弟子规教育在校园
弟子规教育孩子远离校园欺凌
弟子规教育孩子远离校园欺凌校园欺凌是当代社会中严重的问题之一，给许多孩子带来了伤害和苦难。
为了防止和解决这个问题，我们可以借鉴古代儿童教育经典之一——《弟子规》，通过教育孩子培养正确的人生观和行为准则，使他们能够远离校园欺凌。
《弟子规》是中国古代著名书籍之一，由清代太上老君授徒四犬子所作，旨在教育孩子们如何行为规范和修养品德。
在现代教育中，我们可以借用《弟子规》中的一些经典条文来引导孩子们正确对待他人、培养友善与关爱的品质，从而预防和减少校园欺凌事件。
第一条，《弟子规》中提到：“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。
”这条规定了孩子们对父母的应对方式，但在校园欺凌问题中也有借鉴意义。
我们可以教育孩子们要尊重老师、尊重同学，不轻视他人的感受和权益。
通过营造良好的师生和同学关系，减少了校园欺凌的发生。
第二条，《弟子规》中提到：“师（长）友（伴）敬，才（智）能增；友（伴）言（谈）善，价（值）更增。
”这条规定了孩子们与师长和朋友相处的原则。
我们可以教育孩子们要与同学和老师保持友好的关系，互相尊重和理解。
只有以善意和友好的态度对待他人，才能在学习和成长中不断提高自己的才能和价值观，从而远离校园欺凌。
第三条，《弟子规》中提到：“捕鸟双网备，猿猴众木封。
”这条规定了孩子们在行为上要做好防备，避免陷入不良行为和众人误导。
对于校园欺凌问题，我们可以教育孩子们尽量避免与欺凌者为伍，远离他们的负面影响。
同时，我们还要教育孩子要有正确的事理判断能力，避免跟随大众盲从，保持独立思考。
第四条，《弟子规》中提到：“过而勿视，莫若过而不及。
”这条规定了孩子们对待犯错误的态度。
我们应该教育孩子们当自己犯错时，要能够勇于面对并进行反思，及时纠正错误，避免再次犯错。
只有通过这样的反思和自我纠正，才能培养孩子们的自律和责任感，进一步远离校园欺凌。
综上所述，《弟子规》通过教育孩子们正确行为准则和品德修养的方式，为我们远离校园欺凌问题提供了可行的参考。
弟子规学堂规章制度
弟子规学堂规章制度第一章：总则第一条为加强学生管理，规范学生行为，提高学习效率，创设良好的教育环境，特制定该规章制度，以规范学堂管理行为。
第二条学生应自觉遵守学堂规章，尊重师长，团结同学，努力学习，为培养德智体美劳全面发展的优秀学生而努力奋斗。
第三条学堂规章适用于全体学生，在学堂内外均应尊重和执行。
第二章：学生学业规定第四条学生应当按时完成教师布置的作业，课外作业要按时、认真完成。
第五条学生应当认真听课，积极参与课堂讨论，提高自己的学业水平。
第六条学生应当整洁自己的书包、课桌，保持学习环境的整洁。
第七条学生不得抄袭他人作业，不得作弊，一经发现将受到相应处理。
第八条学生不得带手机等电子产品进入教室，不得在课堂上玩耍、交谈，不得干扰教学秩序。
第九条学生应当尊重老师，不得在课堂上发表不文明言论，不得对老师进行侮辱、挑衅等行为。
第十条学生应当自觉遵守学堂的课间休息时间，不得在课间离开校园，不得在课间过多消耗时间。
第三章：学生行为规定第十一条学生应当遵守学堂的宿舍管理规定，保持宿舍的整洁卫生。
第十二条学生应当保持个人卫生，保持良好的体貌仪容。
第十三条学生不得在学堂内外进行赌博、吸烟、酗酒等违法乱纪行为，不得参与不良组织、活动。
第十四条学生应当尊重师长，团结同学，不得进行欺凌、打架等行为，不得在学堂内外进行损害他人身体或财产的行为。
第十五条学生应当爱护学校财产，不得私自乱拿乱用，不得损坏学校设施。
第十六条学生应当遵守学堂的入校、离校制度，不得擅自外出，不得旷课，不得迟到早退。
第四章：奖惩制度第十七条对于表现优秀的学生，学堂将给予奖励，包括荣誉称号、奖金、奖状等。
第十八条对于违反学堂规章的学生，学堂将给予处罚，包括批评教育、警告、记过、记大过等。
第十九条对于严重违纪的学生，学堂将给予严厉处罚，包括留校察看、劝退等。
第二十条学生对学堂的奖惩决定有异议的，可以向学堂相关部门提出申诉。
第五章：附则第二十一条该规章制度自颁布之日起生效。
弟子规的传承与影响
弟子规的传承与影响弟子规是中国传统文化中的一部重要经典，它是儿童教育的基本规范，对培养孩子的品德和行为习惯具有深远的影响。
在这篇文章中，我将从弟子规的传承与影响两个方面进行分析，探讨其在中国传统文化中的地位和价值。
一、弟子规的传承弟子规是中国古代儿童教育的经典之一，其传承可以追溯到古代儒家文化。
弟子规的作者是北宋理学家朱熹，他在编纂这部经典时，以儒家思想为基础，结合自己的教育经验和观察，总结出了一套培养儿童品德的规范。
这些规范既包括了对儿童行为的要求，也涉及到对儿童心理的引导，使其能够在成长过程中形成正确的价值观和行为习惯。
弟子规的传承主要通过家庭和学校两个渠道进行。
在家庭中，父母作为孩子的第一任教师，承担着传承弟子规的重要责任。
他们通过口头传授和身教的方式，将弟子规中的规范原则传递给孩子，引导他们在日常生活中形成良好的行为习惯。
在学校中，教师通过课堂教学、朗诵和讨论等方式，将弟子规的内容融入到教育活动中，帮助学生理解和应用其中的道德准则。
弟子规的传承并不仅限于中国传统文化的范围，近年来，随着中国传统文化的复兴和传统教育观念的重视，弟子规在全球范围内也得到了一定程度的传播。
许多国家的学校和家庭开始关注儿童品德教育，将弟子规作为参考，借鉴其中的教育理念和方法，培养孩子的道德意识和行为习惯。
二、弟子规的影响弟子规作为中国传统文化的重要组成部分，对社会和个人的影响具有深远意义。
首先，弟子规强调了个体的自律和责任意识。
在弟子规中，朱熹强调了作为一个学生或儿童应该具备的品质，如孝顺、尊重、勤奋、诚实等。
这些品质不仅对个人的成长和发展有益，也对社会的和谐和稳定起到了积极的作用。
