最新人教版五年级语文下口语交际、习作8教学提纲
人教版小学语文五年级下册《 口语交际 习作八 习作》优质课教学设计_3
第二课时（习作）
教学目标：
1．增强口语表达的水平，培养合作和交往的水平。
2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。
教学过程：
谈话引入：这是本学期的最后一次习作，也是一次不限定习作内容的自主、自由习作。
今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都能够写。
二、读题：明要求
1．自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。
2．梳理：内容：本次习作不限定内容、范围，无论是新闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都能够写。
要求：把本学期的一些写作表达方法使用到这次习作中去。
顺序清楚，内容具体，语句通顺。
三、指导选材
重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。
教师一定要把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。
四、指导写法
1．习作内容要具体，感情要真实，语句要通顺，采用多种表现手法；语言优美。
2．个别学困生当面指导
五、学生实行写作练习（学生写完后实行交流，评比，然后相互修改。
《口语交际·习作八》五年级教案（精选8篇）
《口语交际·习作八》五年级教案（精选8篇）《口语交际·习作八》五年级篇1教学目标：1.增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。
2.培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。
3.能抓住场景特点进行描写。
教学重点：把近期的所见、所闻、所思、所感，抓住场景特点进行描写。
教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力教学准备：1.整理在本组课文的学习过程中收集的异域风情的相关资料。
2.课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感兴趣的热门话题。
课时安排：3课时教学过程：第一课时（口语交际）一、谈话导入，引出话题谈话引入：德国那开满鲜花的窗口，向我们展现了人人为我，我为人人的精神境界；威尼斯那特有的水域风情让我们向往，令人陶醉；泰国人与象共舞趣味横生，体现了人与动物的亲密和谐；彩色的非洲则向人们展开了一幅色彩斑斓的画卷。
你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。
【在教师的激情中，让学生对单元的主题重新回顾，激起对交流话题的兴趣】二、明要要求，自主准备1.默读提示，了解本次口语交际的内容。
（聊聊热门话题）2.围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？投影出示：（1）可以是国际、国内的重要新闻。
（2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。
（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。
3.明确要求，自主准备交流的话题。
【让学生选择自己的话题交流，给学生以自主空间，体现了语文教学的以人为本。
】三、创设聊天情境，分组交流。
1.按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，2.学生小组交流，教师参与，提出要求：（1）学会倾听作好记录。
（2）围绕中心话题进行讨论。
（3）分工合作，团结协作。
听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法。
人教统编版五年级下册语文《第八单元口语交际》教学设计1
人教统编版五年级下册语文《第八单元口语交际》教学设计1一. 教材分析人教统编版五年级下册语文《第八单元口语交际》以“学会交流，提高口语表达能力”为主题，通过生活中的实际场景，让学生学会如何与人交流，提高他们的口语表达能力。
本单元的内容包括：话题讨论、角色扮演、情景对话等。
教材内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但他们在表达时仍有不少困难，如词汇量不足、语法错误、表达不清晰等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生提高口语表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握一定的口语交际技巧，提高口语表达能力。
2.过程与方法：通过话题讨论、角色扮演、情景对话等实践活动，培养学生与人交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，乐于与人交流的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：让学生在实际场景中学会与人交流，提高口语表达能力。
