2014最新九年级英语Unit8阅读课SectionB2a-2e

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九年级英语全一册(人教版)Unit8第四课时SectionB2a2e教学设计

九年级英语全一册（人教版）Unit8第四课时SectionB2a2e教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.能够理解并熟练运用Section B 2a-2e中的重点词汇和短语，如“concentration”, “distraction”, “multitasking”, “prioritize”等，提高英语词汇运用能力。
（五）总结归纳
1.回顾课堂：对本节课的重点词汇、短语、语法进行回顾，让学生复述学习内容。
2.知识梳理：总结阅读技巧，引导学生认识到学习习惯对学习的重要性。
3.情感态度：强调学习态度和合作精神的重要性，鼓励学生在日常学习中积极改进学习习惯。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力，特布置以下作业：
3.汇报成果：每组派一名代表汇报讨论成果，其他小组成员可进行补充。
（四）课堂练习
1.阅读理解：让学生完成Section B 2a-2e的阅读练习，检测学生对文章内容的理解程度。
2.口语练习：设置情景，让学生运用所学词汇和语法进行口语表达，如讨论学习习惯的优缺点。
3.课后作业：布置相关的书面作业，巩固所学知识。
2.语法讲解：通过例句和练习，让学生掌握一般现在时和一般过去时的用法，强调在学习习惯描述中的应用。
3.阅读技巧：引导学生关注文章结构，分析作者观点，教授如何通过阅读理解文章。
（三）学生小组讨论
1.分组活动：将学生分成若干小组，每组选择一个学习习惯进行讨论。
2.讨论话题：如“Multitasking: Good or Bad for Study?”，让学生发表自己的观点，并给出理由。
1.书面作业：

人教版九年级英语全册Unit8SectionB(2a～2e)教学设计

四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
教师通过展示一组著名运动员的照片，如篮球运动员姚明、足球运动员梅西等，引发学生对成功人士的好奇心。随后，教师提问：“Do you know these famous athletes? Can you describe their achievements?”，让学生尝试用英语描述这些运动员的成就。
2.教学目的：
培养学生的合作学习能力，提高学生的口语表达能力。
3.教学步骤：
（1）教师给出讨论话题，明确讨论要求。
（2）学生分组讨论，运用所学时态和词汇描述成功人士的成就。
（3）各小组展示讨论成果，其他小组给予评价和反馈。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
教师设计一系列练习题，包括选择题、填空题、句型转换等，让学生巩固所学知识。
2.教学目的：
通过图片展示和问题引导，激发学生对本节课话题的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
3.教学步骤：
（1）展示图片，提问并引导学生回答。
（2）鼓励学生分享自己了解的成功人士及其成就。
（3）导入新课，告知学生本节课将学习一篇关于成功人士的文章。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
教师引导学生阅读课文，通过讲解课文中的重点词汇、短语和句型，让学生掌握一般过去时和现在完成时的用法。
2.教学目的：
通过课堂练习，帮助学生巩固一般过去时和现在完成时的用法，提高学生的语言运用能力。
3.教学步骤：
（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分题目进行讲解，分析解题思路。
（3）学生互相检查练习答案，讨论并解决问题。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般过去时和现在完成时的用法，以及如何描述成功人士的成就。

2014人教版新目标英语九年级Unit8._It_must_belong_to_Carla.Section B(2a-2e)

Match each linking word or phrase 2a with its purpose.
Purpose of linking word or Linking word or phrase phrase so as, because, since expressing a difference giving a choice
express v. 表示，表达
Something famous in Britain
Stonehenge
Do you know the Stonehenge（巨石阵）? How much do you know about it?
Fast reading
• Read the article again and find: the topic sentence of the article…… • Stonehenge is not only one of Britain’s most historical places but also one of its greatest mysteries.
adj. 医疗的 n. 目的，目标
prevent illness and keep people healthy. “As you
v. 阻止，阻挠
walk there, you can feel the energy from your feet
n. 力量
move up your body,” said one visitor.
but, however, though
not only... but also ... or when, while
expressing a result

