2017-2018学年人教版必修五 林教头风雪神山 教案2
新人教版必修5高中语文 第一单元第1课《林教头风雪山神庙》教案两则(精品教学设计)
《林教头风雪山神庙》教案两则《林教头风雪山神庙》教案1一、教学内容通过阅读比较两篇课文的异同，从而了解经典小说的动人之处：一为典型人物的塑造，二为学会人物的刻画方法，三为作家的不同风格的赏析二、课时安排1．课时：两课时；2．课型：比较异同阅读法。
三、预习要求1．阅读课文，寻找资料，了解两篇小说的主要内容和有关的作者情况；2．针对节选部分，粗略理出文章的主要人物的形象特色；3．寻找环境描写的语段，并说明它的作用。
四、教学蓝图全篇文章的教学大致分为三个重要的教学板块：1．人物形象的比较；2．写作特点的比较；3．作家风格的比较。
五、教学主要过程教学板块之一：人物形象的比较。
（40分钟）1．在学生预习的基础上，请他们分别简介两篇小说的故事情节。
2．情节简介（略）。
3．学生分组讨论两篇文章在塑造人物方面分别具有的特点。
4．课堂发言的小结：（1）《林黛玉进贾府》一文是以林黛玉进贾府这一事件为中心，以她当天的行踪为线索，通过她的耳闻目睹，介绍了贾府的一大批人物形象，初步展示了贾府这一典型环境的概貌，打开了红楼梦故事发展的帷幕。
这一章节，注重的是群像的刻画，在众多的人物当中，也有体现了作者独具匠心的对重点人物的精雕细琢。
林黛玉——因母早丧下无兄弟而投奔到外祖母处；亦因心中早已知晓外祖母家的不同，所以，她来到贾府是“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑”。
虽然外祖母疼她，但她总有寄人篱下的感觉，待人处世始终谨慎。
比如邢夫人留她吃晚饭，她婉言拒绝了，说：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅母，恐领了赐去不恭……”一席话既表明了对邢夫人的尊敬和感激，又表明了自己顾全大局的礼节。
她的谨慎和小心还表现在王夫人及贾母房中的让座事件上。
这种“步步留心，时时在意”的细心、敏感、慎重的态度，恰是她寄人篱下的感情的反映，这也是她性格中的一个主要特色。
同时，借众人对黛玉的年貌、举止言谈、身体面庞、风流态度的描摹和宝玉对黛玉的外貌、神韵的评述，也表现出了黛玉的美貌多情、体弱多病的特点。
人教版高中语文必修五第一单元第1课《林教头风雪山神庙》教案(2课时)
《林教头风雪山神庙》教案教学目标知识技能目标学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。
了解景物描写和细节描写的作用。
方法过程目标学生自学与教师导学相结合。
情感态度价值观目标了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
教学重难点重点：分析林冲思想性格的发展变化及社会意义。
难点：景物描写、细节描写的作用。
教学设想1.教学重点和难点是指导学生分析林冲思想性的发展变化和景物描写、细节描写的作用。
2.在分析刻画人物的方法上，应当突出心理活动的描写。
学情分析必修三教材中，学生已经学过两个单元的小说，已经能了解小说的基本要素和小说的主要特点，并对文本节选故事的情节、人物形象、主题思想等内容也能大体把握。
相对的也比较喜欢阅读小说。
但是，学生阅读中关注更多的是小说的故事情节。
所以，老师要适当采取措施，引导学生从情节入手，学会归纳总结人物形象，深入分析文章的主题，学会鉴赏小说的基本方法。
根据学情制定教学目标，过程等。
教学时数 2课时。
一、导语：直接导入。
《水浒》有关知识与作者1. 关于作者施耐庵施耐庵，生于1296年，卒于1370年，元末明初人。
曾考中进士，作过两年官，后来弃官回乡闲居，从事写作。
2. 关于《水浒传》《水浒传》成书于元末明初，它反映的是北宋末年宋江起义的故事。
《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。
这部书是作者在民间传说、话本、杂剧的基础上创作而成的，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。
《水浒》故事性强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，是在口语基础上经过加工提炼的文学语言。
南宋时期，宋江起义的故事，便开始在群众中流传。
