(最新)需求层次理论--学生管理

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马斯洛“需要层次论”在学校管理中的应用研究

马斯洛“需要层次论”在学校管理中的应用研究马斯洛的“需要层次论”在学校管理中的应用研究马斯洛的“需要层次论”是心理学领域内的一种关于人类需求的层次结构理论，它将人类需求分为了五个层次，分别是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。

这一理论不仅被广泛应用于社会科学领域，同时在教育管理中也有着很好的应用价值。

本文将围绕“需要层次论”展开论述，从心理学和教育管理两个层面探索该理论在学校管理中的应用。

一、马斯洛的“需要层次论”简介马斯洛的“需要层次论”认为人的需求是层次型的，并将人类的需求按照优先级分为五个层次，从基本的生理需求开始向上逐层推进。

这五个层次分别是：1.生理需求：包括食物、水、住所、空气、睡眠等基本生存需求；2.安全需求：包括个人安全、安全感、稳定的环境、医疗保健等；3.社交需求：包括爱、归属感、友谊、社会支持等；4.尊重需求：包括尊重、自尊、成就、声誉等；5.自我实现需求：包括个人实现、个人发展、学习、创造、实现个人潜力等。

马斯洛认为，当低层次需求得到满足时，人们才会去追求更高层次的需求。

低层次的需求越先满足，越能激发个体去追求更高层次的需求。

而当最高层次的需求被满足时，一个人会感到完全的满足和幸福。

二、马斯洛“需要层次论”在学校教育中的应用1.教师的需求层次教育管理者应该关注教师的需求，对教师的需求进行科学的分析和研究，以提高教师的职业满意度和效率。

通过马斯洛的“需要层次论”可以更好地理解教师的需求。

教师需要满足的最低层次的需求是生理需求和安全需求，教育管理者应该为教师提供一个安全的工作环境和基本的工作保障。

其次，教育行政管理者应该满足教师的社交需求，利用团队合作的方式为教师提供相应的交流平台，让教师能够建立友谊并感受到来自同事和管理层的支持。

在此基础上，教师的尊重和自我实现的需求也得到了满足。

2.学生的需求层次学校管理者应该深入了解学生的需求，倡导“以人为本”的教育思想。

“ERG”理论对高校学生管理工作启示论文

“ERG”理论对高校学生管理工作的启示美国耶鲁大学学者克雷顿·奥尔德弗（clayton·alderfer）在马斯洛提出的需要层次理论的基础上，进行了更接近实际经验的研究，提出了一种新的人本主义需要理论。

奥尔德弗认为，人们共存在3种核心的需要，即生存（existence）的需要、相互关系（relatedness）的需要和成长发展（growth）的需要，因此被称为“erg”理论。

生存的需要和人们基本的物质生存需要有关，它包括马斯洛提出的生理和安全需要。

相互关系的需要，即指人们保持重要的人际关系的要求。

它们与马斯洛的社会需要和自尊需要分类中的外在部分较为相似。

奥尔德弗把成长发展的需要独立出来，他表示个人谋求发展是内在愿望，包括马斯洛的自尊需要分类中的内在部分和自我实现层次中所包含的特征。

“erg”理论认为：需要就是激发动机的原动力，一个人如果没有什么需要，也就没有什么动力与活力可言了，反之，一个人只要有需要，就表示存在着激励因素。

作为一名学生工作管理者，不仅要掌握充满活力的需要理论，还要善于将满足大学生们的需要所设置的目标与学生管理工作的目标密切结合起来，同时应特别注重大学生们较高层次需要的满足，以防止“受挫——回归”现象的发生，影响到大学生健康的发展。

