循证护理在护理教学中的应用
循证护理在临床实践中的应用与推广
循证护理在临床实践中的应用与推广循证护理的核心理念在于，所有的护理决策都应当基于当前可获得的最佳证据。
这一理念打破了传统的经验主义护理模式，要求护理人员不仅要掌握最新的研究成果，还要具备批判性思维和临床判断能力，以及与患者沟通、理解患者意愿的技巧。
循证护理的应用在临床实践中，循证护理的应用可以分为以下几个步骤：1. 确定护理问题首先，护理人员需要通过与患者交流、观察和评估，确定患者的具体护理问题。
例如，对于一位术后患者，护理问题可能包括疼痛管理、预防感染、促进伤口愈合等。
2. 检索相关证据确定了护理问题后，护理人员需要检索相关的临床研究文献，寻找解决问题的最佳证据。
这包括系统评价、随机对照试验、临床指南等。
3. 评价证据不是所有的研究证据都适用于所有患者。
护理人员需要评估证据的有效性、重要性和适用性，以及患者的具体情况，以决定是否采用该证据。
4. 应用证据在综合考虑了证据的质量和患者的偏好后，护理人员将选择最合适的护理干预措施，并应用于临床实践。
5. 评价结果实施护理干预后，护理人员需要监测患者的反应和治疗效果，评估护理目标的实现情况，并根据反馈调整护理计划。
循证护理的推广循证护理的推广涉及多个层面，以下是一些关键策略：1. 教育培训对护理人员进行循证护理的培训，提高他们的研究检索、证据评价和临床应用能力。
这可以通过工作坊、研讨会、在线课程等多种形式进行。
2. 政策支持医院和护理管理部门需要出台相应的政策，鼓励和支持循证护理的实践。
这包括提供必要的资源、时间和激励措施。
3. 临床指南制定和更新基于最佳证据的临床指南，为护理人员提供具体的实践建议。
4. 跨学科合作循证护理需要跨学科的合作，包括医生、药师、营养师等，共同为患者提供综合的医疗服务。
5. 持续改进建立循证护理的持续改进机制，通过质量改进项目、案例分享、经验交流等方式，不断提升护理实践的质量。
实例分析以糖尿病患者为例，循证护理的应用可能包括以下方面：血糖监测：根据最新的研究证据，确定血糖监测的最佳频率和时间点。
循证护理在高职妇产科护理学教学中的应用
的时间思考 。也就无法要求 学生做到积极主 动参与 、处理 问 题 。这种教学方式的结果仍 旧是突出教师 的主导作用， 以充 难
分培养 学生 的临床处 理能力 。以临床护理 的妇 产科 护理学为 例， 由于该课程专业性强 。 在学习本课程之前 。 很多人对妇产科
记易忘 ， 例如预防孕妇仰卧位低血压综合征应采取什么样的体
集听来 的或看到的来源于各地区不 同的“ 坐月子” 习俗 ， 整理成
她们回答问题 、 参与回复示教 ； 二是在考试 前进行心理疏导 ， 亲 近学生 ， 多鼓励少责备 ， 强她们的 自信心 ； 增 三是操作练习时 ， 教师在旁边加以指导 ， 消除其畏惧心理 。 通过反复强化 ， 这些学
【】 ２ 刘桂英 ． 护理礼仪 【 】 北京 ： Ｍ． 人民卫生 出版社 。 ０ ． ０ Ａ ２ ３８． ０
一
８ ７—
维普资讯
一
条条的 “ 民间土法 护理 ” 。这些 “ 土法护理” 是否正确 、 可行 即
现成答案就束手元策 了。 现在学 生能按 自己的理解用 自己的语 言回答 问题 ，虽然她们的答案和书上的表达方式不 同，但这说 明她们 已学会思考 ， 不再死 背书 ， 处理临床问题的能力增强 ， 这 也有利于提高学生临床处理复杂或突发事件的应变能力 。 ３ 循证护理 引入临床护理教学的意义 ３ １符合实践循证护理赦育的 ４个基本要 乖川 ． （） １ 教师从 传授 临床知识转变为教会学 习， 学生 由知识 的 被动吸收者转变 为学 习的设计者。
床护理教育面临挑战 。 临床 护理教学应该适应循证护理的要 求， 以“ 现 正常产褥期产妇的护理” 这堂课为例 ， 介绍如何在 高职 妇产科护理学教 学中应 用循证护理教 学模式 ， 提高护生处理临床 问题的能力和科研 能力， 以利于护理事业的飞速发展 。
循证护理在护理研究中的运用
第四节循证护理在护理研究中的运用一、循证护理的基本概念和步骤循证护理是护理人员在计划护理活动过程中，审慎的、准确的、明智的将科研结论与临床经验。
病人愿望相结合，获取证据，作为临床护理决策依据的过程。
循证护理的基础是构建在护理人员的临床实践上，强调以前临床实践中的问题为出发点，将科研结论与临床专门知识和经验、病人需求进行慎重结合，促进直接经验和间接经验在临床实践中的综合应用。
循证护理的实施包括多个反面。
首先为解决临床护理问题寻找和确定证据阶段。
通过临床实践的问题，根据提出的问题寻求证据，通过系统的文献检索，进行系统综述，可通过查询数据库、图书馆、资料检索等手段，获取相关的研究结果，寻求来源于科研的证据。
对各项研究的取样方法、分组方法以及干预原则等研究设计、统计方法、结果的准确性进行评价，也就是对科研证据的有效性和实用性进行审慎评审的过程。
其次是遵循证据实施护理。
即通过对科研研究的真实性和相关性进行评价后，将所获得的证据与临床知识、经验、病人的需求相结合，以此为临床证据进行推广，做出护理计划并实施护理计划，运用到病人身上。
在运用过程中，实施动态监测，观察实施后的效果。
