高等职业院校工程测量专业课程设置与教学方法探究
高职《建筑工程测量》教学方法探讨
当前《 筑工程 测量》 门课 主要采用 课 建 这 堂讲解 和课外实验相结合的教学方 法。作为一 门实用性 很强 的学科 ，仅依靠这些并 不能满足 学生 的要求 。这使学生所学知识仅 停留在 理论 的基础上 ， 缺乏感 性认识 ， 一旦深入 工地 ， 不 并 能针对现场 出现 的问题及时作出反应 ，更谈 不 上综合应用所学测量知识解决 实际问题 了。
引 言
近年来 ， 随着 建筑业 的不 断发展 ， 工程上 对建筑工程测量的要求发生了较大变化 ，传统 教学 中的某些不适应及 缺陷也逐步显现 出来 ； 同时 ， 工程 建设 的大 型化、 网络化 、 高等级 向建 筑工程测量学科提出了更 高的要求 。作为高职 教育 ， 职业教育就是 就业教育” 这就要求 《 “ ， 建 筑工程测量》课 程教学更应密切关注测绘学科 的发展及 其在工 程建设 中的应用 ， 与时俱进 ， 不 断探索教 学新 内容、新方法 ，从而提高教学 质
科 教 文化 ｌ ｛】
பைடு நூலகம்
科 黑江一 技信离 — 龙一 —
高职 《 建筑 工程测量》 教学 方法探讨
李 桂梅
（ 岛恒 星职业技术学院， 青 山东 青 岛 ２ ６ ０ ） ６ ０ ０
摘 要： 针对 高职《 建筑工程测量》 的课程特 点及 教学现状 ， 从提 高教 学效 果入 手， 结合 自己的教 学经历 ， 激发 潜能” 对“ 教学、 多媒体教 学、 问题 讲解教 学、 实验 实训教 学等几种不 同的教 学方法进行 了探讨 。 关键词 ： 建筑 工程测量； 学方法； 教 改进
高了学 生学 习的积极性和主动性 。 ３３问题讲解法 ＿ 高职 院校培养 的是技术型人 才 ， 以在建 所 筑工程测量教学过程中，应该注重培养学生解 决实际 问题的能力 。在教学 中， 通过一些案例 ， 从引 导的角度讲授知识 ， 处理相关的实际问题 。 如， 在讲到钢尺量距时 ， 我先抛给了学生一个问 ３ 课 程 教 学 方 法 改进 题 ，在教学楼前路 面上 ， “ 最东边有一点 Ａ， 最西 ３１激发潜能” ．“ 教学 边有一点 Ｂ 你 怎样测量出 Ａ Ｂ之间 的水 平距 ， 、 兴趣是 最好 的老师 ， 了兴趣 ， 生就爱 离？ 。 有 学 ”这时学生兴趣特别高 ， 接下来就有很多同 量。 学习 ， 所学知识也容易记住 。在教学过程 中， 我 学发表意见 ， 讲解 了自己的测法。 针对学生的方 ｌ建筑工程测量》 《 课程特点 们要注意培养学生的学习兴趣 ， 激发学生潜能 ， 法我会指出它的某些不足 ， 最后讲 解准 确方法。 １１ ．科学性 、 先进性 让学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识 。如在讲 这样结 合实 际 ， 容易记住 ， 较好 。又 如在讲 效果 现代工程 建设技术高速发展 ， 施工技术逐 解“ 直线定 向 一 坐标方 位角求算 ” 我 采用 了 解“ 时， 施工放样——测设 已知 高程” 我首先 给 时， 渐 进步 ， 这就要求 《 建筑工程测 量》 这门课应更 “ 发潜 能教 学 法 ” 提 前 布 置 了两 个 题 目 ， 学生描 述一个 问题情境 ，在很 深的一个基坑 内 激 ： “ 具有科学性 、 先进性 。 只有这样 ， 与时俱进 ， 我们 “ ＝ 。 砉士１０ 公式推导和一个练习 欲设 置 Ｂ桩 ， 高程为 ３ ．０ ｍ， 口 士 ８… 其 ８ ０ 已知坑外有一 ４ 的高职院校才能培养出更多的适 应社会需求 的 题 ， 学生 提前 预习； 让 上课时 ， 学生分组讨 论 ， 推 点 Ａ， 高程为 ４ ． ５ ， 怎样 确定出 Ｂ点？ ” ６ ２ｍ 你 ３ ， 高技能测绘人才 。 荐代表 到讲台上讲解 ； 其余 同学补充、 发表不同 接下来就引 导学生思考、 讨论解决方法 ， 再进行 １ ＿ ２实用性强 意见 ；最后我再点评总结。这样改变 了传统的 讲解 。采用这种方法 ， 不但可 以加深学生 的印 《 建筑工程测量 》这 门课 程的最大特点就 “ 教师讲 、 学生 听” 的模式 ， 学生真正的参 与到了 象 ， 而且可 以使学生养成独立思考的习惯 ， 久而 是既要掌握基本专业理论知识 又要熟练掌握各 学 习中 ，更好 的体现 了学生在学习中的主体 地 久之就可以提高学生 解决实际问题的能力。 种测量仪器的操作技能 ， 更重要 的是培养学生 位 ， 提高 了学生 的学习兴趣 ， 堂气氛 活跃 。学 课 ３４实验、 ． 实训教学 应用所掌握的知识解决 实际问题 的能力。如本 生真正动脑思考 了问题 ， 印象深刻 。 并且 我可以 建筑工程测量实验、 实训是建筑工程 测量 课程讲的基本仪器的操作 、 基本测量方法、 具体 通过学生 的讲解发现学生在理 解和掌握 中存 在 教学的重要环节。 实验、 实训环节是学生对所学 的施工测量过程等内容 ， 都有严格 的规范要 求 ， 的问题 ， 进而更有 针对性突破重 、 难点 ， 效果很 知识的综合应 用，以及掌握测量仪器 操作技能 实用性就很强。 