园地七习作
语文园地七习作
书
设
计Байду номын сангаас
课
后
反
思
眼见他们就要到山顶了.好家伙,一块巨石拦住了他们的去路.这时,不熊自告奋勇上前说:”我的力气大,看我把这块巨石搬到一边去.”说着,小熊张开双臂,使出浑身力气,可那块巨石像故意跟他过不去似的,虽然小熊累得满头大汗,可它就是一动不动.
站在一旁暗暗使劲儿的小猴可急了,他也上前一丐帮着搬,但不管怎样用劲儿,巨石仍屹立不动,小熊泄气了,无可奈何说:”看来,我们只有回家.”小猴不服气,坐在一边想,怎样才能搬开石头呢
课题
语文园地七
编写童话故事
第2课时
课型
习作
教
材
分
析
人教版课标教材小学语文三年级上册《语文园地七》中安排了这样的一个习作：我们已经度过了不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。现想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
学
生
分
四、交流评议6分
1．课件展示“我们的童话信息发布会”：
四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。（教师下小组巡视和参与）
2．各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。
交流完了比一比：看哪个小组的童话游戏最有趣、最吸引人？然后，请同学思考一下：假设你们小组的游戏再修改一下，故事情节会发生怎样的变化？每个角色在游戏中说的、做的会有怎样的改变？
2．课题回放，课件展示已学过的童话故事的课题，引导学生一起回忆，进一步把握童话故事的特点。
二、听故事，激发兴趣5分
1．课件展示一童话故事：《蜜蜂和蝴蝶》
2．想一想：蜜蜂有什么特点？蝴蝶有什么特点？
部编版三年级下册语文语文园地七
你可知道，秋天是怎样五彩缤纷吗？一片片金色 的、红色的、各种颜色的树叶在秋风中飘落，就像一 只只美丽的蝴蝶翩翩起舞。
读读下面的寻物启事，注意格式，照样子写一个。
寻物启事 昨天下午放学后，我把一件蓝色外套落在了操场 上。如有拾到者，请与我联系，非常感谢!
三年级(1)班 李晓宇 5月20日
第一行居中写“寻物启事”
（1）激发读者的阅读兴趣。 （2）能提示文章的主要内容，《海底世界》整篇 文章都是围绕这个问题来写的，都是在介绍大海 深处“是怎样的”。
奇妙：指稀奇，神奇巧妙;美妙(多用来形容 令人感兴趣的新奇事物)，表现了人的惊羡 之情。
你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗?……
思考：这个问句应该突出石头的什么特点？ 奇妙，奇妙可以从大小、形状和颜色等方 面来表现。
根据所给材料学写寻物启事。
三年级（3）班李明于2020年4月6 日在操场上遗失了一个红色水壶。请你 替李明写一则体育课的时候，我把一个红色水壶落在 了操场上。如有拾到者，请与我联系，非常感谢!
三年级(3)班 李明 4月7日
书写提示
止内 术斗
笔画较少 的字要把 笔画写开 一些。
第二行开头空两格 寻物启事 说清丢了什么东西
昨天下午放学后，我把一件蓝色外套落在了
操场上。如有拾到者，请与我联系，非常感谢!
