人教新课标一年级数学教案 上册5以内的加法教学设计
人教版一年级数学上册5以内的加法优质word教案
（人教新课标）一年级数学教案上册5以内的加法知识与技能：进一步理解加法的含义，熟练口算得数是5以内的加法，并能正确书写.过程与方法：使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的加法.情感、态度与价值观：使学生感受与同伴交流的乐趣；培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯.教学重点：激励每个学生说出自己计算的过程.教学难点：使学生会用数的组成知识来计算5以内的加法.教与学方法：谈话法、小组合作法、讨论法，叙述法、应用法教学过程：一、复习激趣1、复习5以内数的组成（填空）2、对口令，老师说一个数，学生说一个数，再说说组成几，如：师：我说1，生：我说4，1和4组成5.师：我说4，生：我说1，4和1组成5.师：我说2，生：我说3，2和3组成5.师：我说3，生：我说2，3和2组成5.二、探究新知1、创设活动情境实物图显示：4只小鸟在草地上吃小虫，又飞来一只小鸟师问：请小朋友们仔细观察画面，然后把你看到的、想到的跟我们大家说一说好吗？教师鼓励学生提问.然后在学生所提的问题中抽出与本课教学内容相吻合的问题“草地上一共有多少只小鸟”让学生思考：怎样才能求出草地上一共有多少只小鸟，怎么列式？指名回答，在小鸟图的下面板书：4＋1＝2、交流各自的算法师问：怎样算出4加1等于几呢？把你的算法和同桌互相说一说好吗？学生2人为小组，每个人都说说自己是怎么算的.教师巡视并参与学生讨论，注意倾听学生的不同算法，适时点拨.师：哪组小朋友愿意把你们的算法大声地告诉大家？指名上台说说自己算的过程.（可能情况：（1）看小鸟图，用数数的方法算出来的.（2）从4开始，加1就接着往下数一个数算出来的.（3）拨手指数出来的.（4）知道4和1组成5，所以4加1得5.）学生的算法也许还有一些，尽管他们的思维方式各不相同，思维水平存在着一定的差异，各种算法只要有一定的道理，都应认可.3、总结提炼各种算法展示后，可引导学生讨论：这些算法中哪些方法用起来比较简便？使学生初步认识到应用前面所学的数的组成的知识来计算，比较简便.三、巩固应用1、做一做先指导学生看左边的图，让学生读懂图意，用自己的语言说一说图上画的是什么？师：要求一共有几只小猫？用什么方法计算，怎样列式？为什么用加法计算？在此基础上让学生计算并在方框里填上得数.得数5是怎样算出来的？右边的图可让学生独立完成，然后全班讲评.2、完成做一做的第2题.要求同桌的同学说一说图意，然后列式计算出结果.师：小朋友用自己的算法，算出了同样的结果，真了不起.如果我们不看小猫图，也不拨手指，会很快计算出2加3等于几吗？师：小朋友们说得非常好，以后我们做题时可以慢慢试着用数的组成来计算，这样可就省去了数数的麻烦了.2、练习三第三题学生独立作业集体订正，指名说说是怎样算的.鼓励学生用数的组成知识进行计算.3、练习三第4题学生认真观察，说说图意完成算式中的得数.集体订正四、总结评价，拓展延伸师：小朋友们学得非常好，大家用自己的聪明才智解决了这么多的数学问题，老师真为你们高兴.请你们回家后，把今天的收获讲给爸爸、妈妈听，再和爸爸妈妈一起观察家里的物品，提个数学问题，并想办法解决它，好吗？板书设计加法主题图4＋1＝5数数组成： 5╱╲4 1。
小学数学一年级上册教学设计5以内的加法
小学数学一年级上册教学设计——5以内的加法教学目标1.会正确计算5以内的加法。
2.使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的方法。
3.通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。
4.初步培养学生用数学合作交流的意识。
教学内容教科书第24页。
教具学具准备小棒或圆片。
投影片(主题图抽拉片)，人物贴图，开放题材料(红花、绿叶、信封袋)。
教学设计创新情境，导入新课(投影出示主题图抽拉片：从美丽的大森林外景到草地内景，再到陆续飞落草地吃食的小鸟。
)师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。
△交流汇报：生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米……生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1=5根据学生回答板书：4+1=5[数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是勾通现实生活与数学学习的桥梁。
贾老师把静态的教材制成动态的投影片，使情境活动化，让学生在眼看、脑想、口说的过程中，理解图意，激发学习积极性。
]合作交流，探究发现1.独立思考，自主探索。
师：“4加1等于5，你是怎样算出的?可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。
2.小组交流，探讨多种算法。
(师参与讨论。
)3.全班交流，代表汇报。
生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。
(数数法。
)(根据回答贴图板书)生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。
(接着数。
) 生3：我可以心算。
生4：我会数指头或小棒来算。
生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5，所以4+1=5(师给予高度评价。
)4.师生评价。
a.师：一道题，就有这么多算法，请小朋友们说一说，你最喜欢哪种算法?为什么?(生评略。
)b.师介绍自己喜欢的方法，说明理由。
[此环节明显地体现出教师的角色开始转变，不再是纯粹的知识灌输者，而成为学生的引导者，引导学生参与计算过程，发挥学生的主体性。
小学一年级数学人教版(新课标)上册《5以内的加法》教学设计
师:像这样的带有加号的算式叫做加法算式，只要问把两部分合起来一共有多少的时候，就可以用加法算式来表示了，这就是今天我们要学习的内容，《5以内的加法》。
生：3+2=5（只）。这个算式读作：3加2等于5.
