庐山的云雾教学设计说明
《庐山的云雾》教学教案设计(9篇)
《庐山的云雾》教学教案设计（9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级语文《庐山的云雾》优选教案范文三篇
小学三年级语文《庐山的云雾》优选教案范文三篇《庐山的云雾》是通过对庐山云遮雾罩景象的描写，展现了庐山景色的秀丽。
抒发了热爱大自然、热爱祖国山河的思想情怀。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《庐山的云雾》优选教案范文，欢迎大家阅读!小学三年级语文《庐山的云雾》优选教案范文一教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
在具体语境中理解“千姿百态”“瞬息万变”“流连忘返”等四字词语表达的意思，积累词语，会用“流连忘返”造句。
2.默读课文，抓住中心句(或中心词)读懂每一段的内容。
学习围绕中心句写具体的总分构段方式，能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。
3.反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。
教学重点：反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。
教学难点：抓住中心句(或中心词)读懂每一段的内容，学习围绕中心句写具体的总分构段方式。
能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。
前置学习活动：1.通过自主预习课掌握本课生字新词。
2.通过自主预习课能正确、流利朗读课文。
3.大致了解每个自然段的意思，把握课文主要内容。
4.查找相当庐山的相关资料。
教学课时：1课时教学过程：环节一、认知——自读美文，整体把握(一)谈话导入，揭示课题。
1.同学们，喜欢旅游吗?说到旅游，老师要给大家推荐一个不能不去地方：庐山。
(板书)自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
这节课老师就带领大家走进庐山去欣赏庐山的云雾。
2.齐读课题，从题目看，这篇课文重点写什么?(二)强化初读整体感知1.出示词语，检查预习。
《庐山云雾》教学设计【5篇】
《庐山云雾》教学设计【5篇】在日常生活或是工作学习中，大家都尝试过写作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
那要怎么写好作文呢？下面是小编整理的5篇《《庐山云雾》教学设计》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
庐山云雾篇一1、学习课文二、三自然段，通过品读，感受文笔的优美。
2、感受的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。
品读文字，感受的文笔，感受的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。
一、导语揭题1、亲爱的同学们，我们伟大的祖国幅员辽阔，山河秀美。
从古至今，无数文人墨客尽情地讴歌，尽情地抒写，千古佳句流传至今，你知道吗？（飞流直下三千尺，疑是银河落九天、不识庐山真面目，只缘身在此山中。
2、这首诗（《题西林壁》）正是赞美了世界名山庐山的绮丽风景。
你知道庐山吗？3、是啊，这正是号称“匡庐秀甲天下”的庐山，由于它优越的地理位置，形成了天下奇观——（课件显示课题）请读课题，再读，有云雾的感觉。
正所谓瞬息万变万万变，胜似梦境之迷离。
就让我们吟着大诗人苏轼的诗迈步于庐山的云雾里，做一回神仙吧。
（欣赏的风光片）4、说说你此刻的感觉吧！二、通读课文1、想看看描写它们的文字吗？打开课本读读课文，喜欢它，就用心把它读通。
2、喜欢这篇课文吗？能读通它吗？3、请你再快速浏览课文，然后说说那些是你喜欢的段落。
4、把你喜欢的段落细细地反复地读读，把你的喜爱之情读进去。
5、读一段好文字能让人心情愉快，而快乐是需要传递的。
你再来品读你喜欢的段落，然后想办法让你的伙伴也来喜欢它。
1指名学生说说喜欢的段落和理由。
（1）写了来时去时浓时稀时的情景。
的观察仔细，用词准确，一段美文浑然天成，让我们更加迷恋庐山的万种风情。
（这个句子个别读、男女生合作读、师生合作读、看着录象配音读。
）2、用了对偶、比喻等修辞手法，富有韵味，读来口齿生香。
3、音乐能让朗读更加灵动飘逸。
（配乐读）4、在的生花妙笔之下更加多姿多彩，的确是瞬息万变，趣味无穷啊（读总起句）6、连起来读这一段。
庐山的云雾教案(优秀4篇)
庐山的云雾教案（优秀4篇）《庐山的云雾》说课稿篇一《庐山的云雾》是苏教版第六册教材中的课文，这是一篇描写景物的文章，作者运用联想、比较和比喻等方法，以明快优美的语言，描绘了庐山云雾那秀丽多姿、神奇多变的景观，抒发了作者对祖国美丽山河无比热爱的美好情感。
全文共4个自然段。
第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘的色彩。
第二、三自然段具体写庐山的两个特点，第二自然段写庐山的云雾千姿百态，第三自然段写庐山的云雾瞬息万变。
两个自然段都采用了相同的写法，先概括介绍庐山云雾的一个特点，接着进行具体描述。
第四自然段写人们对庐山流连往返。