好。 和测量作业方 法的主要途径。学生通 过对 测量 ２课 程教学 现状 ３ 多媒体教学 ． ２ 仪器 的操作 、 集数据 、 采 进行计算 、 测图或施 工 ２１ ．教学安排不合理 提高教学质量 ，利用多媒体辅 助教学 ， 可 放样 ， 才能真正理解测量的基本原理 ， 掌握测 量 高职《 筑工程 测量 》 建 这门课一般 包括理 使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过 的基本 方法，培养和提高应用 理论知识解决 实 论 教学、 实验教学 和实训教学三部分。 但当前高 程和现象生动而形象地显示 出来 ，从而更好地 际问题 的能力 。 因此需要加大实验、 实训设备 的 职院校该课 程安排普遍较紧。 在教学中 ， 往往是 展现复杂的思维过程。随着教学改革的不断深 投入及 利用率 。为 了提高实验 、 实训 的质量 。 我 先 以理论教学为 主 ， 之余再进行实 验、 实训 ， 安 入 ， 现代化的教学手段 日 益显示出其优越性。 还增加 了测量实验、 电 实训操作技 能的考试 ， 要求 排极不合理 ， 的甚至因为学时太少而取消 了 化教学 可使建筑 工程测量具体化 、 有 直观化、 形象 学生人人过关 ，从而防止了个别学生 因产生倦 实验 、 训教学 。 实 化 ，唤起学生 的好奇心 ，诱发学生的思考和联 怠情绪而不亲 自动手的情况发生 。这样大大提 ２２教材 内容陈旧 ， ． 缺少创新 想 ，激发他们 的求知欲 。在教学过程 中图文并 高 了学生 的动手能力 ，使他们最后更可能实现 现行教材 内容陈旧 ， 在重 理论轻实用 的 茂 、 存 形象 直观地再现客观事物及问题 ， 激发学生 “ 岗、 上 就业零试用期 ” 。 问题 。 仍然 以讲述光学仪器的测量方法为主 。 对 的学 习兴趣 ， 使学生感知深刻、 记忆牢 固。 例如 ， 结束语 新 仪器新技 术 ， ： 如 电子水准 仪 、 纬仪 、 经 全站 在讲 到测量仪器时 ，我从网上 收集 了一些相 关 为适应高职院校人才培养 的 目 标要 求 ， 我 仪、 全站测量 、 Ｐ 定位技术及数字化测量技术 的新 型仪器 图片及其 操作方法和用途 的介绍 ， 在进行《 ＧＳ 建筑工程测量》 教学时 ， 结合实际 ， 采用 等具有时代感的知识 ，只是轻描淡写的介绍一 简单 的向学生做 了展示和讲解 ， 这样不但使 学 多种教学方法 ， 在培养学生独立思考、 解决实际 下， 很难适应当今测绘形式发展 的要求。 生 了解 了各种先进测量仪器 ， 还增强 了学生 的 问题的能力等方面， 已经取得 良好的教学效果 。 ２３仪器落后 ， ． 实验场地简单 好奇心 ， 保持 了对这门课的兴趣 ， 同时也 为以后 参 考 文献 学校仪器设备落后 ， 于现在工地上 广泛 步人社会 尽快适应工作 要求打下 良好 的基础 。 【】 对 １柳小燕． 筑工程 测量 ． 建 教学 中存在 的问题 及 应用的电子经纬仪 、全站仪等先进设备配备很 再如 ， 在讲到水准仪 的基 本操作 、 水准 测量 ， 经 改进方法ｆｌ 绘技术装备 ，０ ５ （） 测 Ｊ ２ ０ ，１． 少， 甚至没有。 这样在实验课上就 出现了一部分 纬仪 的基本操作、 水平角观测等这些具体 的、 有 ｆ 李艳 ， ２ ］ 焦泽 昌． 工程测量教 学方 法改革叨． 牡丹 学生摸不到仪器 ， 到先进仪器的现象。 用不 长此 严格规范要求的 、 实用性很强 的教学 内容时 ， 我 江大学报 ， ０ ， １ ２ ５（ ） ０ １． 以往 ， 学生就会 因为不能学到更先进 、 更科 学的 准备 了一些视频资料 ， 在这些视频资料里有各 【 靳海亮． ３ 】 工程测量 学教 学改革探讨ｆ ． 业教 Ｊ职 １ 知识而降低学 习测量知识 的热情 。 另外 ， 大部分 种仪器的操作规范 ，以及需要重点强调 的容易 育研 究 ，０ ５ （ ． ２ ０ ，９ ） 高职院校没有 固定 的测量实验场地 ， 都是教师 出错或忽视的地方 ，还增加 了一些以往学生在 作者简介 ： 李桂梅， 助教， 女， 工作 单位 ： 青岛 在校园里随便指定 一个地方让学生做 实验 ， 没 实验 、 实训时犯错较 多的操作方法 ， 在课堂上给 恒 星 职 业技 术 学 院。 有已知 控制点。 实验结束后 ， 很难检核学生数据 学生放映出来加 以强调 。这样既解决了在室外 的正确性 ， 以致 于有些学生怀疑实验 的价值 。 实验、 实训课 上讲解 时学生 比较容易分心、 重点 ２４教 学 方 法 过 于 单 调 ． 记 得不全、 某些 操作看得不是太清等问题 ， 还提 责任 编 辑 ： 明 荣 王
高职工程测量课程教学改革研究
高职工程测量课程教学改革研究【摘要】本文主要围绕高职工程测量课程教学改革展开研究，首先分析了当前课程的现状，指出了存在的问题和改革的必要性。
随后提出了教学改革方案设计，并对实施效果进行评价。
对改革中的问题及对策进行了深入探讨。
