二年级上册语文说课稿狐假虎威_人教(部编版)
部编版语文二年级上册22、狐假虎威(说课稿)
部编版语文二年级上册22、狐假虎威（说课稿）作为一名资深的教师，我将以第一人称，我的口吻，来写这篇关于部编版语文二年级上册第22课《狐假虎威》的说课稿。
一、教学内容本节课的教学内容来自部编版语文二年级上册第22课《狐假虎威》。
课文主要讲述了狐狸借助老虎的威风吓跑了百兽的故事。
课文内容丰富，语言简练，富有教育意义。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够理解课文内容，体会狐狸的狡猾和老虎的威风，培养学生的阅读兴趣和口语表达能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。
难点是让学生能够理解狐狸借助老虎威风的行为，并能够从中得到启示。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了多媒体课件、课文文本、狐狸和老虎的图片等教具，以及笔记本、彩色笔等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我会在课堂上播放一段关于狐狸和老虎的视频，让学生直观地感受到课文中描述的情景，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：我会带领学生一起朗读课文，让学生熟悉课文内容，体会狐狸的狡猾和老虎的威风。
3. 内容讲解：我会对课文内容进行详细的讲解，让学生理解狐狸借助老虎威风的行为，并引导学生从中得到启示。
4. 例题讲解：我会选取一些与课文内容相关的例题，让学生通过例题进一步理解课文内容。
5. 随堂练习：我会设计一些练习题，让学生在课堂上进行随堂练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得，培养学生的合作意识。
六、板书设计在课堂教学中，我会根据课文内容进行板书设计，将课文的主要内容、狐狸的狡猾和老虎的威风进行关键词的板书，帮助学生更好地理解和记忆。
七、作业设计1. 请学生复述课文内容，用自己的话讲述狐狸借助老虎威风的故事。
答案：狐狸借助老虎的威风，吓跑了百兽。
2. 请学生思考，如果是你，你会像狐狸一样借助别人的威风吗？为什么？答案：这个问题没有固定的答案，可以根据学生的个人理解和观点进行回答。
部编版二年级上册语文《狐假虎威》PPT优秀课件说课
21 狐假虎威
嗓
嗓子 嗓音
造句：妈妈有一副好嗓子，唱歌很好听。
派
气派
气派
派来
造句：皇家宫殿气派非凡。
21 狐假虎威
wéi
违
违背 违反
造句：他因为违反课堂纪律，受到了老师的批评。
kànɡ
抗
违抗 抗命
造句：他因为违抗命令受到了惩罚。
21 狐假虎威
z
爪
爪子 鸡爪
造句：妈妈今天中午做了我最爱吃的鸡爪。
趟
一趟 趟马
造句：这一趟旅行最少得走三天。
21 狐假虎威
神
走神 眼神
巧记 “申”请指示”。
造句：上课要认真听讲，不要走神。
z
猪
野猪
巧记
小猪 老“者”牵着“犬”。
造句：森林里有许多可爱的野猪。
21 狐假虎威
nà
纳
出纳 采纳
造句：我采纳了爸爸的建议，制订了一个锻炼计划。
mèn
闷
愁闷 烦闷
造句：这几天妈妈的心情很烦闷。
21 狐假虎威
词语解释 神气活现：自以为了不起而显示出来的得意和傲 慢的样子。
他挣了点钱,就神气活现起来。
半信半疑：没有有些相信，又有些怀疑。 尽管大家都这么说,他还是半信半疑。
21 狐假虎威
东张西望：张，看。形容这里那里地到处看。 他从站台出来,东张西望,一个熟人 也没有。
大摇大摆：形容走路挺神气、满不在乎的样子。
21 狐假虎威
联系生活想象“扯着嗓子”说话 是什么样子的？
说话时声音音量放大，音调也 会提高，并且每一个字都拉长了说 话的样子。
狐狸在虚张声势
21 狐假虎威
狐狸为什么说“你敢吃我”？而 不说“你不能吃我”或“你别吃我”？
部编版二年级上册《狐假虎威》公开课教案及说课
部编版二年级上册《狐假虎威》公开课教案及说课•课程介绍与目标•课文解读与赏析•知识点梳理与拓展目录•教学过程设计与实施•说课内容准备与呈现•教学效果评价与反思01课程介绍与目标教材背景及内容概述教材背景《狐假虎威》是部编版二年级上册的一篇寓言故事，通过讲述狐狸借助老虎的威势来欺压其他动物的故事，揭示了权力与威势的真相。
内容概述本课内容包括课文、生字、词语、练习等部分。
课文以生动的语言和形象的描绘，展现了狐狸的狡猾和老虎的威猛，以及其他动物的心理变化。
教学目标与要求知识与技能目标学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生字、词语的读音和书写。
过程与方法目标通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生的阅读能力和表达能力，引导学生理解寓言的寓意。
情感态度与价值观目标教育学生不要仗势欺人，要尊重他人，培养学生的正义感和同情心。
教学方法与手段教学方法情境教学法、朗读法、讨论法、表演法等。
教学手段多媒体课件、生字卡片、动物头饰等。
02课文解读与赏析•文本结构：本文是一篇寓言故事，通过叙述狐狸假扮老虎威吓其他动物的情节，揭示了“仗势欺人”的丑恶现象。
文章可分为引言、正文和结尾三个部分，其中正文部分按照事情发展的顺序可分为“狐狸假扮老虎”、“狐狸威吓百兽”和“老虎受骗上当”三个层次。
简要介绍故事发生的背景和主要角色，为下文的情节发展做铺垫。
引言部分详细叙述了狐狸假扮老虎威吓百兽的经过，通过生动的描写和对话展现了狐狸的狡猾和老虎的愚蠢。
正文部分揭示了故事的寓意，即“仗势欺人”的丑恶现象，并呼吁读者不要像老虎一样被表面现象所迷惑。
结尾部分关键语句解读与表达技巧关键语句“狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。
