初三英语写作公开课课教案.doc
写作公开课初中英语教案
写作公开课初中英语教案课程目标：1. 学生能够理解和运用常用的写作技巧和句型。
2. 学生能够独立完成一篇完整的英语作文。
3. 学生能够提高自己的写作能力和表达能力。
教学内容：1. 写作技巧：如何进行构思、如何展开论述、如何进行过渡等。
2. 常用句型和表达方式：如何表达观点、如何描述事物、如何进行比较等。
3. 作文批改和评价：如何正确评价自己的作文和他人的作文。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师通过简单的英语口语交流，引起学生的兴趣和注意力。
2. 教师提问学生对于写作的困惑和问题，了解学生的写作水平。
Step 2: 写作技巧讲解（15分钟）1. 教师讲解写作技巧，如如何进行构思、如何展开论述、如何进行过渡等。
2. 教师通过例句和示例，让学生理解和掌握常用的写作技巧。
Step 3: 常用句型和表达方式讲解（15分钟）1. 教师讲解常用的句型和表达方式，如如何表达观点、如何描述事物、如何进行比较等。
2. 教师通过例句和示例，让学生理解和掌握常用的句型和表达方式。
Step 4: 写作练习（15分钟）1. 教师给出一个写作话题，学生根据所学的写作技巧和句型进行写作练习。
2. 学生独立完成一篇完整的英语作文。
Step 5: 作文批改和评价（10分钟）1. 教师对学生完成的作文进行批改和评价，指出学生的优点和不足之处。
2. 学生之间互相交换作文，进行互相评价和反馈。
Step 6: 总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的写作技巧和句型。
2. 学生反思自己的写作过程和作文，思考如何进一步提高自己的写作能力。
教学评价：1. 通过学生在课堂上的参与度和互动情况，评价学生的学习兴趣和积极性。
2. 通过学生完成的作文，评价学生的写作能力和表达能力。
3. 通过学生之间的互相评价和反馈，了解学生的学习效果和进步情况。
教学反思：本节课通过讲解写作技巧和句型，让学生理解和掌握常用的写作技巧和句型。
初三英语写作课教案
初三英语写作课教案一、教学目标1.了解写作的四大要素：主题、结构、语言、内容。
2.学习应对不同英语写作题目的技巧。
3.学会利用思维导图和提纲等工具进行写作前的构思和内容组织。
4.通过实际例题的练习，提高学生的写作能力和应对英语考试的能力。
二、教学内容1.写作的四大要素介绍及拓展阅读2.常见写作题目及应对技巧介绍3.构思和内容组织的技巧讲解4.实际例题的练习三、教学过程3.1 写作的四大要素介绍及拓展阅读1.首先，老师介绍写作的四大要素：主题、结构、语言、内容，并给出相应的例子。
2.接着，老师分别与学生说明了写作中的重点，如主题的选取，结构的合理安排，语言的表达精准，内容的充实细腻。
3.最后，老师让学生自主搜索相关英文原著，拓展阅读并分享观点。
3.2 常见写作题目及应对技巧介绍1.老师根据学生们常遇到的写作题目，分别介绍应对技巧。
例如: 说明文的写作步骤和注意事项，对话的语言技巧等。
2.同时，老师也会告诉学生写作时的常见错误，并给出对应的批改及指导。
3.3 构思和内容组织的技巧讲解1.老师讲解写作的前期准备——构思和内容组织，引导学生学会利用思维导图或提纲等方式预先规划好文章的框架和内容。
2.学生可以根据写作题目和自己的理解，用笔绘制思维导图或提纲来规划写作内容。
老师可以提供相应的思维导图或提纲模板进行练习。
3.4 实际例题的练习1.老师会给学生举一些与实际生活有关的英语写作题目，让学生进行撰写。
2.当学生在进行写作时，老师提供个别指导，帮助学生克服在写作中遇到的困难。
3.学生在完成练习后，可以进行交流，了解和分享同学的写作结构、思路和语言表现等。
四、教学方法1.TBL教学法（教师引入，小组讨论，总结汇报）2.个案教学法（针对学生的写作进行个别指导）3.微课教学法（学生自主学习的过程中，老师提供练习和批改）五、教学资源1.语言学习网站及相关APP（如网易公开课、有道词典等）2.写作模板及相关练习题目（可为课前布置）3.提纲、思维导图模板等写作工具六、教学评价1.学生的作品质量评估（老师和学生互相评阅、点评）2.学生的写作能力提升（综合练习及大量练习的效果评估）3.学生的应试能力提升（与同龄人相比的提升评估）七、教学反思1.在写作过程中，学生对写作思维和写作模式的习得不够清晰，需要加强思维导图、提纲等写作工具的使用。
英语写作教学教案
英语写作教学教案【篇一：初三英语写作公开课课教案】初三英语写作公开课课教学设计双沙中学李育新 2011.6.2课型：专题复习课教学内容：初三英语书面表达专题复习教学目标： 1.指导学生掌握书面表达语篇结构的组织技巧。
2.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。
3.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲的能力。
4. 指导学生小组合作评改学生习作。
