如何打造小学数学高效课堂(3)
巧用微课 打造小学数学高效课堂
巧用微课打造小学数学高效课堂
随着数字化教育的发展，越来越多的教师开始尝试利用微课来维持课堂效率和质量。
因此，采用微课的方法来辅助教学是很有必要的。
微课不仅可以帮助教师把课堂效率提高到一个新的水平，还可以给学生提供更具交互性的学习体验。
下面是如何运用微课来打造高效的小学数学课堂的几个具体方法：
1. 预学习
微课可以帮助学生在课堂之前对知识点进行预习。
教师可以通过微课的形式录制一些基础知识的讲解和练习，让学生在课堂之前预先学习。
这样，学生在课堂上就能更加深入地理解老师讲授的内容。
2. 课堂互动
微课也可以在课堂上用作互动工具。
教师可以编制一些学生需要在微课上完成的小测验和练习，这些练习可以在微课中进行。
学生可以在课堂上通过微课与教师互动，也可以与其他同学交流，这样可以促进学生的探究精神和协同学习能力。
3. 学生自主学习
微课还可以作为学生自主学习的工具。
教师可以把微课放在学生学习平台中，让学生根据需要进行学习。
学生可以自主安排学习进度，不仅可以有效提高学习效率，还可以培养学生的自学能力。
4. 个性化教学
根据不同学生的学习情况和需求，教师可以编制个性化的微课。
通过结合学生的课本和自身知识，教师可以制作针对性的微课，帮助学生突破学习瓶颈。
学生可以在课堂上或在家中进行个性化的学习，这样可以提高学生的学习兴趣和学习效率。
总的来说，微课是一个非常有用的教育工具，可以帮助教师提高课堂效率，促进学生参与的积极性，提高学生的自主学习能力和探究精神。
对于小学数学这样的学科来说，微课的运用会使数学教学更加生动、有趣，受到学生的欢迎和肯定。
如何打造小学数学高效课堂
如何打造小学数学高效课堂摘要：打造和谐、快乐、高效的数学课堂是每一位数学教师的梦想和追求。
如何营造一个高效的数学课堂，一、充分的课前准备是高效课堂的前提。
二、优化教学过程是构建高效课堂的关键。
三、充分发挥学生的潜在能力是打造高效课堂的保证。
打造和谐高效的数学课堂是课前、课堂、课后等因素的有机整合，只有真正实现了和谐高效的课堂教学，才会真正实现人人学数学，使不同的人在数学上得到不同的发展。
关键词：充分的课前准备；优化教学过程；发挥潜在能力中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2019）05-0135-01打造和谐、快乐、高效的数学课堂是每一位数学教师的梦想和追求。
高效的课堂可以让学生在有限的时间内掌握更多的知识，还可以提高学生的学习效率，让数学课堂焕发出生命的活力。
那么如何营造一个高效的数学课堂，我有以下几点粗浅的认识：一、充分的课前准备是高效课堂的前提课堂要高效，教师就要认真备课，专研教材，把握教材的重点和难点，没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。
备课之关键于备知识、备方法、备学生。
三者缺一不可，备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是专研教材，研究战略战术。
古人说高效方能为师，故教师备课时，不能仅仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料。
将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究。
只有这样学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶一览众山小”的感觉。
如果教师一味的照本宣科，学生就会觉的枯燥无味，课堂教学的高效就无从谈起。
二、优化教学过程是构建高效课堂的关键（一）选择行之有效的教学手段和教学方法1、巧妙运用多媒体用多媒体教学可以让学生在很短的时间内获取大量的教学信息，提高学生的学习兴趣和学习效率。
随着教育教学手段的现代化，在一些难点问题的突破上多媒体也起到了事半功倍的作用。
2、教学方法灵活多样小学生生性活泼好动，此时他们的思维以直观形象思维为主，低年级教师可以把动画、童话、故事、游戏、竞赛等儿童喜闻乐见的形式引人课堂。
如何打造小学数学高效课堂
如何打造小学数学高效课堂新课程改革正在全国上下轰轰烈烈的展开，新课程呼唤充满生命活力的课堂，倡导让我们的课堂回归生活，属于生活。
它要求教育提供给学生顺利成长与发展的土壤，要求教师的教学成为以学生个性发展为中心的育人行为，使课堂充满学生情感、智慧、人格成长的阳光雨露，最终让课堂成为师生生命的绿洲。
那么，怎样使课堂充满生命的活力呢？高效课堂走进了四小，关于高效课堂，我也是在摸索中前进，但我认为要想高效，首先要认识何为“高效课堂”？高效课堂就是一种教学的形式，集中表现为教师教的轻松、学生学得愉快；它是以中国融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形式。
那么如何构建新课标下的高效课堂，我认为要做到以下几点：一、认真学习新课标，领悟现代教学的内涵《数学课程标准》强调：“让学生在生动具体的情境中学习数学”。
要构建小学熟悉的高效课堂，教师必须结合学生的心里特点，从学生已有的经验和只是出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情境，将数学知识直观化、情景化，还原知识形成和应用的生动场景，使定性的知识呈现灵动的状态，为学生提供从事数学活动的机会，是数学课堂充满情趣与动力，让学生在轻松、和谐、愉悦的气氛中兴趣盎然的掌握数学知识。
