结果导向的BIM工程能力培养路径研究
bim技术实现路径和关键技术难题解决方案
bim技术实现路径和关键技术难题解决方案BIM技术的实现路径主要包括以下几个步骤：
1.制定BIM技术标准：首先需要制定BIM技术的标准，包括
数据交换标准、数据格式标准、模型精度标准等，以确保
不同软件和平台之间的数据兼容性和互操作性。
2.建立BIM模型：根据项目需求和设计要求，使用专业的BIM
软件建立建筑、结构、机电等专业的BIM模型。
3.集成信息：将BIM模型与施工进度、成本等其他信息集成，
形成完整的BIM信息模型。
4.协同工作：通过BIM平台，实现不同专业、不同部门之间
的协同工作，提高工作效率和质量。
在实现BIM技术的过程中，可能会遇到一些关键技术难题，以
下是一些可能的解决方案：
1.数据整合问题：由于不同软件和平台之间的数据格式和标
准可能存在差异，因此需要进行数据整合。
可以通过建立
标准化的数据交换和管理机制来解决，以确保数据的一致
性和可靠性。
2.模型精度问题：BIM模型的精度直接影响到施工质量和效
率。
可以通过建立标准化的文件格式和模型精度的控制方
法来解决。
同时，还需要加强从业者的技术水平和应用能
力，提高建模精度和质量。
3.软件兼容性问题：不同的BIM软件可能存在兼容性问题，
影响数据共享和协同。
可以通过使用通用的建筑设计软件，如Revit、Archicad等，这些软件具有较好的兼容性，可以实现数据共享和协同。
4.人员培训问题：BIM技术需要专业的技术人员进行操作和
管理。
因此，需要加强人员培训和教育，提高从业者的技术水平和应用能力。
基于成果导向的OBE人才培养体系的构建与实施
基于成果导向的OBE人才培养体系的构建与实施【摘要】本文旨在探讨基于成果导向的OBE（Outcome-Based Education）人才培养体系的构建与实施。
在文章将介绍背景、研究目的以及意义和价值。
在将对OBE教育理念进行分析，探讨OBE人才培养体系的构建和实施，并结合案例进行深入分析。
将讨论面临的挑战并提出应对的对策。
结论部分将总结并展望未来发展方向，并给出对教育实践的启示。
通过本文的研究，旨在为高校提供可行的OBE人才培养模式，促进学生全面发展，提升教育质量。
【关键词】OBE教育理念、成果导向、人才培养体系、案例分析、挑战与对策、教育实践、未来发展、教育价值、一体化管理、学习成果、评估重点、实践能力1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的快速发展和科技进步，人才的培养需求变得越来越迫切。
传统的教育体系往往注重知识的传授和学生的应试能力，但却忽视了培养学生的实际能力和创新思维。
基于成果导向的OBE （Outcome-Based Education）人才培养体系应运而生。
OBE教育理念强调培养学生具备实际技能和解决问题的能力，注重学生的终身学习能力和职业发展潜力。
在当前激烈的竞争环境下，传统的教育方式已经不能满足社会对人才的需求，建立基于OBE的人才培养体系成为当务之急。
本文将深入分析OBE教育理念的核心思想，探讨如何构建基于成果导向的人才培养体系，并结合实际案例进行分析。
将探讨在实施过程中可能面临的挑战，并提出对策和建议。
希望通过本文的研究，能够为当前高等教育的改革与发展提供一定的启示和帮助。
1.2 研究目的研究目的旨在探讨基于成果导向教育（OBE）模式下人才培养体系的构建与实施，以提升教育质量和培养学生的综合能力。
具体包括通过分析OBE教育理念，探讨如何建立符合市场需求和行业发展趋势的人才培养体系；通过研究OBE人才培养体系的实施情况，探讨如何有效引导学生学习，培养他们的创新精神和团队协作能力；通过案例分析，总结成功的经验和教训，为其他高校提供借鉴；最终，通过分析OBE教育模式所面临的挑战，提出相应的对策，为推动高等教育教学改革提供参考和借鉴。
《建筑信息模型(BIM)技术》课程标准
《建筑信息模型（BIM）技术》课程标准第一部分课程概述《建筑信息模型（BIM）技术》是近几年引领建筑业信息技术走向更高层次的一种新技术, 该技术的全面应用将大大提高建筑工程的集成化程度。
通过本课程的学习, 增强学生对BIM技术的认识, 了解BIM技术在建筑项目各领域与建设各阶段的应用, 并掌握BIM技术相关软件的基本操作。
一、课程的性质与作用《建筑信息模型（BIM）技术》是建筑设计专业开设的一门专业必修核心课程, 适用于普通高中毕业生、“三校生”（职高、中专、技校毕业生）。
《建筑信息模型（BIM）技术》在本专业人才培养方案及课程体系中的作用主要体现在以下几个方面:1.本课程从高等职业教育的特点出发, 以就业为导向, 确立课程目标是培养学生的技术应用能力和职业素质。
通过本课程的学习, 努力使学生具备现代建筑行业高等技术应用性专门人才所必需的理论知识和基本技能, 并立足于素质教育, 逐步培养学生的辨证思维和创新能力, 使学生具有良好的身心素质及爱岗敬业的职业道德, 实现建筑BIM需要的“懂软件、会管理、懂施工”的建筑建模的人才培养目标.2.本课程是一门实践性很强的专业核心课程。
将建筑模型作为组织学生技术学习内容的主要线索, 充分挖掘建筑信息模型在引发学生深入地进行调查研究, 有效地进行批判性思考、创造性想象, 以及增强学生实践能力等方面的教育功能, 使之成为提高学生技术素养的重要载体。
通过正确处理科学与技术、理论与实践、制作等方面的关系, 使学生逐步客观地理解建筑模型的设计理念。
3.本课程还强调学生对建筑模型所蕴含的理念、构造技术、表现方法与管理等方法的探究，以促进学生认识问题、解决问题能力的提高，促进学生所学知识与能力的迁移。
4.本课程还注重培养学生的职业素质和岗位适应能力，通过学习性任务与模拟岗位工作任务等技能训练，在真实的工作氛围中逐步培养学生发现问题与解决问题的综合应用能力，充分调动学生的主动性、参与意识及团结协作精神，养成认真负责的工作态度，最终使学生具备BIM工程师的职业能力，为顶岗实习及“零距离就业”打好基础。
BIM工程师的技术要求和能力培养
BIM工程师的技术要求和能力培养BIM工程师是建筑信息模型（Building Information Modeling）技术的专业人士，他们在建筑设计、施工和管理中使用BIM软件进行数据建模和协调。
