课程内容，避免过多内容导致学生的负担过重，以及过松的内容分配可能导致学生失去兴趣和信心。
3. 提高教学质量高中化学教学的质量直接影响对学生的影响。
教师需超越传统教育的死记硬背模式，锻炼学生自主思考能力、创新能力和实践能力。
通过实验教学和分组讨论等方式，将学生融入到教学中，使他们对课程充满好奇心。
4. 突出实验教学化学实验是高中化学教学的重要组成部分。
通过实验教学，学生可以将课堂学习的理论知识与实际操作相结合，从而提高他们的理解和掌握能力。
同时，实验也能够培养学生的实践能力以及解决问题的能力。
因此，在高中化学教学中，实验教学的重要性不可忽略。
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浅谈高中化学学法指导
一、高中化学与初中化学的比较
学习高中化学跟学习初中化学一样，都必须重视实验，通过对实验现象的观察得出结论，然后归纳总结上升为理论，再用理论去指导实验和元素化合物的学习。
为了深入研究化学问题，定性描述常常要和定量计算结合起来。
归纳、对比、联想对于高初中化学的学习来说都是十分重要的基本方法。
高中化学又与初中化学有所不同。
初中化学感性知识多，就事论事，理性知识相对较少，所要解决的问题基本源于课本，而高中化学比初中化学知识面扩大，深度明显增加，知识的纵横联系和综合程度大大提高；高中化学研究问题更多地究其本质，推理要求较高，抽象思维和空间想象力也要求较高。
随着年龄和知识的增长，同学们的记忆由机械记忆为主逐渐转向由理解记忆为主，逻辑思维能力也不断增强，只要我们及时调整学习方法，学好化学并不困难。
那么高中化学学习方法上要注意以下问题。
二、各环节、各内容的学习方法
1 各个环节的学习方法
（1）听课。
学习化学的主渠道是课堂，善于听课是学好化学的前提。
课前要做好充分准备，课本、笔记本、练习本、作业本、钢笔一并摆放整齐，以免在上课的中途又去找这找那，分散精力并造成漏听。
听课要做到全神贯注，紧跟老师的思路。
如果有一时搞不清楚的问题，立即记下来放到课后去解决，不要死死纠缠，以免影
响后续内容的学习。
（2）笔记。
在学习过程中，无论是阅读、听课还是实验都要做好笔记。
有相当一部分高中生不会做笔记，在课堂上常常照抄老师板书还顾此失彼，记下了却听漏了，听进了又记不下。
那么，怎样才能做好课堂笔记呢？要循序渐进，逐步培养。
首先在课本上做标记、在书页右边的空白处只记老师扩展引申的要点，对这种记法感觉轻松之后再在笔记本上记。
记好课堂笔记，可以使我们听课的注意力更加集中，手、脑、眼、耳并用，记忆更加牢固；通过整理笔记，我们的归纳总结能力会不断增强，对书本知识的迁移和运用能力也会大大提高。
（3）书面作业。
对学生来说，书面作业是巩固知识、训练技能、培养能力的重要手段；对老师而言，作业可以反映学生掌握知识的情况，并据此进行教学补救和实施个别辅导。
每一位同学都必须认真对待作业。
第一，课后不宜立即做作业，应先看书复习、整理笔记，然后独立完成作业。
尤其要防止形成边做作业边翻书、边讨论对答案的坏习惯，那样容易造成“一点就懂、过目即忘、一考便晕”的不良后果。
第二，作业务必工整，要清晰、简洁地表达解题思路和过程，尽可能一题多解。
第三，重视作业评讲。
自己做错了的题，要从老师的评讲中找到错误的根源和纠正办法，即使自己没有做错，也可以通过老师的评讲启迪思维并学会其它解法，同时还要从其他同学的错误中吸取教训。
第四，凡是自己做错了的题都要认真订正或重做。
作业要讲求落实，不要贪多求快，忽视效果，更不能
投机取巧，照抄答案。
（4）知识梳理与纠错。
注重知识的清扫，在学完每一节、每一章后，及时梳理出知识要点，化学总结常采用表格、网络图的方式来归纳，构建知识体系。
从“错”中学也是一种重要的方法，按要求每位同学都要准备一改错本，改错本中应有以下内容：一、摘录错题，二、分析错因，三、给出正解，四、明晰感悟，最好用不同颜色笔来区别。
（5）认真对待实验。
中学生对实验的观察容易停留在“看热闹”、“瞧稀奇”的浅层次上，因此，同学们要按照老师的提示和指点，不但注意观察那些细微的实验现象，还要注意对仪器装置、操作过程进行观察，对观察的结果要多问为什么。
分组实验对实验之前必须预习，填好预习报告，以免实验时“照单抓药”、盲目瞎碰。
尽管中学生的分组实验一般是2人一组，也有3人～4人甚至更多人一组的，同学们还是要力争人人动手、细心观察、如实填写实验报告。
绝不能拿实验当儿戏，否则，不但达不到实验目的，还可能发生危险事故。
一些优秀高中生建立家庭实验室的做法值得提倡。
2 不同内容的学习方法。
高中化学知识一般分为基本概念和基础理论、元素及其化合物、有机化学基础、化学实验、化学计算几大部分。
各部分知识详细的学习方法将在以后的学习中逐步掌握，下面仅列举几个方面的知识，以初中化学为例略加说明。
（1）物理性质的学习方法是：全面描述→特性概括→用途和注意事项→联想对比。
例如，学习盐酸时，先通过观察实物和看书了
解其全面描述，在此基础上概括出特性为：黄色、刺激性、易挥发。
联想对比就应考虑：盐酸显黄色的原因是什么？其它常见的酸是什么颜色？易挥发的酸该怎样保存？其它常见的酸挥发性怎样？学
习浓硫酸的物理性质时，其特性可概括为：难挥发性、吸水性和强腐蚀性。
可将盐酸与硫酸对比，联想浓硫酸做干燥剂的原理、适用范围、保存和稀释方法等。
（2）化学性质的学习方法是：实验探索→归纳性质→理论解释→用途→联想对比。
例如，学习ca（oh）2的实验探索是用指示剂跟ca（oh）2溶液作用，用co2、盐酸、na2co3溶液
分别与之反应，由实验确定反应物，根据现象确定生成物，再写出化学方程式，归纳出ca（oh）2的四条化学性质。
理论解释需要在学习酸的通性和复分解反应发生的条件之后进行：ca（oh）2溶液中存在oh—和ca2+，oh—表现出碱的通性，能使石蕊试液变蓝、酚酞试液变红，可以跟酸性氧化物反应、与h+结合生成h2o，ca2+则可以跟co32—结合成难溶于水的caco3。
氢氧化钙的用途中重要的是改良酸性土壤、用澄清的石灰水检验co2等。
最后联想到naoh，将ca（oh）2与naoh的性质进行对比分析。
（3）学习化学概念的方法是：弄清表述概念的句子结构→找出关键字词→应用→联想对比。
以元素概念的学习为例，表述概念的句子结构是“……一类原子的总称”，其中的关键字词有：“相同核电荷数”、“一类原子”、“总称”。
从概念的内涵来看，同一种元素核电荷数相同，核内质子数相同；不同种元素核电荷数或核内质子
数必然不同，但核内中子数可以相同；从概念的外延来看，元素是一类原子的总称，是宏观概念，因而只讲种类不讲个数。
高中课程较多，要高效率地学好化学，方法至关重要。
在形成学习方法的过程中，同学们必须结合自身实际，相互学习、不断探索，最终找到适合自己的最佳学法。