师：在这个加法算式中，3、2、5都表示什么呢？
生：“3”表示树上得一部分，“2”表示又跑来的一部分，“5”表示合起来一共有5只松鼠。
师：同学们，你们是怎么知道3加2等于5的呢？请同学们小组内讨论一下，互相交流一下你们的方法。
生：我是用合成得方法想出来得，因为3和2合成5，所以3加2等于5。
四、课堂升华
师：今天这么多小动物陪我们上了一节非常有趣的数学课，这些小动物都舍不得离开课堂了，但是它们的妈妈等它们回家吃饭呢，现在就让我们送它们回家吧。
生：跟着视频一起拍手，送小动物回家。
师：今天的课就上到这儿，同学们再见。
教学内容
教学重点：掌握5以内的加法的计算方法，并能正确计算。
教学难点：理解加法的含义。
教学过程
一、激趣导入
师：谈话导入
同学们，大家好！今天我们一起学习《5以内的加法》。
现在是一个丰收的季节，老师给同学们带来了一棵结满智慧果的智慧树，只有你们能回答对智慧果上的问题，老师就把这颗智慧果奖给你们，你们有信心挑战吗？
师：我们可以给5找朋友，也可以给4、3、2、找朋友，现在请同桌两个人再玩一下这个游戏。
3.挂智慧果
师：老师不得不佩服你们的能力，个个都是好样的！老师还有一些智慧果，想把它们挂到智慧树上去，谁能一口说对这个苹果卡片上算式的得数，谁就把它挂上去。
人教新课标一年级上册数学教案5以内的加法1教学设计
课题
5以内的加法
课时
1
教学
内容
本册教科书第24页，练习三中的第3、4题。
学习目标
1.使同学们经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的加法。
2.培养同学们的计算能力。
3.使同学们感受与同伴交流的乐趣；培养同学们积极思考、认真倾听他人想法的习惯。
重点难点
教学重点：会正确地进行5以内加法的口算。
教师：“根据这一情境，你能提什么问题?”
学生提的问题也许有很多，有些问题甚至是不着边际的，只要学生敢于提问，教师都给予鼓励。然后在学生所提的问题中抽
学生在方框里填数。
学生说出多种答案。
学生提问题。
教师活动
学生活动
二次备课
出与本课教学内容相吻合的问题“草地上一共有多少只小鸟”让学生思考：求草地上一共有多少只小鸟，怎样列式?
学生思考后回答。
学生以小组为单位(4—6人为一小组)，每个人都说一说自己是怎么算的。
请持有不同想法的学生上台说说自己算的过程。
学生甲：我是看着小鸟图，用数数的方法(1、2、3、4、5)算出来的。
学生乙：我是从4开始，加l就接着往下数一个数(4、5)算出来的。
学生丙：我是拨手指数出来的：4个加1个是5个。
学生回答后，在小鸟图的下面显示“4+l＝”。2．交流各 Nhomakorabea的算法。
提问：“4加l得几?你是怎么算的?”
教师巡视，注意倾听学生的不同想法。
3．总结提炼。
提问：“不看小鸟图，不用拨小手指，你会计算4加l得几吗?”引导学生想数的组成知识。使依赖直观(小鸟、手指)进行计算的学生逐步脱离直观，过渡到应用数的组成知识来进行计算。4．做教科书第24页上的“做一做”。
人教版数学一年级上册5以内数的加法教学设计(精选3篇)
人教版数学一年级上册５以内数的加法教学设计（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的加法教学设计第【1】篇〗教学目标1、体会加法的意义会读、写加法算式正确计算和是2~6的加法。
2、在具体情境中初步感知数学与生活的联系激发学生的学习兴趣培养合作意识和主动探索的精神。
3、培养学生动手操作、观察、语言表达及利用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点体会加法的意义正确计算和是2~6的加法。
教学难点能在具体情境中体会加法的意义。
教学过程师：孩子们拍起你们的小手，欢迎各位老师。
好，准备上课，那上课的时候我们应该怎做？铃声响···生：铃声响，进课堂。
小小脚，并并拢。
小小手，自然放。
小眼睛，看老师。
小耳朵，认真听。
勤动脑，多思考。
师：很好，我们开始上课。
情境导入师：同学们，首先请大家欣赏《西游记》的动画歌曲片段。
(欣赏完毕)同学们，你们知道动画中本领最大的是谁吗它的家乡在哪里，知道吗生：齐天大圣——孙悟空生：它的家在花果山……以此导入新课，板书课题：走进花果山。
师：我们跟着他一起走进花果山看看花果山的风景。
仔细观察，从图中你知道了那些数学信息？开动小脑筋，想一想观察的顺序，完整的表达，会的同学请举手，一个小朋友回答的时候其他同学要认真听，看谁听得最认真，眼睛最亮。
生：小鸟师：好，左边有几只，右边有几只？生：左边有四只，右边有一只。
（及时给学生奖励）师：还有哪位同学看到了不一样的信息？生：小猴师：小猴子在哪儿？生：树上，岩石上。
师：树上有几只，岩石上有几只？生：树上有3只，岩石上有2只（奖励）生：小朋友，小花，桃子师：左边有几个桃子，右边有几个桃子？生：左边有两个桃子，右边有两个桃子师：小朋友们有像孙悟空一样的火眼金睛，找到了那么多的数学信息。
根据这些数学信息你能提出什么数学问题？生：一共有几只猴子？（如果学生不能提出，教师引出，老师提出的问题是一共有几只猴子？）师：那根据小鸟的信息，大家又能提出什么样的问题？生：一共有几只小鸟？师：非常漂亮，奖励。
小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案（5篇可选）
