幼儿园小班教案《我和小猪》含反思
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幼儿园小班教案《我和小猪》含反思
小班教案《我和小猪》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中,让幼儿丰富象声词汇“呼噜呼噜、啊呜啊呜、咕嘟咕嘟”,乐意观察图片,在幼儿观察图片的基础上理解故事情节,结合已有经验,感受故事中愉快、幽默的情感,快来看看幼儿园小班《我和小猪》含反思教案吧。
活动目标:
1.乐意观察图片,在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。
2.丰富象声词汇"呼噜呼噜、啊呜啊呜、咕嘟咕嘟"。
3.结合已有经验,感受故事中愉快、幽默的情感。
4.在感知故事内容的基础上,理解角色特点。
5.引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
活动准备:
多媒体课件。
活动重难点:
乐意观察图片,在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。
结合已有经验,感受故事中愉快、幽默的情感。
活动过程:
1.出示"鲁尼"和"小猪",谈话导入课题。
分别出示鲁尼和小猪,引导幼儿跟他们打招呼,并说说他们的长相。
(此环节设计的目的是通过与小猪和鲁尼打招呼→说说他们的样子,引导幼儿仔细观察、讲述画面内容,挖掘幼儿已有经验,感受鲁尼的可爱。为下面的环节做好铺垫。)
2.分页观察画面,在故事情境中理解象声词。
(1)鲁尼和小猪睡觉。
引导幼儿观察鲁尼和小猪睡觉时的样子,并说出:鲁尼和小猪是怎么睡觉的?
师:奥,困了的时候,鲁尼和小猪一样"呼噜呼噜"睡觉,(小朋友学一学他们睡觉的样子)那小朋友再想一想,爸爸妈妈睡觉时的呼噜声是怎样的?爷爷奶奶呢?
(此环节让幼儿闭上眼睛,师幼轻声细语地交谈,在温馨的
氛围中拓展幼儿的经验:引导幼儿回忆、想象::爸爸妈妈、爷
爷奶奶的呼噜声是怎样的?让幼儿进一步感受:小朋友细细的、
轻轻的呼噜声→爸爸大一点的呼噜声→爷爷奶奶更大一
点的呼噜声。在故事情境中体验生活乐趣。)
(2)鲁尼和小猪吃饭。
引导幼儿观察鲁尼和小猪吃饭的样子,并说出:鲁尼和小猪
是怎样吃饭的?
师:饿了的时候,鲁尼和小猪一样"啊呜啊呜"吃饭。但是,
鲁尼吃完饭还做了两件非常讲卫生的事情,你知道是什么吗?
(此环节采用先合后分的办法,先出示鲁尼和小猪仔一起吃
饭的图片,给孩子们一个完整画面,引导幼儿说出:饿了时候,
鲁尼和小猪一样"啊呜啊呜"吃饭。然后单独出示鲁尼吃饭的图片,引导幼儿有目的地述说,角色形象更清晰。从鲁尼和小猪吃饭联
想到自己在幼儿园吃饭,结合已有经验,鼓励幼儿大胆表达::
鲁尼吃完饭后漱口、帮助成人打扫卫生、洗手等关键环节。把故
事与自己的生活有效地结合起来,使静态的内容生活化。)(3)鲁尼和小猪喝水。
引导幼儿猜想后说出:鲁尼和小猪喝水会发出什么样的声音?
师:对,渴了的时候,鲁尼和小猪一样,"咕嘟咕嘟"喝水。
小朋友要注意了:他们会喝什么样的水呢?白开水、橙汁还是别
的饮料?
(抓住幼儿喝水的环节,引导孩子们讨论:为什么要多喝水?应该喝什么水,为什么要喝白开水,引导幼儿尽量不喝饮料。)(4)鲁尼和小猪生气。
引导幼儿观察画面,逐一说出:
呀!鲁尼和小猪这是怎么了?
猜一猜他们为什么会生气?
生气好不好?
那应该怎么做?
(此环节为幼儿创设情境,让孩子们猜测想象他们可能是为
了什么生气,让孩子们体验生气的样子,老师倾听孩子们的表述,此时老师可继续跟进:他们还可能为了什么生气?将生活中一些
不愉快的情境说出来并予以解决。)
(5)鲁尼和小猪高兴。
引导幼儿观察画面后,分别说出:鲁尼与小猪高兴时的样子。
师:高兴的时候,小猪喜欢干什么::摇-尾-巴;鲁尼呢::蹦呀、跳呀、笑呀﹍﹍。
(此环节利用课件引导幼儿观察、猜测小猪和鲁尼高兴的时
候会做什么,满足幼儿用不同的方式表达高兴的愿望。通过回忆
讲述,进一步巩固幼儿对故事的理解。引导孩子们联想到自己的
生活实际,说说自己高兴的事情,与故事中的角色形成共鸣。并
懂得"开心是最重要的",让幼儿的情感得到泻泄。)
3、完整欣赏故事,感受故事情节的愉快和幽默。
观看课件,在轻松的音乐中完整欣赏故事。
(此环节充分利用课程资源,引导幼儿在视听双重感觉中进一步理解故事内容,感受故事中的愉快和幽默,体验相亲相爱在一起的感受。)
活动延伸:
在表演区,提供鲁尼和小猪的手偶,引导幼儿表演故事。
在美工区,投放圆形纸板,引导幼儿绘制高兴、生气时的表情图
附:故事
我的小猪说:鲁尼,你像我一样可爱呀!
是吗?
是的是的是的::
困了的时候,我像小猪,呼噜呼噜,睡觉。
饿了的时候,我像小猪,啊呜啊呜,吃饭。
渴了的时候,我像小猪,咕嘟咕嘟,喝水。
生气的时候,我也像小猪,什么样?撅嘴。
高兴的时候,我可不像小猪了,小猪喜欢摇尾巴,我没尾巴,不能摇尾巴。那我摇什么?我什么也不摇,我蹦、我跳、我笑,
我蹦呀、跳呀、笑呀······
小猪说:"鲁尼,你在干嘛呀?哼!吓我一跳。"说着他又把
嘴撅起来了。
哈哈,我才不管呢!我知道,他那是在假装生气,你没看见,他的尾巴也在不停的摇呀摇吗?
活动反思:
1、教学活动生活化,童话故事和孩子的生活经验相结合。
小班幼儿语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激,"我们
应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境…………"所以我充分运
用直观性的课件,引领孩子观察、讨论,同时将教学活动生活化,童话故事和孩子的生活经验相结合,静态的内容变成了动态的情境,孩子们喜欢看,喜欢说,愿意说,为理解故事内容起到了事
半功倍的作用。从而为突破活动的重点目标::"乐意观察图片,