宋元时，女真、蒙古贵族先后南侵，广大人民处于阶级和民族双重压迫之下。
他们把自己的生活经验和美好理想，寄寓于“劫富济贫”、“扶危济困”的起义英雄形象中，于是关于水浒的故事，便越流传越丰富。
人教版必修五 林教头风雪神山 教案2
3 分钟
5 分钟
20 分 钟
3、 体现林冲怎样的 性格、 4、 运用哪些描写方 法？
补充。
4． 总 结 提 升 5． 目 标 检 测
1、 分析复杂的人物 1、 总 结 人 物 描 1、 回 忆 当 堂 所 巩 固 本 课 关系图。 写方法。 学。 所学， 完成 2、 人物描写方法总 2、 提问、点拨。 2、 同桌相互检查 学习目标 7 分钟 结。 课堂笔记记录 情况。
6布 置下 节课 自主 学习 任务 7. 板 书
语段分析 （三个选择） 1、 巡视学生做 1、 小 考 本 上 作 检 查 学 生 5 分钟 答。 答。 对本课所 2、 公布答案。 2、 同桌互批。 学的掌握 3、 展示优等生 3、 订正答案。 情况 考试本。 4、 评价学生作 答结果。 1、 朗读第 2 部分课文三次， （同桌检查并签字） ， 画出文中动作描写词语 （要 3 分钟 求有痕迹） 。 2、总结林冲性格变化（组长检查）风雪山神庙 沧州遇旧 善良侠义 委曲求全
8. 课 后 反 思
教具
多媒体课件、教材，教辅 教师行为 学生行为 设计意图 时间
教学 教学内容 环节 1. 课 《逍遥游》默写第二 前 3 段一半 分钟
2.承 接 结 果
1、 查阅《水浒传》 之前林冲相关情 节并且复述。 2、 分析林冲人物形 象。
3. 做 议 讲 评
1、 开端、发展部分 人物出场几个？ 2、 第 一 部 分 的 作 用？
课题 教学 重点
林教头风雪山神庙 1、 准确复述小说相关情节。 2、 说出林冲性格特点。 3、 牢记描写人物方法。
课时 2 课型 新授 依据：学习鉴赏小说的基本方法，体验人 物命运遭遇和内心世界， 把握人物性格特 征。 （课标）
高中语文人教版必修五第1课《林教头风雪山神庙》教案
一、《林教头风雪山神庙》教案教学目标一、知识与技能1.了解作品《水浒传》2.了解林冲思想性格的发展历程3.赏析表现人物性格的手法二、过程与方法1.阅读：获取表现人物性格的文本材料2.赏析：通过人物语言、动作、细节把握人物性格，并初步形成表现能力3.教法：涵泳探究点拨三、情感、态度与价值观1.林冲性格发展是统治阶级（层）腐朽、没落的结果2.“和谐社会”“民生社会”的经典价值教学重点、难点1.重点：认识林冲性格的2.难点：认识林冲性格质变的社会意义教学课时二课时教学过程第一课时课时关键词：情节结构性格材料一、导入1. 《《水浒》里总共塑造了105个男人和3个女人，前些年还有人将书名改为《3个女人和105个男人的故事》，那么我想问问大家，你最喜欢这108人当中的哪个人呢？说说原因108人的故事各有各精彩，108人的性格也各有不同，但是这108人的绝大多数都有一个共同点，就是——血性。
这让我想起了电视剧《水浒传》主题曲《好汉歌》：“大河向东流哇，天上的星星参北斗哇，说走咱就走你有我有全都有哇，路见不平一声吼哇，该出手时就出手哇，风风火火闯九州哇！嘿呀依儿呀唉嘿唉嘿依儿呀……”在我们的印象中，梁山好汉就应该大碗喝酒，大块吃肉。
当遇到不平之事时就会挺身而出，手刃仇敌，铲除贪官，替天行道！歌词当中也有这么一句——“路见不平一声吼，该出手时就出手”。
那么是否所有的梁山好汉都是该出手时就出手呢？《好汉歌》“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁山好汉的作风，路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈？但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起来的拳头打不下，他是谁？他就是我们今天要讲的“林教头”。
2.作品介绍：《水浒传》是明代长篇小说，它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，创作于元末明初，作者施耐庵同《三国演义》一样，它也是在民间故事和话本、戏曲基础上创作而成的。
并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。
新人教版必修5高中语文 林教头风雪山神庙教案(精品教学设计)
林教头风雪山神庙【教学目标】1．了解环境描写的特点及作用，赏析课文中“风雪”的描写。
