小学数学苏教版三年级下册《8.复习长方形和正方形的面积》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
2020—2021年苏教版三年级数学下册长方形和正方形的面积精品优质课一等奖教案.doc
长方形和正方形的面积
教学内容：
苏教版三年级第六册第三课时66--68页
教学目标：
1.引导学生自己实践发现长方形和正方形的面积计算公式，使学生初步理解长方形和正方形的计算方法，会运用公式正确的计算长方形和正方形的面积。
2. 通过教学实践提出问题，分析问题，解决问题的能力。
3．“实验--发现--验证”的学习方法教学。
教学重点：
理解和掌握长方形和正方形面积的计算公式。
教学难点：
正确推导并理解长方形和正方形面积的计算公式。
长方形面积的计算方法教学准备：
课件、一个长方形、学生1平方厘米的面积单位若干、学生实验记录表
教学过程：
一、创设情境，设疑引入
（1）感知猜想
课件出示长方形平面图，动态演示：由图1逐渐变成图2（长
方形的宽不变，长扩大）；图1逐渐变成图3（长方形的长不变，宽扩大）；由图1变成图4（长方形的长不变，宽也扩大）。
猜想：长方形的面积与什么有关？
二、动手操作、探究新知
（1）填表格
让学生经历动手操作、列表整理、观察比较和动脑思考的过程，发现每个长方形的面积=长和宽的乘积，初步形成结论。
三、运用结论，抽象归纳
（（1）进行组织交流
（2）学生举例
四、转化与运用
智慧岛闯关：
1、第一关
2、第二关
3、第三关
4、第四关
五、总结研究过程，渗透数学研究的方法
板书设计：
长方形和正方形面积
长方形的面积=长×宽
S=a×b
正方形的面积=边长×边长
S=a×a。
苏教版小学数学三年级下册 长方形和正方形的面积计算-说课一等奖
第六单元长方形和正方形的面积课题：长方形和正方形的面积计算第 4 课时教学目标：1.经历长方形和正方形面积计算公式的推导过程，理解并掌握这两个面积计算公式，能运用公式进行长方形和正方形的面积计算，并能用来解决简单的实际问题。
2.在学习活动中发展观察能力、操作能力、空间想象能力和抽象概括能力，培养符号感。
3.进一步激发探索数学问题的兴趣和欲望，进一步培养合作意识和合作能力。
教学重点：长方形和正方形面积计算公式的推导。
教学难点：运用长方形和正方形的面积计算公式解决实际问题。
教学准备：课件正方形卡片教学过程：一、谈话引入1.出示两组长方形，第一组等宽不等长，第二组等长不等宽。
2.师：每组中两个长方形哪个面积比较大，大家是怎么看出来的3.谈话：通过我们对两组长方形的观察，发现长相等的两个长方形，宽比较大的面积比较大；宽相等的两个长方形，长比较大的面积比较大，这说明了长方形的面积与它的长和宽有关系。
那么有什么关系呢这节课我们就来研究长方形的面积计算，同时也研究正方形的面积计算。
二、新课教学1.教学长方形的面积计算公式师：在上新课之前，我们先来回想一下，什么是面积生：物体的表面或封闭图形的大小，叫做他们的面积。
师：常用的面积单位有哪些生：平方米、平方分米、平方厘米师：通过上节课的学习，想一想我们是用什么样的方法来求图形的面积的学生观察。
师：我们发现每行摆了5个，摆了3排，那么一共摆了多少个如何得出小正方形的个数生；用5乘3，一共摆了15个，所以面积为15平方厘米。
师：那接下来，我们就一起摆一摆，请同学们拿出自己准备好的边长为1厘米的正方形卡片，四人小组合作摆出不同的长方形。
然后一起看一看摆成的每个长方形的长是多少厘米，宽是多少厘米，用了多少个1平方厘米的正方形，面积是多少，再分别填写在表格里。
学生小组合作摆长方形，互相交流，各自填表。
师：每个长方形中正方形卡片的个数你们是数出来的，还是算出来的，说给大家听听。