二、结合学生学情，设计好教学方案高效课堂要充分体现教师主导的地位，那么在备课上就更要求教师熟练掌握教材内容，典型题要自己先做，相关的知识要充分学习，还要提前一周现就下周备课的教学方案，在学案设计上要充分把握好时间的安排和学法指导，努力创建学习型课堂，时间就是效率，抓紧时间，用好时间才能保证课堂的效率。
我们要改变观念，一堂课一般由学习、讲解、练习三部分构成。
讲的时间不宜超过15分钟，练得时间更不宜少于15分钟。
教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。
对于大多数学生通过自学可以解决的问题不讲，解决不了的问题精讲，遗漏的问题予以补充。
以课堂作业，来回巡视等手段督促学生自学，最大限度的反馈学生的学习情况，创建和谐高效的课堂气氛。
如何打造小学数学高效课堂(3)
如何打造小学数学高效课堂作者：张全齐来源：《考试周刊》2014年第09期摘要：教师要掌握提高数学课堂教学效率的方法，让学生充分认识数学的价值，多管齐下地激发学生的学习兴趣，构建新型的师生关系，抓住青少年的特点，因势利导。
关键词：小学数学教学高效课堂学习兴趣课堂是师生活动的基本空间，也是学生获取信息、提高多种能力和树立正确思想观念的主要渠道和场所。
就学生而言，课堂教学是其获取知识的最重要的方式和最基本的途径。
因此打造高效课堂至关重要。
如何打造高效课堂呢？一、教师要掌握提高课堂教学效率的方法“教学有法，教无定法，因材施教，贵在得法”，在具体的教学工作中，我认为应着重抓好以下几点。
1.认真备课。
备好每一节课是实施数学高效课堂的前提。
如果教师对于一节课的教学目标、教学重难点、教学过程等不能做到心中有数，又如何上出高效的课呢？教师要花时间深入钻研教材，紧紧围绕课题精心设计教学过程，做到“两个吃透”，吃透教材、吃透学生。
数学课堂的“精讲多练”，对数学教师的备课提出更严格的要求，即如何进行有效的教学设计，在有限的时间内达到最佳的教学效果。
因此，数学教师要把“高效课堂”这艘船开好，就必须扬好“备课”这片帆。
2.关注学生。
关注每一位学生是打造数学高效课堂的根本。
课堂上关注每一位学生，让每一位学生都有发言的机会；课堂上尊重学生的个性差异，不回避任何一位学生提出的问题；课堂上对学生恰如其分地评价，给学生学习的信心和动力。
而在课上，回答问题的多是中上层学生，所以中上层学生自然而然地受到教师更多的关注。
而“差生”就变得无所事事，最多是推一步走一步，如果教师不推他就不走。
课后，教师要花更多的时间辅导“差生”。
教师越逼得紧，学生就越不想学，从而形成“恶性循环”。
因此，要使数学课堂更高效，教师必须从关注每一位学生开始，承认其基础的差异，让他们在参与中学习，在肯定中学习，在教师的鼓励声中学习，从而获得学习的乐趣。
3.课堂练习。
有效的课堂练习设计是打造高效课堂的保证，是获取数学知识的有效手段。
浅议如何打造小学数学高效课堂
崔 会 娟
社 ．１ ９ ８７ ．
练 习是 数 学课 堂 教学 的重要 环 节 ，是 学 生掌 握 知 识 、形成 技 能 、发 展 智力 、培 养 能 力 、养 成 良好
学 习 习惯 的重 要手 段 ， 是培养 学 生 创新 精神 和 实 践
３ 巧 用 教法 提 高 效 率
巧 妙 灵 活 的课 堂 导 入 ， 既 可 以唤 醒 学 生 的 求 知欲 ， 又 能 激 发 他 们 的 学 习 兴 趣 。 小 学 生年 龄 小 ，思 维 活 跃 ，但 自制 力 差 ，注 意 力 不 易集 中 。教 师 可 通 过 巧 妙 灵 活 的 课 堂 导 入 ，第 一 时 间将 他 们 的
多 媒体 电教 手 段来 进 行课 堂 导入 ， 以激 发 学 生 的学
习 兴趣 和学 习 动机 ，从而 提 高课 堂 效率 。课 堂 是 课 程 与教 学活 动 的综 合 体 ，要 让课 堂焕 发 出生命 活 力 就 要善 于 设置 丰 富多 彩 的课 堂 导入 ，激 发 小 学生 学 习 数学 的兴 趣 ，重视 具 体教 学情 境 的优 化 。
２ 巧设 练 习 巩 固提 高
小 学数 学课 堂 教 学具 有 极强 的艺术 性 。教 师在
课 堂教 学 中要 相信 学 生 的能 力 ，充 分开 发 学 生的 智 慧潜 能 ，让 学 生真 正 成为 学 习 的主人 ，做 到 “以学 定教” ，真 正 提 高课 堂 教 学 的质 量 ，提 高 学 生学 习 的效 率 。
小 、 自主学 习 意识 较 差 的特 点 ，采用 自主探 究 与合 作 相结 合 的教 学方 法 ，利 用 小 学生 爱玩 、好 动 的 天 性 ，可 以很 好 的将 学 生吸 引 到学 习 中来 ，发 挥他 们 的学 习主体 地位 。在 教学 中 教师 要积 极 引 导学 生合
怎样打造高效的小学数学课堂
怎样打造高效的小学数学课堂在小学数学教学中，构建高效的课堂教学，对于实现教学目标、促进学生对知识的理解和掌握，具有十分重要的作用。
教师恰当的教学方法是高效课堂的源头活水，是使学生心系课堂的金钥匙，是使课堂效果高效的必然抉择。
那么，在小学数学教学中，如何构建高效课堂呢。
一、做充分的课前准备，制定合理的教学目标。
教学上提倡“不上无准备之课”。
在课堂教学中，要想达到高效，必须对本节课的目标、内容、重点、难点、组织活动的方式等充分的了解和预见。
这样上起课来才能从容不迫，游刃有余，效率自然高。
