八年级政治上册 第九课 心有他人天地宽素材(“宽容”小议) 人教新课标版
八年级政治上册 第四单元 第九课 心有他人天地宽 公民的基本权利和义务(摘录)素材 新人教版-新人教
公民的基本权利和义务（摘录）第三十四条中华人民某某国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、某某信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权;但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
第三十五条中华人民某某国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。
第三十六条中华人民某某国公民有某某信仰自由。
第三十七条中华人民某某国公民的人身自由不受侵犯。
第三十八条中华人民某某国公民的人格尊严不受侵犯。
第三十九条中华人民某某国公民的住宅不受侵犯。
第四十条中华人民某某国公民的通信自由和通信秘密受法律的保护。
第四十一条中华人民某某国公民对于任何国家机关和国家工作人员，有提出批评和建议的权利;对于任何国家机关和国家工作人员的某某失职行为，有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利，但是不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。
第四十二条中华人民某某国公民有劳动的权利和义务。
……第四十六条中华人民某某国公民有受教育的权利和义务。
……第四十九条婚姻、家庭、母亲和儿童受国家的保护。
夫妻双方有实行计划生育的义务。
父母有抚养教育未成年子女的义务，成年子女有赡养扶助父母的义务。
……第五十一条中华人民某某国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
第五十二条中华人民某某国公民有维护国家统一和全国各民族团结的义务。
第五十三条中华人民某某国公民必须遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德。
第五十四条中华人民某某国公民有维护祖国的安全、荣誉和利益的义务，不得有危害祖国的安全、荣誉和利益的行为。
第五十五条保卫祖国、抵抗侵略是中华人民某某国每一个公民的神圣职责。
依照法律服兵役和参加民兵组织是中华人民某某国公民的光荣义务。
第五十六条中华人民某某国公民有依照法律纳税的义务。
最新-八年级政治上册 第九课 心有他人天地宽素材(宽容的心) 人教新课标版 精品
宽容的心上小学的时候，我和同桌老爱闹别扭，为的是课桌中间的那条三八线。
如果他的胳膊越过线，我会用指甲掐他，遇到我的胳膊伸到他的“领地”，他也会毫不客气地拿起圆规戳我一下。
有一天上自习课，我们俩又为这个闹起来，以至于互相把对方的文具、书包扔了满教室。
老师把我们俩叫到一起，给我们讲了一个故事：从前有两个人过独木桥，走到桥中间，两人过不去了，可是谁也不让谁，谁也不肯后退。
他们就那样站着站着，天下大雪，把两人冻僵在桥上，结果全给冻死了。
然后他指指我们，你们俩要过这桥，也非得冻死不可。
“要紧的是，有一颗宽容的心。
”老师说。
从办公室出来，我和同桌彼此拉勾保证：以后我一定让你。
没有了“三八”线，我们一下都轻松好多，上课时再也不用去担心自己的胳膊了。
互相之间那颗宽容的心，使我们一直愉快地相处到毕业。
慢慢长大以后，我越来越明白，一颗宽容的心是天使心，它清澈、明净，令我们的心地美好如水。
是呵，世间还有什么比水更神奇的呢？它容纳一切，洗净污浊，沉淀之后，复归纯净－－我们应经常告诉自己的心，好好向水学习它的宽宏大度。
美好如水的天使心，让我们的心境恬静从容，只有这样，我们才可以去安心地享受生活所带来的一切，享受生命的美丽与愉悦。
我有一位忘年交朋友，每次当我为一些或大或小的得失弄得心情烦躁时，总爱去她那里谈天说地。
她会笑着为我倒一杯香茶：“年轻人，又有什么想不开了？好吧，说出来给我听听。
”说出来，那些事不外是同事间的几句口角，工作中的一些摩擦，或者是活干多了，奖金拿少了之类。
听完以后，她认真地问我：“你会不会在20年之后再记住这些事情？”我想了想，回答她：“20年？恐怕不会吧。
”“如果不会，那就快快忘记它，你多记住一分钟，就会多一分钟的不愉快，既然这样，不如换个好心情，好好来享受今夜难得的好月光。
”在清清的月光下，我问她：“年轻时，你一定也经历过许许多多的不公平、被冤屈、受打击、受排挤，一定也有过许多悲伤与失望的心情吧？”她却抬起头，指着叫我看彩云追月。
八年级政治上册第九课心有他人天地宽心中有他人教学设计人教新课标版