BIM工程师在现代建筑行业中扮演着重要的角色，因为BIM技术的广泛应用为建筑项目的设计、施工和运营管理提供了全新的方式。
技术要求是成为一名合格的BIM工程师的首要条件。
BIM工程师应该具备以下几方面的技能：1. BIM软件应用：BIM工程师需要熟练掌握主流的BIM软件，如Revit、ARCHICAD、AutoCAD等，能够准确进行建模、图纸生成、协调和模拟分析等操作。
熟练的软件应用能力对BIM工程师来说至关重要，它决定了BIM工程师能否高效地完成项目任务。
2. 建筑设计基础知识：BIM工程师需要了解建筑设计的基本原理和流程，熟悉建筑构造、建筑材料和建筑工艺等相关知识。
只有对建筑设计有深刻的理解和把握，BIM工程师才能够更好地进行模型的构建和协调。
3. 协调和冲突检查：BIM工程师需要能够在建模中进行不同部分之间的协调和冲突检查。
他们需要能够识别出设计中的问题和冲突，并提出合理的解决方案。
这些能力对确保建筑项目的顺利进行至关重要，能够避免施工和运营中的问题和延误。
4. 数据管理和协作能力：BIM工程师应具备良好的数据管理和协作能力。
他们需要能够组织和管理大量的建模数据，并与其他设计师、施工人员和项目管理人员进行有效的沟通和协作。
在大型项目中，BIM工程师往往需要与多个团队进行合作，因此良好的协作能力和沟通能力对于工作的顺利进行至关重要。
5. 深入了解BIM技术：BIM工程师需要持续学习和深入了解最新的BIM技术和工具。
BIM技术在不断发展，新的软件和功能不断涌现。
BIM工程师需要跟上技术的发展动态，并能够灵活地应用到实际的项目中。
只有不断学习和提升自己的技术能力，BIM工程师才能在竞争激烈的行业中保持竞争力。
bim技术应用培训计划
bim技术应用培训计划一、培训概述为提高公司员工的BIM技术应用水平，推动公司在工程设计、建设和运营阶段实现BIM 技术应用，我们制定了本培训计划。
该计划旨在让公司员工深入了解BIM技术的应用原理、方法和工具，提升他们在项目实施过程中的技术应用能力，促进公司BIM技术应用水平的全面提升，为公司发展提供技术支持。
二、培训目标通过本次培训，希望达到以下几个目标：1. 全面了解BIM技术的基本原理和方法，掌握BIM技术的应用场景和工具；2. 培养员工对BIM技术应用的浓厚兴趣，提升员工的学习积极性和主动性；3. 通过培训提高员工在BIM技术应用方面的能力，促进公司在工程设计、建设和运营阶段的BIM技术应用水平；4. 建立健全的BIM技术应用培训体系，为公司员工提供持续的技术培训支持。
三、培训内容1. BIM技术基础知识（1）BIM技术的概念及发展历程；（2）BIM技术的基本原理与应用方法；（3）BIM技术在建筑设计、结构设计、设备设计、施工管理、运营维护等领域的应用；（4）BIM技术的相关标准和规范。
2. BIM软件的使用技巧（1）Revit软件的基本操作技巧；（2）Tekla软件的基本操作技巧；（3）BIM 360软件的基本操作技巧；（4）Navisworks软件的基本操作技巧；（5）Revit MEP软件的基本操作技巧。
3. BIM技术在工程项目中的应用（1）BIM技术在工程设计中的应用；（2）BIM技术在工程施工中的应用；（3）BIM技术在工程运营中的应用；（4）BIM技术在工程信息管理中的应用。
4. BIM技术应用案例分析通过分享国内外BIM技术应用案例，让员工了解BIM技术在不同工程项目中的应用实践，学习借鉴先进的BIM技术应用经验。
四、培训方式本次培训将采取多种方式进行，包括：1. 线上课程学习：由专业的BIM技术培训机构提供线上课程，员工可以在自己方便的时间和地点进行学习。
2. 线下实训：在公司内部设立专门的BIM技术实训室，由专业的BIM技术培训师进行实时指导。
bim研究方法
bim研究方法BIM是“建筑信息建模”的缩写。
自20世纪90年代中期以来，BIM被纳入了各种工程和设计工作流程，并且已成为现代建筑行业的重要趋势之一。
而研究BIM技术的方法则是帮助建筑行业在实践中更好地应用BIM技术的关键。
下面将介绍BIM研究方法的几个关键步骤：第一步，确定研究主题确定研究主题是任何研究的第一步。
在BIM领域，研究主题可能包括以下方面：BIM在设计过程中的应用、BIM在施工中的应用、BIM在运营与维护中的应用，以及BIM在项目协同和管理中的应用等等。
第二步，收集研究材料收集BIM研究领域的材料是非常重要的。
可以通过各种渠道获取最新的BIM研究论文、案例、应用实例等相关资料。
此外，也可以通过与BIM实践者的交流，汲取BIM实践经验和应用策略。
第三步，确定研究方法在确定研究方法时，需要考虑使用何种方法来回答研究问题。
BIM研究通常采用定量研究方法和定性研究方法。
定量研究方法包括问卷调查、实验研究等，定性研究方法包括案例研究、深度访谈等。
具体选择何种方法，将取决于研究主题和现有数据的质量和数量。
第四步，分析研究结果在分析研究结果时，可以通过定量分析、文字分析等方式对数据进行处理。
在分析研究结果时还需要考虑数据的可靠性和有效性。
因此，在研究过程中，应对数据进行充分的校对和验证。
总结：BIM技术的应用现在已经是建筑行业的主流趋势。
研究BIM技术的方法，对于建筑设计师和工程师的日常工作来说是重要的。
在研究BIM技术的过程中，需要确定研究主题、收集研究材料、确定研究方法、分析研究结果等多个步骤。
只有坚持一步步深入，才能使BIM理念更好地形成和发挥其应用价值。
BIM技术人才培养体系研究
BIM技术人才培养体系研究摘要：当前越来越多的普通高校为了培养出更多优秀的应用型人才，以顺应时代潮流满足市场的需求，开始逐渐向应用型大学转变。
应用型大学是我国人才培养的重要基地，可以通过在高等院校开展BIM技术教学解决BIM人才紧缺的困境。
关键词：BIM技术；应用型本科院校；人才培养引言信息化、数字化是全世界建筑业发展方向的必然选择；当今社会产业模式的转变，岗位职业的技术含量不断提升，从单一技能逐渐转变为复合型人才，BIM技术人才不仅仅要求会软件，需要具备工程建设能力和丰富的实践经验，成为BIM复合型人才。