教学重点： 1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。
2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力教学难点：1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。
2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力讨论法教学方法：自主学习，合作学习教学辅助手段：电脑（或实物投影仪）学情分析：1. 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。
初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(guided writing)。
它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。
客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。
从中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。
究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。
（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。
这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。
惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。
2. 学生分析我校学生生源较差，学生英语学习两级分化严重，因此尽管经过3年的学习与训练，仍有相当一部分学生作文得分在6-7分之间甚至更低。
书面表达中式英语较多，连贯性较差。
很多学生对书面表达中快速构思和罗列提纲能力较差。
本堂课希望通过指导、帮助提高学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性,帮助学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲能力。
初三作文市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案英语
初三作文教案英语一、教学目标1.培养学生对英语作文的兴趣和自信心；2.帮助学生理解英语作文的基本结构和写作技巧；3.提高学生的写作能力，使他们能够自如地表达自己的观点和想法。
二、教学准备1.教师准备：教师自备教案、教学PPT；2.学生准备：学生备好纸笔。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师简单介绍作文的重要性，并与学生一起讨论英语作文的特点和写作难点。
2.教授写作结构（10分钟）教师通过PPT展示英语作文的基本结构，包括引子、正文和结尾，并解释每个部分的作用和写作技巧。
3.示范写作（15分钟）教师选择一个简单的题目，如“我的假期计划”，并现场演示如何通过引子、正文和结尾来写作。
同时，教师可以提供一些写作技巧和句型表达供学生参考。
4.练习写作（30分钟）学生根据教师给出的写作题目，如“我的梦想”，进行独立的写作练习。
教师可以在课堂上给予学生适时的指导和反馈，并鼓励学生多尝试不同的写作方式和表达方式。
5.交流分享（15分钟）学生可以自愿将自己的作文进行朗读或与同学分享。
教师可以组织学生进行互评，鼓励学生之间相互学习和交流，并对优秀的作文进行表扬和奖励。
6.总结反思（10分钟）教师与学生一起总结这堂课的收获和不足之处，并鼓励学生继续努力提高英语作文的写作能力。
同时，教师可以向学生介绍一些优秀的英语作文网站或书籍，供学生自主学习和参考。
四、教学延伸1.作文比赛：鼓励学生参加学校或社区组织的英语作文比赛，提高写作能力和展示自己的成果。
2.写作小组：组织学生成立写作小组，定期举行写作分享会，互相交流和提升。
五、教学评价1.观察学生在课堂上的参与度和表现；2.收集学生完成的作文，对其进行评分和反馈。
六、教学反思通过这堂课的教学，学生对英语作文的写作结构和写作技巧有了基本的了解，培养了一定的写作能力和自信心。
但需要注意的是，英语作文的写作是一个长期的积累过程，需要学生持续地进行练习和反思，教师需要提供更多的写作素材和指导，帮助学生进一步提高。
英语写作公开课教案初中
英语写作公开课教案初中英语写作公开课教案一、教学目标1. 帮助学生理解英语写作的基本要素和技巧。
2. 提高学生的写作能力，包括语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 引导学生积极参与写作活动，提高他们的自信心和创造力。
二、教学内容1. 写作的基本结构和要素：引言、主体段落和结论。