教学目标是实现有效教学的首要条件，教学目标对教学过程具有导向、调控、激励和评价功能，因此数学教学目标的确定应具有全面性、科学性和适切性，使其体现有效教学的价值取向。
首先，数学教学目标的确立应是全面的。
新课程标准要求，数学教学内容应该由单纯传授知识，转变成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
其次，数学教学目标的确立应建立在学生已有经验的基础上，应符合学生的发展需要。
新课程背景下的数学教学目标，从行为指向上发生了根本的变化，它拓展了现代数学教学的内涵，真正关心学生的学习生活和未来发展。
在教学中，教师要尽最大努力去落实和实现教学目标。
二、课堂导入要新。
一个精彩的导入，既能使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望。
导入新课时，可以采取游戏、讲故事、制造悬念、创设情境等方式进行，牢牢抓住孩子的心，让孩子变“让我学”为“我要学”。
例如在教学“圆的认识”时，一开始就向学生提出一个十分简单的实际问题：“你们见过的车轮是什么形状的？有正方形、三角形的车轮吗？为什么？”“那么椭圆也是没棱没角的，椭圆形的行不行？”“随着这几个问题的讨论，促使学生进入深思，教师顺势引导，把学生的思维逼近圆的特征。
这样的教学，学生容易理解，又能提高学生学习的积极性和主动性。
三、精心创设教学情境。
教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。
如何打造小学数学高效课堂
如何打造小学数学高效课堂关键词：兴趣；教师；教学模式；自主学习以前的数学教学都是采用教师在讲台上讲，学生在下面记笔记的呆板、单一的教学模式，使得学生对学习的积极性不高，学习效率差。
打造小学教学高效课堂，可以增加学生学习的兴趣从而增强学生学习的效率，使学生学习更加轻松、愉快，思维更加敏捷。
这样不仅使学生学习有活力，也让教师可以轻松教学。
一、激发学生学习兴趣1.多媒体为课堂增色添彩信息科技快速发展的今天，大多数学校都配置了计算机，采用多媒体教学，不仅使课堂变得有滋有味，提高了学生的学习兴趣，还使一些比较抽象的数学知识以更加简“便有趣的方式展现出来，有助于学生理解数学概念。
如在教授“正方体的对角线相等”时，运用动画可以直观地向学生展示学习内容，给学生留下深刻的印象。
小学生对新鲜事物有着比较强的好奇心，将这些新奇的事物与教学结合起来，一定会使学生产生好奇，从而激发学生探究的欲望，让学生变得喜欢学习、想要学习。
2.巧设练习巩固教学在数学教学中，大多数内容不易直接的理解，需要学生全身心地投入到数学中才能领会其中的奥妙。
小学生上课时比较好动，教师可以自制教具来增强学生对于数学上一些知识的理解，如教师自己动手制作正方形、长方形来向学生展示其特点。
教师还可以让学生自己制作教具，自己探索了解其中隐藏着的特征，这既开发了学生的大脑，让学生对其特征印象更加深刻，又增强了学生的动手能力，激发了学生的学习兴趣。
同时在学习中还可以结合学生生活实际向学生布置作业练习，这不仅可以让学生明白学习数学的重要性，激发学生学习的主动性、积极性，还可以巩固教学，增强学生主动思考练习的能力，减少学生对教师的依赖程度，让学生在练习中加强对数学的认识。
如教师在课后可以向学生布置与教学内容有关的思考题，可以让学生在课后对学习的知识进行巩固的同时，培养学生独立思考问题的习惯，激发学生学习数学的热情。
二、数学课堂教学模式打造小学数学高效教学模式，就要以学生为主体，注重培养学生学习的积极性与主动性，使学生自己去发现问题、解决问题，掌握自主的学习方法。
如何打造高效小学数学课堂
如何打造高效的小学数学课堂摘要：在新课程理念下，数学教学要以学生的进步和发展为目标，运用科学的教学策略，使学生乐学、会学，促进学生的全面发展。
本文对如何打造高效的小学数学课堂、提高数学课堂教学的有效性进行了初步的探索和实践。
关键词：有效性；数学课堂；策略课堂是学校教育教学的主阵地，是学生获取知识、掌握技能的主要渠道。
笔者就如何打高效的小学数学课堂谈谈自己粗浅的看法。
一、把课堂还给学生新课程标准指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
有效的教学活动是学生的学与教师的教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
”传统的课堂是教师“主动”地教、学生“被动”地听，而高效课堂则倡导让学生大胆地讲、大胆地说，让学生积极地参与到学习当中，在“动”中学。
坚持以学生为主体，就是把学习的主动权还给学生，让学生自主地进行尝试、操作、观察、想象、讨论、质疑等探索活动，并根据自己的亲身体验，用自己的思维方式，通过独立思考、合作交流，重新“创造”有关的数学知识，领略数学的真谛，感受数学带来的乐趣，从而增强学好数学的信心。
为此，教师备课要以学生为中心，在课堂教学中应调动学生的积极性，让学生在探究中学习。
只有这样，课堂才能充满生机，才能从有效提升到高效。
二、关注个体差异，实现全员参与教师普遍喜欢成绩好的学生，成绩差的学生往往被忽视，这既不符合素质教育的要求，也严重挫伤了成绩差学生的自尊心和学习积极性。
高效课堂要求教师密切关注学生参与的积极性，鼓励并引导学生全员参与。
同时，要关注学生的个体差异，多关心那些学习有困难的学生，鼓励他们勇敢地表述自己的看法，对他们的回答要及时给予鼓励性的评价。