通过遵守弟子规中的规范，个体能够树立正确的价值观，自觉约束自己的行为，形成良好的品德和习惯。
其次，弟子规强调了家庭教育的重要性。
作为儿童教育的基本规范，弟子规在家庭中扮演着重要的角色。
父母作为孩子的第一任教师，通过传授弟子规中的规范和原则，引导孩子树立正确的价值观和行为习惯。
浅谈《弟子规》在高校思想政治教育工作中的应用
浅谈《弟子规》在高校思想政治教育工作中的应用中国传统文化博大精深，《弟子规》也是中国传统文化中比较宝贵的书籍，对于教育后人作用重大。
当代大学生作为未来社会的主力军，国家的未来，责任重大，就需要具备高素质、高道德，九需要学习相关内容，并且积极践行。
作为高校思想政治教育工作者，我们九需要结合日常教学管理进行《弟子规》相关思想的教育，帮助学生养成良好的行为习惯，为其成长成才助力。
标签：弟子规；高校；思想政治；应用《弟子规》原名为《训蒙文》，是由清朝文人李毓秀所写，后经过清朝文人贾存仁修订改编，命名为《弟子规》。
《弟子规》内容总共有360句、1080个字，三字一句。
全文分为总叙，然后分为：入则孝、出则弟、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文七个部分。
本书内容主要是讲的人生真理，在日常的生活工作中，首先，必须要知道孝顺父亲母亲，和自己的兄弟姐妹团结友爱；其次在生活中要谨言慎行，说话严谨，行为小心。
最后，生活中待人接物要温和、博爱，多多靠近有仁德的人，学习他们的优点和长处。
以上这些要求都是需要我们做到的，如果能按照要求做到还有多余精力，就需要好好学习学习知识、六艺等其他有益的学问了。
综合起来说，《弟子规》其实就是教我们如何做一个善良的人，一个孝顺父母的人，有礼貌，有道德修养的人。
2《弟子规》对于高校思想政治工作的重要意义2.1利于对学生开展关于孝道文化的教育。
目前，大学生为1990年后出生的，大多为独生子女，从小的物质生活和精神生活都比较优越，对于长辈一贯都是索取和得到，普遍缺乏尊敬老人、孝顺父辈的意识，不会体谅、理解父母的不易，甚至在毕业之后还在向父母索取，啃老。
而《弟子规》中“入则孝”部分关于孝顺就要明确的要求，告诉子女在日常生活中孝顺父母长辈应该做好那些事情。
之后又告诉小辈、子女对待长者需要持有什么态度和行为，引导人们要学会体谅父母、尊敬长者，学会感恩。
这些内容就有利于影响大学生学会感恩，学会孝顺，在日常生活中要孝顺父母，多与父母交流、感念父母养育之恩，加强了中国传统孝道文化对学生言行的影响。
《弟子规》在大学班级管理运用的实践研究——以教育系2009级学前教育2班为例
摘要： 《 弟子规》 是大学生班级管理的得力助手 ， 在班级 中引导学生学习《 弟子规》 之后 ， 对班集体以及班级 内所有成
员产生 了重大影响。学习了“ 孝” ， 学生们 懂得 了孝顺父母 ， 不再乱花钱 ， 在 学习上方面也形成 了良好的氛围。学习 了“ 谨 信” ， 学生们考试时作弊的人数 少了， 宿舍 管理 中夜 不归宿的人数也少 了。学习了“ 亲仁” ， 使班集体 变得更加和谐 ， 同学
方？ பைடு நூலகம்
时候 ， 学 生们 带 来 了更 多 地 惊 喜 ： 学生 们 把班 级 环 境 卫生 和 宿舍 卫生搞 好 了 ， 历次 评 比 中班级 卫生 和 宿舍 卫生 成绩 在全校评 比中名列前茅 ； 学生上课认真听讲 ， 课下认真完
成教师作业 ，任课老师对班级教学效果感到非常满意 ； 笔 者 所 带 的班 级 毫无 悬 念地 荣 获 了 学校 “ 优 秀班 集 体 ” 的 称 号， 此后我们班再也没有考试作弊的现象 ， 班级 中学生之 间的矛 盾减 少 了很 多 。在 学生 毕业 之 后 ， 有 些用 人单 位 听 说他们学习过《 弟子规》 ， 便可优先录用 。例如 ， 不管是公立 的幼儿园还是私立的幼儿 园， 都非常欢迎学习过《 弟子规》 的学 生 。带 班 成功 之余 ， 笔 者 也 对 此进 行 了反 思 ， 反 思 用 《 弟子规》 管理班级为什么能够取得成功？ 《 弟子规》是我国传统优秀文化的结晶与精华所 在， 它是我 国传 统文化 王冠 上一颗 璀璨 的明珠 《 弟子规》 原名《 训蒙文》 ， 作者是清朝康乾年 间的秀才
《弟子规》教学总结
《弟子规》教学总结《弟子规》教学总结1本学期，学校在三四年级学生中开展了《弟子规》的校本教学活动。
《弟子规》是中华传统经典文化，是一把幸福和谐的人生钥匙，其中的一词一句，都教育人们为人处世应该恪守的规范，学习后，让每一个人都受用一生，让每个孩子那纯洁的心灵都有一颗感恩之心，让孩子们接受圣贤智慧的教诲，能够拥有健康美好的人生！现总结如下：一、学生们明白了我们为什么要孝敬父母。
《弟子规》课上老师向同学们讲述：母亲十月怀胎，在撕心裂肺的痛苦中把我们生下来，又用乳汁把我们喂大，并无微不至的呵护培养我们成长，母爱无疆，一个个生动的例子催人泪下。
汶川大地震，一位母亲临死时还用乳汁喂孩子；一位母亲看到自己的孩子不小心从二楼掉下来，她的脚比刘翔还快，从十几米远的地方跑过去把他接住了??队员们被这些故事感动着，感染着，他们明白了我们为什么要孝敬父母了。
二、同学们知道了我们应怎样孝敬父母。
“父母呼，应勿缓。
父母命，行勿懒。
父母教，须敬听。
”据家长反映：自开展《弟子规》诵读后，孩子听话了，有礼貌了，能够在上学和放学回家时和家长打招呼，说是“出必告，返必面”；当父母工作一天很累的时候，就会给大人捶背揉肩的，有时还会帮助妈妈洗脚或做饭做家务了，懂得孝敬父母了。
三、同学们知道了怎样为人处世。
自开展《弟子规》学习后，学生们和睦多了，更团结友爱了，校园里的打闹现象少了，不文明的言行少了，就连老大难的卫生问题也明显好转了。
以前班里经常发生丢东西的现象，可自从学习了《弟子规》，学生明白了“用人物，须明求，倘不问，既为偷。