打造BIM复合型人才，应从高校入手，打破传统教学，加强后备人才培养。
一、数字建造与BIM数字建筑是一个基于建筑信息模型（BIM）的大规模数据应用过程，可在设计、实施和管理建筑的过程中降低效率。
最终目标是在一个项目中创建建筑信息模型（BIM），BIM技术越来越多地被用作数字建筑的有效工具，并成为所有土木工程专业学生的核心技能之一。
工程教育认证是高校专业发展的必不可少的手段。
以认证理念为基础的适当教学改革方案得到了长足发展，目前国家高等教育机构已逐步引进BIM课程，但机构方案很多。
二、人才培养现状BIM技术理论起源于美国，在30多年的发展历程中，BIM的解释具有多样性，其可以从狭义和广义的角度进行解释。
从狭义的角度来看，BIM就是一种三维参数模型，它所涵盖的信息准确、完整且协调性比较大，运用在设计和分析中；从广义的角度来讲，BIM强调的是建立完整的建筑生命周期信息数据库的过程，核心要点还是构建产品信息，它反映了项目方总体管理的概念。
我国建筑业在过去几十年取得的成就有目共睹，与此同时，对BIM技术的应用也给予了更多关注。
BIM技术在建筑行业中的应用可以改善传统的信息通信障碍，降低成本，并改善管理，提高生产效率。
鉴于信息技术在建筑行业中的快速发展，很多高校的土木工程专业开设了BIM技术相关课程，以满足社会对BIM专业人才和产业发展的需求，从而让学生真正成为土木工程领域中智能建设的专家，真正理解和熟练应用BIM技术。
基于成果导向的OBE人才培养体系的构建与实施
基于成果导向的OBE人才培养体系的构建与实施OBE，即Outcome-Based Education，成果导向教育，是一种教育理念，即通过明确的成果目标和测量工具，将教育过程及教育结果确定性地联系起来，并将周全地综合评价放在教育结果的核心地位。
OBE的提出和推广已经成为世界范围内的教育改革趋势。
基于成果导向的OBE人才培养体系的构建和实施是一个长期而复杂的过程。
它需要学校积极投入资源、改善现有的教育体系，包括课程设计、教学方法、教学评价等方面，以实现教育目标和培养优秀人才的目标。
下面从课程设计、教学方法和评价体系这三方面来阐述。
一、课程设计在基于成果导向的OBE人才培养体系中，课程设计应该从整体上考虑，围绕培养目标展开。
因此，它需要从教育目的和学生学习成果两个方面入手。
首先，教育目的应该与社会需要和未来的就业需求相结合。
学校应该把握社会各个行业的发展趋势和人才需求，同时考虑学生的职业规划，将学生培养成具备实际能力的专业人才。
其次，学生学习成果需要与教育目的相一致，既包括专业知识的掌握，也包括能力的培养和性格的塑造。
并且，学生学习成果需要明确量化化，以方便后续教学评价的执行。
因此，针对不同领域的专业课程，学校可以根据教育目标和学生学习成果设计不同的课程模块，利用课程内容和教学策略整合专业知识、实际技能和实践体验，以便学生能充分理解内容，自主学习和创新。
二、教学方法在基于成果导向的OBE人才培养体系中，教学方法是实现教育目标的重要环节。
教育者需要吸取传统教学方法的优点，实现灵活、多样和交互式的教学策略。
首先，课程设置不应该局限于课堂教学，而应该具有广泛的媒介形式。
例如，在线教学、网络课程、实践案例、模拟训练等，以便学生能够利用不同的教育资源，在合适的时间和场所学习。
其次，基于成果导向的OBE人才培养体系中，教学策略应该强调学生的主体地位，注重知识的应用与实践性的培养。
教师应该在课程内容的选择上，注重实用性，突出重点，以提高学生的自主思考和解决问题的能力。
bim培训实施方案
bim培训实施方案BIM培训实施方案。
一、前言。
随着建筑行业的发展和技术的进步，建筑信息模型（BIM）作为一种全新的设计和施工方式，已经逐渐成为建筑行业的主流。
为了适应这一变革，我们需要对相关人员进行BIM培训，以提高他们的专业能力和技术水平。
本文将详细介绍BIM 培训的实施方案，旨在帮助企业高效、有序地进行BIM培训。
二、培训内容。
1. BIM基础知识培训。
BIM的定义和基本概念。
BIM的发展历程和应用领域。
BIM的优势和作用。
2. BIM软件操作培训。
BIM软件的基本功能和操作界面。
BIM软件的常用工具和功能模块。
BIM软件的实际操作案例。
3. BIM协同设计培训。
BIM协同设计的原理和流程。
BIM协同设计的工作方式和注意事项。
BIM协同设计的案例分析。
4. BIM施工管理培训。
BIM在施工管理中的应用。
BIM在施工过程中的协调与优化。
BIM在施工管理中的实际案例。
5. BIM应用案例分享。
国内外BIM应用的成功案例。
不同行业BIM应用的经验和教训。
BIM应用案例的实际效果和影响。
三、培训方式。
1. 线上培训。
通过网络直播、视频教学等形式，进行BIM培训课程的传授，方便学员在不同时间、不同地点进行学习。
2. 线下培训。
针对特定的岗位和需求，组织面对面的BIM培训班，由专业讲师进行现场授课和操作指导，确保学员能够深入理解和掌握BIM技术。
3. 综合培训。
结合线上和线下的培训方式，采用多种教学手段，如案例分析、团队合作、实际操作等，提高学员的学习效果和应用能力。
四、培训评估。
1. 学员考核。
设立BIM培训考核机制，通过理论考试和实际操作考核，对学员的学习成果进行评估，确保培训效果。
2. 培训反馈。
收集学员对培训内容和方式的反馈意见，及时调整和改进培训方案，提高培训的针对性和实效性。
3. 效果评估。
对培训后学员的BIM应用能力和工作效率进行跟踪和评估，以验证培训效果和价值。
五、培训成果。
1. 提升员工技能。
bim技术培训策划书3篇
bim技术培训策划书3篇篇一一、培训背景随着建筑行业的不断发展，BIM 技术作为一种创新的数字化工具，正逐渐成为行业的重要趋势。
为了让相关人员更好地掌握和应用 BIM 技术，提升工作效率和质量，特制定本次培训计划。
二、培训目标1. 使学员深入了解 BIM 技术的概念、原理和应用价值。
2. 让学员掌握 BIM 软件的基本操作和常用功能。
3. 培养学员运用 BIM 技术进行项目设计、管理和协作的能力。
三、培训对象建筑设计师、工程师、项目管理人员等相关人员。
四、培训内容1. BIM 技术概述：包括发展历程、优势等。
2. BIM 软件基础操作：如建模、视图管理等。