2．理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。
培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。
3．了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。
4．注意分析景物描写和细节描写的作用。
【课时安排】2课时【教学步骤】第一课时一、谈话导入人物的性格是由多方面因素造成的，有先天遗传的因素，也有后天的促成因素。
其中后天因素和人的生活环境密切相关，“孟母三迁”的故事可以作为一个例证，我们今天要学习的《林教头风雪山神庙》所在的《水浒传》更是充分地表现了“官逼民反”的主题。
二、介绍《水浒》及“林教头风雪山神庙”的故事前因。
指定同学读课文［预习提示］，要求全班同学标出：“《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。
”“《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。
”然后补充介绍如下：《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。
这部章回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过元末明初的施耐庵整理加工，进行再创作而完成的。
北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
家夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”（见《水浒》第十六回）于是大大小小的农民起义接连地爆发。
《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。
也可以说《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。
人教版必修5 林教头风雪山神庙教案
人教版必修5 林教头风雪山神庙教案
林教头风雪山神庙
-------火与刀的解读
一．教学内容分析
教材使用《人民教育出版社》必修5的第一单元第一课《林教头风雪山神庙》。
教学内容分析：
在教学内容方面，小说的三要素已经体现非常完备了，如果再去按人物、时间、地点去讲情节的发展，等于是把文本已有的内容简单复现一遍。
这样处理层面太低，而且是在学生现有认知水平的平台上的反复，难以激起学生的阅读兴趣。
而基于《水浒》古典小说线索安排上千里伏线的特点和“官逼民反”这个主题来说，利用“火”与“刀”这两个元素，教会学生如何解读中国古典小说，在情节设置上是如何保持读者的阅读期待，在性格上是如何体现林冲忍耐的性格与血性刚烈的反抗性格，同时，随着情节的发展过程，两种互相矛盾的性格此消彼长。
情节和性格两方面的内容，不失为值得挖掘的丰富的教学资源。
教学内容的地位：
《水浒》成书的源头来自民间智慧，也就是说它们讲的并非“圣贤中国”，而是“民间中国”，圣贤难免古板，民间殊多奇观。
解读古典小说，很大程度上是解读中国民间的气质、信仰和叙事策略。
《林教头风雪山神庙》正好是《水浒》最具代表性的一个切片。
它的文化叙事的系统，是似真传神主义。
高中语文必修5第1单元第1课林教头风雪山神庙教案2 精品
林教头风雪山神庙【教学目标】一、知识与能力1．了解《水浒传》的作者和内容；了解与林冲故事有关的其他情节内容。
2．掌握通过人物的语言、行动、心理来塑造人物的方法。
3．掌握运用景物和细节描写来渲染气氛，烘托人物，深化主题的技巧。
二、过程与方法：1．把握情节，理解林冲由逆来顺受到奋起抗争的思想性格转变过程。
2．理解古典小说的特点，理清本文的情节结构。
三、情感态度与价值观1．形象地认识封建社会“官逼民反”是一场不可调和的生死斗争。
2．学习鉴赏古典文学名著，诱发读名著的兴趣。
【教学重点】1．鉴赏“风雪”“山神庙”的景物和细节描写，并体会其推动情节、渲染气氛、刻画形象的作用。
2．理解随着情节的展开显现人物性格的写法。
【教学难点】1．分析林冲的性格特点，从情节线索走向看人物性格发展。
2．掌握多角度描写事物的方法【课时安排】两课时【教学内容】分析林冲这一人物形象，理解随着情节的展开显现人物性格的写法，进而领悟文章“官逼民反”的主题。