”的道理以后，班上失窃的行为在不知不觉中消失了，一种互帮互助的班风也悄然形成了，你忘了带笔，我借给你，你忘了带书，咱俩一起看。
四、提高了学生的学习兴趣，培养了学生的诵读能力，促进了学生的全面发展，同时也为了丰富学生校园文化生活。
总之，这次教学活动意义深远。
学生们受到了一次中华民族优秀文化的熏陶和教育，对提高学生的自身素质和修养起了很大作用，有效帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，同时激发了学生的热情，给学生提供了展示自我的平台，引领学生享受读书带来的无限乐趣。
《弟子规》的教育意义
《弟子规》的教育意义《弟子规》的教育意义引导语：《弟子规》是较好的教育书籍，其中含有教人为人处世之道，尊老爱幼之理等，我们一起来学习一下，它有哪些教育意义吧。
《弟子规》的教育意义我国著名教育家叶圣陶对教育的解释是指让学生养成一个良好的习惯，同时指导习惯养成的重要性，特别是对于小学生来说，培养良好的习惯比任何教育都重要，好的习惯能影响到学生的一生。
在小学中，我们引入《弟子规》的学习，其中包含着很多有教育意义的道理，让学生读起来很流畅。
《弟子规》对于培养学生的良好习惯具有很好的作用。
一、用《弟子规》引导学生学会感恩《弟子规》中有很多对于孩子孝敬父母的教育，也有父母教育孩子的句子，比如“父母教，须敬听，父母责，须顺承”，也有“子不教，父之过”。
我们要多把这些语句与生活联系在一起，教育孩子在生活中根据文中的要求去做。
我们可以利用节日对学生进行实践，比如，在教师节中，让学生为老师做一件有意义的事，或者送给老师一句温暖的话来感谢老师;在父亲节，可以给父亲端一盆洗脚水;在母亲节，可以为妈妈洗一次碗等;在“六一”儿童节，可以为同班同学做一件好事。
加强自己与大人之间，与同学之间相互交流。
增进与他人之间的交往，学会尊敬别人，与别人融洽相处等。
每个孩子都想成为爸爸妈妈的乖孩子，都想在他们面前表现得好，所以，《弟子规》中的内容正是他们所希望能做到的。
用《弟子规》对他们的行为进行指导，通过不断地学习与实践，他们时刻严格要求自己，让自己逐渐变得懂事、心胸宽广，学会尊敬长辈与自己的老师。
通过长时间的学习，我们从家长的反馈中得知很多孩子在家里能帮助大人做一些力所能及的家务，懂得了尊敬父母，这是《弟子规》在其中起到了很大的作用。
二、用《弟子规》让学生懂文明当今社会独生子女比较多，他们多是在家里的小皇帝，父母都宠爱他们，什么事情都会满足他们，不会让他们受到一点点的委屈。
这样，孩子什么事都不用做，好像都是别人为孩子服务一样，逐渐形成这种不良的想法，所以，他们做事都是以自我为中心，很少考虑其他人的感受，这样，在生活中，他们遇到不如意的事就会多起来，对自己的同班同学看不习惯的，对自己的家长看不习惯的。
弟子规全文教育学生端正价值观念
弟子规全文教育学生端正价值观念弟子规是中国古代的一本儿童启蒙读物，被用于教育学生端正自己的价值观念。
这本书主要教导孩子们如何尊敬长辈、孝敬父母、有礼貌、谦虚、正直等等。
通过学习弟子规，学生们能够在人生早期就树立正确的道德观念，并且一直延续下去。
本文将介绍弟子规的全文内容，以及如何利用这部著作教育学生端正自己的价值观念。
1. 弟子规的内容概述弟子规是唐代朱熹所编写的一本书籍，分为十条，共有约四百多字。
第一条讲述的是孝道，强调孩子要恭敬父母，听从父母的教导；第二条提及友谊，强调要和朋友相互关心、尊重；第三条关于言语，告诫孩子要说真话，不说伤人的话；第四条强调了孩子的行为举止，要保持谦虚的态度；第五条提到了待人接物的原则，比如要尊重长辈，友善待人；第六条重点教育了孩子的学习态度和方法，鼓励孩子刻苦学习；第七条强调诚实守信的重要性；第八条教导孩子善待动植物；第九条提醒孩子要爱护环境，不乱扔垃圾；第十条强调要守时。
2. 利用弟子规教育学生端正价值观念弟子规作为一本儿童启蒙读物，通过其简洁明了的语言和深刻的道德教导，可以帮助孩子们树立正确的价值观念。
教育机构、家庭或学校可以通过以下方式利用弟子规教育学生：首先，设置读书小组或课程，由专门的老师或家长带领学生阅读弟子规。
这样可以帮助学生更好地理解其中的道德教诲，并与他人对其内容展开讨论。
其次，可以通过口头或书面方式，让学生们表达自己对每一条规则的理解和应用。
这样能够帮助他们将所学的道德准则付诸实践，更好地应用在生活当中。
此外，还可以组织一些与弟子规相关的活动。
例如，学校可以举办弟子规朗诵比赛，让学生们通过朗诵，加深对其中道德思想的理解和记忆。
同时，在学校或教育机构的宣传活动中，可以设计一些海报或展板，将弟子规的主要内容进行归纳和展示。
这样不仅可以激发学生们对弟子规的兴趣，也可以引导他们从中汲取道德的养分。
最后，师生互动也是教育学生端正价值观念的重要方式。
老师应该以身作则，自己积极践行弟子规中的道德准则，并以案例的方式告诉学生如何在现实生活中应用这些道德准则。
《弟子规》与大学生德行教育
工作者义不容辞 的责任 ， 是高校思想政治理论课教师应尽 的 本分 ， 是高校教师既教书又育人 的本质体现。
《 子规》 根据 《 语 ・ 而》 第 六条 ，子 日： 子入 弟 是 论 学 篇 “ 弟
则孝 ， 出则悌 ， 谨而信 ， 泛爱众 ， 而亲 ， 行有余力 ， 以学文” 则 这句话 ， 作为整篇 的纲 目来 进行开解的。《 弟子规》 教我们如 何做人 、 处事 、 待物 以及应有的基本规矩和原则 ， 教我们与人 和谐相处 ， 是孝敬 ， 是谨 信 ， 仁爱 ， 是 它能 帮助我们扎下 德行
的根 基 。
一
住行等方面的需要 ， 尽全力满足父母的需求 ， 让父母 安心 。 对
于 自 己的 言 行 举 止 、 言一 行 要 谨 慎 ， 多 为 父 母 考 虑 ， 能 一 要 不
