(完整版)中学校园心理危机干预应急预案
校园心理危机干预应急预案
校园心理危机干预应急预案1. 引言随着社会压力的增加和环境变化的影响，校园心理问题日益突出。
为了及时有效地应对校园心理危机，保护学生的身心健康，各级教育部门和学校纷纷制定了校园心理危机干预应急预案。
本文将探讨校园心理危机干预应急预案的重要性以及具体的实施方法。
2. 校园心理危机的定义和分类校园心理危机是指在校园中出现的严重的心理问题，可能导致个体或集体的身心健康出现严重问题，甚至发展为突发事件。
校园心理危机可以分为个体危机和群体危机两种情况。
个体危机包括自杀、自伤、抑郁、焦虑等心理问题；群体危机包括集体矛盾、校园暴力、欺凌等问题。
3. 校园心理危机干预应急预案的重要性校园心理危机干预应急预案对于保障学生的身心健康至关重要。
首先，它提供了一种系统的应对措施，帮助学校和教育部门能够高效地应对突发的校园心理问题。
其次，它强调了心理健康教育的重要性，通过教育学生和教师关于心理健康的知识，提高他们的心理健康水平，减少危机事件的发生。
最后，它也涉及到危机事件的后续处理，包括对受害者和当事人的救助和疏导，以及对事件的跟踪和评估。
4. 校园心理危机干预应急预案的具体内容4.1 建立心理健康教育体系学校应建立起完善的心理健康教育体系，包括开设心理健康课程、组织心理辅导活动、设立心理健康咨询热线等。
通过这些措施，学生能够及时获取心理问题处理的相关知识，增强自我调节的能力。
4.2 建立心理健康档案学校应建立学生的心理健康档案，记录学生的心理健康状况、问题及干预情况。
这有助于学校及时发现问题，并采取有效措施进行干预。
4.3 加强师生关系建设学校应加强和改善师生关系，建立良好的师生沟通渠道。
老师应关注学生的心理健康，及时了解学生的心理压力和问题，并采取适当的措施进行干预。
4.4 建立危机干预团队学校应组建专业的危机干预团队，包括心理学专家、教师和学生的家长。
他们可以共同制定危机干预的流程和方法，提供集体或个别的心理援助。
2024年中学校园心理危机干预应急预案
2024年中学校园心理危机干预应急预案一、前言随着社会的快速发展，中学生心理健康问题日趋突出，校园心理危机事件频发。
为了及时、有效地应对和处理心理危机事件，保障中学生的身心健康，我校特制定此应急预案。
二、应急预案目标1. 构建具有前瞻性和全面性的应急体系，建立健全校园心理危机事件处理机制。
2. 培养和提高教职工的心理危机识别和处理能力，以及学生自我保护能力。
3. 建立完善的信息收集、咨询和协作机制，确保危机事件得到及时控制。
4. 保障学生及其家长在心理危机事件中的权益，尽力减少危机事件对学生的不良影响。
三、应急预案主要措施1. 建立校园心理危机事件应急小组校园心理危机事件应急小组由校长、教导主任、心理辅导员、班主任、保卫处负责人组成。
该小组负责制定应急预案，并定期组织演练和培训工作。
2. 完善心理辅导体系建立专门的心理辅导室，配备专职心理辅导员。
心理辅导员需具备扎实的心理学知识和丰富的工作经验，能够及时发现和分析学生的心理问题，并提供相应的心理疏导和辅导服务。
3. 定期组织心理健康教育活动开展针对不同年级的心理健康教育活动，通过开设心理教育课程、举办心理讲座、组织座谈会等形式，提高学生的心理素质和自我保护意识。
4. 增加心理健康教育课程将心理健康教育纳入学校课程体系，逐步开设心理健康教育课程。
通过课堂教学和实践活动，培养学生的心理健康意识和心理应对能力。
5. 严格管理网络和社交媒体制定严格的网络管理规定，建立学生网络行为评估机制。
加强对学生在网络和社交媒体上的辅导和监控，预防网上欺凌和心理创伤。
6. 加强与家长的沟通与合作建立健全的家校沟通渠道，定期召开家长会议，向家长介绍学校心理辅导工作情况，并提供家长咨询服务。
与家长共同制定学生的心理疏导计划，加强家校合作，共同关注学生的心理健康。
7. 建立信息收集和处置机制建立信息收集和处置系统，及时获取学生的心理状态信息。
在收集到学生心理危机信息后，及时评估危险程度，确定风险等级，并制定相应的预防和干预计划。
校园心理危机干预应急预案
校园心理危机干预应急预案一、前言随着社会压力的增加，学生心理问题增多，校园心理危机事件也时有发生。
为了能够及时有效地应对这些突发事件，保护学生的身心健康，我们制定了校园心理危机干预应急预案。
二、校内心理服务团队的建立1. 专业心理人员的选拔和培训为了能够有一支专业的、高效的心理服务团队，我们将通过面试和培训选拔一批有心理学专业背景的人员，并配备心理辅导师资格。
2. 心理服务团队的组建在校内设立专业心理咨询中心，配备相应的设施和器材，由心理服务团队提供学生心理咨询、心理辅导等服务。
3. 心理服务团队的培训和定期更新心理服务团队成员将定期参加培训和学术会议，保证他们的专业知识和技能的更新，为学生提供更优质的心理服务。
三、心理危机事件的预警机制1. 教师的角色教师是学生日常生活和学习中的重要参与者，他们会比较容易发现学生的心理问题。
因此，我们将教师培养成心理危机事件的预警者，要求教师定期关注学生的心理状态，及时与心理服务团队联系，分享观察到的学生情况。
2. 学生的角色学生是心理危机事件的主体，因此他们有责任及时报告自己的心理问题，帮助心理服务团队判断和应对潜在的心理危机事件。
3. 家长的角色家长作为学生的监护人，也要关注学生的心理状态。
学校将通过家长会等形式，加强与家长的沟通和合作，及时了解学生在家庭中的心理状况。
四、心理危机事件的处理流程1. 发现心理危机事件心理危机事件往往具有突发性和不可预测性，一旦发现应立即对事件进行记录，并咨询心理服务团队提供的应急电话。
2. 心理服务团队的应急处置心理服务团队接到电话后，将第一时间进行电话咨询，评估学生的危机程度，并根据情况决定是否需要现场干预。
3. 现场干预与处理若情况需要现场干预，心理服务团队将与学校相关部门进行紧密合作，共同制定应急处理方案，并对学生进行全面的心理评估和辅导。
4. 与学生家长的联系和合作在处理心理危机事件的同时，心理服务团队还将与学生家长进行紧密沟通和合作，促进家庭与学校的共同努力，保护学生的身心健康。
学校心理危机干预应急预案