小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案（5篇可选）第一篇：小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案篇1教学内容：一年级上册第44页例题和“试一试”以及第45页“想想做做”第1—6题。
教学目标：1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能够正确地计算。
3、发展学生初步的观察、理解和语言表达能力；初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。
教学重难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。
教学过程：课前：同学们，今天咱们班来了位客人老师，咱们一块跟客人老师打个招呼好吗，（班长：起立转身，客人老师，您好。
）一、复习铺垫，迁移导入。
师：小朋友们，我们已经学过了5以内数的分与合，老师这里有几道题，你能很快的说出答案吗？（出示题目，指名4题，齐答2题。
）师：说的真不错，今天，我们就要用5以内数的合成的知识来学习5以内的加法（板书：5以内的加法）二、认识加法，理解含义1、出示例1图，谈话：小朋友们，我们在学校里，不仅要爱学习，还要爱劳动。
瞧，学校“护绿小队”的小朋友们正在劳动呢！（多媒体出示）师：谁能把图上的意思说出来？（原来有几个小朋友在浇花？又来几个小朋友？）板书：32（师：说的真好，还有谁能像他这样再说一次，原来有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友，你想到了什么？或你能提出什么问题？（师：合起来（一共）有几个小朋友？）2、寻求解决问题的方法提问：谁能将图中告诉我们的事情和这个问题连起来说一说？原来有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友，合起来（一共）有几个小朋友？师小结：求合起来（一共）有几个小朋友，就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。
2023年人教版数学一年级上册5以内数的加法教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册５以内数的加法教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的加法教案第【1】篇〗教学目标：1、在具体情境中初步认识加法，体会加法的含义。
(结合具体情境，体会整数四则运算的意义。
)2、在观察、操作等活动中体验解决问题的全过程，掌握5以内加法的计算。
3、经历与他人交流各自算法的过程发展语言表达和合作意识。
教学重难点：结合具体情境初步认识并理解加法的含义，学会加法的计算方法。
教学准备：课件、直尺教学过程：一、常规积累，练习5以内的分与合师：上周，我们一起学习了分与合，下面，我们一起来比一比，谁能又快又准确的说出答案呢？出示：3可以分成1和（）；（）可以分成1和4；5可以分成（）和2；3和2合成（）；1和2合成（）；2和（）合成5；评价：看来，5以内的分成与合成，我们班的小朋友都学的非常棒。
过渡：今天这节课，我们就一起用这些分与合的知识，来解决一些数学问题吧！二、情境导入，认识加法1、出示情境图（动画）师：瞧，图上的小朋友正在给花浇水呢。
（1）（课件呈现3个小朋友）仔细观察，（课件：又来了2个小朋友）师：从图中，你知道了些什么？师：说的真好，一下子就说出了2个数学信息，有3个小朋友（板书：3），又来了2个小朋友（板书：2）（2）师：原来有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。
你能想到什么呢？师：你能把大家说的连起来说一说吗？生：原来有3个小朋友在浇花，又来了2个，一共有5个。
师：你们也能向他这样完整的说一说吗？轻轻的说给你的同桌听。
（2）启发：一共有5个小朋友，我们是把几和几合起来就是5？同桌交流：3人和2人合起来是5人。
2、认识加法（1）把3和2合起来，就能得到一共有5人，这个“合起来”的过程，我们可以用“加法”来表示。
（2）介绍：3和2合起来，就可以写成3+2，中间的符号是加号（板书）。
3和2合起来是5人，就可以写成“=5”。
（3）指导读算式：3加2等于5。
（师示范）（4）追问：这个算式里的3表示什么？2表示什么？5表示什么？那谁来说说3＋2＝5表示什么意思？一生汇报，其他同学和同桌互说：3+2=5表示什么意思。
人教新课标一年级上册数学教案5以内的加法教学设计
5以内的加法教学目标1．会正确计算5以内的加法。
2．使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的方法。
3．通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。
4．初步培养学生用数学合作交流的意识。
学情分析1、学生的认知水平处于启蒙阶段，尚未形成知识结构体系。
2、读不懂题目要求，需要多加练习。
教学重点与难点教学重点：正确计算5以内的加法教学难点：理解加法的含义教学过程一、复习旧知游戏：快速抢答3可以分成1和（） 4可以分成1和（）4可以分成3和（） 2和3可以合成（）2和2可以合成（） 2和2可以合成（）5可以分成4和（） 3可以分成（）和13和2可以合成（） 4可以分成（）和34和1可以合成（）二、创新情境，导入新课（投影出示主题图抽拉片：今天天气晴朗，猫妈妈带着小猫咪扛着鱼竿到河边钓鱼，猫爸爸在家实在无聊，过了一会猫爸爸也扛起鱼竿去找她们。