这篇课文语言优美，层次分明，情景交融，抓住特点具体描写，为丰富学生的语言提供了很好的素材。
课文有以下四个教学要求：1、默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语，会用流连忘返、秀丽造句。
3、初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。
4、凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
我在执教第一课时时安排了以下几个教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会12个生字，理解由生字组成的词。
3、凭借对语言文字的朗读，初步感受庐山云雾奇幻美丽的特点。
我是这样导入新课的：首先，逐幅出示一组庐山风光的图片，请学生分别用一句话来赞美它们，一方面让学生感受一下庐山的秀丽风光，另一方面是为了训练学生的表达能力。
然后，让学生猜猜这么美的地方在哪，引出课题，并板书课题。
在初读课文时，我出示这样一张幻灯片：用你最喜爱的方式读课文，要求：1、借助拼音读准生字字音，并将课文读正确、读流利。
2、联系课文，看看你能读懂哪些生字词。
3、思考：庐山的云雾有哪些特点。
先指名读，再让学生按要求去读课文。
这是让学生读通课文，通过自学学会部分生字词，总体感知课文。
检查自学情况时，先指名分段读课文，随时纠正不正确的读音；再出示所有的生字词，开火车读一读，然后让学生说说他读懂的生字词的意思，没说准确的就做个记号，待会儿再解决；最后，根据学生的回答板书庐山云雾的特点，并告诉他们：正因为庐山的云雾千姿百态、瞬息万变，所以说它变幻无常。
《庐山的云雾》教学设计范文（精选12篇）
《庐山的云雾》教学设计《庐山的云雾》教学设计范文（精选12篇）作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的《庐山的云雾》教学设计，欢迎大家分享。
《庐山的云雾》教学设计篇1课时目标：1．继续学习“总分”结构的段落，初步领悟“描写”这种写作手法，并能模仿课文的写法写一段话。
2．感悟庐山云雾的奇幻魅力，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
3．能正确，流利有感情地朗读课文，背诵课文。
课前准备：收集有关庐山云雾教学过程：一、揭题，提示课文内容1．今天，我们继续学习课文。
2．通过昨天的学习，同学们对庐山的云雾有了些印象？3．过渡：今天让我们走进庐山，去真切地感受一下庐山的云雾吧。
二、学习课文4．默读第二小节，用笔画出中心句。
5．哪些句子写出了庐山云雾的千姿百态？默读第二自然段，将这些句子用波浪线画出。
6．这里介绍了云雾的哪些位置，它们各是什么样子？7．这么美的庐山云雾，我们一起来欣赏一下吧！练习有感情地朗读课文。
8．作者在写这几处云雾的时候是用什么样的手法来写的？9．通过刚才的画面，你觉得庐山的云雾还像什么？相机解释“千姿百态”。
10．默读第三小节，画出中心句。
画出表示庐山云雾变化快的词语。
11．从哪里还可以看出它的变化多？设想一下，假如我们就坐在庐山的山顶上，那些云雾还会怎么变？12．有感情地朗读。
10．正因为庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，所以，生齐读最后一段。
教后随感：我对本课的教学反思与感悟有以下几点：学生有感情的朗读方面工夫不够深。
学生的深情朗读要在他们真正感受到文章的内涵，也就是可以通过说感受，品词句，谈感受，连朗读来逐步进行。
1努力掌握教学进程，但也不是尽在预料之中。
真实的，真正的教学过程是丰富多彩而不可预测的动态的过程，因此不应希望将教学全过程尽在预料之中。
2充分地读书这一点做得不够，应让学生在读中整体感知，感悟，明确学生的主体地位。
《庐山的云雾》教案
庐山的云雾教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的教学，学生能够了解庐山的云雾特点和形成原因，并能够正确运用相关的专业术语进行描述。
2.过程与方法目标：通过观察实际图片和视频、讨论、小组合作等方式，引导学生主动探究、共享和合作，培养其探索问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：通过展示庐山的云雾美景，培养学生对大自然的热爱和好奇心，培养保护环境的意识。
二、教学内容1. 庐山简介a. 庐山的位置和地理特点庐山位于中国江西省庐山市，是中国四大名山之一。
庐山地处中国东南部的赣南地区，东临鄱阳湖，南接信州平原，西濒宜春山地，北界皖赣平原。
因山高景美，被誉为“人间仙境”。
b. 庐山的云雾特点庐山以其独特的云雾景观而闻名于世。
庐山云雾常年笼罩在群峰之间，看似梦幻飘渺，给人一种神秘而神奇的感觉。
这种云雾现象是由庐山特有的地形和气候条件共同造成的。
2. 云雾的形成原因a. 地形因素庐山被群峰环绕，山峰起伏，有许多峡谷、山洞和山顶平台。
这种地形使得湿气在山与山之间无法散去，形成了类似“天坑”的独特地形。
b. 气候因素庐山位于赣南地区，属于亚热带湿润季风气候。
夏季湿气充足，云雾多，给山水增添了一层神秘的纱帘；而冬季则相对干燥，云雾较少。
3. 庐山的云雾景观a. 云海庐山的云海指的是云雾凝结在山谷、山腰和山顶之间，形成一层薄薄的白色云层，如同汪洋大海一般。