学校心理危机干预应急预案一、预案概述在教育的殿堂里，学生的心灵是我们最需守护的宝藏。
为了应对可能出现的校园心理危机，确保每一位学子的精神世界得到妥善关照，本校特制定此心理危机干预应急预案。
预案旨在构建一个全面、有序、快速响应的心理危机干预体系，以期在危机发生时，能够及时、有效地进行干预，保护学生的身心健康。
二、预案目标1. 预防为主：通过心理健康教育和心理测评，早期识别潜在的心理危机信号。
2. 快速反应：建立快速反应机制，确保在心理危机事件发生时能够迅速介入。
3. 专业干预：提供专业的心理咨询和治疗服务，帮助学生恢复心理平衡。
4. 家校合作：强化家庭与学校的沟通协作，共同关注学生的心理健康。
三、组织架构1. 领导小组：由校长担任组长，分管副校长、心理健康教育中心主任等成员，负责预案的总体规划和决策。
2. 执行团队：由心理健康教育中心的专业心理教师、班主任、辅导员组成，负责预案的具体实施和监督。
3. 协作单位：包括学校医务室、保卫处、学生事务中心等部门，以及校外心理咨询机构，共同参与心理危机的预防和干预工作。
四、干预流程1. 预警机制：通过心理测评、日常观察、学生自我报告等方式，收集心理危机信息。
2. 初步评估：由心理教师对疑似心理危机个案进行初步评估，确定危机等级。
3. 干预措施：根据评估结果，采取相应的心理疏导、咨询、转介等干预措施。
4. 跟踪反馈：对接受干预的学生进行持续跟踪，记录干预效果，必要时调整干预方案。
5. 案例总结：定期对处理过的危机案例进行总结分析，提炼经验教训，优化方案。
五、具体措施1. 心理健康教育：开设心理健康教育课程，举办专题讲座和工作坊，普及心理健康知识。
2. 心理咨询服务：设立心理咨询室，提供个体咨询、团体辅导等服务。
3. 危机干预培训：定期对教师和学生进行心理危机干预技能培训。
4. 家校沟通平台：建立家校沟通机制，定期发布心理健康资讯，邀请家长参与相关活动。
5. 应急预案：制定心理危机应急预案，包括危机事件的报告、响应、处理等流程。
学校心理健康安全应急预案5篇
学校心理健康安全应急预案5篇学校心理健康安全应急预案（篇1）随着社会竞争日趋激烈，反映在学校中的学生心理问题也日益突出，如果学校教育认识不够和管理不当，有可能造成突发性的严重后果。
学校必须要高度重视学生心理健康问题，在加强日常心理健康教育工作的同时，建立有效的预警机制，做好对问题高危人群的预防和干预工作，把防范工作伸向学校的各个方面，做到防患于未然。
为此，我校特制定《__中学生心理问题预警与应急预案》。
一、建立学生心理档案，及时掌握学生情况建立健全学生心理档案是学生心理问题预警与危机干预的前提和基础。
1、学校每年应对新生进行普适性的心理健康测量，初步掌握学生的心理健康状况，并作好保密。
班主任应与心理辅导老师积极沟通，及时掌握相关情况。
2、对于有心理异常和心理危机的学生应建立特别档案，重点管理，定期与学生所在班级班主任沟通和交换意见。
3、各班班主任应对学生心理异常和心理危机的处理情况做好工作记录，在这类学生毕业之前进行密切关注。
二、积极开展学校心理健康教育，树立预防为主的观念1、通过专业课程、咨询辅导、班主任工作、学科渗透、学生社团、学生活动等各种渠道开展常规教育，帮助学生树立心理健康意识，具备心理健康常识。
2、通过各种形式加大对心理健康重要性的宣传工作，在校内营造健康向上的良好氛围。
3、加大对学校教师、班主任、家长以及保安人员等后勤人员的培训，普及心理健康常识，了解心理危机干预的相关知识和程序。
4、加强学校心理咨询室建设，定时开放心理咨询室，公布心理求助热线电话（或值班电话），畅通心理危机干预信息渠道。
5、平时应特别注意做好新生、毕业生、贫困生、学困生、学优生在学习或生活中遇到突然打击或遭受意外刺激的学生的相关工作。
三、实施学生心理异常情况报告制度当学生出现心理异常情况或心理危机时，要迅速及时报告才能有效地干预和处理。
按照国务院《突发公共卫生事件应急条例》规定，应建立学生心理异常和危机的报告制度。
学校心理危机干预应急预案及案例示意（精选五篇）
学校心理危机干预应急预案及案例示意（精选五篇）第一篇：学校心理危机干预应急预案及案例示意学校心理危机干预应急预案为进一步完善学生心理健康教育与指导工作，增强学生心理危机干预的针对性、主动性和有效性，降低危机事件对学生及其家庭、学校、社会的伤害，提高学生的心理健康水平，促进学生健康成长和全面发展，根据相关文件精神，结合学校实际情况，特制定本预案。
一、总则（一）干预目的1、通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认识，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。
2、通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。
3、通过提供适时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。
4、通过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早预防、早发现、早诊断、早应对，减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。
5、通过积极创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，努力提高学生的心理健康水平，优化学生的心理素质，促进每一位学生的健康成长和成才。
（二）干预原则1、预防为主；2、及时预警；3、协调有序；4、加强能力。
1、情绪低落抑郁者（超过半个月）；2、过去有过自杀的企图或行为者；3、存在诸如失恋、学业失败、躯体疾病、家庭变故、人际冲突等明显的动机冲突或突遭重挫者；4、家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者；5、性格有明显缺陷者；6、长期有睡眠障碍者；7、有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感者；8、感到社会支持系统长期缺乏或丧失者；9、有明显的精神障碍者；10、存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对自身、他人、社会造成危害者；11、通过心理健康测评筛查出来的需要重点关注的学生。