请你想一想现在池塘边有几只小猫呢？△交流汇报：生1：有两只小猫钓鱼，又来一只，一共有3只小猫在钓鱼……生2：我看到有两只小猫，又来1只，合在一起就是3只，列式就是：2+1＝3根据学生回答板书2+1＝3三、学习新知1．认识符号“+ =”。
（1）请小朋友们左手拿两个小棒，右手拿一个小棒，那么把两个手中的小棒合在一起是几根小棒？（学生边操作边思考）（2）根据上面的游戏引导学生理解合在一起用加法计算，并认识加号师：有谁知道3是怎么得来的?(师可以用合并的手势来提示学生)学生回答师：真是聪明的孩子，把2和1合起来，我们可以用这样一个符号来表示“合起来”（板书+）2+1=3中的+叫加号，师：像这样带有加号的算是叫做加法算式，就是我们今天要学习的加法2．引导学生读2+1=3。
读作：2加1等于33．（出示图片）想一想三个气球和一个气球合起来是多少？合起来用什么法呢？让学生自行完成4. 探究3+2=？以及读法。
四、实际应用，深化新知1谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。
一年级上册数学教案 第三单元 第6课时 5以内的加法 人教版
标题：一年级上册数学教案第三单元第6课时 5以内的加法人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握5以内数的加法运算，能正确计算5以内数的加法。
（2）使学生理解加法的含义，知道加数、和的概念。
2. 过程与方法：（1）通过实际操作，让学生体会加法的含义，培养动手操作能力。
（2）通过观察、思考，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
（2）培养学生严谨的学习态度，养成良好的学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：5以内数的加法运算。
2. 教学难点：理解加法的含义，掌握加法运算的方法。
三、教学准备1. 教学用具：计数器、小棒、图片等。
2. 教学课件：PPT展示加法运算过程。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过PPT展示生活中的加法现象，引导学生发现加法的含义。
（2）让学生用自己的语言描述加法的含义，教师进行总结。
2. 探究新知（1）引导学生通过实际操作，探究5以内数的加法运算。
（2）让学生用自己的方法计算5以内数的加法，教师进行指导。
3. 巩固练习（1）让学生完成教材中的练习题，巩固5以内数的加法运算。
（2）教师挑选部分题目进行讲解，强调加法运算的方法和注意事项。
4. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结5以内数的加法运算方法。
（2）教师对本节课进行总结，强调加法的含义和运算规则。
5. 课后作业（1）让学生完成课后练习题，巩固5以内数的加法运算。
（2）鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题。
五、教学反思1. 在教学过程中，要注重学生的动手操作，让学生在实际操作中体会加法的含义。
2. 在讲解加法运算时，要注意强调加数、和的概念，帮助学生理解加法的运算规则。
3. 针对不同学生的学习情况，进行分层教学，关注每一个学生的学习进步。
4. 在课后作业布置上，要注重作业的质量，避免过多的重复性练习，提高学生的学习效率。
人教版数学一年级上册5以内数的加法教案与反思(精选3篇)
人教版数学一年级上册５以内数的加法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的加法教案与反思第【1】篇〗教学目标1．在具体的情境活动中，让学生体验加法含义，并学会5以内数的加法。
2．让学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义。
3．使学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。
4．初步培养学生提出问题、解决问题的能力，让学生在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。
教材分析“有几枝铅笔”是加法初步认识的第一课时。
学生对加法意义的理解是建立在经验积累和亲身体验的基础上的。
教学时，要利用图中的情境，让学生体验加法的含义。
教师可以先组织学生看图交流，从而引出加法，在此基础上鼓励引导学生提出自己身边的加法问题，加深对加法含义的理解。
教师可引导学生利用身边的物体或学具摆一摆、说一说、算一算，然后引导学生完成教科书上的练习。
在教学的过程中，学生可以自创情境，如模拟表演(原来有几个人，又来几个人，一共有几个人)、讲童话故事等，鼓励学生用学具摆一摆、说一说，在具体情境活动中，体会加法的实际意义。
学校及学生状况分析学校地处城乡结合地带，学生的自身素质各不一样。
学生对加法的理解以及计算能力都存在一定差异。
我们针对这种差异，对学习有困难的学生允许有个逐步提高的过程。