1 生存的需要对高校学生管理工作的启示生存的需要与人们基本的物质生存需要有关，即生理和安全需求。

关系到人的存在或生存，这实际上相当于马斯洛理论中的前两个需求。

“erg”理论认为：因受教育的水平、家庭背景、价值观、个性特征、年龄以及社会文化环境的差异，某种需要对某个特定的人的重要程度和产生的驱动力是不同的。

不同文化修养的人对于各需要层次重要程度的认识也可能相同。

各层次的需要得到的满足越少，则这种需要越为人们所渴望。

在此阶段，学生管理工作一定要做细，做精，做到事必躬亲，加强与新生间了解沟通，消除师生间的陌生感和芥蒂感，建立起融洽的师生关系。

基于马斯洛需要层次理论的高校学生管理——从辅导员的角度来说

马斯洛需要层次理论认为，人类有五大层次的需要，即生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。

其中，生理需要是人类最基本的需要，是任何生物都有的需要。

马斯洛认为，只有低一层次的需要得到基本满足之后，人的高一层次的需要才可能出现。

高校是培养人才的重要场地。

当前，随着高校体制改革、学生数量增多，如何更好地对大学生进行管理值得深思。

而马斯洛的需要层次理论对于如何做好高校学生的管理工作具有重要启发意义。

因此，根据马斯洛的需要层次理论，我们可以对高校辅导员的学生管理工作进行一定的探究，从五个层次需要的满足方面入手对于大学生的管理进行研究。

首先，就生理需要来讲，大学生尤其是刚入校的大一新生大多处于从未成年人向成年人蜕变的阶段。

这一阶段的学生人格已经基本定型，但是许多学生由于初次离家来到外地上学，生活上有很多的不适应。

辅导员应该在生活上及时关心学生，并教会学生学会如何照顾自己与进行自我调节，以尽快适应大学生活。

并且，在新生入学之后，辅导员应尽快排查学生家庭状况，对于家庭经济困难的大学生以贫困生补助、安排勤工助学、申请助学贷款等方式进行帮助，使其能够顺利完成学业。

其次，在当今女大学生频繁受害等事件影响下，高校大学生的自我保护意识更需要进一步加强，安全需要也急需得到满足。

辅导员需在平时注意多强调安全问题，包括外出安全、宿舍用电安全等，提高学生的人身、财产安全意识；并且，辅导员应该细致观察学生的近期表现，如发现异常，应及时与其谈话，疏导其心理压力，帮助学生克服困难，健康、可持续地发展。

另外，辅导员通过查阅学生个人资料或与学生谈话等方式了解到的学生个人隐私，绝对不可对外声张，做好学生的隐私保护工作，保护好学生的个人安全。

第三，对于大学生来说，社交需要的满足对于其生理、心理的健康发展起着重要作用。

作为辅导员，当学生因生活、就业等问题而产生心理压力时，应尽快与其谈心，缓解学生的心理压力，疏导其紧张情绪，使学生感到被尊重与被接纳。

马斯洛需要层次理论学生教育管理1

马斯洛需要层次理论在中职学生教育和管理中的运用
摘要：中职学生是一个特殊的群体，相比与其他学生，在身体和心理方面存在很多差异，中职学生的教育和管理难度更大。

充分利用马斯洛需要层次理论，了解和分析中职学生的特点和需要，针对性、科学性的指导学生的教育和管理。

关键词：中职学生学生需要需要层次理论
一、马斯洛的需要层次理论
美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛1943年在《人类激励理论》论文中提出需要层次理论（hierarchy of need theory）。

他认为人类需要像阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要。

图1 马斯洛的需要层次
生理的需要即人的衣食住行，对食物、水、空气和住房等需求，是维持人的生命的基本需要。

安全的需要是保证人生命安全的需要，包括对人身安全、生活稳定以及免遭痛苦、威胁或疾病等。

归属与爱的需要是一种社会性需要，包括对友谊、爱情以及隶属关系的需求。

表现为希望得到爱和爱他人；希望被他人所接纳；希望被家庭或集体所接纳。

尊重的需要体现在自尊、承认、地位，包括自尊和他人尊重。

自尊指自己认为自己是有能力、有价值的；他尊指出自己以外的他人认为自己有价值。

自我实现的需要是指实现个人理想、抱负，发挥个人的能力到最大程度，达到自我实现境界的人。

自我实现需求的目标是自我实现，或是发挥潜能，具体包括包括认知、审美、创造、发挥潜能的需要等等。

马斯洛把五种需要分为高级和低级两个级别。

生理的需要和安全的需要称为较低级的需要（lower-order needs），归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现。

如何用“需要的层次理论”调动学生的积极性

如何用“需要的层次理论”调动学生的积极性心理学的研究表明，人的各种活动和行为都是在一定需要的刺激下产生的。

由于生理和环境的作用，人总是不断地产生需要，然后不断地满足需要，再产生新的需要。

人如果停止了需要，行为活动就没有了动力。

因此，需要是人积极性的源泉。

同时，实验表明：满足人的合理的正当需要，并引导人的需要向高层次发展，是调动人积极性的有效手段。

那么，班主任在激励行为中如何运用需要理论激发学生的积极性呢?笔者认为，必须做到以下几点：1.要承认学生的需要学生是活生生的人，其需要是客观存在的。

也正因如此，学生的发展才蕴涵着巨大的动力。

不承认学生的需要，忽视和扼杀学生的需要，不仅会破坏学生发展的动力系统，而且会使学生产生心理疾病，其结果必然是学习效率低下，学习效果不理想。

2.要研究学生的需要美国心理学家马斯洛把人的基本需要由低到高划分为5个层次，即生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现的需要。