增加父母 的担忧 ， 不能让 父母蒙羞 ， 时提 醒 自己做 到身 更 时
有伤 ， 贻亲 忧 ， 德有 伤 ， 亲 羞 。 为 大 学 生 ， 们 要 做 到让 父 贻 作 我 母 开 心 、 心 、 心 ， 断 在 学 习 、 活 、 作 中养 父 母 之 身 、 放 安 不 生 工
中 图 分类 号 ：６ １ Ｇ ４ 文 献 标 志 码 ： Ａ 文章 编 号 ： ６ ｌ ７ ４ （０ ０ ０ — １７ ０ １７一 ７ ０ ２ １ ）５ ０ ４ — ２
贯彻“ 育人为本 ， 德育为先 ” 的教育方针 ， 养大学生 正 培 确的做人 、 做事态度 ， 帮助大学生成 就幸福快乐的人生 ， 有 拥
因为 百善孝 为先 ， 意思是说 ， 有孝道 ， 百善 自然就开启 了 ， 孝
实德行教 育的教材 ， 围绕“ 大学生需要 什 么样的德行教 育， 怎样 对大学生进行德行教 育” 一基 本 问题 ， 这 分别从孝悌 之道 、 言慎行 、 谨 爱和感恩三 大部分 来论述如何 用《 弟子规》 对大学生进 行德 行教育。具体 包括 力行孝道是做人的根
浅谈《弟子规》在学校德育教育中的作用
浅谈《弟子规》在学校德育教育中的作用近年来，随着国学热的复苏，《弟子规》作为儒学的启蒙读物，渐渐受到广大教育工作者和家长的青睐。
我市小学普遍都开展了蒙学经典诵读的课程。
我所教的班级也将诵读和力行《弟子规》作为一门课程进行学习，并且收到了很好的教育效果。
下面就《弟子规》在班级德育工作中的重要性，以及我在自己的工作中是怎样运用《弟子规》管理班级来进行论述。
一、小学生学习力行《弟子规》的重要性1、小学生判断力较差，《弟子规》可以促进其正确价值观的形成古人说：“童蒙养正”，小学生由于年龄特点，还没有形成一个清晰的是非判断观念，因此容易受到家庭、社会和媒体的种种不良思想意识的影响，逐渐形成错误的价值观。
在儒家文化的经典当中，《弟子规》是儒学教育的基础。
它是根据《论语?学而》篇中弟子“入则孝、出则悌、谨而信、泛爱众、而亲仁、余力学文”为中心编写而成。
虽然它只有千余字，但它是用儒家文化提炼出来的做人规范.是儒家文化在人们生活中的具体体现.是儒家文化的精髓。
用它来影响小学生的价值观的形成，实在是再恰当不过了。
2、小学生自我控制力差，《弟子规》可以帮助其做到自我约束有些小学生虽然明知道某些行为是不对的，可他为什么还要去做呢?答案就在于他没有一个良好的自制力。
在这种情况下，我们就需要给他一个外部的约束。
换言之，我们要想打造一个和谐的班级，就应该有一个要求群体每个成员都必须遵守的思想和言行的标准。
通过这种外部约束使小学生逐步做到自我约束，最终养成有利于自身成长和发展的良好习惯，而《弟子规》作为蒙学中的经典教材，恰好可以起到这方面的作用。
《弟子规》不仅继承和发扬了古圣先贤的智慧和美德，而且还把“孝敬父母、尊敬师长、文明礼貌、尊重他人、诚实守信”等日常行为规范具体化、生活化，包含了大量思想修养、待人接物、饮食起居、生活礼规等做人的基本准则，3、《弟子规》简单易学，朗朗上口，易于让小学生接受在日常的班级管理中，很多教师都会不自觉地采用禁令似的、模糊不定的，恐吓似的语言教育学生，这种做法不仅不能让学生认识到自己的错误，反而很容易让学生产生逆反心理。
弟子规教学计划5篇
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弟子规全文带完整版弟子规在学校教育中的作用与实践
弟子规全文带完整版弟子规在学校教育中的作用与实践弟子规是中国传统教育的经典著作之一，其内容详实而实用，对于培养学生的品德和修养具有重要的作用。
在学校教育中，完整版弟子规被广泛应用，有效地引导学生遵守行为准则，培养良好的学生行为习惯，并在实践中产生明显的效果。
首先，完整版弟子规在学校教育中的作用是引导学生明辨是非。
弟子规在内容上对很多日常行为进行规范，明确了正确与错误的区分。
通过学习并遵守弟子规，学生能够逐渐养成辨别是非的能力，不仅在学习上能够正确对待问题，同时在与他人相处时也能够站在公正的立场，避免做出不当的决策。
其次，完整版弟子规在学校教育中的作用是培养学生的积极进取精神。
弟子规中关于勤奋、努力和坚持的要求，能够激发学生的学习动力和干劲。
学生通过学习弟子规，能够树立正确的人生观和价值观，形成自主学习的意识和习惯，为实现个人理想和追求卓越奠定基础。
此外，完整版弟子规在学校教育中的作用还体现在促进学生的团结互助和社交能力的培养上。
弟子规强调要“爱人如己”，“与朋友讲信义”，要求学生在与他人交往中尊重他人，关心他人，并建立诚信和友谊。
通过学习这些规范，学生能够培养出团队合作的意识和习惯，增强人际交往的能力，为今后的社会交往打下坚实基础。
另外，完整版弟子规在学校教育中的作用还表现在引导学生遵守纪律和规章制度方面。
弟子规明确规定了学生在学校的行为准则和纪律要求，在实践中，学生在日常生活中遵循这些规则，能够形成良好的校风和班风，使教育环境更加整洁有序，教学秩序更加稳定，有利于教师开展有效的教育教学工作。
最后，完整版弟子规在学校教育中的实践需要结合校园文化建设。
学校可以通过校园文化建设，将弟子规的核心价值观融入到校风、家风和文化活动中，通过形成浓厚的文化氛围来引导学生的行为。
同时，学校还可以开展一系列与弟子规相关的教育活动，如辩论赛、读书分享会、实践活动等，帮助学生更好地理解和运用弟子规，提高道德意识和行为水平。
浅谈《弟子规》与大学生德育教育
点 挫折 。孩 子一 旦 离 开 家 庭 ， 步
的 文 化 知 识 和 专 业 技 术 知 识 。 另
一
人 大 学 就 变 得 无 所 适 从 。 不 会 与
方 面 ，思 想 上 也 要 为 即将 走 向
人 相 处 ， 自主 能 力 差 等 种 种 不 足 就 暴 露 出来 。