”这句话通过生动的描写和对比，展现了狐狸的狡猾和老虎的愚蠢。
其中，“神气活现”和“摇头摆尾”形象地描绘了狐狸的得意洋洋之态，“半信半疑”和“东张西望”则生动地表现了老虎的疑惑和不安。
表达技巧本文运用了多种表达技巧，如比喻、拟人等修辞手法，使语言更加生动形象。
2024年部编版二年级上小学语文教案《狐假虎威》
2024年部编版二年级上小学语文教案《狐假虎威》一、教学内容本节课选自2024年部编版二年级上册小学语文教材第六单元《狐假虎威》一文。
具体内容包括：生字词的学习，课文朗读与理解，对寓言故事的寓意进行分析。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能正确书写和运用。
2. 培养学生朗读课文的能力，理解课文内容，体会寓言故事的趣味性。
3. 通过分析故事，让学生明白“狐假虎威”的含义，培养他们辨别是非的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解寓言故事的寓意，正确运用生字词。
教学重点：朗读课文，掌握生字词，分析故事情节。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：语文课本、生字词卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引出本节课的主题《狐假虎威》。
2. 新课导入：让学生翻开课本，教师带领学生朗读课文，注意纠正发音，讲解生字词。
3. 课文解析：详细讲解课文内容，分析故事情节，让学生理解狐假虎威的含义。
4. 例题讲解：结合课文内容，设计相关例题，引导学生进一步理解故事寓意。
5. 随堂练习：让学生运用本节课所学生字词，进行造句练习，巩固知识。
6. 小组讨论：将学生分成小组，讨论故事中的人物形象和寓意，培养学生团队协作能力。
六、板书设计1. 《狐假虎威》2. 生字词：狡猾、威胁、傲慢、谦虚等。
3. 故事情节：狐狸借助老虎的威风欺压其他动物，被识破。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学生字词，编写一个寓言故事，不少于100字。
答案示例：森林里有一只狡猾的狐狸，它借助老虎的威风，欺压其他动物。
一天，老虎不在家，狐狸又来威胁大家。
这时，一只小松鼠站了出来，说：“你这只狡猾的狐狸，不要再狐假虎威了！我们知道你根本不是老虎的对手。
”狐狸听后，灰溜溜地走了。
2. 作业要求：字迹工整，语句通顺，寓意明确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了生字词，理解了寓言故事的寓意。
部编版二年级上册语文《狐假虎威》教案三篇
部编版二年级上册语文《狐假虎威》教案三篇狐假虎威是汉语成语，读音为hú jiǎ hǔ wēi，是先秦时代汉族寓言故事。
假：借。
狐狸借老虎之威吓退百兽。
后以“狐假虎威”比喻仰仗或倚仗别人的权势来欺压、恐吓人。
篇一教学目标：1、会认_个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学重点：识字、写字。
指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示寓意。
教学设计：一、激趣导入。
1．同学们，我们就已经学过寓言了，谁来说说什么是寓言？找学生说，出示课件。
今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的寓言故事：他们俩之间会发生什么样的故事呢？2．板书课题：“狐假虎威”领读课题。
问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！二、初读课文：1．标出自然段。
2．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？假（假如）（假设）威（威风）（威力）寻（寻找）（寻人）扑（扑向）（扑倒）转（转动）（转轮）扯（扯开）（扯断）嗓（嗓音）（嗓门）派（派人）（门派）抗（对抗）（反抗）爪（鸡爪）（爪子）趟（一趟）（赶趟）猪（小猪）（母猪）纳（容纳）（收纳）闷（闷闷不乐）（纳闷）受（接受）（受到）骗（骗人）（骗子）借（借钱）（借书）3．再读课文，思考：“假”可能是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。
）4．为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由：5．查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。
6．这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
查字典确定“假”的意思（板书：借。
）三、精读课文、理解课文。
1．学习第一自然段，体会”虎之威”（１）出示练习：你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。
2023年部编版语文二年级上册21狐假虎威说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册２１狐假虎威说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册21狐假虎威说课稿第【1】篇〗一.说教材：《狐假虎威》是九年义务教育新课标教材二年级下册第三单元第八课。
它与第六课《谁的本领大》、第七课《蜗牛的奖杯》都是寓言故事。
寓言每每用假造的简短的故事阐明一个简朴的原理或教导。
课文共九个天然段，讲的是一只狐狸借山君的威风吓跑了丛林中的百兽，故事报告我们生存中有些人借着别人的气力吓唬人，实在本身并没有本领，寓言讥笑了狐假虎威者的刁滑调皮。