【教学过程】一、说说《水浒》1. 说起《水浒》，我想很多同学都读过小说；即使没有读过小说，很多同学也看过电视剧；即使没有看过电视剧，那么我相信大家也听说过其中的好汉故事；应该说算是耳熟能详了，作为我国四大名著之一，《水浒》在我国文学史上占有相当重要的地位。
四大名著《三国演义》元末明初罗贯中《水浒传》明施耐庵《西游记》明吴承恩《红楼梦》清曹雪芹2.施耐庵：(1296年---1370年)元末明初人。
曾考中进士，作过两年官，后来弃官回乡闲居，从事写作。
名言：人无千日好，花无百日红。
3.《水浒》：地位：《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的用白话文写成的优秀长篇章回小说。
基础：长期流传的宋元话本内容：艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程；歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神；揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。
艺术特色：故事性强，情节紧张生动，引人入胜；语言简练生动，是在口语基础上经过加工提炼的文学语言，有说书的痕迹。
人教版语文高中必修五第一单元《林教头风雪山神庙》教案2
《林教头风雪山神庙》教案教学目标：赏析课文中有关风雪的描写，了解环境描写的特点及作用。
重点和难点：学习通过景物描写渲染气氛、推动情节、刻画人物的写作技巧。
教学过程：一、导入金圣叹评点《水浒传》时说：“《水浒传》章有章法，句有句法，字有字法。
”他的意思是，尽管《水浒传》是一部宏伟巨著，但里面丝毫不缺少作者独具匠心的精细之笔，因此对于这样优秀的作品我们必须细致体味，认真揣摩，不能只记情节，不理会文字。
今天我们就从课文中有关风雪的描写说起。
二、赏析文中描写风雪的句子1、学生快速浏览课文7—10段，找出文中直接描写风雪的句子。
（幻灯片2）[明确]：正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。
那雪正下得紧。
看那雪，到晚越下得紧了。
（幻灯片3）2、赏析正面描写风雪的句子（1）赏析“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”一句，先由学生自由发言，最后教师点拨。
[明确]：这一句写风雪初起，密布的彤云、怒号的北风、飞扬的大雪，虽然着墨不多却有“山雨欲来风满楼”之势。
请注意这样几个词，“纷纷扬扬”写雪片之大，“一天”形容范围之广，“卷”呼应了朔风之猛，一场大雪呼之欲出；当然，如果我们联系一下课文的情节发展，此时刚刚拉开序幕的除了这场大雪之外，还有陆谦的阴谋。
（2）赏析“那雪正下得紧”“看那雪，到晚越下得紧了”两句，先由学生自由发言，最后教师点拨。
[明确]：我们不难发现，这两句写雪都用了“紧”字，来突出雪势更大，雪花更紧密地落下来。
这“紧”字，不仅同学们注意到了，鲁迅先生也曾这样说：“《水浒传》里的一句‘那雪正下得紧’，就是接近现代的大众语的说法，比‘大雪纷飞’多两个字，但那‘神韵’却好得远了。
”（幻灯片4）[提问]：鲁迅先生说的“但那‘神韵’却好得远了”中“神韵”是指什么？[明确]：这里的“紧”不仅是写雪花更密，雪势更大；更暗示了形势越来越紧迫，林冲离陆谦等人设置的圈套更近了。
人教版高中语文林教头风雪山神庙教案【三篇】
好的⽂学作品往往以⽣动具体的细节描写取胜，《⽔浒》在这⽅⾯表现得尤为突出。
⽆忧考⼩编整理了⼈教版⾼中语⽂林教头风雪⼭神庙教案【三篇】，希望对你有帮助!林教头风雪⼭神庙教案 1教学⽬的 1、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从⽽认识封建社会⾥被压迫者⾛上反抗道路的必然性。
2、学习本⽂通过语⾔、⾏动、⼼理描写表现⼈物性格的写法。
3、了解景物描写和细节描写的作⽤。
教学重点 1、指导学⽣分析林冲思想性的发展变化和景物描写、细节描写的作⽤。
2、在分析刻画⼈物的⽅法上，应当突出⼼理活动的描写。
第⼀课时⼀、引⼊ “路风不平⼀声吼，该出⼿时就出⼿”，这是梁⼭好汉的作风，路见不平尚该拔⼑相助，更何况⾃⼰受了冤屈？但是梁⼭好汉中也有⼈曾经有不平不能吼，举起来的拳头打不下，他是谁？他就是我们今天要讲的“林教头”。
⼆、新课：（⼀）⽂学知识：１．作者：施耐庵（1296－1370），原名⽿，⼜名⼦安，字耐庵，祖籍兴化，⽣于平江（苏州），19岁中秀才，29岁中举⼈，35岁中进⼠。