说清丢在 表示感谢， 三年级(1)班 李晓宇
什么地方 和启事目的 署名
5月20日
时间
寻物启事的格式
寻物启事属于应用文的一种，一 般包含标题、正文、署名和日期。
正文要交代清楚事情发生的时间、 地点、丢失的物品及特征，自己的联 系方式，最后要表达感谢。
你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗?有 的石头像莲花瓣，有的像大象头，有的像老人，有 的像卧虎，有的错落成桥，有的兀立如柱，有的侧 身探海，有的怒目相向，有的什么也不像，黑乎乎 的，一动也不动，堵住你的去路。
三上语文园地七习作编童话故事解答
习作：编童话故事教学内容：本册教材《语文园地七》安排了这样的一次习作：我们已经读过了不少童话故事。
这次习作就来编童话故事。
请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。
现想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。
写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
教材分析：《编动物童话故事》是第五册语文园地七的一篇习作，它设置的目的主要是想通过练习编动物童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。
打开课本，可爱的小动物们各具形态的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了动物童话世界中。
这般景象，很容易吸引孩子们的注意力，激发他们的写作兴趣，乐于动笔去编一编童话故事，改变了原有的命题作文带来的局限，充满新意，更贴近儿童的内心世界。
同时童话故事这一题材，本身也为学生的思维插上了想象的翅膀。
本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。
”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生创设愉悦的作文情境，营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达。
本次习作着重让学生自编童话故事，教材顺应三年级儿童喜欢编故事、讲故事的心理，安排了一次想象性习作练习。
为了帮助学生拓展思路，教材在习作要求下面还为学生编排了一些小动物的插图，使学生进入角色，投入情感，展开丰富想象。
教学目标：1、初步了解童话的特点，感受童话带来的快乐，激发创作童话的兴趣；2、学会大胆想象，打开思路创编童话故事；初步学习创编故事的方法。
3、主动与他人交换意见，分享习作的快乐。
教学重点：能展开大胆的想象，创作出有趣的童话故事，进一步培养学生的想象力。
教学难点：如何在习作指导中有效地开拓学生的思维，发挥他们的想象力。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、激趣导入，重温童话同学们，老师知道你们最喜欢小动物了。
老师这儿有几个小动物谜语，你们想猜猜吗？【课件依次出示：一物长来真奇怪,肚皮下面长口袋,孩子袋里吃和睡,跑得不快跳得快；忙碌小兵丁，工事勤又精，力气何其大，合作又热诚；四把桨,水里游,遇到祸事就缩头，寿命长,耐饥饿,背上甲壳可入药。
语文园地七
里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话； 忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激 烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不 停地挥动……
神态
语言
动作
外貌
外在
神态 动作 语言
外貌描写
人 物
心理 品质 内在 气质 修养
方 法
动作描写 语言描写 心理描写
人 物
看 外貌 神态 动作
孜孜不倦
认真值勤
无 私 奉 献
救 死 扶 伤
身残志坚
孝敬长辈
努力拼搏
为国争光
厨艺精湛
认真听讲
认真值日
小兰同学走进了教室，只见她穿着一身干净整洁 的衣服，胸前佩戴着鲜艳的红领巾，一张白净的脸上 嵌着一对明亮的大眼睛，一眼看去就是个心灵美的好 孩子。突然，她停住了脚步，瞪大了双眼，张大了樱 桃小嘴：天哪，这是谁干的？居然敢在作文公开课堂 里随意扔这么多的纸屑，胆子也太大了点吧。于是， 她赶紧去拿了个垃圾筒，蹲下身子，将地上的纸团一 个一个地拾入筒内，转身又拿了一把扫把将小纸片轻 轻地扫起，倒入垃圾筒内，一转眼，地面就变得又干 净又整洁了。然后，她转向全班同学说：“请同学们 不要随地乱扔纸屑，这是不文明的行为，保护环境， 人人有则。”说完后她轻轻地走到自己的座位，端正 地坐下，准备上课了。 思考：小兰有什么品质？写了什么事例？有哪些描写？