课文配有两幅插图，形象地刻画出狐狸借着山君的威风吓跑了百兽，有助于学生对课文的明白。
二.说教学目标凭据课文的特点、新课标的要求及二年级门生的年事特性，我订定了3个讲授目的：1能准确流畅有情感地朗读课文，会复述课文;2学会本课生字，绿线内的生字只识不写，了解一个多音字明白生字构成的词;3明白课文内容，明白“仗势欺人”的意思。
三.说学生：二年级是属于低年级，学生课堂注意的时间不会太长，他们的思维主要是形象思维，对课文内容的感悟主要是通过“读”来获得，二年级的学生对寓言故事非常感兴趣，所以对课文内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深刻道理。
四.说教学重、难点：这篇课文的教学重点是正确流利有感情地朗读课文，会复述课文。
难点是理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
五.说教学准备及教学安排：根据课堂教学的需要，在课前应该做好充分的准备，为了能够在课堂上充分吸引学生的注意力，我还准备了如挂图、生字卡片、头饰、小黑板、多媒体课件等教学用具。
六.说教学过程：根据教学目标及重难点我设计了如下教学环节节。
(一)激发兴趣，导入新课。
1.回忆旧知学生曾经学过一篇课文《狐狸和乌鸦》，对狐狸的本性有了一些认识，我就让学生从回忆这篇课文入手，认识狐狸狡猾的本性，利用旧知与新课产生联系。
2.观察图画在学生回想了《狐狸和乌鸦》中的狐狸之后，紧接着以谈话设问的形式过渡到这篇课文的学习。
今天，这只狡猾的狐狸出来玩，遇到了谁?发生了什么事?请小朋友们看图(出示多媒体课件)。
二年级语文上册教案《狐假虎威》部编版
举例解释：
-在词汇运用方面，教师可以通过例句展示、同伴互助等方式，帮助学生正确使用生字词。
-对于故事深层含义的把握，教师可以用生活中的实例来说明“狐假虎威”的现象，帮助学生理解。
-在情感态度培养上，教师可以组织课堂讨论，让学生分享对故事中角色行为的看法，引导他们认识到正确行为的重要性。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：
1.语言理解与运用：通过学习《狐假虎威》，使学生能够理解并运用故事中的生字词、拟声词和形容词，提高语言表达和写作能力。
2.思维发展与提升：引导学生分析狐狸和老虎的角色特点，培养逻辑思维和批判性思维，提升学生独立思考和判断的能力。
3.文化传承与理解：通过学习寓言故事，使学生了解中国传统文化，认识寓言故事的教育意义，培养对传统文化的尊重和传承意识。
五、教学反思
在本次《狐假虎威》的教学中，我发现学生们对故事情节非常感兴趣，他们在角色扮演和小组讨论中表现积极，这让我感到很欣慰。但是，我也注意到在教学中存在一些需要改进的地方。
首先，对于生字词的学习，虽然我采用了多种方法进行教学，但仍有部分学生在运用时出现错误。我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生对词汇掌握的程度，通过更多实际操作和练习，帮助他们更好地记忆和理解。
二年级语文上册教案《狐假虎威》部编版
一、教学内容
《狐假虎威》选自部编版二年级语文上册教材第六单元。本章节主要内容包括：生字词的学习与掌握，如“狐”、“虎”、“威”等；课文朗读与理解，通过讲述狐狸借助老虎的威风吓跑其他小动物的故事，使学生理解“狐假虎威”的含义；学习拟声词和形容词的运用，如“摇摇摆摆”、“神气活现”等，以提高学生语言表达能力；通过分析故事角色特点，培养孩子辨别是非的能力及讲述故事的能力。同时，结合课文内容，教育学生不要借助别人的力量来欺压他人，培养良好的道德品质。
部编版语文二年级上册22狐假虎威(教案)
部编版语文二年级上册22狐假虎威（教案）作为一名资深的教师，我将以第一人称叙述这份教案，内容将包括教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。
一、教学内容今天我要向大家介绍的是部编版语文二年级上册第22课《狐假虎威》。
这篇课文主要讲述了狐狸借助老虎的威风，让其他动物都害怕它，却被真正的老虎揭穿了真相。
课文内容丰富，语言生动，富有教育意义。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够认读生字词，掌握它们的拼音和意思。
3. 能够理解狐狸假借老虎威风的狡猾行为，培养诚实守信的品质。
4. 能够运用课文中的语言进行口语表达和写作。
三、教学难点与重点重点：课文的理解和朗读，生字词的认读和运用。
难点：狐狸假借老虎威风的行为和道理的理解，以及如何运用课文中的语言进行表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、生字词卡片。
学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 情景引入：我会在课堂上扮演狐狸和老虎，通过表演的方式，让学生们对课文内容有一个初步的了解。
2. 朗读课文：让学生们朗读课文，感受故事的情节。
在朗读过程中，我会引导学生理解生字词的意思，并纠正发音。
3. 讲解课文：我会详细讲解课文内容，让学生们理解狐狸假借老虎威风的狡猾行为，并引导他们从中得出诚实守信的道理。
4. 随堂练习：我会设计一些练习题，让学生们运用课文中的语言进行回答，以巩固他们对课文的理解。
5. 小组讨论：我会让学生们分组讨论，让他们分享自己对课文的理解和感受，并培养他们的口语表达能力。
6. 写作练习：我会让学生们根据课文内容，写一篇小故事，以培养他们的写作能力。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，将课文的重点内容呈现出来，方便学生们理解和记忆。