2.难点：培养学生在与他人交流时的思维敏捷性和语言能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活场景，让学生在角色扮演中学会与人交流。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。
3.激励性评价：关注学生的个体差异，及时给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、角色扮演道具等。
2.提前了解学生的学习情况，为课堂活动做好准备。
3.布置适合学生年龄特点的口语交际话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示本节课的主题，引导学生关注口语交际的重要性。
2.呈现（10分钟）通过展示生活场景，让学生了解本节课的口语交际内容。
如：购物、问路等。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟生活场景，练习口语交际技巧。
教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。
4.巩固（5分钟）教师选取几组学生的表演，进行点评和总结，帮助学生巩固所学内容。
人教统编版五年级下册语文《第八单元口语交际》说课稿1
人教统编版五年级下册语文《第八单元口语交际》说课稿1一. 教材分析《人教统编版五年级下册语文》第八单元的口语交际，主要是为了让学生在具体的情境中，学会如何与人交流，提高他们的口语表达能力。
这一单元的内容包括了一些日常生活中的交际场景，如购物、问路等，通过这些场景的练习，让学生学会使用恰当的交际用语，提高他们的口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但他们在交际中还存在一些问题，如交际用语的不规范，交际时的胆怯心理等。
因此，在教学过程中，我们需要针对这些问题，进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，让学生掌握第八单元口语交际的内容，提高他们的口语表达能力。
2.过程与方法目标：通过创设情境，让学生在实践中学会与人交流，提高他们的交际能力。
3.情感态度与价值观目标：通过口语交际的学习，培养学生的合作意识，增强他们的人际交往能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握第八单元的口语交际内容，提高他们的口语表达能力。
2.教学难点：让学生在实际交际中，能够运用所学知识，做到表达清晰、流畅。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、互动教学法和小组合作法等教学方法。
通过创设情境，让学生在实践中学会与人交流；通过互动教学，激发学生的学习兴趣；通过小组合作，培养学生的合作意识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的交际场景，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：讲解第八单元的口语交际内容，让学生了解并掌握交际的基本原则和技巧。
3.实践演练：创设一个具体的交际情境，让学生进行角色扮演，进行实际操作。
4.互动交流：让学生进行小组讨论，分享彼此的交际经验和心得。
5.总结提升：对学生的交际情况进行点评，指出他们的优点和不足，帮助他们提高交际能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够直观地展示本节课的主要内容。
可以设计成一个交际场景的图示，旁边附上相关的交际用语。
人教统编版五年级语文下册第八单元《口语交际八》教学设计
人教统编版五年级语文下册第八单元《口语交际八》教学设计一. 教材分析人教统编版五年级语文下册第八单元《口语交际八》的主题是“讲诚信”，通过一个具体的情境让学生学会如何用恰当的语言表达自己的观点和感受，培养学生与人交流、倾听、表达和沟通的能力。
教材中提供了一个情境，即一个同学借书不还，另一个同学如何劝说他归还书籍。
这个情境贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣和参与欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们能够运用简单的语言描述事件、表达情感。
然而，部分学生在交流时仍然存在一定的紧张、害羞情绪，表达不够流畅、清晰。
此外，部分学生对诚信的认识还不够深刻，需要在教学过程中加以引导和培养。
三. 教学目标1.让学生学会倾听、表达和沟通，提高口语交际能力。
2.使学生理解诚信的重要性，培养良好的道德品质。
3.引导学生运用恰当的语言劝说他人，学会与人和谐相处。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生运用恰当的语言进行口语交际，培养学生与人沟通的能力。
