《五彩缤纷的风筝》
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《五彩缤纷的风筝》教学设计
一、教材内容的地位和作用
《五彩缤纷的风筝》是义务教育课程标准实验教科书,江西版十四册第六课,属于[设计·应用]学习领域。我对本课的内容主要以大量的风筝图片欣赏为主线,把风筝的基本知识包括起源、流派、绘制工艺等一一渗透到教学活动当中。通过对风筝传统文化艺术的了解及制作风筝,使学生初步掌握风筝的制作方法,加深了对民间美术和民俗文化的认识,在教材的单元教学中起到承前启后的作用,也使学生在生活中学会爱护和保护民间美术,关注民俗文化,增强对民族文化艺术的自豪感。
二、教学目标
(一)、知识与技能目标:
初步了解风筝的流派、色彩图案特点、制作方法及制作一个风筝。
(二)、过程与方法目标:
通过师生之间的互动及观察、分析,不断递进探究、合作学习,来培养学生的赏析能力、合作实践能力和创造精神。
(三)、情感态度与价值观目标:
培养对传统风筝艺术的热爱之情,使学生在生活中学会爱护和保护民间美术、关注民俗文化,并通过放飞风筝的活动培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
三、教学重点:了解风筝的传统文化艺术特色,并学会风筝的制作方法。
四、教学难点:风筝的制作与步骤。
五、教学过程
师生谈话:同学们放过风筝吗?最早的风筝是出自什么地方?
(风筝起源于中国,具今2000多年,是历史上最早的飞行器。)
[设计意图:与学生生活紧密关联,唤起已有的学习、生活经验,激发他们的学习兴趣。] 二、赏析图片,讲授新课。
(一)赏析图片,引导探究风筝文化艺术的特点。
设疑:由于不同民族、地域的精湛工艺水平和美术构思,它形成了不同的流派,你对风筝流派了解多少?最著名的风筝产地在什么地方?(风筝的流派:北京、天津、山东、四川,世界风筝之都—山东潍坊)
探究:(图片、实物欣赏)风筝的图案、色彩、结构的有哪些特点?
学生总结:纸扎风筝从结构上一般分平面式、串式和桶式三大类别。风筝的绘制工艺有手绘、木版彩印、工笔重彩、色彩平贴等。题材内容多以吉祥动物、戏曲和年画中的传统故事为主,造型整体别致,色彩鲜艳,对比性强、色块大等特点。
[设计意图:引导学生观察与探究风筝的文化艺术特点,培养观察与分析能力,突出了本课的重点。]
(二)师生合作,释析难点。
1、学生演示、教师辅助:扎骨架、糊纸面。
师:谁做过风筝?能说说风筝是怎样做的吗?(请同学上台演示)
学生边演示,老师一边辅助一边引导观看的同学分析步骤、发现问题:骨架的扎制3:7份,对称关系等,接下来糊纸面。
2、师完成彩绘:怎样让它更美?(彩绘,注意色块大、鲜艳、对比性强,可剪贴,形式多样)。
3、学生归纳总结风筝的四艺:扎、糊、绘、放。
[设计意图:通过师生合作,让同学们探知风筝制作的过程与方法,自己发现问题、解决问题,突破教学的难点(扎骨架的比例、绑线的方式及对称关系)。为接下来的实践活动
作为铺垫,培养学生的观察与思维能力。]
三、创作实践、教师指导。
欣赏:扎放风筝视频
实践:请同学们以小组为单位合作制做一只风筝。
要求:图案美观,色彩鲜艳、注意对称关系。在制作过程中注意安全。(资料参考:风筝的骨架及图样集)
[设计意图:通过观看海南本地的放风筝习俗,增强学生对当地民俗文化的了解,激发他们动手尝试的欲望。同学间的合作实践,共同掌握风筝的制作方法,培养学生的合作能力与创新能力。]
四、交流评价,展现自我。
各组分别派代表展示本组风筝,针对风筝图案、色彩是否美、是否具有平衡感等问题,通过学生、师生评价,讨论改进方法。
[设计意图:展示过程中,通过生生、师生评价,巩固风筝的知识,提高他们的表述与审美能力。]
五、艺术延伸,放飞梦想。
1、艺术延伸:风筝是中国传统文化的象征,同时也是一项非常有益的体育活动,它有着健身、养目的好处,深受广大人们的喜爱,逐渐成为国际友谊交往和文化体育交流受欢迎的媒介。现在,让我们带着收获,怀着美好的愿望,随着风筝一起放飞吧!
2、到操场上放飞。
[设计意图:通过放飞风筝,让学生充分体验制作风筝带来的欢乐与成功,使学生们进一步领会到中国传统风筝文化的魅力。]
六、课后反思:
1、教学从学生的生活着手,利用学生观看放风筝的情景,打开学生的兴趣之源,唤起他们的学习动机。
2、充分运用了多媒体、活动、表演等多种手段,全方位地启发学生,丰富学生的认识。学生们的学习活动始终围绕着主题,争先恐后地畅所欲言,兴高采烈地实践、创造,取得了很好的教学效果。
不足之处:教学方式还放不开,还不够大胆。教学当中语言还不够精炼,教学环节的逻辑性还不够强,教师驾驭课堂的手段还不够巧妙。许多方面需要认真钻研,不断探索。