对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机的重点干预对象，及时进行危机评估与干预：1、谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡念头者；2、不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别话语等行为明显改变者；3、情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧，易感情冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受到严重影响等。
中学心理危机干预应急预案
中学心理危机干预应急预案一、背景介绍随着社会的发展和教育的进步，中学生心理问题日益突出，心理危机事件频发，给学校师生带来了极大的困扰。
因此，建立一套完善的中学生心理危机干预应急预案显得尤为重要，可以有效预防和化解校园心理危机事件，保障师生的身心健康。
二、预案的制定原则1.科学性原则：制定预案需要依据心理学理论和实践经验，确保预案的科学性和实用性。
2.可操作性原则：预案内容应具有明确的操作步骤和应急措施，使师生能够快速、有效地进行应对。
3.灵活性原则：应急预案需要具有一定的灵活性，能够根据不同的情况和事件进行调整和应变。
4.综合性原则：预案内容应包括心理评估、心理干预、紧急处置等方面，确保全面有效地应对心理危机事件。
三、预案的具体内容1.心理危机事件的分类：（1）自杀触发事件：包括自杀威胁、自残行为等。
（2）学习压力事件：包括成绩低迷、考试焦虑、学习逃避等。
（3）人际关系事件：包括欺凌、孤立、冲突等。
（4）家庭问题事件：包括家庭暴力、家庭纠纷等。
2.应急响应流程：（1）发现危机事件：师生发现有中学生出现明显的心理问题迹象时，应第一时间向学校心理辅导员或辅导室报告。
（3）紧急干预：根据评估结果，对中学生进行紧急干预措施，包括心理疏导、安抚、聆听等。
（4）情况报告：学校应及时向相关部门报告危机事件，并协调相关资源展开救助工作。
3.应急处置措施：（2）开展心理危机干预培训：定期组织师生参加心理危机干预培训，提高应对危机事件的能力和水平。
（3）加强心理辅导工作：学校应加强心理辅导师队伍建设，提高心理辅导师的专业水平和服务质量。
四、预案的执行与评估1.预案的执行：（1）学校领导需高度重视中学生心理危机事件，切实落实预案内容，确保应急措施能够得到及时有效的执行。
（2）教师和辅导员应接受必要的培训和指导，提高心理危机干预的能力和水平。
（3）学校应建立危机事件的记录和跟踪机制，确保危机事件的处置和效果能够得到全面的评估和反馈。
中小学校园心理危机干预应急预案
3.在必要时，邀请家长参与心理危机干预过程，共同为学生提供支持。
十二、跨部门协作
1.加强与校医室、德育处、年级组等部门的沟通协作，形成心理危机干预的合力。
2.在发生跨部门心理危机事件时，及时召开联席会议，共同研究解决措施。
3.建立跨部门心理危机干预协调机制，提高心理危机干预的效率。
2.预案更新后，及时组织相关人员学习，确保预案的贯彻执行。
3.鼓励师生提出意见和建议，不断优化心理危机干预预案。
二十三、法律法规遵循
1.心理危机干预工作应严格遵守国家相关法律法规，保护学生合法权益。
2.在心理危机干预过程中，尊重学生人权，维护学生尊严。
3.加强对心理危机干预工作人员的法律培训，提高法律意识。
1.对经过心理危机干预的学生，制定个性化的心理康复计划。
2.定期对学生进行回访，了解其心理康复情况，及时调整康复措施。
3.鼓励学生参加心理健康教育活动，促进其心理素质的提升。
二十、培训与专业发展
1.定期组织心理危机干预相关培训，提高心理教师和工作人员的专业素养。
2.鼓励心理教师参加国内外专业学术交流活动，拓宽视野，提高专业能力。
3.建立心理危机干预研究课题，推动心理危机干预工作的科学研究。
二十一、资源整合与利用
1.整合校内外心理危机干预资源，提高资源利用效率。
2.建立心理危机干预资源共享平台，促进信息共享和经验交流。
3.与社区、医疗机构等建立合作关系，共同应对心理危机事件。
二十二、预案更新与完善
1.根据心理危机干预工作的实际需要，定期更新和完善预案。
中小学校园心理危机干预应急预案
一、预案目的
校园心理危机干预应急预案
校园心理危机干预应急预案一、背景介绍校园心理危机是指学生在学习、生活或社交等方面所遇到的严重困扰和挫折，可能导致其心理健康出现问题，甚至引发自残或自杀等极端行为。
为了及时有效地干预和应对校园心理危机，制定校园心理危机干预应急预案是至关重要的。
二、预案目标本校园心理危机干预应急预案旨在提供一套科学、规范、快速的危机干预和应对措施，以最大程度减轻学生身心健康问题的发生和发展，保障校园安全稳定。
三、预案内容1. 心理危机干预响应机制1.1 心理干预响应小组的组建：校园心理咨询师、教师、学工人员等相关人员组成心理危机干预响应小组，以便能够迅速有效地响应各类心理危机事件。
1.2 心理危机报警电话：建立24小时心理危机报警电话，接受学生、家长和教职员工的咨询与求助，及时做出响应。
1.3 心理危机响应程序：明确心理危机发生后的响应程序，包括迅速安抚、评估危机等级、制定干预方案、寻求专业辅导帮助等步骤。
2. 心理危机干预与应急措施2.1 紧急救助预案：对于出现自残、自杀等紧急情况的学生，校园心理危机干预响应小组将迅速启动紧急救助预案，确保人员安全，并与医院、公安等相关部门紧密合作，争取最快的危机处理时间。
2.2 心理疏导与辅导：针对出现轻度到中度心理问题的学生，心理干预响应小组将对其进行心理疏导和辅导，提供及时有效的心理支持。
2.3 危机事件记录与跟进：对每个心理危机事件进行详细记录，并进行跟进评估，以了解学生的恢复情况。
同时，根据每个事件的经验和教训，不断完善应急预案的内容。