它不仅反映了人的需要的发展变化，也说明了人的需要的多样性、层次性和复杂性。

学生的需要同样具有以上特点。

在生理需要方面，学生需要饮食、休息、娱乐、玩耍等；在安全需要方面，学生需要师长的关心、关怀、爱护、保护；在社交需要方面，学生需要与同伴交流、交友、过集体生活；在尊重需要方面，学生需要在群体中有一定的地位、威望，希望得到老师和同伴的赞扬和肯定，在人格上求得平等的愿望十分强烈；在自我实现需要方面，学生希望老师发现自己的长处，希望自己的特长得到发挥，希望在学业上取得好的成绩。

在不同年龄阶段，不同的时间、地点和环境条件下，学生所处的需要层面不同，其主导性需要也就不同。

教师只有熟悉学生的年龄特征，把握学生的需要发展变化的规律，才能有针对性地满足学生的合理需要。

3.要满足学生的合理需要学生的需要有些是合理的，有些是不合理的，凡是对学生身心健康有利，对集体、社会和他人有利的需要就是合理的，否则就是不合理的。

满足学生合理的需要，不仅是对学生努力的鼓励，也是让学生产生新的需要的前提。

学生组织建设中的需求层次理论及其应用分析

学生组织建设中的需求层次理论及其应用分析需求层次理论是由美国心理学家马斯洛提出的，它认为人的需求会按照一定的层次逐步发展，包括生理需求、安全需求、社交需求、自尊需求和自我实现需求。

在学生组织建设中，将这些需求应用到实践中，可以有效地提高组织的建设和管理水平。

首先，生理需求是人类最基本的需求，包括饮食、睡眠、健康等方面。

在学生组织建设中，生理需求的满足是组织最基本的前提。

学生组织的成员需要有一个稳定的生活环境和身体状态，这样才能够更好地参与到学生组织的建设和管理中去。

其次，安全需求是指人们对生命、财产、身体和情感安全的追求。

在学生组织中，安全需要保障每个成员的权益，如相关的保障措施和制度等，以免出现各种不良事件。

此外，还需要加强各种培训，提高组织成员的安全防范意识、应急反应能力等。

第三，社交需求是指人们对人际交往、友谊和归属感等需求。

在学生组织中，这一点尤其重要，社交需求是组织的一个生命力。

“一个身处社交困境的学生组织，往往需要面临更多的问题和挑战”（Zhang et al.，2017）。

因此学生组织需要一些活动和机会供组织成员相互交往、分享劳动和合作等方面的需求。

第四，自尊需求是指个体对于自我价值和地位的认可和尊重需求。

在学生组织中，成员能够在各种活动、竞赛中体验到自尊，增强信心，提高自我价值感。

在发挥自己的能力过程中，增强了勇气及创造力，并能够在组织中发挥更大的作用。

最后，自我实现需求是人们追求自我发挥潜力、实现自我价值和目标的需求。

在学生组织中，每个成员的个人能力和学习领域都不同，学生组织应该给不同年级、不同层次的成员提供一个不同层次的发挥潜力，并实现自我价值和目标的机会和渠道。

综合来看，学生组织建设中的需求层次理论是非常重要的，这个理论可以帮助我们更好地理解学生组织中的成员行为、人际间的关系等等。

因此，学生组织应该不断地加强对需求层次理论的应用，从而更好地管理和发展学生组织。

通过各种途径不断完善组织建设，加强对成员的培训和管理，建立优秀的学生组织文化氛围，从而推动学生组织的不断发展壮大。

论马斯洛的“需求层次论”在高职院校班级管理中的价值及其应用

论马斯洛的“需求层次论”在高职院校班级管理中的价值及其应用【摘要】马斯洛的“需求层次论”在高职院校班级管理中具有重要的意义。

通过满足学生不同层次的需求，激励学生的内在动力，提升班级凝聚力和团队合作精神，以及实现教育目标的有效途径，需求层次论能够为班级管理带来积极影响。

应用需求层次论促进班级管理的发展，使班级管理更加人性化和科学化。

在高职院校班级管理中，引入并应用马斯洛的“需求层次论”是非常必要和有效的。

通过理解并满足学生的需求，提升班级的管理水平和质量，促进学生成长和发展。

【关键词】马斯洛、需求层次论、高职院校、班级管理、价值、应用、学生需求、内在动力、凝聚力、团队合作、教育目标、积极影响、促进、发展、总结。

1. 引言1.1 马斯洛的“需求层次论”简介马斯洛的“需求层次论”是心理学家Abraham Maslow在20世纪50年代提出的一种心理需求理论。

该理论认为人类的需求可以分为五个层次，从最基本的生理需求到更高级的自我实现需求。

这些需求层次按照一定的层级排列，越往上的需求层次越是高级和复杂。

首先是生理需求，包括食物、水、睡眠等基本生存需求；其次是安全需求，包括对安全的渴望和需求；再者是社交需求，指与他人建立联系和交流的需求；然后是尊重需求，包括尊重他人和被他人尊重的需要；最后是自我实现需求，即追求个人成长和发展的需求。