2. 写作的技巧：适当使用过渡词、连接词和举例来增强文章的连贯性和逻辑性。
3. 写作的常用句型和表达：列举常用的句型和表达，帮助学生提高写作的多样性和地道性。
4. 写作的主题选择和拓展：引导学生选择感兴趣的话题，并鼓励他们扩展思路和深化观点。
三、教学过程1. 热身活动：与学生分享一篇英语作文，让他们找出其中的引言、主体段落和结论。
2. 讲解写作的基本结构和要素：引言部分用来引入话题，主体段落用来展开观点，结论用来总结文章。
3. 分析写作的技巧：解释过渡词、连接词和举例的用法，并展示一些例子。
4. 练习写作的常用句型和表达：给学生一些写作任务，要求他们使用给定的句型和表达来完成。
5. 引导学生选择写作主题：提供几个话题供学生选择，并鼓励他们拓展思路和深化观点。
6. 开展写作活动：让学生根据选择的主题，撰写一篇短文，并相互交流修改。
四、教学评价1. 学生写作任务的完成情况：检查学生完成的短文是否包括引言、主体段落和结论。
2. 学生写作质量的评定：评估学生的语言表达能力、逻辑思维能力和观点深度。
3. 学生对写作技巧的应用情况：重点观察学生是否运用了过渡词、连接词和举例，以及写作中的句型和表达。
4. 学生的互动和合作情况：观察学生在交流修改过程中的互动和合作情况。
五、拓展活动1. 组织学生进行英语写作比赛，鼓励他们展示自己的写作才能。
2. 引导学生组织写作俱乐部或写作分享会，提供一个交流和分享写作经验的平台。
3. 鼓励学生参加英语写作比赛和写作培训，为他们提供更多的写作机会和挑战。
六、教学反思本节公开课通过引导学生理解英语写作的要素和技巧，提高他们的写作能力和自信心。
初中英语写作课教案
初中英语写作课教案教案目标：1.帮助学生了解英语写作的基础知识和技巧。
2.培养学生的写作能力，提高他们的写作水平。
3.通过课堂活动和练习，激发学生的写作兴趣和创造力。
教学内容：1.写作的基本原则和结构。
2.如何选择合适的主题和写作素材。
3.如何进行有效的写作计划和组织。
4.如何运用语言表达思想和观点。
5.如何检查和修改自己的作文。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）引入写作的重要性和目的，鼓励学生积极参与课堂讨论。
教师可以提出以下问题：1. 你觉得写作对我们学习英语有什么好处？2. 写作在实际生活中有哪些用途？3. 你是否喜欢写作？为什么？通过集体讨论的方式，让学生了解写作的重要性和学习写作的动机。
Step 2：知识讲解（20分钟）1.介绍写作的基本原则和结构，包括开头、主体和结尾的写作技巧。
2.讲解如何选择合适的主题和写作素材，包括个人经历、观点分析、事实陈述等。
3.讲解如何进行有效的写作计划和组织，包括列出写作提纲、整理写作思路等。
4.讲解如何运用语言表达思想和观点，包括正确使用语法、词汇和句子结构等。
5.讲解如何检查和修改自己的作文，包括检查拼写、语法错误和逻辑关系等。
Step 3：练习活动（20分钟）1.学生根据教师提供的写作题目进行写作练习，要求按照教师讲解的写作原则和结构进行写作。
2.学生互相交流和讨论自己的作文，提出改进建议和意见。
3.教师对学生的作文进行评价，给予鼓励和建议。
Step 4：总结和延伸（10分钟）1.教师总结本节课的内容和重点。
2.鼓励学生在日常生活中多进行写作练习，提高写作技巧和水平。
3.布置下一节课的写作作业。
Step 5：作业批改和反馈（5分钟）教师对学生的作业进行批改，并提供反馈和建议。
教学反思：通过本节课的教学，学生了解了写作的基本原则和结构，掌握了选择合适的主题和写作素材的方法，提高了写作计划和组织的能力，学会了运用语言表达思想和观点，掌握了检查和修改作文的技巧。
初中中考英语写作教案
初中中考英语写作教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生掌握中考英语写作的评分标准和要求。
（2）培养学生运用英语进行简单描述和表达的能力。
（3）引导学生运用正确的语法、词汇和句型进行写作。
2. 能力目标：（1）提高学生的英语写作兴趣和自信心。
（2）培养学生独立思考和合作交流的能力。
（3）训练学生快速组织材料和构思文章的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱英语写作的情感。
（2）鼓励学生勇于展示自己的写作成果。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）中考英语写作评分标准和要求。
（2）正确运用语法、词汇和句型进行写作。
（3）培养学生独立完成写作任务的能力。
2. 教学难点：（1）如何使文章内容丰富、条理清晰。
（2）如何运用高级词汇和句型提高文章档次。
（3）如何避免常见错误，提高写作质量。
三、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍中考英语写作的评分标准和要求。
（2）学生分享自己对英语写作的认识和感受。