对改革成果进行总结，并展望未来的研究方向。
通过本文的研究，可以为高职工程测量课程的教学改革提供借鉴和参考，促进教学质量的提升，培养更加符合社会需求的高素质工程技术人才。
【关键词】高职工程测量课程、教学改革、研究背景、研究意义、现状分析、必要性、方案设计、实施效果评价、存在问题、对策、改革成果总结、未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景高职工程测量课程教学改革是当前教育领域的热点之一。
随着社会的不断发展和科技的不断进步，高职工程测量专业所需的知识和技能也在不断更新和变化。
传统的教学模式和内容已经不能满足现代社会的需求，因此急需对高职工程测量课程进行改革。
研究背景部分不仅仅是对当前教育形势的一个描述，更重要的是为接下来的研究提供了一个宏观的视角。
在当前高职工程测量课程教学改革中存在诸多问题和挑战的情况下，我们需要深入挖掘问题的根源，找出解决问题的有效途径。
只有明确了研究背景，我们才能更好地把握研究的方向和重点，为高职工程测量课程的教学改革提供更有针对性和有效性的建议。
1.2 研究意义在高职工程测量课程教学改革研究中，探究其研究意义主要体现在以下几个方面：一、提升教学质量。
通过对高职工程测量课程教学进行改革研究，能够提升教学质量，使学生在学习过程中获得更为全面和深入的知识，提高其实践能力和应用能力，增强学生的创新意识和解决问题的能力。
二、促进学生就业竞争力。
随着社会的发展和行业的需求，对高职工程测量专业人才的需求越来越大。
通过教学改革，能够培养更符合市场需求的人才，提高学生就业竞争力，为其未来就业打下坚实基础。
三、促进教育教学改革。
高职工程测量课程教学改革的研究不仅能够为该领域的教育教学提供实践指导和经验总结，也为其他相关领域的教学改革提供借鉴和参考，推动教育教学改革的不断深入和发展。
基于《工程测量技术》课程“工学结合一体化”教学模式的研究与实践
数字社区Digital Space P .253基于《工程测量技术》课程 “工学结合一体化”教学模式的研究与实践张亚娟 田志琪 河北省机电工程技师学院摘要:《工程测量》课程是一门实践性很强的课程，使用传统的教学方法培养的学生到企业后很难达到测绘岗位需求。
本文是通过调研、论证之后，将工学结合一体化的教学模式应用到《工程测量》课程。
有效的提高了学习效率，得到了企业的一致好评。
关键词：工学结合一体化 《工程测量》课程 教学模式1工学结合一体化教学模式应用到《工程测量》课程现状分析基于工学结合一体化教学模式是最适应目前我国职业教育教学改革的教学模式，有很多职业学校的教学模式改革案例证明：引入这种新的教学模式，会有效提高教学效率，改进教学效果，培养出适合用人企业需求的技能型人才。
但是目前尚无完整的测绘工程专业的教学资源。
2《工程测量技术》教学现状分析针对测绘企业和开展《工程测量技术》课程的职业学校进行调研后，我们认为目前职业学校开展的《工程测量技术》课程教学存在着如下的问题与不足：(1) 教学内容滞后于新技术随着测绘新仪器、新技术的出现，测绘科学从本质上发生了巨大的变化，随之对施工测量的方法和策略也产生了影响。
当前教学内容还是以传统测量理论为主导，新技术引入的不多，无法满足实际工程的需要。
(2) 教学设备落后在测绘行业中，新仪器设备的渗透和应用最为迅速。
目前，北斗全球定位系统、电子水准仪、三维激光扫描技术、定量遥感等新技术已广泛应用于生产实践中，并在工程建设中发挥着重要的作用。
但是，由于新仪器较为精密且造价很高，一般高校难以承受，因此并不普及。
(3) 与实际工程结合不够《工程测量技术》是一门理论与实践并重的课程。
在教学中，往往只注重学生的理论教学，虽然设置实验环节，但由于课时较少，且侧重于校内实验基地对测绘仪器的操作和使用，无法与实际的生产活动相结合。
这就造成许多学生不知道学为何用，缺乏主动学习的积极性。
高职工程测量课程研究
３ 建筑工 程测量 课程 的构 建
） 施 时 联系 １建筑工程测量传统课程 理论 内容多 ， ） 过分强调理论 知识 的 示仪器 的操作方法 。３ 现场教学—— 在讲授“ 工测量” ， 符合教学内容要求 的建 筑施工 场地 ， 现场讲授 施工测量 方法 ， 这 完整性 ， 课程核心职业 目标模糊不清， 不利于学生职业能力的培养。 ２ 课程 内容的重构 。为 了更好地 培养学生 的职业 能力 ， ） 必须 也体现 了教学与生产以及实践相结合 的要求 。 对传统课程 内容进 行重 新构 建 ， 在充 分 的行 业和企 业 调研 基础 ５ 课 程 学 习评价
降、 倾斜 、 裂缝 、 水平位移的观测 模块 四： 地形 图测 技能点 １ 图根导线外业 和 内业 工作 ； ： 技能点 ２ 地形测 图； 能点 ： 技 绘及应用 ３地形 图在工程设计 中的应用 ； ： 技能点 ４测绘软件 的应用 ：
程困难较 大 ， 并很可能影 响相关 专业课 程 的学 习 ， 导致学生 产生