苏教版三年下长方形面积的计算课件之四市公开课金奖市赛课一等奖课件
面积 计算
第1页
学习目的
1.经历长方形面积计算公式推导过程, 理解并掌握这个公式, 再利用知识迁 移自主学习正方形面积公式。
2.在学习过程中发展观测能力, 操作能 力, 空间想象能力。。
第2么办法计算下面长方形面 积。
每个长方形面积各是多少平方厘米？ 在 小组里交流你量法。。
预计一下黑板面和教室门正面面积。
第13页
第7页
正方形面积＝边长×边长
假如用S表示正方形面积，用a表示正方 形边长，正方形面积计算公式能够写成:
S＝a×a
第8页
黑板面积是多少平方米？
第9页
正方形手帕面积是多少平方厘米？
第10页
看图计算面积
第11页
你能算出校园里跑道、篮球场、草坪和花坛 面积吗？
跑道
草坪
花坛
篮球场
第12页
一张电话卡面积大约是46平方厘米。你 会用电话卡测量出数学书封面面积大约 是多少吗？
第4页
下面这个长方形面积是多少平方厘米？ 你是如何想？ 在小组里交流？
小组讨论：长方形面积与它长和宽有什 么关系？ 如何求长方形面积？
第5页
长方形面积＝长×宽
假如用S表示长方形面积，用a和b分别 表示长方形长和宽，长方形面积计算 公式能够写成:
S＝a×b
第6页
正方形边长有什么特点呢？ 能够如何 求正方形面积？ 在小组里交流。。
苏教版三年下长方形面积的计算课件之四市公开课金奖市赛课一等奖课件
下面这个长方形面积是多少平方厘米？ 你是如何想？ 在小组里交流？
小组讨论：长方形面积与它长和宽有什 么关系？ 如何求长方形面积？
第5页
长方形面积＝长×宽
假如用S表示长方形面积，用a和b分别 表示长方形长和宽，长方形面积计算 公式能够写成:
S＝a×b
第6页
正方形边长有什么特点呢？ 能够如何 求正方形面积？ 在小组里交流。
苏教版三年级数学下册
面积 计算
第1页
学习目的
1.经历长方形面积计算公式推导过程, 理解并掌握这个公式, 再利用知识迁 移自主学习正方形面积公式。
2.在学习过程中发展观测能力, 操作能 力, 空间想象能力。
第2页
长方形有什么特点办法计算下面长方形面 积。
每个长方形面积各是多少平方厘米？ 在 小组里交流你量法。
第7页
正方形面积＝边长×边长
假如用S表示正方形面积，用a表示正方 形边长，正方形面积计算公式能够写成:
S＝a×a
第8页
黑板面积是多少平方米？
第9页
正方形手帕面积是多少平方厘米？
第10页
看图计算面积
第11页
你能算出校园里跑道、篮球场、草坪和花坛 面积吗？
跑道
草坪
花坛
篮球场
第12页
一张电话卡面积大约是46平方厘米。你 会用电话卡测量出数学书封面面积大约 是多少吗？
预计一下黑板面和教室门正面面积。
第13页
苏教版小学数学三年级下册 复习(市一等奖)
长方形和正方形面积的复习与整理浦口区行知小学李宗丽教学目标:1. 进一步认识面积的含义，理解和掌握长方形和正方形的面积计算公式，能正确计算长方形和正方形的面积；进一步认识面积单位并能正确地选择、应用，能正确进行面积单位间的简单换算。
2. 经历整理长方形、正方形面积相关知识的过程，能区分面积和周长的不同，加深认识长方形和正方形面积公式的推导过程；能计算长方形、正方形的面积，进一步发展比较、分析、推理的能力和空间观念。
3．在探究活动中发现当周长一定时，长方形的长和宽越接近，面积越大，正方形的面积最大。
4．在主动探索、交流、合作中尝试枚举法、列表法，渗透有序思考及数形结合的方法。
教学重点：掌握面积的含义和长方形、正方形面积的计算。
教学难点：正确区分周长、面积及相关计算。
课前准备：课件、学习单 教学过程： 一、复习导入课件出示长方形、正方形（如上图）。
指出：上学期学习了长方形和正方形的周长，这学期学习了它们的面积，谁能画出它们的周长 学生在学习单上用水彩笔描画，然后用课件动态演示。