二、循证护理的基本要素循证护理的基本要素包括三个方面，一是获得最佳护理研究证据；二是护理人员要有丰富的经验和实践技能；三是要考虑病人的需求。
首先在循证护理中获得最佳的护理研究证据非常重要，证据需要严格界定和筛选获取，对通过多种途径获取的护理研究结果，要针对研究设计的科学性、合理性、真实性等认真分析和评价，只有真实可靠的临床应用价值的研究证据才能确定为循证护理可采纳的证据，护理研究的证据有几个方面：第一，查阅相关数据库的原始研究论文，即原始研究证据；其次是通过Cochrane图书馆、循证医学评价（EBMR）、临床证据（CE）等数据库查询；还可通过美国国立指南库、英国指南库、加拿大指南库等临床实践指南获取证据；而由英国医学和美国内科协会联合主办出版的《循证医学杂志》、由英国和加拿大联合创办的《循证护理杂志》也是提供和护理相关的最好研究和最新证据的国际期刊。
循证护理应用于《妇产科护理学》教学中的体会
１ ２方法 ．
（ ）在 《 １ 妇产科护理学 》理论 教学中向学生专题介绍 循 证护 理 的概 念 与 内涵 、实 践程 序 、 实施 步骤 、常用 网
址、文献检 索的方法等基础知识 。 （ ）以循 证护理 实施 的五 个步骤 （ ２ 建立循 证 问题 ，寻
２ １采用 自行设计的 问卷进行调查 ．
展起来的一种新型的护理 理念和方法 。是指护士慎重 、准 确和 明确地应用所 获得 的最 好研 究证据 ，结 合护士 的专业
技能和 多年临床经 验 ，考虑 病人 的价 值和意愿 ，将三 者完 美结合 ，制定 出适 合病人 实际情况 的护理计划 ，并提 供相
应的护 理措施 。为 了培养和训练护生理解、应用循证护理 的 能 力 ， 因 此 我 们 在 护 理 大 专 学 生 “ 《 产 科 护 理 妇 学》— —产 后尿潴 留病人 的护理 ”该 内容 的教 学中大胆地 尝 试 了实施 循证护理 教育 ，取 得 了较 好的效果 ，现报告如
潴 留的内容 中实行循 证护理教 学 ，教 学结束后 ，对６ 名 同学进行 了循证护理教 学效果的 问卷调查 。结 果 ：实施循 证护理 ０ 教 学有利 于增进 临床知 识 的记忆、激 发学生 学习兴趣 、提 高同学分析 问题 解决 问题 的 能力、培 养评 判性思维 能力 、提 高 文献检 索能 力，并 更能体现护理 价值 、护理 思路 更清晰等 ，同时有利 于教 师的综合 能 力的提 高。结论 ：实施循证 护理教 学是顺应护 理 学科 发展 所需要 的，它在诸 多教 学方法 中具 有一 定的优越 性。
中国西 部科 技 ２ １ 年０ 月 （ ００ ２ 中旬 ）第０ 卷第Ｏ 期总 第２ ２ ９ ５ ０ 期
彭
燕
莫 吉祥
浅析循证护理在护理教学中的应用
浅析循证护理在护理教学中的应用摘要：培养学生循证护理能力，在临床护理决策中将现有临床研究证据融入临床实践，是当今护理教育的方向。
本文首先论述了循证护理的内涵，然后阐述了护理教学引入循证护理教育的必要性，最后提出了循证护理在护理教学中的教学对策。
关键词：循证护理；教学；学科发展循证护理是今年来随着循证医学的兴起而引入的一种新的护理理念，如何搞好循证护理的教学工作，对护理教师而言，是对自身很大的挑战。
在护理教学中，当把循证护理这种新的教学思路引入以后，从而使得学生在临床工作中很多不同的能力，如理解能力、应用能力、实践循证护理的能力都在不同程度上得到了培养和加强，与此同时，教学中，对于病人复杂的资料，要求学生要学会去整合，这样就可以将不确切或错误的决策降到最低，从而为病人提供非常优质和最佳护理。
一、循证护理的内涵循证护理另外一种说法，叫实证护理，通俗的说“遵循证据的护理”，就是说在护理实施的一系列过程中，要求护理人员能应用如今最为先进的科学证据对病人实施护理。
可以进一步理解，首先对于现今所取得的最好的研究依据能很准确的应用，接着要考虑护理人员的个人技能以及在临床上的经验，之后还要病人的各种价值、愿望和实际情况，这样将前面的三种都结合一起，然后编制出一套完善的护理方案。
其最中心的要求就好似最为先进的科学证据为病人提供非常优质和最佳护理。
循证护理通常分三种情况，其一，护理研究依据要求是可利用的和最合适的；第二，考虑护理人员个人的情况，包括临床经验和个人技能两方面；其三，考虑病人的问题，包括实际情况、价值观和愿望三方面。
将以上三种情况融合在一起，从而推动护理学科不断的取得进步。
二、护理教学引入循证护理教育的必要性分析1.开展循证护理教育是护理学科发展的需要以前的护理更多的是基于专业知识水平和个人经验两方面，对于循证护理来说，更多的是基于客观证据，这样一来只要注重的是护理知识和经验的等非常基本的层面，并且把患者的利益和需求也列于要求，在进行科学的护理决策。
循证护理在患者护理中的应用和推广实践 (2)
效果评价与反馈
对健康教育效果进行评价，及时反馈 给患者和医护人员，以便调整教育计 划和方法。
慢性病管理中的应用
慢性病知识普及
向慢性病患者传授相关的医学 知识和自我管理技能，提高患
者的自我管理能力。
建立健康档案
为慢性病患者建立健康档案， 记录患者的病情状况、自身认 知情况和生活习惯等。
制定护理计划