移 观测等技能 。３绘 制地 形 图和使用 地形 图的能力 。该 能力 主 知识 ， ） 如在讲授“ 量仪器 的构造 ” ， 用这种方 法就取得 了较 测 时 采 要要求学生能进行大 比例尺 地形 图的测绘 和利用 地形 图进 行工 好的教学 效果。２ 演 示教学——《 ） 建筑工 程测量》 的教学过 程 课
・
３８ ・ ４
第３ ６卷 第 ８期筑
Ｓ ＨＡＮＸＩ ＡＲＣＨＩ ＴＥ（ ｒ ＿ ＵＲＩ
高职院校工程测量教学的探讨
高职院校工程测量教学的探讨【摘要】工程测量是高职院校工程专业的重要课程之一，对学生的实践能力和专业素养具有重要意义。
本文从引言、正文和结论三个部分探讨高职院校工程测量教学的重要性、现状、挑战、研究意义以及内容设置、教学方法、设施建设、实践教学、教师队伍建设等方面进行深入探讨。
通过对教学方法的创新与改进、实践教学的重要性、教师队伍建设等方面的探讨，指出高职院校工程测量教学的未来发展方向和重要性。
最后再次强调了高职院校工程测量教学的价值与意义，为高职院校工程测量教学的不断优化和提升提供了指导和参考。
【关键词】高职院校、工程测量、教学、重要性、现状、挑战、研究意义、内容设置、优化、方法创新、设施建设、实践教学、教师队伍、发展方向、价值、意义。
1. 引言1.1 高职院校工程测量教学的重要性高职院校工程测量教学的重要性在于其对学生的专业素质培养具有重要意义。
工程测量是土木工程、建筑工程等相关专业的基础课程，它是建筑施工、工程设计等工作的重要环节。
通过学习工程测量，学生可以掌握基本的测量方法和技术，了解各种测量仪器的使用和操作，培养严谨的工作态度和细致的观察能力。
工程测量教学还可以培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
工程测量教学也有助于学生的职业发展。
在现代社会，土木工程、建筑工程等领域的需求越来越大，具备工程测量技能的人才受到广泛的欢迎。
通过系统学习工程测量知识，学生可以增强自己的竞争力，为将来的就业打下坚实的基础。
高职院校工程测量教学的重要性不可忽视，它不仅关乎学生个人的发展，也关系到社会的发展和建设。
希望通过本文的探讨，能够更好地认识和重视高职院校工程测量教学的重要性，推动教学质量的不断提升和发展。
1.2 高职院校工程测量教学的现状与挑战目前，高职院校工程测量教学面临着一些现实的挑战。
传统的教学模式和内容已经无法满足现代社会对工程测量人才的需求。
随着科技的发展和工程建设的日益复杂化，学生需要掌握更加全面和实用的测量技能和知识。
高职院校《工程测量》课程教学改革初探
际中的实际案例 ，从问题引入的角度讲授知识 ，让 学生有兴趣地参与到课堂教学中。在课堂讲授过程
中， 要 留出适宜 的空间 ，给学生提供独立思考的时 间。充分利用投影仪 、录像 、多媒体教室电脑等现 代化教学设备 ，制作多媒体课件 ，在课件中可以引
收 稿 日期 ：２ ０ １ ２ — １ ０ — １ ５
适应工作岗位 ，尽快进入工作角色。 在课 间实训项 目方面 ，充分利用测量实训室的
条件 ，对原有的实训项 目 进行整合 ，把比较落后的、 工程上已经淘汰的项 目 进行删减 ，加强工程上常用
的实训项 目，把测 量行 业 发展 的新 技术 和新 方法及
作者简 介：吴 聚巧，女 ，１ ９ ６ ３ ～，教授。主要研究 方向 ：工程测量 。
Ｗｕ Ｊ ｕ ｑ ｉ ａ ｏ Ｂ ｕ Ｘｉ ｕ ｍｉ ｎ
（ １ ． Ｄ ｅ ｐ ａ ｒ ｔ ｍ ｅ ｎ ｔ ｏ ｆ Ｃ ｉ ｖ ｉ ｌ Ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ ，Ｈ ｅ ｂ ｅ ｉ Ｊ ｉ ａ ｏ ｔ ｏ ｎ ｇ Ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ，Ｓ ｈ ｉ ｊ ｉ ａ ｚ ｈ ｕ ａ ｎ ｇ ０ ５ ０ ０ ９ １ ； ２ ． Ｄ ｅ ａ ｎ Ｓ Ｏ ｆ ｆ ｉ ｃ ｅ ，Ｈ ｅ ｂ ｅ ｉ Ｊ ｉ ａ ｏ ｔ ｏ ｎ ｇ Ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ，Ｓ ｈ ｉ ｊ ｉ ａ ｚ ｈ ｕ ａ ｎ ｇ ０ ５ ０ ０ ９ １ ）
１ ． ２ 实践 教 学改革
是必不可少的教学环节。近几年来 ，工程测量新技 术迅速发展 ，测量软件不断更新 ，这对该课程的教 学提出了更高的要求 ，探索新 的教学模式、整改教
高等职业院校工程测量技术专业《控制测量学》教学改革研究
胡 川
（１ ｐ 川建筑职业技术学院 交通 与市政 工程系 ， ｊ 四川 德 阳 ６ ８０ ） １０ ０
摘
要 ： 要 通 过 教 学对 象 、 材 的选 择 、 学过 程 的 改 革 以及 考 核 方 式 的 探 索来 讨 论 《 制 测 量 学 》 高等 职 业 主 教 教 控 在
Ｓ ｕ ｙ ｏ ｈ ｆ ｒ ｆ ｒ ｔ ｄ ｎ ｔ ｅ Ｒｅ ｏ ｍ ｏ “Ｃｏ ｔ ｏ ｕｒ ｅ ｎ ｒ ｌＳ ｖ ｙ” Ｔｅ ｃ ｉ ｇ ｉ ｇ ｎｅ ｒｎ ａ ｈ ｎ ｎ Ｅｎ ｉ ｅ ｉ ｇ Ｓ ｖ ｙ ｎｇ Ｔｅ ｈ ｏ ｏ ｙ ｏ ｉ ｈｅ ｃ ｔｏ ａ ｎ ｔ ｕ ｉ ｎ ｕｒ ｅ ｉ ｃ ｎ ｌ ｇ ｆＨ ｇ ｒ Ｖｏ ａ ｉ ｎ ｌＩ ｓｉ ｔｏ ｓ ｔ