八年级政治上册第九课心有他人天地宽心中有他人教学设计人教新课标版第一篇：八年级政治上册第九课心有他人天地宽心中有他人教学设计人教新课标版《心中有他人》教学设计教材分析：本目是“第六课合奏好生活的乐章”的第一目。
这一目从平等待人、学会换位思考、理解宽容他人三个方面，引导学生学会与人合作，帮助学生做到心中有他人。
本目设置了两个层次：平等相待你我他；走出自我，豁达待人。
教材通过真是而典型的事例，说明没有平等的合作不是真正意义上的合作，平等待人是维系合作的基础。
引导学生学会尊重、宽容他人。
培养学生以平等、宽容、尊重的方式对待他人，与人为善的良好品质。
“平等相待你我他”是本目的重点。
从内容上看，平等待人是建立良好合作关系的基础。
只有平等相处、互相尊重，才能与他人建立良好的合作关系。
从学生思想品德培养上看，只有让学生明确人与人都是平等的，要尊重对方，自觉承担应有的责任，才能让学生学会与人平等相让，培养善于与人合作的良好品德。
“走出自我，豁达待人”是本目的教学难点。
在学生的实际生活中，让学生真正理解并实现豁达待人有一定难度。
在教学中，一方面要创设情境和问题，让学生在情境中思考、感悟，明白其中的道理；另一方面要针对学生中存在的问题，引领学生去体验、认识、明白应如何去做，从而提高教育的实效性。
学情分析：本目对于学生来说，没有太大的理论难度，但培养学生的平等待人、与人为善，尤其是让学生在现实生活中真正做到关心他人、尊重他人、理解和宽容他人不是一蹉而就的，是一个长期任务，也有一定难度。
教学目标：情感、态度、价值观目标1、帮助学生树立平等意识，在学习生活和社会生活中能够平等待人，尊重他人的人格和权利，不凌弱欺生，也不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
2、引导学生在与他人交往合作中做到相互尊重、理解、宽容和相互帮助，能够与人为善，友好地对待伙伴、同学和邻人。
能力目标：1、学会恰当处理合作中的人际关系的技能。
2、掌握在与伙伴、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时进行换位思考，有效化解矛盾的途径和方法。
八年级政治上册 第四单元 第九课 心有他人天地宽 短文欣赏 宽容自己素材 新人教版
短文欣赏宽容自己
常听人说宽容别人是一种美德，那么宽容自己呢？这好像鲜有耳闻，我倒认为宽容自己同样重要，否则，我们都有可能成为另一种“走不回来的人”。
有人会为在公众场合讲错一句话而懊悔、内疚、抑郁、焦虑，有人会因为一次考试差而把自己看得一无是处，有人会为自身的某些缺陷或毛病懊恼自责。
他们总是不断要求完美，过分注意自己的不足，性格不好强迫自己改变,口才不好又强迫自己变好，于是就在这样不断的强迫中放弃了自己已有的优势，失掉了自我。
殊不知人无完人、金无足赤，殊不知缺陷也是一种美，缺陷才是生命的自然状态。
宽容不等于放纵。
积极进取、追求进步、改掉不足、完善自我，这都是无可非议的，人的一生就是奋斗的一生、追求的一生。
我只是想否认那种要求完美，过分严格要求自己的人，因为他们总是生活在不满之中，忽视了自己已有的优势，最终害了自己。
他们想走过所有的路，想成为最强的人，却最终累倒在路上，再也没力气走回来享受胜利果实。
作为一个人，我们应该接纳自己，接纳我们的长相、身高、才智，接纳我们不完美的地方。
这就是生命的自然状态，这就是我们人生的组成。
只有坦荡地接受这一切，我们才能用一种更加平和、更加宽容、更加有创造性的眼光看待自己、看待世界、看待他人。
记住：宽容别人之前首先要学会宽容自己、善待自己、勇敢一点，努力活着，快乐地活着。
八年级政治上册第四单元第9课心有他人天地宽教案新人教版
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在理解“心有他人天地宽”的理念时，学生可能难以将理论知识转化为实际行为，特别是在处理与同学间的矛盾和冲突时。此外，换位思考能力的培养对学生来说也是一个挑战，他们可能难以克服自我中心思维，真正站在他人立场考虑问题。
八、教学反思与改进
在上完这节课之后，我进行了深入的反思。首先，我关注到在课堂导入和新课导入环节，同学们对“心有他人天地宽”这一主题表现出较高的兴趣，但部分同学在理解同理心和换位思考的概念时仍显得有些困惑。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加注重对抽象概念的形象化解释。
针对这一问题，我计划在接下来的教学中采取以下改进措施：
2. 学生：阅读课文后，尝试回答问题。
3. 老师：根据学生的回答，总结并讲解：
换位思考是指站在他人的角度思考问题，理解他人的感受和需求。
学会与人为善有利于建立和谐的人际关系，促进个人和集体的共同进步。
在日常生活中，我们要关心他人、尊重他人、帮助他人，将“心有他人天地宽”的理念付诸实践。
第三环节：案例分析