对大学 生进 行思 想教 育 的同 时 ， 加 强 学 生 对 中 国传 统 文 化 的 了 解
是非 常 必 要 的 。
向社 会 的最 后 一 站 ，充 分 利 用 大 学 阶段 的学 习 ，为 他 们 补 上 这 一 课 是 有 必要 的 。 毕 竟 对 于 一 个 即 将 踏 人 社 会 找 工 作 的 年 轻 人 来 说 ， 有 良好 的 品 德 ， 加 上 一 门 拥 再 技 术 、 种 能 力 ， 论 是 到 哪 一 个 一 无 单 位 都 是会 受 到 欢 迎 的 。 《 子 规 》 一 部 分 是 ： 则 弟 第 人 孝 。孝 在 中 国 传 统 文 化 中 占有 重 要 的地 位 。 从 字 的 结 构 来 看 “ ” 孝
梁 ， 族 之 希 望 ， 强 对 大 学 生 进 民 加
的人 ） 的学 习 是 欠缺 的 。经过 十几 年 的学 习 ，大 学 生 们 掌 握 了 一 定 的 文 化 知识 ， 了 一 定 的 分 析 、 有 判 断 、 解 事 物 的 能 力 ， 少 年 儿 童 理 和 相 比对 他 们 进 行 《 子 规 》 教 育 弟 的
效 果 可 能会 更 好 。大 学 是 他 们 走
个 好 大 学 是 家 长 和 学 生 的共 同
目标 。 近 年 来 ， 着 大 学 扩 招 、 随 高
校园课间操弟子规精选笔记
校园课间操弟子规精选笔记《弟子规》是中国古代儿童启蒙教育的重要读物，其内容涵盖了为人子弟在家、在外、待人接物的行为规范，以及做人的基本原则。
以下是关于《弟子规》的精选笔记：1. 孝敬父母：“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。
”“父母教，须敬听；父母责，须顺承。
”解读：要孝顺父母，听从他们的教导，接受他们的责备。
2. 友爱兄弟：“兄道友，弟道恭；兄弟睦，孝在中。
”“财物轻，怨何生；言语忍，忿自泯。
”解读：兄弟之间要和睦相处，互相尊重。
3. 谨言慎行：“凡出言，信为先；诈与妄，奚可焉。
”“事非宜，勿轻诺；苟轻诺，进退错。
”解读：言行要谨慎，不要轻易许诺。
4. 尊重师长：“称尊长，勿呼名；对尊长，勿见能。
”“路遇长，疾趋揖；长无言，退恭立。
”解读：要尊敬师长，见到长辈要主动打招呼。
5. 泛爱众：“凡是人，皆须爱；天同覆，地同载。
”“己不欲，即速已；行高着，能下人。
”解读：要博爱众生，以平等心对待每一个人。
6. 亲仁：“同是人，类不齐；流俗众，仁者稀。
”“果仁者，人多畏；言不讳，色不媚。
”解读：要亲近仁者，学习他们的品德。
7. 学习态度：“读书法，有三到；心眼口，信皆要。
”“心有疑，随札记；就人问，求确义。
”解读：学习要用心、用眼、用口，有疑问要及时记录并寻求解答。
8. 良好习惯：“朝起早，夜眠迟；老易至，惜此时。
”“冠必正，纽必结；袜与履，俱紧切。
”解读：要养成良好的生活习惯和卫生习惯。
9. 礼仪规范：“步从容，立端正；揖深圆，拜恭敬。
”“勿践阈，勿跛倚；勿箕踞，勿摇髀。
”解读：要注意行为举止的礼仪规范。
10. 总结：《弟子规》强调了孝、悌、谨、信、泛爱众、亲仁和学习态度等方面的教育。
它以简洁的语言概括了做人的基本道理和行为规范。
作为中国古代文化的重要组成部分，《弟子规》对于现代人仍有很大的启示意义。
我们应该从中汲取智慧和力量，不断提高自己的道德修养和文化素质。
运用《弟子规》对学生进行礼仪教育
运用《弟子规》对学生进行礼仪教育儒家德育思想是中国古代几千年的德育思想的精华，高度概括了人类尤其是中国人的教育智慧，是古代对人性规律的把握和对价值观探索的体现。
儒家德育有其丰富的内容和宝贵的经验，《弟子规》正是在此基础上，通过挖掘中国儒家文化中伦理道德教育的价值，对青少年道德品质及礼仪养成教育进行了积极的探索。
将儒家德育思想具体化使其具有现实可操作性，将它生活化使其具有生动情境性。
借助《弟子规》，我们主要从以下方面对学生进行文明礼仪的养成教育。
一、教会学生注意仪容仪表，养成良好的生活习惯《弟子规》仪表自尊篇中说道：“朝起早，夜眠迟，老易至，借此时。
晨必盥，兼漱口，便溺回，辄洗手。
冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。
衣贵洁，不贵华，上循分，下称家。
”这包含了作为弟子在日常生活所遵循的仪容仪表礼仪和待人接物的礼仪.1.学会珍惜时间。
学生时期是人生之基础,“少不学,老何为”。
因此要“朝起早,晚眠迟;老易至,惜此时”。
2.养成良好的生活卫生习惯。
“晨必盥,兼漱口;便溺回,辄净手;冠必正,纽必结;袜与履,俱紧切;置冠服,育定位;莫乱顿,致污秽”。
3.正确的衣食标准。
教育孩子从小应树立正确的生活价值观念,主张“衣贵洁,不责华;对饮食,勿拣择”。
4.良好的仪态礼仪。
“步从容,立端正”。
良好的生活习惯在礼仪教育中不容忽视。
为培养学生文明的生活礼仪，我们从日常生活中的各种习惯养成入手，引导学生从主动问候、讲究卫生、整理衣着等细小环节做起。
我们在《弟子规》的学习中，将读句与学生生活场景中的具体事情结合起来，在运用中自己逐渐理解，如餐桌礼仪，“对饮食，勿捡择。
食适可，勿过则”教育学生吃饭时要专心，不掉饭粒，不挑食等。
同时结合主题活动“礼仪在我心中”的教育活动，从实践中学习如何接待客人，对学生加强礼仪教育。
睡眠礼仪中的“朝起早，夜眠迟”，引导学生从小养成良好的作息时间；“冠必正，纽必结。
”告诉他们应该如何整理自己的衣着等，我们不断督促并使之内化为学生良好的礼仪习惯。
在语文课堂教学中渗透《弟子规》的教育
（ 阜 宁县 实 验 小 学 ， 江苏 阜宁 ２ ２ ４ ４ ０ ０ ）
在语 文课 堂教学 中渗透《 弟子规》 的 教 育