你会把面积用不同的颜色涂出来吗学生涂色，课件演示。
这节课我们就复习与整理它们的周长和面积（板书）【设计意图】先让学生描画长方形和正方形的周长，再涂色表示面积，反馈时用课件动态演示。
学生在操作中进一步理解周长和面积的意义，既激发学习兴趣，又在操作中进一步明确周长与面积意义的不同。
二、回顾整理，交流汇报课前让大家从“长度和面积的单位和进率”“周长和面积的计算方法”两个方面进行复习整理，下面请同学们把自己的整理结果在小组内进行交流汇报。
请一个小组向全班汇报。
（一）我汇报的是长度和面积的单位和进率。
长度单位从大到小排列有：千米 1000 米分米分米厘米毫米。
我发现了：除千米以外，相邻长度单位之间的进率都是10。
1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
1010 10课件演示：这是1米长的线段，平均分成10段，这一段有多长如果把1分米再平均分成10小段，一小段有多长如果把1厘米继续平均分成10份，每份多长以后我们记忆米、分米、厘米、毫米之间的关系，可以想上面的线段。
苏教版小学数学三年级下册 长方形和正方形的面积计算-国赛一等奖
长方形和正方形的面积计算教学内容：苏教版小学数学三年级下册教材第66-68页例4、例5、例6、“试一试”和“想想做做”第1-4题。
教学目标：1、经历长方形和正方形面积计算公式的推导过程，理解并掌握这两个面积计算公式，能运用公式进行长方形和正方形的面积计算，并能用来解决简单的实际问题。
2、在学习活动中发展观察能力、操作能力、空间想象能力和抽象概括能力，培养符号感。
3、进一步激发探索数学问题的兴趣和欲望，进一步培养合作意识和合作能力。
教学重点：长方形和正方形面积计算公式的推导。
教学难点：运用长方形和正方形的面积计算公式解决实际问题。
教学准备：多媒体课件、若干个边长为1厘米的小正方形。
学生准备：直尺、若干个边长为1厘米的小正方形。
教学过程：一、谈话引入同学们，上一节课我们认识了物体的面积，也知道计量物体面积的单位有——平方米、、平方分米、平方厘米。
有关面积的知识还有很多，你们想学吗好，那么请看（出示课件）1.出示两组长方形，第一组等宽不等长，第二组等长不等宽。
2.问：每组中两个长方形哪个面积比较大，你是怎么看出来的3.谈话：通过我们对两组长方形的观察，发现长相等的两个长方形，宽比较大的面积比较大；宽相等的两个长方形，长比较大的面积比较大，这说明了长方形的面积与它的长和宽有关系。
那么有什么关系呢4.揭示课题：这节课我们就来研究长方形的面积计算，同时也研究正方形的面积计算。
二、探究新知1.教学例4。
谈话：知道我们同学们今天学习新知识，老师特意准备了一些学习用品，下面就请各组的小组长打开看看吧——这是什么样的学具，谁来说说（边长是1厘米的小正方形，也就是面积是1平方厘米的面积单位）。
师：下面我们就用它们来帮助我们。
请看大屏幕（多媒体课件）请同学们拿出自己准备好的边长是1厘米的正方形卡片，四人小组合作摆出3个不同的长方形。
然后一起看一看摆成的每个长方形的长是多少厘米，宽是多少厘米，用了多少个1平方厘米的正方形，面积是多少，再分别填写在表格里。
2020—2021年苏教版三年级数学下册《长方形和正方形》教案精品优质课一等奖教案.doc
《长方形和正方形》教案第1节面积和面积单位第1课时面积的认识教学内容江苏版小学数学教科书三年级下册第58～60页。
教学目标知识技能通过观察、实际操作等活动知道面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。
数学思考与问题解决在观察、比较等活动中加深对面积的认识。