根据患者的具体情况，制定个 性化的护理计划，确保患者得 到最佳的护理服务。
社会宣传与普及
宣传
通过媒体、社交平台等多种渠道，宣传循证护理的理念和实践成果，提高公众对循证护理的认知度和 接受度。
普及
开展循证护理知识普及活动，向公众传播循证护理的基本知识和方法，促进循证护理的广泛应用。
04
循证护理的挑战与前景
当前面临的挑战
01
缺乏专业培训
许多护理人员对循证护理的理念 和实践缺乏深入了解，需要加强 专业培训和知识更新。
监测与随访
对患者的病情状况和自身认知 情况进行监测和随访，及时调
整护理计划和方法。
康复护理中的应用
康复评估
制定康复计划
对患者进行全面的康复评估，了解患者的 康复需求和潜力。
根据评估结果，制定个性化的康复计划， 明确康复目标和实施方法。
康复训练与指导
效果评价与反馈
通过多种形式的康复训练和指导，如物理 治疗、作业治疗、言语治疗等，帮助患者 恢复功能和重返社会。
循证护理的基本步骤
寻找证据
通过文献检索、专家咨询等方 式，寻找相关研究证据。
应用证据
将筛选出的最佳证据应用于患 者护理中，提高护理效果。
明确问题
根据患者情况，明确需要解决 的问题。
循证护理教学法在护理教学中的问题与对策
２１护理 教 育界 对 Ｅ Ｎ 理 念更 新 不够 ． Ｂ 造成 Ｅ Ｎ教 育领 域发 展 滞后 ．十几 年里 我 国护 理 教 育 Ｂ 中几 乎 未引 入该 理论 及 教学 法 。 大多 数 学校 还停 留在传 统 的 经验 护理 教 育模 式 ， 未重 视对 学生 循证 技巧 的培 养 。 也 ２ ． 师对 Ｅ Ｎ 的 内涵 学习理 解不 透 ２教 Ｂ 检索 医 学 领域 的新 发现 、 理 学 的 新进 展 不 足 ． 护 老师 讲
循 证 护 理 （ｖｄ ｎ ｅ ｂ ｓｄｎ ｒｎ Ｂ 是 ２ ｅｉｅｃ — ａｅ ｕｓｇＥ Ｎ） ０世 纪 ９ ０年 代 以 来 。 理 领 域 中 兴 起 的 新 观 点 、 思 维 、 概 念 ， 是 护 护 新 新 也
理 教 学法 通 过论 证 实 践 标 准 ， 善护 生 的思 维方 式 ， 他 们 改 使 掌握 了学 习技 巧和 方法 ， 高 了判 断力 ， 提 具有 创 新思 维 ， 制 在 定 护理 方 案 的过 程 中 ， 据病 人 的实 际情 况 ， 出建 设 性 的 根 提
方 案 ［ ５ １ 。
２问 题
理领 域发 展 的新趋 势 。 已成为 ２ １世纪 护理 实践 的标 准 。 使狭 义的 经验 主义护 理 模式 向依 据科 学研 究 的新 护 理模 式 转化 。 专家 呼 吁 Ｅ Ｎ应从 学校 教 育人 手 ，培 养学 生 在 临床 工作 中 Ｂ
理解 、 用 、 应 实践 Ｅ Ｎ 的能 力 ， Ｂ 要求 护 生 能 整 合病 人 复杂 的 资料 与真实 可靠 的证 据 ，尽 量减 少不 确 切或 错 误 的决 策 ， 才
循证护理在护理教学查房中的应用体会
护理教育循证护理在护理教学查房中的应用体会饶!艳"，胡丽珍#（"$浙江医学高等专科学校!浙江杭州%"&&’%；#$杭州市中医院）!!近年来，我们对%#名护生按循证护理教学查房形式进行带教，效果满意。
现报告如下。
"!对象与方法"$"!研究对象!本组()人，来自)所医学院校，本科%(人，大专#*人。
随机分为对照组和实验组各%#人。
两组护生的学历、年龄及实习前理论、操作摸底成绩等一般资料比较，均无显著差异（+,&$&’），所有护生轮转实习安排均符合实习大纲的要求，轮转科室及时段基本相同，轮转科室包括内科、外科、妇产科、儿科、急诊室、手术室、-./。
"$#!方法"$#$"!具体实施方法!对照组按原程序进行教学查房，每一轮转科室至少参加一次。
由病房带教老师选择典型病例，由本科室分管该患者的实习护生汇报病史，带教老师进行护理体检，引导学生讨论分析，提出护理问题及相应的护理措施，复习相应的理论知识。
实验组按循证护理模式进行教学查房。
!在首次教学查房前进行有关循证护理相关知识的学习，使护生掌握循征护理的内容、方法和步骤，并能熟悉和运用资源查询的方法和途径。
"选择典型病例，所有参加教学查房的学生都必须与该患者进行沟通；收集资料，采集病史，并提出护理问题和措施；通过查阅教材、文献为所提出的护理问题和采取的护理措施寻找证据。
#教学查房：由本科室分管该患者的实习护生汇报病史，护理体检，将护理过程中收集到的护理问题、制定的护理计划及查阅的资料内容进行汇报；带教老师进行补充、纠正和示范；并引导护生对该患者所存在的护理问题和实施的护理措施进行讨论；最后由带教老师进行归纳总结，提出尚未解决的问题，由学生课后再寻找实证，下次小讲课时再进行分析讨论。
"$#$#!考核!两组护生轮转出科后统一进行理论考试，各科带教老师对学生进行综合素质测评，综合素质测评表共有#&项内容，每项’分，包括工作主动性、协作精神、学习态度、专业思想、参与意识、理论与临床结合能力、独立工作能力、沟通能力、协调能力、观察病情能力、解决护理问题能力等，"0&分为优秀，将两组护生的理论及综合素质测评达优情况采用1+11"&$&软件进行分析比较；实习结束后对实验组护生进行该教学查房法的肯定率问卷调查。
循证护理教学在护理临床带教中应用论文