1. 老师：接下来，我们来分析一个案例。请大家阅读以下情景，并思考如何运用“心有他人天地宽”的理念解决问题。（投影展示案例）
案例一：小明和小华在课堂上因为一件小事发生矛盾，小明觉得小华故意找茬，非常生气。如果你是小明，你会怎么做？
案例二：学校组织了一次公益活动，班上有同学因为家庭原因无法参加。作为班干部，你会如何关心和帮助他们？
1. 在课堂上加强对文章写作技巧的指导，引导学生学会深入分析和思考问题。
八年级政治上册 第四单元 第九课 心有他人天地宽 学生小品 宿舍风波素材 新人教版
宿舍风波
A 驰骋球场回来，兴奋不止，而其臭汗味也满屋肆虐，加之那唯一与“香港”沾边的脚，小小宿舍内顿时令人窒息。
B 泡水回来，一推门便皱上眉头。
“劳驾，您的‘尊鞋’去散散气行吗？”
A 讥笑到：“你是想我这人也一起出去吧！”
“能出去当然好，否则想吐还来不及，怎么有胃口吃？”B 小声嘀咕。
“你什么意思？这又不是你家，我干嘛出去？况且我脚臭怎么了？难不成你的脚香啊！”
看苗头不对，我立刻放下手中家书，上劝，“小 A，刚才隔壁来找你，咱们去看看什么事儿。
”可未等我说完，B 已开始反攻了：“虽然不是我家，可也不是你家。
当然，我的脚怎能跟‘您’的比呢？‘贵脚’不仅‘香’，还‘香港’呢；不仅‘美名’传众，‘美味’还传千里呢！谁敢比，谁能比呀！……也不注意点影响！”
疮疤被揭，A 早已火冒三丈：“什么影响？你整天把滴水的湿衣服到处挂，弄得宿舍开鱼塘就叫注意影响？每天半夜还用那漏音耳机听歌叫注意影响？……”
“算了算了，我们走吧！”我好容易插进一句。
B 道：“关你什么事？你以为你好啊，我们都忍了你很久了。
整天唠唠叨叨像个老太婆，连睡着了也不安静；还爱插耳机，又是英语又是日语，还有流行歌曲，咿咿呀呀吵得人心烦。
”不知从哪儿冒出一团怒火，我大声嚷到：“够了！够了！别吵了！大家都‘罪孽深重’，那么法庭上见吧！”
“嘭！－－”我烦躁地离开了“仙境”……
①一个宿舍原本应该是关系非常融洽的，怎么现在都象是仇敌呢？
②在故事中你认为谁是对的，谁是错的？怎么会积累了这么多不满和仇恨？
③你认为每个人在其中都应该注意些什么呢？。
八年级政治上册 第九课心有他人天地宽教案 人民版
用心 爱心 专心 1八上 第九课 心有他人天地宽【复习目标】1．感悟宽容的意义及要求，培养宽容的美德。
2．体会“己所不欲，勿施于人”的道理，培养“己所不欲，勿施于人”的人生态度。
3．掌握平等的内涵，理解如何尊重。
体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助。
【活动方案】活动一 对照知识结构阅读课文，复习课本知识（对照知识结构，阅读课本，用笔画出关键词）八上第四单元：交往艺术新思维———第九课 心有他人天地宽。
活动二 学会宽容，学会换位思考，与人为善。
情景一：小亮的学习成绩很不错，是父母的“掌上明珠”，衣来伸手，饭来张口。
住进学校的集体宿舍后，小亮得到了同学许多的照顾，却对别人漠不关心，而且，在宿舍很少顾及他人的感受，睡觉时要求大家把窗户都打开，时常有人因此冻感冒。
他还常说“你们成绩都不如我，应该听我的！”久而久之，同学们都疏远了他。
班主任为此召开了宿舍全体成员会议，主题：你觉得如何才能让这个集体宿舍成为一个温馨和谐的家？请以小组为单位参与本次会议，并献计献策。
（独立思考→小组讨论交流→团队展示）情景二：“和而不同”，求同存异平等 表现 要求：增强平等意识，尊重差异，取长补短， 平等对待弱势群体 人格 法律 思想：增强平等意识 行为：尊重他人，尊重社会，尊重自然 含义： 实质： 不就一支笔吗，又值不了几个钱，再说为构建和谐宿舍，你也应该宽容我吧。
小亮 小刚用心 爱心 专心 2 你认为小刚应该宽容小亮吗？情景三：小亮在英语口语模拟测试中没有能正常发挥。
请你对小亮和小萍的对话进行评价。
活动三掌握平等的内涵，理解如何尊重。
情景四：周末，小亮乘公交车去如皋购物。
此时一个背着蛇皮袋的老人上了公交车，没有人让座。
售票员请一个年轻人为老人让座，年轻人对这位老人很不屑，无动于衷。
站在一旁的小亮生气地说：“你难道不懂得尊老爱幼的道理吗？”年轻人反问道：“现在都讲人人平等，大家都一样，凭什么要我给他让座呢？”听了年轻人的这句话，请你运用所学知识帮助小亮说服年轻人。
八年级政治上册 第九课心有他人天地宽课后习题精解 人教新课标版
心有他人天地宽自主广场我夯基我达标1．我们在与同学交往时，应该（）A.对人虚情假意，口是心非B.同学有要求，先答应下来，然后根据情况去做C.不轻易许诺，一旦答应对方，则说到做到思路解析：造成该题出错的原因是同学们对待承诺的认识和态度有偏差。
有的同学认为，如果自己的好朋友有求于自己，不立即答应的话，会让他感到很尴尬。
所以应该先答应他，以后尽力做就是，做不到的话再请他原谅自己。
这种想法，没有正确认识“一言既出，驷马难追”“一诺千金”的含义。