2.教学难点：让学生在实际情境中灵活运用劝说策略，使对方接受自己的观点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在模拟生活中学会与人交流、倾听、表达和沟通。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，增强师生、生生之间的互动，提高学生的口语交际能力。
3.案例分析法：通过对具体案例的分析，让学生深入了解诚信的重要性，培养良好的道德品质。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、教学课件等。
2.准备与课题相关的案例，以便进行案例分析。
3.准备课堂用的道具，如书籍、道具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的视频或故事引入课题，引导学生关注诚信的重要性。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的情境，即一个同学借书不还，另一个同学如何劝说他归还书籍。
让学生明确本节课的学习目标。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生设想自己就是文中的另一个同学，讨论如何用恰当的语言劝说借书不还的同学。
(人教新课标)五年级语文下册：口语交际习作八教学设计
（1）教师出示一张梦想相关的图片，如宇航员、画家等，引导学生观察并思考：“同学们，你们有梦想吗？你们的梦想是什么？”
（2）学生分享自己的梦想，教师适时予以鼓励和肯定。
（3）教师讲述一个关于梦想的小故事，如《爱因斯坦的梦想》等，引导学生认识到梦想的重要性。
（4）教师总结：“今天，我们就来学习如何用口语交际的方式，分享我们的梦想。”
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体、实物等教学资源，创设生动、有趣的生活情境，让学生在情境中自然地运用所学知识进行口语交际。
-组织丰富多样的口语交际活动，如辩论赛、情景剧表演等，激发学生的学习兴趣和参与热情。
2.互动合作，提高能力：
-采用小组合作学习的方式，让学生在讨论、交流中相互学习、取长补短，提高口语表达能力。
-教师在活动中适时引导，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表现机会。
3.逐步引导，突破难点：
-在口语交际教学中，教师从简单到复杂，逐步引导学生进行表达，使其在轻松愉快的氛围中克服难点。
-针对学生在口语表达和习作中存在的问题，给予个性化指导，帮助学生找到适合自己的表达方式。
4.习作指导，提升水平：
（四）课堂练习
1.教学内容：进行课堂练习，巩固所学知识，提高口语表达能力。
教学过程：
（1）教师出示课堂练习题目，如：“我的梦想是成为一名____，因为____。”
《口语交际·习作八》教学设计(人教版五年级教案设计)
《口语交际·习作八》教学设计(人教版五年级教案设计)《口语交际·习作八》教学设计第一课时【教学内容】口语交际。
【教学目标】让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
【课前准备】单元导读后，可分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。
“身边的艺术”调查表：组长组员调查途径调查内容艺术形式艺术品与艺术有关的故事【教学过程】一、读内容，明要求１、自己读口语交际的内容。
２、说说有什么要求？（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式、艺术品、讲跟艺术有关的故事。
）（设计意图：明确本次口语交际的内容。
）二、创设氛围，激发交流欲望如：张贴优秀画作，播放经典乐曲，展示泥娃娃，手工编织，剪纸作品，或者多媒体演示与艺术有关的各种场面，使整个课堂有一个良好的交际氛围，从而激发动机，学生想说的欲望、（设计意图：展现各种艺术方式或艺术品，创设交际氛围。
）三、联系生活，创设交际情景１、根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组：艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播。
２、把学生分好组后，引导学生交流、交流形式不拘一格，或找同桌、或小组、或班级，也可组成一个个临时的口语交际单位，可导游介绍、双人对话、问答，或多人讨论、辩论、评价等。
四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上，学生以小组的形式参与比赛要求：清楚，明白，最好能用上课内外积累的好词好句，其他学生认真倾听，听候交流自己感受最深的地方。
（教学建议：这是口语交际的重点环节，教师要做好分组调控，指导个别组的成员交流，注意体现对艺术的崇敬和欣赏，表达自己对艺术的赞美之情。
）第二课时【教学内容】习作。
【教学目标】鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
【课前准备】让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片，或者带一件自己喜欢的艺术品。
人教版小学语文五年级下册《口语交际习作八口语交际》课教学设计0