循证护理教学在护理临床带教中的应用【中图分类号】r473【文献标识码】a【文章编号】1672－3783(2011)06－0156－02【摘要】循证护理是一种新的理念与科学的工作方法，循证护理教学在护理临床带教中发挥着重要作用，它可以提高批判性思维能力，促进护理理论知识的掌握，提高阅读文献与评价文献质量的能力以及培养学生的临床思维能力，虽然有部分临床带教老师对循证护理理念不是很了解，但是在传统教学基础上的循证护理教学的确发挥了巨大的作用，可以预见循证护理教学在护理临床带教中的应用将会越来越普遍。
【关键词】循环护理医学教学护理带教1 引言循证护理是以有价值的、可信的科学研究结果为证据，提出问题，寻找实证，用实证的方法对病人实施最佳的护理。
循证护理教学在护理临床带教中发挥了巨大的实践意义，循证护理（ebn）提高了护理工作人员的科研水平，循证护理（ebn）教学实践可以明显提高判断性思维能力，可以使临床护理人员对有关临床的问题做出准确迅速的判断，提高了护理决策的能力。
无论是对护理科学，对患者，对医疗还是对社会都产生了巨大的影响。
本研究试图探讨循证护理（ebn）在临床带教中的实际应用，为系统地进行循证护理（ebn）教学提供理论与实践依据，因此具有重要的理论与实际意义。
2 循证护理教学理念2.1 循证护理的背景及理念循证医学之所以被引入到我国是因为在卫生保健方面，患者与社会对医疗护理专业及资源等方面采取了问责制，从某种程度上来说，循证护理（ebn）是一种科学的方法，是指导护理临床带教的思维方式与决策程序，是一种理念。
循证护理（ebn）包含三个要素，即可利用的最适宜的护理研究依据；护理人员的个人技能和临床经验；病人的实际情况、价值观和愿望。
这三个要素必须有机地结合起来，以研究带动实践的观念，护理学科才能进步。
整体护理的中心理念就是要以病人为中心，从病人的实际情况出发，这同样也是循证护理的基本出发点，如果只注重统一化的所谓最佳行为，就会忽视个体化的护理。
循证护理在急诊科实习护士带教中的应用体会
证 ， 高实 习效果 。实 习护士在理 解 了护理 决策是将 现有 提 ］
的临床证据与 临床经 验完 美结 合的基 础上 制定 的， 其会 将护 理服务建立在所能 获得 的证据 的基础 上 ， 逐步形 成 以证 据 并 在实 习期结束 后 ， 将两 组实 习护士 对循 证护 理知识 的 了
吉 林 医学 ２ １ ０ ２年 ７月 第 ３ ３卷 第 ｌ ９期
・
４５ ・ ２５
循 证 护 理 在 急诊 科 实 习护 士 带教 中的应 用体 会
陈桂香 （ 西百 色市 田阳县人 民医院急诊科 ， 广 广西 百色 ５ ３０ ） ３ ６ ０
［ 摘
要 ］ 目的 ： 研究循证护理在急诊科 护理实习生带教 中的应用 体会 。方法 ： 急诊科实 习的 １０ 将 ５ 名护 士随机平 分为试
思维以及实践创新 能力。
的循证 问题。其次 ， 在循证问题确定后 ， 习护士传达基本 向实
的方法及信 息 ， 指导 实习 护士充分 利用 医学 护理 文献检 索 以
本次研究 中 ， 对试验组 的 ７ ５名实 习护士 采取循证护理 方
及信 息库 的资料 ， 阅大量文献 ， 找与病 例相符 合 的证 据 ， 查 寻
循证护理 又称 为实证护理 ， 以可信 的、 是 有意义 的的科 学
研究 为主要证据 ， 出问题 、 提 观察问题 、 寻找实证 ， 并将实证理
论 付诸 护理实践 ， 患者 提供 最优质 的护理 。循 证护 理强 调 对
的是以临床实践 中具 体的 、 特定的 问题 为基础 ， 将所有可 以利
验组及对照组 ， 对试 验组实习护士采取循证护理教学方法进行带教 ， 对对 照组实 习护士采取常规 教学方法进 行带教 。 比较两组实 习护士循证护理知识 的理解程度 以及评判思维能力 。结果 ： 验组实习护士循证 护理知识 的理解 以及评 判性思维 能力 比对照组 试 实习护士有明显差异 ， 两组 比较差异有统计 学意义（ ０ ０ ） Ｐ＜ ．５ 。结论 ： 循证护理教学方法有利于急诊科 实习护士专业知 识的掌握
运用“循证护理”式教学提高护理管理学教学效果的探讨
拟病区实验室教学场地 ，理论与实践相契合，运 用 “ 循证护理”思维，实施学科课程渗透，构建护理管理初始模式；运 用 “ 循证护理”式
中图分类号 ：Ｒ ７ ４
文献标识码：Ａ
文章编号：１７ — １４（０ ２ ３ ０ ７— ２ ６ １ ８ ９ ２ １ ）０－ ２８ ０
《 护理管理 学》是管理 科学 的重要 内容之 一 ，是管理科 学在护理
基金项 目：本课题 为 吉林省 教 育厅教 学改革 立项课题 （ 题 编号 课
２ ０－ ） ０ ８ ２ ４ ５
塞 ，经以上方法处理后导管通畅。④静脉炎行ＰＣ 后，由于血液流 ＩＣ
速 减慢 及导管在血管 内造成异物刺激 ，加之患者紧 张致使血 管收缩痉 挛 ，易造成上肢肿胀 、疼 痛 、静脉炎 。为减少静脉炎 的发生 ，选择导
管的型号与血管的管径相适宜，穿刺动作要轻柔，可减少对血管的机 械性刺激和损伤血管内膜。输入刺激性较强的化疗药物，易引起化学
学科 中的具体应用和体现 。是培养 高素质护理人 才的必备知 识模 块 ，