曾在钱塘⼀带做过⼏年官，其余时间⼀直以教书为业，⼩说家罗贯中，即为他的门⽣。
他在教书期间根据民间传说与话本戏曲，编著了⼀部的长篇⼩说——《⽔浒》。
２．关于《⽔浒》：《⽔浒》⼜名《⽔浒传》《忠义⽔浒传》，是我国四⼤古典⼩说名著之⼀，成书于元末明初。
它是⼀部描写北宋末年农民起义的的长篇古典⼩说。
这部章回⼩说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过施耐庵的整理加⼯，进⾏再创作⽽完成的。
北宋末年，封建统治者昏庸⽆道，加之连年⾃然灾害，外族⼊侵，结果弄得民不聊⽣，正如书中所写的：“⾚⽇炎炎似⽕烧，野⽥⽲稻半枯焦。
农夫⼼内如汤煮，公⼦王孙把扇摇！”（见《⽔许》第⼗六回）于是⼤⼤⼩⼩的农民起义接连地爆发。
《⽔浒》⽣动地描写了⼀⽀以宋江为⾸的声势浩⼤的农民起义军诞⽣、发展、失败的全部历程；深刻地揭⽰了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的⿊暗统治，歌颂了农民阶级的⾰命⽃争，塑造了⼀个个为⼈民喜爱的有⾎有⾁个性鲜明的英雄⼈物。
高中语文必修五《林教头风雪山神庙》教案(优秀3篇)
高中语文必修五《林教头风雪山神庙》教案（优秀3篇）《林教头风雪山神庙》的教案篇一教学目标:1。
分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。
2、理解古典小说的特点，理清本文草蛇灰线的结构特点。
3、理解本文的社会意义，学会用历史的眼光来看问题。
教学难点：林冲性格的转变。
教学重点：对小说的鉴赏和分析理解。
教学方法：讲授法，讨论法。
教学课时：2课时第一课时梁山好汉，一百单八将，他们每个人都有自己的独特的一段英雄传奇故事。
鲁智深是因为拳打了镇关西，杨志是因为失了生辰纲！那么林冲又是因为什么呢？今天我们就来学习有关林冲这一段，《林教头风雪山神庙》（板书）。
首先，我们了解一下相关知识。
作品及介绍小说小说在萌芽之初是相当不受重视的，那些文人雅士都吟诗作词，视小说者为末流。
《汉书？艺文志诸子略》中说：“小说家者流，盖出于稗官。
街谈巷语，道听途说者之造也。
孔子曰‘虽小道，必有可观者焉，致远恐泥。
’是以君子弗为也。
然亦弗灭也，闾里小知者之所及，亦使缀而不忘，如或一言可采，此亦刍荛狂夫之议也。
”可见小说当时的地位。
即使是这样，它还是以自己顽强的生命力不断的生长完善着。
六朝的志怪小说，唐代的传奇，宋代的话本、拟话本，元明的讲史都是它发展演变的历程，而到了明清的时候，古典小说达到了最高峰。
以前多为文言短篇小说，明清时候，长篇得到长足的发展。
中国的古典长篇小说都为章回体，每个故事前的回目都大致交代出本回的主要内容。
施耐庵，元末明初人（约1296─1370），钱塘（杭州）人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官闲居在苏北故乡。
代表作《水浒传》。
作品：《水浒传》不是独立创作的作品，而是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。
它所写宋江起义的故事源于历史真实。
在《宋史》中的《徽宗本纪》，《侯蒙传》，《张叔夜传》及其他一些史料中都曾提及。
《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。
在小说里有一批“大力大贤有忠有义之人”，他们未能“酷吏赃官都杀尽，忠心报答赵官家”，却被奸臣贪官逼上梁山，沦为“盗寇”。
人教版高中语文林教头风雪山神庙教案(优秀3篇)
人教版高中语文林教头风雪山神庙教案（优秀3篇）林教头风雪山神庙教案篇一《林教头风雪山神庙》教案教学目标: 知识目标:1、了解作家作品。
2、古代白话字词积累整合。
能力目标:1、学习本文通过语言、行动、心理描写塑造人物性格的写法。
2、了解环境描写和细节描写的作用。
情感态度和价值观:了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
教学重点:环境描写和细节描写。
教学难点:环境描写、细节描写及伏笔照应的创作技巧。
教学方法:质疑导读法、朗诵法、合作探究法。
课时安排:三课时教学过程：第一课时一、教学目标：认识《水浒传》，了解林冲的相关情节，初步分析小说情节。