马斯洛的“需求层次论”被广泛应用于教育管理领域，尤其是在班级管理方面。

通过理解学生的不同需求层次，教师可以更好地激励和引导学生，帮助他们实现自我价值。

这种理论在高职院校班级管理中的应用尤为重要，可以有效提升班级凝聚力和促进学生团队合作精神的培养。

通过理解和满足学生的需求，班级管理者可以更好地实现教育目标，促进学生成长和发展。

1.2 高职院校班级管理的背景高职院校作为职业教育的重要组成部分，其班级管理一直是学校管理工作的重要组成部分。

随着社会的快速发展和高职教育的不断完善，如何有效地进行班级管理已成为高职院校面临的重要课题。

基于马斯洛层次需求理论剖析农林院校学生管理问题

基于马斯洛层次需求理论剖析农林院校学生管理问题马斯洛层次需求理论认为人的需求是按照一定层次和优先级来确定的，包括生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。

而在农林院校学生管理中，学生的需求也是非常重要的一部分，因此我们可以通过马斯洛的理论来剖析农林院校学生管理问题。

生理需求是指人类为维持生存所必需的需求，包括空气、水、食物、睡眠等等。

在农林院校学生管理中，生理需求是非常基础的需求，尤其是农民子弟学校的学生，他们在生活环境和物质条件上可能会有一定的不足。

因此学校管理者需要着重关注学生的生活需求，保证学生在学习环境和生活条件上能够得到满足，例如提供良好的食宿条件、保障正常的生活用品等。

安全需求是指人类对于自身安全和稳定的需求，包括对风险和威胁的回避以及对于秩序和规则的需求。

在农林院校学生管理中，学校需要提供良好的安全保障，确保学生在校园内外的安全。

这不仅包括对于学校周边环境的管理和安全防范，还包括对于学生个人的安全关怀，例如防止校园欺凌、保护学生隐私等。

社交需求是指人类对于社交交往和归属感的需求。

在农林院校学生管理中，学校需要为学生提供良好的社交环境和交往机会，帮助学生建立健康的人际关系。

例如开展各类文体活动、组织社交聚会等，使学生能够在这种社交环境中得到满足，增强归属感和认同感。

然后，尊重需求是指人类对于被重视和尊重的需求，包括被他人尊重和被自己尊重。

在农林院校学生管理中，学校需要尊重每个学生的个性和价值观，不偏袒不歧视，让每个学生都能够得到尊重和重视。

这不仅包括对待学生的态度和语言，还包括对待学生的权利和利益。

自我实现需求是指人类对于实现自己潜能和发挥自身价值的需求。

在农林院校学生管理中，学校需要为学生提供个性化的教育和发展机会，激发学生的兴趣和潜能，让他们能够在个人成长和专业发展上得到满足。

例如通过拓展课程、实践活动等方式，让学生能够在学校得到更多的成长和发展。

通过对农林院校学生管理问题的马斯洛层次需求理论剖析，我们可以看到学生管理不仅仅是教育教学的问题，更是对学生个体需求的关注和满足。

学生组织建设中的需求层次理论及其应用分析

学生组织建设中的需求层次理论及其应用分析【摘要】本文旨在探讨学生组织建设中需求层次理论的应用。

在首先介绍了学生组织建设的重要性，引出了需求层次理论。

正文部分分别探讨了物质需求层次的满足、安全需求层次的建设、社交需求层次的促进以及自我实现需求层次的培养。

通过深入分析这些方面如何影响学生组织的建设和发展。

结论部分总结了需求层次理论对学生组织建设的指导意义，同时展望未来学生组织建设的发展方向。

通过本文的分析，希望能够为学生组织的建设提供理论依据和实践指导，提高学生组织的质量和效益。

【关键词】关键词：学生组织建设、需求层次理论、物质需求、安全需求、社交需求、自我实现需求、指导意义、发展方向。

1. 引言1.1 学生组织建设的重要性学生组织建设是学生自我管理、自我教育的有效途径，对于全面提升学生综合素质具有重要意义。

学生组织建设旨在培养学生的领导才能、团队协作能力和社会责任感，促进学生全面发展。

通过学生组织建设，学生可以充分发挥自己的才能，培养自信心和责任感，提高团队合作能力，丰富自己的课余生活。

学生组织建设不仅是学校教育的重要组成部分，也是学生个人成长过程中不可或缺的一部分。