运用科学的现代化管理手段是保证护理质量的基础。然而，对于未经 临床实践的护生而言，护理管理学就其教学内容而言，其教学内容抽 象，枯燥，课程本身既有别于公共基础课程，又有别于基础医学和临
管堵塞的可能性增加，输液完毕用０ ％氯化钠注射液冲管 ；不要经导 ． ９ 管采血检验。一旦发生导管堵塞，不可强行推注液体，否则有导管破
解，应考虑拔管。拔管后，应继续给予湿热敷，并停止从此部位输注
液体 。 ， ４ 出院带 管及拔 管的护理 ． ５ ① 出院带 管的护理指导 出院前详细告 知患者及家属导管 留在体外
谈循证护理应用于护理教育中的问题及对策
标相关 的证据 ， 并进行综合分析。 可作为实证的有 ： 医疗 中 循证
心和权威组织提供的文献系统评价 、 般的系统评价、国家护 一
４ １ 开展 循证 护 理 要 求护 理人 噩具 有创 新 思 维 ．
由循证护理的实施步骤不难看出， 循证护理要求 临床护理 教育者更新观念 ， 打破教科书是完全正确、 惟一标准 的传统。 教 会学生运用批判性思维对现行的实践模式进行重新评价 。 利用
所学的知识 和最新信息大胆质疑 ， 善于运用最佳研究证据来解
一
理临床指南 、 仪器制造商的建议 、 护理专 家的意见等。 中来 自 其 于严谨 的随机对照试 验的系统评价可信 度级别最高 ， 而专家 的
经验意见级别最低。我国华西医科大学 附属第一医院是 亚洲惟
９１—
维普资讯
２ ３ 循证 观 察 ．
国护理教育提供 了新的思维、 新的理念 、 新的模式 ， 但也存在一 些问题 ， 笔者就这些 问题谈谈 自己的看法 ， 仅供 同行参考 ， 不足 之处 ， 请多指正。
１ 循证护理的概念与 内涵 ＭｕｈＵ将循证护理定 义为 ：护理人员在计划其护理活动 ｌａ
围绕循证 问题 ， 依据文献检索 的结果 。 进行小 范围的实验 性研究 。如临床研究 、 流行病学调查 、 发病率调查 、 护理新产品
２ 实施 循 证 护 理 的步 骤
２ １ 循 证 问题 ．
护理人员思维 陈旧， 缺乏创新 意识 ， 善于运用最佳研究 不 证据来解决护理中的各种实际问题 。
３ ２ 文献格索能力和科研 能力差 ．
２ 世纪 ５ Ｏ Ｏ年代 以来 ，我国护理教育 以中等职业教育为 主。 许多中等职业学校不能开设文献检索课 程， 外语 、 计算机及
循证护理在护理本科生临床见习带教中的应用
１ 研 究 对 象
检查 结 果等 。以 泌尿 外 科 尿 路 结 石 的病 例 为 例 ， 学
生 收集 到 的资料 为 ：右 腰部 酸 Ｉ 、 “ ｝ 隐痛 ３天 ， 长 既往 有 肾结 石 、 肾绞 痛 发 作 病 史 ， 食 上 喜 好 荤 菜 偏 油 腻 ， 饮
２ 世 纪 ， 证护 理 已经 成为 国际 护 理 的发展 趋 １ 循
题讨论。
势 。临ｒ 术见习是 临 床 教 老 师与 护 生 的 协 同作 用 ， 使 理 论 与实 践 的 统 一结 合 ， 是从 课 堂 走 向 临床 的关 键 。 护 理本 科 生 的临 床 见 习 带 教 中 ， 们 按 照 循 我 证 护理 的实 施 步骤… 对 学 生进 行 指 导 ， 护 理 本 科 在
我 院 ， 本 科 ２ ０ 弹 ０ ３级 、 ０ ４级 学 生 共 １ ０人 ， ２０ ８
女 性 １ ７＾， ７ 、 男性 ３人 ， 年龄 １ ～２ ９ ３岁 ， 临床 ｌ 习 。 ｍ Ｌ ２ 方 法和 步骤 针 对 ２０ ０ ３级 、０ ４级 护 理 本 科 生 １ ０人 ， 泌 ２０ ８ 在 尿外 科 见习期 ， 我们 运 用 循 征 护 理 的理 论 制 定 了最 恰 当的病 例 泔论方 案 。具体 方案 如下 ： ２ ｉ 课 堂提 出问题 在 教 学 过 程 中 我 们 要求 学 生 ． 自 根据 书 木 故 老师课 堂 讲 授 内容 收集 资料 ， 师 教
刻 、 述不 够严 谨 ； 作 上 ， 理 诊 断欠 准确 ， 叙 操 护 护理 目 标欠 贴切 ， 护理 措施 欠全 面 ； 同时 还 缺乏 先 后次 序 和 轻重 缓急 。为解 决 这 些 问题 ， 教 学 中 可 整 体 护 在 理 内容 ， 组织 复 习有关基 础 知 识 ， 先 对护 理 程序 应用 过 程 中容 易 出现 的 问题 进 行 重 点讲 解 ， 学 生 养成 使 以护 理程序 为 中心 的整体 护理 思维方 式 。
循证护理在传统中医护理工作中的应用
循证 护理是２ ０ 世 纪９ ０ 年代 在 国 际 范 围 内 迅 速 发 展 起 来 的 一
种 新 的 临床 护 理 理 念 和 护理 方 法 学 。 通 过 探讨 循 证 护 理 产 生 的 历
当代护 士２ ０ １ ３ 年０ ９ 月 下旬 刊
． １ ８ ３ 一
循证护理在传统 中医护理 工作 中的应用
张正静
摘要
赵
曼
总 结 了传 统 中 医护 理 引入 循 征 护 理 的 必要 性 、 正确 处理 好 继 承 和 创 新 ， 主 要 包括 循 证 护 理 已成 为传 统 中 医护 理 向“ 以 实 证 为基
础” 的新型护理模式转变的重要 方法。 认 为循证护理使 中医护理 活动更加的科学化、 专业化 ， 能够 实现以循证 的观念进行护理的 目标。