特别是在晨曦和黄昏时分，云雾与阳光的交相辉映，景色格外壮观。
b. 云瀑庐山的云瀑是指云雾从山峰的峡谷中悬挂下来，形成像瀑布一样的景观。
当风吹动云雾时，云瀑随风摇曳，犹如白色的水瀑一般，十分迷人。
4. 教学活动设计a. 观察和描述学生观看庐山的云雾图片和视频，从中感受庐山的云雾景观。
然后，让学生描述他们所看到的云雾特点和形态，引导他们运用相关的专业术语进行描述。
b. 小组合作将学生分成小组，让他们根据云雾的形成原因进行讨论，并总结出云雾形成的主要原因。
庐山的云雾教学设计范文(精选3篇)
庐山的云雾教学设计范文（精选3篇）1.庐山的云雾教学设计范文第1篇教学理念：三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。
对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。
因此，本节课重点引导学生在读中理解语言文字的含义，在读中感悟文章中句与句之间的联系，在读中想象课文所描绘的意境，在读中内化语言，积累背诵。
教学内容：《庐山的云雾》运用比喻等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，瞬息万变，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。
第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与留恋之情。
教学目标：1. 学会本课生字，理解生字组成的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。
4. 初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
教学重、难点：1、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。
2、初步认识总分段式，以及练习写作。
课时安排：二课时第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2. 理解课文内容，初步感受庐山云雾的奇幻美丽。
教学过程：一、导入1、我国自古就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，其中庐山位于我国江西九江市，山峰秀丽，是我国有名的风景名胜，我们先来看一组图片。
2、庐山以风景秀丽闻名，但更吸引游客的是这里变幻无常的云雾，他为庐山增添了几分神秘的色彩，你们想去看一看吗?二、检查预习1、要领略庐山云雾的神奇，首先要到他的家乡江西，只要你通过了这三关就可以顺利到达了。
第一关：生字景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、态、笼、罩、弥、茫、匹、返第二关：词语景色、秀丽、尤其、增添、龙爪、弥漫、茫茫、千姿百态、流连忘返、瞬息万变第三关：成语积累变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。
六年级语文《庐山的云雾》说课稿范文
六年级语文《庐山的云雾》说课稿范文六年级语文《庐山的云雾》说课稿范文作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编帮大家整理的六年级语文《庐山的云雾》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
六年级语文《庐山的云雾》说课稿1一、说教材《庐山的云雾》是苏教版小学语文三年级下册的一篇讲读课文。
本文全文层次分明，共4个自然段。
采用总分总的结构方式。
第一自然段总写庐云雾神奇美丽，接着第二、第三自然段分别具体描写了庐山云雾的两个特点：千姿百态和瞬息万变。
第四自然段再总写人们对庐山云雾的喜爱与流连。
作者以优美明快的语言，比喻、联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、瞬息万变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河的热爱之情。
本文是一篇脍炙人口的佳作，所写景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。
同时，文章语言优美，情景交融。
根据这篇课文的特点，我确定了以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字。
2、能结合具体语境理解词语，能用”流连忘返”造句，能背诵课文。
3、感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
4、学习第2、3自然段的写法，仿写一处景物。
本文语言优美，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。
因此我把”感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发热爱祖国山河的感情”作为本课的教学重点。
同时由于学生语言水平的限制，要在这么短的时间掌握一种构段方式写出一处景物不是一件容易的事。
因此说”仿照第2、3自然段的写法，写一处景物”是教学难点。