我们正要跑下去问个究竟，门一开， 看到了满头白发的王爷爷正上楼呢！王爷 爷问我们：”这么热的天，不在家里猫着， 出来干什么？”我们姐弟两个抢着说空调 停了，可能是停电了。王爷爷决定去看一 看。 到了楼道里，我们看见王爷爷打开了一 个木头的盒子，里面有几根电线，王爷爷拿 着工具把一根根电线弄直。天气热的可怕， 王爷爷脸上、脖子上都是汗，一件白色短褂 上全湿了，但他还是继续帮我们修电，没有 停下来擦把汗水。终于，听见姐姐从窗户里 说：“好了，空调好了！”王爷爷才擦了一 把汗，脸上流露出快慰的笑容。
四年级下册语文园地七(含作文)
为大。
持之以恒：长期坚持下去。
全力以赴：形容投入全部力量去做某一件事。
知难而进，无坚不摧：遇到困难勇敢向前，
没有任何坚固的东西不能被摧毁。 知难而退，碌碌无为：遇到困难就退缩，将 会平庸，无所作为。 一曝十寒：比喻学习或工作等时常间断，没 有恒心。 寸进尺退：前进一寸，后退一尺，指得到的 少而失去的多，即得不偿失。 有始无终，半途而废：有开始而没有结尾， 指做事不做到底，从反面教育人们要持之以 恒。
强调意思
例子：
1、说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我 的境界。 2、我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的 玉泉。 3、说＂认识＂，其实我并不了解他。
3.表示特殊含义
像这样一条多灾多难的祸河， 怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？
不是指“摇篮”的一般意义，而是指 指黄河流域是中华民族发祥地之一。
特殊含义
例子：
在我们身边，有很多值得敬佩的人。他可能是每天 利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练 书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁 工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿 姨……选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们 执著追求的精神。如果你觉得他的其他品质令你敬 佩，也可以说一说。要把事情说清楚，表达出自己 的敬佩之情。
习作片段：
4.他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是 那么不安，甚至不敢接触任何人的目光。 （神态） 5.我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分 数，我把头轻轻地低了下去，目光躲闪着，脑袋像 过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表 情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次 了......妈妈，你不要生气…… （心理） 6.爸爸微笑和发火的时候，脸上还有“动人的表 演”。“主角”是那条眉毛，“配角”则是眼睛。 爸爸微笑，眼睛便闪闪发光起来，接着两道浓眉缓 缓地变成“八”字形，眉尾向眼睛靠拢，成了一个 正写的“6”，和一个反写的“6”，像只螃蟹；发怒 时正好相反，双眼像要喷出火来，眉头像眼睛靠拢， 像只蝴蝶。好在“螃蟹”出现得多，“蝴蝶”则罕 见。(外貌)
习作《我来编童话》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了童话的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对童话创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发挥自己的想象力和创造力，编写出精彩的童话故事。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握童话的基本结构：童话的开头、发展、高潮、结尾，使学生能够在创作中搭建完整的故事框架。
-举例：以《丑小鸭》为例，分析故事的开头、发展、高潮、结尾，明确童话结构的规律。
（2）运用丰富的词汇和句型：运用已学的形容词、动词、成语等，使故事语言生动、形象；运用不同句型表达故事情节，提高表达的多样性。
其次，实践活动中的分组讨论，我发现有些孩子发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我打算在下次课堂上尝试采用一些有趣的讨论形式，如角色扮演、情景模拟等，激发孩子们的兴趣，帮助他们更好地融入讨论。