二、导入新课1．播放歌曲《好汉歌》，提问学生是哪部电视剧主题歌，引出《水浒传》。
2．让学生说出自己喜欢的梁山好汉，引出林冲。
3．林冲原是东京八十万禁军枪棒教头，受人敬重，生活富裕。
与原本就在底层生活的武松、鲁智深、李逵等人截然不同，那为什么却走上了同一条道路，投奔梁山，走上反抗的道路呢？在他的身上，发生了什么样的故事呢？（板书题目）三、介绍《水浒传》（参见练习册）《水浒传》又名《忠义水浒传》，作者施耐庵。
这是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的全过程。
《水浒传》是一部长篇章回体小说，它是在《大宋宣和遗事》和民间流传故事的基础上，经过元末明初的施耐庵加工整理而成。
描写的是北宋末年一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部过程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义最终失败的历史原因；同时也塑造了一批深受人们喜爱的梁山英雄形象。
因此说《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。
四、介绍林冲的相关情节《水浒传》塑造了农民起义的英雄群像，其中有不少人物形象已经成为家喻户晓的文学典型。
林冲就是其中之一。
书中关于林冲的故事共有五回，即七、八、九、十、十一回。
2018学年人教版必修五 林教头风雪山神庙 教案
《水浒传》塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物,水浒英雄号称“一百零单八将”,有“及时雨”宋江,“花和尚”鲁智深,“黑旋风”李逵,“行者”武松等,今天我们认识其中的一位英雄,就是绰号“豹子头”的林冲。
林冲是《水浒传》中的重要人物之一。他原是东京八十万禁军教头,受人敬重,生活富裕,有个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想,本无造反之心。然而奸臣高俅(高太尉)的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子,虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心,于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦(陆虞候)、富安等人设下毒计,诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂,图谋行刺,把他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈,但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差,要在赴沧州途中的野猪林害死林冲,幸被鲁智深救了。林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院,受到殷勤接待;柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。林冲到了沧州牢营,由于送了银子给差拨、管营,又有柴进荐书,不仅免了一百杀威棒,还被派去看管天王堂。此后(课文节选的内容由此开始),陆谦、富安奉高俅之命追踪来到沧州,与差拨、管营合谋,必欲置林冲于死地。林冲被残酷的现实步步紧逼,虽忍辱求全而不可得,终于杀死仇敌,投奔梁山,走上反抗的道路,成为宋江起义军中着名的首领之一。
项目
内容
课题
林教头风雪山神庙
修改与创新
教学
目标
知识与技能
1、掌握文中出现的生字词及重点字词。
2、理清故事情节、分析人物形象，掌握阅读小说的一般方法。
3、体会环境描写及细节描写的作用。
过程与方法
1、课前预习，完成字词过关及文章大意。
2、课堂引导，完成情节、人物、环境等方面的学习。
3、课后作业，巩固字词及阅读训练。
2017年人教版高中语文必修5林教头风雪山神庙导学案2
甘肃省金昌市第一中学高二语文《林教头风雪山
神庙》学案新人教版必修5
学习目标了解作家作品，梳理、熟悉课文情节。
学习重点读课文，梳理出小说的情节结构。
学习难点体会课文情节张弛有致、波澜起伏的特点
学生活动教学设计具体环境三个要素。
今天我们首先一起进入章回体小说《水浒》第
赍发（）玷辱（）迤逦（）
赍发（jī）