二、说学情在上一册课文中，学生已接触过”总分”这种构段方式，及”比喻”这种表现手法。
本文教学要求学生勤动脑、动手、会与别人交流、有感情地朗读课文。
但学生普遍读书不注意感情朗读或掌握不够。
也没养成与人交流探索的习惯。
还有就是学生很少出远门，根本不知庐山云雾到底是什么样子的，所以要画出不同姿态的云雾也不容易。
《庐山云雾》教案预设（通用14篇）
《庐山云雾》教案预设（通用14篇）《庐山云雾》教案预设篇1教学内容细读课文第二大段，感受大自然的美。
教学目标1、了解庐山云雾的特点，感受它的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。
2、理解词语的意思，能用“刚刚……，转眼间……”、“时而……时而……”、“尤其”造句，能摘录有分句的句子。
教学重、难点教学重点：了解庐山云雾的特点，体会用词的准确、生动。
教学难点：产生对庐山云雾美丽神奇的感受，激发热爱自然风光的思想感情。
课前准备运用powerpoint课件辅助教学教学过程一、以诗引文同学们，上节课我们学习了课文的第一段。
今天，我们再次走进庐山，继续一起：去感受（引导读）、去理解、去赞美——（生齐：庐山云雾）。
首先，让我们听听一位游客游览了庐山后是怎么赞美庐山的?出示诗《庐山赞》庐山赞你，是壮丽的庐山。
瀑布是你的胸怀；云雾是你的风采。
你，是令人心醉的云雾，云雾中荡涤着尘埃，使人终日不见庐山真面目。
九江的山间云，壮观的云海；好似万朵芙蓉，竞相开放。
庐山之美丽，庐山之神奇，使人流连忘返。
这真是，江山如此多娇！师：请你来读读这首诗。
认真听思考：这位游客赞美了庐山云雾的什么？生反馈赞颂了庐山的美丽神奇和对热爱大自然等。
师板：美丽神奇3二、学习第二段(一)过渡：我们课文的作者也写出了庐山云雾的美丽神奇，下面请打开课本109页快速浏览课文，说说在作者心中，在你眼里哪一处的庐山云雾最美丽壮观最吸引人?（生：云海）那就让我们先跟随作者去领略这美丽神奇的云海吧!(二)学习第5自然段1、请放声读第5自然段，用一个词来概括庐山云海给你最初的印象?板：云海壮观2、想亲眼目睹一下吗?请看大屏幕。
此时此刻，你最想说的一句话是什么?3、现在请同学们带着这些美丽画面这种一边读第5自然段，看看这段话里边哪一个句子值得你研究，会使你感到非常的激动，使你情不自禁地想赞美它。
把这些句子划出来，然后再认真地读并仔细地去感受去体会。
师：有那些句子吸引你，值得你赞美的4、课件出示：每当雨过天晴，站在大天池等处俯瞰，只见万顷白云转眼间汇成一片汪洋大海。
《庐山的云雾》说课稿
《庐山的云雾》说课稿一、说教材：（一）、教材分析：《庐山的云雾》是小学语文苏教版第六册第一单元中的第三篇写景课文。
本文以优美明快的的语言、喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩；第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。
第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连忘返。
文章景物特点鲜明，给人以身临其境的感觉，把情境的“形态美”和文章的“语言美”结合起来，情境交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。
（二）、课时安排：全文共安排两课时。
第一课时：正确、流利地朗读课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语；初步了解课文的基本内容。
第二课时：导学第二、三段，体会庐山的特点，掌握运用“总——分”的写作手法。
（三）、教学目标：科学地制定教学目标是教学取得成功的重要前提，我根据教学大纲的要求，结合课文的联系，所处的地理位置和作用，特制定了以下的教学目标：1、默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，体会文章的语言美，激发学生热爱祖国美丽山河的思想感情。
3、初步认识“总——分”的段式，重点学习第二、三自然段的写作方法。
（四）、教学重点：：有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点：体会遣词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻神秘。
（五）、教具准备：相关资料，图片。
二、说教法：1、直观教学法易于让学生理解和掌握课文内容，易于让学生更深入地体会作者的思想感情，也是突破教学重难点的有效手段。
因为本班学生注意力比较容易分散，我选用了幻灯机等多媒体辅助进行教学，吸引学生的注意力，使学生入情入境，从中受到审美教育，又与作者情感产生共鸣。
2、这一部分内容分别描绘出了庐山云雾千姿百态和瞬息万变的特点，都是运用形象的修辞手法，通过优美的语言描绘来表达出作者的喜爱之情。
庐山的云雾优秀教案（通用10篇）
庐山的云雾优秀教案（通用10篇）庐山的云雾优秀教案（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的庐山的云雾优秀教案（通用10篇），欢迎阅读与收藏。
庐山的云雾优秀教案1教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
3、理解课文内容，感受庐山的奇幻美丽，激发学生热爱山河的思想感情。