我们承诺时要慎重，不要随意承诺，如果答应别人的事情经常做不到，时间久了，就会失去别人的信任。
答案：C2．人与人之间的差异，要求我们在合作中要坚持宽容合作。
宽容合作的基础是（） A.一视同仁 B.求同存异 C.回避交往 D.无视矛盾思路解析：这道题主要考查我们对宽容合作的基础的了解。
差异虽然存在，但合作也是必需的，这就要求我们要“求大同，存小异”，即所说的求同存异。
所以正确答案是B项。
答案：B3．树林里找不出两片完全相同的树叶，人世间找不出完全相同的两张面孔。
对待人与人之间各种各样的差异，我们应该（）A.相互宽容，尊重彼此的个性B.拒绝与性格不同的人合作C.帮助那些学习上有困难的同学，与我们一起进步D.要求别人必须按照自己说的去做思路解析：这道题主要考查我们对待人与人之间差异的正确态度。
人与人之间的差异是客观存在的，我们不能对其视而不见，也不能掉以轻心。
否认和忽视差异的存在，在任何方面都用同一标准来衡量，就可能打消人的积极性，激化矛盾，所以应以宽容、谅解的态度与人交往，正视差异的存在，与他人合作，帮助那些需要帮助的人，这才是对待差异的正确态度。
从题中的四个选项看，B、D两项都是无视和否认差异所持的观点，是错误的。
性格不同的人的合作更有利于取长补短，促进发展。
要求别人必须按照自己说的做，是压制个性的做法。
所以，正确答案应该是A、C两项。
答案：AC4．下列对宽容理解正确的是（）A.宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人B.宽容能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短C.宽容能使我们赢得友谊，获得朋友D.宽容就是姑息、放纵思路解析：这道题是对宽容的综合理解的考查。
八年级政治上册 第四单元 第九课 心有他人天地宽 关于种族歧视的故事素材 新人教版
关于种族歧视的故事
这是一个真实的故事，故事发生在非洲某个国家内。
那个国家的白人政府实施“种族隔离”政策，不允许黑皮肤人进入白人专用的公共场所。
白人也不喜欢与黑人来往，认为他们是低贱的种族，避之惟恐不及。
有一天，有个长发的白人姑娘在沙滩上日光浴，由于过度疲劳。
她睡着了。
当她醒来时，太阳已经下山了。
此时，她觉得肚子饿，便走进沙滩附近的一家餐馆。
她推门而入，选了张靠窗的椅子坐下。
她坐了约15分钟。
没有侍者前来招待她。
她看着那些招待员都忙着侍候比她来得还迟的顾客，对她则不屑一顾，她顿时怒气满腔，想走上前去责问那些招待员。
当她站起身来，正想向前时，眼前有一面大镜子。
她看着镜中的自己，眼泪不由夺眶而出。
原来，她已经被太阳晒黑了。
此时，她才真正体会到黑人被白人歧视的滋味！。
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心有他人天地宽一、课标的具体要求本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”：“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。
”“知道在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
”“体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽饶和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。
”二、教学目标：1．知识目标了解宽容的内涵以及为什么要宽容。
领会“己所不欲，勿施与人”的道理。
了解换位思考、与人为善的实质。
把握平等的内涵，知道人在人格和法律地位上是平等的。
懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。
2．能力目标在生活、学习中能够以自己的行动平等待人，宽容他人，尊重他人。
在生活、学习中能够换位思考，与人为善。
在生活、学习中爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序。
3．情感态度目标体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。
初步形成“己所不欲，勿施与人”的人生态度。
初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。
三、学情分析针对初中学生在不同程度上普遍存在着以自我中心、心胸狭隘、处处设防，甚至对人怀有敌意的心理特征。
事实上，宽容是一个人品德的重要内容，不善于宽容、体谅，就无法适应人际关系的要求，更无法形成现代社会所倡导的团队精神。