通过积极参与学生组织建设，学生可以在实践中提升自己的能力，拓展自己的视野，为未来的发展打下坚实的基础。

加强学生组织建设，促进学生组织建设健康发展，对于推动学校教育事业的发展，培养社会主义事业的接班人具有重要意义。

1.2 需求层次理论的引入需求层次理论是由美国心理学家马斯洛提出的心理学理论，被广泛应用于组织管理领域。

这一理论认为人的需求可以分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五个层次。

在学生组织建设中，需求层次理论可以帮助管理者更好地了解学生的需求，有效地激发学生的积极性和参与度。

在学生组织建设中，通过满足学生的物质需求，可以提高学生的生活质量和工作效率。

管理者可以通过提供奖学金、助学金、就业信息等方式，满足学生的生活需求，让他们更专心投入到学生组织的活动中。

学生组织建设中的需求层次理论及其应用分析

学生组织建设中的需求层次理论及其应用分析【摘要】本文主要探讨了学生组织建设中的需求层次理论及其应用分析。

在首先概述了需求层次理论的基本概念，然后结合学生组织建设实际情况进行了应用分析和案例分析。

进一步探讨了影响因素，并提出了相应的策略建议。

在总结了学生组织建设需求层次理论的重要性，并展望了未来研究方向。

通过本文的研究，可以更好地指导学生组织的建设和管理，提高学生组织的运作效率和成员满意度。

【关键词】学生组织建设、需求层次理论、应用分析、实际案例、影响因素、策略建议、重要性、未来研究、总结、引言、正文、结论1. 引言1.1 研究背景当下，学生组织在高校社团活动中扮演着重要角色，为学生们提供了丰富多彩的课外活动和服务。

在学生组织建设过程中，如何满足不同需求、激发成员的积极性，成为一个亟待解决的问题。

有必要深入探讨学生组织建设中的需求层次理论及其应用。

需求层次理论作为心理学领域中的重要理论之一，由心理学家马斯洛于1943年提出。

该理论将人的需求分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五个层次，认为人类的需求具有层次性和渐进性，上层需求的实现离不开下层需求的满足。

在学生组织建设中，了解并应用需求层次理论，可以帮助组织管理者更好地了解组织成员的需求和动机，有针对性地设计活动和管理措施。

通过对实际案例的分析和探讨影响因素，可以为学生组织建设提供有益的启示和建议。

研究学生组织建设中的需求层次理论具有重要的现实意义和学术价值。

1.2 研究目的学生组织建设中的需求层次理论是一种重要的管理理论，通过研究学生组织成员的需求层次结构，可以更好地指导学生组织的建设与管理。

本文旨在通过对需求层次理论的概述和学生组织中的应用分析，探讨学生组织建设过程中各层次需求的满足情况，以及影响因素与解决策略。

通过实际案例分析，可以更深入地理解需求层次理论在学生组织建设中的具体应用效果。

本研究旨在揭示学生组织成员的需求特点，为学生组织建设提供理论支持和实践指导，促进学生组织的健康发展。

需要层次理论在高校学生管理中的指导作用

需要层次理论在高校学生管理中的指导作用发表时间：2018-09-18T10:01:42.280Z 来源：《知识-力量》1月中作者：张伟[导读] 前言人本主义心理学以研究人的本性、潜能、经验、价值和自我实现为主题，兴起与20世纪50年代的美国，60年代风行于世，深受现象学、存在主义、道教和禅宗思想的影响，吸纳了现代整体心理学、格式塔心理学、人格心理学、心理治疗和咨询等学科。

主要代表（湖北医药学院，湖北十堰 433000）前言人本主义心理学以研究人的本性、潜能、经验、价值和自我实现为主题，兴起与20世纪50年代的美国，60年代风行于世，深受现象学、存在主义、道教和禅宗思想的影响，吸纳了现代整体心理学、格式塔心理学、人格心理学、心理治疗和咨询等学科。

主要代表人物有亚伯拉罕•马斯洛、卡尔•罗杰斯、罗洛•梅和布根塔等。

一需要层次理论简介需要层次理论是美国人本主义心理学家亚伯拉罕•马斯洛（Abraham Maslow,1908-1970）在1943年在《人类激励理论》论文中所提出。