2019学年度第二学期语文教师赛教教课方案】【教材剖析】《聊聊热点话题》是人教版小学语文教材第十册第八单元安排的一次口语社交教课内容。
本次口语社交是一次对于目前热点问题的口语社交训练，经过训练惹起学生对国家、社会问题的着重，学会并擅长表达自己的看法，让孩子领会到聊天的乐趣。
【学情剖析】五年级学生拥有了必定的语言表达水平易自我表现力，能试试推行资料的收集和简单整理，可以提出自己的看法，针对一些问题谈出看法，在语言的条理组织上需要教师的指导。
让学生更好的掌握主题推行语言表达训练，是学生的知识与技术、过程与方感情态度与价值观三个方面相互联系，融为一体。
【设计理念】生活是口语社交的内容，口语社交是生活的工具。
设计力争切近生活，切近实质，以学生的主体活动作为中心，奇妙创建情境，着重双向互动，尽量多的留给学生语言实践的机遇，调换学生的生活感知，激活学生的生活经验，把社交的内容和学生的生活经验密切地联合起来，让学生有话想说、有话会说，发展学生的思想，训练学生的口语表达水平，丰富学生的生活积淀，使训练落到实处。
【教课目的】1、激发学生着重热点问题和身旁的新闻，着再生活，着重社会，踊跃参加聊天过程，能把自己看到的、听到的事情求情楚，并能发布自己的看法。
2、能仔细聆听他人的讲话，自然地与他人交流。
3、交流时尊敬、理解对方，指引着重时势，感觉聊天的乐趣。
【教课要点】1、能把自己看到的、听到的事情的过程求情楚，能有条理地论述自己的看法。
2、能仔细聆听他人的讲话，敢于发布自己的看法。
【教课难点】学生聊时节能相互尊敬、理解对方，指引学生学会着重时势。
【课前准备】：课前部署学生收集热点话题，简要把有关信息记录在话题本上，并记下自己的理解和感觉。
【教课准备】课件【教课过程】一、讲话导入，揭露话题。
1、图片导入，引出话题“一带一路”。
你们知道“一带一路”吗？你是在哪里看到或听到过“一带一路”有关内容的？2、像这样在一准时间、必定范围内，人们最为关怀的聊得比许多的问题，我们就叫做热点话题。
人教版五年级语文《口语交际习作八》教案
口语交际·习作八[教学目标]1．引导学生关注生活，关注时代脉搏，关注当今热点。
2．指导学生练习清楚表达，与人沟通交流，态度大方自然，善于表达自己的观点和态度，注意与伙伴的沟通，争取在意见上达成统一。
3．引导学生在习作中运用学过的表达方法，做到内容具体，情感真实，并学会修改自己的作文。
[重点难点]1．教学重点：引导学生进行口语交际、完成习作。
2．教学难点：引导学生习作。
[课时安排] 3 课时[教学过程]第一课时（口语交际）一、谈话导入，揭示主题在学校里、家庭中、社会上，总有一些人们津津乐道的热门话题，如：小学生应不应该上网；超级女生表演……这节课，就让我们聊一聊这些同学们关心的话题吧。
（板书：聊聊热门话题）二、确定话题，小组交流1．教师调查：班内同学各自最感兴趣的热门话题有哪些？国际热门话题：___________________________________________国内热门话题：___________________________________________本地热门话题：___________________________________________2．根据相同话题成组的原则，重新分组，确定各组主持人。
3．明确交流的要求。
（1）把这件事说清楚。
（2）说出你的看法。
（3）认真听别人发言，对他有不同看法就提出来。
（4）人人都要发言。
3．分组交流。
注意讲清楚事情的过程，阐明观点则应把理由讲充分。
讲得不够清楚时，组内成员可以提问，但要注意礼貌。
4．各组归纳综述，准备在三分钟内把自己组的话题在全班作汇报交流。
三、全班交流1．每组选派一名代表上台讲述，讲述完毕，其余同学可以提问，但应注意文明礼貌。
2．教师相机指导学生把过程讲清楚，把理由说充分。
四、评价交流评出最热门话题，评出最受欢迎的组。
在四人小组内交流本次交流活动的收获。
五、教师总结引导学生今后更加关注我们的生活，关注我们的社会，关注我们的国家，关注我们生存的世界。
人教统编版五年级语文下册第八单元《口语交际八》说课稿
人教统编版五年级语文下册第八单元《口语交际八》说课稿一. 教材分析《口语交际八》是人教统编版五年级语文下册第八单元的一篇课文。
这一单元的主题是“口语交际”，目的是培养学生们的口语表达能力。
本节课的内容主要是让学生学会在不同的情境下进行有效的口语交际，提高他们的交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但在某些方面仍有待提高。
例如，学生在口语表达时往往缺乏条理性和逻辑性，语言表达不够准确、生动。
此外，部分学生存在害羞、紧张等心理障碍，导致口语表达不自信。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理素质，培养他们的自信心。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握课文中出现的词汇和句型，运用到实际的口语交际中。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等实践活动，培养学生们的口语交际能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、积极向上的心态，提高他们的人际沟通能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练运用课文中的词汇和句型进行口语交际。