“我参与，我进步，我快乐”的意识一旦形成，将会极大地激发学生学习的积极性，成绩也会在不断地巩固中得到提高。
由于每位学生对学习方式、学习方法的选择会因他们的知识基础、能力、个性的不同而表现出明显的差异，因而有效的主体参与实质上是一种有层次的差异参与。
如何打造小学数学高效课堂
如何打造小学数学高效课堂自主、合作、探究的学习方式，就是要让学生成为学习和发展的主体，最大限度地强化学生的主体意识，发挥学生的主体性、主动性和创造性。
让学生真正成为学习的主人。
课堂教学是学生获取知识的主要途径，是实施素质教育的主要阵地，向课堂要效益是每个教师一致追求的目标。
那么如何打造小学数学高效课堂呢？1.注重教学设计，激发学生学习兴趣1.1教学手段多样化，优化教学环节。
利用现代化教学媒体是抽象的知识变得易于理解。
例如，在教学六年级数学下册《圆柱的体积》一课时，我就利用多媒体教学让学生通过观察动画、课件、使学生很直观的观察到如何将圆柱的体积转化成已学过的近似的长方体，从而使学生根据知识的迁移很容易的推导出圆柱的体积公式。
为了加深理解强化知识，我还在教学设计上不拘形式，手段多样，是课堂色彩纷呈，学生自然乐学乐思。
1.2善于多问，培养问题意识。
教学中鼓励学生大胆质问，敢于表达不同的见解同时巧设问题增加学生的求知欲。
2.注重学法指导，培养自学能力2.1会预习，预习是一种科学的学习方法和良好的学习习惯，教师要在课前要让学生知道本节课的学习内容，目标要求、学什么，记什么。
要把不懂得地方标出来，一便课堂上做到有的放失，提高学习效果。
2.2会听课，听课是学生在课堂上获取知识的重要途径之一。
教师在课堂上要要求学生把重点、难点做笔记。
需要掌握的知识点，解题方法。
教师一定要采取形式多样的教学方法引起学生注意，已达到听课最优化。
2.3会复习，课后教师要培养学生养成及时复习，巩固知识的好习惯。
2.4会做作业，教师应要求学生完成作业时，要掌握方法，正确解题，思维要活，格式规范，限时作业，提高速度，有错必纠，弥补缺漏，一题多变，注意小结，探究规律。
3.注重师生关系，营造和写氛围教学中，要给学生充足的，可供自由支配的时间和空间，并及时给与学生肯定，鼓励和信任，是学生亲其师而信其道，对一些开放性探究性强的内容，大胆放手，让学生在自主探究中获取知识，形成技能，比如在课堂上，学生对课前搜集的资料整理归纳，并相互交流补充，老师要适时点题小结，从而实现老师的主导与学生主体间合作互动，拉近师生距离，调动学习热情，增强学习兴趣。
如何打造小学数学高效课堂
试论如何打造小学数学高效课堂关键词：小学数学；高校课堂；学生中图分类号：g623.5文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）10-0160-01在小学数学中，教师要想获得好的教学效果，就必须遵循一定的教学规律，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性，让学生主动参与教学过程，使其获得大量能够真正理解的有效知识。
1.创设生动的数学学习情景在数学教学中，教师应该充分利用学生的生活经验，创设生动有趣的数学学习情景。
让学生在这个熟悉的情景中，提出数学问题，并尝试解决。
教师在教学中要让学生在丰富的问题情景中，建立数学模型并进行解释和利用，让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。
为了萌发学生积极主动探索新知的欲望，巧妙地设计新课导入，是使学生迅速进入最佳学习状态，激发学生学习兴趣，萌发求知欲望，启动认知的有力措施。
2.巧妙激发学生的学习兴趣心理学研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。
在教学中，教师要结合教学内容尽可能地创设一些生动的教学情境，结合学生感兴趣并熟悉的事物，把生活中的数学生动地展现在课堂中，使学生眼中的数学不再是简单的数学，而是富有情感、具有活力的知识。
并且教师简洁、清晰、富有感染力的语言及巧妙创设，会以最佳状态引领学生思维逐步深入。
另外，开展多种形式的辅助活动，开阔学生视野，激发学生学习数学的兴趣。
如：有趣的思考题，出版数学墙报，介绍数学家的故事，举办数学晚会等。
还要注意保持学习过程、教学过程的愉快的气氛，稳定学生的学习情绪。
同时，教师对学生的听讲、发言、作业、考卷都要及时、正确地予以评价，评价要把肯定成绩与指出不足相结合，以表扬鼓励为主。
通过评价能使学生看到自己的进步，增强信心，激发求知欲。
3.科学组建学习小组学习小组的建立要立足”调动每个学生积极参与、成员之间共同探究交流、培养团队合作精神，发展学生的健康个性”的原则。
合作学习的分组有许多方法，纵观国内对合作学习理论的研究和实践，多数倾向于异质分组的原则：即把班上男生和女生、学习好的和有一定困难的、性格内向和外向的分到一起，从而实现各小组成员在合作的过程中优势互补。
如何打造小学数学高效课堂
如何打造小学数学高效课堂新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习。
高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获、超常提高、超常进步。
作为教育组织者的教师，是课堂改革的最直接的一环，或者讲是高效课堂实现的关键因素。
所以，我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂：一、民主氛围是前提。