人教版英语九年级全册Unit8SectionB(2a～2e)教学设计

-实施形成性评价，通过课堂提问、小组展示和作业反馈，及时了解学生的学习情况，并给予针对性的指导。
4.教学支持：
-针对学习困难的学生，提供额外的辅导和帮助，确保每个学生都能跟上教学进度。
-创设支持性的学习环境，鼓励学生积极参与，勇于尝试，不怕犯错误。
-定期与家长沟通，反馈学生的学习进展，争取家长的配合和支持。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以提问方式引导学生回顾上一课的内容，如：“Can you remember what we learned last class? What’s your favorite food?”通过这个问题，激发学生的兴趣，同时复习过去学过的知识。
2.教师展示一张制作食物的图片，并提出问题：“Do you know how to make this food?”让学生预测本节课的内容，激发学生的好奇心。
2.学生能够理解并运用一般现在时和现在进行时描述制作食物的过程。
3.学生能够通过阅读食谱，掌握食物制作的基本步骤，并能按照步骤进行实际操作。
4.学生能够在听力活动中，提高获取关键信息的能力，如听力材料中的数字、顺序、步骤等。
5.学生能够运用所学知识，编写一篇关于制作某种食物的简短文章。
（二）过程与方法
（二）教学设想
1.针对重点内容的教授：
-词汇学习：通过实物展示、角色扮演、词汇卡片游戏等多种形式，帮助学生记忆和运用新词汇。
-语法讲解：设计真实的语境，如模拟制作食物的场景，让学生在实际操作中学习并运用一般现在时和现在进行时。
-能力培养：通过听力练习，如听食谱步骤并排序，提高学生对关键信息的捕捉和处理能力。
2.难点的突破：
-口语表达：组织小组活动，让学生在小组内模拟制作食物的过程，并进行角色对话，以提高口语表达能力。

人教版英语九年级全册Unit8 SectionB(2a-2e)优质课教案

Unit8 SectionB（2a-2e）优质课教案教材分析：本单元的话题（topic）是神秘事件（Mysteries），要求学生能根据相关信息正确运用must, might, could, 和can’t进行推断。

SectionA部分主要围绕“推测物品的归属展开”，并进一步引入“神秘事件”这一话题。

SectionB部分内容通过对疑似外星人事件的讨论逐步过渡到对巨石阵的介绍，语言输入量较大。

这篇关于巨石阵的说明文涉及了英国文化以及一些含有连接词的复杂句子，需要引导学生在上下文语境中体会语言表达的确切含义。

学情分析：九年级学生已经有了一定的英语基础，听说读写的能力都比较强。

该班学生对SectionA部分的知识掌握情况较好，所以本节课将进一步巩固和拓展情态动词表推测的用法以及连词的正确应用。

但是学生对于长难文章的阅读能力一般，本堂课就此情况对学生加以技巧的指导，有针对性地提高学生英语阅读水平。

教学设计思路：本节课，一条主线，三个环节。

本节课贯穿的主线是“未解之谜”。

首先，通过观看视频，学生会了解这个介绍世界未解之谜的节目Discovery，接着设计了一个比赛活动，激起学生参与课堂活动的兴趣。

本节课的环节主要分为三个环节，每一个环节在设置了相应的学习活动。

Step one-Talk about the mysterious thing趣味猜测，引人入胜。

Step two- Walk into the mysterious place预测文章，泛读精读，环环相扣。

Step three-Know about the mysterious world 给学生充分展示自我的舞台，同时培养了学生的探索精神。

Teaching aims:During and after this class, the students should be able to1. Get relative information while reading, such as the detail of a passage.2. Make inferences by using must, might, could and can’t.3. Know the usage of some new words：mystery, historian, midsummer, burial, honor, ancestor.4. Know the usage of linking word or phrases.Teaching focus & difficulties:1. Get relative information while reading.2. Identify conjunctions or phrases that link ideas together while reading.Teaching strategies:Students will achieve the aims of1. Making prediction from the pictures and title.2. Using conjunctions or linking phrases correctly.Learning strategies:1. Working individually2. Cooperating in groupsTeaching procedures:Step One -- Talk about the mysterious thing★Activity1 Guess what it might be.★Activity2 Guess what might happen after that.Ask the students to guess the things by using must/ might/ could/ can’t [Explanation] 紧扣本单元话题“Mysteries”，及功能“Make inferences”复习情态动词must/ might/ could/ can’t的用法。