七、作业设计作业题目：请根据课文内容，写一篇关于狐狸和老虎的小故事。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否达到了教学目标，并对教学方法进行改进。
部编版二年级上册《狐假虎威》公开课教案及说课稿
（一）部编版二年级上册《狐假虎威》第一课时优质教案教材分析这是人教版部编教材二年级上册第21课，是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。
寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。
教学目标1.学习本课生字。
理解和积累词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，体会狐狸的狡猾，老虎的威风，懂得成语“狐假虎威”的寓意。
4.指导书写“食、眼”生字。
教学重点学会生字词，理解课文内容。
教学难点理解“狐假虎威”的意思并能灵活应用。
教学方法以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。
教学准备相关课件教学过程一、导入课题同学们，老师给大家带来了两位动物朋友，谁想和他们打个招呼，一起来。
今天老师给同学们带来了它们之间的故事。
来，一起读课题。
二、整体感知1、想读读这个故事吗？请同学翻到97页，自己小声的读一读这个故事，并想一想这个故事讲了什么，谁能用文章中的一句话将这个故事概括出来，找到了用笔划一划。
(读完的同学用端正的坐姿告诉老师)(“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
”)2、这句话用一个词语概括就是:狐假虎威“假”在这里的意思就是 (借)查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。
(学生迅速查字典)这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
3、检查字词预习情况。
(小老师带读，开火车读，齐读)你发现了什么?(第一排是描写老虎，第二排是描写狐狸，第三排是描写百兽。
)我们再来合作读一读，老师读动物，学生读与动物有关的词语。
4、这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把我们今天要学习的故事内容讲给大家听?看能不能用上刚刚的词语。
小朋友自己先练习说一下。
三、精读课文。
《狐假虎威》的故事是怎么开始的呢?谁来读?(在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。
部编人教版小学二年级语文上册第21课《狐假虎威》说课稿
第21课《狐假虎威》说课稿一、教材分析这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。
寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。
二、学情分析学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。
本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。
此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。
三、教法小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。
因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用白板的聚光灯、拖拽、擦除等功能，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。
四、学法本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。
因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。
五、教学目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
体会寓意，使学生受到启发和教育。
六、教学重难点教学重点：指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示寓意。
七、教学流程（一）谈话导入，激发兴趣。
教师导入：春天到了，万物复苏，森林里的小动物们也忍不住地走出家门。
看，这是谁？你能用一个词语形容一下狐狸和老虎吗？（聪明、狡猾；凶猛、威风）今天我们就来学习一个发生在狐狸和老虎之间的故事。
（板书课题：狐假虎威）（二）品读课文，感受体味。
1.学习第一自然段。
(1)请一位同学读课文，其他同学在书上找一找，从哪些词中可以看出老虎本的威猛？（理解：窜过、扑过去、逮住了）(2)指导朗读。
2023年部编版语文二年级上册狐假虎威说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册狐假虎威说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威说课稿第【1】篇〗设计说明《狐假虎威》是根据《战国策·楚策一》改写的。
课文讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。
这篇课文是一个生动、有趣的寓言故事，学生都非常喜欢，很感兴趣。
教学时，要引导学生明白：做什么事都要看到事物的本质，不能被表面现象迷惑了。
低段阅读目标中指出：阅读浅显的童话、寓言故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