ｋ ｏ ｌ ｇ ａ ｔｒ ｇａ ｉｔ ｏ ｕ ｅ ｔ Ｔ ｅ ｏｊｃｉ ｓｔ ｔ ｉ ｔｅ ｓｓ ｉａ ｌ ｄ ｖ ｌ ｍ ｎ ｈｇ ｃ ｎ ａ ｐ ｒｏ ｎ ｌ ｈ ｅ ｗ ｔ ｎ ｗ ｅ ｅｃ ｐｕ ｎ ｂｌｙ ｆ ｔｄ ｎｓ ｈ ｂ ｔ ｅｉ ｏ ｒ ｎ ｈ ｕ ｔ ｎ ｂｅ ｅ ｅｏ ｅ ｔ ｉ ｔ ｈ ｉ ｌ ｅ ｎ ｅ ｗ ｏｍｅｔ ｉ ｄ ｉ ｉ ｓ ． ｅ ｖ ａ ａ ｐ ｈｅ ｃ ｓ ｈ
ｅａ ａｅ ｓｌｃｅ ｔｅｔａ ｈｎ ｄ ｌｂ ｓｄ ｏ ｒｉｇ ｐｏ ｅｓｉ ｐ ｔｆｒ ｒ ａ ｄ ｔｅｐｏｅ ｔｓｌ ｅｔｍｅｈ ｄ ｉ ａ ｐｉｄ ｔ ｅｔｔｅ ｒ ｒ ｅｅ ｔｄ，ｈ ｅｃ ｉｇｍｏ ｅ ａ ｅ ｎｗｏｋｎ ｒｃ ｓ ｓ ｕ ｏｗａｄ， ｎ ｈ ｒｊｃ ｅｆ—ｔｓ ｔｏ ｓ ｐ ｌ ｏ ｔｓ ｈ ｅ
ｅ ｐｌｒ ｄ ｔ ｓ ｕｓ ｈｅ ｘ ｏ ｅ ｏ ｄｉｃ ｓ ｔ “Ｃｏ ｔｏ ｒ ｅ ｉ ”ｉ ｈ ｅｏ ｍ ｆｈ ｇ ｅ ｃ ｔｏ ａ ｏｌ ｇ ｓ ｎ ｒ ｌＳｕ ｖ ｙｎｇ ｎ ｔ ｅ ｒ ｆｒ ｏ ｉ ｈ ｒｖｏ ａ ｉｎ ｌｃ ｌｅ ｅ ．Ｔｈ ｔａ ｈｎｇ ｍａ ｅｉ ｌ ｉｈ ａ ａ ｏ ｔ ｅ ｅ ｅ ｅ ｃ ｉ ｔ ｒａｓ ｗｈｃ ｄ ｐｔｔ ｈ ｎ ｗ
高职院校工程测量课程实践教学改革
高职院校工程测量课程实践教学改革探讨摘要：针对高职院校土建类专业工程测量课程实践教学，结合新的测量仪器与技术的发展，以及用人单位的需求，对如何提高工程测量实践教学质量和效果的若干问题进行了探讨，总结了心得和体会，并提出了一些新的观点和具体做法。
关键词：工程测量；实践教学；改革工程测量是一门实践性很强的课程，通过此课程的学习能使学生学到工程测量的基本理论知识和实践技能。
随着测绘技术的不断发展，从设计、施工到管理等技术的进步和日趋完善以及对人才培养目标的要求，对工程测量课程的实践教学质量提出了更高的要求，因此加强工程测量实践教学环节就显得尤为重要。
一、工程测量实践教学内容由于我院课程体系改革和教学资源的整合，实践教学的内容有所变动。
目前，实践教学任务包括：水准仪、经纬仪、平板仪、全站仪等的结构和使用。
测量实训项目包括：普通水准测量，三、四等水准测量，角度观测，钢尺量距，视距测量，导线测量，小平板仪测图，测定建筑物高度，极坐标法放样点位，建筑物放样，曲线测设，沉降观测，全站仪综合实训等。
二、工程测量实践教学存在的问题与不足1.校内实训项目与企业需求脱轨在实践教学中，教师主要讲授测绘的内容和技能，而建筑企业需要的是学生施工放样的技能，这与教学要求相反、与工程实际需求相反。
但这并没有引起制订教学计划和任课教师的重视，他们现在仍然用以往的教学大纲内容授课，极大地影响了教学效果，而现阶段并没有改进实训项目。
2.学习目的不明确，学习积极性不高教学效果和学生的学习兴趣是有关的，现阶段教师在上课时以完成实训项目为目的，没有能引起学生注意力的实际任务，实训项目枯燥乏味，极大地影响了学生的积极性，抑制了学生的创造性和主观能动性。
3.考核重结果，轻过程本课程在我院以试卷考试评定成绩为主，综合成绩偏重于理论，操作能力重视不够，实训只注重于成果的提交，而忽略了学生的操作过程，这使得部分学生动手能力较差，过分重视实训数据的计算，甚至出现抄袭作业的现象。
高职工程测量技术专业实践教学体系构建与探索——基于测绘技能大赛视角
——基于测绘技能大赛视角
张献慧2
（泸州职业技术学院 建筑工程系 四川 泸州 646000）
摘要 关键词
实践教学是工程测量技术专业人才培养的重要组成部分，是技术技能型人才培养质量提高的 关键所在。测绘技能大赛作为工程测量技术专业学生职业技能发展的重要抓手，也是测绘技 术技能型人才培养的重要途径之一。文章在分析目前高职工程测量技术专业实践教学存在 问题的基础上，基于测绘技能大赛视角，结合学院工程测量技术专业实践教学实施情况，着重 从构建以职业能力为核心的“课证岗”融合课程体系、创建基于工作过程的“学训赛”一体化实 践教学模式、建立基于生产化的工程测量综合实践基地和健全工程测量技术专业实践教学保 障体系等方面，探索突出测绘核心技能培养、技能大赛贯穿教学始终的工程测量技术专业实 践教学体系。 测绘技能大赛；工程测量技术；实践教学体系；构建
（三）测绘技能大赛未能促进测绘专业学生的 全面发展
随着测绘技能大赛影响力的逐步扩大，高职 院校日益重视大赛成绩并将其作为提升院校知名 度、扩大影响力的重要手段。然而，基于现行职业 技能大赛精英式选拔，使得绝大多数学生与技能
大赛无缘，未能促进全体学生的全面发展。一方 面，测绘技能大赛对全体学生测绘实践技能提高 的效果有限。大赛指导老师主要精力集中在少数 参赛选手上，而无暇顾及占绝对多数的未参赛学 生，失去了普惠性，无益于全体学生测绘技能水平 的共同提高。另一方面，测绘技能大赛未能有效 促进参赛学生的全面发展。为了获得优异的测绘 技能比赛成绩，高职院校往往过于重视技能训练 而忽视了学生综合素质的提升，违背了高职教育 促进学生德智体美劳全面协调发展的教育目标。