马斯洛认为个体成长发展的内在动力是动机，动机是有多种不同性质的需要构成的，因此需要构成人内心世界的核心，控制着一切意识和认识，是所有行为的根本动力。

按照较低需要到较高需要，依次为生理需要，比如食物、水、氧气、性等的需要；安全需要，比如安全、舒适宁静等的需要；归属与爱的需要，比如融入他人中间、与他人建立关系、爱与被爱等的需要；尊重的需要，比如自信、价值感、能力感、自尊和受别人尊重的需要等；自我实现的需要，比如发挥潜力、拥有意义深远的目标等的需要。

按照马斯洛需要层次理论的观点，低层次的需要没有得到满足时，它就支配着人们的动机，只有当它得到适当满足时，高层次的需要才能引起人们的注意。

生理需要是最底层的基本需要，在产生其他任何需要之前，基本的生理需要必须满足。

如果基本的生理需要很紧迫，其他需要就处于抑制状态，而且不可能影响个体的行为。

当它们得到合理的满足后，下一个层次的需要（安全需要）就会对个体产生激励作用。

基于需求层次理论视角的职校学生人本管理

基于需求层次理论视角的职校学生人本管理摘要：本文从马斯洛需求层次理论的视角分析了职校学生管理工作。

文章用需求层次理论分析职校学生的需求，以当前职业院校学生管理工作现状为基础，提出了满足职业院校学生需求的人本管理思路。

关键词：需求层次理论职校学生人本管理一、马斯洛的需求层次理论及职校学生的需求分析1.马斯洛的需求层次理论需求是指人们在没有得到基本满足时的一种感受状态。

需求层次理论由美国心理学之父亚伯拉罕·马斯洛在1943年提出。

他认为人的需求可分为五个层次，由低到高依次为生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求和自我实现需求。

根据马斯洛的需求层次论，生理需求是一个人对生存需要的衣、食、住等基本生活条件的追求。

安全需求是指对人身安全、生活环境上的追求。

社交需求即渴望自己能在社会中有所归属，拥有良好的人际关系，同时得到团体和组织的认同，成为社会团体中的一员。

尊重需求包括自尊和受他人的尊重。

马斯洛认为，在一般情况下，一个人只有在满足了低层次的需求之后，才会产生更高层次的需求，而且低层次的需求满足的程度越高，对高层次需求的追求就越强烈。

2.职校学生的需求分析（1）职校学生生存需求。

我国贫富差距的现实决定了职校学生的消费水平差异也很大，职校学生中存在着贫困生群体，他们消费水平较低。

如果在没有很好地解决生活状况的情况下，他们首先考虑的是吃饭、穿衣、学费等问题，在这些问题没有得到解决之前，他们就不会投入更多的精力在学习等方面。

而且在目前的中国资源分配的不均衡更加剧了差异性，导致学生之间存在因生存基本需求产生的心理差异，这种心理差异在职校学生管理中不容忽视。

（2）职校学生安全需求。

安全需求是指对人身安全如免遭痛苦、威胁和疾病等需求上的追求和对安全生活环境的要求。

他们渴望更加私密性的个人空间、更安全的生活环境，不希望整天担心宿舍盗窃、上当受骗，生病时希望有基本医疗保障，面对严峻的就业形势，他们期望能以愉快的心情面对自己的学习、生活和工作。

从需求层次看学生管理工作

从需求层次看学生管理工作摘要：根据学生管理工作实践，对新时期职业院校学生管理工作的一些思考。

由马斯洛心理学需求层次理论提出的关爱学生五个等级的需求。

在各个方面构建符合新时期教育发展需要的学生管理工作体系。

关键词：需求构成培养马斯洛马斯洛，人本主义心理学的创始人之一，心理学第三势力的领导人，也是因诠释自我实现而改变传统心理学中动机观念的一位心理学家。

马斯洛经过大量的研究提出了人的需要由五个等级构成：生活的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