情感态度在学习活动中，体会数学与生活的联系，培养数学思考能，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。
重点难点重点：掌握面积的含义。
难点：会比较物体表面和平面图形的大小。
教具学具每个学生一套平面图形，有圆、三角形、长方形，边长1分米的正方形，1平方厘米的正方形若干个。
教学设计一、导入新课1．进行比赛。
（1）比赛：请两个同学进行劳动比赛，一个人擦小黑板，一个人擦大黑板，比比谁擦得快！（2）发现：学生很快发现这场比赛是不公平的。
（3）交流：用自己的话说说为什么？设计意图：以学生喜闻乐见的游戏比赛引入新课，既制造了矛盾也激发了学生的兴趣。
2．揭示课题。
师：要比比谁擦得快，就是看哪块黑板的面积小，今天这节课我们又要认识一位新朋友——面积。
板书课题：面积的含义。
二、操作探究面积的含义。
1．比较黑板的表面和课本的封面的大小。
（1）看看黑板的表面和课本的封面，说说哪一个面比较大，哪一个面比较小。
（2）教师说明：黑板表面的大小是黑板面的面积，课本封面的大小是课本封面的面积。
（3）黑板表面的面积和课本封面的面积哪个比较大呢？（黑板表面的面积比课本封面的面积大。
）2．比较课桌面和椅子面的大小。
（1）学生先分别摸摸课桌面和椅子面。
（2）比一比课桌面和椅子面，哪一个面的面积比较大？哪一个面的面积比较小？3．你能举例说说物体表面的面积，并比比它们的大小吗？学生举例。
由于对面积的概念了解得还不是太多，教师要及时纠正学生不规范的语言，要强调是物体的哪个面的面积。
4．比较两个比较接近的平面图形面积的大小。
（1）学生拿出事先准备好的纸片。
提问：怎样比较这两个图形面积的大小？（2）学生比较，说出理由（重叠的方法）。
小学数学苏教版三年级下册第十单元第4课《长方形和正方形的面积复习》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学数学苏教版三年级下册第十单元第4课《长方形和正方形的面积复习》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案小学数学苏教版三年级下册第十单元第4课《长方形和正方形的面积复习》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1教学目标1.整理复习的过程中,体会数学与生活的密切关系。
2.通过对本单元知识的系统整理和复习,使学生进一步理解和掌握面积的计算等知识。
3.培养学生的分析、比较和综合概括的能力。
2重点难点1、对本单元知识的整理和复习。
2、掌握概念间的区别和联系。
3教学过程3.1第一学时3.1.1新设计一、激趣谈话。
出示迪士尼儿童乐园的图片,问:同学们,你们想进迪士尼儿童乐园游玩吗?想要进入游乐园,必须要先过第一关哦!课件出示:1、什么是周长?2、什么是面积?3、周长和面积的区别?4、长方形和正方形的周长、面积计算公式是什么?这些问题实际上就是我们学习的长方形和正方形面积的有关知识,今天这节课,就让我们一起来整理复习长方形和正方形面积的有关知识(板书课题)。
学生小组讨论、思考后小组派代表汇报,教师作相应的板书,并引导学生用“周长一条线,面积一大片”这句话区分出周长和面积的含义。
二、梳理归纳,主体内化。
教师:同学们真厉害,顺利地通过了第一关,想要玩里面的游戏可要先通过第二关才可以玩哦!课件出示:你会正确运用面积单位解答一些问题吗?请大家完成下面的填空。
1、下面哪些测量单位用长度单位?哪些用面积单位?(1)铅笔盒的厚。
( )(2)篮球场的大小。
( )(3)你的身高。
( )(4)镜框里照片的大小。
( )2、选择合适的单位名称填空。