3. 心理健康教育与预防措施3.1 定期开展心理健康教育活动：校园心理咨询中心组织学生、家长和教职员工参与心理健康教育活动，提高大家对心理健康重要性的认识，增强心理应对能力。
3.2 学生心理辅导师制度：培养学生服务中心的心理辅导师队伍，使得学生在校园内可以有一个互助和倾诉的平台。
3.3 心理健康宣传栏目：校内设置心理健康宣传栏目，发布心理健康资讯、案例分析以及心理咨询师的联系方式，方便受困学生及时寻求帮助。
中学生心理危机干预应急预案
中学生心理危机干预应急预案1. 背景介绍中学生心理健康问题日益突出，心理危机事件屡见不鲜。
为了及时有效地做出应对措施，制定一份中学生心理危机干预应急预案迫在眉睫。
本文档旨在提供一套简单且没有法律风险的应急预案，以保障中学生的心理健康和安全。
2. 应急预案目标本应急预案的目标是及时发现和干预中学生心理危机事件，保护中学生的基本权益，确保他们能够得到必要的支持和帮助。
3. 心理危机事件预警机制为了实现及时发现和干预心理危机事件的目标，我们将建立以下预警机制：3.1 学生互助群体每个班级将设立学生互助群体，由学生自行组织和管理。
学生互助群体将定期进行聚会和交流，倾听和关心彼此的心理状态，发现任何可能存在的心理危机。
3.2 教师观察和反馈教师将被要求加强对学生的观察，尤其关注学生日常行为和情绪的变化。
如发现任何异常情况，教师将及时向心理辅导员或校领导反馈，以便采取进一步的干预措施。
3.3 家长沟通渠道建立学校与家长的沟通渠道，及时向家长反馈学生在校内的心理状态和表现。
家长也可通过该渠道提供学生在家庭环境中的心理问题，以便学校能够提供更准确和针对性的干预。
4. 心理危机事件应对措施一旦发现中学生心理危机事件，将采取以下应对措施：4.1 心理辅导和支持学校将配备专业的心理辅导员，他们将及时与学生面谈，并提供个别心理辅导和支持。
在必要时，学校可协调相关专业机构为学生提供更深入的心理咨询。
4.2 学校社团和课外活动学校将加强社团和课外活动的管理，为学生提供更多的参与机会。
这些活动有助于缓解学生的压力和焦虑情绪，促进他们的心理健康。
4.3 家庭支持学校将积极与家长进行沟通，提醒他们关注学生的心理需求，并提供相应的支持和指导。
学校和家庭的密切合作将为学生的心理健康创造有力的支持系统。
5. 应急预案演练和改进为确保应急预案的有效性，学校将定期组织应急演练活动，检验预案的可行性和完整性。
在每次演练后，学校将对预案进行评估和改进，以不断提高应急响应的能力。
2023年中学校园心理危机干预应急预案
2023年中学校园心理危机干预应急预案引言：随着社会的快速发展和学生的日常生活压力的增加，中学生心理危机的发生频率越来越高。
中学校园是学生们的第二个家，学校应该承担起保护学生心理健康的责任。
因此，制定一份中学校园心理危机干预应急预案是非常必要的。
本文将围绕中学校园心理危机的定义、预防与干预方法以及协同机构的合作等方面，制定一份全面完善的应急预案。
一、中学校园心理危机的定义中学校园心理危机指的是学生在校园中面临的严重情绪困扰、适应失调、心理疾病等问题，导致学生无法正常学习和生活的状态。
常见的中学校园心理危机包括考试焦虑、人际关系问题、家庭问题、自尊心低下、抑郁症等。
二、中学校园心理危机的预防1. 加强心理教育学校应当将心理教育列为学生综合素质教育的重要组成部分。
通过开设心理辅导课程、举办心理讲座等方式，提高学生的心理素质，帮助学生建立正确的心理认知，提高应对困难和挫折的能力。
2. 增设心理咨询室学校应建立专业的心理咨询室，提供心理咨询服务。
心理咨询师应定期开展心理辅导工作，与学生进行个别或小组辅导，在学生遇到困难时给予适当的帮助和引导。
3. 创建亲和力的班级环境学校应加强班级文化建设，营造和谐友爱的班级氛围。
班主任应密切关注学生的心理状态，重视班级人际关系，及时处理和化解学生之间的矛盾和冲突，使每个学生都感受到班级的温暖和支持。
三、中学校园心理危机的干预方法1. 心理危机热线学校应设立专门的心理危机热线，方便学生随时随地得到心理支持。
学校可以与当地心理协会合作，开通24小时心理危机热线，并保障专业心理咨询师的接听能力。
2. 应急干预小组学校应组建应急干预小组，包括心理咨询师、班主任、校医、安全保卫人员等。
当学生遇到心理危机时，该小组能够迅速行动，对学生进行干预和支持，确认危机的性质和严重程度，并根据需要协助学生向更高层次的机构求助。
3. 学生互助小组学校可以组建学生互助小组，由学生自愿参与，定期举行小组活动。
校园心理危机干预应急预案
校园心理危机干预应急预案一、前言校园心理问题是指在学生中出现的各种不良心理状态和行为，包括学习压力过大、情感问题、人际关系困扰、适应能力差等问题。
这些问题会给学生的身心健康、学习和生活带来严重影响，甚至引起严重的心理危机事件。
为了及时、有效地应对校园心理危机，保障学生的身心健康，学校制订了本应急预案。
二、目标本应急预案的目标是：及时发现并妥善处理校园心理危机事件，预防和减少学生心理危机事件的发生，保障学生的身心健康和学业进展。
三、应急预案制定的基础1. 相关法律法规：根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规，制定校园心理危机应急预案。
2. 社会支持：借鉴国内外已有应急预案的经验，结合本校实际情况，制定适用于校园的心理危机应急预案。
四、组织机构和责任分工1. 校领导：负责制定校园心理危机应急预案，落实预案执行的责任，组织相关人员开展培训，保障预案的有效实施。
2. 心理咨询中心：负责校园心理危机事件的预防、干预和处理工作，组织心理辅导师开展学生心理危机干预工作。
3. 班主任：负责监测学生的心理状态和行为变化，及时发现并报告校领导和心理咨询中心，协助进行心理干预工作。
4. 学生干部：负责组织宣传校园心理危机应急预案，引导学生学习心理健康知识，提高心理防护能力。
五、应急预案的内容和步骤1. 预防措施（1）心理健康教育：在校团委的组织下，学校将定期开展心理健康教育活动，向全体学生宣传心理健康知识和技巧，提高学生的心理健康意识和心理防护能力。
