信息技术对小学语文教学的影响

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信息技术在小学语文教学中的运用信息技术是指对信息进行采集、加工、存储、交流、应用的手段和方法的体系。信息技术的发展,使人们的学习和交流打破了过去的时空界限,为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。随着信息技术的高速发展,它不仅改变着我们的工作方式、生活方式、思维方式和学习方式的同时,也为我国的素质教育,课程与教学改革开启了新的局面。

信息技术在语文教学中的运用主要是利用现代信息技术,使富于人文内涵的语文课程资源形象化、丰富化、动态化、发展化,使它们含图像、文字、声音、视频、影像、动画等多媒体手段,在更大范围内的语文课程资源为“学”所用。这些教学资源应以以学生为本的教育理论为基石,以学生乐学为基本价值取向,以顺应学生的真实学习需要、高度尊重学生的内心情感、体现学生的自主发展、让学生的个性得到张扬而设计。

小学语文教学中的信息技术的运用主要可以表现在:

(一)信息技术在识字与写字教学中的运用

1、帮助“立体”识字目前,许多识字软件都为“立体”的识字菜单型。教师可以根据实际情况,适时适当地点击相关部分,进行生字的读音、字形、字义的教学。教师可以根据课件展示的词语,让学生“开火车”读词语,并想办法记忆生字;遇到容易写错的字时,教师或学生点击生字,出现放大的生字。如“鼻子”的“鼻”。从而得到借助信息技术,巩固识字,观察容易写错的字。

2、帮助读帖写字一直是识字教学中的难点,学生读帖的指导常常不到位。教师可借助多媒体技术,指导学生学会读帖,把汉字写规范、工整,感受汉字的美。我们在教学过程中通过课件展示课后字帖,学生观察提出难写字;教师或学生点击相关字,放大田字格,学生观察汉字间架结构,观察在田字格里的位置,观察动态的笔顺笔画,发现书写规律;学生在田字格里仿写,通过实物、展示平台放大学生作业,指导学生评价、改进。就这样我们通过借助信息技术,巩固识字,指导读帖:分析间架结构,观察偏旁在田字格里的合理位置,发现笔顺规则,通过作业评价落实书写正确、工整、美观。

(二)信息技术在阅读教学中的运用

1、可以促进深入理解,课文的内容包罗万象,所描写的内容有许多与本地生活相差甚远,小学生难于理解。教师可借助信息技术,再现实际场景,帮助学生形象、直观地理解词句,化抽象的文字符号为具体的生活情景,丰富学生的语感。例如:人教版的三年级下《画杨桃》一课,我们就借助信息技术,再现课文情景,将表象与文字联系起来。词语不再是抽象的文字符号,而化为了生活具体的场景。在教学中,我们也可以使用多媒体展示的画面中出现相应的词语“乌云压顶、连绵起伏、插入云天”;学生看画面想像,有感情地朗读词语;用词语说一句话,描述画面的情景。通过借助信息技术,让学生更容易的理解词语意思,并灵活运用词语练习说话。将词语的音、形、义有机地结合起来,深入理解词语的丰富含义。

2、激发想像文学作品富含想像,有些是作者独特的感受,而在生活中并不存在。信息技术可以模拟想像的情景,引发学生对生活的独特感受,激发更丰富的想像。课例人教版一年级《四个太阳》一课教学环节1:学生读准、读通课文;多媒体展示1自然段描写的情景“夏天的天空挂着绿绿的太阳,高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。”学生观察图画,想像、体会在绿色的太阳下,“清凉”的感觉,体会作者因独特的感觉而引发的奇特的想像;有感情地朗读1自然段。这里我们可以借助多媒体,展现作者想像的情景,帮助学生想像文字描述的情景。环节2:学完课文后,学生想像太阳是什么颜色的,仿写一段话;实物展示平台展示学生作品,教师指导评价、改进。这里可以借助多媒体,用来展示学生想像的情景,激发学生更丰富的想像。

3、丰富情感小学生生活阅历、阅历很浅,因此对课文表达的情感体会不够深入。多媒体技术的运用,特别是视频、音乐的综合运用,可以调动学生多种感官,激活学生的情感积累,丰富对语言文字情感的体验。

(三)信息技术在习作教学中的运用

1、再现生活情景 1-2年级学生在写话学习起步阶段,教师可借助信息技术展现生活场景,指导学生观察事物,描写事物。

2、提高修改效率按课标要求,3-4年级学生有条件应学会键盘打字。在此基础上,语文教师可与计算机教师合作,指导学生运用多媒体写文章、修改。语文教师应借助大屏幕或网络教室的交互机,

借助计算机错别字、语法检索功能,指导学生快速修改习作;还可以借助网络教室的交互机,指导学生交换习作,相互修改。

信息技术在语文教学中的运用已经逐渐普及,但不免产生许多误区。这不但不利于语文教学效率的提高,反而阻碍了语文教学的正常进行。因此,有必要正确认识和使用信息技术。 1、我们要正确定位,信息技术在语文教学中,只是辅助教学手段。语文教学的目标是提高学生的语文素养,而不是全面达成计算机课的目标。 2、要注意适时适当,因为信息技术是辅助教学工具,因此,在语文教学中应当根据实际情况,该用才用,而不是每节课课必须用。在语文教学中的重点、难点处,适当运用。

信息技术的运用对于小学的语文教学来说是一把双刃剑,如果我们使用得当,它能够是一把利器使得我们的教学事半功倍,但是要是使用不当,只会使得语文课成为教学中的四不像,误人误己。因此,在语文教学中应当根据实际情况,该用才用,适当运用。

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