引言 高职工程测量技术教育旨在培养符合社会及 行业需求的生产、建设、管理和服务一线的高素质 技术技能型、应用型测绘人才，必须重视人才培养 质量的提高。实践教学是工程测量技术专业人才 培养的重要组成部分，是人才培养质量提高的关 键所在。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010-2020 年）》明确指出：要把提高质量作为职 业教育发展的重点，将开展职业院校技能大赛作 为提高教育教学质量的重要方式之一。2012 年 以来，国家连续六年开展了全国职业院校技能大 高职“测绘”职业技能赛项，各省也陆续开展了 该项职业技能竞赛。测绘职业技能赛内容均来自 于测绘工程实际及生产实践情境，并引入了测绘 新技术（新技能）、新设备、新方法，涉及工程测量 技术专业的核心技能，反映了行业最新的职业理 念和行业（企业）对应用技术型、技能型人才的要 求。目前，测绘技能大赛已经成为高职院校促进 工程测量技术专业学生职业技能发展的重要抓
高职院校建筑工程测量课程教学方法与实践能力培养探讨
【 张 宏 群 ， 鸿 彦 ．数 字 电子 线路 》 程 改 革 初 探 ［． 原 大 １ 】 行 《 课 Ｊ太 ］ 学教 育 学院 学 报 ，０ ７ （１ ４ — ４ ． ２０ ， ： ８ １９ ６１
ｄｉ ０３ ６ ／ｉ ｎ１０ — ５４２ １ ． ． ２ ｏ： ． ９ｊｓ ． ６ ８５ ． ０ ８０ １ ９ ．ｓ ０ ０ ０ ９
０ 引言
是 工程建设 中不可或缺的一项重要工作。
１ 建 筑 工 程 测 量 课 程 教 学 方 法
当前 ，培养大学生 的创新精神 与实践 能力 已成 为深化高
学 好 这 门课 程 ， 仅 限 于 掌握 必要 的 测 绘 理 论 知 识 ， 更 加 注 重 于 测 绘 实 践 能 力 的 培 养 ， 不 要 只有 这 样 ， 生 才 能 真 正 学好 学
建 筑 工程 测 量 课 程 。
关键 词 ： 筑 工程 测量 ； 学 方 法 ； 新 精 神 ； 建 教 创 实践 能力
些 分析工具帮助学生进行 逻辑理解 、 逻辑分析 ， 进而逐 步让学 生养成 良好 的逻辑思维 习惯 。 除此 以外 ， 我们在教学 中还应 优化理论教学 内容 ， 改进教 学 手段 ， 引进多媒体教学 、 仿真实验系统等辅助教学模式 ， 在教
逆 向推理 ： 如果燃油喷嘴在关 闭状态下 ， 锅炉水温或压力不 高，
断 、 理 、 现 和解 决 问题 的能 力 。 推 发
３ 学会 借 助 分 析 工 具
学 中采用较灵活 的启发式教学。 课堂上 ， 量采用启发式教学 ， 尽
老师多提问 、 多问为什 么 ， 引导学生 自己得 出结论 ， 最后老师再
补充完善 ，这也是培养学生逻辑思维能力 的另一个重要方面。
高职工程测量技术专业教学内容与方法的改革
力 的培养 ， 为 学 生 毕 业 后 的 自身发 展 奠 定 基 础 。 也
甘肃林 业 职业 技术 学院 根据工 程测 量技术 专业 的培
与生产工程项 目。由行业专家和高水平技术能手指
具体 的教 学 中； 测 量平 差学》 《 中的 “ 型 图形平 典 差”“ 、线形 锁严 密平 差 ” 内容 ， 等 教学 时 只作 了锵性
内容 ， 不再 详细 讲 解 ， 合 不 同控 制 网平 差 ， 结 加入 南 方平差 易 、 清华 三 维 等 平 差 软件 的使 用 等 内容 。教 学 内容 根据 用人 单 位需求 和新 知识 、 设备 、 技术 新 新
革。
１ 教学 内容 改革
随着测绘科技 的发展 ， 的测绘技术在测绘生 新
产 中占主 导 地 位 。甘 肃林 业 职 业 技 术 学 院 在 教 学 中， 根据 测绘科 技 发展 的行业 现状 ， 在专 业课 程教 学
内容上按 照 “ 够用 为度 ， 当储备 ” 适 的原 则进 行 了一
以测绘 生产项 目为 载体 ， 施学 习与生 产项 目结合 ， 实
学校 与企 业相 结 合 。成立 测 绘 基本 技 能训 练 小组 ，
聘请技术能手担任指导教师 ， 强化学生实践训练 ， 提 高测绘 基 本技 能水 平 。“ ． ” １５学 期 的 社会 生 １５ 为 ．
产 实 习或 “ 仿真式 ” 合 实训 （ 根据 具体 工 程项 目 综 可 调 整 时间 ， 实行 弹性 分段 综合 实 训 ） 学 校 与 企业 结 ，
高职院校《工程测量》课程教材建设的探索
高职院校《工程测量》课程教材建设的探索【摘要】本文主要探讨了高职院校《工程测量》课程教材建设的重要性及现状分析。
首先介绍了背景和研究意义，阐述了研究目的。
然后分析了现有教材存在的问题，提出了基于实践教学的教材设计理念。
通过案例分析与评价，总结了教材更新与优化策略。
在提出了建议与展望，并回顾了研究成果的实际应用，为高职院校《工程测量》课程教材建设提供了一定的参考价值。