叶圣陶先生曾说：“教师要真诚地认识到自己是为学生服务的，既然教师是为学生服务的，那就必须把学生当作学习的主人，课堂的主人，就必须充分发挥学生的积极性、主动性。
”叶老的这句话不难理解，对我们教育工作者有很大的启发性。
在教学过程中不能忽略学生的主人地位。
课堂上只有民主才会有自主，有了自主学生才有可能当家作主；与民主相对应的是开放，有了开放才会解放，有了解放才会有潜力的释放。
1、首先我们要做到教师与学生平等。
课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。
教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于与教师交往，主动地参与学习。
2．努力拉近与学生间的心理距离。
教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况等，拉近师生间的心理距离。
3．尊重、理解、宽容每一个学生。
教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。
在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。
二、选择教学方法是基础。
著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
活用教材,构建小学数学高效课堂
活用教材，构建小学数学高效课堂一、引言数学是小学教育必不可少的一门课程，它不仅是培养学生逻辑思维和分析能力的重要途径，更是培养学生数学素养和创新能力的关键环节。
而构建一个高效的数学课堂，离不开教材的活用。
本文将介绍如何活用教材，构建小学数学高效课堂。
二、教材选择的重要性1. 教材是教学的重要依托教材是教学的重要依托，它不仅包含了教学内容，更体现了教育部门和教师对教学内容的认知和理解。
在选择教材时，需要考虑教材的权威性、科学性和实用性，以确保教学质量。
2. 教材与学生的匹配度教材必须符合学生的认知水平和发展特点，才能引起学生的兴趣，激发学生的求知欲和学习动力。
只有选择与学生匹配的教材，才能构建一个高效的数学课堂。
三、活用教材的策略1. 精心设计教学内容教师在活用教材时，首先要精心设计教学内容。
通过对教材内容的深入理解和分析，确定教学重点和难点，合理分配课堂时间，设计合理的教学活动和任务，确保教学内容的系统性和完整性。
2. 灵活运用教材灵活运用教材是构建高效数学课堂的关键。
在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况和学习特点，灵活运用教材，调整教学内容和方法，使教学更加有针对性和有效性。
3. 注重培养学生的数学思维和解决问题能力教师在活用教材时，要注重培养学生的数学思维和解决问题能力。
可以通过教材中的例题和练习题，引导学生思考和探讨，锻炼学生的逻辑思维和分析能力，培养学生的数学素养和创新能力。
4. 创设丰富多彩的教学环境创设丰富多彩的教学环境是活用教材的重要途径。
教师可以通过多媒体教学、实物教具等手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、教材活用的案例分析以小学二年级《数学（一上）》为例，介绍教材活用的具体案例。
教师在教学《数学（一上）》时，可以结合学生的实际情况和学习特点，精心设计教学内容。
在教学《数学（一上）》第二单元“简单加减法”时，可以选择一些与学生生活相关的实际问题，如购物、游戏等，设计合理的教学活动和任务，引导学生在实际学习中理解加减法的意义和应用，提高学生的学习兴趣和学习动力。
打造小学数学快乐高效课堂的方法5篇
打造小学数学快乐高效课堂的方法5篇第1篇示例：打造小学数学课堂是一项重要的教育工作，而让学生在数学课堂上感到快乐和高效学习更是教师们的重要任务。
如何打造一个快乐高效的数学课堂呢？下面就为大家分享一些方法：一、激发学生学习兴趣1. 贴近生活：数学是无处不在的，教师可以通过引入一些生活中的实际问题和应用实例，让学生感受数学的魅力和实用性，从而激发他们学习的兴趣。
2. 趣味性教学：在教学中加入趣味性元素，比如游戏、故事、动画等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习的积极性和主动性。
二、注重启发式教学1. 提出问题：在课堂上引导学生提出问题，让他们思考和探索问题的解决方法，培养他们的逻辑思维和创造力。
2. 引导探究：通过启发性教学的方式，激发学生自主学习的动力，让他们在探究中体会数学的乐趣和美妙。
三、灵活运用多种教学方法1. 差异化教学：了解学生的学习特点和水平，进行个性化的教学，满足不同学生的需求，让每个学生都能在课堂上有所收获。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养他们的协作能力和团队精神，提高学习效果和学习兴趣。
3. 创新教学：尝试新的教学方法和手段，比如多媒体教学、互动教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、鼓励学生参与互动1. 提问互动：在课堂上引导学生积极提问和回答问题，促进师生间的互动和交流，激发学生学习的热情。
2. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，让他们展开思想碰撞和交流，共同探讨问题的解决方法，激发他们的学习热情和积极性。
五、建立良好的教学氛围1. 激励鼓劲：及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习热情和自信心，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。
2. 营造轻松氛围：在课堂上营造轻松愉快的氛围，让学生感受到数学学习的快乐和乐趣，增强他们学习的动力和兴趣。
第2篇示例：如何打造小学数学快乐高效课堂要注重激发学生的兴趣。
小学生的学习兴趣往往取决于教师的教学方式和内容呈现形式。
如何打造小学数学高效课堂的方法
如何打造小学数学高效课堂的方法如何打造小学数学高效课堂的方法导语：数学课堂教学的有效性，是指通过课堂教学使学生在知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度方面获得协调发展，有效地实现预期的教学结果。
“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。
如何打造小学数学高效课堂的方法一、积极挖掘小学数学教材内涵，完善课前准备工作数学作为一门研究现实空间形成以及数量关系的学科，具有严谨性以及逻辑性。
因此，在数学教学的过程中，数学教师要对数学形成一个整体的把握，充分挖掘数学教材的内涵，从而形成一套完整、系统的数学教学方案，提高学生的认识。
从整体上来讲，合理掌握教材能够帮助教师建立完整的知识系统，积极引导学生，提高学生的学习效率，促进数学教学活动的实效性。
同时，积极挖掘小学数学教材的内涵，是完善课堂的前提与基础，同时也是提高数学高效教学课堂的关键。
在教学过程中，要紧紧围绕教材进行创新设计，综合考虑小学数学课堂教学中的每一个教学环节，明确划分教学的重难点知识，充分发挥学生的主体地位，从学生的角度出发，进而帮助学生个个突破教学难点积极吸收数学教材的精华，同时在教学反馈环节中，及时完善教学方法以及教学手段，从而打造更加高效的小学数学课堂教学。
二、创设小学数学情境教学模式，充分发挥学生的主体作用情境，即在特定时间内各种情况相对结合的境况，主要有五个方面：一是学习情境，二是社会情境，三是教学情境，四是规定情境，五是戏剧情境。
教学情境，主要是指教师在教学过程中，通过综合考虑相关的教学环境、设施设备，从而创设教学情感氛围，充分调动学生学习的主动性以及积极性，积极拓宽学生的思维空间，开发学生的潜能，这是适应当前教学改革的必然趋势。
在小学数学情境教学的过程中，数学教师作为教学活动的组织者，要想提高教学课堂的高效性关键途径是提高学生的学习效率，通过营造轻松活泼的教学氛围，从而培养学生的自信心。
首先，教师要积极运用创造性思维，创设与数学教学内容相吻合的教学画面，引入情境，激发学生的兴趣以及积极性，让学生主动参与每一个教学环节，从而开阔学生的视野。
小学数学教案：打造高效课堂的三大关键
作为小学数学教师，我们的目标是学生掌握数学基础知识并能够应用到实际生活中。
许多老师发现他们花费了大量时间和精力，在课堂上讲解数学难题，而学生却没有产生实质性的进步。
这是因为在教学过程中忽略了一些关键的因素。
在本文中，我们将探讨打造高效课堂的三大关键因素，让我们的学生能够更好地掌握数学知识。
第一关键因素：制定详细的教学计划在教学过程中，制定详细的教学计划是至关重要的。
这应包括对课程的目标和目标标准的设定。
一个好的教学计划应该考虑到学生的学习风格、知识背景和兴趣爱好，以确保每个学生都能参与到课堂活动中来。
教学计划应考虑到时间分配和课堂教学模式，以确保学生有足够的时间来理解和应用所学知识。
教师还应该在教学计划中包含指导学生如何解决数学问题的方法和技巧。
第二关键因素：使用互动和探究式教学方法在教学中，不应仅仅是对知识的灌输和传授，而是要实现互动和探究。
互动和探究式教学是使学生能够更好地理解数学知识的最有效方法。
在这种教学方法中，教师不是一个传递者，而是成为了学习的导师和引导者，引导学生共同发现、探究和解决问题。
通过这种方法，学生将掌握知识，并能够将其应用于更复杂的数学问题。
第三关键因素：注重反馈和差异化在教学过程中，注重反馈和差异化非常重要。
每个学生都有自己的学习方式和有所不同的需求。
教师需要了解每个学生的学习风格和能力，并根据学生的情况提供个性化的反馈。
教师还应该鼓励学生积极参与课堂活动，并通过课堂上的练习和作业来巩固学生所掌握的知识。
同时，教师应针对那些具有较高数学能力和较弱数学能力的学生分别制定不同的教学策略，以满足不同学生的需求。
总结在小学数学教学中，打造高效的课堂需要教学计划制定、互动和探究式教学和注重反馈和差异化三个关键因素。
教师需要深入了解学生的学习风格和需求，并根据学生的能力和兴趣爱好来制定针对性的教学计划和策略，以使学生能够更有效地掌握数学知识。
通过这些关键因素的应用，教师可以打造高效课堂，使学生能够在数学领域取得更好的成绩。
“双减”背景下如何打造小学数学高效课堂
“双减”背景下如何打造小学数学高效课堂双减就是这两年一直所倡导的教育政策，双减要求减轻学生的学习负担，但不是减轻对学生的学习质量。
相反，对于小学数学课堂来说，其实在双减政策之下，给教师和学生都提出了更高的要求。
这要求学生更高效的学习，在最短的时间之内掌握更多的知识。
对于教师来说，教师更需要提高发展自己的专业知识，在课堂内进行高效教学，提高小学数学课堂的教学效率。