党 的教 育 方 针 开 宗 明 义 地 提 出 教 育 应 “ 坚 持 以人 为 本 ， 德 育 为先 ” 。 小学 阶段 正 是 一 个 人 形 成 正 确 的道 德 观 、 价值 观 的 重要时期 ， 养成 良好 习惯 的关 键 时 期 ， 因 此 小 学 教 育 更应 该 把 培 养 学 生 良好 的 思 想 道 德 品 质 和 行 为 习 惯 作 为 教 育 的重 中之 重。 “ 童蒙养正” 教 育 思 想 经 古 代 教 育家 的实 践 ， 留下 了许 多值 得 借 鉴 的文 献 ， 如 明代 朱 熹 的《 童蒙须 知》 、 清代李毓 秀的《 弟 子 规》 等 。 尤其 是 《 弟子规》 ， 它 凝 聚 着 儒 家 千 年 处 世 哲 学 与 生 存 的智 慧 ． 是 良好 的 “ 养正” 教 育 的 教材 。 学校 教 育 的主 阵 地是 课堂， 落 实 养 正 教育 ， 其 主 阵 地依 然 是 课 堂 。 那么 ， 在 小 学 语 文 课堂教学 中 ， 如何渗透《 弟子规》 教 育 呢 ？ 结 合 近 年 的语 文 教 学经验 ， 我 谈 谈 在 语 文 教 学 中趁 机 渗 透 《 弟子规》 教 育 的几 点 做法。 反复“ 涵泳” 。 夯 实 基础 教育必须先人为主 ， 让学 生从 小 接 受正 确 的伦 理 思 想 ， 在 学 生 尚未 受 到 外 界 不 良思 想 的 浸 染 之 前 ，先 让 他 们 熟 悉 相 关 的道 德 规 范 。 并 将 这 些 规 范铭 记 于 心 ． 率 先 在 思 想 领 域 占有 一 席之地 ， 成 为 防 止外 界 不 良思 想 侵 入 的一 道 屏 障 。 朱 熹 的 教 育 思 想 中有 一 个重 要 的 理 论 就 是 “ 涵泳” ， “ 涵泳” 就 是 通 过 反 复 的诵读 ， 品味 作 品 的 语 言 内涵 和 思 想 意 义 。 《 弟子规》 的韵 语 形 式 非 常 有 利 于这 一 目的 的 实 现 ， 读 来 朗 朗上 口 ， 易于记诵 ， 符 合儿 童 的认 知 特 点 。 且《 弟 子规 》 中 有许 多关 于 读 书 、 学 习的 方 法 。 这 些 方 法对 于任 何 一 个人 来 说 都 是 终 生 有 益 的 ， 这 必 须 让 学 生 时 刻牢 记 。 如 让学 生 读 书 时 可 教 育 学生 “ 读 书法 ， 有三到， 心眼 口， 信 皆要 ” 。读 书 时 要 注 重 三 到 ， 就是 心 到 、 眼到 、 口到 。 再如“ 心有疑 ， 随札 记 ， 就人问 ， 求确义” 一段 ， 指 教 育 学 生 对 有 疑 问的 地 方进 行 反 复 思 考 ， 还 不 能 了解 的话 ． 就 用 笔 把 问 题 记 下来 ， 便 于 向师 长 请 教 ， 一 定 要 得 到 正 确 的答 案 才 行 。这 些 都 是 古 人 几 百 年前 就归 纳 出来 的行 之 有 效 的好 方 法 ．语 文 老 师 应 该 从 一 年 级 就 开始 对 学 生 进 行 强 化 训 练 ． 持之 以恒 ． 夯 实 基 础 。 习 惯养 成 了 ． 基 础 牢 固了 ， 对 学 生 今 后 语 文 能 力 的 培 养 与 提 高 势 必有 利 。 二、 因 势利 导 ． 顺 水 推 舟 在 学习和践行《 弟子规 》 的热潮中 ， 我 们 首 先 让 学 生 诵 读 和背诵《 弟子规》 ， 然后相机 渗透 ， 不 只单纯停 留在表面上 ， 尽 量 避免 空洞 说 教 。尤 其 语 文 教 学 更 应 与 经 典 的传 统 文 化 紧 密 结 合 。在 教 学 中 ， 我们充分利用教材顺势引导 ， 对 学 生 择 机 而 教。 如在 教 六 年 级 上 册第 五 课 《 负荆 请 罪 》 时， 在 教 学行 将 结 束 时， 我们 是 这 样 渗 透 《 弟子规》 教育的 ： “ 这篇课文的内容 ， 我 们 都 已经 掌 握 了 ， 但老师还有一个问题不太明 白， 就 是 廉 颇 他 身 居要职 ， 为 何 要 负 荆 请罪 ？ 请 同 学们 根 据 你 所 掌握 的知 识 帮 老 师 解 答 一 下 心 中 的疑 问 ， 好吗？” 这 时， 同学 各 抒 己见 。 有 声 有 色 。然 而 ， 有 两 位 学 生 的 回答 引 起 了我 的 注 意 ： “ 老师 ， 廉 颇 之
弟子规在小学德育文化建设的运用的论文
弟子规在小学德育文化建立的运用的论文弟子规是宣传学生为人处事，尊师重教，孝敬父母、标准礼仪的一项优秀读物，不仅在小学课堂上是必读的书目之一，而且在我国传统文化教育方面占有重要的地位。
在中华优秀的传统读物中，弟子规仅次于三字经，成为宣扬与倡导优秀礼仪文化与道德品质的重要教材。
在现代小学生教育中，积极地开展弟子规的课堂实践，可以使学生们懂得更多的礼仪规那么，启蒙养正，成为小学生德育教育的最正确指引者。
在校教师要充分意识到弟子规的引导作用，应时刻地催促学生，以弟子规为导向，将弟子规内向为自己的行为习惯，从而从内部提升自己的言行举止，标准自己的行为准那么，为使学生们成为更具品德，更知礼上进的未来社会接班人而做足准备。
弟子规在小学教育中的实施，极大地推动了小学德育文化建立，在构建正常的世界观、价值观方面具有积极的引导作用。
弟子规所倡导的“见师长，把礼行，家来客，莫生冷；进他宅，先敲门；交谈中，注眼神……”等这些的本卷须知，是质朴的儒家文化的表达，也是我中华泱泱大国礼仪之邦所倡导的礼仪典范。
礼仪是一个国家文明和进步和重要标志，是一个国家社会风气以及道德水准的衡量尺。
从古代儒家大师孔子的“人无礼，那么无立”近代的“国尚礼那么国昌”，乃至今日的“讲文明，树新风”，我们国家对于文明礼仪的追求从未止步。
礼仪教育贯穿在中国根底教育的始终，也是小学课程所必修的工程之一。
无论是形象礼仪，社交礼仪，还是教育礼仪，都在我们日常的生活和生产中具备一定的行为标准与标准。
