庐山的云雾教学设计说明

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14《庐山的云雾》教学设计

第二课时

石角镇中心小学桂花

教材分析:

本文是一篇写景的文章,作者以优美明快的语言,比喻联想等手法,描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象,字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。

全文共四个自然段。第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。第二、三自然段分别采用总分手法,具体描写了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第二自然段按山头—山腰—山谷—山峰的顺序,以丰富的想象、恰当的比喻,形象地写出飘浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态。第三自然段作者展开丰富的联想,以“一缕轻烟”、“一泻千里的九天银河”、“四蹄生风的白马”和“漂浮在北冰洋上的一座冰山”着力刻画出云雾变化之多;用“刚刚还……转眼间就变成了……明明是……还没等你……又变成了……”等词句,强调庐山云雾的变幻之快。最后用“……”含蓄地表明庐山云雾“瞬息万变”。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连。

全文层次分明,景物特点鲜明,给人身临其境的感觉。同时,文章语言优美,情景交融,为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。

教学目标:

1.复习巩固生字词语。理解课文容。

2. 在反复朗读中理解课文容,感受庐山云雾的特点。

3.指导学生有感情地朗读课文,感受庐山景色的秀丽,激发热爱祖国山河的思想感情。

4.仿照课文第2、3自然段的写法,写一处景物。

教学重点:

理解课文容,感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学难点:

学习课文第2、3自然段的总分构段方式,能抓住特点,展开想象,运用比喻手法把景物写具体。运用总分构段方式,并模仿练习写一处景物。

教法学法:朗读法、品读法、精讲法等

教具、学具准备:教学课件

教学时间:10月13日

教学过程:

课前:指导诵读《望庐山瀑布》《大林寺桃花》《题西林壁》。

(设计意图:通过诵读与庐山有关的诗词,引导学生积累,并将注意力指向“庐山”,自然导入本课的学习。)

一、复习导入,激发兴趣

1.小朋友们,我们继续学习第14课。

2.学生齐读课题——庐山的云雾

3. 学生认读词语。

第一组:幽谷瀑布流连忘返

弥漫遮挡变幻无常

第二组:似乎、笼罩、漂浮、系玉带、转眼间

第三组:一泻千里九天银河四蹄生风千姿百态

4. 上节课,我们还初步读了课文,那么庐山的云雾给你留下的印象是怎样的呀?

这节课让我们随着课文再次走近庐山,去深切感受庐山云雾的特点,看看作者是怎么具体描写这些特点的。

5. 复习第一自然段

上节课我们已经学习了第一自然段,谁来读给大家听一听?

指名读。

引读:庐山景色秀丽,那变幻无常的云雾,更给它增添了几分神秘的色彩。板书:神秘

(设计意图:复习带有生字的词语、含有多音字的词语和含有数字的词语;交流初读感受,引导学生在读“薄”课文以后还要学会读“厚”课文;指名读、引读上一课时已经导读过的第一自然段,引出本课时导读的关键——感悟云雾为庐山增添的神秘色彩。)

二、研读课文,感悟语言

(一)精读第2自然段

1.指名读第2自然段,边读边想:你从中知道了什么?课文第二自然段

是围绕哪一句话来写的?

2.讨论:

(1)你从中知道了什么?课文第二自然段是围绕哪一句话来写的?请用直线把它画下来。

(2)交流:

你找到了哪一句话? 庐山的云雾千姿百态。

● 那么你知道“千姿百态”是什么意思?

那这一自然段中讲到的几种姿态的云雾中选择你最喜欢的一种,和同桌读读,交流交流吧!

把你最喜欢那一种和大家说说吧!

A那些笼罩在山头的云雾,像是戴在山顶上的白色绒帽;

● 这是一个比喻句,把什么比作什么?笼罩在山头的云雾和戴在山顶上的白色绒帽有什么相似之处呢?

● “笼罩”是什么意思?在这句话中有一个字说的就是“笼罩”的意思。谁能找出来?

出示图片。

● 比较句子:那些笼罩在山头的云雾,像是戴在山顶上的白色帽子;

● 指导朗读。

B那些缠绕在半山的云雾,又像是系在山腰间的一条条玉带。

● 这个比喻句把什么比作什么?缠绕在半山的云雾和系在山腰间的一条条玉带有什么相似之处呢?

● 那像玉带一般的云雾又是如何缠绕在半山的呢?谁能比划给大家看看。

出示图片。

● 比较句子:那些缠绕在半山的云雾,又像是系在山腰间的一条条带子。

● 指导朗读。

C云雾弥漫山谷,它是茫茫的大海;

● 大海给你的印象是怎样的?

出示图片。那是一片无边无际的云海。

指导朗读。

D云雾遮挡山峰,它又是巨大的天幕。

● 读着这句话,你的眼前出现了怎样的画面?

出示图片。

指导朗读。

3. 其实,庐山云雾的姿态还有许多呢!看——图片

作者选择了四种具有代表性的姿态,这里的分号表示的就是同一句话中云雾的不同姿态。

比较句子:把比喻词换成一样的好不好?

不但比喻词有变化,而且句子的长短也有变化呢。

指导朗读。

4.指导背诵:请根据这些图片和关键词试着背一背。

5.刚才,我们分3步学习了这一自然段:一,画;二,品;三,诵。

(设计意图:放手让学生选择自己喜欢的语句朗读感悟,了解先总后分的描写方法,感悟庐山云雾“千姿百态”的特点,边读边想象,入情入境。引导学生通过声情并茂的朗读,深入体悟云雾的形态美,体味课文的语言美,并引导熟读成诵。)

(二)精读第3自然段

1.下面请大家和同桌一起用同样的方法来学习第三自然段。

2.讨论:

(1)自由读读第三自然段。想想:这个自然段是围绕哪句话来写的?把它画下来。

(2)交流:

●这个自然段是围绕哪句话来写的?庐山的云雾瞬息万变。

说说“瞬息万变”的意思。

● 那么,在这极短的时间中,云雾发生了哪些姿态上的变化?

那么这样改写一下,你们觉得好不好?比较句子。

那么这个自然段中哪些词句让你感受到了“快”?

先来看看这一次变化。指名读。

眼前的云雾,刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟,转眼间就变成了一泻千里的九天银河;

●“一缕轻烟”给人什么感觉?

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