教学设计(一)创设情境教师左手在盒子里拿出3枝红色粉笔，右手在盒子里拿出1枝黄色粉笔，然后把两只手中的粉笔合起来，问学生一共是几枝粉笔。
(二)动手操作，体验加法含义1．小朋友们也拿出自己笔盒里的铅笔，学着老师的样子试一试。
师：一共有几枝铅笔生：有5枝铅笔。
师：你们是怎样算出5枝铅笔的生：这只手有2枝铅笔，那只手有3枝铅笔，合起来就是5枝。
师：对了，这合起来的过程我们可以用一个算式表示。
2+3＝5(师边讲解边板书演示。
)加号师：把两部分合起来就可以用一个加法算式表示，小朋友们想一想，这2+3＝5还可以表示什么呢(教师进一步让学生对算式含义进行扩展。
人教新课标一年级体育教案上册5以内的加法教学设计
人教新课标一年级体育教案上册5以内的加法教学设计该教学设计旨在帮助一年级的学生理解和掌握5以内的加法概念和技巧。
以下是一个简单的教学设计，可用于教授这一内容。
教学目标- 研究认识和理解5以内的数字- 掌握5以内的加法概念和技巧- 利用简单的加法运算解决实际问题教学准备- 教师准备多种5以内的数字卡片或其他教具- 准备一些可以用来演示加法运算的实物（例如：小球、积木等）教学步骤1. 导入：展示几个5以内的数字卡片，让学生认识这些数字，并与他们一起数出来。
2. 引入加法：使用实物演示加法的概念。
例如，让学生看到有2个小球，再给他们分2个小球，一共有多少个小球？3. 概念讲解：解释加号（+）的意义，以及如何进行加法运算。
例如，让学生知道将两个数字放在一起，加号表示将这两个数字相加。
4. 实践活动：让学生使用卡片或教具进行实践活动。
例如，给学生两个数字卡片，让他们放在一起，使用加法运算得出答案。
5. 扩展应用：让学生解决一些实际问题，例如“小明有2个苹果，小红给了他1个苹果，一共有多少个苹果？”通过实际问题的应用，帮助学生理解加法的实际意义。
6. 小结复：总结加法的概念和技巧，回顾所学内容。
7. 练巩固：提供一些练题，让学生独立练和巩固所学的加法知识。
教学评估通过观察学生在实践活动和解决实际问题中的表现，以及完成练题的情况，评估学生对5以内加法概念和技巧的理解和掌握程度。
教学延伸对于掌握较好的学生，可以扩展到5以内的加法进一步应用和拓展，例如加法表的研究和运算法则的引入。
请根据实际情况和学生的学习进度，作相应的教学调整和个性化指导。
人教版数学一年级上册5以内数的加法优秀教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册５以内数的加法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的加法优秀教案第【1】篇〗教学内容：一年级上册第40-41页。
教学目标：1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能够正确地计算。
3、发展学生初步的观察、理解和语言表达能力；初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。
教学重难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。
教学过程：一、复习铺垫，迁移导入。
师：可爱的小动物们带着一群数学娃娃来和我们捉迷藏了，瞧！你能猜出它们后面藏的'是哪一个数字吗？（多媒体出示5以内的分成与合成）二、创设情境，学习新知。
（一）、学习主题图。
1、师：（出示主题图）从这幅图中你看到了什么？2、交流结果，师小结：原来有3人浇花，又来了2人，一共有5人。
3、理解加法的含义。
（1）、原来有3个人,又来了2人，一共有5人。
象这样把3人和2人合起来就可以用加法计算。
写成算式：3+2（板书3+2）（2）、认识加号。
（板书加号）（3）、那3+2等于多少呢？（板书：=5）你是怎么知道的？4、理解算法。
5、读算式。
6、说算式表示的意思。
7、指导写算式。
8、小结：像这样把两部分合起来，求一共是多少？可以用加法来计算。
今天这节课我们就一起来学习得数在5以内的加法。
（板书：加法）（二）、学习试一试。
1、出示“试一试”的画面。
提问：从这幅图中你知道了什么？2、让学生说图意。
3、把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友呢？那么1加2等于几呢？你怎么算出来的？4、读算式并说说算式所表示的意思。
三、综合运用，巩固提高。
1、“想想做做”第1题。
让学生依次说图意、填算式，再交流每道算式各表示什么意思。
选择其中的两道，说说是怎样算出得数的。
2、“想想做做”第2题。
根据第1小题，弄清题目要求，让学生先画圆再填得数。
5以内的加法小学一年级上册数学教案合集5篇
5以内的加法小学一年级上册数学教案合集5篇5以内的加法小学一年级上册数学教案1活动目标：1、复*5以内的加法。
能看图片尝试仿编5以内的加法应用题并懂得运算。
2、在看、听、想、说、做中感受合作与竞争的氛围，体验数学的魅力。
3、了解多与少的相对性。
4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
活动准备：1、5以内加法算式卡片若干张，加法图片若干张，口述图片5张。
2、红、黄、绿队牌三张、抢答器(锣)三个，数字贴纸(选手号)若干张、统计牌一个，奖牌榜三张、3、红苹果若干个、奖状若干张、颁奖音乐一首。
活动过程：一、引题1、师：大家好，欢迎你们来到快乐数学大本营，我是快乐数学栏目主持人——小问号。