课文的语言非常生动形象，特别是从对狐狸和老虎的神态、动作、语言的描写可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾与老虎的愚昧。
适合学生朗读和表演，所以在设计教学方案时采用“边扶边放”的方法，让学生揣摩理解课文中的重点词语，再通过表演来促进和加深学生对课文语言的品味和感悟。
课前准备教师准备：狐狸、老虎头饰，相关课件及生字词的卡片。
学生准备：拼读生字，自主朗读课文。
课时安排2课时。
说教学过程第一课时一、激发兴趣，揭示课题1．组织学生说说自己读过的寓言故事。
如：《守株待兔》《掩耳盗铃》《坐井观天》《乌鸦喝水》等。
2．介绍寓言故事的特点：通过简短的故事，告诉我们简单的道理。
3．导入：今天我们继续学习一则有趣的寓言故事。
(板书课题：狐假虎威)4．引导学生说一说自己所了解的狐狸与老虎的特点。
5．解题，识字。
(1)认读“威”字，引导学生理解“威风”的意思。
(2)学习多音字“假”。
“假”是多音字，在这里读三声jiǎ，是“借用，利用”的意思。
6．齐读课题，用自己的话说一说课题的意思。
设计意图：课题的导入从已经学过的寓言故事及识字辨音入手，加深了对寓言的认识，又拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
二、初读课文，自学生字1．教师范读课文，学生注意听准字音及长句的停顿。
2．同学们自由读课文，标出自然段序号。
2024版新部编人教版二年级上册语文《狐假虎威》
狐狸被塑造成一个狡猾、机智的形象，而老虎则是一个容易被欺骗、缺乏判断 力的形象，两者形成了鲜明的对比。
寓意启示与价值观传递
寓意深刻
故事通过狐狸假借老虎的威势来欺压百兽，告诫人们不要仗势欺人，也讽刺了那些 仗着别人威势、招摇撞骗的人。
价值观传递明确
故事传递了正直、诚信、勇敢等价值观，鼓励人们要勇敢面对强权，不要被表面的 威势所吓倒，要敢于揭露真相。
小组内成员分工合作，共同搜集资料、整理信息、解决 问题。
通过小组展示、交流等方式，分享学习成果，互相学习、 互相启发。
拓展阅读，加深理解
推荐与课文主题相关的拓展阅 读材料，引导学生进行课外阅 读。
通过阅读分享、读书笔记等方 式，鼓励学生交流阅读心得和 感悟。
结合生活实际和社会现象，引 导学生深入思考课文主题的现 实意义。
小组展示活动安排
分组合作
将学生分成若干小组，每组负责 展示课文中的一个部分或角色。
准备展示内容
各小组根据分工，准备相应的展 示内容，包括朗读、表演、讲解
等。
进行展示
各小组轮流上台展示，其他同学 进行观摩和评价。
课堂检测评价方式
观察记录
老师在课堂上观察学生的表现，记录 学生在提问交流、小组展示等环节的 参与情况和表现。
句式表达训练和仿写练习
句式表达
学习并掌握课文中的重点句式，如 “老虎被蒙住了，松开了爪子。”等， 理解句式的结构和用法。
仿写练习
仿照课文中的句式，进行仿写练习， 如“小鸟被吓飞了，落下了树枝。” 等，培养语言表达能力和创新思维。
相关成语、俗语介绍及运用
80%
成语介绍
了解与课文内容相关的成语，如 “狐假虎威”、“仗势欺人”等， 理解成语的含义和用法。
2023年部编版语文二年级上册狐假虎威说课(推荐3篇)
部编版语文二年级上册狐假虎威说课（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威说课第【1】篇〗说学习目标：1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“眼、爪”等4个字；2.正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”，并试着把“神气活现、大摇大摆、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来；3. 理解成语“狐假虎威”的意思，可以表达自己的观点。
说学习过程：第一课时课前准备：玩一个木头人的小游戏情境导入师：老虎，你还饿吗？在森林里继续接着走，碰见了一只狐狸。
老虎和狐狸之间会发生什么故事呢？今天我们读一个小故事《狐狸分奶酪》。
（板书课题）初读课文，纠正字音（一）老师范读，深入情境过渡：请听老师读课文，边听边标注出这个故事的自然段。
师：本文一共有9个自然段，同桌相互检查看看是否标对了？（二）学生借助拼音，自由朗读过渡：这个小故事全文都有拼音，借助拼音自己读一读课文，不认识的字词可以划下来，多读几遍，注意：要读正确。
老师巡视：学生朗读、借助拼音识字情况。
（三）指名学生范读，评价正音过渡：谁愿意尝试读一读故事？1名学生：第1自然段1名学生：第2-6自然段1名学生：第7-9自然段师：其他人都是小老师，认真听听他们读得怎么样？学生互评，老师正音，比较难的句子可以反复请不同学生来读一读。
（四）全班齐读课文借助语境，识记生字过渡：哇塞，你们读得那么整齐、流利，是不是真的？我也愣住了，要半信半疑地要考考你们！（一）巩固生字，读准轻声出示PPT：狐狸、扯着嗓子、爪子、尾巴师：你发现了什么？要怎么读？学生开火车读。
出示PPT：一只狐狸从老虎身边窜过。
狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”老虎被蒙住了，松开了爪子。
狐狸摇了摇尾巴。
师：你可以带着动作来读一读，注意把轻声的词语读准确，把句子读流利。
[设计意图]把词语回归课文，反复进行朗读练习。
讲解多音字“转”。
（二）巩固生字，读准字音过渡：轻声读准了，可有更难的词语等着你们！PPT出示：逮住、违抗、走一趟、神气活现、野猪、纳闷、受骗学生开火车读。
《狐假虎威》说课稿
《狐假虎威》说课稿尊敬的各位评委，老师们：大家下午好！今天，我说课的内容是部编版二年级上册《语文》第21课《狐假虎威》第二课时。