Unit 8 (Section B 2a-2e)九年级英语全一册(人教新目标Go For It!)

must be almost 5,000 years old. One of the greatest一my群steries is how it was built
because the stones are so big and heavy. In 2001, a group of English volunteers
Tips: find something in common!
How many parts can we divide the passage into?
General introduction of Stonehenge
Different ideas about the purposes of Stonehenge
I think it was a temple.
It was built to celebrate
a victory over an enemy
Stones have a medical purpose. They can prevent illness
and keep healthy.
It might be a place
Historians have different ideas about Stonehenge.
More mysteries about Stonehenge
General introduction of Stonehenge
Skimming
Part 1 (para 1) Part 2 (para 2 & 3) Part 3 (para 4)
your feet climb up your body,” said one visitor. No one is sure what Stonehenge was used for, but most agree that the position of the stones must be for a special purpose. Some think it might be a burial place, or a place to honor ancestors. Others think it was built to celebrate a victory over an enemy.

Unit8SectionB-2a-2e(Stonehenge -Can anyone explain why it is there)优秀课件PPT

enemy
4. Read Para.4 and answer the questions.
1. How old is Stonehenge
believed to be?
It must be almost 5,000 years old.
2. Do people know how it was No, they don’t.
× ancient leaders
tried to communicate with the gods there
What might it be? It might be a kind of calendar. Because the sun shines directly into the center of the stones.
a medical purpose can prevent illness
What place might it be?
It might be a burial place or a place to honor ancestors.
a burial place
a place to honor ancestors
2a Match each linking word or phrase with its purpose.
连接词或短语 [ˈpɜ:rpəs] n.目的
Linking word or phrase Purpose of linking word or phrase
[ɪkˈspres] v. 表示，表达
Tips: Read sentence by sentence.
2. Read Para.2 and then fill in the chart.

Unit 8 Section B 2a-2e课件人教版英语九年级全册

2. 通过略读，准确概括2b全文和各段落的大意；通过细读梳理文章脉络，并借助2b插图，精准分析细节问题；通过回答问题，完成句子和思维导图，能够使用might, could, must, can't说出巨石阵的主要信息，能够借助思维导图复述课文内容。
3.阅读关于巨石阵的文章，了解英国文化，根据相关的连接词理解句子之间的逻辑关系。
Read the passage to get more information
about it!
mysterious [mɪˈstɪəriəs] adj. 神秘
的
What was it used for?
How was it built?
Look at the title and the picture. Then answer the questions below.
adding information
Do you know the kinds of linking word or phrase连词?
连词是一种连接词与词、短语与短语以及句与句的虚词，它不能独立担任句子成分而只起连接作用。
✓ 表示结果的连词有: so (所以)等； ✓ 表示原因的连词有: because, since, as 等； ✓ 表示意义转折的连词有: but, however, though； ✓ 表示递进意义，not only... but also...“不仅……而且”； ✓ 表示选择关系的连词有: or (或者；还是)； ✓ 表示两件事情同时发生的连词有: when, while等。
but also one of its greatest mysteries.
④
Tips: The theme(主题)of a passage often comes in the first paragraph, usually at the first or last sentence...