在学生小组讨论环节，虽然大部分孩子能够积极参与，但也有一些孩子表现得比较拘谨。我觉得在今后的教学中，我要更加关注这些孩子，多给予他们鼓励和支持，帮助他们建立自信，勇敢地表达自己的观点。
3.引导学生运用已学的词汇、句型，表达故事情节和角色特点。
4.培养学生的写作兴趣，提高他们的语言表达能力和创造力。
本节课将结合课本内容，以实用性为导向，注重培养学生的习作能力。
二、核心素养目标
《我来编童话》习作教学，旨在培养学生以下学科核心素养：
1.语言建构与运用：通过创作童话，提高学生运用词汇、句型进行书面表达的能力，培养他们构建丰富、生动语言的能力。
四年级下册语文园地七(含作文)
引号除了引用别人说的话之外， 还有什么作用？
罪恶的子弹还在威胁着娇嫩的“和 平之花”。
说他“特别”，因为他爱鱼到了忘 我的境界。
他在学校念书的时候，同学们就称 他为“辩论家”。
像这样一条多灾多难的祸河，怎么 能成为中华民族的“摇篮”呢？
1、表示直接引用 在文中直接引用他人的话，包括格言、诗词 歌词
❖ 和平环境像花朵一样美好，也像花 朵一样娇嫩。
特定称谓
例子： 1、号称＂世界屋脊＂的青藏高原，有两个世界
之最。 2、荷兰有＂欧洲花园＂，＂花卉王国＂的美
誉
表示特定称谓
大伙儿都叫他：“小萝卜头”。 “小个子”开心地笑着。 什么“一线天”，什么“百丈峡”， 听着名字就让人胆颤。
1、表示直接引用 在文中直接引用他人的话，包括格言、诗词 歌词
什么样的品质能让人敬佩？
助人为乐、拾金不昧、手艺精湛 热爱劳动、关心集体、为国争光 刻苦学习、能歌善舞、救死扶伤 认真负责、努力拼搏、身残志坚
❖自强不息 童叟无欺
❖奋不顾身 尽职尽责
❖热爱学习 持之以恒
❖意志顽强 团结友爱
执法如山 严于律己 勤俭节约 专心致志
舍己为人 坚强不屈 爱惜粮食 勤勤恳恳
语文园地七
读读写写
辩论 寻常 解答 信奉 容许 违背 曾经 拖住 解释 教授 宣布 固执 栏杆 罢了 境界 绣花 厂徽 聋哑人 胆大妄为 清澈见底 赏心悦目 一丝不苟 融为一体
读读记记
邀请 挚友 塑像 祝贺 杰作 诞生 打扰 异样 激烈 交谈 径自 猛然 抱歉 见怪 感触 舒畅 疑惑 坚毅 平缓 边缘 可怖 红肿 榨干 荒凉 诱人 雕塑家 香喷喷 全神贯注 仪态端庄 莫名其妙 信心十足 疑惑不解
12说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界. (2 ) 13他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”. (3 ) 14巨兽和小鸟从表面看来，它们之间是“水火不相容”. (1 ) 15百舌鸟和金黄鼠是一对“好朋友”. (2 ) 15号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最. (4 )
部编版三年级下册语文第七单元口语交际习作语文园地七
常常用爪子抱着头，呼呼睡大觉。你去逗它，它会睁开眼睛看一看， 然后又呼呼地睡了。有时它也摆动着胖乎乎的身子，走来走去找东西 吃。
写出了大熊猫 的生活习性
大熊猫喜欢吃新鲜的竹叶、竹笋，有时也吃玉米秆、幼杉树皮。
你看，它吃得多香啊！
我喜欢大熊猫，因为，它是四川独特而宝贵的自然资源，又是我 最后表达出对大
写作素材
可爱 胖嘟嘟 圆鼓鼓 傻乎乎 憨态可掬 悠然自得 旁若无人 慢条斯理 步履蹒跚 鹅行鸭步 自得其乐 膘肥体壮 悠闲自在 头圆颈粗 耳小尾短 四肢粗壮
圆溜溜 自由自在 无忧无虑 身体胖软 珍禽异兽
写作素材
一身黑白相间的茸毛，一对乌黑发亮的眼睛，加上行动缓慢的四肢，凑成了憨态 可掬的大熊猫。才下过几阵蒙蒙的细雨，竹笋抽出嫩芽，熊猫迈着蹒跚的步子走来， 直着身子盘腿而坐。前爪抓住鲜嫩的竹子，大口大口地往嘴里送，好像在说：“真好 吃！真好吃！”
写作素材
熊猫的生活是很悠闲的。它喜欢在平坦的地面上悠闲的散步，快乐的玩耍。有时 候它也会抬抬头，望着我们，想想我们为什么要看着它，有时候又坐在草地上低着头， 好像遇见什么伤心的事了，又好像在生气，让人对它百思不得其解啊！当它高兴的时 候，就在草地上翻筋斗，就像一个大皮球在地上滚来滚去的，看到这个场景，真让人 笑破肚皮。
指责的口吻，对 方不易接受。
不光指出错误的行为，还从玩扶 手的同学自己的角度劝说，这样更容 易让人接受！因此更能打动人！
小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没 抓稳的话，你会摔伤的。
情境交流
看来劝说还真是一门学问，那么劝说时要注意什么呢？
1、注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。 2、多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。 3、态度要诚恳，要以理服人，以情动人。