我们快乐数学大本营的口号是：快乐数学，快乐无限!我们现在整齐、响亮地把口号喊出来：快乐数学，快乐无限!ye!首先我来介绍今天参加我们快乐数学大本营的三个方队，他们是(举队牌)——红队，欢迎你们!他们是——黄队，欢迎你们!他们是——绿队，欢迎你们!接下来我们马上进入快乐数学第一关。
二、快乐数学第一关。
1、师：第一关：必答题。
红黄绿队的每一位选手都要回答一道题目，每答对一题，奖励一个红苹果。
看哪一队的红苹果个数最多。
2、师：答题开始。
请听题3+3=?(教师请三位选手轮流回答，提醒幼儿把题读完整)，例幼儿：2+3=5师：(出示正确答案)回答正确。
(三位选手依此回答完毕)。
小结：第一关必答题结束，让我们来关注一下各队的红苹果得数，红队得到几个红苹果，可以用数字几来表示?(教师板书)，大家看看哪个队的水果个数最多?某队现在暂时领先，但某队和某队也不要气馁，在后面的环节里，你们还有机会。
现在我们进入今天的第二个环节——快乐数学，第二关。
三、快乐数学第二关。
1、师：第二关“我说你来算"。
今天我带来了一张图片，我给它编了一段话，请你算一算，我的图上有几只小动物?师：花园里有两只蝴蝶(边讲边操作图片)，又飞来两只蝴蝶(边讲边操作图片)，现在花园里一共有几只蝴蝶?)小朋友请你算一算。
小学一年级数学5以内的加法教案
小学一年级数学5以内的加法教案小学一年级数学5以内的加法教案作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的小学一年级数学5以内的加法教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学一年级数学5以内的加法教案1［教学内容］教科书第38页的例题，第39页想想做做的习题［教材简析］5以内的加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分与合。
通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容。
加法的初步认识是选择了学生熟悉的在校园中劳动的场景，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数合起来要用加法计算。
在此基础上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题本节课的重点是初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法［教学目标］1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法2、发展初步的观察、理解和语言表达能力3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心［教学过程］一、复习旧知游戏：快速抢答5可以分成2和（） 1和3合成（）（）可以分成2和2 1和（）合成23可以分成（）和2 4和1合成（）二、认识加法，理解含义1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动看，一些小同学正在校园里干什么出示例1图引导学生用自己的话说出图意，提出问题。
2、提问：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢（板书：3+2=5）让学生猜一猜，+表示什么意思通过交流，明确是合起来的意思读算式：3加2等于5小结：+的名字叫加号，它代表了一种计算方法加法。
把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算三、学会计算，掌握方法1、连续出示例2的两幅图，让学生说出图意2、引导学生根据图意列出加法算式提问：算式中的每个数代表什么意思在小组中互相交流3、谁知道得数多少是怎样想的教师对学生合理的方法都加以肯定。
人教新课标一年级数学教案 上册5以内的加法教学设计
（人教新课标）一年级数学教案上册5以内的加法知识与技能：进一步理解加法的含义，熟练口算得数是5以内的加法，并能正确书写。
过程与方法：使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的加法。
情感、态度与价值观：使学生感受与同伴交流的乐趣；培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯。
教学重点：激励每个学生说出自己计算的过程。
教学难点：使学生会用数的组成知识来计算5以内的加法。
教与学方法：谈话法、小组合作法、讨论法，叙述法、应用法教学过程：一、复习激趣1、复习5以内数的组成（填空）2、对口令，老师说一个数，学生说一个数，再说说组成几，如：师：我说1，生：我说4，1和4组成5。
师：我说4，生：我说1，4和1组成5。
师：我说2，生：我说3，2和3组成5。
师：我说3，生：我说2，3和2组成5。
二、探究新知1、创设活动情境实物图显示：4只小鸟在草地上吃小虫，又飞来一只小鸟师问：请小朋友们仔细观察画面，然后把你看到的、想到的跟我们大家说一说好吗？教师鼓励学生提问。
然后在学生所提的问题中抽出与本课教学内容相吻合的问题“草地上一共有多少只小鸟”让学生思考：怎样才能求出草地上一共有多少只小鸟，怎么列式？指名回答，在小鸟图的下面板书：4＋1＝2、交流各自的算法师问：怎样算出4加1等于几呢？把你的算法和同桌互相说一说好吗？学生2人为小组，每个人都说说自己是怎么算的。