教学过程：一、初步感受庐山云雾的奇幻美丽。
（1）多媒体课件展示庐山云雾的奇丽风光。
（2）练习说话：庐山的云雾（）二、细读课文第一自然段（1）自由读，找出自己喜欢的句子多读几遍，想想喜欢的原因。
（2）交流相机给“秀丽”、“尤其”换词。
（3）指导朗读。
（4）小结并板书：多三、细读课文第二自然段1、自由读，画出中心句。
2、哪些句子是具体描写云雾地千姿百态的？（读书回答）3、想想作者为什么能把这些句子写得这么优美？（体会比喻句之妙）4、指导有感情朗读。
5、让学生画出不同位置的云雾。
6、根据板画引背。
7、小结方法。
四、运用学法自学第3自然段1、自由朗读，想想读懂了什么？2、交流。
3、引导学生想象省略号处还可补充些什么。
4、出示填空引背。
五、齐读最后一个自然段。
六、总结课文。
1、配乐朗读或背诵课文。
2、诵读古诗《望庐山瀑布》《题西林壁》七、写字教学庐山的云雾优秀教案2教学目标：1．整体感知课文，自学生字新词，会听写主要字词。
2．有感情朗读课文有关段落或句子，体会庐山云雾神秘和优美。
3．能给课文分段，认识过渡句的有关作用。
教学重点：认识过渡句的有关作用。
教学过程：（一）揭示课题1．创设情境，激发兴趣。
（可用录像、音乐和老师声情并茂的解说创设情境）2．揭示课题。
（一要让学生读好课题；二要让学生理解课题的重点在于云雾）（二）初读课文1．自由读课文，思考：庐山云雾有哪些地方吸引你？2．边读边自学生字新词，过一会儿听写。
《庐山的云雾》教案15篇
《庐山的云雾》教案15篇《庐山的云雾》教案1教材分析__以优美明快的语言，比喻联想的手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
课文层次分明，景物特点鲜明，给人以身临其境之感。
同时，__语言优美，情景交融，为学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。
教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。
会用“流连忘返”造句。
3.体会文中总分构段方式的好处，初步学会运用。
4.感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生对祖国山河的热爱。
教学重难点1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.体会比喻、排比手法的妙处，体会文中总分构段方式的好处，初步学会运用。
3.感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生对祖国山河的热爱。
教学时间2课时教学准备多媒体课件教学过程第一课时课时目标1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.概括段落大意，了解课文的主要内容。
教学重难点1.弄清“瀑、罩”等字形，写好钢笔字。
2.、联系上下文理解生字组成的词语。
3.理清__层次，概括段落大意，了解课文主要内容。
一、组织教学，聚焦课堂二、揭示课题，激发兴趣1.同学们，我们美丽的祖国有许多的名山大川，今天啊，就让我们一起走近庐山(板书：庐山)，去欣赏那里的迷人景色。
(出示图片)2.庐山的景色是秀丽迷人的，但最让人流连忘返的还是那变幻无常的云雾。
(将课题补充完整，“庐”字正音)(设计意图：通过图片欣赏，激发学习本课的兴趣，并为更好地理解课文意思准备好相关的社会语境。
)三、初步感知，正确读文1.自由读课文，要求：(1)遇到不认识、不理解的字词圈画出来，利用课后生字表或认识、理解这些生字词，并将这些字词多读几遍，读准为止。
(2)读通句子，读顺课文。
2.交流反馈。
(1)出示生词，指名认读。
《庐山的云雾》教学设计（5篇）
《庐山的云雾》教学设计《庐山的云雾》教学设计(5篇)作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的《庐山的云雾》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《庐山的云雾》教学设计1教学目标：1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、学会本课生字。
理解流连忘返、飘飘欲仙、瞬息万变等词语的意思。
会用流连忘返、秀丽造句。
3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。
4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点难点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。
教学准备：投影、录音教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：学会生字词语，指导学生能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。
教学过程：一、谈话导入：1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。
自古以来，就有泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。