段话，概括出本文的主要内容。
升林冲则能忍则忍，忍过了东岳庙，忍过了野猪林，退缩到了山神庙里。
巧妙的暗藏其间。
是办法，唯有“反”才能生存。
高中语文必修五教案-1 林教头风雪山神庙2-人教版
文到细处方见工——以《林教头风雪山神庙》为例感受细节描写的魅力教学目标：1、赏析小说中的细节描写2、提高阅读文学作品的能力，提升文学鉴赏能力教具准备：多媒体课件教学方法：讲授法、讨论法课时安排：1课时教学过程：一、导入新课同学们，阅读一本小说，我们可以从人物、环境、情节这样几个方面去分析，但综合历年高考考点来看，人物形象的分析是每年必考的内容，但看似简单的人物形象分析，大家得分却不是很高，问题到底出在哪里呢？这就是因为我们将小说中一些重要的细节忽略了，那么这节课我们将以《林教头风雪山神庙》为例来学习小说中的细节描写。
二、文学常识简介1.什么是细节描写？细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及细微事件的情况进行细致具体描写的一种写作手法。
细节描写虽然“细小”，但在文学作品中是不可缺少的。
细节描写是文学作品刻画人物性格、叙述事件发展、表现文章主题不可或缺的重要手段。
2.细节描写分类细节描写包括人物细节描写、景物细节描写、生活细节描写，其中人物细节描写又包括外貌、语言、动作、心理等描写，景物细节描写包括自然环境与社会环境描写，生活细节描写则包括情节描写与事件描写。
三、合作探究（一）请同学们以小组为单位讨论分析课文中几个重要的细节描写，体悟细节描写的作用。
1.忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下，随后又一人闪入来。
忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下，随后又一人闪入来。
看时，前面那个人是军官打扮，后面这个走卒模样，跟着也来坐下。
李小二入来问道：“可要吃酒？”只见那个人将出一两银子与小二道：“且收放柜上，取三四瓶好酒来；客到时，果品酒馔只顾将来，不必要问。
”李小二道：“官人请甚客？”那人道：“烦你与我去营里请管营、差拨两个来说话；问时，你只说有个官人请说话，商议些事务，专等专等。
”2.恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。
高中优秀教案高三语文教案：《林教头风雪山神庙》教案二
高三语文教案：《林教头风雪山神庙》教案二高三语文教案：《林教头风雪山神庙》教案二一、教学目的熟悉封建社会"官逼民反'的社会现实；了解作品艺术构思的特点；学习通过景物描写推动情节进展的写作技巧。
二、教法设计（一）速读全文，了解情节本文所写故事比较复杂，情节进展波澜起伏，把握情节时可实行"中心突破法'，先明确故事的高潮和结局，再回头看进展过程。
速读后，提问：1、全文高潮在什么地方，结局怎样？（课文第10—12节，林冲因草厅被压倒到山神庙暂避，在庙内听到草料场火起和陆谦等人的自供，出来杀死仇人，报仇雪恨。
这是故事的高潮。
第12节同时是故事的结局。
）2、故事是怎样一步步向高潮进展的？（第1节写林冲巧遇李小二，是故事的开端。
第2—9节是故事的进展，进展中有两起两伏：第2—5节写陆谦等人酒店密谋，林冲买刀寻敌，是起；寻敌不得，"心下慢了'，是伏。
第6—9节写管营调林冲去守草料场，林冲生疑，是起；林冲接管草料场，准备长住，是伏。
两番起伏为高潮的出现蓄足了势。
）（二）再读全文，理清线索本文情节进展属双线并进型，清理线索可实行"由显及隐法'，先理出正面详写的一条线索，再探讨侧面略写的另一条线索。
再读后，提问：1、课文正面描写的内容是什么，其中贯穿了一条怎样的线索？（内容是林冲刺配沧州后的遭受和抵抗，线索是仆人公由忍辱负重到奋起抵抗的性格转变过程。
这是主线。
2、林冲性格转变是怎样完成的？侧面略写的内容是由什么线索贯穿起来的？（林冲的性格转变是在反动统治者的逼迫下发生、完成的；侧面略写的内容是由反动统治者陷害林冲的阴谋为线索贯穿起来的。
这是副线。
）3、主、副线关系怎样？列出两条线索示意图。
（双线是冲突斗争关系，副线推动主线进展，鲜亮地表现了作品的主题——官逼民反。
两条线索通过茶酒店、点视厅、草料场、山神庙等几个场景，由衔接到交织，最终汇合到一起。
人教版高二语文必修五第1课《林教头风雪山神庙》教案(第2课时)
《林教头风雪山神庙》——示范演练课（3课时）第二课时【设定目标】学会概括小说的人物形象。