2.教学难点：学生在实际交际中能够做到表达清晰、逻辑性强，克服害羞、紧张等心理障碍。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设各种生活情境，让学生在实践中学会口语交际。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
3.小组讨论法：培养学生团队协作能力，提高口语交际效果。
4.角色扮演法：让学生在角色扮演中体验不同的人物角色，增强口语表达能力。
5.激励评价法：教师及时给予学生评价和反馈，激发学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.学习课文：学生自读课文，理解课文内容，教师提问检查学生对课文的理解。
3.小组讨论：学生分小组讨论课文中的口语交际情境，分享自己的看法和经验。
4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，将课文中的情境表演出来，增强口语表达能力。
(人教新课标)语文五年级下册《习作8》教案
习作八
教材分析
本次口语交际的话题是“聊聊热门话题”，凡是家事、国事、天下事，事事可聊，聊的范围几乎不受限制。
这样做虽然方便了学生，但是对教师的教学却提出了挑战，课堂会充满动态生成性，因而教学时要把充分预设与灵动生成有机结合起来。
可以把话题相同者组合成一个个小组，先相互在组内说再推荐在全班交流。
在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。
对听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法。
要引导学生人人参与。
对于学生有争议的看法与观点，教师应以平等的身份参与进去，进行正确引导。
这次习作是本学期的最后一次习作，也是一次不限定习作内容的自主、自由习作。
教师要重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。
要把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。
在学生修改作文时，教师应要求他们规范地使用修改符号。
教学目标
1．积极参与讨论交流，能清楚讲述事情过程，充分表达自己的看法。
2．认真倾听，能抓住同学发言的要点，进行补充或者争辩。
3．交流时尊重、理解对方，引导关注生活，关注时事。
4．激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，规范用修改符号修改作文。
教学重点难点
教学重点：能够把近期的所见、所闻、所思、所感，有条理地表达清楚；认真倾听，谈看法时能够把自己的理由说充分。
教学难点：选择材料，根据中心，确定话题。
课前准备
课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感兴趣的热门话题。
《口语交际·习作八》教学中的关键点分析——小学五年级语文教案
《口语交际·习作八》教学中的关键点分析——小学五年级语文教案。
这份教材的关键点之一是对于学生们的口语表达能力进行充分的培养。
通过本教材，学生们能够学会有效表达自己的意思，适应各种各样的交际情境。
在教学中，教师们需要注重启发学生的思考，提高他们的表达能力。
同时，在帮助学生运用正确、流利的语言时，教师还应注重保持学生的兴趣，帮助他们在轻松愉悦的氛围中得到更有效的口语表达能力的培养。
这份教材还注重了学生们的听力能力的提高。
让学生们有机会练习听力并且了解到不同的语音语调对于口语交际的影响。
在教学过程中，教师需要注重发掘学生的听力潜能，帮助他们把握不同情境下的语言特点。
在帮助学生练习听力方面，教师可以给学生们提供不同种类的语言发音模式，帮助他们进行有效的听力练习，从而提高听力能力，为将来的口语交际能力的提高打下坚实的基础。
这份教材还注重了学生们的交际能力的提高。
在交际的过程中，学生们不仅需要掌握正确、流利的用语和表达方式，还要学会在日常生活中根据不同的情境和对话对象进行交流。
在教学过程中，教师需要注重培养学生的交际技巧，帮助他们根据不同的交际环境和对话情境运用不同的交际技巧。
例如，在教学中，教师可以为学生提供不同的情境模型，让学生运用自己的交际方式去解决模型所提出的问题，从而提高学生的交际能力。
这份教材还重视了学生们的文化素养和交际礼仪的培养。
在教学过程中，教师不仅要注重学生口语交际技能的培养，还要注重他们的思想修养和文化素质的提高。
在日常生活中，交际礼仪也是非常关键的，因为不同的交际礼仪会在不同的场合显示不同的文化背景和价值观。
为此，在教学过程中，教师需要注重启发学生的思考，帮助他们认识到不同的交际礼仪对于不同的文化背景和社会价值观的影响，从而提高学生的文化素养和交际礼仪。
口语交际·习作八是小学五年级语文教学中的一份重要教材。
通过教学过程中有重点地对学生进行口语表达能力的培养、听力能力的提高、交际能力的提高和文化素养和交际礼仪的培养，更好地增强五年级学生的口语表达能力和语言学习兴趣。
人教版公开课设计五年级语文下册口语交际·习作八