3. BIM 模型应用：碰撞检测、工程量计算等。
4. BIM 项目协同管理。
五、培训方式1. 理论讲解：由专业讲师进行知识点的详细讲解。
2. 实际操作：安排学员进行软件实操练习。
3. 案例分析：通过实际案例加深对 BIM 技术的理解。
六、培训时间与地点1. 培训时间：[具体培训时间段]2. 培训地点：[详细培训地址]七、培训师资邀请具有丰富 BIM 项目经验和教学经验的专业人员担任讲师。
八、培训教材选用权威的 BIM 技术相关教材，并结合实际案例资料。
九、培训考核1. 理论考核：通过试卷测试学员对 BIM 知识的掌握程度。
2. 实操考核：考察学员软件操作的熟练程度和应用能力。
十、培训预算包括师资费用、教材费用、场地租赁费用等，具体根据实际情况进行核算。
十一、培训效果评估通过学员反馈、实际应用效果等方面对培训效果进行评估，以便不断改进培训内容和方式。
篇二《BIM 技术培训策划书》一、培训背景随着建筑行业的不断发展，建筑信息模型（BIM）技术已经成为行业内的重要趋势和工具。
为了提高公司员工对 BIM 技术的认识和应用能力，特制定本次 BIM 技术培训计划。
二、培训目标1. 使员工了解 BIM 技术的基本概念、原理和应用。
2. 掌握 BIM 软件的基本操作和建模方法。
BIM技术培训方案
BIM技术培训方案BIM技术（Building Information Modeling）是一种建筑信息模型技术，它在建筑行业中起着重要的作用。
它可以帮助建筑师、工程师和建筑公司等相关人员更好地设计、建造和管理建筑项目。
由于BIM技术的复杂性，相关人员需要进行培训才能掌握其使用方法和技巧。
下面是一个BIM技术培训方案，旨在提供给相关人员以帮助他们获得必要的知识和技能。
一、培训目标1.了解BIM技术的基本概念和原理；2.熟悉BIM软件的基本功能和操作方法；3.掌握BIM技术在建筑设计、施工和管理过程中的应用；4.能够使用BIM技术进行建筑项目的模型创建和修改；5.能够利用BIM技术进行建筑项目的协作和信息共享。
二、培训内容1.介绍BIM技术的基本概念和原理，包括BIM的定义、特点和优势；2.介绍BIM软件的基本功能和操作方法，包括模型创建、视图定义、参数设置等；3.介绍BIM技术在建筑设计中的应用，包括空间规划、构造设计、材料选择等；4.介绍BIM技术在施工中的应用，包括施工平面图生成、施工过程模拟等；5.介绍BIM技术在建筑管理中的应用，包括工程采购管理、设备管理等；6.介绍BIM技术在建筑项目协作和信息共享中的应用，包括模型共享、数据交流等；7.进行BIM软件的实际操作演练，让学员能够熟练使用BIM软件完成建筑项目的模型创建和修改。
三、培训方法1.理论讲解：通过讲座和案例分析的方式，介绍BIM技术的基本理论知识和实际应用情况；2.实践操作：通过实际操作演练，让学员亲自感受BIM软件的功能和操作方法；3.团队合作：组织学员进行小组讨论和团队合作，加强学员之间的互动和合作能力；4.案例分析：引入真实的建筑项目案例，分析其中的BIM技术应用方法和效果。
四、培训评估1.培训前评估：通过问卷调查和面试等形式，了解学员的BIM技术基础和学习需求；2.培训中评估：通过作业、小组讨论和实际操作等方式，评估学员的学习进度和掌握程度；3.培训后评估：通过考试和项目实践等形式，评估学员的BIM技术水平和应用能力。
bim培训方案及培训计划
bim培训方案及培训计划BIM培训方案BIM培训方案的目标是为建筑行业的从业人员提供系统性的BIM技术培训，帮助他们掌握BIM技术的基本知识和操作技能，提高其BIM技术应用能力。
BIM培训方案应包括以下内容：1. BIM技术介绍：介绍BIM技术的定义、原理、发展历程和应用范围，让学员对BIM技术有一个整体的认识。
2. BIM软件操作培训：介绍BIM软件的基本操作方法，包括建模、参数设置、构件编辑、图纸制作等内容。
3. BIM协同设计：介绍BIM在协同设计中的应用，包括多方参与协同设计、设计分析、信息共享等内容。
4. BIM在建造阶段的应用：介绍BIM在建造阶段的应用，包括施工计划制定、材料管理、施工进度跟踪等内容。
5. BIM在运营管理阶段的应用：介绍BIM在建筑运营管理阶段的应用，包括设备维护管理、能源管理、建筑信息维护等内容。
6. BIM技术的发展趋势：介绍BIM技术的最新发展趋势，包括云计算、大数据、人工智能等技术与BIM的结合应用。
BIM培训计划为了有效地实施BIM培训方案，需要设计一套完整的BIM培训计划，包括培训内容、培训方式、培训时间、培训评估等内容。
1. 培训内容培训内容应根据BIM培训方案确定。
应根据学员的职业背景和BIM技术应用需求来确定具体的培训内容。
应设计综合性的BIM培训课程，涵盖BIM技术的理论知识、软件操作技能和实际应用案例。
2. 培训方式采用多种培训方式，包括面授课程、在线课程、实践操作、案例分析等形式。
可以结合专家讲座、现场教学、实践操作等方式，提高学员的学习效果。
3. 培训时间根据BIM培训内容和学员的工作安排，确定培训时间。
可以安排集中培训、分阶段培训、定期培训等方式，以保证学员的学习效果。
4. 培训评估培训结束后，应进行培训效果评估。
可以采用问卷调查、实际技能测试、专家评审等方式，评估学员在BIM技术方面的学习成果和应用能力。
BIM培训方案的制定和实施需要考虑多方面的因素，包括培训内容、培训方式、培训时间、培训评估等。
bim技术培训策划书3篇
bim技术培训策划书3篇篇一BIM 技术培训策划书一、培训背景随着建筑行业的快速发展，BIM 技术作为一种先进的设计和施工管理工具，正逐渐在行业中得到广泛应用。
为了满足市场对 BIM 技术人才的需求，提高建筑行业从业者的BIM 技术水平，特制定本培训策划书。
二、培训目标本次 BIM 技术培训的目标是：1. 让学员了解 BIM 技术的基本概念、原理和应用；2. 掌握 BIM 技术在建筑设计、施工和管理中的基本操作技能；3. 培养学员的团队合作精神和解决实际问题的能力；4. 提高学员的 BIM 技术应用水平和工作效率。
三、培训内容1. BIM 技术基础BIM 技术的发展历程和应用现状；BIM 技术的基本概念和原理；BIM 技术在建筑设计、施工和管理中的应用。