板书：庐山的云雾二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。
1、自学课文，要求：A、读准生字音，将课文读正确。
B、用------划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。
2、检查自学情况：A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。
增添（zeng tian）姿态（zi tai）遮挡（zhe dang）B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。
三年级语文《庐山的云雾》教案
三年级语文《庐山的云雾》教案三年级语文《庐山的云雾》教案7篇在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的三年级语文《庐山的云雾》教案，希望能够帮助到大家。
三年级语文《庐山的云雾》教案1一、说教材：（一）单元解读：苏教版小学语文教材第六册的第一单元安排了三篇课文：《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》和《庐山的云雾》。
这些课文介绍的都是我国著名的风景名胜，让人流连忘返，令国人引以为豪。
如果让我给这个单元定个主题，我想应该是“祖国山河赞”。
（加入各课侧重点。
）（二）文本解读：《庐山的云雾》是本单元的第三课。
这篇散文紧紧扣住“千姿百态、瞬息万变”这两个关键词语，描绘了一幅美丽的庐山云雾图。
全文层次分明，总-分-总的叙述方式适合刚刚接触习作不久的三年级学生掌握。
第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。
第二自然段通过庐山山头的云雾、半山的云雾、山谷的云雾和遮挡山峰的云雾具体写出了庐山云雾的“千姿百态”，作者采用比喻的手法把庐山云雾写得十分形象、美丽。
第三自然段中作者又展开丰富的想象，描绘庐山云雾“瞬息万变”的奇幻景致。
前“领”后“述”的写法是这篇课文的一大特色，这两个自然段就采用了相同的构段方式，即“总-分”结构。
它们是课文的重点段，也是学生语言积累、情感体验和习作训练的重要凭据。
在课文的最后一个自然段，作者用“流连忘返”一词，表达了对庐山云雾的赞美和对祖国山河的热爱。
文章情景交融，文质兼美。
二、说教学目标1．默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。
2．品味比喻，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，走进庐山云雾奇妙的意境，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
3．初步认识“总-分”的构段方式，结合第三自然段练习仿写。
4. 用“流连忘返”练习说话。
三、说教学重点、难点引导学生品味比喻，感悟庐山云雾“千姿百态”和“瞬息万变”的美，这也是重点中的难点；认识“总-分”的构段方式。
庐山的云雾教学案例（通用5篇）
庐山的云雾教学案例（通用5篇）庐山的云雾篇1一、教学目标1.学习课文2～3自然段，了解庐山云雾的特点。
2.理解课文抓住庐山云雾的特点进行具体描写的写作方法，紧扣云雾的特点有感情地朗读课文。
3.感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱祖国自然风光的思想感情。
二、重点与难点重点：了解课文是怎样抓住庐山云雾的特点进行具体描写的。
难点：在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，尝试背诵重点句段。
三、教学过程 (一)导入新课 1.导入：庐山云雾以其特有的奇异景象赢得了“不识庐山真面目”的千古名句，今天就让我们再次走进半是仙境，半是人间的庐山，去领略趣味无穷的庐山云雾。
2.谈话(1)初读了课文，庐山云雾给你留下了怎样的印象? (2)感受庐山云雾的美，我们应该着重研究课文哪几个自然段?(2-3)(二)分赏课文师：庐山的景色十分秀丽，正是有了千姿百态的云雾。
它都有哪些姿态呢？请学生自读第二小节，用笔在纸上把云雾的姿态画出来。
生：（边读课文边画。
由于学生的绘画水平的不同，所展现的云雾也有所不同。
）师：（教师巡视，同时请三位同学上黑板画出云雾的一种姿态。
）（黑板上的学生和下面的同学都在绘画。
）师：你们都画了什么呀？（教师指着黑板上同学所画的内容）生1：我画的是半山腰上的云雾。
这些云雾就好像一条条的玉带，系在了山腰间。
生2：我画的是山顶上的云雾。
这些山顶上的云雾好像一顶白色的帽子，而且是一顶白色的小绒帽，所以我把云雾画成了帽子的形状。
生3：我画的也是山顶上的云雾。
师：同学们，他们画的好吗？生1：他们画得都很好，看着他们的画，我仿佛就看到了庐山的云雾。
（三位同学都露出了笑脸。
）生2：老师，我觉得半山腰的云雾还要再画上面一些，那样就更准确了。
（老师点头同意，并请那位同学上来修改。
）生3：老师，书中还写了两种云雾的姿态，他们没有画出来。
师：你读书真仔细，老师就请你来画。
生：上黑板快速的绘画。
（这位同学的绘画水平较好。
）师：请你向大家作一个介绍。
庐山的云雾阅读教学设计
庐山的云雾阅读教学设计云雾是庐山的一道独特的风景线，也是庐山的一大特色。