口语交际·习作八1.激发学生关注热点问题或新闻。
关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。
2.能认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。
3.激发学生的表达欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，并学会修改作文。
通过讨论激发学生对社会生活的关注，提高学生的表达能力。
在讨论中要激发学生的表达欲望，帮助学生学习修改作文。
收集热门问题和新闻。
三课时。
第一课时口语交际聊聊热门话题一、打开思路，引出话题同学们，在这大千世界里，无论是家庭还是社会，学校还是社区，国内还是国际，每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。
有道是：风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。
”现在大家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热点话题或新闻吧。
二、畅所欲言聊话题1读题目明确要求。
重点指导学生明白题目中的几点要求:把事情的经过说清楚;也可以谈对问题的看法，注意把理由讲清楚;通过讨论，争取对某一话题取得一致的认识。
2学生说说在搜集资料时，关注了哪些方面的话题。
3选择学生比较关注的几个热点话题，作为重点讨论对象。
4小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同谈论，补充。
出示讨论要求：（1）认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到了什么信息，并大胆发表自己的看法，提出不同见解。
（2）学会提出问题，并学习回答别人提出的问题。
（3）学会小组合作，互相补充完整话题。
（4）每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。
三、召开热点话题座谈会1请热点话题发言人到主席台就坐。
2推荐一位主持人与老师共同合作主持活动。
3主持人宣布相关要求：(1)发言人必须将发言内容或事情的过程讲清楚。
(2)在发言过程中要说出自己对这件事的观点和理由。
(3)在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一话题或对这一话题进行提问。
发言人要对提问作解答，如有不足的地方，同组同学或对同一话题感兴趣的同学可进行补充发言。
4每位代表发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或回答同学们的提问。
人教版五年级语文下册《口语交际·习作八》教学设计
人教版五年级语文下册《口语交际·习作八》教学设计陈庄镇育英小学张新会教学目标1.激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。
2.能认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。
2.激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。
课时安排3课时第一课时（口语交际）一、打开思路，引出话题同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。
作为小学生，不能两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。
有道是：“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心”现在大家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。
二、畅所欲言聊话题1.读题目明确要求。
重点指导学生明白题目中的几点要求：把事情的经过说清楚；也可以谈对问题的看法，把理由讲清楚；通过讨论，争取对某一话题取得一致的认识。
2.学生说说自己在搜集资料时，关注到什么方面的话题。
3.选择学生比较关注的几个热点话题，作为重点讨论对象。
4.小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同谈论，补充。
出示讨论要求：（1）认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。
（2）大胆发表自己的看法，提出不同的见解。
（3）学会提出问题，并学习回答别人提出的问题。
（4）学会小组合作，互相补充完整话题。
（5）每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。
三、召开热点话题座谈会1.请热点话题发言人到主席台就坐。
2.推荐一位主持人与老师共同合作主持活动。
3.主持人宣布相关要求：（1）发言人必须将发布内容或事情的过程讲清楚。
（2）在发言过程中谈谈自己对这件事的观点，并说明理由。
（3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一话题或对这一话题进行提问。