人教新目标9年级Unit8SectionB2a2e教学设计

1.教师设计一系列与职业规划相关的练习题，如填空、选择、改写句子等，让学生巩固一般将来时态和新学词汇。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，针对学生的问题进行解答。
3.教师选取部分练习题进行讲解，帮助学生纠正错误，巩固知识点。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结一般将来时态的用法和职业规划的表达方法。
4.口语练习：与家人或朋友进行一次关于未来职业规划的英文对话，尝试使用一般将来时态和本节课学习的词汇，记录下对话内容。
5.视频观看：观看一个与未来职业相关的英文视频（如TED演讲、职业介绍等），并写一篇观后感，描述视频中提到的职业信息以及自己的感想，不少于80词。
6.家庭作业：要求家长参与，与学生一起讨论他们的职业规划，鼓励家长提出建议和意见，促进学生思考。
5.整合现代教育技术，如多媒体、网络资源等，辅助教学，提高课堂效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生积极向上的职业观念，认识到每个人都有自己的优点和潜力，只要努力，就能实现自己的职业目标。
2.培养学生的团队合作精神，学会倾听、尊重他人的意见，共同完成任务。
3.培养学生的社会责任感，让学生明白自己的职业规划应与社会发展相结合，为国家和民族的未来贡献力量。
2.教师引导学生学习2b中的新词汇和短语，如：future, career, ambition, achieve, goal, contribute, society, responsibility等，并通过例句和实际操作，让学生熟练运用这些词汇进行口头表达。
3.讲解一般将来时态的结构“will +动词原形”，并通过示例句型，让学生学会用一般将来时态描述未来的职业规划。
2.掌握一般将来时态的用法，能够运用一般将来时态描述未来的计划和目标。

人教版九年级英语 Unit 8 Section B (2a~2e) 精品课件

day of the year.
as: to give reasons
Linking words or phrases will help you understand what you read.
Warming-up Pre-reading While-reading Post-reading Homework
Warming-up Pre-reading While-reading Post-reading Homework
Make a prediction
This article will talk about ______. A. the history of Stonehenge B. the mystery of Stonehenge C. the use of Stonehenge
3. Different ideas about the purpose of Stonehenge
Warming-up Pre-reading While-reading Post-reading Homework
Read and fill
Read Para. 1 carefully and fill in the blanks.
Unit 8 It must belong to Carla. Section B (2a~2e)
Warming-up Pre-reading While-reading Post-reading
Teaching aims
1. 能够读懂有关巨石阵奥秘的文章，找出巨石阵的神秘之处以及文中对巨石阵用处的各项推测。
However, historian Paul Stoker
thinks this can’t be true because

初中英语九年级 Unit 8 Section B (2a-2e)教学设计

初中英语九年级 Unit 8 Section B (2a-2e)教学设计一. 教材分析本课选取的是人教版初中英语九年级Unit 8 Section B (2a-2e)的内容。

这部分主要包括两部分：2a的阅读文本和2b-2e的听力内容。

本节课的主要话题是关于环境保护，通过阅读和听力材料的学习，让学生了解环境保护的重要性，提高他们的环保意识。

教材内容丰富，贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用简单的英语进行交流。

但是，对于一些较复杂的环保相关的词汇和表达，可能还需要进一步的学习和掌握。

此外，学生的阅读和听力能力参差不齐，因此在教学过程中需要针对不同层次的学生进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和短语，理解文章的大意，能够正确运用一般现在时进行表达。

2.能力目标：通过阅读和听力活动，提高学生的阅读和听力能力，培养他们的环保意识。

3.情感目标：学生能够意识到环境保护的重要性，自觉地在日常生活中做到环保。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本课的生词和短语，理解文章的大意，能够正确运用一般现在时进行表达。

2.难点：对于一些较复杂的环保相关的词汇和表达的理解和运用，以及学生阅读和听力能力的提高。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。

2.情境教学法：通过设置环保相关的情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。

3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，提高学生的学习效果。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括文本、图片、音频等，以便于教学的顺利进行。

2.教学资源：准备相关的环保资料，以便于拓展教学内容。

3.教学设备：准备投影仪、电脑等教学设备，以便于教学的进行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些环保的图片，如污染的河流、砍伐的树木等，引导学生思考环境保护的重要性，激发他们的学习兴趣。