【课前预习】学生在前一天结合练习二完成课堂预习，初步弄清林冲的人物形象。
【教学环节】一、目标引领（1）提出目标：根据总体安排，提出本节课的课堂目标，本节课的目标为学会概括小说的人物形象。
（2）提出问题：针对课堂目标，提出本节课要解决的问题：林冲是八十万禁军教头，所以他的思想观念、为人行事和一般的草莽英雄有很大的差异。
试总结林冲的性格特点。
二、学生自学三、学生讨论并展示答案四、方法引领（一）示范演练：针对本节课内容，通过典型问题，教师进行示范演练，规范答题步骤。
1、了解刻画人物手段的多样化的特点。
与其他文体相比，小说刻画人物的艺术手段更为多样化，它不受任何限制，可以采取和调动一切艺术手段来刻画人物性格，记录人物命运和历程。
具体来说，小说刻画人物手段的多样化特点，有直接描写，即外貌描写（容貌、身材、表情、衣着、姿态）、心理描写、语言描写、行动描写、细节描写，有侧面描写（间接描写），其他人物的言行、环境描写衬托或烘托。
2、主次人物关系的分析。
古今中外的优秀小说，大都以集中的笔墨，着力刻画一个或几个主要人物，以主要人物的思想性格特征作为作品人物形象塑造的焦点，并随之配置和描写一些必不可少的其他次要人物，组成一个以主要人物为主体的相互衬托、相互作用的形象体系，从而对社会生活惊醒广泛的艺术概括。
一是理清人物和主题的关系，小说中的主要人物，往往最能表现作品主题。
因此，要使学生正确把握小说中的主次人物关系。
如《我的叔叔于勒》中，直接表现资本主义社会人情冷酷、金钱万能这一主题的人物是菲利普夫妇而不是于勒。
二是从人物与人物之间的关系上来分析。
小说中的主要人物，一般是其他人物所围绕的中心人物。
三是从作者的创作意图出发来分析。
任何一个小说家的主观意图大都是通过小说中的主要人物来体现的。
（二）林冲的人物形象（1）武艺高强，富有正义感，侠肝义胆。
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3、小组或同桌检查记录情况。
验收学生自主学习的结果并加强记忆
5分钟
3.
做
议
讲评
1、开端、发展部分人物出场几个？
2、第一部分的作用？
3、体现林冲怎样的性格、
4、运用哪些描写方法？
1、提问。
2、展示幻灯片。
3、板书。
4、补充提问。（举一反三）
1、朗读课文。
2、小组合作在书上画出出场人物。
3、借助情节具体讨论人物间的复杂矛盾。
3、小组互相提问、补充。
1、激发学生自主学习、小组合作学习的积极性。
20分钟
4．
总
结
提升
1、分析复杂的人物关系图。
2、人物描写方法总结。
1、总结人物描写方法。
2、提问、点拨。
1、回忆当堂所学。
2、同桌相互检查课堂笔记记录情况。
巩固本课所学，完成学习目标
7分钟
5．
课题
林教头风雪山神庙
课时
2
课型
新授
教学
重点
1、准确复述小说相关情节。
2、说出林冲性格特点。
3、牢记描写人物方法。
依据：学习鉴赏小说的基本方法，体验人物命运遭遇和内心世界，把握人物性格特征。（课标）
教学
难点
1、说出林冲性格特点。
2、牢记描写人物方法。
依据：学生鉴赏文学作品比较薄弱，小说是学考和高考考点。
学习
目标
一、知识目标
1、准确复述小说相关情节。
2、说出林冲性格特点。
3、牢记描写人物方法。
二、思维能力
形成初良好的文学观，提高与阅读鉴赏水平。
理由：
本课的教学重点
教具
多媒体课件、教材，教辅
教学
环节
教学内容
教师行为
学生行为
设计意图
时间
1.课前3分钟
《逍遥游》默写第二段一半
检查默写情况，评价总结小考结果
目标
检测
语段分析（三个选择）
1、巡视学生做答。
2、公布答案。
3、展示优等生考试本。
4、评价学生作答结果。
1、小考本上作答。
2、同桌互批。
3、课
自主
学习
任务
1、朗读第2部分课文三次，（同桌检查并签字），画出文中动作描写词语（要求有痕迹）。
2、总结林冲性格变化（组长检查）
默写，交换批改，订正错误
强化记忆考纲规定的背诵篇目
3分钟
2.承接
结果
1、查阅《水浒传》之前林冲相关情节并且复述。
2、分析林冲人物形象。
1巡视检查学生完成情况，进行及时评价。
2解答学生问题补充相应知识。
补充相应知识。
3、大屏展示相应情节内容。
1、各组上台展示，课代表协助老师检查完成情况。
2、在练习册上画出课外补充内容。独立思考，整合预习内容，
3、说出文章情节安排的巧妙之处
3分钟
7.
板
书
林教头风雪山神庙
沧州遇旧
善良侠义
委曲求全
8.
课
后
反思