发言人对同学的提问应作解答，如有不周全的地方，同组同学或对同一话题感兴趣的同学可进行补充发言。
人教版小学语文五年级下册《口语交际习作八口语交际》课教学设计1
第八组“异国风情”单元整组教课方案教课目的（1）整体感知单元主题和学习内容，明确单元学习任务、指导学法，为本单元的学习确订阅读方向；（2）初步认识课文内容、要点字词及优美语言，环绕训练要点填写念书报告单；（3）激发学生认识不一样地区民族风情的兴趣，使学生遇到审美情味的陶冶。
教课要点要点：认识单元主题和学习内容，填写念书报告单。
难点：激发学生认识不一样地区民族风情的兴趣。
教课准备多媒体课件教课安排一、讲话激趣导入师：同学们，你们从前往过哪些地方游乐，能说给大家听吗？五彩缤纷的世界里，既有我们引认为荣的祖国的大好河山、优异的中华文化，也有我们还不太认识的外国风光、异域文化。
今日，让我们一同去放眼望世界，感觉异国风情。
（板书课题：第八组异域风情）二、指导预习1、迅速阅读单元导语，从中你能认识到那些信息？①抓住主要内容，认识不一样地区的民族风情特点；②推测作者是如何写出光景、风情的特点的；③累积课文中的优美语言；④经过多种门路收集资料，以丰富对异域风情的感觉。
2、本单元都有哪几篇文章？分别展现的是哪个地方的特点？《自己的花是让他人看的》德国；《威尼斯的小艇》意大利；《与象共舞》泰国；《彩色的非洲》非洲。
三、选读研究1、教师课件播放有关图片，经过视觉感觉不一样地区的风土人情。
2、出示学习任务。
（1）迅速阅读四篇课文。
（2）小组选择一篇课文，小构成员单独思虑文章的主要内容，并在文中标出要点字词及你喜爱的优美语句。
（3）小构成员之间沟通自学成就。
3、小组填写报告单。
课题作者要点字词主要内容优美语句及利处3、小组代表报告报告单成就，师生共同沟通。
教师率领学生对要点字词、优美语句推行分析，有感情的朗诵优美语句，升华感情。
四、讲堂小结这节课我们赏识了这么多不一样地区的宜人风景微风土人情，你学到了什么？有何感想？学生论述。
四、拓展延长（作业设计）1、名胜竞猜活动，拓展视线。
2、相信这些异域风情必定给同学们留下了深刻的印象，课后大家联合本课的学习内容阅读有关书本，收集国内外风景名胜或风土人情资料，并把你认识到的分享给大家。
人教统编版五年级语文下册第八单元《口语交际八》教学设计
人教统编版五年级语文下册第八单元《口语交际八》教学设计一、教学目标1.能够运用正确的语音、语调和表情进行表达和交流。
2.能够在日常生活中运用基本的口语表达和交际策略。
3.能够进行简单的口语交际练习，如问候、介绍等。
4.能够在小组或班级中进行口语对话练习，培养合作精神。
二、教学重点和难点重点1.学习正确的口语表达方式。
2.进行口语交际练习。
3.进行小组口语对话练习。
难点1.运用正确的语音、语调和表情进行口语表达。
2.合作精神培养。
三、教学准备1.教材：人教统编版五年级语文下册第八单元《口语交际八》教材。
2.教具：录音设备、图片或卡片等教学辅助材料。
3.教学环境：教室内合适的座位布局，确保学生之间的互动。
四、教学内容与步骤第一课时1. 导入（5分钟）•利用图片或卡片引入话题，引发学生兴趣。
2. 学习重点内容（20分钟）•通过示范和讲解，教授正确的语音、语调和表达方式。
•进行简单的口语练习，如问候、自我介绍等。
3. 练习与巩固（15分钟）•学生个别练习，互相模仿和纠正。
•分组练习口语对话，角色扮演。
4. 课堂总结（5分钟）•对本节课内容进行总结，并激励学生积极参与口语练习。
第二课时1. 复习与导入（5分钟）•复习上节课内容，引入新的口语交际话题。
2. 练习口语交际（20分钟）•指导学生进行口语交际练习，如在超市购物时的对话模拟等。
•学生分角色练习口语交际，培养合作能力。
3. 实践应用（15分钟）•分组进行口语交际任务，如为同学介绍自己喜欢的图书或电影等。
4. 总结与展望（5分钟）•回顾本节课学习内容，展望口语交际的提高和未来学习计划。
五、教学评估1.学生口语表达的准确性和流畅度。
2.学生在口语交际中的合作精神和参与度。
3.学生对于口语表达技巧的掌握情况。
六、教学反思与改进针对本节课的教学过程和效果，及时总结反思，明确下一步改进措施，保持教学的有效性和趣味性。
以上就是本节课《口语交际八》的教学设计，希望能够有效提升学生的口语表达能力，激发他们的学习兴趣和合作精神。
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⑸《桥》——设置悬念和前后照应 ⑹《将相和》和《草船借箭》——通过人 物语言、动作、神态刻画鲜明人物形象。
写景：自然风光过风云雨雪，可以按观 察顺序、时间顺序或方位顺序来安排文章 结构，要抓住景物的特点，还要适当地抒 发自己的感情。
写事：可以按事情的发展顺序来写先交代 事情发展的时间、地点、主要人物，在写 清楚事情的经过。如果事情比较复杂、人 物比较多时，要注意把变换的时间、地点 交代清楚，主要人物的活动要细写，次要 人物的活动根据文章的需要来写，最后写 事情的结果及自己对这件事的看法。
编故事：既要有趣，又要合乎情理，
文章写完了大家评一评： 文章什么地方写得精彩？ 用了什么写法？语句是否 通顺，有无错别字？你对文 章还有什么看法或建议？