（2）心理辅导师培训：学校将定期组织心理辅导师培训，提高他们的专业素质和干预技巧，为学生提供高质量的心理服务。
（3）心理健康档案管理：学校要建立学生的心理健康档案，及时记录学生的心理状态，便于监测和干预。
2. 发现和报告（1）班主任在日常教育工作中要密切关注学生的心理状态和行为变化，如发现有学生出现情绪低落、厌学等异常情况，应及时与心理咨询中心联系并报告校领导。
校园心理危机干预应急预案（通用10篇）
校园心理危机干预应急预案校园心理危机干预应急预案（通用10篇）在平时的学习、工作或生活中，保不齐会出现一些突发事件，为了尽可能减小事故造成的不良影响，预先制定应急预案是必不可少的。
那么编制应急预案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的校园心理危机干预应急预案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
校园心理危机干预应急预案篇1为了提高学生的心理素质，有效预防、及时控制和消除学生的严重心理问题由此引发的自伤或伤害他人等严重事件，并且维护学校的生活、学习秩序，从而建立和谐校园。
现制定我校校园心理危机干预应急预案。
一、具体目的：1.通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。
2.通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。
3.通过提供适时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。
4.通过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对，减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。
5.通过积极创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，努力提高学生的心理健康水平，优化心理品质。
二、干预原则1.预防为主；2.及时预警；3.协调有序；4.反馈追踪。
三、干预对象心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的学生。
具体包括：1.通过心理健康测评筛查出来的需要关注的重点学生；2.遭遇重大事件而出现心理或行为异常的学生；3.患有严重心理疾病的学生；4.有自杀倾向或既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生；5.因严重生理疾病而导致心理痛苦的学生；6.由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑不安的学生；7.其他有情绪困扰、行为异常的学生。
尤其要关注上述多种特征并存的学生，其心理危机程度更严重，应成为重点干预的对象。
四、心理危机干预组成人员：主管领导、班主任、心理辅导老师、校保安人员等。
2024年中学校园心理危机干预应急预案
2024年中学校园心理危机干预应急预案引言：校园心理危机是指学生在生活、学习以及社交等方面遇到的一系列心理困扰，如情绪问题、学习压力过大、人际关系紧张等。
为了使学生能够健康成长，学校需要制定有效的心理干预应急预案，及时解决学生心理问题，保障他们的身心健康发展。
一、建立心理咨询机制1. 招聘专业心理咨询师充实学校心理辅导团队，增强心理服务的专业性。
2. 设立心理咨询室，提供一个安静、私密的场所，让学生倾诉内心的困扰。
3. 定期开展心理健康教育活动，增加学生对心理问题的认识和解决方法的了解。
二、加强心理健康教育1. 将心理健康教育纳入课程，在学生的日常学习中渗透心理健康知识的教育。
2. 举办主题讲座、座谈会等活动，邀请心理专家进行心理健康知识的普及和探讨。
3. 开展心理健康知识竞赛、演讲比赛等活动，引导学生关注心理健康问题，树立正确的心理观念。
三、建立心理危机事件识别机制1. 学校心理辅导团队成员定期上门了解学生的学习和生活情况，及时发现心理困扰。
2. 学校教师应与学生建立密切联系，注意观察学生的表现和言行，发现异常情况及时报告。
3. 建立信息反馈系统，鼓励学生和家长向学校汇报心理困扰事件。
四、制定心理危机处理预案1. 学校应制定清晰的心理危机处理流程，规定不同心理问题的解决方式和责任人。
2. 心理辅导团队成员应定期参加专业培训，提升自身心理干预和危机处理的能力。
3. 配备必要的心理危机处理工具和材料，以便能够及时处理危机情况。
五、建立学生心理疏导机制1. 学校应建立学生心理疏导小组，由心理辅导团队成员组成，对学生进行个别或集体心理疏导。
2. 发现心理问题的学生应得到及时的关怀和安抚，通过情绪宣泄和心理支持减轻压力。
3. 建立心理共建共享的机制，鼓励学生相互关心、帮助和理解。
六、加强与家长的沟通与合作1. 学校应加强与家长的沟通，及时了解学生在家庭环境中的心理状况。
2. 学校要建立家长参与心理健康教育和心理干预的机制，共同关注学生的心理健康问题。
中学校园心理危机干预应急预案
中学校园心理危机干预应急预案一、背景介绍心理危机是指在个体心理健康状况受到重大刺激、困扰或威胁时，出现紧张、痛苦等不适应或适应障碍，需要一定的干预措施来解决问题。
中学生正处于身体和心理发展的关键期，他们可能面临着学习压力、人际关系问题、自我认同困惑等挑战。
因此，制定一套科学有效的校园心理危机干预应急预案对中学生的心理健康至关重要。
二、目标设置1. 提高学生自我意识和自我调节能力，让他们能够在面临心理困扰时主动寻求帮助。
2. 提供专业的心理支持和帮助，及时干预中学生心理危机，防止情况进一步恶化。
3. 增强学校和家长对中学生心理问题的关注和重视，加强校家合作，形成共同关爱中学生心理健康的合力。
三、干预措施1. 创设良好的校园风气和和谐的班级氛围学校应积极营造尊重、关爱的校园文化，加强对学生的思想教育，培养学生相互尊重、团结友爱的价值观念。
班级应推行班风班纪，加强班级管控，建立和谐班级关系。
2. 定期开展心理健康教育活动学校应定期组织心理健康教育活动，包括心理讲座、心理咨询等形式，帮助学生了解自己的情绪和心理需求，并提供相应的心理调节方法。