2. 讲解：（1）教师详细讲解中考英语写作的评分标准和要求，强调文章结构、内容丰富性和语言准确性。
（2）教师举例说明如何运用高级词汇和句型提高文章档次。
（3）教师分析常见错误类型，引导学生注意避免。
3. 实践：（1）学生分组进行写作练习，每组选择一个题目。
（2）学生在规定时间内独立完成写作任务。
（3）学生之间互相交换作文，进行修改和评价。
4. 展示：（1）每组选出一个代表展示本组的写作成果。
（2）全班同学共同评价，提出意见和建议。
（3）教师对学生的写作进行总结和点评。
5. 作业：（1）学生根据课堂学习和实践经验，修改和完善自己的写作。
（2）学生选取一篇优秀的作文，进行背诵和模仿。
四、教学反思：本节课通过讲解中考英语写作的评分标准和要求，让学生明确了写作目标。
在实践环节，学生独立完成写作任务，互相评价和修改，提高了写作能力。
在展示环节，学生展示了自己的写作成果，得到了同伴和老师的评价和建议，进一步提高了写作水平。
初中优质课英语写作课教案
初中优质课英语写作课教案1. 知识目标（1）让学生掌握英语作文的基本结构，包括引言、正文和结尾。
（2）让学生学会使用常见的连接词和过渡语，使文章条理清晰。
（3）让学生掌握如何进行观点阐述和论证，使文章有说服力。
2. 能力目标（1）培养学生独立思考和创作的能力。
（2）培养学生相互合作和交流的能力。
3. 情感目标（1）培养学生对英语写作的兴趣和自信心。
（2）培养学生良好的写作习惯和批判性思维。
二、教学内容1. 英语作文的基本结构：引言、正文和结尾。
2. 常见连接词和过渡语的使用。
3. 观点阐述和论证的方法。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示一篇优秀的英语作文，让学生初步了解作文的基本结构和特点。
然后引导学生谈论自己最喜欢的动物，激发学生的兴趣和写作欲望。
2. 讲解（15分钟）教师讲解英语作文的基本结构，包括引言、正文和结尾。
并通过示例让学生明白每个部分的作用和重要性。
同时，教师介绍常见的连接词和过渡语，让学生了解如何使文章条理清晰。
3. 实践（15分钟）教师给出一个话题，让学生分组讨论并撰写一篇关于该话题的英语作文。
在讨论过程中，教师引导学生运用所学的连接词和过渡语，使文章连贯有力。
4. 展示和评价（10分钟）每组学生将自己的作文贴在黑板上，其他学生和教师对其进行评价。
评价可以从内容、语言和结构等方面进行。
教师对每篇作文进行总结性评价，并提出改进意见。
5. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调英语作文的基本结构和连接词的使用。
同时，鼓励学生多进行写作实践，培养良好的写作习惯。
四、教学策略1. 任务驱动法：通过给出具体的话题，让学生在完成任务的过程中掌握作文的基本结构和连接词的使用。
2. 小组合作学习：让学生在小组讨论和写作过程中，相互借鉴和学习，提高写作能力。
3. 评价激励法：通过评价学生的作文，激发学生的学习兴趣和自信心。
五、教学评价1. 对学生的作文进行评价，包括内容、语言和结构等方面。
初中写作课英语优质课教案
初中写作课英语优质课教案1. 知识目标（1）让学生掌握一般过去时的基本结构和用法。
（2）让学生学会如何描述过去发生的事情。
2. 能力目标（1）培养学生运用英语进行交流的能力。
（2）培养学生运用英语进行写作的能力。
3. 情感目标（1）激发学生对英语写作的兴趣。
（2）培养学生积极向上的学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点：一般过去时的基本结构和用法，描述过去发生的事情。
2. 教学难点：一般过去时的运用，以及如何将过去的事情描述得具体生动。
三、教学准备1. 教师准备：教案、PPT、范文、练习题、写作纸张等。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师与学生用英语进行自由交流，询问学生周末做了什么。
（2）引导学生用英语表达过去发生的事情，引入一般过去时的概念。
2. 知识讲解（10分钟）（1）教师通过PPT展示一般过去时的基本结构和用法。
（2）举例说明一般过去时的运用，如：I went to the park yesterday.（3）引导学生理解一般过去时与现在时态的区别。
3. 实例分析（10分钟）（1）教师展示一篇关于过去发生事情的范文。
（2）引导学生分析范文中的一般过去时的运用，如：Yesterday, I visited my grandparents. （3）讨论如何将过去的事情描述得具体生动。
4. 写作练习（10分钟）（1）教师给出一个关于过去发生的事情的题目，如：Write about what you did last weekend.（2）学生根据题目要求，用一般过去时进行写作。
（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作品展示与评价（5分钟）（1）学生将自己的作品展示给全班同学。