我玩“坦克大战” 今天，我又成了个快乐的单身汉，打开了电 脑，玩起了游戏“坦克大战”。平时玩这个东东， 还没杀出第10关就“龙御归天”了，总得有个新 花样吧。嘿，不如来选关试试，说不定……想到 这儿，我“兴致四起”，选了最后一关——第52 关。 刚开始，游戏就要求在规定的时间内拿到 “胜利的旗帜”才能过关。“来就来嘛，谁怕谁 呀？”我一口气“扳倒”了周围的三辆坦克。我 刚想使用破甲弹摧毁当在我前面的树，但是，我 眼力可没那么好，要知道隐藏在树里面的“高级”
自己最想写的？
说说这次作文的要求是什么。
⑴“写什么”：自由作文，可以写自然风光和 季节变化，可以写人、事件、物品，还可以写 新闻、感受或想象。 ⑵写作要求：把本学期的一些写作表达方法运 用到这次习作中去。顺序清楚，内容具体，语 句通顺，不写错别字。 ⑶拟题：地点命题、中心命题、有关事物命题、 人物语言命题、事件命题、时间命题、用打比 方命题等，但无论用什么方法命题，都要力求 题目新颖，短小，语言活泼，引人入胜。
这学期我们学过了哪些表达方法。
一篇文章要写得好，还需要 有好的方法。在本学期学过 的课文中，有哪篇文章你最 喜欢，作者是采用什么样的 方法表达的？
回忆在本学期学过的课文中，你从哪篇文 章中学到了什么样的表达方法？
⑴《草原》——移步换景和情景交融； ⑵《白杨》——借物喻人和托物言志； ⑶《冬阳·童年·骆驼队》——抓住特点生 动表达；
评选“最佳发言 人”“最佳热点话 题”，要求说出评 选理由。
小结
同学们，今天我们的话题使我 们的走出了教室，走向社会，迈向全 国，放眼了世界，并从中了解到了许 多众人共同关心的热点话题，学会了 从多角度，多方面去分析谈论话题。 作为新世纪的主人，我们必须学会关 注生活，关注社会，关注国内外大事， 以此同时，我们还要学会能言善辩， 发表自己的观点，这样我们才能 适 应时代的潮流，适应社会的发展。
目明确要求
把事情的经过说清楚； 也可以谈对问题的看法， 把理由讲清楚；通过讨 论，争取对某一话题取 得一致的认识。
分小组讨论
讨论要求： （1）认真听别人说了什么，想想你从这件 事中得到什么信息。 （2）大胆发表自己的看法，提出不同的见 解。 （3）学会提出问题，并学习回答别人提出 的问题。 （4）学会小组合作，互相补充完整话题。 （5）每小组派出一名代表，作为嘉宾上台 发言。
人教版五年级语文下口语 交际、习作8
完成“口语交际”，增强口语表 达能力，培养合作和交往能力。
自学提示
1、自读课题，弄明白说话 的主题是什么。
2、围绕这个中心，要说清 楚哪几个要点呢？
同学们，这次口语交际 的主题是什么？
聊聊热门话题
围绕这个中心，要说 清楚哪几个要点呢？
（1）可以是国际、国内的重要新闻。
（2）可以是学校、舰艇、社区中人 们关注的事情。 （3）还可以是好人好事好风尚，可 以是不良倾向新闻题等。
同学们，在这大千世界里，无论是 国际还是国内，无论是农村还是城市， 无论是学校还是社区，无论是家庭还 是社会，每天都会发生引起大家关注 的热点问题或新闻。作为小学生，不 能两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。 有道是：“风声雨声读书声声声入耳 /家事国事天下事事事关心”现在大 家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的 热点话题或新闻。
写人：就要抓住人物的外貌、语言、动作、 心理活动等方面来写，还要通过典型事例表 现人物的特点。
状物：要通过对特点的描写，表达出自己对 “物”的喜爱之情。
写感受：写自己的喜怒哀乐，梦想世界等内 心世界，分为两部分来写，第一部分简写引 起自己丰富情感变化或联想的原因，第二部 分详写自己的内心世界，或喜或哀的梦想。
分小组讨论
国外
热门话题
社会上
国内
学校 家庭
……
每组推荐一名在全班交流。
要求： （1）发言人必须将发布内容或事情的过程讲清 楚。 （2）在发言过程中谈谈自己对这件事的观点， 并说明理由。 （3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同 一话题或对这一话题进行提问。发言人对同学 的提问应作解答，如有不周全的地方，同组同 学或对同一话题感兴趣的同学可进行补充发言。
.学习目标
培养细心观察的习惯，指导 习作，指导学生运用学过的表达 方法，把近期的所见所闻所思所 想，先最想写的内容写下来。
自学提示
1、自由读题，说说这次作文的要求是什么。
2、说说你最想写什么？这学期我们学过了 哪些表达方法。
3、交流讨论，把自己近期的所见所闻所思 所想在小组内说给同学听，再选择自己最想 写的写下来。
. 这是本学期的最后一次习作。 今天我们要写一篇自由命题， 自定内容的作文。我们可以把 平时想说而又没处说，想写而 又没写的事在文中写出来，尽 情地抒发自己内心的感受，不 受约束地把整个事情经过写出 来，老师相信同学们一定能写
得很精彩。
同学们，你可能游览过祖国的名山大川,观 赏过奇花异草,这些自然景象给你留下美好 的印象;生活中你可能接触过形形色色的人 或事,有过种种欢乐与痛苦,也许因获得成功 而狂喜,因失败而懊恼,因受到误解而委屈, 因看到优秀人物而受到鼓舞,因祖国的强大 而自豪,因受到爱国主义教育而树立远大的 理想等等,这些都是你写作的材料。今天的 习作不限定内容、范围，只要是自己想写的 内容都可以写。想想这些事情中哪一件是你