无视这个标准与标准的人将会受到世人的鞭笞，而鼓励与倡导这些礼仪风气的人不仅在社会生活中受到尊敬，而且在以后的开展中得到更多的时机，获得更多的认可，促进身心的和谐开展。
弟子规为小学的品德教育提供了生动的素材，教师可与学生之间根据弟子规所概述的内容进展课堂活动，编排经典故事，进展情景再现，设计与组织一些小游戏来涵盖这些必修的教学内容。
实际的操作与情景再现，可以使学生对所学的内容印象深刻，帮助学生建立正确的人生观与价值观，塑造健全的人格。
弟子规教学活动方案
弟子规教学活动方案一、活动目标：1. 通过学习弟子规，培养学生的品德修养，提高他们的道德素养。
2. 帮助学生了解传统文化，增强文化自信，树立正确的价值观念。
3. 激发学生对中华传统文化的兴趣，增强对传统文化的认同感。
二、活动内容：1. 弟子规讲解，老师以讲解的形式介绍弟子规的历史渊源、作者、内容要点等，让学生对弟子规有一个初步的了解。
2. 弟子规朗诵，学生分组进行弟子规的朗诵比赛，通过朗诵的形式加深对弟子规的理解和记忆。
3. 弟子规体验，学生分角色扮演，通过角色扮演的形式模拟弟子规中的情境，让学生亲身体验其中的道德教育。
4. 弟子规讨论，学生就弟子规中的一些观点展开讨论，引导他们思考其中的道德理念，形成自己的观点。
5. 弟子规实践，学生进行小组活动，结合弟子规中的道德要求，制定实际的行为规范，然后在校园中进行实践。
三、活动形式：1. 讲解形式，老师讲解弟子规的历史背景、作者及内容要点。
2. 朗诵比赛，学生分组进行弟子规的朗诵比赛。
3. 角色扮演，学生分角色扮演，模拟弟子规中的情境。
4. 讨论形式，学生就弟子规中的一些观点展开讨论。
5. 实践形式，学生进行小组活动，制定实际的行为规范，并在校园中进行实践。
四、活动时间：本活动为一次性活动，预计活动时间为2-3课时。
五、活动评估：1. 通过朗诵比赛、角色扮演、讨论和实践等形式，观察学生对弟子规的理解和掌握程度。
2. 通过学生的实际行为表现，评估他们对弟子规中道德要求的实际运用情况。
3. 通过问卷调查等形式，了解学生对弟子规学习活动的反馈和意见。
六、活动总结：通过本次活动，希望学生能够对弟子规有一个初步的了解，培养良好的道德品质，提高他们的道德素养，增强对传统文化的认同感，树立正确的价值观念。
同时，也希望学生能够通过实践活动，将弟子规中的道德要求转化为实际行动，影响他们的日常生活和学习。
最新《弟子规》系列教育活动方案
《弟子规》系列教育活动方案范文一、活动目的中国传统文化源远流长，博大精深，国学是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的源泉，也是我们应该代代相传的瑰宝。
为了弘扬民族优秀的传统文化，营造书香校园，让学生们广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的思想道德素质，促进学生终生持续发展，自开展《弟子规》系列教育活动以来，将此作为学校对学生进行思想道德建设的.一项重要内容，让学生从诵读中体会《弟子规》中做人的内涵，由记忆升华到感悟，懂得如何做人、交友、修身和立志，逐渐养成宽以待人、严于律己的好习惯，学会以平常心来处理突发事件，以感恩之心报答父母养育之情，以进取之心勤于读书、奋发向上。
二、组织机构组长：成员：三、时间及参加对象时间：参加对象：一年级新生四、具体安排（详见后表）五、任务及负责人1、教读《弟子规》，负责人：德育教师①教会学生读《弟子规》；②让学生写学习《弟子规》后的感想，发现并总结学生学习了《弟子规》的典型事迹③指导学生背诵《弟子规》。
2、营造校园氛围，负责人：班主任广播站①设计学校板报；②学校广播站播放《弟子规》，供学生欣赏；。
3、班级诵读，负责人：班主任德育教师各班自行举办有关于“弟子规”的背诵和读书心得等相关竞赛活动。
要求：各班学生都能诵读《弟子规》，结果将记录学生个人考核成绩。
4、学校开展比赛，负责人：政教处班主任德育教师学校组织开展征文、手抄报、情景剧表演等相关比赛活动。
六、措施及要求1、德育教师要高度重视此项工作，要积极投身到教读《弟子规》的活动中去，教师要带头学习《弟子规》、带头践行《弟子规》，以身作则，为人师表。
2、各项内容将在我校新生中组织实施，并开展集体诵读、主题班会、学习感悟、读书征文、演讲比赛、手抄报、情景剧表演等系列活动。
3、德育教师要把《弟子规》作为学生的必修课程，每周要对学生进行抽查；对照《弟子规》中孝敬父母、关爱弟兄、尊敬师长、诚实守信、勤奋学习的五个方面内容，给学生布置征文，并负责组织全校征文活动。
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《弟子规》教育在校园
张店区文苑学校
经过几年的发展，在初中的思想品德教育中，我们摸索出了一套适合当代中学生和我校实际情况的德育教育的新方法和新思路。
在日常管理和教学中我们遵循为学生的终身发展奠定基础服务，学生问题无小事的工作观念，以求真、务实的工作精神，让德育更贴近学生的思想实际，更贴近学生的生活实际，坚持以人为本，在德育活动中体现为学生服务、给学生帮助的原则。
我校始终把弘扬中华民族传统美德，传承历史文明礼仪作为我校德育教育的重中之重。
为此，自2004年秋特开设《弟子规》这一中华传统美德教育课程，至今已有近4年了，在短暂的4年里，我们收获了喜悦。
一、开设《弟子规》的现实条件和要求：
随着我国经济的发展，尤其是改革开放大潮的影响，人们物质生活水平越来越提高了，但精神文明及文化建设却远远落在了后面，西方一些腐朽堕落的思潮日益影响着80后新成长起来的一代，狭隘、自私、易冲动、缺失爱心、无集体荣誉感等等恶习在他们身上充分集中的表现了出来；又由于我国长期以来实行的计划生育政策，现在的子女大部分是独身子女，对孩子教育问题成为全社会关注的问题，如何教育孩子也成为现代学校必须要探讨和面对的问题,《弟子规》课程的开设符合了教育的本质：以德为第一教要务，教是上所施，下所效；育是教子使所作善也。
