《思想道德修养与法律基础》教学改革设计

够多 的教 师 ， 是能 同时上 《 但 大学 生思想 道德 修养》
与《 法律 基础 教程 》 的不 多 ， 课 要把这 两 门课 综合起 来 困难就 更大 。 要上 好思想 道德修 养 除了有 深厚 的 理论 功底 之外 ，必须充 分 了解学 生 的思 想状况 ， 做
师更好 地理解 教材 ， 育部 分教 育部 培训 和省 级教 教 育部 门培训 两级 培训 的方式 对 思想 政 治 理论 课 教 师进行 了专 门的培训 。 是 ， 但 作为一 门课程 的讲述 ，
者 ， 以一 定要 选择 有 工作 责 任感 和使 命 感 ， 马 所 对
列主义是 真学 、 真懂 、 真信 的教师 。 选择 的教师结 构
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
的《 学生 思想 道 德修 养 》 《 大 和 法律 基础 教 程》 门 两
课 合二 为 一 ， 是不 是 将两 门课 简单 的相 加 ， 但 而是
一
主要 要包 括 以前 主讲 《 大学 生 思想 道德 修 养 》 程 课
动 中收集 的学生 的反馈 资料 ， 教学难 点 、 社会 热点 、
理论难 点 、 思想 疑点 等问题 ， 在教 研记 录上记 下来 ，
生硬灌 输 ， 单纯 传授 ， 理论脱 离实 际 的问题 ， 使得思 想道 德 修 养 与法 律基 础课 程 在 学生 中的受 欢 迎程
把教师们对这些问题的解答进行综合 ， 在今后的教
养与法律 基础 教程主讲 教师 的知识结 构 的互 补 。 无 论是 思想 道德 教 育还 是法 律 基 础教 育 都 是理 论 性
和实践 性很强 的课程 。 在教 学过程 中教 师会 遇到很
多 自己不 能马上 解决 的专业 性 问题 ， 这样 的安排 可
以让教 师们 的知识取 长补短 。 然后是 教材 的理解 和备课 问题 。 帮助任课 教 为
短期 的理 论 培训 是不 够 的 ，又 不 能请 专 家 长期 讲
课 ， 以我 们应 整 合现 有 的资 源 ， 用集 体 备课 的 所 采
到有 的放 矢才有 效果 。 而法 律基础 课则要 求教 师有
全面 的法律 知识 ， 常用 法律 的法条 也要熟 悉 。而 对
按 照 ９ 方 案 ，教师 们主 要选择 思想 道德修 养或法 ８
邵阳学院学报（ 社会科学版 ）ｏ ｒａ ｏ ｈ ｏ ａ ｇＵ ｉ ｒｉ （ ｏ ｉｌ ｃｅ ｃ ｄｔ ｎ） Ｊ ｕ ｌ ｆ ａ ｙ ｎ ｎ ｅｓｔ Ｓ ｃ ｉｎ ｅＥ ｉ ｎ Ｓ ｖ ｙ ａＳ ｉ ｏ
《 想道 德 修养 与 法律基 础 》 学 改革 设 计 思 教
杨 梅
思想道 德修 养 与法 律基 础课 程是 将 ９ 方 案 中 ８
学工作 中遇到 相 同相似 的 问题 就可 以马上 解决 。 还
度受 到很大 的影 响 。下 面结合 高 校《 想道 德修养 思 与法 律 基础 课 程 》 学 的实 际情 况 ， 谈解 决 的办 教 谈
法。
有一个措 施是相 互听课 制度 ， 个 主讲 教 师每期 要 每 听 ２３位其 他教 师 的讲 课 。期末 时进 行评 比和 交 — 流 ， 秀 的教 师要予 以精 神和物 质 奖励 。为进一 步 优 搞 好教 学工作 ， 在期末 时 由各任课 教 师选 择 自己上 得最 精彩 的 章节 ， 行 仔细 推 敲 和润 色 ， 进 作成 精 品
部分讲 ， 是我 们在 实践 中一定 要避 免 的。而新教 这 材 的编排 也不容 许我们 这 么做 ， 新教 材 已经 把两 者
融合 在一起 了。 在教 学过程 中如何 实现两 者 的完美
结 合 ， 要根 据各 个 高 校 的实 际情 况 ， 分发 挥教 需 充
师 的主观 能动性 。三是 在教 学 中存在着 照本 宣科 ，
备课应 该每周 一次 。在 教学 计划 的安 排 中 ， 统一 要
在某个 工作 日的下午不 安排 这 门课 的教学 ， 以便 教
师们能 够有机 会在一起 备课 。 当然 也可 以采用 网络
的方式 ，在教学 组 中把 各位 教师 的详 细教 案互传 ， 以取长 补短 。 教学 的过程 中 ， 期开展教 研活 动 。 在 定 时间为一 个月一 次为宜 。 主要是集 中教 师在教 学活
律基 础课 程作 为主要 教学方 向。 少有教 师 同时教 很 授这 两 门课 程 。二是对 新教 材 的理解 、 把握 和教学 计划 的安 排 。 既然是 一 门课 程 当然 不能把 它分为 两
方式 ， 运用集体 的智慧 ， 来吃透吃准新教材的基本 精神 和教学基 本要求 。按 照教学 进度 的安 排 ， 集体
教 案和课 件 ， 辑成册 ， 编 供教 研室 成员共 享 ， 以求 共
首先 是师 资 的选 择和安 排方 面 。 思想政 治理论 课 教 师 是 马克 思主 义 理论 和 党 的路 线 、 针 、 方 政策 的宣 传 者 ，社会 主 义 意识 形 态 和精 神文 明的传 播
ｌ０ ０
同进 步 。
“ 热点 ” 问题 ， 生思 想上 的“ 学 疑点 ” 问题 ， 靠教 师 光 在课 堂上 唱独角 戏是很 难解 决 的 。 师 的视角 与学 教
生 不一 样 ， 生 与学 生 的 看法 也 不一 样 ， 多 问题 学 很
和《 法律 基 础教 程 》 的优 秀教 师并 在 比例 上 进行 合
理的搭 配 。 样做 的 目的是 实现大 学生思 想道德 修 这
门适应 大学生 成长成 才 的需要 ， 助大学 生正确 帮
认识 人生 的理论 与实践 崭新课 程 。 将思想 道德修养 与法 律基 础合在 一起讲 ，对 教师 来说也 是第 一次 ， 如何 把《 思想道 德修养 与法 律基础课 程》 上好 ， 是全 国的思想 政治理 论课 教师 面临 的重 大任务 。 目前高 校 《 思想 道德 修养 与法律 基础 课程 》 教 学 主要 存 在着 以下 问题 ： 一是师 资 的知识结 构与上 课需 要存 在距离 。 然思想 政治理 论课教 学部有 足 虽