人教版英语九年级全册Unit8SectionB(2a～2e)说课稿

4.口语练习：组织学生进行“故事接龙”活动，提高他们的口语表达能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.引导学生自我评价：让学生回顾本节课所学内容，分享自己的学习收获和不足；
2.同伴互评：组织学生相互评价，提出改进意见，促进共同进步；
3.教师评价：针对学生的表现，给予积极的评价和鼓励，指出需要改进的地方，并提供具体建议。
人教版英语九年级全册Unit8SectionB(2a～2e)说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版英语九年级全册Unit 8 Section B(2a～2e)的内容。在整个课程体系中，本单元主要围绕“过去的故事”这一主题展开，使学生通过学习英语故事，了解并掌握过去时态的用法。本节课作为单元的重点部分，旨在帮助学生深入理解故事内容，提高他们的英语阅读和表达能力。
1.部分学生对过去时态的运用不够熟练，可能在学习过程中产生混淆；
2.口语表达能力较弱的学生在角色扮演等活动中的参与度可能不高；
3.课堂时间有限，可能无法充分照顾到每个学生的学习需求。
为应对这些问题，我将：
1.对学生进行个别辅导，针对性地解答他们的疑问；
2.鼓励学生积极参与，提高口语表达能力；
3.合理安排课堂时间，确保教学活动的高效进行。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.复习本节课所学词汇和句型，做好课后练习；
2.完成一篇以过去时态为主的短文写作，题目自拟；
3.预习下一节课的内容，提前了解相关背景知识。
作业的目的是巩固所学知识，提高学生的英语运用能力，培养他们的自主学习习惯，并为下一节课的学习做好准备。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
（3）互评互改：学生相互评价、修改口语表达，提高合作能力和自我评价能力。

Unit8SectionB2a-2e阅读课件人教版英语九年级全册

One of the biggest mystery is how it was built. Because the stones are so big and high. 4. Was the volunteers successful in building another Stonehenge?
Another
cIetntmuriiegshatgbo e a On midsummer’s morning,
popular idea
kind of c_a_l_e_n_d_a_r_.
the sun _s_h_in__es__d_ir_e_c_t_ly__ into the center of the stones.
Read Para. 1 and fill in the table.
General introduction
Name:_S_t_o_n_e_h__e_n_g_e Place:_B__r_i_ta__in_____
Materia and
shape:_R__o_c_k__c_ir_c_l_e_____
How? Who?
One of the greatest mysteries is _h_o_w__i_t_w__a_s_b_u_i_lt_. Why?
Because the stones are so _b_i_g__ and _h_e_a__v_y_.
We don’t know who built it but the builders must have been _h_a_r_d_-w__o_r_k_in_g__ and a great_p__la_n_n_e_r__.
Stonehenge, a rock circle, is not only one of Britain’s most famous historical places but also one of its greatest mysteries. Every year it receives more than 750,000 visitors. People like to go to this place especially in June as they want to see the sun rising on the longest day of the year.

人教版英语九年级全册Unit8sectionB2a2e优秀教学案例

四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张动物受困的照片，引导学生关注动物保护问题，激发他们的学习兴趣。
2.向学生提问：“你们知道有哪些动物目前正面临着生存威胁吗？”让学生发表自己的看法。
（二）讲授新知
1.通过阅读文章，向学生讲解新词汇和句型，如“endanger”，“species”，“protect”等，并结合实例让学生学会运用。
二、教学Байду номын сангаас标
（一）知识与技能
1.能够正确朗读并理解文章内容，掌握文章的主旨大意。
2.学会并能够熟练运用本单元的重点词汇和句型，如“endanger”，“species”，“protect”等，进行日常交流和写作。
3.能够通过文章中的例子，理解保护动物的重要性，认识到人类与动物之间的关系。
（二）过程与方法
2.分析文章结构，引导学生掌握文章的主旨大意，理解作者的观点和论据。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让他们就文章中的观点提出自己的看法，并讨论保护动物的具体措施。
2.鼓励学生相互交流、合作，共同解决问题，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
（四）总结归纳
1.让学生用自己的话总结文章内容，加深他们对文章主题的理解。
5.全面培养学生的综合素质：本节课在教学过程中，不仅注重培养学生的知识与技能，还关注他们的过程与方法、情感态度与价值观。通过深入探讨文章内容，引导学生思考人与自然的关系，培养他们关爱动物、保护环境的意识。这种方式使学生在掌握知识的同时，提高了团队合作意识、环保意识和批判性思维能力，实现了全面发展。
本节课的案例亮点体现在创新的情景创设、问题导向的教学策略、团队合作的小组讨论、反思与评价的作业小结以及全面培养学生的综合素质等方面。这些亮点使教学过程充满活力，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性，培养了他们的综合素质。