下面，我将从教材分析、教学目标、学情分析、教法与学法、教学流程、教学评价与反思等六个方面来进行我的说课。
一、说教材《狐假虎威》是部编版二年级上册第八单元的第一篇课文。
通过查阅教参，研读教材，我发现，第八单元的4篇课文均为童话故事，指向一个主题——“相处”。
通过童话故事，让学生感受应该怎样与人相处。
这些童话故事情节生动有趣，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。
本单元有两个教学重点：“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”和“借助提示，复述课文”。
《狐假虎威》是根据《战国策·楚策一》改写的，课文讲述的是一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。
课文最后一句话，是对“狐假虎威”这个成语意思的解释。
后来人们用这个成语来比喻倚仗别人的势力来欺压人。
本文语言生动形象，特别是对狐狸、老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者不同特点——狐狸的狡猾和老虎的愚昧。
狐狸“眼珠子骨碌碌一转、扯着嗓子、神气活现、大摇大摆”和老虎的“一愣、半信半疑、东张西望”形成了鲜明的对比，读起来趣味盎然。
二、说教学目标根据教材的结构和内容分析，结合二年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物“等8个生字，会写“食物、身边”等10个词语。
2．能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
3.理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。
三、说教学重难点二年级语文阅读课，生字词是教学重点，而熟练朗读课文，读好文中的对话，了解词句意思，借助对话中的提示语体会角色的心理活动，分角色表演故事，理解“狐假虎威”的意思，并能灵活应用是本课的教学难点。
狐假虎威说课稿第一课时狐假虎威的说课教案
狐假虎威说课稿第一课时狐假虎威的说课教案一、说教材《狐假虎威》是一篇寓言故事，讲述了一只狐狸借助老虎的威风吓跑了其他动物，从而让老虎相信它有强大的力量。
这个故事寓意深刻，旨在教育学生要善于识别事物的本质，不要被表象所迷惑。
二、说目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：（1）通过合作讨论，培养学生合作意识和团队精神。
（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生独立思考、敢于质疑的精神。
（2）教育学生要善于识别事物的本质，不要被表象所迷惑。
三、说重难点重点：理解课文内容，学会生字词。
难点：理解狐狸借助老虎威风的心理描写，以及老虎被欺骗的原因。
四、说教法1.采用启发式教学法，引导学生主动探究。
2.运用多媒体教学手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
3.组织小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
五、说学法1.学生通过自主阅读，理解课文内容。
2.学生通过小组讨论，共同解决问题。
3.学生通过实际操作，运用所学知识。
六、说教学过程第一课时1.导入新课（1）板书课题《狐假虎威》，引导学生关注课题。
（2）让学生猜测课题含义，激发学生的好奇心。
2.自主阅读（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3.生字词教学（1）教师出示生字词，引导学生认读。
（2）学生组内交流，互相解释生字词的含义。
4.理解课文内容（1）教师提问，引导学生关注狐狸和老虎的形象。
（2）学生小组讨论，分析狐狸是如何借助老虎的威风吓跑其他动物的。
5.情境体验（1）教师创设情境，让学生扮演狐狸和老虎，体验故事情节。
（2）学生表演，感受狐狸和老虎的心理变化。
6.小结（2）学生分享自己的感悟。
7.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）思考狐狸和老虎在故事中的表现，写一篇心得体会。
第二课时1.复习导入（1）教师提问，回顾上节课的故事情节。
《狐假虎威》说课稿
《狐假虎威》说课稿一、说故事《狐假虎威》是中国古代寓言故事中的一则，寓意深远。
故事中，狐狸以虎的威势吓唬其他动物，他们都被狐狸欺骗。
最后，狐狸被真正的虎发现，并被虎震慑，最终被打败。
通过这个故事，我们可以认识到狐假虎威的行为不是正义的，为人们提供了一个重要的价值观念。
二、说目标通过本节课的故事讲解和讨论，培养学生的观察力、判断力和分析能力；引发学生思考狐假虎威的行为是否正确；启发学生正确认识自己的能力，以及正确使用自己的能力。
三、说教学设计1. 导入在教学开始时，我会通过展示一张插图或者播放一段与故事相关的视频片段，引导学生进入故事情境，激发他们的兴趣。
2. 讲解故事接下来，我会以叙述的方式向学生讲解《狐假虎威》的故事情节。
我会尽可能使用简洁明了的语言，配合生动的语调，让学生能够更好地理解、记忆故事的内容。
3. 深入探究在学生对故事情节有一定了解后，我会提出一些针对故事的问题，让学生进行思考和讨论。
例如：- 狐狸为什么要假扮成虎？- 为什么其他动物都相信了狐狸是虎？- 狐狸最后被真正的虎发现后，他的虎威还有效果吗？通过这些问题的引导，学生可以自由表达自己的观点，并与同学们进行交流和讨论。
这样可以培养学生的思考和分析能力，同时也能够教会他们换位思考问题。
4. 总结教训在学生们进行了充分的思考和讨论后，我会引导他们归纳总结故事传达的教训。