平方厘米平方分米平方米厘米米(1)学生的课桌面大约30( )(2)一张邮票的面积是6( )(3)我们的手掌大小约1( )。
苏教版小学数学三年级下册 长方形和正方形的面积计算-“江南联赛”一等奖
《长方形和正方形的面积计算》教学设计教学内容：教科书第66～67页例4、例5、例6及随后的“试一试”，第68页“想想做做”第1、2题。
教学目标：1．使学生经历长方形和正方形面积公式的推导过程，理解并掌握这两个面积公式，能应用公式正确计算长方形或正方形的面积，并能解决相关的简单实际问题。
2．使学生在推导长方形、正方形面积公式的过程中，培养初步的比较、分析、抽象、概括和简单推理的能力，进一步积累学习图形与几何的经验。
3．使学生在学习活动中，进一步体会动手实践、自主探索、合作交流的价值，增进对数学学习的积极情感。
学具准备：学生每人各自准备20个1平方厘米的正方形硬纸片。
教学过程：一、拼一拼、比一比，初步感知长方形面积与长、宽的关系1．谈话导入：通过前面的学习我们已经知道，可以用面积单位直接计量物体表面或平面图形的面积。
不过，如果让你用1平方米的正方形去测量学校操场的面积，你会有什么想法那么，实际生活中人们又是怎样解决像测量操场面积这样一些问题的呢这就是本节课我们所要学习的内容。
（板书课题）2．提出要求：四人一组，用课前准备好的1平方厘米的小正方形摆出3个不同的长方形；每摆出1个，就把这个长方形的长、宽、面积，以及它所包含的小正方形的个数等数据填人例4的表中。
3．学生操作、填表后，组织讨论：（1）拼成的长方形的面积与它所包含的小正方形的个数有什么关系（2）拼成的长方形所包含的小正方形的个数与它的长、宽又有什么关系二、想一想、量一量，进一步感知长方形面积与长、宽的关系1．让各小组拿出课前准备好的两张长方形纸片，其中一个长方形长4厘米、宽3厘米，另一个长方形长5厘米、宽4厘米。
提出要求：你能用1平方厘米的小正方形量出这两个长方形的面积吗2．学生操作后，讨论：（1）这两个长方形的面积各是多少平方厘米你们是怎样测量的（2）在第一个长方形中最少摆几个1平方厘米的小正方形，就能使别人一眼看出它的面积在第二个长方形中呢3．学生讨论后，明确：要知道一个长方形的面积，只要在这个长方形中沿着长与宽各摆一排小正方形就可以了，因为“每排的个数”与“排数”相乘就是这个长方形所包含的小正方形的个数。
苏教版小学数学三年级下册 长方形和正方形的面积复习-全国优质课一等奖
长方形和正方形的面积复习[教学内容] 三年级下册第十单元《期末复习》第17—22题[教材简析]本课是三年级下册《期末复习》第4课时，主要复习该册第六单元《长方形和正方形面积》相关内容。
该单元主要学习了面积的意义、面积单位及换算、长方形正方形面积计算等内容。
在三年级上册学习了长方形、正方形的特征和周长计算。
教材编写体现了“三注重”。
一是注重对基础知识的梳理和应用：练习第17题注重对常用面积单位和长度单位的灵活运用；第18题巩固长度单位、面积单位之间的换算。
二是注重对相关公式的理解和运用。
第19题利用表格的形式巩固长方形和正方形的周长、面积计算公式。
三是注重对公式的灵活运用。
第20题借助操作体会图形拼组变化体会周长和面积的关系；第21题通过小组合作借助测量和计算等活动解决生活中有个长方形和正方形周长、面积计算的实际问题，一方面巩固基础知识和基本技能、另一方面体会计量思想和数形结合思想，积累探究平面图形周长面积等实际问题的活动经验、发展学生的应用意识。
在理解教材的基础上，教学中我充分体现教材“三注重”的编写特色，结合本班学生实际，通过变换素材，增加探究活动等形式组织课堂教学，力求计彰显教材理念，又服务学生发展。