（2）同学之间互相评价，给出建议。
（3）教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。
6. 总结与反思（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课所学内容，回顾一般过去时的基本结构和用法。
写作课英语初中教案
教案：初中英语写作课课程目标：1. 学生能够运用所学的词汇和语法知识进行写作。
2. 学生能够表达自己的观点和感受，提高写作表达能力。
3. 学生能够通过写作提高批判性思维能力。
教学内容：1. 词汇和语法知识的运用。
2. 写作技巧的培养。
3. 批判性思维的培养。
教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的对话，了解学生对写作的掌握程度。
2. 引导学生谈论他们喜欢的电影或书籍，激发学生的兴趣。
Step 2: 词汇和语法复习（10分钟）1. 教师复习与电影或书籍相关的词汇和语法知识，如描述人物、地点和事件的词汇，以及相应的语法结构。
2. 学生跟随教师一起复习，巩固已学的知识。
Step 3: 写作技巧讲解（15分钟）1. 教师讲解写作技巧，如如何开头、如何发展情节、如何结尾等。
2. 教师通过示例引导学生如何运用所学的词汇和语法知识进行写作。
Step 4: 小组讨论（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个电影或书籍进行讨论。
2. 每组讨论并编写一个简短的剧情梗概，包括人物、地点和事件等。
Step 5: 写作实践（20分钟）1. 学生根据小组讨论的剧情梗概，进行写作实践。
2. 教师巡回指导，给予学生写作上的帮助和指导。
Step 6: 分享和评价（10分钟）1. 学生互相分享自己的作品，并给予评价。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。
Step 7: 总结和作业布置（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调写作的重要性和技巧。
2. 布置作业：要求学生根据本节课的写作实践，修改和完善自己的作品。
教学评价：1. 观察学生在写作过程中的表现，了解他们的写作水平和问题。
2. 学生作品的质量，包括词汇和语法的正确运用，以及表达的清晰度和连贯性。
3. 学生对写作的自信心和兴趣的提高。
备注：本教案适用于初中英语写作课，可根据学生的实际情况进行适当的调整和修改。
英语写作课教案初中
教案：英语写作课——描述动物课程目标：1. 学生能够运用正确的语法和词汇描述动物的外貌、习性和生活环境。
2. 学生能够通过描述动物，提高自己的观察力和想象力。
3. 学生能够学会如何组织文章结构，使文章条理清晰。
教学内容：1. 描述动物的词汇和短语2. 描述动物的句型结构3. 文章组织的技巧教学步骤：Step 1: 引入话题1. 向学生展示一张动物的图片，让学生猜测这是哪种动物。
2. 学生回答后，引导学生用英语描述这个动物的外貌特征。
Step 2: 学习描述动物的词汇和短语1. 教师出示一些描述动物的词汇和短语，如：big, small, furry, slimy, fierce, gentle, eats plants, eats meat, lives in the forest, lives in the desert等。
2. 学生跟读这些词汇和短语，并尝试用它们来描述刚才猜测的动物。
Step 3: 学习描述动物的句型结构1. 教师出示一些描述动物的句型结构，如：The animal is big/small. It has fur/scales. It is fierce/gentle. It eats plants/meat. It lives in the forest/desert.2. 学生用这些句型结构来描述刚才猜测的动物。
Step 4: 写作练习1. 教师给出一个动物的主题，如：lion（狮子）。
2. 学生用学到的词汇和句型结构来描述这个动物，并将其写在纸上。
3. 学生互相交换作文，互相评价，教师进行指导。
Step 5: 展示和评价1. 学生将自己的作文贴在黑板上，并向全班同学介绍自己的作文。
2. 同学们互相评价，教师进行指导。
Step 6: 总结和作业1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，并强调描述动物的方法和技巧。
2. 布置作业：写一篇关于自己喜欢的动物的作文，要求使用本节课所学的词汇和句型结构。
写作课教案英语初中
写作课教案英语初中课程名称：英语写作课年级：初中教材：《新目标英语》教学目标：1. 帮助学生掌握英语写作的基本技巧和步骤。
2. 提高学生的写作兴趣和自信心。
3. 培养学生的创新思维和表达能力。
教学内容：1. 写作技巧：如何构思、如何组织文章结构、如何使用恰当的句型和词汇。