教师巡视并参与学生讨论，注意倾听学生的不同算法，适时点拨。
师：哪组小朋友愿意把你们的算法大声地告诉大家？指名上台说说自己算的过程。
（可能情况：（1）看小鸟图，用数数的方法算出来的。
（2）从4开始，加1就接着往下数一个数算出来的。
（3）拨手指数出来的。
（4）知道4和1组成5，所以4加1得5。
）学生的算法也许还有一些，尽管他们的思维方式各不相同，思维水平存在着一定的差异，各种算法只要有一定的道理，都应认可。
3、总结提炼各种算法展示后，可引导学生讨论：这些算法中哪些方法用起来比较简便？使学生初步认识到应用前面所学的数的组成的知识来计算，比较简便。
一年级上数学教学设计-5以内的加法-人教新课标
《5以内的加法》教案设计教学内容：教科书第24页的例题、第24页“做一做”、第28页练习五的第一题。
教学目标：1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
2、培养学生初步的观察，理解和语言表达能力。
3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。
教学过程：一、学情回顾：1、同学们，从开学到现在，我们会认、会读、会写了那几个数字宝宝？（学生回答，教师板书）。
2、说一说2、3、4、5的组成。
（开火车的方式）。
二、导入新课：1、谈话引导观察：同学们，看老师的左手里有几朵花？右手里有几朵花？，看清楚了吗？老师把它们放在一起合起来，是多少呢？（老师做，学生说一说）2、这就是我们这节课所要学习的内容《加法》，老师板书课题。
3、老师口述本节课的学习任务，学生认真听。
三、认识加法，理解含义：1、探究新知：同学们轻轻打开课本到第24页，认真观察气球图，说一说，图上有什么？这幅图表示什么意思呢？反馈：①、小丑左手里有三个气球，右手有1个气球，有三个气球我们可以用数字3来表示，有1个气球，我们可以用数字1来表示。
（老师在黑板上画点子图）②、现在大家数一数合在一起是多少，用数字几来表示呢？（学生回答）③、像这样把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。
2、小结：“+”的名字叫“加号”,它代表了一种计算方法--加法，把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。
3、读加法算式。
四、情景操作，巩固新知五、练习做一做：打开课本到第24页，老师读题，学生按题目要求做一做。
让学生说出每个算式所表达的意思。
六、巩固练习，拓展应用：1、看图列算式⊙⊙⊙⊙⊙（）¤¤¤¤（）2、做一做2+3= 2+1= 2+2=3+2= 1+2= 1+1=八、检测：1、完成课本第28页练习五的第一题。
2、计算：1+3= 1+4= 1+2=3+1= 4+1= 2+2=八、板书设计：加法●●●●3 + 1 = 4．．．加号读作：3加1等于4。
第三单元 5以内的加法(教学设计)一年级上册数学人教版
第三单元 5以内的加法（教学设计）教学目标1.能够正确快速地进行5以内的加法运算；2.掌握基本的数学符号和表示方法；3.发展学生的数学思维和计算能力；4.培养学生对数学的兴趣和信心。
教学重点1.认识和掌握数学符号；2.快速准确地进行5以内的加法运算；3.掌握足减法的基本方法。
教学难点1.对于计算过程中出现的不进位问题，如何快速正确地解决；2.如何通过足减法来巧妙地解决减法运算问题。
教学准备1.教师准备5以内的数字卡片、加号卡片、减号卡片、等于号卡片；2.学生准备好笔、本、计算器等。
教学过程第一节认识数学符号1.教师首先向学生展示加号、减号、等于号符号，并解释其含义和用法；2.让学生模仿跟读，使用笔在本子上书写；3.调整符号位置，在黑板或白板上，让学生模仿书写，纠正错误和不规范的写法；4.整理归纳出正确规范的书写方法。
第二节加法的定义和5以内的加法运算1.通过故事、图片、视频等方式，生动形象地展示加法的定义和5以内的加法运算；2.教师示范加法运算法则并配以实物数学符号操作；3.让学生跟着教师口算，自己模仿操作符号，并在黑板或白板上展示计算的步骤和结果；4.分组进行竞赛，将5以内的加法运算结果展示在黑板或白板上，让学生根据100秒内计算的题目数量表现进行评分。
第三节减法的定义和5以内的减法运算1.通过生活中的场景，如妈妈买厨房用品时的不足、家里苹果不够分等情境，让学生感受到减法运算的定义和意义；2.通过教材的习题进行足减法的示范和练习；3.让学生自己尝试进行足减法的运算；4.通过生活中的其他情境，提高学生的数学兴趣，拓展学生的思维能力，如：家里餐桌上糖果分配、宠物医院出入生命繁琐等情境。
教学总结本次教学通过数码卡片搭配符号运算的方式，将5以内的加法和减法运算的基本概念和方法呈现给了学生，培养了学生的数学思维和计算能力。
要使学生比较好地掌握其中的运算方法，不仅仅要重在理论教学，同时也要注重学生之间的互动和竞赛，以促进学生之间的竞争意识和学习兴趣。
(人教新课标)一年级数学教案 上册5以内的加法
（人教新课标）一年级数学教案上册5以内的加法知识与技能：进一步理解加法的含义，熟练口算得数是5以内的加法，并能正确书写。
过程与方法：使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的加法。