云雾浓密，变幻莫测，给人一种神秘而又令人向往的感觉。
那么，如何将庐山的云雾融入到阅读教学中呢？下面就为大家介绍一种庐山的云雾阅读教学设计。
一、教学目标通过学习庐山的云雾，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的想象力和创造力，以及对自然景观的感知能力和描写能力。
二、教学准备1. 图片或视频素材：收集庐山云雾的图片或视频素材，用于教学展示。
2. 阅读材料：选择一些与庐山云雾相关的文章或诗歌，作为学生的阅读材料。
三、教学过程1. 导入情境在课堂上播放庐山云雾的图片或视频素材，让学生感受庐山云雾的美丽和神秘，引发学生的好奇心和阅读兴趣。
2. 阅读材料呈现选择一篇与庐山云雾相关的文章或诗歌，让学生进行阅读。
可以选择一些描写庐山云雾景观的句子，让学生感受其中的美感和诗意。
3. 倡导分享让学生分组讨论，分享自己对庐山云雾的感受和想象，引导他们用自己的语言描绘庐山云雾的景象。
4. 创作表达要求学生以庐山云雾为题材，进行文学创作。
可以是诗歌、散文、小说等形式，允许学生自由发挥，展示他们的想象力和创造力。
5. 朗读演练选择一些学生的作品，让他们进行朗读演练，让全班同学共同欣赏和体验作品中的庐山云雾美景。
6. 感悟分享引导学生思考：庐山云雾与阅读之间有何联系？让学生分享自己的思考和感悟，激发他们对阅读的热爱和思考能力。
四、教学评价1. 通过学生的阅读表现和创作作品，评价他们对庐山云雾的理解和感悟，以及语言表达能力的提升。
2. 对学生的合作能力和团队协作精神进行评价，看是否能够积极参与小组讨论和分享活动。
五、教学延伸1. 可以组织学生到实地参观庐山，亲身感受庐山云雾的美丽。
2. 利用科技手段，让学生进行多媒体作品创作，用音乐、声音、画面等多种方式来表达对庐山云雾的感受和想象。
通过以上的教学设计，学生既能够锻炼阅读能力，又能够感受到庐山云雾的美丽和神秘，提高学生的情感表达能力和创造力。
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14《庐山的云雾》教学设计
第二课时
石角镇中心小学桂花
教材分析:
本文是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
全文共四个自然段。
第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。
第二、三自然段分别采用总分手法，具体描写了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。
第二自然段按山头—山腰—山谷—山峰的顺序，以丰富的想象、恰当的比喻，形象地写出飘浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态。
第三自然段作者展开丰富的联想，以“一缕轻烟”、“一泻千里的九天银河”、“四蹄生风的白马”和“漂浮在北冰洋上的一座冰山”着力刻画出云雾变化之多；用“刚刚还……转眼间就变成了……明明是……还没等你……又变成了……”等词句，强调庐山云雾的变幻之快。
最后用“……”含蓄地表明庐山云雾“瞬息万变”。
第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连。
全文层次分明，景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。
同时，文章语言优美，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。
教学目标：
1.复习巩固生字词语。
理解课文容。
2. 在反复朗读中理解课文容，感受庐山云雾的特点。
3．指导学生有感情地朗读课文，感受庐山景色的秀丽，激发热爱祖国山河的思想感情。
4.仿照课文第2、3自然段的写法，写一处景物。
教学重点:
理解课文容，感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学难点：
学习课文第2、3自然段的总分构段方式，能抓住特点，展开想象，运用比喻手法把景物写具体。
运用总分构段方式，并模仿练习写一处景物。
教法学法：朗读法、品读法、精讲法等
教具、学具准备：教学课件
教学时间：10月13日
教学过程：
课前：指导诵读《望庐山瀑布》《大林寺桃花》《题西林壁》。
（设计意图：通过诵读与庐山有关的诗词，引导学生积累，并将注意力指向“庐山”，自然导入本课的学习。
）
一、复习导入，激发兴趣
1.小朋友们，我们继续学习第14课。
2．学生齐读课题——庐山的云雾
3. 学生认读词语。
第一组：幽谷瀑布流连忘返
弥漫遮挡变幻无常
第二组：似乎、笼罩、漂浮、系玉带、转眼间
第三组：一泻千里九天银河四蹄生风千姿百态
4. 上节课，我们还初步读了课文，那么庐山的云雾给你留下的印象是怎样的呀？
这节课让我们随着课文再次走近庐山，去深切感受庐山云雾的特点，看看作者是怎么具体描写这些特点的。
5. 复习第一自然段
上节课我们已经学习了第一自然段，谁来读给大家听一听？
指名读。
引读：庐山景色秀丽，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。
板书：神秘
（设计意图：复习带有生字的词语、含有多音字的词语和含有数字的词语；交流初读感受，引导学生在读“薄”课文以后还要学会读“厚”课文；指名读、引读上一课时已经导读过的第一自然段，引出本课时导读的关键——感悟云雾为庐山增添的神秘色彩。