[教学目标]1.通过复习，进一步理解并掌握面积和周长的含义；进一步掌握常用面积单位和长度单位及相邻单位之间的进率并能正确灵活进行换算；进一步理解和掌握长方形、正方形周长、面积的计算公式，2.通过复习进一步丰富1平方厘米、1平方分米、1平方米大小表象，能选择合适的单位估计一些物体表面或平面图形的面积。
能应用公式正确计算长方形、正方形的周长或面积解决相关的实际问题，发展学生的空间观念和应用意识；体会计量思想和数形结合思想，积累探究平面图形周长面积等实际问题的活动经验3.在具体的整理、复习和练习中，体会数学与生活的联系，形成及时梳理复习知识的习惯和能力。
[教学重点]整理学过的面积知识，能解决实际问题。
三年级数学教案 长方形和正方形的面积计算-“十校联赛”一等奖
苏教版数学《长方形和正方形的面积计算》教学设计教学内容：苏教版数学三年级下册第82页－84页内容。
1、让学生经历长方形和正方形的面积公式的推导过程，理解并掌握这两个公式。
2、会运用公式，解决简单的实际问题。
3、通过动手操作、观察、验证，体验学习的乐趣，发展和提高学生的分析推理、抽象概括能力。
教学重点：在活动过程中，通过猜想、操作、分析、验证得到长方形和正方形面积的计算方法。
教学难点：根据操作理解长方形面积计算公式的推导，并能利用面积公式解决生活中的实际问题。
教学准备：多媒体课件；分发给每组①、②号长方形（①号长4厘米宽3厘米和②号长5厘米宽4厘米的长方形各一个）、1平方厘米的正方形如干个。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
在森林里，德高望重的大象召集小动物们开会，准备举办一次动物运动会，想找一块比较宽敞的场地，正在为比赛场地的事犯愁，小猴说：“我知道，我知道，在森林南面有一块长方形草地可大了，咱们就去那吧！”小兔说：“在森林北面有一块正方形草地，比南面的那块大多了，在那开运动会最合适！”课件出示这两块草地，请学生帮忙，分辨大小，学生可能出现两种观点。
“到底哪块场地宽敞一些呢？通过今天的学习，同学们就能帮上它们的忙了。
”板书课题：长方形和正方形的面积计算（创设了情境，设置了疑问，激发了学生学习的兴趣，调动了学生解决问题的欲望。
）二、猜想，初步得出长方形的面积公式。
1、猜想。
课件出示一个长方形，演示并让学生观察变化，提出问题：长方形发生了怎样的变化，长方形的面积与什么有关？与长和宽有怎样的关系呢？2、操作。
打开信封，取出表格和面积是1平方厘米的小正方形，课件出示小组活动要求：（1）每次从小正方形里随意取出几个，拼成一个长方形。
（2）每次要拼出不同的长方形（至少拼3个）。
（3）拼好一个长方形后，组长记录好它的长、宽、1平方厘米的小正方形的个数和长方形面积。
学生活动。
汇报操作结果。
课件出示表格（已插入控件），在课件中填写学生汇报的结果。
2017—2018年最新苏教版三年级数学下册《长方形和正方形的面积》教案3精品优质课一等奖教案
《长方形和正方形的面积》教案3一、教学内容：九年义务教育课本三年级第一学期第52—53页二、教材分析：《长方形、正方形的面积》是九年义务教育课本三年级第一学期第52—53页的长方形、正方形面积。
在此之前，学生掌握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一定的感性认识，学会了运用面积单位直接度量面积。
在学习和研究这一内容后，让学生初步理解长方形、正方形面积的计算方法，会运用计算公式正确地计算长方形、正方形的面积；在长方形、正方形面积公式的推导中，培养学生的观察能力和初步的归纳概括能力；在小组合作，师生交流中，培养学生的小组合作能力，鼓励学生勇于探索，培养学生的探索精神。
让学生通过动手实践，交流发现长方形、正方形面积的计算方法是本节课的重点。
为了突破重点，长方形面积公式的得出采用让学生人人动手拼摆，列表观察，分析推导的方法进行。