在马斯洛的需要理论中，我们不难看到，其对教育工作也有一定的参考价值。

在平时和学生的接触中，辅导员及班主任应该做一个有心人，要了解学生的各种健康的心理需要，并且帮助他们实现，因为只有在满足了学生的基本需要之后，他们才会发奋学习。

另外还应注意培养学生的高级需要，并创造条件，使学生的自尊心、集体感、荣誉感得到相应的满足，促使学生向自我实现的方向发展。

一、关注学生的生活需要近几年，随着“90后”逐步走入校园，高职院校学生管理和教育工作也凸显出许多新问题、新矛盾。

如何正确的分析学生的状况，创新管理方法，进而使学生成为技能型和应用型人才。

也摆在了辅导员的面前。

尽管很多“90后”学生的家庭比较富裕，但是还是有学生来自农村，家庭经济条件差，生活较为困难，学费和伙食费都是家里很大的负担。

在学生当中，他们是比较特殊并典型的一个群体。

他们即懂事，但是也有着他们极其敏感的自尊，害怕别人会因此而瞧不起，甚至歧视他们。

这些都是他们敏感自尊的表现，因此在日常生活中，辅导员和班主任老师应该有意识地向学生传播一些积极向上的信息及心理暗示。

你的出身是你无法选择的，但是你的出路是你可以选择的，鼓励贫困生自强奋斗，不要被暂时的困难打倒，同时也让大家伸出友爱之手，互帮互助。

由此为基础，在学生中开展创业教育，帮助他们树立正确的择业观和价值观。

（一）提高专业认识，强化职业意识教育：学生的求职就业教育，可通过在校内开展旨在增强学生职业意识的各种活动，在专业学习和实习过程中逐步建立起来，借以不断强化和提高学生的敬业、乐业、勤业和精业的思想意识。

需要层次理论在高校学生管理工作中运用

教学管理新教师教学随着社会的发展，管理者在高校学生管理工作中采用了很多新鲜的教育管理理念。

需要层次理论是西方重要的激励理论，它在高校管理工作中发挥着巨大的推动作用。

通过实践得知，学生在成长过程的每一个阶段都需要正确的引导和教育，如果存在处理的问题，这些问题将会成为他们的日后学习和生活的绊脚石。

每个学生的家庭背景、成长环境不尽相同，因此学生的个人需求存在着差异性，所以高校管理者在高校学生管理工作中应该区别对待每个学生的特殊需求，使他们在学校里健康快乐的成长。

一、需要层次理论在高校学生管理工作中的重要意义高校是一个特殊的社会群体，是学生统一集合的重要体现。

需要层次理论是高校学生管理工作的重要组成部分之一，通过对学生实际需要的掌握，而采取相应的管理手段，学生的个人需求在一定程度上得到满足，就会激发他们在高校中的积极性，进而达到学校管理学生的目的。