3. 建立心理咨询服务机制学校应设立专门的心理咨询机构或聘请专业心理咨询师，提供心理咨询服务。
学校可以与当地心理健康机构合作，定期组织心理咨询工作坊，提供专业的心理支持和帮助。
4. 加强对学生的观察和把握学校和班主任要加强对学生的观察和把握，及时发现学生可能存在的心理问题，例如学习成绩下降、人际关系紧张、情绪异常等。
一旦发现问题，及时采取干预措施，如与学生谈心、寻求专业帮助等。
5. 加强家校合作，共同关注学生心理健康学校和家长应建立联络沟通机制，定期交流学生的心理状况，共同关注学生的心理健康。
学校可以邀请家长参加心理健康讲座，提供相关的心理教育资料和建议，引导家长正确对待学生的心理问题。
6. 健全学校心理危机干预体系学校应建立健全心理危机干预体系，制定详细的心理危机处理流程和预案。
中学心理危机干预应急预案
中学心理危机干预应急预案引言随着社会的不断进步与发展，中学生心理问题日益突出。
诸如学业压力、人际关系、家庭问题等，都可能对中学生的心理健康造成巨大的冲击，甚至引发心理危机。
为了及时应对和干预心理危机，保护中学生的身心健康，中学心理危机干预应急预案应运而生。
一、背景与目的中学生心理危机干预应急预案旨在规范和指导中学校园的心理危机处理工作，明确工作程序、责任分工和应对策略，为中学生提供及时的心理支持与干预，帮助他们重建内心的稳定与平衡。
二、应急预案的制定2.1 任务组织学校应设置心理危机应急预案工作领导小组，由校长担任组长，心理辅导员、班主任等相关人员组成，负责制定、贯彻与评估心理危机干预应急预案。
2.2 程序与流程心理危机干预应急预案应包含以下程序与流程：2.2.1 发现危机•学校通过心理测评、家访、班主任关怀等方式及时了解学生的心理状况。
•学生、家长和教师应积极报告学生出现的突出心理问题。
2.2.2 措施与干预•心理辅导员与班主任应即时与学生进行私下沟通，了解其具体问题，并给予适当的建议和指导。
•针对严重的心理危机，学校应立即安排相关专业人员进行干预和评估，并制定个性化的心理辅导计划。
2.2.3 资源与支援•学校应提供心理咨询热线和网络平台，为学生提供随时随地的心理支持。
•学校应与心理辅导机构建立合作关系，确保学生获得更专心的心理咨询和干预。
2.2.4 复查与跟踪•学校应定期进行心理健康调查，及时查看干预效果，并对不同干预方式进行评估，以优化干预效果。
2.3 责任分工•学校心理辅导员负责危机事件的初步评估，并进行相应的干预与支持。
•班主任负责学生的日常管理和关怀，及时了解学生的发展状况。
•家长应与学校保持密切沟通，及时反馈家庭中的重要变化和情况，协助学校更好地进行干预。
三、积极的心理健康教育除了应急预案外，中学还应加强心理健康教育，提升学生的心理健康水平。
•在学校课程中加入心理健康课程，教授学生如何处理情绪、压力和人际关系等问题。
完整版校园心理危机干预应急预案
完整版校园心理危机干预应急预案未来各校校园心理危机干预应急预案校园心理健康问题一直备受关注，近年来校园心理危机事件频发，对学生的心理健康造成了严重冲击。
为了更好地应对和解决校园心理危机，学校应制定完整的心理危机干预应急预案，以保障学生的身心健康。
第一章应急预案的必要性1.1 心理危机对学生的影响心理危机不仅可能导致学生学习成绩下降，还可能对学生的人身安全产生严重影响，甚至引发悲剧事件。
因此，制定适应校园特点的心理危机干预应急预案显得尤为重要。
1.2 校园心理危机的现状与原因当前社会竞争压力大、家庭教育不尽人意、学习压力过大等都是导致校园心理危机频发的原因。
心理危机的存在需要我们能够敏锐地捕捉问题，有针对性地给予干预。
第二章应急预案的制定与完善2.1 评估校园心理危机现状与需求学校应定期组织心理健康调查，评估校园心理危机的现状与需求，了解学生的心理健康状况，为制定应急预案提供参考数据。
2.2 制定培训计划与教育课程校园心理工作人员应定期培训，提升其心理咨询与干预能力；相关教师也应接受心理健康知识的培训，以更好地发现和帮助学生解决问题。
此外，学校还可以设置心理健康教育课程，提高学生的心理素质。
第三章应急干预流程与具体措施3.1 心理危机事件的识别与风险评估学校应建立健全的心理危机事件识别机制，对学生在学习、生活中出现的心理问题进行及时观察和判断。
同时，在心理咨询师的指导下，进行风险评估，判断事件的严重性和危害程度。
3.2 心理危机事件的急救与干预当发生校园心理危机事件时，学校应强化跨部门合作，确保相关人员在第一时间内到达现场进行干预与急救，同时要对受到心理创伤的学生进行适当的心理疏导。
3.3 心理危机事件的处理与后续工作校园心理危机事件发生后，学校应成立相关工作小组，及时调查事件原因，并维护学生及其家长的合法权益。
此外，学校还应积极帮助学生进行后续的心理疏导与康复，以降低事件对学生的长期影响。
第四章应急预案的演练与提升4.1 应急预案演练的重要性为了确保应急预案的顺利实施，学校应定期组织应急演练，以检验预案的可行性和有效性，并及时改进完善，确保在真正的紧急情况下能够做出正确的反应。
2023年中学校园心理危机干预应急预案
2023年中学校园心理危机干预应急预案____年中学校园心理危机干预应急预案前言：随着社会发展和教育的进步，中学生在面临新的挑战和压力的同时，也更容易出现心理危机。
为了保障中学生的身心健康，校园心理危机干预应急预案的制定变得尤为重要。
本预案旨在指导学校及相关人员在心理危机时刻做出正确的应对措施，提供全面的心理支持，有效预防和化解中学生的心理危机，确保学校安全和学生健康成长。
本预案适用于所有中学校园。
一、预案背景心理危机在中学校园中已逐渐成为一种普遍现象。
学业压力、人际关系、家庭关系、性别问题等因素都可能成为心理危机的导火线。
而一旦发生心理危机，如果没有及时干预，可能会在学生身上留下深远的伤害。
因此，中学校园心理危机干预应急预案的制定已成为一项重要任务。
二、预案目标1. 提供全面的心理危机干预和应对措施，确保学生及时得到支持和帮助。
2. 建立完善的心理危机预警机制，发现危机迹象，提前采取措施。
3. 提高学校师生对心理危机的认知，增强对心理健康的重视和保护意识。