人教版小学语文四年级上册《语文园地七习作读后感》
读后感的结构模式
1、定题目… 2、述读（前提）发感 … 3、感点（桥梁） … 4、结感（升华）
第一步：题目的写法（有两种）
第一种：主标题加副。副标题为从《乌塔》想到的。如：
我们要飞翔
——从《乌塔》想到的
第二种：直接以书名为题。 如：读《乌塔》有感 《乌塔》读后感 从《乌塔》想到的
第二步：述读、发感
通过读文，概述课文的
主要内容，并由此引发感 想。
第三步：感点——议
紧承“述读”所引述的材料 ， “亮”出自己的感点，也就是中心论 点。
议——就自己“感”的重点、中心 （或观点）进行分析议论，说明道理。
读《乌塔》有感: A 、你认识了一个什么样的女孩，独立 的？聪明的？文章哪些地方可以看出它 的独立和聪明？ B 、举例说说，在中国，“宝贝”体现 在那些地方？而在国外，又是如何体现 乌塔是父母眼中的“宝贝”？ C 、你想跟现在的孩子说些什么？你又 想跟现在的父母们说些什么？ D 、说一说自己打算从哪件事做起，克 服依赖思想，培养自己独立生活的能力。
作者对独立自主的生活充满向往，充满期待。
联系自己的生活 实际去写。写读后感 时，应注意避免引述 原文过多，“感”是 作文的重点。
学了《乌塔》这一 课，我也拿起手中的笔 写一篇读后感。
我来展示
人教版小学语文四年级上册语文园地七习作
读后感
课文讲了一个14岁的德 国女孩乌塔独自一人游欧洲 的事情，表现了这个少年独 立生活的能力和自立意识， 同时也表现了她对生活的热 爱。
我们能向乌塔学习什么？ 我们可以怎么做？
习作要求： 学了《乌塔》这篇课文 后，你有什么感想？联系自 己的生活 实际，写一写，注 意要用具体的事例来反映自 己的真实想法，不要空洞地 议感想，题目自拟。
三年级语文上《语文园地七习作》789PPT课件 一等奖名师公开课比赛优质课评比试讲
人类三番五次的救我，我可得好好感谢人类。
晚上，我躺在妈妈的怀里，做了一个梦。我梦见 世界上再没有蜻蜓、青蛙了，到处都是垃圾堆。人们 从不碰我们的食物，还不断地给我们加餐。我们的兄 弟也越来越多，结果，我们占领了整个地球，成了世 界上的主宰者，哈哈！
词语大冲关
写天气很热的词语：
烈日炎炎 骄阳似火 烈日冲天 热气腾腾 汗流浃背 大汗淋漓
有关看的词语：
目不转睛 屏息凝视 挤眉弄眼 察言观色 刮目相看 举目远眺 高瞻远瞩 左顾右盼
夏阳酷暑 挥汗如雨
东张西望 虎视眈眈
佳句选登
A、我做了个梦。梦里，我是一个插着翅膀的小天 使，我飞到卖火柴的小女孩身边。饿了，我送给 她面包；冷了，我送给她棉衣。我们开心的做游 戏。
美文欣赏
我想变……
我想变成一块巧克力，黑黑的皮肤，又脆又甜的身体。我想被小翼翼的
放入口中，慢慢地溶化，也想被牙齿嚼碎，发出好听的“嘣嘣”声。
我想变成一盒水彩笔。我的身上会印着可爱的图画，肚子里会藏着五颜
六色的水彩，这样我就可以帮我的朋友们画出许多美丽的画啦。
我想变成一只贝壳。五彩斑斓的身体，精美的花纹，我可以一边躺在沙
（4）这篇文章告诉了我们什么？ 读后你明白了什么？
（5）文章中哪些地方写得好，你最欣赏， 把你喜欢的句子画出来读一读，并说 说为什么喜欢这些句子。
同学们，梦想的大门已经向你打开， 梦想的舞台正期待着你的精彩。怀揣着 梦想上路，你会发现天蓝海阔云彩白， 怀揣着梦想上路，你会发现生活变得更 美丽，生命因此而更多彩！
人教版新课标第七册《语文园地七·习作》教学设计一
人教版新课标第七册《语文园地七·习作》教学设计一吉林省吉林市王萍第一课时一、讲讲空话故事，初步感知同学们已经读过了很多童话故事，在这些故事中，哪一篇故事给你留下的印象最深？你能简单地说说这个故事和你读后的感受么？教师小结；像我们学过的课文，《丑小鸭》就是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们既要善待别人，又要正确对待自己；《小鹿的玫瑰花》是通过小鹿栽了一丛玫瑰花的故事，告诉我们为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐……这些童话故事都是通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人、处世的道理，让大家受到教育。
一般都把动物、植物等当作人来写。
老师知道，爱读童话的孩子都有一颗好奇、纯真的心，学写童话则需要有想象力。
今天就让我们开动脑筋，拿起笔来编写童话故事吧！二、说说童话故事，深入体会1．自主学习，合作学习。
请同学们先读读习作的要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。
你确定的“主人公是谁？他们之间发生了一件什么事？在小组内交流一下。