即所谓的长善救失，提高学生的品德教育。
二、专职、专科，注重实效：
在开设的过程中，我们特聘请了2名在弟子规教育方面有很深造诣的老师作为我校传统教育的专职教师，在基础年级每周每班开设两课时，并纳入到了学校的正常教学管理当中。
她们通过外出学习，查阅资料，取长补短，逐渐形成了自己学校的适合学生身心发展有着自己特色的教学模式，《弟子规》成为学生最喜欢上的课。
1、培养学生纯善的心
首先老师肯定所有同学的心都是善的，从品行入手，老师以身传、言教启发孩子的善心。
这也是培养孩子为人的根本。
2、教育学生对人、对事、对物应有正确的态度
(1)对人：要明白五伦关系，要知道孝顺父母、友爱兄弟、尊敬师长、体贴他人、互助合群的理念，培养宽厚待人的心性，懂得知恩报恩。
(2)对事：强调事虽小，勿擅为的重要性，注重礼仪，讲求信用，教育学生知过必改是善良的品性，培养孩子面对困难能冷静学习、如何解决问题的态度。
(3)对物：日常生活必须节约，晓喻物资来源的艰辛，感恩大自然的赐予。
例如，长养慈爱心，爱护小动物，物有定位，对物品要有恭敬爱惜之心。
3、培养学生对自我行为的约束能力
容止安详，不可随心所欲、为所欲为，注意自我仪容整齐，房间、书桌的自理是应尽的责任。
要求出言谦敬有理，晓喻口为祸福
之门。
强调言语的重要，对于饮食，晓喻营养均衡。
4、把课本知识与生活中的实际相结合
将《弟子规》编为剧本，让孩子表演互相观摩学习，从中理解做人的道理。
例如讲授对长辈礼敬一课时，我们就编排了短剧《感恩父母》,收到了明显的效果。
三、开展形式及取得的成效：
1、成立“弯弯腰小队”,开展你丢我捡（校园垃圾）活动
为了增强学生们的责任感和保护环境意识，成立了“弯弯腰小队”并配有队旗、队徽，规定每周四下午召开队会,联合班内的优秀队长和队员分区、分时间在校内拾垃圾，以充分培养每个队员的积极性，并针对其中的阻力（不好意思、）分别用弟子规中的内容“圣与贤、可训致”“闻过怒、闻誉乐、损友来、益友却”和利他思想导正。
使同学们在做事中学会做人。
净化了校园，培养了孩子们的环境意识。
2、拒绝垃圾食品——制定财务计划
通过讲解十大垃圾食品的危害性，让他们先产生恐惧心理，然后观看名师主讲的<<饮食与健康>>从医学原理、青春期健康、身体需求、环保等多个角度，打通学生们的心灵，对健康饮食有了正确认识后，开展第二项深入强迫落实阶段，开展集体签名、主题讲解（学生自己整理）计入弟子规生活力行表档案。
利用四人一组的学生，互相监督、深入落实。
在此基础上学习节俭，通过欣赏《一粒米饭的自述》到《游颐和园的感想》等文章阐述成由俭、败由奢的道理，学习
有计划的消费从而制定自己的合理财务计划。
培养了学生的节约意识和健康意识。
3、落实《弟子规生活力行表》
针对现在学生打骂、开玩笑、互相指责等现象，深入讲解《生命的答案——水知道》一文，从科学的角度认识，无论发脾气、说别人坏话还是有不好的情绪存在的情况，在身体上会有毒素分泌，在展示水的结晶试验图片过程中，同学们都很兴奋。
课后又开展辩论会，对于认识不够的同学,用多角度的讲解,让他们做到心服口服，在此基础上让他们每人每天画一张弟子规生活力行表，每天检点自己有没有说“刻薄语、秽污词”有没有改正、有没有说敬语，四人一组互相监督。
经过两周后在落实“说敬语、弃污词”的基础上加上弟子规相关的众多内容如：财务计划、拒绝垃圾食品和居处必恭、步立必正、言语必瑾、衣冠必整、饮食必节、出入必省、写字必敬、相呼必序、退有度等，每人一份重点落实。
提高了学生的个人修养和文明意识。
4、感恩活动
若想让学生有感恩心先必知恩，通过讲解父母的养育之恩有多重:“怀孕、生产、养育、教育”等,我们开展了“一日护蛋”活动,体味父母的艰辛，和“我生日——这三拜”,情况落实（载入弟子规力行表）和“知恩”“见孝行”的征文中并在此基础上评选“十大孝星”并给予相应的物质、精神奖励。
让学生学会了感动、感激和感恩。
5、十分钟的感动
主要是针对课上活动中表现差的同学给他及时地引导和交
流，从自我反省到引他进行自我反省的两感动场面常有发生，例如：给学生鞠躬、一句道歉的话语、一句请坐（个别学生）等。
例如6班高策同学和老师瞪眼发脾气，不肯进教室，通过交流后,眼睛由高眺到低垂，由反叛到接受并主动改过。
当然很多习惯不可能在一两次提醒后有明显的变化，我相信人之初纯善的本性是可以教好的。
6、用仁德故事
24孝故事和感动中国的人物对孩子的心灵给予熏染。
我们把古代的“孝、悌、忠信、礼、义、廉耻”的精彩故事和现代生活中八荣八耻的内涵制成图片和展牌布置在校园和教室里，让学生时刻感受到经典文化的熏陶。
通过观看中央电视台对2004、2005、2006年的《感动中国》人物和事迹的精彩报导给学生树立了一种巨大的榜样力量，他们对自己行为的反思和向榜样学习的精神也在孕育中开花结果。
7、电影版弟子规在课堂上的表演
利用学生们善于模仿的特点在每一节课中留出5—10分钟表演在生活中应做到的细节如：如何打电话、如何接待客人、如何作客、聚餐的礼节等等。
通过弟子规课程的开设,尤其是通过以上活动的开展,我校的精神面貌焕然一新,乐于助人的人多了,拾金不昧的人多了,孝敬父母的人多了,尊重老师的人多了,努力学习的人多了，乱花钱的少了……我们有丰富的美德故事资源，历代传颂的圣贤，伟人的事迹等等。
经常讲给他们听，让他们在良善的人文熏陶中养正自我。
《弟子规》在
我校已经生根发芽,传统美德教育在学生中已深入人心。
讲授中华文明的精髓部分：孝、礼、义、信，证明了能够从本质上转变学生的思想观念，净化学生的心灵，帮助孩子们建立起正确的道德观、人生观、价值观。