关键词 ： 循证护理 ； 传 统 中 医护 理 ； 关系 中 图分 类号 ： Ｒ１ ９ ７ ． ３ ２ ３ 文 献标 识 码 ： Ｂ 文 章编 号 ： １ ０ ０ ６ — ６ ４ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ — ０ １ ８ ３ — ０ ２
护理 ， 是 我 国护理 的主要 特 色 。
佳理 的概 念 和 内涵 １ ． １ 循证护理（ Ｅ ｖ ｉ ｄ ｅ ｎ ｃ ｅ — Ｂ ａ ｓ ｅ ｄ Ｎ ｕ ￣ｉ ｎ ｇ ， Ｅ Ｂ Ｎ） ， 又称 “ 以 实证 为基
３ ． １ 辨证 施 护 是传 统 中 医护 理 的特 色 之 一 ， 它 是 中 医护 理 认识 疾 病 和护 理 疾病 的基 本 原 则 。 它 的精 神 实质 是 针 对 疾 病 发展 过 程 中 不 同质 的矛盾 用不 同 的方 法 解决 ，强调 专人 专护 和个 体化 的护 理 ， 因而 它具 有 较 大 的灵 活 性 。 由于 护 士 的 经 验 不 同 ， 辨 证 施 护 的方 案各异 ， 往 往 因 缺 乏最 佳 的 科学 依 据 ， 即使 同一 种 病 、 同一 种 证 型 也 很 难在 辨 证施 护 的 规范 上 求得 一 致 。 ３ ． ２ 为 了避 免 经验 护理 重 复 的无 效 治 疗 或低 效 治 疗 ， 有 必要 用 循 证 护 理 来 指 导 中 医护 理 的规 范 化 、 标 准 化研 究 ， 通 过 系统 观 察 分 析、 论证 、 筛选 ， 以 获 得科 学 的 、 可靠的 、 充 分 的 临床 证 据 ， 进 而 制
循证护理理念在护理教育中的应用
循证护理理念在护理教育中的应用【摘要】本文旨在探讨循证护理理念在护理教育中的应用。
首先介绍循证护理的定义和原则，为后续内容奠定基础。
接着分析循证护理理念在护理教育中的重要性，强调其对提升教育质量的积极作用。
然后探讨循证护理在护理教育课程中的具体应用以及在临床实践教学中的具体操作。
最后重点讨论循证护理在学生实习和实践中的指导作用，为学生提供更好的实践机会和指导。
结论部分将总结循证护理理念对提升护理教育质量的重要性，展望未来循证护理在护理教育中的发展趋势，并总结循证护理在护理教育中的应用价值，为读者提供全面的认识和理解。
【关键词】循证护理，护理教育，理念，定义，原则，重要性，课程，临床实践，教学，学生实习，指导，提升，质量，发展趋势，应用价值。
1. 引言1.1 循证护理理念在护理教育中的应用概述循证护理是指护理实践中通过收集、评估最新的科学证据，结合临床经验和患者价值观，为患者提供最佳护理服务的过程。
在护理教育中，循证护理理念的应用至关重要。
循证护理不仅可以帮助护理学生掌握科学知识和临床技能，还可以培养他们批判性思维和问题解决能力。
循证护理理念在护理教育中的应用有助于提高教育质量和培养具备创新意识和实践能力的护理专业人才。
通过引入循证护理的教学内容，可以激发学生对于科学研究和实践的兴趣，培养他们不断学习和更新知识的习惯。
循证护理的教学方法也可以帮助学生更好地理解和应用护理知识，提高他们的临床实践能力和医疗决策水平。
循证护理理念在护理教育中的应用对于培养高素质护理专业人才、改善护理教育质量和提高患者护理服务水平具有重要意义。
在接下来的正文中，将进一步讨论循证护理的定义和原则，以及在护理教育中的具体应用方式和效果。
2. 正文2.1 循证护理的定义和原则循证护理是一种基于最新有效的证据，结合护理专业知识和临床经验，为病人提供最佳护理的方法。
其核心原则包括：（1）基于最新的科学研究和证据进行决策；（2）结合患者的价值观和偏好，个性化的护理计划；（3）通过团队合作和沟通，促进护理实践的质量和安全；（4）持续评估和反思护理实践，不断改进护理质量。
循证护理在护理教育中的应用进展
临床医药文献杂志Journal of Clinical Medical 2019 年第 6 卷第 23 期2019 Vol.6 No.23190・综述・循证护理在护理教育中的应用进展杨琴1，方洁1，唐志红2，俞丽君3（1.安徽中医药高等专科学校，安徽芜湖 241000；2.合肥市第一人民医院，安徽合肥 230061；3.芜湖市中医医院，安徽芜湖 241000）【摘要】循证护理已经成为护理学科的建设核心，将循证护理引入护理教育势在必行。
本研究对循证护理在学校护理教育中已展开相关研究和应用做了较系统的总结，为循证护理教育提供了理论基础和实践经验。
【关键词】循证护理；证据；护理教育【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095-8242.2019.23.190.01近年来，随着我国医疗卫生事业的迅速发展，护理学已经成为人类健康领域的重要一级学科。
而循证护理作为护理学科的一种理念、决策方式和实践方法，成为护理学的核心内容，推动了整个护理学科的内涵建设和发展。
循证护理（Evidence-based nursing）是指理人员在实施护理实践的过程中，审慎明确地将科研结论与临床经验以及病人意愿相结合，获取证据，作为临床护理决策依据的过程。