培育学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于自己的发展与提高。
针对少数学生不能平等待人的现状。
人在人格和法律地位上是平等的，在这方面有些学生的认识较为模糊。
例如，有的学生自恃家境优越，处处显得高人一等；有的学生自恃体力出众，以致凌弱欺生；有的学生因为生理上的缺陷而受到同学的歧视；有的同学因为学业上的问题而受到同学的嘲弄。
种种现象表明，培育青少年学生的平等意识，使他们不自傲不自卑，是当代教育的重要课题之一。
针对有些学生不善换位思考问题的状况。
八年级政治上册 第九课 心有他人天地宽素材(心态决定你的学习) 人教新课标版
心态决定你的学习在学习中，同学们时常会感到疲惫、厌倦。
我认为，大家之所以会产生这种现象，是因为缺乏积极自信的心态。
例如，在体育课上，老师让同学们绕操场跑１０圈。
也许你会想：“嗨！你好讨厌！有那么多好玩的不玩，偏偏要跑步。
”这样，你消极地对待跑步，你会越跑越没劲，越跑越浑身不对头，等就跑到第３圈时，你就会头发昏、脑发胀、双脚打颤手冰凉；等你还没有跑足５圈，或许，你还会眼睛一发黑，双腿一软，“扑通”一声，倒在地上。
但是，如果你换一种心态，对自己说：“我身体好差哦！我该好好锻炼了。
”于是，你会变得很亢奋。
哇！你会越跑越有劲。
当你跑完５圈时，你会想：“哈！还有５圈了。
”当你跑完８圈时，你会想：“哦！只剩２圈了。
”等你跑完１０圈以后，你可能感到很累，但你还是想在老师面前幽默一下：“老师，我还跑１０圈好吗？跑步好有意思！”如果我们能用这样一种积极心态去对待学习，困难还会羁绊我们的脚步，煎熬我们的灵魂吗？然而，许多同学恰恰缺乏这种积极的心态。
有一个同学对一个问题一想不通：为什么他的同桌想考第一就能考第一，而自己想考第１０却总是考全班倒数第１０。
于是，他放弃了努力，消极对待学习。
最后，他总算考了第一，不过是倒数第一！我们身边还有一些同学，脑子比一般同学的灵活，却自傲聪明过人，玩玩玩！上网、打游戏，一直玩到毕业，才发现自己什么都没学到。
而另一位同学问她妈妈：“ｍａｍｉ，我是不是比别人笨？我觉得我与他们一样听老师的话，好好认真地完成作业，可是，我总比别人落后！”她妈妈把她带到沙滩上，指着大海对她说：“你看那些在海边争食的鸟儿，当海浪打来的时候，小灰雀总能迅速地起飞；而海鸥总显得很笨拙，它们从沙滩飞入天空总要很长时间。
然而，真正能飞越大海的却是海鸥。
”母亲的教导令她树立起信心。
她满怀信心读完了初中。
今年，她快高中毕业了，从不担心自己的名次，因为她总是班上的前几名。
当同学们问她有什么学习经验时，她告诉同学们：“信心！没有信心你还能有什么？”我们生活中有许多这样的活教材，等“量”代换出一个道理：一个人的学业是否优异并不完全取决于其智力的高低、以往成绩的好坏，而是取决于你是想积极自信地做强者还是消极懈怠地做懦夫的心态。
八年级政治上册 第九课《心有他人天地宽》学案 人教新课标版
第九课心有他人天地宽名师导学1.人与人之间为什么需要相互宽容？如何理解宽容？宽容歌天空宽容了云朵，才拥有了彩霞。
江河宽容了小溪，才拥有了浩瀚。
土地宽容了种子，才拥有了丰收。
人生宽容了遗憾，才拥有了成功。
（1）人与人之间存在各种各样的差异，需要我们相互宽容，需要尊重彼此的个性。
我们每个人都有不同的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点，品德修养上也存在差异，人与人之间出现矛盾非常正常。
我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。
“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。
（2）宽容是一种高尚的美德；宽容是一种境界和自我提高的有效方法；善于宽容，利人利己；宽容是有原则的，还要讲究策略；宽容是接纳自己，实事求是地面对真实的自我。
2.谈谈对“宽容是有原则的”这一问题的认识。
宽容是一种美德，生活中需要宽容，然而，宽容并不意味着是非不分、爱憎不明；也不是曲直不清、麻木不仁。
宽容是有原则的，应讲究一定的策略。
第一，宽容表现为宽厚、容忍，不与他人计较。
这是人的素养的体现，它是针对生活中大多数人而言的。
对待家人、对待同学、对待朋友，包括对待生活中的其他人，都要持宽容的态度。
这是做人的基本原则，有了这一原则，一个人的生活就会远离烦恼，心灵宁静。
第二，宽容并不意味着事事都要作出忍让。
因为事情有大小之分，对于重大的事情，特别是与集体利益、国家利益、民族利益息息相关的事情，要分清是非、敌我，不能含糊，要作出明确的决断。
第三，对待生活中的“坏人”“恶人”不能盲目迁就。
面对一个“坏人”“恶人”在做坏事的时候，绝不能采取所谓“宽容”的方式，要挺身而出，制止罪恶行径，决不姑息迁就。
“宽容”一个罪犯，意味着自己成为连带的罪人。