2．教师指导，帮助学生选择材料，确定好内容。
“故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。
想象的“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。
你想通过这个“故事”告诉大家一个什么“道理”，这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。
老师这里有一篇童话故事，想听吗？二、演演空话故事，加深感悟1．小组内推选出“剧本”。
2．小组集体合作：自编、自导、自演。
附：童话故事苍蝇与蜜蜂一天，苍蝇正在垃圾上，看见一只小蜜蜂采蜜回来。
苍蝇气愤地对蜜蜂说：“这里的人真凶狠，千方百计要害我，用拍子打我，用毒药水喷我……我决定搬家了。
” 蜜蜂说：“这儿的人们并不像你讲得那样坏，他们待我很好，还替我造新的房子呢！原因是你不讲卫生，整天停在肮脏的东西上，专门去吃人们的食物，把细菌带到食物上，使人生病。
” 苍蝇不服气，还想争辩。
语文园地七习作
现在就让我们闭上眼睛静静思 考，你心中敬佩的人究竟是谁？
也许是与你朝夕相处的父母、老师；也许是你熟悉的同学、朋友； 还有可能现在就让我们闭上眼睛静静思考，你心中敬佩的人究竟 是谁？也许是与你朝夕相处的父母、老师；也许是你熟悉的同学、 朋友；还有可能„„如果想好了，可以将他的名字写下来。 老师也 想走进他们，了解他们，谁想把你敬佩的人介绍给大家，并简单 说说这个人有哪些优秀品质？（此环节主在师生之间交流）（学 生可能说英雄、名人、身边的人师着重引导学生从身边的人谈） 如果想好了，可以将他的名字写下来。老师也想走进他们，了解 他们，谁想把你敬佩的人介绍给大家，并简单说说这个人有哪些 优秀品质？（师根据学生概括将优秀品质写在红花或胸章下面） （此环节主在师生之间交流）（学生可能说英雄、名人、身边的 人师着重引导学生从身边的人谈）
• 我愣了愣，不由得重新对王叔叔做了一番评价：这个人，虽然外 貌不怎么样，可内心似乎很善良，应该能和他成为好朋友的吧。 于是，从那天起，我和王叔叔就成了朋友。 王叔叔不仅乐于助人，他也十分好学呢！ 每到周末，王叔叔就跑来我家，请我教他打字，有时让我教他上 网。我总是忙得不亦乐乎，他也学得不亦乐乎，还开玩笑地对我 说：“吴老师，这学费怎么算啊？”我常常被他一本正经的样子 逗得哈哈大笑，也学着他的样子说：“这学费嘛，就免了吧。” 因此，我们的学习总是在快乐中进行着。 天下没有不散的筵席，很快地，我就要搬家了。那天，我依依不 舍地望着那片我生活了九年的土地。忽然，王叔叔气喘吁吁的跑 了过来，举着一个精致的盒子对我说：“琦芬，这份小礼物送给 你，就当做是学费吧。”我打开盒子，原来是一只努力在树干上 向上攀爬的蜗牛，十分漂亮。“它的意义是，祝你的学习天天向 上哦。” 如今，那只意义深重的蜗牛还摆在我的书桌上，它时常勉励我要 向它和它的主人学习。
三年级上册语文园地七习作练习(用)
童话创作方法
想象 拟人 夸张
写动物童话的步骤
一、选动物——熟悉的 二、想情趣——有趣、有意义 三、编故事——发生、发展、高潮、
结果（一波三折） 四、命题、写成文
一、选动物
你最熟悉的是什么动物？他们有什么特 点？
母鸡会下蛋 鸭子会游泳 孔雀会开屏 马会拉车 青蛙吃害虫 乌龟爬得慢 兔子短尾巴 狐狸很聪明 大象鼻子长
编写童话
编写童话故事
习作．七：
我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编童．话．故．事． 。请你任选几种．动物．作为主人公，编一个故事，先想．象．
一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。写好后
读给大家听，看谁编的故事最有趣。
童话，是儿童文学的一种。这种
作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑 造形象，反映生活，对儿童进行思想教 育。语言通俗、生动，故事情节往往离 奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟 人的方法，让整个大自然以及家具、玩 具都赋予生命，注入思想感情，使它们 人格化。
4.每个童话故事都寓含着一个 道理.
• 它是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们 既要善待别人，又要正确对待自己……人不要自 己看不起自己，只要努力追求，也许你今天是一 只丑小鸭，明天就回变成一只美丽的白天鹅！
物各有所长、所短；不要因为它 的长处而看不见它的短处，也不要因 为它的短处而否定它的长处；
想一想：
这个故事讲了谁？
在什么地方？ 它们之间发生了一件什么事？ 告诉我们一个什么道理?