2. 写作步骤：审题、构思、草稿、修改和润色。
3. 创新思维和表达能力：如何运用想象力、如何表达个人观点和情感。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 向学生问候，并简要介绍本节课的内容和目标。
2. 引导学生回顾已学过的写作技巧和步骤。
Step 2: 写作技巧讲解（15分钟）1. 讲解如何构思：引导学生根据题目要求确定写作主题，并思考文章的结构和内容。
2. 讲解如何组织文章结构：介绍开头、中间和结尾的部分，并强调每个部分的作用和重要性。
3. 讲解如何使用恰当的句型和词汇：引导学生运用不同的句型和词汇来丰富文章的表达。
Step 3: 写作步骤讲解（10分钟）1. 审题：强调审题的重要性，并指导学生如何理解题目要求和限制。
2. 构思：引导学生进行思维导图的绘制，帮助组织思路和确定写作内容。
3. 草稿：指导学生进行初步写作，鼓励他们大胆表达自己的想法，不拘泥于语法和拼写错误。
4. 修改和润色：强调修改和润色的重要性，并指导学生如何检查和修正文章中的错误。
Step 4: 创新思维和表达能力培养（10分钟）1. 引导学生在写作中运用想象力：鼓励他们创造有趣的情节和角色，使文章更具吸引力。
2. 表达个人观点和情感：指导学生如何清晰地表达自己的观点和情感，使文章更具个性化和真实感。
Step 5: 实践环节（15分钟）1. 给学生发放一道写作题目，并指导他们进行写作。
2. 学生在课堂上完成写作，教师巡回指导并提供个别帮助。
Step 6: 展示和评价（5分钟）1. 邀请学生展示自己的写作成果，并分享写作过程中的经验和感受。
2. 教师对学生的写作进行评价，并给予鼓励和建议。
初三英语人教版《写作技巧》教案
初三英语人教版《写作技巧》教案教学目标：1. 了解英语写作的基本技巧；2. 提升学生的写作能力；3. 培养学生运用写作技巧的能力。
教学重点：1. 掌握英语写作中的基本技巧；2. 学会合理运用写作技巧。
教学难点：学生能够熟练地运用所学的写作技巧撰写文章。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一篇英语文章，并要求学生阅读；2. 要求学生回答以下问题：这篇文章的写作技巧是什么？你喜欢这种写作风格吗？3. 引导学生思考英语写作技巧的重要性。
二、讲解写作技巧（15分钟）1. 教师介绍英语写作中的常用技巧，如使用恰当的词汇、合理的句子结构、连接词的运用等；2. 逐一讲解每种写作技巧的具体应用方法，并给出相应的例子；3. 强调写作技巧在提升文章质量和表达能力方面的重要性。
三、示范写作（15分钟）1. 教师以一个话题为例，给出一个写作任务，如以"My Favorite Season"为题，要求学生写一篇文章；2. 教师在黑板上进行实时写作，引导学生观察教师是如何运用写作技巧的；3. 教师解释自己在写作过程中所使用的写作技巧并解答学生的问题。
四、课堂练习（20分钟）1. 学生根据教师给出的写作任务，进行个人写作；2. 学生可以根据自己的理解和需要，灵活运用之前学到的写作技巧；3. 鼓励学生在写作过程中互相讨论和交流，提供互相的建议和指导。
五、展示与点评（15分钟）1. 学生按照指定顺序将自己的作文进行朗读或展示；2. 教师和同学们进行点评，鼓励优点，提出改进意见；3. 引导学生思考如何进一步提升自己的写作技巧。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课所学的写作技巧，并强调其应用的必要性；2. 学生对本节课的学习进行反思，回答如下问题：在今天的课堂上，你学到了哪些写作技巧？你觉得自己的写作能力有所提高吗？七、作业布置（2分钟）1. 布置书面作业：请学生选择一个自己感兴趣的话题，结合本节课所学的写作技巧，写一篇150词的文章；2. 鼓励学生继续加强对写作技巧的学习和实践。
写作课英语初中教案
写作课英语初中教案课程目标：1. 学生能够理解和运用所学的写作技巧和表达方式。
2. 学生能够独立完成一篇有逻辑性、连贯性和条理性的作文。
3. 学生能够提高自己的写作能力和表达能力。
教学内容：1. 介绍写作技巧和表达方式。
2. 分析一篇范文，引导学生学习其中的写作技巧和表达方式。
3. 学生进行写作练习，教师进行指导和反馈。
教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的交流，询问学生对写作的看法和感受。
2. 教师引导学生思考写作的重要性以及写作能够带来的好处。
Step 2: 介绍写作技巧和表达方式（10分钟）1. 教师介绍一些基本的写作技巧，如如何开头、如何连接句子和段落、如何使用修辞手法等。
2. 教师介绍一些常用的表达方式，如描述、叙述、说明、论证等。
Step 3: 分析范文（15分钟）1. 教师选择一篇适合学生的范文，并引导学生分析其中的写作技巧和表达方式。
2. 教师可以让学生分组讨论，并分享自己的发现和理解。
Step 4: 学生写作练习（20分钟）1. 教师给出一个写作话题或情境，并引导学生思考和规划自己的写作内容。