例如：- 不要以貌取人，外表并不代表真实的实力；- 我们应该正确认识自己的能力，不要夸大自己的能力欺骗他人；- 只有坚持正义，才能最终取得胜利。
通过总结和引导，学生可以更好地领悟故事的寓意，从中获取对生活的启示。
5. 拓展活动为了巩固学生对故事的理解和对教训的记忆，我会设计一些拓展活动。
例如：- 让学生分组进行角色扮演，重新演绎故事；- 邀请学生创作一段对话，反映狐假虎威的意义；- 提供一些类似的寓言故事，让学生进行阅读和比较。
这些拓展活动可以让学生更深入地理解故事和思考其中蕴含的价值观。
二年级语文上册课文721狐假虎威说课稿新人教版
4. 板书设计应简洁明了，概括性强，便于学生快速抓住知识点。
5. 板书设计应注重视觉效果，使用色彩、字体、布局等元素，使板书更具吸引力。
答案示例：
《狐假虎威》续写：
有一天，狐狸在森林里闲逛，突然发现了一片美丽的花园。花园里花团锦簇，蝴蝶飞舞，景色宜人。狐狸心想：“如果能在这里生活，那该多好啊！”于是，它开始动起了歪心思。
狐狸找到了花园的主人，一只善良的兔子，它假装有困难，请求兔子帮助。兔子见狐狸满脸诚恳，便答应了它的请求。狐狸趁机提出要在花园里建一座小屋，兔子同意了。
3. 分析《狐假虎威》中的比喻和象征手法，举例说明。
答案示例：
在《狐假虎威》中，作者使用了比喻和象征手法来增强故事的表现力。例如，狐狸借助老虎的威风吓跑百兽，这里的“狐假虎威”就是一个典型的比喻，表示借助别人的势力欺压人。而老虎的威风则象征着权力和地位。通过这些比喻和象征手法，读者可以更加深刻地理解故事的主题和寓意。
2. 根据故事内容，用自己的话复述《狐假虎威》的故事情节。
答案示例：
《狐假虎威》讲述了一个狡猾的狐狸借助老虎的威风吓跑了百兽的故事。有一天，狐狸遇到了老虎，它害怕得发抖。但狐狸机智地赞美老虎的威风，并借机威胁百兽。百兽们害怕老虎，所以都听命于狐狸。有一天，老虎出门的时候，狐狸就趁机欺压百兽，让它们都服从自己。但是，有一天，狐狸在森林里迷失了方向，遇到了真正强大的老虎，它吓得不知所措。这时，百兽们才明白狐狸的狡猾，纷纷反抗，最终狐狸被赶出了森林。
在教学过程中，我会以课本内容为基础，通过讲解、讨论、表演等形式，帮助学生深入理解课文内容，领会故事寓意。同时，我会引导学生运用想象力，感受故事情境，体会角色情感，激发学生的阅读兴趣。在课堂实践中，我会注重培养学生的朗读能力、思维能力和表达能力，使他们在课堂上能够充分参与到学习中来。
《狐假虎威》说课稿(15篇)
《狐假虎威》说课稿(15篇)《狐假虎威》说课稿1一、说教材本课是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。
故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。
寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的情景，有助于学生对课文的理解。
全文的语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。
二、说目标知识和技能：(1)学会本课10个生字;(2)能正确、流利、有感情地朗读课文;(3)理解由生字组成的词语。
情感态度和价值观：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
三、说方法(1)能主动提出问题，解决问题;(2)会根据课文内容，展开合理想像，复述课文。
四、说学生本班学生由15名职工子女，28名农村学生组成。
农村学生在自主学习，表达能力，表演方面除少部分学生外，其余都差。
所以在教学时我要求以上方面好的学生和小组长要关心他们，让他们都参与到学习的活动中，让他们都得到锻炼。
五、说过程第二课时课时目标：(1)能主动提出问题，解决问题。
(2)理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学过程：一、复习导入1、出示卡片：2、“狐假虎威”中“假”的意思“威”的意思3、课文讲了一件什么事(这个环节是帮助学生回顾全文，巩固上节课所学的知识，为该课时的抓住人物的神态、语言、动作描写来理解课文的教学重点做准备。
)二、细读课文1、这节课，我们一起来细读课文，看看狐狸是怎样借老虎的威风把百兽吓跑的。
(1)请一位同学读第一自然段，其他同学听后告诉老师，老虎、狐狸原来是怎样的你是怎么知道的(2)这一小段主要讲了什么2、分角色读第二部分(2~5自然段)(1)轻声朗读2至5自然段，其他同学用横线画出狐狸的话，波浪线画出老虎说的话，注意表示它们的神态和动作的词。
在不懂的词句下作记号。
(2)集体讨论：“狐狸的眼珠子骨碌一转”这句话是什么狐狸在想什么呢“扯着嗓子说”是什么意思“你敢吃我”这句反问句是什么意思那么该怎样读狐狸的话狐狸第二次说的话又该怎样读老虎听了狐狸的话有什么反应画出描写老虎动作的词。
二年级《狐假虎威》说课稿（精选3篇）
•••••••••••••••••二年级《狐假虎威》说课稿二年级《狐假虎威》说课稿（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的二年级《狐假虎威》说课稿，希望能够帮助到大家。
二年级《狐假虎威》说课稿1我说课的内容是二年级上册第三单元《狐假虎威》一课，将从以下五个方面进行说课。
一、教材分析这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。
全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。
二、学情分析学生年龄小，容易被故事中的人物和情节所吸引，因此，学习起来并不难，语言生动有趣，易于学生理解，而且学生朗读的欲望很强，这样就可以根据学生这一特点，让学生以各种方式读，读后分析人物特点。
通过表演来理解部分词语，增强感受。