题目
• 带眼镜的小猴 • 牙再也不疼了 • 爱挑食的小白兔 • 不爱吃饭的小狗 • 不讲卫生的小猫——菲菲 • 说谎话的小猫 • 自食其果 • 不乱扔垃圾
创编故事要求：
1、你创编的童话故事主要有哪些动物？
部编版语文五年级上册语文园地七：学习静态描写和动态描写习作方法(素材)
部编版语文五年级上册语文园地七：学习静态描写和动态描写习作方法（素材）该刻苦努力时，别企图一鸣惊人；该磨砺心智时，也不能妄求突然开悟。
不要心急，通往成功最快的路，往往不是加速超车，而是脚踏实地地走好每一步。
对本单元的学习重点进行归纳、梳理、总结，将语文要素具体化，引导学生将感性认识上升到理性认识，将无意识的行为变为有意识的行为，主动运用于今后的语文实践。
引导学生结合本单元的学习体会，围绕景物的静态描写展开交流，教材呈现了《鸟的天堂》和《月迹》中相关的语句，引导学生回顾梳理自己在静态描写和动态描写方面的感受和体会。
学习静态描写和动态描写，提高鉴赏和写作能力。
动静结合是一种将动态描写和静态描写相结合的写作方法。
如《鸟的天堂》一文，作者描写榕树时抓住榕树的根、枝、干、叶，写出榕树大、绿的特点，是静态描写；写小鸟时，抓住鸟的活动写鸟的欢快，是动态描写。
动静结合，生动地体现了大榕树是鸟的天堂这一主题。
写文章时，动静结合，将动态描写和静态描写结合起来，以静写动，以动衬静，能带给人栩栩如生的感觉，能把内容写得更具体、更准确，从而增强文章的感染力。
需要注意的是，动态、静态描写都要有重点地体现景物特点，同时，要把动态和静态两者结合起来，突出事物的整体感和生动性。
本单元的的主题是“四时景物皆成趣”，四篇课文的作者都是妙笔生花描绘了优美的景色，让我们读时脑海里会呈现一幅幅画面，带给我们美的享受。
那么作者是怎么做到的呢？一、静中有动对静物作动态的描写，能赋予静物以活力和变化感，从而摆脱形象的单调性，更好地表现事物，更强烈地感染读者。
例如：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
（作者不仅具体写出了榕树的静态，而且静中有动，让人感受到有一种生命力在涌动。
这就是静中有动的写法。
）二、以动写静以动写静是通过刻画动态的景物来表现静态景物的形象，并使静态的景物更加生动而富有活力的写法。
语文三年级上册《语文园地七》作业设计
语文园地七作业优化设计一、基础性作业1.按要求积累词语（1）照样子，积累描写声音的词语。
【经典语言积累】①淙淙潺潺②叮叮咚咚滴滴答答（2）把最近积累的同类事物写在下面的方框里，并照样子注明类别。
【经典语言积累】动物2.想象句子描写的情形，填写合适的短语，再仿写。
（1）选择合适的短语填写在横线上（填序号）。
【选择材料】A.嗓子快冒烟了B.直跺脚C.直哆嗦D.直打滚①妈妈渴得．。
②小明冻得．。
③弟弟急得．。
④姐姐笑得．。
（2）仿照上面句子的样子，写句子。
【语言表达】①她高兴得。
②鸟儿飞得。
③得。
二、综合性作业1.读例句，注意加点的词语，完成练习。
例句1：小溪淙淙，流向河流．．哗哗，汹涌澎湃。
．．；河流．．；大海．．潺潺，流向大海例句2：遥远的夜空有一个弯弯的月亮．．．．．，弯弯的月亮．．．．．下面是那弯弯的小桥……（1）下列句子运用的写作手法与例句相同的一项是（）【理解探究】A.海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
B.风儿吹醒了树儿，树儿摇醒了鸟儿，鸟儿唱起了欢快的歌儿。
C.美丽的海岛上，天是蓝的，海也是蓝的。
（2）我能接着例句2往后写。
【语言表达】弯弯的小桥旁边有，上站着，张开嘴巴快乐的唱歌。
【挑战1】（3）我能仿照例句的样子写一写。
【语言表达】【挑战2】（4）我能看懂下面例句的样子，并能仿写。
【理解探究语言表达】例句：胡杨树千年不死．，死．后千年不倒。
2.读书时，遇到生动的语句摘抄下来，在旁边写写感受，对习作很有帮助哦。
仿照例句，对你摘抄的佳句也来写写感受。
【经典语言积累欣赏评价】例：佳句:风，是大自然的音乐家。
他会在森林里演奏他的手风琴。
感受:运用比喻的修辞手法，形象生动地写出风声的好听，极具感染力。