在学生掌握了长方形面积计算的基础上，大胆猜想正方形的面积计算方法，激发学生学习数学的兴趣，诱发其内在的学习动机，促使学生积极、主动、创造性的思维。
三、班级学生情况分析：1、学生状况：A类学生：有一定的数学学习能力，有较强的思维分析能力和语言表达能力，主动探究的意识较强，通过学习有自己独特的见解，掌握多种方法并能综合运用所学知识解决现实生活中的实际问题。
在小组活动中起领导和组织的作用。
B类学生：具备一定的观察、比较、分析、理解能力，但需要通过一定的提示，语言组织和表达能力不强，但其中有一部分也能积极思考并参与发言。
C类学生：课堂学习中注意力很难集中，主动探究学习意识十分薄弱，课堂参与意识不高，学习的行为习惯差，需要在老师和同学的帮助和个别辅导下习得一点基础知识。
2、学情分析：本班学生天真活泼，有较强的求知欲，他们喜欢在情景和游戏中学习，他们已具备了一定的观察、操作和判断等活动经验，还具有了简单的推理和表达能力。
但由于学生年龄和身心特点的制约，学生的兴趣来得快去得也快，自我控制能力不强。
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1cm 1cm 1cm 1cm
面积: 每个小正方形面积是1×1=1(平方厘米) 1×4=4(平方厘米) 周长: 长: 1×4=4(厘米) 宽： 1厘米
（4+1）×2=10(厘米)
1cm 1cm
面积: 每个小正方形面积是1×1=1(平方厘米) 1×4=4(平方厘米) 周长: 边长是1×2=2(厘米)
答：至少需要320厘米的木条。
玻璃(面积): 100×60=6000(平方厘米)
答：至少需要6000平方厘米的玻璃。
朵拉家前面的空地要种植一块长方形 菜地，长42米，宽35米。
（1）这块菜地的面积是多少平方米？
42×35=1470(平方米)
答：这块菜地的面积是1470平方米。
（2）在菜地的四周围上篱笆，篱笆长 多少米？
4cm² 10cm
小组讨论：这3个图形面积 面积相等的图形，周长不一定 相等。 相等吗？为什么？周长呢？
我要用周长20米的篱笆围 一个长方形或正方形的鸡 舍，小朋友，你能帮我想 想办法吗？
请你帮朵拉用202m 9m 9m2
8m 16m2
42+35=77(米) 77×2=154(米)
答：篱笆长154米。
朵拉家的白菜地和 萝卜地，面积相等 吗？周长呢？
白菜地面积＜萝卜地面积 白菜地周长=萝卜地周长
周长相等，面积不一定相等。 周长相等，面积一定相等吗？
下面的图形都是由边长1厘米的正方形拼成的。
你能帮我分别求出它们的 周长和面积吗？
2×4=8(厘米)
1cm 1cm 1cm
1cm 1cm
面积: 每个小正方形面积是1×1=1(平方厘米) 1×4=4(平方厘米) 周长:
数一数：10厘米
先移再算：长 1×3=3(厘米) （3+2）×2=10(厘米)
宽：2厘米
下面的图形都是由边长1厘米的正方形拼成的。
面积：4cm² 周长：10cm
4cm² 8cm
6m
24m2 4m
7m 3m 21m2 25m2 5m
周长相等的长方形，什么情况下面积比较大？
同学们，谢谢！我知道该 选正方形的鸡舍，这样围 出的面积是最大的。
同学们，通过今天这节课 的复习，你有收获吗？能 告诉我你又学到了什么知 识吗？
谢谢
小学数学苏教版三年级下册 《8.复习长方形和正方形的面积》 优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
长方形和正方形的面积
复习(2)
一幅长方形装饰画，长100厘米，宽60厘米。 朵拉给这幅画做了一个画框，至少需要多长 的木条和多大的玻璃？
木条(周长): 100+60=160(厘米) 160×2=320(厘米)