本研究旨在促进课程教材质量的不断提升，推动教学改革与发展。
【关键词】高职院校, 工程测量, 课程教材建设, 实践教学, 案例分析, 教材更新, 优化策略, 建议, 展望, 研究成果, 应用。
1. 引言1.1 背景介绍《工程测量》是高职院校土木工程专业的重要课程之一，旨在帮助学生掌握测量技术和方法，具备工程测量实践能力。
随着社会经济的发展和科技进步，高职院校《工程测量》课程教材建设也日益受到重视。
背景介绍中，我们需要深入了解当前《工程测量》课程教材建设的现状及存在的问题，为后续的研究奠定基础。
随着社会需求的不断增长，学生对工程测量技术的要求也越来越高，教育教学改革的压力日益加大。
我们需要对《工程测量》课程教材的建设情况进行全面深入的调研分析，为提高教学质量和培养具有实践能力的应用型人才做出贡献。
1.2 研究意义工程测量是工程建设领域中的重要技术之一，对于工程项目的设计、施工和监理都具有至关重要的作用。
在高职院校中开设《工程测量》课程，能够帮助学生建立起扎实的测量基础知识和技能，为将来投身工程行业奠定坚实的基础。
1. 提高学生的测量技能：通过对《工程测量》课程教材的建设研究，可以进一步提高学生的测量技能水平，使他们能够熟练掌握各类测量仪器的使用方法，准确测量各类工程项目的数据，为将来的实践工作打下坚实的基础。
2. 促进教学改革：随着社会的不断发展和工程技术的不断进步，传统的教学方式已经无法满足学生的需求。
研究《工程测量》课程教材建设，可以促进教学改革，采用更加先进的教学理念和方法，提高教学效果。
基于产教融合的高职工程测量技术专业教学模式探索
基于产教融合的高职工程测量技术专业教学模式探索1. 引言1.1 背景介绍工程测量技术是现代工程建设领域中不可或缺的重要专业技术之一，它在工程施工、建设规划、测绘勘测等领域都具有广泛的应用。
随着社会经济的不断发展和技术的不断更新，工程测量技术专业也在不断求新求变。
在高职教育中，工程测量技术专业的教学模式仍存在着一些问题，如理论与实践脱节、学生就业竞争力不足等。
1.2 问题提出高职工程测量技术专业在教学模式方面存在的问题是多方面的，主要包括教学内容滞后、教学方式单一、教师水平参差不齐等。
随着社会发展和技术更新换代，传统的教学内容已经不能满足市场需求，需要更新和优化教学内容。
现有的教学方式过于死板和单一，不能有效激发学生的学习兴趣和主动学习的积极性。
高职工程测量技术专业教师队伍的整体素质和能力参差不齐，导致教学质量无法保障。
1.3 研究意义高职工程测量技术专业是一门与实践性强、产业需求紧密联系的专业。
随着社会经济的发展和技术的进步，工程测量技术领域也不断拓展和更新，对人才的需求日益增长。
目前高职工程测量技术专业教学模式仍存在一些问题，如理论与实践脱节、专业知识与实际工作能力不匹配等。
探索基于产教融合的高职工程测量技术专业教学模式具有重要的研究意义。
通过产教融合可以有效整合产业资源，使学生接触到最新的技术和实践经验，提高其实际操作能力和解决问题的能力。
通过与企业的合作，可以使教学内容更加贴近实际需求，提高学生的就业竞争力。
通过不断改进教学模式，适应行业变化，可以促进高职工程测量技术专业的发展，提升教育质量。
本研究旨在探索基于产教融合的高职工程测量技术专业教学模式，旨在解决当前教学模式存在的问题，提升人才培养质量，促进专业的发展与创新。
2. 正文2.1 高职工程测量技术专业教学模式分析高职工程测量技术专业教学模式是指根据该专业的特点和需求，设计并实施一套科学合理的教学方法和体系，以提高学生的专业技能和综合素质。
关于中职《工程测量学》课程教学方法的探讨
关于中职《工程测量学》课程教学方法的探讨【摘要】本文对中职《工程测量学》课程的教学方法进行探讨。
传统教学模式存在问题，因此需要探索实践教学的有效性。
引入项目驱动学习和案例分析教学法，结合实践操作和理论学习，可以提高学生的学习效果。
实践教学对于课程的重要性不言而喻，未来应该进一步发展教学方法，更好地适应学生的需求和发展趋势。
通过改进教学方法，可以提升学生的专业能力和实践能力，为他们未来的就业和发展打下坚实的基础。
【关键词】工程测量学、中职教育、教学方法、实践教学、项目驱动学习、案例分析、理论学习、实践操作、教学效果、未来发展方向1. 引言1.1 研究背景《工程测量学》是中职教育中重要的专业课程之一，涉及到工程项目实施中的测量、勘测等方面知识。
随着社会的发展和经济的进步，对于具备工程测量相关技能的人才的需求也日益增加。
传统的教学模式往往过于注重理论知识的传授，缺乏实际操作和实践能力的培养。
这种现象在学生毕业后面对真实工程测量工作时，往往会感到无所适从，不能很好地应用所学知识解决问题。
如何探讨《工程测量学》课程的教学方法，更好地培养学生的实践能力和解决问题的能力，是当前中职教育急需解决的问题之一。