2012年国际护士协会发布了题为“循证护理实践”缩短证据与实践之间的差距的白皮书，强调了开展循证护理实践的重要性和迫切性。
将循证护理引入护理教育中，将学校教育与临床实践相结合，锻炼学生及临床护理人员的批判性思维，加速正确应用循证护理于临床实践，是循证护理教育的重要举措。
现将循证护理在护理教育中的应用进展情况做如下综述。
1 循证护理实践研究的发展现状我国循证护理实践尚处于不断探索和积极开展的初级阶段，但近年全国范围内相继建立理6所循证护理中心，各地专家学者就循证护理的理论基础、模式及具体实践方法进行了研究和报导。
胡雁团队[1]基于专家访谈构建了循证护理能力由8个能力主题构成，为循证护理实践奠定了理论基础。
循证护理在临床护理带教老师管理中的应用
近年来 ， 循证 护理 （ ｖ ｅｃ ｅｉ ｎｅ—ｂ ｓｄｎｒｉｇＥ Ｎ） ｄ ａｅ ｕｓ ， Ｂ 在我 国 ｎ 临床开展 日益广泛 …。它是 高科 技 时代 ， 护理顺 应时代 发展
化、 标准化 、 科学化 。提高护理人员 的技术水平 ， 增加责任 心 ，
［０ 卢美秀 ， １］ 许淑莲 ． 现代护理 实用 全书 ［ ．深圳 ： 天 Ｍ］ 海
出版 社 ，９８ １０ １９ ．００—１６ ０．
端正服务 态度 ， 免护患 纠纷 ， 避 减少差错 、 事故 的发生是 控制
［ 收稿 日期 ：０ ６—１ ７ 编校 ： ２ｏ ０—１ 王丽娜 ］
低廉 ， 医院赢利靠药品和检查 。 ３ ３ 合理 配置护理 人力资源 ： ． 现在 管理强 调已人 为本 ， 重 注 人事 ， 职能效益最 大化。人力成 本是 医院成本 管理 中最好 控
理成 本核算 ， 护理 经济效益 评价 ， 确立成 本指标 和效益指 标 ，
利用有效的护理资源向社会提供高效的护理服务， 以降低护
维普资讯
・
２ ７・ ０１
的 综 合研 究 。
成本 消耗最经济 的手段。
３６ 临床护理工作 者购买职业保险 ， 护理事故带来的经济 ． 将
３ 管理措施
损失转嫁给保 险机 构 ， 减少损失控制成本消耗。
３ ７ 高等护理教育应 开设护理经 济这一课 ， ． 使护生们掌握护
理成本 ， 为病人 提供优质的护理服务。
４ 参 考 文 献
［ ］ 刘则杨 ． １ 护理经济学概论 ［ ． Ｍ］北京 ： 中国科学技 术 出版
循证护理理念在护理教育中的应用
循证护理理念在护理教育中的应用
循证护理是指根据最新的科学研究和临床证据，结合护理专业经验和患者的价值观，制定和实施护理措施的一种护理理念。
其目的是提高护理质量，促进患者的健康。
在护理教育中，循证护理理念有以下几个方面的应用。
循证护理理念在护理教育中有助于培养学生的批判性思维。
循证护理要求护士在制定和实施护理计划时，要根据最新的科学研究和临床证据进行决策。
在护理教育中，学生需要学习如何评估和分析相关的科学研究和证据，了解其可靠性和适用性，并将其应用到临床实践中。
通过这样的训练，学生能够逐步培养批判性思维，提高自己的临床决策能力。
循证护理理念能够帮助学生了解和掌握护理实践的最新发展。
护理领域的科学研究和临床实践不断进步和更新，循证护理理念能够使学生始终保持对最新发展的敏感和关注。
通过学习和应用最新的循证护理理念，学生能够了解最新的护理知识和技术，为未来的实践做好准备，并提高自己的专业水平。
循证护理理念在护理教育中有重要的应用价值。
通过学习和应用循证护理理念，学生能够培养批判性思维，了解和掌握护理实践的最新发展，提高信息检索和整理能力，以及培养临床实践能力。
这些能力和素质对于学生的个人发展和未来的实践具有重要的意义。
在护理教育中应重视循证护理理念的培养和应用，为学生提供更好的教育和训练。
循证护理理念在护理教育中的应用
循证护理理念在护理教育中的应用
循证护理是指通过科学研究和临床实践获取并使用最佳证据，以优化临床护理的过程和结果。
在传统护理教育中，护理知识主要来自于经验和实践，缺乏科学依据和可靠性保证。
随着循证护理理念的提出和发展，护理教育也开始引入循证护理的理念，使护士成为能够基于最佳证据进行决策和实践的护理专业人员。
1. 强调最佳证据：循证护理的核心是最佳证据，它需要护理教育将科学研究成果和临床经验相结合，强调以最佳证据为基础进行护理决策和实践。
2. 培养批判思维：循证护理教育强调批判思维，教学重点是如何评估和选择最佳证据，怎样将证据应用到护理实践中。
通过循证护理教育培养批判思维，护士将能够对护理实践进行合理的评估并且作出更可靠的决策。
3. 促进团队合作：循证护理通过综合不同学科领域的知识，促进不同专业人员的团队合作。
因此，护理教育中推广循证护理理念也能够促进学科交叉，鼓励医护团队之间的合作。
4. 培养实践技能：循证护理教育将知识和实践相融合。
护理教育中需要将循证护理理念与实践技能相结合，使学生在实践中学会如何应用最佳证据和技能。
通过实践，学生将更有信心和能力，为患者提供更好的护理。
5. 持续教育：循证护理需要护士不断学习和更新自己的知识，以跟上最新的科学研究成果和临床经验。
因此，在护理教育中也应促进学生的持续教育。