第四，对于生活中所受的伤害，需要区分有意的与无意的。
对来自对方无意的伤害，在可能的情况下要讲究宽容的原则；而对来自对方有意的伤害，特别是恶劣的伤害，在讲究方式的前提下应该奋起反击，必要时应诉诸法律。
3.你对“己所不欲，勿施于人”是怎样理解的？（1）“己所不欲，勿施于人”的意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。
八年级政治上册 第九课《心有他人天地宽》知识要点和问题素材 人教新课标版
第九课心有他人天地宽知识要点和问题一、海纳百川有容乃大1．金无足赤人各有别（1）人宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。
（2）“们因为存在这样或那样的差异而出现矛盾是正常的。
不能因为有矛盾就拒绝合作的交往。
“和而不同”，求同存异是宽容合作的基础（3）人非圣贤，无意中伤害别人或被别人伤害，要体谅别人的感受，或宽容别人。
人与人之间需要相互宽容2．宽容他人，悦纳自己（怎样正确理解宽容？）（1）宽容是一种美德。
为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得友谊，获得更多的朋友。
（2）宽容是一种境界。
学会了宽容就掌握了一促自我提高的有效方法。
（3）宽容利己利人。
能使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为；宽容能使自己远离烦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵的安宁和满足。
（4）宽容是有原则的，要讲究策略，要爱憎分明。
（5）宽容自己，悦纳自己。
即实事求是地面对真实的自我，既不要挑剔和苛求自己，也不自惭形秽；既不要妄自菲薄、全盘否定自己，也不要妄自尊大。
二、换位思考与人为善3．己所不欲，勿施于人意思是自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。
我们在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。
在谋求自己生存发展的同时，也要帮助别人生存与发展。
关心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。
4．理解至上善待他人（1）设身处地为他人着想，换位思考、与人为善的实质就是，即想人所想，理解至上。
人与人之间少不了谅解，谅解是理解的一个方面，也是一种宽容。
一般说来，只要不涉及原则问题和大到辱没人格的错误，都是可以谅解的。
（2）换位思考，是人对人的一种心理体验过程。
将心比心、设身处地，是达成理解不可缺少的心理机制。
换位思考的实质是对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。
它既是一种理解，也是一种关爱。
（3）只有理解他人，才能与人为善。
我们要学会以欣赏的眼光看待他人，这样就会获得尊重、信任、感激、理解和友善。
八年级政治上册 第九课《心有他人天地宽》教学设计 人教新课标版
第九课《心有他人天地宽》教学设计海纳百川有容乃大教学目标通过教学使学生了解宽容的内涵以及为什么要宽容；在生活、学习中能够以自己的行动平等待人，宽容他人，尊重他人；体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。
教学重点：为什么需要宽容？教学难点：宽容与纵容的区别。
导入新课：教师讲“宰相肚里能撑船”的故事导入新课。
一、海纳百川有容乃大（板书）1、金无足赤人各有别（板书）教师讲述清朝大学士X英的故事，提问：（1）、X英的家人和邻居为什么会转变态度？（2）、什么是宽容？并结合故事说一说宽容的作用有哪些？。
学生回答后，教师归纳：宽容是指宽厚和容忍，原谅和不计较别人。
宽容是一种美德，宽容可以化解矛盾，宽容可以获得别人的尊重，宽容可以赢得更多友谊。
我们生活在需要宽容，我们需要学会宽以待人。
活动：两个性格不同的人（材料见101页）目的：使学生明白人与人之间有着性格的差异，需要相互宽容，尊重彼此的个性，；理解“和而不同”、求同存异是我们宽容合作的基础。
要求：学生阅读材料并讨论：（1）小娱和小乐的性格有何不同？（2）小娱和小乐能够成为朋友的原因？（3）小娱和小乐的友谊给我们什么启示？教师小结：一位哲学家说过：世界上没有完全相同的两片树叶。
其实，人世间也找不出两个性格完全相同的人，这就需要我们彼此尊重，相互宽容。
人非圣贤，孰能无过？我们要宽容和原谅别人的错误，尊重和理解别人的意见，“和而不同”、求同存异是我们宽容合作的基础。
2、宽容他人悦纳自己（板书）活动：小培的故事目的：使学生明白宽容是一种美德，一种境界，宽容的人一定能获得真诚的友谊。