本文将从传统教学模式存在的问题、实践教学的有效性、项目驱动学习、案例分析教学法和实践操作与理论学习相结合等方面进行探讨，以期为《工程测量学》课程的教学方法提供一些启示和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是在当前中职《工程测量学》课程教学中存在着传统教学模式无法完全满足学生需求的问题的背景下，探讨实践教学方法的有效性。
通过引入项目驱动学习和采用案例分析教学法，以及实践操作与理论学习相结合的教学方式，旨在提高学生的学习兴趣和能力，培养他们的实践操作能力和问题解决能力。
研究旨在探索适合《工程测量学》课程教学的创新教学方法，以提升学生的学习效果和实际应用能力。
通过本研究，旨在总结实践教学对于《工程测量学》课程教学的重要性，并提出未来教学方法的发展方向，为中职《工程测量学》课程的教学提供参考和借鉴。
高职工程测量技术专业课程体系建设
高职工程测量技术专业课程体系建设课程体系是学校实现人才培养目标与基本要求的总体规划，是教学工作的总体设计与实施方案，是制定教学计划、安排教学内容、组织教学活动、管理教学过程及有关工作的基本依据。
在深入进行测绘行业调研的基础上，按行业需求预测市场需要人才状况进行职业岗位分析，积极主动适应社会行业的发展要求，突出针对性、实用性，根据职业能力构建人才培养的合理知识、能力、素质结构，体现德、智、体、美等全面发展，加强专业实践能力培养，贯彻产学研相结合，从实际出发，坚持教学和课程模式的改革，建立以职业及技术岗位群所需的理论知识和技术能力为中心的课程体系。
不强调学科理论的系统性、严密性和完整性，强调应用性，突出专业能力和专业技能。
一、培养目标根据新时期对人才培养的需求，面向测绘行业，培养拥护党的基本路线；德、智、体、美等全面发展；具有马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本知识，拥护中国共产党，热爱社会主义祖国，遵纪守法、廉洁自律、爱岗敬业；贯彻落实科学发展观，具有创新精神；初步树立辩证唯物主义和历史唯物主义观点，具备实事求是的科学态度、团结协作和吃苦耐劳的思想品德；懂得社会主义市场经济的基本理论；具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，掌握工程测量技术专业的基本知识、基本工艺技能，具有较高综合素质、较强实践能力，能够适应测绘生产企业及相关行业、部门第一线工作岗位需要的高素质技能型专业人才。
二、业务规格1、工作范围①从事各种比例尺地形图测绘、工程测量、有关地籍与房产测量等测绘工作。
②能够从事各种控制测量、对控制网进行严密平差、GPS有关数据采集和软件应用、数字化测图及计算机成图等工作。
③从事各种新型测绘仪器、测绘软件的培训、技术支持与销售等工作。
2、知识结构具有与高等职业技术教育相适应的文化基础知识；具有一定的英语基本知识；具有本专业必需的高等数学、工程数学、计算机应用基础、工程识图、土建工程概论、计算机绘图等基本理论知识；掌握地形测量、控制测量、工程测量、地籍与房产测量、数字化成图、GPS的专业知识；具有测量平差、GIS、航测与遥感的专业理论知识。
高职院校工程测量实训课程教学改革探索
高职院校工程测量实训课程教学改革探索发表时间：2020-08-13T01:45:22.521Z 来源：《学习与科普》2020年6期作者：刘振[导读] 操作素养及适应发展素养，从而契合社会的需求。
所以，研究工程测量实训教学改革迫在眉睫。
湖南高速铁路职业技术学院湖南省衡阳市 421002摘要：土建施工项目建设的大规模投资与总量的不断加大，作为项目主要内容的工程测量技术作业已成为行业从业人员的必备技能。
本文本着学以致用的理念，就如何提高工程测量课程实训教学进行了思考，对高职院校如何根据现场需求和企业岗位需求进行课程教学改革进行了探索，以供大家探讨。
关键词：工程测量；高职实训；教学改革引言：《工程测量》课程是一门动手操作力极强的课程，既需要让高职生精确掌握理论概念，又需要高职生熟悉在现实工程运用中的所有操作技能。
尤其是近年来，新型测量技术特别是3S技术的迅猛发展，给工程测量课程的教学改革提出了更高的要求。
以往的教学内容、教学模式与考核手段无法满足新形势的需要，丰富教学内容、研究新的教学模式、构建科学有效的考核手段，将以往的教学朝应用型教学转变，培育高职生的学习素养、操作素养及适应发展素养，从而契合社会的需求。
所以，研究工程测量实训教学改革迫在眉睫。
一、工程测量实训教学内容的优化改革高职教育培育目标的是高水平复合型技术技能人才。
模块化的实训教学机制应该是该课程改革的主要内容。
通过对将来岗位所需能力和从事工作进行科学的任务分解，建立工程测量实训教学主题内容模块。
结合笔者多年一线该课程实训教学经验，工程测量实训教学内容可划分为三大模块，课堂实训教学，即联系该节课堂所教内容展开的实习，主要强调学生的专项技能学习与理论实践，将已学课程知识结合仪器设备运用到工程测量操作之中，培养团队协同合作能力；课程集中实习，即在课程结束后所展开的集中实习，一般实施于校外实训基地，主要强调课程的完整性和综合性技能训练，强化学生的测量技能和野外作业能力，提升其解决现实问题的岗位能力，一般为期一个月。