在高校学生管理工作中，学校应该改变传统的学生管理模式，从学生的实际所需出发，为他们创造一个良好的学习、生活环境，提高学生的综合能力，培养复合型人才。

因此，我们应该加强学习、研究马斯洛需要层次理论，将该理论运用到学校建设发展上去。

通过实践表明，在高校学生管理工作中，管理者应该充分了解教师与学生的客观需要，并给予合理的满足，这样做会极大的激发教师工作的热情，提高学生学习的能动性。

相反，如果学校对教师和学生的客观需求不关心、不重视，学校的整体发展就会受到制约。

因此，我们在高校学生管理工作中应该采用较为科学人性化的管理手段，确保学校教育工作的顺利开展。

[1]二、需要层次理论在高校学生管理工作中的主要运用1、从学生的实际所需出发。

当前，我国高校大学生正在处于一个心理发育成熟阶段，学生在成长过程中面临着各种压力。

随着社会的发展，“学生问题”成为了学校管理工作中的突出问题，高校应该加强对学生正确的引导和教育，减轻他们的心理负担，舒缓他们情绪，引导他们正确对待个人的得失。

因此，学生管理工作应该建立在“以人为本”的基础上，学校应该满足学生在学习和生活中的基本需要，同时给予他们更多的关怀和帮助。

基于马斯洛层次需求理论剖析农林院校学生管理问题

基于马斯洛层次需求理论剖析农林院校学生管理问题马斯洛的层次需求理论是一种心理学理论，它描述了人类的需求是按照一定的层次和顺序来满足的。

根据马斯洛的理论，人类的需求可以分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求这五个层次。

在教育管理领域，这个理论被广泛运用，为学校管理提供了有力的指导。

而在农林院校，学生管理问题一直备受关注，如何根据马斯洛的层次需求理论来解决农林院校学生管理问题是当前急需解决的难题之一。

生理需求层次在农林院校学生管理中的作用不可忽视。

在农林院校中，学生们接受高等教育，他们的生活和学习环境可能会与城市学生有所不同。

为了更好地满足学生的生理需求，农林院校需要提供良好的食宿条件，确保学生的基本生活需求得到满足。

还需要关注学生的健康状况，对于身体不适的学生，学校需要提供及时的医疗帮助。

只有在满足了学生的基本生理需求之后，他们才能更好地投入到学习和科研中去。

安全需求层次对农林院校学生管理也有着重要的影响。

农林院校的学生可能会面临一些特殊的安全问题，比如在田间地头进行实习时可能会遇到意外，或者在实验课中可能会遇到潜在的危险。

学校需要建立健全的安全管理制度，加强对学生的安全教育，确保学生在校园内外的安全。

还需要加强对实验室和工作场所等地方的安全管理，提供安全的学习和实践环境，保障学生的安全需求得到满足。

而在社交需求层次上，农林院校学生管理问题也存在着一定的挑战。

由于农林院校的学生大多数来自不同的地区，他们的背景和经历可能会有所不同，这就需要学校加强对学生的心理辅导工作，帮助他们适应新的环境和学习生活。

学校还需要营造良好的人际关系环境，鼓励学生之间相互交流和合作，促进社会交往能力的培养。

尊重需求层次是指个体对于被尊重、被认可和被理解的需要。

在农林院校的学生管理中，学校需要更多地关注学生的个体差异，鼓励他们发挥自己的专长和潜力，让每个学生都得到应有的尊重和认可。

学校还需要加强对学生的教育与引导，培养他们的自主学习能力和自我管理能力，让他们在学习和生活中更加自信和自立。

需求层次理论下高校思政课程中的学生管理研究

需求层次理论下高校思政课程中的学生管理研究
杜庚熙;冯雪阳
【期刊名称】《现代商贸工业》
【年(卷),期】2022(43)12
【摘要】大学阶段是青年学子人生的“拔草孕穗”期,高校思政课程肩负着大学生“德育”的重要使命。

强化高校思政课程中的学生管理对提升青年学生的思想高度、培养爱党爱国的新时代接班人具有不可替代的意义和作用。

本文借鉴需求层次理论这一以人为分析中心的管理理论,在探析高校思政课程中的学生主体的人性假设的
基础上,从基本需求、高级需求和特殊需求等三大方面深入研究学生个体在全程教
育和分层教育中的激励化管理,从他律需求与自律需求两大层面透彻分析学生群体
在规范教育和内聚教育中的标准化管理,以求达到深刻把握学生主体的需求管理的
目的,充分发挥高校思政课程对学生的思想教育作用。

【总页数】2页(P170-171)
【作者】杜庚熙;冯雪阳
【作者单位】南通理工学院
【正文语种】中文
【中图分类】G4
【相关文献】
1.浅谈新媒体背景下需要层次理论在大学生思政管理中的应用
2.“课程思政”同向同行理论视域下高校留学生教学创新模式研究——基于浙江高职留学生的研究
3.
课程思政与思政课程的关系之探讨——评《课程思政建设背景下思想政治理论课实践教学研究》4.场域理论视角下高校思政队伍角色的冲突与调适——评《高校思想政治理论课教师的角色冲突——场域理论视域下的高校思政课教师发展研究》5.“大思政”格局下高校医学细胞生物学课程思政的理论与实践研究——评《医学类专业课程思政教学实录》
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需要层次理论在高职院校学生管理工作中的应用

需要层次理论在高职院校学生管理工作中的应用发布时间：2021-09-07T15:55:18.387Z 来源：《教育学文摘》2021年第36卷12期作者：陈林[导读] 面对新时期、新阶段的诸多挑战，如何提高学生管理工作的质量陈林濮阳职业技术学院河南濮阳 457000【摘要】面对新时期、新阶段的诸多挑战，如何提高学生管理工作的质量，积极有效地做好学生的教育和管理工作，成为摆在高职学校学生工作者面前的重要课题。

高职生辅导员需要充分了解高职生群体，针对学生群体特点，讲究方式方法，运用心理学知识，更有艺术性的做好学生管理工作。

【关键词】需要层次理论；高职院校；学生管理将心理学的理论应用于辅导员日常的学生管理工作中，可以提高学生管理工作的科学性、人文性，也可以减轻学生管理工作的难度。

一、需要层次理论的精髓美国心理学家马斯洛在《人类动机理论》中提出需要层次理论：认为人的行为是在需要的基础上，在动机的驱使下产生，需要以宝塔式层次出现，由低级的需要开始逐级向上发展到高级的需要。

按人类需要水平的高低排列成由低级到高级的五个需要层次依次是：生理需要-安全需要-归属和爱的需要-尊重与自我尊重的需要自我实现的需要。

马斯洛认为需要都是天生的。

在下层需要没有得到满足时，上层需要就被一直;只有满足了下层需要，才能把上层需要释放出来。

人之所以为人，就在于先天就有各种高级需要;在低级需要满足以后，每个人都可以产生高级需要。

二、需要层次理论在学生管理工作中的应用（一）满足学生的生理需求，引导向高层次需求发展在马斯洛需要层次理论中，最基础的需要是生理需要和安全需要，即物质需要。

高职生处于青春发育的重要阶段，生理和心理都面临较大的变化。

做好班级学生健康管理及体育锻炼工作，对于增强体质，促进健康具有重大意义。

落实班级健康管理，加强对学生自理能力的指导。

进入高等职业学校以后，为尽快适应新学校环境，提高自理能力并照顾好自己的衣食起居是第一要务。