佳句:感受:三、拓展性作业1.书写提示（1）观察分析：“英、柔、奏、及”字中都有相同的笔画，分别是和。
【理解探究】（2）书写要求：这两种笔画在具体书写时要做到，这样字形才优美。
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园地七习作
目标
1、通过本次习作，使学生初步掌握用典型事例表现人物品质的写作方法。
2、引导学生发现身边具有执着追求精神的人，并向他们学习。
3、通过指导学生按一定的顺序细致地说出自己最敬佩的人的情况，培养学生的观察能力，提高学生的口头表达能力。
4.通过学生的独立习作，培养创造能力，提高学生把内容写具体的能力。
5、通过引导学生修改自己的习作，培养学生的自改能力。
重难点：用一件具体的事例突出人物品质，把事情经过写具体。
师：同学们，在我们的生活中，有许多感人的事情和许多值得我们敬佩的人。
这些人之所以值得敬佩，是因为他们具有某些突出的优秀品质。
比如学习上刻苦认真，勤奋努力，生活上艰苦朴素，勤俭节约，工作上兢兢业业，一丝不苟，待人上尊老爱幼，助人为乐……请你们回忆一下，在这些人中，谁最让你敬佩，他的什么品质最让你敬佩。
【课题】
师：同学们，老师相信，通过这次习作，你们一定会把他写出来，同时我也相信，通过努力，你们所写的这个人，会在我们全体师生之中产生极大的影响，令大家也对他产生敬佩之情。
师：同学们，这次习作对我们有些什么要求呢
同学们，请自读习作要求，思考【(1)这次习作要求写什么?(2)题目是什么?(3)写作思路是什么?(4)写作时的要求是什么? 】
师：同学们，读完了吗？那本次习作的要求是什么？你来【
(1)写作对象:人。
(2)写作范围:写一个让你尊敬、敬佩的人。
你身边的任何人都可以写。
(3)写作中心:围绕”你为什么敬佩他”展开。
】
(4)具体要求:
①通过具体事例,把自己所写的人的精神风貌表现出来，表达出自己的敬佩之情。
②内容要具体，语句要通顺。
③写完以后要认真修改。
④题目可以用”我敬佩的一个人”，也可以自拟。
】
师：同学们，现在我们来回忆本单元《全神贯注》一文是从一件什么具体事例中表现出人物身上所具有的那种全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精
神？你来师：
同学们，《全神贯注》一文是如何从一件具体事例中表现出人物身上所具有的那种全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神的呢？
小组讨论讨论。
师：同学们，你们讨论出结果了吗？谁来与大家分享分享？你来【事例再抓住了人物的外貌、动作、神态、语言、心理活动进行描写，充分表现了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。
】
师：同学们，现在你们知道怎样写好你所敬佩的人了吗？【
1、事例要典型，让人读了以后觉得这个人确实值得敬佩。
2、写人的作文，在叙述事件的过程中，要通过人物在事件中的语言、动作、神态和心理活动的描写，把人物的特点生动地表现出来。
3、描写人物的心理活动时必须用上表示猜测的词语。
】
师：
同学们，请以四人小组为单位，根据调查表内的材料，在小组内充分交流后，选出代表在全班交流你敬佩的人是谁?他的什么精神品质值得你敬佩?他做的哪件事最能体现这种品质? 】
同学们，介绍自己最敬佩的人要按一定的顺序哦！
师：谁愿意代表小组来发言你来
同学们，你们说得真好？今天，我们不仅口头夸夸他们，还要把他们的优秀事迹写成文章，让更多的人敬佩他们，学习他们。
师：
同学们，为了帮助你们把习作写好，老师给大家带来了两篇范文，请大家读一读，谈一谈自己的收获。
师：我们来谈谈这几篇文章的优点和收获吧开始
同学们，学习了范文后，相信大家对这次习作更有了信心，请同学们选择自己最感兴趣的内容，自己拟定题目，妙笔漫花吧！。
师：同学们，感谢那些令人敬佩的人，让我们心灵受到启迪；感谢你们，用语言描绘美丽。
罗丹说过：“生活中不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。
”让我们用眼睛去发现生活中更多的美丽，用心去感受更精彩的人生吧！。