2. BIM 建模技术BIM 建模软件的基本操作；建筑、结构和机电设备等专业的 BIM 建模方法；BIM 模型的整合与协同设计。
3. BIM 施工管理BIM 技术在施工进度计划、施工成本控制和施工质量安全管理中的应用；BIM 技术在施工场地布置、施工模拟和施工协调管理中的应用。
4. BIM 运维管理BIM 技术在建筑设施设备管理和物业管理中的应用；BIM 技术在建筑能源管理和建筑环境监测中的应用。
四、培训方式1. 理论授课由资深 BIM 技术专家进行理论授课，讲解 BIM 技术的基本概念、原理和应用。
2. 案例分析通过实际案例分析，让学员更好地理解 BIM 技术在建筑设计、施工和管理中的应用。
3. 实践操作安排学员进行实际操作，让学员掌握 BIM 技术的基本操作技能。
4. 小组讨论组织学员进行小组讨论，让学员分享 BIM 技术应用经验和解决实际问题的方法。
五、培训时间和地点1. 培训时间：[具体时间]2. 培训地点：[具体地点]六、培训师资1. 邀请具有丰富 BIM 技术应用经验和教学经验的专家、学者担任培训讲师。
2. 培训讲师具有相关专业背景和资质，能够深入浅出地讲解 BIM 技术的基本概念、原理和应用。
2024年咨询工程师(投资)继续教育真题及答案-数字建造管理探索与实践
2024年咨询工程师（投资）继续教育真题及答案——数字建造管理探索与实践一、判断题1、《数字中国建设整体布局规划》的近期目标是到2025年，基本形成横向打通、纵向贯通、协调有力的一体化推进格局，数字中国建设取得重要进展。
A、对B、错答案：【A】2、随着近几年数字经济的发展，数据资源规模和质量加快提升，数据要素价值有效释放，发展质量效益大幅增强。
其规模结构变化中，产业数字化的占比也在逐年增大。
A、对B、错答案：【A】3、编写BIM实施总体规划的第一步是目标的分解，在明确BIM实施的架构和制定相应的保障措施。
A、对B、错答案：【B】4、结果导向的过程监管和考核，其重点是对问题形成闭环管理，制定问题反馈与封闭的机制。
A、对B、错答案：【A】二、单选题5、2023年11月3日，发布的《住房城乡建设部办公厅关于开展工程建设项目全生命周期数字化管理改革试点工作的通知》不涉及的试点地区为（）A、河北B、江西C、江苏D、山东答案：【C】6、面向管理的数字化发展趋势中，主要的应用场景是（）A、智能决策与数字治理B、智能生产与协同工作C、自动化生产D、数字化产品和数字化渠道答案：【A】7、以下不属于数字建造常用技术手段的是（）A、BIMB、IOTC、GISD、chatgpt答案：【D】8、建筑数字化时代，打通不同业务版块的数据壁垒，为多参与方的高效协同提供数字化抓手，其服务模式为（）A、碎片式服务B、集成式服务C、共享式服务D、生态式服务答案：【B】三、多选题（每题10 分，共2 题，总分20 分）9、《关于投资项目可行性研究报告编写大纲的说明（2023年版）》中对于具备条件的项目，研究提出拟建项目数字化应用方案，具体内容包括（）。
A、技术、工程方面B、软件方面C、设备方面D、建设管理和运维方面E、网络与数据安全保障答案：【ACDE】10、数字建造的实施路径可以分为哪几个步骤（）。
A、需求导向的现状和趋势调研B、目标导向的顶层设计和规划C、业务导向的标准和制度D、资源导向的任务分解和部署E、结果导向的过程监管和考核答案：【ABCDE】。
bim技术培训策划书3篇
bim技术培训策划书3篇篇一BIM 技术培训策划书一、培训背景随着建筑行业的不断发展，BIM（Building Information Modeling，建筑信息模型）技术作为一种创新的设计和管理工具，正逐渐成为行业的主流。
为了满足市场对BIM 技术人才的需求，提高员工的专业技能和竞争力，我们计划举办一次 BIM 技术培训。
二、培训目标本次培训的目标是让学员了解 BIM 技术的基本概念和应用，掌握 BIM 软件的操作技能，能够在实际项目中运用 BIM 技术进行设计、施工和管理。
三、培训对象本次培训面向建筑设计、施工、监理等相关领域的专业人员，以及对 BIM 技术感兴趣的人士。
四、培训内容和时间安排培训内容将包括 BIM 技术的基本概念、BIM 软件的操作、BIM 模型的创建和管理、BIM 在设计和施工中的应用等方面。
培训时间为[具体时间]，共[X]天。
五、培训方式培训将采用理论讲解和实际操作相结合的方式，通过案例分析和项目实践，让学员深入了解 BIM 技术的应用。
六、培训师资我们将邀请具有丰富 BIM 技术实践经验的专家和工程师担任培训师资，确保培训质量。
七、培训地点八、培训费用培训费用将根据培训内容和时间安排进行合理定价，具体费用将在培训通知中公布。
九、培训效果评估为了确保培训效果，我们将在培训结束后对学员进行考核和评估，考核通过的学员将获得相应的证书。
十、培训后续服务我们将为学员提供培训后续服务，包括在线答疑、技术支持和项目合作等，帮助学员更好地应用 BIM 技术。
十一、注意事项1. 请学员在培训前认真阅读培训通知和相关资料，了解培训内容和要求。
2. 请学员按时参加培训，如有特殊情况请提前请假。
3. 请学员在培训期间遵守培训纪律，认真听讲，积极参与实践操作。
4. 请学员注意保护个人信息和知识产权，不得泄露培训资料和相关信息。
篇二《BIM 技术培训策划书》一、培训背景随着建筑行业的不断发展，BIM 技术（建筑信息模型）在建筑设计、施工和管理中的应用越来越广泛。
BIM人才培养方案
BIM人才培养方案日期：年月日目录一、编制目的和意义 (3)二、人才培养形式 (3)三、人才培训序列 (3)1、管理序列培训 (3)2、项目管理序列培训 (4)3、专业序列培训 (4)四、培训要求 (4)1、新员工入职培训 (4)2、职业资格和继续教育 (4)3、BIM技能培训 (4)4、提升培训质量 (4)5、严格培训计划 (4)6、优化企业内训师队伍 (5)7、完善培训档案 (5)五、BIM团队人员成长路线 (5)六、BIM人才培养方案 (5)1.基础应用型人才 (6)2.专项应用型人才 (9)一、编制目的和意义为认真贯彻企业人才发展战略规划，使人才培养工作规范化、制度化，满足企业BIM发展规划对人才的需求，经研究，特制定本办法。