4. 促进师生之间的沟通和信任，营造积极向上的校园氛围。
5. 建立合作、共享的心理危机干预网络，形成多方协作的工作模式。
三、责任分工1. 学校领导：a. 制定并组织实施校园心理危机干预应急预案。
b. 负责组织开展心理健康教育、培训和讲座。
c. 提供必要的经费和设施保障。
2. 教职员工：a. 学科教师：负责观察学生的学习状态、情绪变化等，并及时向班主任、心理教师反馈。
b. 班主任：负责对班级学生进行心理健康教育，及时发现和解决学生心理问题。
c. 心理教师：负责提供专业的心理咨询和支持，指导班主任和学科教师处理学生的心理问题。
d. 校医：负责提供学生心理健康问题的初步诊断和咨询，并向学校领导和家长报告。
3. 学生家长：a. 积极配合学校的心理健康教育工作，了解学生心理危机的风险和预防方法。
b. 关注学生的学习和生活情况，及时与学校沟通交流。
c. 在发现学生存在心理问题时，与学校合作进行干预和治疗。
(应急预案)中学校园心理危机干预应急预案
---真谛唯一靠谱的标准就是永久自相吻合中学校园心理危机干预应急方案为了提升学生的心理素质，有效预防、实时控制和除去学生的严重心理问题由此引起的自伤或损害别人等严重事件，而且保护学校的生活、学习次序，进而建立友好校园。
现拟定我校校园心理危机干预应急方案。
一、详细目的：1.经过心理危机教育和宣传，增强学生对危机的认识与认知，提升学生蒙受挫折的能力，为应付危机做好准备。
2.经过心理咨询等支持性干预，辅助处于危机中的学生掌握现状，从头认识危机事件，赶快恢复心理均衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应付策略。
3.经过供给合时的介入帮助防备自伤、自杀或攻击行为等过激行为。
4.经过建立心理危机干预系统，做到心理困扰初期预防、初期发现、初期诊断、初期应付，减少和尽量防备危机对学校订常工作的影响。
5.经过踊跃创办优秀的校园环境，为学生成长创办健康气氛，努力提升学生的心理健康水平，优化心理质量。
二、干预原则1.预防为主；2.实时预警；3.协调有序；4.反应追踪。
三、干预对象心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异样的学生。
详细包含：1.经过心理健康测评筛查出来的需要关注的要点学生；2.碰到重要事件而出现心理或行为异样的学生；3.患有严重心理疾病的学生；4.有自杀偏向或既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生；5.因严再生理疾病而致使心理伤心的学生；6.因为身旁的同学出现个体危机情况而碰到影响，产生慌乱、担忧、忧虑不安的学生；7.其余有情绪困扰、行为异样的学生。
特别要关注上述多种特点并存的学生，其心理危机程度更严重，应成为要点干预的对象。
四、心理危机干预构成人员：主管领导、班主任、心理指导老师、校保安人员等。
五、心理危机干预工作分工：1．主管领导全面组织协调指挥。
2．班主任认识信息、通知家长、坚固班级。
3．心理指导老师现场开导、干预，防备极端心理行为。
4．校保安人员保持次序。
5．干预结束后察看和随访。
六、心理危机干预的程序：1．心理危机发生后，班主任应在第一时间通知主管领导。
中学突发心理危机应急预案
中学突发心理危机应急预案第一段：介绍心理危机的概念和背景心理危机是指由各种因素引起的突发的、严重的心理困扰，可能导致个体行为异常或潜在的自我伤害行为。
在中学生群体中，由于生理、心理和社会等多种因素的影响，突发心理危机的风险较高。
因此，中学应该制定应急预案，及时进行干预和支持。
第二段：建立中学心理危机应急小组中学应建立心理危机应急小组，由教师、心理咨询师、校医、家长代表等构成。
他们需要接受专业培训，提高对学生心理健康问题的敏感度和处理能力。
小组成员应定期进行讨论、研讨和培训，提升应对心理危机的水平。
第三段：提供心理预警机制学校应建立有效的心理预警机制，包括关注学生的学业表现、社交关系、情绪变化等方面的信号。
教师和辅导员应及时发现问题，并与心理咨询师沟通，共同制定干预方案。
同时，学校还可以通过线上平台或问卷调查等方式，收集学生的心理健康状况数据，进行分析和评估。
第四段：加强心理健康教育学校应加强心理健康教育，提高学生对自己心理健康的认知和重视程度。
教师可以通过课堂教学、心理健康讲座、角色扮演等方式，向学生传授心理压力管理、情绪调节等相关知识和技巧。
此外，学校还可以组织心理健康俱乐部或学生志愿者团队，提供心理支持和咨询服务。
第五段：及时开展心理援助和干预一旦发现学生出现心理问题，应立即进行干预和支持。
学校的心理咨询师和应急小组成员可以与学生进行面对面的心理咨询，了解其内心的痛苦和需求，并给予适当的帮助。
此外，学校还可以建立专门的心理援助电话线，为学生提供随时的心理支持。
第六段：加强与家长的合作和配合学校应加强与家长的沟通和合作。
家长是学生的第一监护人，他们应关注学生的心理状态，及时与学校沟通，协助学校解决问题。
学校可以定期举办家长讲座，向家长提供心理健康知识，增强他们的心理保健意识。
第七段：开展心理危机事件的后续辅导学校应及时开展心理危机事件的后续辅导工作。
对于遭受心理创伤的学生，学校可以安排心理咨询师或专业机构进行持续的辅导和治疗，帮助他们渡过难关。
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中学校园心理危机干预应急预案
中学校园心理危机干预应急预案
为了提高学生的心理素质，有效预防、及时控制和消除学生的严重心理问题由此引发的自伤或伤害他人等严重事件，并且维护学校的生活、学习秩序，从而建立和谐校园。
现制定我校校园心理危机干预应急预案。
一、具体目的：
1.通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。
2.通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。
3.通过提供适时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。