保持更新能够帮助护士始终掌握最新的护理理念，并且提高护理实践的水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
循证护理在护理教学中的应用
作者：徐巧丽张淑英
来源：《维吾尔医药》2013年第07期
摘要：目的：讨论循证护理在护理教学中的应用效果。
方法：选择护理学校的140人，80例作为观察组，60例作为对照组。
观察组着重传授循证护理知识，课堂根据内容加入循证护理进行教学，对照组用传统方式授课，加强批判性思维培养，以理论、实践考试的成绩作为衡量标准。
结果：观察组学生在理论、实践考试成绩优于对照组，运用互联网和图书馆的比率高于对照组，批判性思维能力的比例高于对照组，p
关键词：循证护理；护理教学；批判性思维
循证护理是一种新型护理方法，是对基础护理知识的理解和临床应用、批判性思维是探索性学习相结合的理念[1]，是将患者的资料，去除繁杂的表象，不断整合，直接披露实质，将不确切决策的几率降到最低，为患者提供最优质护理。
为研究循证护理在护理教学中的意义，笔者对140名护理系学生进行考察，现报告如下：
1资料与方法
1.1一般资料选择护理学校护理专业学生140名，包括男生14例，女生126名，年龄17-24岁，平均年龄20.3±3.4岁，其中大专生92名，中专生48名。
按照以往课堂表现和考试成绩，对学生的批判性思维和理论、实践能力进行分析，随机分两组，两组学生的年龄、成绩、能力等方面无显著差异，具有可比性。
1.2方法对照组采用传统方式授课，按基础护理学顺序讲解。
观察组着重传授循证护理知识，课堂根据内容加入循证护理进行教学。
具体内容如下：
1.2.1课前准备每次开课前，首先讲解循证护理的基本概念，选择部分适合内容进行循证护理教学，包括开启状态时，保存无菌溶液的时间，治疗压疮的方法和进展，导尿管的更换时间，肌内注射和静脉穿刺时，进针角度、推药手法、拔针手法、按压方法等[2]。
在循证护理中，尤其注意开展循证护理的意义、临床信息收集、步骤程序、护理现状、当前面临的主要困难和解决方法。
1.2.2授课方式注重讲授与讨论结合，以教师为主导，进行小组式的实践和讨论。
讨论前，查阅相关文献，进行归纳和讨论，并将结果进行整理总结。
开启状态时的无菌溶液保存方法在各版教材中，有2h、12h、24h几种不同，通过学生查阅文献，并通过实验操作证实，在条件达标时，开启的无菌溶液有效期以4h为宜；但如果条件不达标，即空气中污染增加，安全期在2h以内；根据结果，无菌溶液开启后，保留时间少于2h为宜。
肌内注射和静脉穿刺时，进针角度以45º、推药平稳缓慢、顺进针方向拔针、与体表垂直按压方法等进行[3]。
1.2.3评价标准以批判性思维能力，理论、实践考试为评价标准。
每节课程结束后，发放统一问卷，要求学生按真实想法如实填写，当场回收归纳整理，总结学生的文献检索能力，解决问题能力。
由教务科和临床护理经验丰富的护士研究统一命题，按统一标准评分。
每名护生考无菌操作和非无菌操作2项，按平均成绩计分。
1.3统计学方法将结果用SPSS14.2进行分析，用±表示标准差，用%表示计量资料，用t 比较组间差异，p
2结果
2.1将两组学生的理论和操作能力成绩评分比较，具体见表一：
3讨论
循证护理是通过不断提出问题调动学习兴趣，提高教学效果，根据教材的教学内容，教师提出循证问题，护生通过各种途径，比如图书馆、互联网等查找文献，找到正确答案，通过对证据的科研和评价，激发学生热情寻找和解决问题的能力，加深对相关知识的理解和记忆。
在表一中，观察组学生理论、操作能力评分优于对照组，表二和表三中，参照教材的学生占
14/17.5%，利用图书馆查找相关资料的学生占36/45%，利用网络进行学习和研究的学生占
58/72.5%，对教材完全相信的学生16/20%，持怀疑态度的6/7.5%，有批判性对待并能积极解决问题的占58/72.5%，与对照组比较，观察组学习的兴趣和理解、以及解决问题能力更有优势。
循证护理在护理过程中主要有4步，第一是提出循证问题，第二是根据问题寻找临床上的护理实证，进行循证支持，第三是根据找到的护理证据进行观察和实验，第四是在实验中循证应用，论证它是最佳护理方式[4]。
循证问题是在临床观察中总结得到，寻找护理实证通过回顾文献、实验结果、流行病学资料等为主，根据实践模式设计最佳的观察方法，培养辩证思维能力，选择适合的临床研究，以试验性调查为主，将结果在医院临床进行实践，积极进行交流与推广。
综上所述，循证护理是基础护理基础上，开发和利用信息资源，采用循证护理，获得比较全面的资料，巩固知识掌握程度，运用理论结合实践的方法，提高护理质量。
建议护理教育中，加强循证护理教育，纳入日常的教学计划，提高总体护理质量。
参考文献
[1]杨玉梅.循证护理在护理基础教学中的应用[J].当代护士，2008，4（学术版）：96-98.
[2]马桂芬.循证护理在护理教学中的渗透及存在的问题[J].卫生职业教育，2009，27（9）：89-90.
[3]韩继明，王亚飞，薛继红.循证护理在护理教学中的运用现状[J].护理管理杂志，2006，6（3）：16-18.
[4]杨凤姣，李艳.循证护理在护理专业教学中实践探索[J].家庭护理，2008，6（1）：172-173.。