总之，学生应在一个活泼，轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事三、教学目标根据《语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：1、通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。
2、有感情地朗读课文并表演这个故事。
3、认识14个生字，会写11个生字。
教学重点、难点：抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点，有感情地朗读课文并能表演。
四、教法学法：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以狐狸说的话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导学生自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用观看插图，出示，表演演示等手段，激发学生学习兴趣。
五、教学过程1、激发兴趣，引入课题2、初读感知，以读铺路3、品读课文，理解感悟4、表演、感悟5、拓展延伸总之，我这节课就本着让学生读、让学生说、让学生演这一标准，让学生在愉快的课堂中理解寓言，完成教学目标。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《狐假虎威》说课稿
榆林市第十九小学曹苗
一、说教材
《狐假虎威》是九年义务教育，新编教材二年级上册，第八单元的第一课。
它是一篇寓言故事。
课文共九个自然段，讲的是一只狐狸，借老虎的威风，吓跑了森林中的百兽的故事。
本文语言形象生动，特别是对狐狸，老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾和老虎
的愚昧。
二、说学情
二年级是属于低年级，学生课堂注意的时间不会太长，他们的思维主要是形象思维，对课文内容的感悟主要是通过“读”来获得，二年级的学生对寓言故事非常感兴趣，所以对课文内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深刻道理。
三、说教学目标
根据课文的特点、的要求及二年级学生的年龄特征，我制定了3个教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。
2.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转”会写“眼、爪”等四个生字。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
四、说教学重、难点
本文故事性强，理解重点词句，对了解事情经过，从而明白狐狸成功的原因十分必要。
教学中，余老师把了解事情经过，
分析人物神态和对话，体会动物内心世界作为教学重点，把理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思定为教学难点。
五、说教学过程
在这节课上余老师致力于建构简单而富有时效，开放而富有活力的语文课堂。
从以下几个方面寻求突破：
（一）切入课文，突显一个“趣”字
余老师由手指游戏导入课文，“一个手指头啊，就像毛毛虫”，两个手指头啊，好像什么？三个手指头啊，又好像什么？一直玩到五个手指头。
这个游戏，就像是一团线。
余老师呢，牵起了那根线头。
孩子们呢，手、眼、心齐用，一路抽丝剥茧。
有意思地找到了五个手指头表演的——有着锋利的爪子，有着百兽之王之称的老虎。
自然而然地引出，课文的第一自然段。
（二）随文识字，凸显一个“活”字
1是学生在自读中，余老师充分从学生的识字经验着手，调动学生的生字积累，引导学生随文主动识字。
如“嗓”“转”。
这个嗓字这么复杂，你有什么好办法记住它？问题抛出来，孩子们动起脑筋来。
加一加，编字谜，如此识字，有趣更有效。
“转”字是个多音字，一个读音是第三声，一个读音是第四声。
怎么很好地把它读准确呢？余老师从两种读音的不同意思入手，交给孩子辨析的方法。
当“转”字表示改变方向或位置时，读第三声；围绕一个中心运动，读第四声。
余
老师的这种，先借助语境读准多音字，再联系旧知识进行拓展补充的教学方式，既符合儿童特点，又结合了学生的生活经验，力求识用结合。
2是充分利用学生资源，让学生相互提醒难点字，在相互提醒中互补识字。
由此，让学生获得随文主动识字的成功体验。
并把这种体验转化为新的学习内动力。
以达到新课程标准提出的培养主动识字的愿望和兴趣。
从而主动养成学生主动识字的习惯。
（三）分层朗读，突显一个“实”字
《》提出：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
本课，余老师以读为主，多读组合，以求实效。
比如：在初读时，余老师要求学生读得正确、流利；品读，赏读时，余老师要求孩子们读得有滋有味儿；导读时，余老师渗透方法；自读时，学生便可以循法练读。
期间，余老师相机启发、诱导、点拨、指导运用，真正让学生由不知到知，由不懂到懂，由不会读到会读。
六、说板书
好的板书不仅起着举纲张目的作用，还有画龙点睛的作用。
为了更好地体现教学重点和教学内容余老师设计了以上板书。
狐狸和老虎的卡通画，代替了原本冷冰冰的两个词语，
让整个板书生动起来。
狐狸、狮子和吓跑百兽这三者之间的线条设计也颇耐人寻味。
狐狸借了老虎的威风是实线，狐狸吓跑百兽用的是虚线。
事实上真正吓跑百兽的是老虎，所以老虎吓跑百兽余老师又设计成了实线。
实线虚线之间，让孩子对课文的内容理解又有了提升。
老师们，这节课上完了，但留给余老师与我的思考却有很多很多，在此，我真心的希望各位领导，各位专家，各位同行给予我们最真诚的帮助。
2019年11月16日。