4.通过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对，减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。
5.通过积极创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，努力提高学生的心理健康水平，优化心理品质。
二、干预原则
1.预防为主；
2.及时预警；
3.协调有序；
4.反馈追踪。
三、干预对象心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的学生。
具体包括：
1.通过心理健康测评筛查出来的需要关注的重点学生；
2.遭遇重大事件而出现心理或行为异常的学生；
3.患有严重心理疾病的学生；
4.有自杀倾向或既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生；
5.因严重生理疾病而导致心理痛苦的学生；
6.由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑不安的学生；
7.其他有情绪困扰、行为异常的学生。
尤其要关注上述多种特征并存的学生，其心理危机程度更严重，应成为重点干预的对象。
四、心理危机干预组成人员：主管领导、班主任、心理辅导老师、校保安人员等。
五、心理危机干预工作分工： 1．主管领导全面组织协调指挥。
2．班主任了解信息、通知家长、稳定班级。
3．心理辅导老师现场疏导、干预，避免极端心理行为。
4．校保安人员维持秩序。
5．干预结束后观察和随访。
六、心理危机干预的程序： 1．心理危机发生后，班主任应在第一时间通知主管领导。
2．主管领导通知心理辅导老师等相关人员到达现场。
3．按照分工迅速展开工作。
七、心理危机干预的注意事项： 1．危机瞬间发生，决策很重要，所有成员应绝对服从领导安排，避免拖延导致不良后果。
2．危机就意味风险，所有成员不能因干预无效而自责、内疚，要意识到干预的有限性。
附送：
中学校园文化和特色建设方案
中学校园文化和特色建设方案
校园文化是以校园为空间,以学生、教师为参与主体,以精神文化为核心的物资文化、制度文化、行为文化相统一的时代特征的一种群体文化。
为落实沙教委发﹝201X﹞19号文件精神，根据重庆市32中学的实际，创建特色学校，丰富办学内涵，提高办学品位，促进教师学生健康和谐发展，特制定此方案。
重庆市三十二中校园文化和特色建设领导小组名单：组长：张连英副组长：李强、池鸿滨成员：程其莲、何开容、张彬、曾维明、牟松、陈学宏、韩雯娟、彭长胜、郑富明、粱泽华、罗广林、陈燕
一、指导思想方案的制定以党的17大精神为指导，坚持育人为本、育德为先，实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办人民满意的教育为立足点，并体现三十二中“为学生的终生发展服务”的办学理念。
二、总体目标：建设以精神文化为核心的物质文化、制度文化、行为文化相统一的具有时代特征的优秀的校园群体文化。
三、建设方案：
（一）精神文化建设
1、校园建筑物的命名：a区综合楼、食堂、b区综合楼、教学楼；雕塑；（办公室）
2、校园相关场所及道路的命名：运动场、花园、各功能室及道路；（办公室）
3、文化橱窗建设：对校园文化橱窗的内容、更换时间、责任单位等作制度化的要求；（办公室）
4、校园“植物牌”的制作：对校园内的木本及草本植物制作“植物牌”，对植物的名称、生长环境等内容作简要的介绍做成牌，挂在树上。
（教务处）
5、有关校园节日及庆祝活动：继续搞好具有我校特色的科研节（教科室、教务处）、文化艺术节、运动会、师生元旦文艺汇演（德育处）、教师春游、教职工篝火晚会，教职工演讲比赛（工会）、师生绘画书法展览及等现有的文化活动，努力开发新的文化活动，如教师普通话比赛（教务处）、教师体育项目比赛、师生摄影展（工会、德育处）、学生科技制作展（教科室、教务处）等；
6、建立有利于学生身心发展和提高素质的各种文化社团；（团委）
7、加强班级文化建设：班级文化建设是校园文化建设的重要内容，要进一步改进和完善班级文化建设的相关制度，充实相关内容。
（德育处）
8、建立校史荣誉室（办公室、总务处）
（二）、物质文化建设：
1、 a、b区的大门及区域：绿化、文字、雕塑、浮雕、灯饰、水景等；（办公室）
2、建筑物及百米起点和启智楼外墙体：口号、标语、绘画、浮雕、绿化等（办公室）
3、楼道门厅：学生绘画、名人画像、名言警句、相关制度、塑像及有意义的宣传画（德育处）
4、校园雕塑：有教育意义的寓言故事和成语故事雕塑、名人雕塑、景观雕塑（办公室）
5、校园绿化：有特色的绿化如桂花树绿化带、黄果兰绿化带、玉兰树绿化带等（总务处）
6、办公室文化建设（办公室）
（三）、行为文化建设
1、礼仪：师生的着装、发型、见面用语等要求（德育处）
2、集会：师生集会时的行为要求（办公室、德育处）
3、自习：自习时的行为要求（教务处）
4、就餐：就餐时的行为要求（德育处）
5、寝室：寝室生活的行为要求（德育处）
6、上课：师生上课时的行为要求（教务处）
（四）、制度文化建设（办公室及相关处室）加强建设制度文化，强化学校管理机制。
制度是校园文化建设初级阶段的产物，是为了达到无意境界而采取的一种有意识手段，是为了保障学校教育的有章、有序和有效。
1、严格执行国家法律法规以及上级部门制定的教育政策和规定
2、检查、补充、修改和清理原有的规章制度使之更加科学合理
3、建立建全学校各项管理制度
4、努力营造科学的制度文化环境，学校的重大决策和实施，要体现公正、公平、公开的原则。
四、方案实施3到5年根据学校综合楼和塑胶操场修建完成的情况逐步完成。
五、方案实施阶段：1阶段：成立领导小组，制定方案。
2阶段：向全校教职工宣传方案，广泛征求意见进行修改。
（10年3月—4月）3阶段：行政会、教代会对修改后的方案进行审议通过。
（10年4月）4阶段：向全校教职工宣传审议通过的方案，并征求方案中各项细则的内容或设计方案。
（10年4月）5阶段：对敲定的方案落实责任人，进行实施。
（201X年---201X年）。