要求：○1仔细阅读课文内容。
○2分析小培的行为有何不妥？○3分析小亮的行为值得称赞之处。
○4讨论小亮处理问题的方式给我们的启示。
学生发言后，教师归纳：宽容是一种美德，我们为人宽容就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得友谊，获得更多的朋友。
宽容也是一种境界，一个真诚的宽容他人的人，他的境界就提升了一个层次，一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的方法。
八年级政治上册 《心有他人天地宽》教学提纲 人教新课标版
【课程标准】1、“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分；“体会和谐的共同生活需要，相互宽容和尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。
”2、“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“学会关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。
”【教学目标】知识目标：1、了解宽容的内涵和为什么要宽容。
2、领会“己所不欲，勿施于人”的道理。
3、了解换位思考、与人为善的实质。
4、把握平等的内涵，知道在人格和法律地位上人是平等的。
5、懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对社会的尊重。
能力目标：1、能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。
2、在生活、学习中能够换位思考、与人为善。
3、在生活、学习中能够督促自己爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序。
情感态度价值观：1、体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。
2、初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。
3、初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。
【教学重点和难点】1、为什么说宽容是有原则的2、怎样理解“己所不欲，勿施于人”3、怎样理解“人生而平等”【本课内容结构图表】【教学过程】引言蒋琬——“宰相肚里能撑船”的典故：宽容是中华民族的传统美德宽容主要内容平等尊重一．海纳百川有容乃大1、金无足赤，人各有别活动一：清朝康熙年间有位大学士，名叫张英。
一天，张英收到家信，说家人为了争三尺宽的宅基地，与邻居发生纠纷，要他利用职权，疏通关系，打赢这场官司。
张英阅信后，坦然一笑，挥笔写了一封回信，并附诗一首：千里修书只为墙，让他三尺有何妨?长城万里今犹在，不见当年秦始皇。
家人接信后，让出了三尺宅基地。
邻居见了，也主动相让。
结果形成了“六尺巷"。
这个化干戈为玉帛的故事流传至今，成为美谈。
☆张英的家人和邻居为什么会转变态度？答：因为张英用一首诗教育了自己的家人，家人学会了宽容，而邻居在张英家人的宽容态度面前，也惭愧醒悟，最终大家都做出了宽容对方的举动。
八年级政治上册 第四单元 第九课 心有他人天地宽 马丁.路德.金 我有一个梦素材 新人教版
我有一个梦1929年1月15日，马丁·路德·金出生在美国。
他在黑人区生活，感受到人格的尊严和作为黑人的痛苦。
因为在美国黑人在经济和政治上受到歧视与压迫。
面对丑恶的现实，金立志为争取社会平等与正义作一名牧师。
他于1955年获神学博士学后做了牧师。
1955年12月，蒙哥马利节警察当局以违反公共汽车座位隔离条令为由，逮捕了黑人妇女罗莎·帕克斯。
金遂同几位黑人积极分子，号召全市近5万名黑人对公共法与公司进行长达1年的抵制，迫使法院判决取消地方运输工具上的座位隔离。
这是美国南部黑人第一次以自己的力量取得斗争胜利，从而揭开了持续10余年的民权运动的序幕，也使金博士锻炼成民权运动的领袖。
1968年4月4日，金被种族分子暗杀。
美国政府规定，从1986年起，每年1月的第3个星期一为马丁·路德·金全国纪念日。
1963年8月28日，25万人响应马丁路德金的号召，在美国首都华盛顿举行集会，他在林肯纪念馆前的石阶上发表了著名的《我有一个梦》（I have a Dream)演说。
号召人们用和平的手段争取平等权。
其中有一段非常精彩。
朋友们，今天我要对你们说，尽管眼下困难重重，但我依然怀有一个梦。
这个梦深深植根于美国梦之中。
我梦想有一天，这个国家将会奋起，实现其立国信条的真谛：“我们认为这些真理不言而喻：人人生而平等。