一、教师要转变教学方式，杜绝满堂灌的教学形式在传统的小学数学课堂中，教师在课堂中都是一灌到底的进行教学，这只是在追求教学的数量，而不是在追求教学的质量。
一堂灌的教学方式，是不符合教育发展的教育方式，这在一定程度下，不利于学生的思维的发展。
首先，一堂灌的教学方式是很枯燥的，因为一整节课都是教师在教知识，而不是学生在学习知识，消化知识，这不利于学生数学的学习。
教师要转变教学方式，根据学生的情况，灵活的选择教学方式，这也是教育对教师的要求。
例如，我在教授“图形的运动”这一课时，我会选择与多媒体相结合。
学生在刚开始接触图形的学习时，由于受思维的限制，他们是存在一定的学习困难的。
用于多媒体教学，具有生动性，直观性的特点，可以有效的帮助学生进行学习。
在讲到轴对称和图形的平移时，我会用多媒体辅助我在课堂上进行教学。
当我讲到轴对称图形时，我可以先把相关的轴对称图形放到课件中，当讲当时我就给学生演示什么是轴对称图形，这样学生可以直观的看到，有助于帮助学生理解知识。
当讲到平移时，可以利用多媒体向学生展示图形平移的过程，这样学生就可以更直观，更生动的学习知识。
在这个过程中也可以有效的避免满堂灌教学现象的发生。
二、教师要注意学生之间的差异性，因材施教每个学生都有自己不同的情况，因此学习问题中出现的问题也是不同的，他们对同一个知识点也是从不同的角度去理解的。
他们对于知识的掌握不同情况要求教师既要讲解一些基础知识点，照顾到基础较差的学生，帮助他们巩固基础知识，又要有对知识的拓展延伸，照顾到基础较好学生，帮助他们提优。
如何打造小学数学高效课堂 张秋霞
如何打造小学数学高效课堂张秋霞长期以来，小学数学课堂上，教师讲得多，学生活动少，动手能力和思考能力得不到培养。
有的教师一讲到底，教师教得累，学生学得也累，学生被动学习，成了做题的机器。
对数学概念、公式、定理只是一味死记硬背，每天做大量重复机械的作业，结果弄得身心疲惫。
学生对学习产生了恐惧，课堂费时低效，教学质量一直徘徊不前。
笔者认为要提高数学教学质量，必须在打造高效课堂上下足功夫。
那么如何打造数学高效课堂呢？一、指导学生搞好课前预习课前要指导学生搞好课前预习，因为预习能为课堂学习打下基础。
课前教师要让学生提前熟悉教材，让学生通过看情境图找信息提出问题，并能自主思考解决问题，在解决问题的过程中把不明白的地方及时记下来，上课时认真听、重点听。
如教学青岛版数学四年级下册《小数加减法》一课时，我设计了如下预习卡：我国的克隆技术很先进，这是我国2003年10月29日和31日在山东莱阳学院出生的两头克隆牛，它们分别叫“健健”和“壮壮”。
我们一起来认识一下它们：从图片上你获得哪些信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？你会列式吗？你能尝试解决吗？你有什么疑问？二、提前备好课备好课是上好课的关键和前提，教师如果备课不充分，上课就会杂乱无章，比较随意。
备课时教师要认真学习课程标准，确定好三维目标，明确教学的重点和难点，根据教学需要准备好教具，设计好训练题目和教学课件，让学生准备好学具，要根据学生的认知规律，选择教学的切入点。
教师既要备教材，又要备学生，要充分了解学情，了解学生的基础和认知水平、学习习惯，有针对性地设计教法和学法，这样的课堂才是科学的、高效的。
如在教学青岛版数学六年级上册《百分数的意义》一课时，首先根据《课标》要求和教材内容，明确本节课内容是在学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行教学的，既是学生掌握数学概念的重要一环，又是学生了解数学在现实生活中有着广泛应用价值的素材。
百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数，它与分数有着密切的联系，其生长点就是表示一个数是另一个数的几分之几的数。
“双减”背景下如何打造小学数学高效课堂_3
“双减”背景下如何打造小学数学高效课堂发布时间：2022-12-05T08:16:55.419Z 来源：《教育学文摘》2022年第15期7月作者：尹俊月[导读] 高效课堂一贯以来都是教学要求的最高目标，在应试教育理念下的小学数学课堂效率往往是通过对课堂尹俊月单位：江西省吉安市青原区实验小学摘要：高效课堂一贯以来都是教学要求的最高目标，在应试教育理念下的小学数学课堂效率往往是通过对课堂结果来做出评判，但评估标准往往较为简单、片面，对学校课堂教学综合效益的提高并不会形成正面的影响。
“双减”政策的提出，提倡将教育的主阵地回归到教育中来，高效课堂的构建成为当前教育关注的重点问题。
本文首先分析了“双减”背景下小学数学高效课堂构建的背景，其次结合“双减”政策的具体规定展开了综合的剖析和研讨，既有效促进了小学数学有效课堂的建立，同时又能培养学生的数学综合素质。
关键词：双减;小学数学;高效课堂引言：数学高效课堂是针对传统低效课堂教学而言的一种教学方法，由于高效课堂教学内容比较广泛，不但涵盖了传统有效课堂内容，还涵盖了小学数学高效作业设计方法和系统全面的评估措施等几方面的内容，所以通过有效课堂教学的建立，就可以有效健全了小学数学课程体系，使更多的学生在有效课堂教学构建过程中巩固知识，提高知识运用技巧，同时构建起良好学习情感。
一、小学数学教学中存在的问题随着新课标改革和素质教育进程的不断深入，小学数学的重要意义已被许多父母和教师们所认识。