情感、态度与价值观：使学生感受与同伴交流的乐趣；培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯。
教学重点：激励每个学生说出自己计算的过程。
教学难点：使学生会用数的组成知识来计算5以内的加法。
教与学方法：谈话法、小组合作法、讨论法，叙述法、应用法教学过程：一、复习激趣1、复习5以内数的组成（填空）2、对口令，老师说一个数，学生说一个数，再说说组成几，如：师：我说1，生：我说4，1和4组成5。
师：我说4，生：我说1，4和1组成5。
师：我说2，生：我说3，2和3组成5。
师：我说3，生：我说2，3和2组成5。
二、探究新知1、创设活动情境实物图显示：4只小鸟在草地上吃小虫，又飞来一只小鸟师问：请小朋友们仔细观察画面，然后把你看到的、想到的跟我们大家说一说好吗？教师鼓励学生提问。
然后在学生所提的问题中抽出与本课教学内容相吻合的问题“草地上一共有多少只小鸟”让学生思考：怎样才能求出草地上一共有多少只小鸟，怎么列式？指名回答，在小鸟图的下面板书：4＋1＝2、交流各自的算法师问：怎样算出4加1等于几呢？把你的算法和同桌互相说一说好吗？学生2人为小组，每个人都说说自己是怎么算的。
教师巡视并参与学生讨论，注意倾听学生的不同算法，适时点拨。
师：哪组小朋友愿意把你们的算法大声地告诉大家？指名上台说说自己算的过程。
（可能情况：（1）看小鸟图，用数数的方法算出来的。
（2）从4开始，加1就接着往下数一个数算出来的。
（3）拨手指数出来的。
（4）知道4和1组成5，所以4加1得5。
）学生的算法也许还有一些，尽管他们的思维方式各不相同，思维水平存在着一定的差异，各种算法只要有一定的道理，都应认可。
3、总结提炼各种算法展示后，可引导学生讨论：这些算法中哪些方法用起来比较简便？使学生初步认识到应用前面所学的数的组成的知识来计算，比较简便。
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（人教新课标）一年级数学教案上册5以内的加法
知识与技能：
进一步理解加法的含义，熟练口算得数是5以内的加法，并能正确书写。
过程与方法：
使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的加法。
情感、态度与价值观：
使学生感受与同伴交流的乐趣；培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯。
教学重点：
激励每个学生说出自己计算的过程。
教学难点：
使学生会用数的组成知识来计算5以内的加法。
教与学方法：
谈话法、小组合作法、讨论法，叙述法、应用法
教学过程：
一、复习激趣
1、复习5以内数的组成（填空）
2、对口令，老师说一个数，学生说一个数，再说说组成几，如：
师：我说1，生：我说4，1和4组成5。
师：我说4，生：我说1，4和1组成5。
师：我说2，生：我说3，2和3组成5。
师：我说3，生：我说2，3和2组成5。
二、探究新知
1、创设活动情境
实物图显示：4只小鸟在草地上吃小虫，又飞来一只小鸟
师问：请小朋友们仔细观察画面，然后把你看到的、想到的跟我们大家说一说好吗？
教师鼓励学生提问。
然后在学生所提的问题中抽出与本课教学内容相吻合的问题“草地上一共有多少只小鸟”让学生思考：怎样才能求出草地上一共有多少只小鸟，怎么列式？
指名回答，在小鸟图的下面板书：4＋1＝
2、交流各自的算法
师问：怎样算出4加1等于几呢？把你的算法和同桌互相说一说好吗？
学生2人为小组，每个人都说说自己是怎么算的。
教师巡视并参与学生讨论，注意倾听学生的不同算法，适时点拨。
师：哪组小朋友愿意把你们的算法大声地告诉大家？
指名上台说说自己算的过程。
（可能情况：
（1）看小鸟图，用数数的方法算出来的。
（2）从4开始，加1就接着往下数一个数算出来的。
（3）拨手指数出来的。
（4）知道4和1组成5，所以4加1得5。
）
学生的算法也许还有一些，尽管他们的思维方式各不相同，思维水平存在着一定的差异，各种算法只要有一定的道理，都应认可。
3、总结提炼
各种算法展示后，可引导学生讨论：这些算法中哪些方法用起来比较简便？使学生初步认识到应用前面所学的数的组成的知识来计算，比较简便。
三、巩固应用
1、做一做
先指导学生看左边的图，让学生读懂图意，用自己的语言说一说图上画的是什么？
师：要求一共有几只小猫？用什么方法计算，怎样列式？为什么用加法计算？
在此基础上让学生计算并在方框里填上得数。
得数5是怎样算出来的？
右边的图可让学生独立完成，然后全班讲评。
2、完成做一做的第2题。
要求同桌的同学说一说图意，然后列式计算出结果。
师：小朋友用自己的算法，算出了同样的结果，真了不起。
如果我们不看小猫图，也不拨手指，会很快计算出2加3等于几吗？
师：小朋友们说得非常好，以后我们做题时可以慢慢试着用数的组成来计算，这样可就省去了数数的麻烦了。
2、练习三第三题
学生独立作业
集体订正，指名说说是怎样算的。
鼓励学生用数的组成知识进行计算。
3、练习三第4题
学生认真观察，说说图意
完成算式中的得数。
集体订正
四、总结评价，拓展延伸
师：小朋友们学得非常好，大家用自己的聪明才智解决了这么多的数学问题，老师真为你们高兴。
请你们回家后，把今天的收获讲给爸爸、妈妈听，再和爸爸妈妈一起观察家里的物品，提个数学问题，并想办法解决它，好吗？
板书设计
4＋1＝5
数数
组成： 5
╱╲4 1。