”我梦想有一天，在佐治亚州的红色山岗上，昔日奴隶的儿子能够同昔日奴隶主的儿子同席而坐，亲如手足。
我梦想有一天，甚至连密西西比州——一个非正义和压迫的热浪逼人的荒漠之州，也会改造成为自由和公正的青青绿洲。
我梦想有一天，我的四个小女儿将生活在一个不是以皮肤的颜色，而是以品格的优劣作为评判标准的国家里。
我今天怀有一个梦。
我梦想有一天，亚拉巴马州会有所改变——尽管该州州长现在仍滔滔不绝地说什么要对联邦法令提出异议和拒绝执行——在那里，黑人儿童能够和白人儿童兄弟姐妹般地携手并行。
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“宽容”小议
雨果说，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。
作为人类灵魂的工程师，一定要有这种博大的胸襟。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚强烈。
”这句简短精炼的话语，鲜明地道出了宽容在教育教学中所起的重要作用。
宽容是尊重。
尊重是一种对他人宽容，是一种微笑的大度。
作为教师，更应该懂得其含义，从而以自己的言行去影响学生，逐步培养他们的这种良好品德。
最经常最基本的做法，是在处理学生常出现这样或那样的错误时，教师绝不能动辄打骂。
“自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它极为小心，要小心得像对待花上颤动欲坠的露珠。
”“教育成功的秘密在于尊重学生。
”（苏霍姆林斯基语）只有尊重学生的人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。
反之，打骂侮辱学生，不仅摧残了学生的自尊自信，也使学生丧失了对老师的信任，使师生僵持，教学工作受影响。
有的学生甚至产生破罐子破摔的失望情绪，激化矛盾，出现孤注一掷的报复和反抗行为。
宽容是理解。
苏霍姆林斯基在《相信孩子》一书中写道：“为了关怀儿童，不仅要理解他们的精神世界，而且还要学会用他们的思想感情为生活，把他们的状况、忧伤、焦虑和为之激动的事情统统装在自己的心里。
也就是像俗话所说的那样要‘设身处地’。
”我就曾遇到这样一件事：一次语文课代表向我反映，陈某同学的试卷被人丢在地上，自己硬是不肯检，因此没交。
于是，我便来到陈某座位前，果然看到她脚边静静地躺着两张试卷。
我不动声色，温和地对她说：“陈某，赶紧把试卷检起来。
否则，上课时，你没试卷，就要影响学习了。
”谁知，她听了后看都不看我一眼，赌气似地说：“又不是我扔的，我干吗捡？”我有些生气，语气稍重了些：“可这试卷是你的。
况且，你觉得以影响自己的学习为代价与同学赌气，值得吗？”她仍是无动于衷。
我不由怒从中来，正想发作，但理智占了上风，我深吸了口气，想到：学生嘛，难免会有些小家子气，这也不是什么大错。
想着，我便弯腰检起了试卷，放在她的桌上，然后慢步走向讲台，瞟了一眼陈某，只见她两眼盯着试卷，似乎在想什么……
宽容是自信。
教育，讲究潜移默化。
“随风潜入夜，润物细无声。
”因此，宽容的实质就是教师的自信：相信自己的人格，相信自己的教育相信自己的学生。
以自身感化学生、暗示学、诱导学生、影响学生，给学生以自我反思的契机，自我选择的空间，自我修正的时间，自我进步的主动性……从而体现出教育所特有的人文教化功能。
李某某是本班一位品学兼优的学生，出人意料的是她有一次竟在荣获象棋比赛二等奖之后，犯下了“翻越围墙”的错误。
第二天，得知此事的我惊讶更多于气愤，当时第一个念头便是严厉地批评她一顿，但
苏霍姆林斯基的话提醒了我：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
”而且我相信她只是一时的忘乎所以，待静下心来定为此事后悔、自责。
于是，我耐心地等待着……果然，她没有辜负我的期望，当天上午第二节课，随着一声低低的报告声之后，她面带愧疚之色走到我面前，我故作不知情，问：“李某某，有什么事吗？”她语带哭腔地说：“曾老师，我犯了错误。
”说完，递上了一份饱含内疚和渴望得到原谅之情的“检讨书”。
宽容是期待。
面对学生所存在的错误，作为教师，总希望经过自己的一次教育，能产生“药到病除”的神效。
但必须承认，这种愿望在多数学生尤其是在“问题学生”身上往往会成为泡影。
冰冻三尺非一日之寒。
“问题学生”的问题和缺陷不是一下子形成的，而是有一个较长的过程。
在克服这些问题和不足，同样需要一个较长的过程。
因此，对待这部分学生，教师要有足够的耐心，要有做长期艰苦细致工作的思想准备，不能急功近利，不要因为一时一事的帮助没有达到矫正的目的就失去耐心，甚至畏难不前，打退堂鼓。
作为教师，我们的责任就是用师爱的阳光温暖每一片稚嫩的童真，用师德的雨露滋润每一枝可爱的蓓蕾。
我们应该谨记：暖语似春风催人进，冷言似尖刀逼人退。