）
二、研读课文，感悟语言
（一）精读第2自然段
1.指名读第2自然段，边读边想：你从中知道了什么？课文第二自然段
是围绕哪一句话来写的？
2.讨论：
（1）你从中知道了什么？课文第二自然段是围绕哪一句话来写的？请用直线把它画下来。
（2）交流：
你找到了哪一句话? 庐山的云雾千姿百态。
● 那么你知道“千姿百态”是什么意思？
那这一自然段中讲到的几种姿态的云雾中选择你最喜欢的一种，和同桌读读，交流交流吧！
把你最喜欢那一种和大家说说吧！
A那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽；
● 这是一个比喻句，把什么比作什么？笼罩在山头的云雾和戴在山顶上的白色绒帽有什么相似之处呢？
● “笼罩”是什么意思？在这句话中有一个字说的就是“笼罩”的意思。
谁能找出来？
出示图片。
● 比较句子：那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色帽子；
● 指导朗读。
B那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
● 这个比喻句把什么比作什么？缠绕在半山的云雾和系在山腰间的一条条玉带有什么相似之处呢？
● 那像玉带一般的云雾又是如何缠绕在半山的呢？谁能比划给大家看看。
出示图片。
● 比较句子：那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条带子。
● 指导朗读。
C云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；
● 大海给你的印象是怎样的？
出示图片。
那是一片无边无际的云海。
指导朗读。
D云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
● 读着这句话，你的眼前出现了怎样的画面？
出示图片。
指导朗读。
3. 其实，庐山云雾的姿态还有许多呢！看——图片
作者选择了四种具有代表性的姿态，这里的分号表示的就是同一句话中云雾的不同姿态。
比较句子：把比喻词换成一样的好不好？
不但比喻词有变化，而且句子的长短也有变化呢。
指导朗读。
4.指导背诵：请根据这些图片和关键词试着背一背。
5.刚才，我们分3步学习了这一自然段：一，画；二，品；三，诵。
（设计意图：放手让学生选择自己喜欢的语句朗读感悟，了解先总后分的描写方法，感悟庐山云雾“千姿百态”的特点，边读边想象，入情入境。
引导学生通过声情并茂的朗读，深入体悟云雾的形态美，体味课文的语言美，并引导熟读成诵。
）
（二）精读第3自然段
1.下面请大家和同桌一起用同样的方法来学习第三自然段。
2.讨论：
（1）自由读读第三自然段。
想想：这个自然段是围绕哪句话来写的？把它画下来。
（2）交流：
●这个自然段是围绕哪句话来写的？庐山的云雾瞬息万变。
说说“瞬息万变”的意思。
● 那么，在这极短的时间中，云雾发生了哪些姿态上的变化？
那么这样改写一下，你们觉得好不好？比较句子。
那么这个自然段中哪些词句让你感受到了“快”？
先来看看这一次变化。
指名读。
眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河;
●“一缕轻烟”给人什么感觉？
●“一泻千里”经常用来形容什么？
从“随风飘荡的一缕轻烟”到“一泻千里的九天银河”，这变化发生在转眼之间。
谁能用朗读表现出这种神奇的变化？指名读，齐读。
谁来读读这一次变化？指名读
明明是一匹四蹄生风的白马,还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山
● “四蹄生风的白马”给人什么感觉？
●“漂浮在北冰洋上的一座冰山”呢？
谁能用朗读表现出这种神奇的变化？
指名读，齐读。
理解省略号的作用：
仅仅只有这几种变化吗？从哪儿看出来的？
小结：瞬息之间，变化得多么快、多么大、多么奇，真是神秘莫测啊！看录像。
朗读指导。
3.拓展写话：
出示图片，引导观察，自主写话：
眼前的云雾，刚刚还是( )，转眼间就变成了( );明明是( ),还没等你完全看清楚，它又变成了( ) 自己完成。
全班交流。
4.读读成语：气象万千、风云变幻、白云苍狗、瞬息万变
5.诵读指导。
6.指导背诵（机动）
（设计意图：迁移导读上一个自然段的学法，以品读为主，以读代讲；由省略号处引导学生展开想象，练习写话，源于课文，高于课文。
感悟庐山云雾的瞬息万变。
）
（三）精读第4自然段
置身于景色秀丽、充满着神秘色彩的庐山之间，你们舍得回去吗？这就是游人共同的感受——云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。
齐读。
（设计意图：扣住“流连忘返”再次深切感受庐山因云雾而富有的神秘色
彩。
）
三、小结课文，体会情感
这篇课文用生动的语言描绘了千姿百态、瞬息万变的庐山云雾，字里行间透着作者对庐山云雾的喜爱，对祖国大好河山的赞美。
四、拓展延伸，布置作业
1.课文的第二、三两个自然段在写法上有哪些值得我们借鉴的地方？
2.课后，我们可以仿照这两段的写法，来写写你最喜欢的一处景物。
（设计意图：学生自己梳理课文第2、3自然段的写作特点，并引导模仿练习写一处景物。
）
板书：
庐山的云雾
画神秘
丰富的想象
品千姿百态瞬息万变
诵流连忘返恰当的比喻。