人才培养坚持〃甄才、选才、育才、用才、留才〃的用人方针，实行目标管理策略，有目标、有措施、有责任、有落实，留住人才，培养人才、用好人才，造就一批年富力强、扎实肯干的企业人才队伍。
二、人才培养形式1、校企合作，对省内外各个重点院校毕业生招聘，也可进行校企合作定向培养，全面推行紧密型的校企合作机制，并制定具体的校企合作方案，有效执行。
2、努力扩大培养BIM人才规模，全面培养BIM应用工程师、BIM战略规划工程师、BIM现场管理工程师以及各个专业的BIM建模工程师等等，计划在2023年8皿中心人数达到50人以上。
3、着力提高高技能BIM人才培训质量。
在夯实基础知识和基本技能的同时，透过校企合作着力提高分析、解决生产实际难题的潜力，不定期的对员工进行BIM技能的培训以及BIM等级的考证，使BIM人才进一步的提升自身的能力。
4、鼓励机制，调动员工的用心性，使其全身心投入公司的工作；5、合理的工作安排，充分发挥员工的才能，达到人力资源利用的最优化。
6、合作机制，让员工与本部门员工或其他部门员工互相交流的过程中取长补短，进一步提升自我。
7、积极参加市、省级BIM大赛，为推动以BIM为核心的信息化技术落地应用，对培养企业优秀BIM人员、促进企业发展的有重要意义。
以能力培养为导向的工程管理专业实践教学研究
本研究采用文献综述、实证研究和案例分析等方法，首先对相关文献进行梳理和评价，总结已有研究 成果和不足之处；其次通过问卷调查和访谈等手段收集数据，分析当前工程管理专业实践教学中存在 的问题及其原因；最后结合案例分析，提出优化实践教学体系的方案和建议。
02
工程管理专业实践教学现状分析
国内外实践教学现状
THANKS
感谢观看
03
完善实践教学设施
加大投入，建设先进的实验设备和实 践教学场地，提高实践教学的硬件水 平，从而保障实践教学的效果和质量 。
03
以能力培养为导向的实践教学体系构建
能力培养目标
专业技能
通过实践教学，培养学生具备 扎实的工程管理专业知识和技 能，能够独立分析和解决工程
管理中的实际问题。
创新能力
鼓励学生独立思考、积极探索 ，培养其在工程管理领域中的 创新意识和能力，推动工程管
《以能力培养为导向 的工程管理专业实践 教学研究》
2023-10-30
目录
• 引言 • 工程管理专业实践教学现状分析 • 以能力培养为导向的实践教学体系构建 • 实践教学案例分析 • 结论与展望 • 参考文献
01
引言
研究背景与意义
背景
随着全球经济一体化的深入发展，工程管理专业的实践教学在人才培养中的地位日益凸显。传统的实践教学体 系已无法满足现代工程管理人才的培养需求，因此，开展以能力培养为导向的工程管理专业实践教学研究具有 重要的现实意义。
学生能力提升效果评估
• 评估方法一：实践成绩评定 • 根据学生的实践表现和成果进行评价 • 结合指导教师和企业导师的评价意见 • 给予学生实践成绩和反馈意见 • 评估方法二：学生自我评价 • 引导学生进行自我评价，反思实践过程中的表现和收获 • 总结个人能力提升点和不足之处 • 提出改进措施和方法，促进个人能力提升和职业发展
智能建造技术技能人才培养路径优化研究
智能建造技术技能人才培养路径优化研究一、研究背景随着科技的飞速发展，智能建造技术在建筑行业中的应用越来越广泛，对建筑行业的生产方式和管理模式产生了深刻影响。
智能建造技术的发展不仅提高了建筑施工的效率和质量，还为建筑行业带来了更多的创新和发展机遇。
当前我国智能建造技术人才的培养体系尚不完善，存在一定的问题和不足。
这些问题主要表现在：一是智能建造技术人才培养的课程设置和教学内容与实际需求脱节，缺乏针对性；二是智能建造技术人才培养的方法和手段较为单一，缺乏多元化的教学模式；三是智能建造技术人才培养的质量评价体系不健全，难以全面、客观地评价学生的技能水平。
有必要对智能建造技术技能人才培养路径进行优化研究，以期为我国智能建造技术人才的培养提供有力的支持。
1. 智能建造技术的发展趋势和现状技术创新不断深化。
随着人工智能、大数据、云计算等新兴技术的快速发展，智能建造技术也在不断地进行技术创新。
应用领域不断拓展。
智能建造技术已经从传统的建筑设计、施工管理等领域向城市基础设施、绿色建筑、智慧城市等多个领域延伸，形成了一个完整的产业链。
政策支持力度加大。
为了推动智能建造技术的发展，各国政府纷纷出台了一系列政策措施，包括加大对智能建造技术研发的投入、鼓励企业进行技术创新和产品研发、推动产学研合作等。
这些政策措施为智能建造技术的发展提供了有力的政策支持。
国际合作日益紧密。
智能建造技术的发展已经成为全球范围内的共识，各国纷纷加强在智能建造领域的国际合作。
中国与德国、美国等国家在智能建造技术研究和应用方面开展了广泛的合作，共同推动智能建造技术的发展和应用。
智能建造技术作为一种新兴的建筑行业技术，其发展趋势和现状呈现出技术创新不断深化、应用领域不断拓展、政策支持力度加大和国际合作日益紧密等特点。
在未来的发展过程中，智能建造技术将继续发挥其巨大的潜力，为建筑行业的可持续发展做出更大的贡献。
2. 人才培养的重要性和必要性随着科技的飞速发展，智能建造技术已经成为建筑行业的重要发展方向。
工程造价BIM技能培养与信息技术深度融合的研究与实践陈浙波
工程造价BIM技能培养与信息技术深度融合的研究与实践陈浙波发布时间：2023-05-16T02:58:48.192Z 来源：《建筑实践》2023年5期作者：陈浙波[导读] 在工程造价事业快速发展的时期，实践工作方法不断改革，工程造价人才培养内容、要求以及目标随之调整。
当前，灵活应用BIM 技术，已经成为工程造价人才的必备技能，加强BIM技能培养备受关注。
基于此，本文聚焦工程造价BIM技能培养，以提质增效为目标，对信息技术在此环节的融合必要性、思路以及实践要点予以探究，希望为实践工作提供参考。
中国电子系统工程第二建设有限公司江苏省无锡市 214000摘要：在工程造价事业快速发展的时期，实践工作方法不断改革，工程造价人才培养内容、要求以及目标随之调整。
当前，灵活应用BIM技术，已经成为工程造价人才的必备技能，加强BIM技能培养备受关注。