但是数学教育由于它本身的抽象性以及学科特性，却成为让许多学校教师头痛的难点，所以笔者根据自己的教育经历，觉得现阶段对于小学数学的教育重点面临着多方面的问题：（一）学生缺乏对数学的兴趣，甚至产生畏难心理经过研究发现，不少小学生的数学表现较差，在一些学生的眼里，数学是很复杂的，甚至是很枯燥的。
这已经是令不少父母头痛的现象，他们千方百计的为了改善学生的分数，还花费重金为他们报了另外的补习班，不过在这个前提下，他们对于数学的看法似乎仍然未能转变。
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如何打造小学数学高效课堂
课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,数学教学的目标必须在课堂中完成。
新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探索”。
要求我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法。
这一点在我们的课堂上落实的不是很好,这里折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力?
一、了解学生,做到因人而教是高效课堂的前提
1.了解学生个性。
大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖,因此,经常开展一些小型竞赛活动,可激发其学习兴趣,增强其竞争意识,让学生在竞争中共同前行。
在教学中,采用各种方式的竞争手段,激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情,让全体学生能够共同进步。
2.了解学生原有认知基础。
任何人在学习新知识时,旧知识总是要参与其中的,用已有的知识学习新知,既提高了课堂教学的含量,也消除了课堂上的无效空间,减少了学生的学习障碍。
教师应尽可能地从实际中引出问题,使学生了解数学知识来源于生活,同时又应用于生活实际,从而认识到数学知识在现实生活中的作用;同时,教师也应给学生提供更多的机会,让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题,用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。
二、培养良好的倾听习惯是高效课堂的首要条件
要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。
只有在“用心倾听的教室”里,才能通过发言让各种思考和情感相互交流,否则交流是不可能发生的。
倾听学生的发言,好比是在和学生玩棒球投球练习。
把学生投过来的球准确地接住,投球的学生即便不对你说什么,他的心情也是很愉快的。
作为教师要擅长接学生投过来的每一个球,特别是学生投得很差的球或投偏了的球,这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。
三、充分的课前准备是高效课堂的条件
新课标针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。
首先,教学目标的定位要难易适中。
就跟打篮球一样,篮筐太高了学生再怎么努力也投不进,自然就丧失了信心;而篮筐太低了,学生就会轻而易举地灌进篮筐,当然也就没有战胜困难的喜悦。
其次,教师在制定教学目标的时候,要充分考虑到三维目标的统一。
教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论。
四、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键
数学课程标准指出:“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求。
1.课前导入,出示目标。
引人入胜的导入,可以唤醒学生的求知欲,激发他们的学习兴趣。
因此,教师一进课堂就可以或让学生听听与课文有关的录音或音乐,或讲一个与课文有关的小故事,或展开一段与课文有关的精彩对话,或利用视频短片导入等等,以激发学生的学习兴趣和学习动机,从而提高课堂效率。
2.设置提纲,引导自学。
课前写好小黑板,课上通过小黑板让学生看,明确自学要求,即自学什么内容,用多长时间,如何检测等,并指导学生自学的方法,如看书,是独立围绕思考题看书、找答案,还是边看书、边讨论、边解决疑难问题等等。
而学习目标与自学要求的提出,低年段学生以激励比赛方式最好,因为比赛可以激发小孩子的求知欲望,调动学生学习的积极性。
3.小组讨论,合作探究。
合作是一种比知识更重要的能力,它越来越成为当代人的一种重要素质,受到大家的青睐。
而课堂开展小组合作学习,有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流,有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题,发展思维的发散性、求异性。
五、运用信息技术手段师是高效课堂的重要策略
教师在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动,对课程教学内容进行信息化处理,使之成为学习者的学习资源,并提供给学生共享。
在平时的教学中经常利用多媒体进行教学,感觉对教学很有帮助。