人教版九年级Unit8_SectionB(2a-Self_Check)_名师教案设计

As you walk there, you can feel the energy from your feet move up your body.
3.读短文，能按要求找到相应的信息。
4.能够运用情态动词及连接词进行书面表达的能力。
情感态度价值观目标：
通过学习英国巨石阵,培养对事物的探索精神。让学生根据已有事实推测可能性；面对暂时不可解释的事情，不信谣不传谣。要崇商科学。
4.Watch a short video about Stonehenge in Britain.
T: We know somethingunusual often happens around us. Would you like to learn one of thegreatest mysteries in the world?
3a-3b是本单元的写作板块。在前面听、说、读的基础上，让学生尝试写作。本单元的写作是续写故事结尾，需要学生在已有故事的基础上，运用本单元所学的目标语言并发挥想象，完成写作任务。
活动3a要求学生就Section A 3a文中所提到的奇怪声音发挥想象进行推测，列举自己的观点和推测依据，为后面环节的写作打开思路，积累语言素材。
DELC5
2
获取新知识
Step2
Pre-
reading
（读前）(5 mins)
1.Look at the title and the picture. Then answer thequestions below.
(1) What it is in the picture?
(2) What may the passage talk about?
3.理解短文知识点。
4.连接词在语言输出活动中的恰当使用。

人教新目标9年级Unit 8 Section B 2a-2e教案设计

课堂教学设计Title Unit 8 It must belong to Carla. Time40m课型ReadingTeaching aims:1). Knowledge aims:Learn to master linking words and phrases.2). Ability aims:Improve reading skills,comprehensive ability and ability of expression. 3). Emotion aimMake students know that although the mysteries are difficult to explain, we should study hard to reveal them one day.Key points and difficult points: 1). Key points.Develop students ’ reading skills and reading habits. 2). Difficult points.Learn to master linking words and phrases.Teaching Methods:Task-based language teaching Audio-lingual.T E A C H I N G S T E P S↓ ↓↓↓↓ ↓↓↓ Teaching aids Computer, Multi-media. 教学后记Blackboard designUnit 8 It must belong to Carla. linking words and phrases when, whilenot only …but also orbutbecause, soWhile Reading Warm up BeforeReading Lead inGroup workAfter Reading SummarizePractice教学设计过程时间分配教师活动设计学生活动设计设计意图5 minutes 2 minutes 5 minutes 8 minutes5 minutes Step I. Warm up1.Greet the class.2.Review section B 1a.3.Present linking words and phrases.4.Finish 2aStep II. Lead in1. Show a picture and ask: Do youknow the name of this place?2. Play a video and find the answer.Step III. Before Reading1. Ask students to listen to the tapeand underline the linking words.2. Check the answers.Step IV. While Reading1. Scan this passage and match themain idea with each paragraph.2. Check the answers.3. Read paragraph 3 and 4 and fill inthe left chart in 2c.4. Check the answers.5. Read paragraph 2 and 3 and fill inthe right chart in 2c.6. Check the answers with partners.Step V. After Reading1. Read the whole passage andcomplete the chart and summarize.2. Check the answers.1. Talk aboutlinking wordsand phrases byansweringquestions.2.Finish 2aGuess thetopic of thislessonListen to thetape and findout the linkingwords.Scan thispassage andfinish theexercise.Finish the leftchart.Finish the rightchart.Finish thechart.Introducelinking wordsand theirpurposes.1. Arousestudents’interest.2. Lead in thetopic.Apply thetargetlanguage.Comprehendthe main ideaof eachparagraph.Improvestudents’reading skills.Improve theirabilities ofsummarizingand applyinglinguistry.8 minutes 6 minutes 1 minute Step VI. Group work1.Enjoy the pictures aboutmysterious places.2.Suppose you are a tour guide, workin groups and talk about mysteriousplaces by using some questions.3.Show their reports aboutmysterious places.Step VII. Practice1. Finish the chart about the GreatWall.2. Homework: Finish the summaryof this passage.3. Preview the grammars andimportant phrases in this passage.Step VIII. SummarizeAlthough the mysteries are difficultto explain, we should try our best tostudy hard and reveal these mysteriesone day.Work ingroups andtalk aboutmysteriousplaces.Show theirreportsFinish thechart and takenotes about thehomework.Listen to thewords.Consolidatethe targetlanguage andImprovestudents’speakingskills.1. Developstudents’reading skills.2. Widen theirvision.3. Apply thelinking wordsand targetlanguage.Make asummary andput forwardthe emotionaim.。