2. 教师鼓励学生尽可能多地使用所学的写作技巧和表达方式。
3. 教师学生在写作过程中提供必要的帮助和指导。
Step 5: 学生展示和反馈（10分钟）1. 学生将自己的作文展示给全班同学，并分享自己的写作心得和体会。
2. 教师对学生的作文进行评价和反馈，指出其中的优点和需要改进的地方。
Step 6: 总结和作业布置（5分钟）1. 教师对本次写作课进行总结，并强调写作的重要性和持续练习的必要性。
2. 教师布置相关的写作作业，鼓励学生继续练习和提高自己的写作能力。
教学评价：1. 观察学生在写作过程中的表现和进步。
2. 评价学生的作文质量，包括逻辑性、连贯性和条理性。
3. 收集学生的反馈和意见，不断改进教学方法和内容。
以上是一篇关于英语初中写作的教案，希望对您的教学有所帮助。
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初三英语写作公开课课教学设计
双沙中学李育新 2011.6.2
课型：专题复习课
教学内容：初三英语书面表达专题复习
教学目标： 1.指导学生掌握书面表达语篇结构的组织技巧。
2.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。
3.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲的能力。
4. 指导学生小组合作评改学生习作。
教学重点：1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。
2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力
教学难点：1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。
2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力讨论法
教学方法：自主学习，合作学习
教学辅助手段：电脑（或实物投影仪）
学情分析：
1. 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。
初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。
它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。
客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。
从中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。
究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。
（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。
这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。
惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。
2. 学生分析我校学生生源较差，学生英语学习两级分化严重，因此尽管经过3年的学习与训练，仍有相当一部分学生作文得分在6-7分之间甚至更低。
书面表达中式英语较多，连贯性较差。
很多学生对书面表达中快速构思和罗列提纲能力较差。
本堂课希望通过指导、帮助提高学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性,帮助学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲能力。
二、教学流程设计
课后反思：
本节课从提问学生写作中最大的困惑入手，引出本节课的主要教学目标，在写作中学会构思和使用连词。
通过比较两篇学生的英语习作，让学生认识到连词在英语写作中的重要性。
通过分析一篇学生的范文，让学生了解怎样去运用关联词，怎样去组织一篇文章，最后让学生根据提供的材料完成一篇习作，并互相评价，修改。
我认为本节课在以下几个方面处理得较好：
1. 课堂教学组织严谨，教学各个环节环环相扣，很流畅，由提问引出主题，通过比较学生习作认识到连词使用的重要，通过分析学生习作教学生学会怎么运用，最后进行实践。
2. 学生书信写作练习的设计比较新颖。
从一位学困生的角度，用广州话说出对老师的感激，及今后的打算，容易引起学生写作的兴趣。
3. 考虑到本校学生生源的实际情况，写作任务经过了层层分解，从文章结构的构思，到语言的组织，时态的运用等给足了提示，使写作任务的难度降低了，让大部分学生都可以完成写作任务。
不足方面：因时间关系，学生写作的时间不太够，还有一小部分学生没有按时完成写作任务。
习作的点评也不够时间处理，只点评了一篇习作，如果能找各个层次的学生习作进行点评就更好。