基于此，本文聚焦工程造价BIM技能培养，以提质增效为目标，对信息技术在此环节的融合必要性、思路以及实践要点予以探究，希望为实践工作提供参考。
关键词：工程造价；技能培养；BIM；信息技术；融合路径前言：目前，BIM技术得到大规模普及，广泛应用于工程建设领域，已然贯穿建筑工程开展全过程。
该技术在提高建筑工程综合效益方面，具有重大优势，基于BIM工程造价有准确性、时效性强的特点。
故提高BIM在工程造价中的应用质效至关重要。
为达到这一目标，需强调复合型工程造价人才培养，因此，优化工程造价人才BIM技能培养势在必行。
1工程造价BIM技能培养与信息技术深度融合的必要性BIM技术是一种应用价值极高的信息技术手段，它可以为提高工程设计、施工有效性、实现工程效益最大化提供有力支持。
在工程造价领域，利用BIM技术能快速准确地计算工程量，高质量开展造价编制以及成本核算，能为工程造价精细化管理奠定坚实基础。
因此，培养工程造价人才的BIM技能势在必行。
从现实角度来看，工程造价BIM技能培养需要以掌握BIM技术、拥有丰富的工程技术管理知识以及灵活操作计算机的能力为目标，人才培养环节还需要重视外语能力培养。
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架模型[15]。 RCM 与 OBE 均以结果为导向，理论上的协同
性可指导构建 BIM 教学框架。本文采用结果链逻辑 框架进行建模，构建 OBE-Result Chain BIM 工程能 力培养逻辑框架如图 1 所示。其中，结果链逻辑框 架增加了目标要素，清晰反映了 BIM 工程能力培养 路径以及各环节之间的因果关系，图中虚线部分 “以 BIM 工程能力为导向的执行阶段”为 BIM 工 程能力培养逻辑的关键环节，直接决定 BIM 工程能 力的培养结果。
须明确教学目的，即 BIM 工程能力人才的培养目 标。英国 BIM 学习成果矩阵[16]（见图 2）指出 BIM 意识、价值定位、应对行业挑战、BIM 标准、方法 和程序、合作能力、互操作性、BIM 工具掌握及软 件识别是 BIM 相关职业所需要的基本技能。美国工 程院[17]提出面向 2020 年的工程师必须具备分析能 力、实践经验、创造力、沟通能力、管理能力、伦 理道德和终身学习能力等。Fernanda[18]指出工程管 理专业的 BIM 课程应使学生达到如下 6 项能力：一 是了解 BIM；二是了解建筑全寿命周期内的 BIM 工作流；三是了解基于模型的成本估算过程；四是 掌握 4D 模拟；五是应用 BIM 减少建筑工程的错误； 六是理解建筑全生命周期中 BIM 的应用。
A Study of the Outcome-Oriented Training Paths for BIM Engineering Capacity
ZHANG Jing-xiao1，WANG Yin2，LI Hui2
（1. School of Economic and ty，Xi’an 710064，China，E-mail：zhangjingxiao964@；
第6期
张静晓，等：结果导向的 BIM 工程能力培养路径研究
Industry BIM Skills/Knowledge/Competencies/Capabilities Matrix 各行业分阶段BIM能力矩阵图
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私人客户 Private Client Pub公lic共 C客lie户nt 首席执行官
收稿日期：2017-05-17． 基金项目：国家自然科学基金青年科学基金项目（71301013）；
长安大学教育与教学改革专项（310623171003）； 长安大学研究生教育与教学改革专项（310628156108； 310628156109；310628161406；310623176201；310623176702； 310628176702）； 教育部人文社科规划基金项目（17YJA790091）； 陕西高等教育教学改革研究项目（17BZ017）； 全国工程管理专业学位研究生教育自选课题（2017-ZX-004）．
Vol. 31 No. 6 Dec. 2017
结果导向的 BIM 工程能力培养路径研究
张静晓 1，王 引 2，李 慧 2
（1. 长安大学 经济与管理学院，陕西 西安 710064，E-mail：zhangjingxiao964@； 2. 长安大学 建筑工程学院，陕西 西安 710061）
网络出版时间：2017-12-22 09:24:48 网络出版地址：/kcms/detail/23.1561.TU.20171222.0836.005.html
第 31 卷 第 6 期 2017 年 12 月
工程管理学报
Journal of Engineering Management
满足 基本的 课程 要求或 毕业要求
进一步发展 的BIM工程 能力
多驱 动长期 影响 下的综 合能力
以BIM工程能力为导向的执行阶段
BIM工程能力发展结果阶段
图 1 OBE-Result Chain BIM 工程能力培养逻辑框架
1.2 BIM 学习成果矩阵 为培养满足当前行业需求的 BIM 工程人才，必
2. School of Civil Engineering，Chang’an University，Xi’an，710061，China）
Abstract：The training of BIM engineering capacity in the construction industry is an urgent need for the development of BIM
于 2011 年将 BIM 定义为建筑业信息化发展的核心 技术之一，2016 年再次提出全面提高建筑业信息化 水平，着力增强 BIM 等信息技术集成应用能力。建 筑企业使用 BIM 技术的范围正逐渐扩大，但是现有 BIM 培养模式却远不能满足当前行业发展对 BIM 工程能力人才的需求[3，4]。BIM 工程能力人才的适 应性不足严重制约 BIM 应用的深度推广，因此构建 以结果为导向的 BIM 工程能力培养路径成为当前 工程能力人才培养的热点问题[5]。