教学设计Unit8_SectionB(2a-2d)阅读课教设计

Unit8 How do you make a banana milk shake?Section B（2a-2d）教学设计一、Learning aims1.Understand the new words and phrases by reading them in the text;2.Improve students’ reading abilities by using some learning skills, such as skimming and scanning3.Know about the background of the Thanksgiving Day.二、The key points and difficult points:1. The key points：1) Master the key words and phrases2) Reading the passage, and get the useful information.3) Learn about the traditions on Thanksgiving.4) Learn how to make Thanksgiving turkey.2. Teaching difficulties:1) Learn to use the words and expressions.2) After reading, student can finish the reading tasks.3) Students design their own mind map according to the article.Then retell the article.三、.T eaching course:Ⅰ. Lead-inGuessing game: Show a part of the picture, let students guess what is in the picture. Then lead in the Thanksgiving Day.Ⅱ. PresentationBefore readingT:Look at the title and the pictures. Can you guess what the passage is mainly about? ( If you write the article, what you will introduce…)Let students try to guess what they will read in this passage.( When is the Thanksgiving Day? Why do people celebrate it? How do people celebrate it?What kind of food do they eat?...)While reading1 Let Ss read the first paragraph and answer the following questions.(1).Where do people celebrate Thanksgiving?(2). When do people celebrate it?(3). Why do people celebrate it?(4).How do people celebrate it?(5). What is the main dish of the Thanksgiving meal?(Deal with new words and sentences while checking the answers with students)2. Ss read the second paragraph and number the pictures [1-5].T: The day after tomorrow is Thanksgiving Day. Do you want to lean how to make a t u r k e y?F i r s t,w e n e e d t h e f o l l o w i n g t h i n g s.Show t h e n e ww o r d s o n t h e b i g s c r e e n and teach Ss the new words in the passage. Then ask students to read the second paragraph and number the pictures [1-5].Check the answers by asking some students to write their order on the whiteboard. 3). Group work1. T: There are the instructions for making a turkey dinner in different way. Work with your group, and put them in order and write First, Next, Then and finally in the blanks.4) According to the article, complete the passage.Thanksgiving is a _________ holiday in the U.S.A. It always on the ______ Thursday in November. There are many _________ for this special day. For some people, it is a time to give thanks for food in the ___________. At this time people also remember the first __________ from ___________ about 400 years ago. These days most Americans still have a big meal at home to __________ it. The main dish of this meal is almost always _________.How to make a turkey dinner?First, _____ together some bread pieces, onions, salt and pepper. ______ the turkey with this bread mix. Next, put the turkey in a hot oven and ________ it for a few hours. Then, place the turkey on a large plate and _______ it with gravy. ________, serve it to your friends with some other food.Check the answers with the Ss.After reading1.Group work: Students design their own mind map with their groups.Then retellthe passage accroding to their mind map.2.Group work: To be a thankful person!Miss Suo's note(寄语):To be a thankful person!Thank our friends；Thank our enemies(敌人）；Thank our teachers;Thank our parents;Thank everything in the world.Homework1 According to the mind map to retell the passage.2. If your foreign friend Justin will visit our school on Dragon Boat Festival (端午节), can you introduce(介绍) the traditional food zongzi to him?How to make zongzi?Key words: reed leaves , fold 折起，seal 封闭, tie up 捆扎，string 细绳，First,... Next, ... Then, ... F ina lly,…板书设计：Unit 8 How do you make a banana milk shake?( Section B 2a-2d)Students’ownMind map mix togetherFill .. withPlace …onCo ver …withCut …into。