education. Based on outcome-based education（OBE），the training logic framework for BIM engineering capacity has been built. The learning objectives of BIM engineering are determined according to the BIM learning outcome framework developed by UK. Moreover，this model pays much attention to the role of three-dimensional cross-border integration （school teachers，business mentors and inter-disciplinary students）and uses problem-based learning（PBL）to guide teaching activities. A study of pilot case shows that all learning objectives are satisfactory. The students' BIM awareness，teamwork ability，and professional capability are improved. The optimized model can be used to improve the the quality of BIM education.
1 文献分析
1.1 基于 OBE-Result Chain 的 BIM 工程能力培养 逻辑 OBE 是美国、英国、加拿大等国家进行教育改
革的主流理念，被 ABET 全面接受[13]。从美国伍斯 特理工学院本科工程教育模式的成功运行可以看 出，OBE 可有效培养满足行业发展、符合学生个人 能力和发展的工程领域人才，是高等工程教育改革 的正确方向[14]。RCM 是一种以结果为导向的管理 方式，其管理理念是将主体的目标与实际行为联系 起来以高效率地实现目标，模型包括投入—活动— 产出—结果—长期结果 5 个环节。做为一种新兴的 管理方法，其有效性已在各个领域的过程分析中得 以验证，尤其成为医疗卫生领域绩效评估的常用框
综合以上分析，本文以英国 BIM 学习成果矩阵 为基础，综合考虑美国工程院和 Fernanda 提出的培 养目标，将 BIM 工程能力的培养目标定位为：掌握 BIM 标准、方法和程序，掌握 BIM 工具识别和选 择能力，具有 BIM 意识和正确的专业核心价值观， 拥有直面行业未来挑战的能力，具有团队合作与管 理能力、跨专业沟通能力，具备自我指导学习和独 立思考能力的 BIM 工程人才。
CEO 首席信息官
CIO 建筑师 Architect 建筑技术专家吧 Architectural technologist 建筑装备工程师 Building Services Engineer 施工经理 Construction Manager Proje项ct目M经an理ager 结构工程师 Structural Engineer 土木工程师 Civil Engineer 建筑测量师 Building Surveyor 预算估料师 Quantity Surveyor
Keywords：BIM education；BIM engineer skills；result-oriented；problem-based learning
伴随着 BIM 技术在全球范围建筑领域的广泛 推广，BIM 工程能力培养的重要性已在国内外学术 界和企业界获得共识[1，2]。国家住房和城乡建设部
摘 要：面向行业需求进行建筑工程类专业学生的 BIM 工程能力培养是 BIM 教育的发展趋势。以结果导向教育（OBE）为 教学理念，基于结果链构建 BIM 工程能力培养逻辑框架。借鉴英国 BIM 学习成果矩阵确定 BIM 工程能力学习目标，在投 入环节重视学校教师、企业导师和学生的三维跨界整合作用，并以问题导向学习（PBL）指导教学活动，最终建立结果导向 的 BIM 工程能力培养路径模型。案例表明，学生的 BIM 认知、团队协作能力和专业核心价值观得到最明显的提升，所有学 习目标均达到满意程度，该模型可用于建筑工程类专业学生的 BIM 工程能力培养。该模型是对传统教学模式的改进，可提 高建筑工程类专业的 BIM 教学质量。 关键词：BIM 教育；BIM 工程能力；结果导向；问题导向学习 中图分类号：TU17 文献标识码：A 文章编号：1674-8859（2017）06-023-06 DOI：10.13991/ki.jem.2017.06.005
目前国外 BIM 教育的教育理念侧重于培养学
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工程管理学报
第 31 卷
生的工程实践能力，教学及研究重点在于 BIM 课程 的框架构建、课程内容和实践教学方式等[6，7]，如， 佐治亚理工大学开设与 BIM 技术相关的 BIM 实验 和 BIM 案例研究课程，以提高学生的 BIM 工程能 力；Molavi 等[8]提出毕业生互动式 BIM 应用计划， 提高毕业生 BIM 实践能力和与其他专业的协作能 力。国内 BIM 教育现状多以理论为主，教学及研究 重点在于课程建设[9]。BIM 课程的开设方式基本分 为两类，第一类是新课模式，如同济大学、重庆大 学，新开设 BIM 有关课程（如 BIM 概论、BIM 技 术应用）；第二类是植入模式，如中南大学、江苏 科技大学，将 BIM 技术理念融入到现有教学课程体 系中。从教学目的来看，国内外 BIM 教育均注重对 学生 BIM 工程实践能力和跨专业团队协作能力的 培养[10]。从教育效果来看，以投入为前端的教学模 式不利于培养满足行业需求的人才，以理论为主的 教学模式难以培养有效对接行业需求的 BIM 工程 能力人才；实践教学和毕业生互动式 BIM 应用计划 等方式业已证明可有效培养学生的 BIM 工程能力 和行业适应能力[11，12]。