对初中古诗词课堂教学的思考

一
、
视诵读为诗词教学的生命线
有过 的关 于秋 天肃杀凄凉的人生体验 ， 让 自己穿越 时空 ， 仿佛 自
己就是骑着瘦 马 ． 迎着秋风 ， 在荒凉的古道上踽踽独行的天涯游
诵读在古诗词 的教 学 ｌ ｛ １ 具有举 足轻重的作用 ， 这一点 已经
成为广大语文教师的共识 。俗话说“ 熟读唐诗 三百首 ， 不会作诗 子 ． 体会那种相思 断肠的愁绪 。这样不但让学 生很好地理解 了 也会 吟” ． 古诗词的教学 ， 学生的朗读 是任 何理论 、 手段都替代不 诗意 ， 也激发了学生的创作热情 。 了的 。我认为 ， 读诗如剥洋葱 ， 要有步骤 、 有层次 ， 首先要字正腔 圆， 读准字音 ； 其次要 抑扬顿挫 ， 读 出节奏 ； 三要字从 句顺 ， 读出 诗歌所描写的情境 ； 四要细语微吟 ， 读 出诗人 的感情 。南宋哲学 家、 教 育家 、 文学家朱 熹曾说 “ 读诗要 读得 字字 响亮 ， 不可 误一
我们不可 能像古代的诗人一样走遍 千山万水 ， 阅尽悲欢离
现代教育技术 的应用普及给语文教学插上 了启发学 生想像 的翅膀 ． 把“ 诗 巾有 画 ， 画［ ｝ Ｉ 有诗” 的古诗词进一步演绎成一幅流 动的 、 一首动听的诗 ， 使缺乏实际生活阅历的学生的较 为单一 的思 维一下子变得 丰富多彩起来 。
情” ． 已经 成为语文老师的共识 ，
二、 用 现 代 教 育 技 术让 学 生展 开想 象 的翅 膀

言简意丰 、 含蓄典雅 、 经受 了时间考验的古诗词在今天有着 极大 的借鉴价值 。 在作文 中 ， 如果学生活学活 用古 诗词名句 ， 不 但使 自己的文章文采飞扬 ， 而且给读者许 多感悟和收获 。
里 面的诗歌。诗歌节奏 的把握较 为简单 ， 重要 的是读 出诗句的 情境 、 意蕴 ， 进而理解诗人的情感 。形式 多样 的古诗文诵读竞赛 活动是激发学生学习古诗文 兴趣的催化 剂。应该说 ， 今天人们
东风” 的俗语 ， 聊一 聊《 三 国演 义》 中诸葛亮借东风 的故事 ， 学生
对“ 东风不与周郎便 ， 铜 雀春深锁二乔” 的诗意就会有更加 深刻
一
辉． 远处的笛声悠扬． 萦绕耳畔。 诗人听到的曲子竟是《 折杨柳》 ，
这样 的一个春天 的夜 晚 ， 耳畔 回响这样 的一支饱含离愁别绪 的
｝ ｝ ｝ Ｉ 子， 有谁 能不油然而生思 乡之情 呢？从学生心底流 出的文字
对古诗 的意蕴是 一次很好 的再 创作 ， 这无 疑是后 人继 承 、 发 扬 优秀文化遗产的最佳表现形式 。
的感受 。 四、 活学活 用古诗词 是学生继承古诗词 文学传 统的有效手
段
已经 没有可能超越唐宋诗词 ，那么在学 习古 诗词的过程 中 。 开 展形 式多样的古诗词诵读竞赛 活动 ， 对 提高学生 学习古代诗歌 的兴趣有 着很大 的促进 作用 ， “ 以诵 读带动 学生 学习古诗 的热
燥乏 味的古诗学 习成 了享受影音娱乐 的美味大餐 。 三、 巧设情境 。 帮助学生利用现有的人生体验感知古代诗词
的 意 境
我 曾经要求学生写作有关思 乡的源 自 古 代诗歌意境 的作 文 ， 有
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个学 生选的就是 这首诗 。她这样描写 ： 一个春风拂面 的夜晚 ， 个 远离家乡的诗 人还没入睡 ， 他倚窗独立 ， 明月洒下入睡的光
多诵数遍 ． 自然上口， 久远不 忘” ， 可见诵读 的严谨 和重要 。人教
每一 首古诗 词的背后 其实都 有着诗人的人生 阅历 ， 从这个
意 义上说 ， 每一首 诗词 又都有 一个故 事 ， 由贾 岛 的“ 鸟 宿池 边 树． 僧敲月下 门” 而发生 的有关推敲的故事早 已传为佳话 。在许 多古典 诗词 当中作者还运 用 了许 多典故来表 达 自己的思想 感
情境 ， 激发学 生的联想 和想象能力 ， 帮助他们调动已有 的生 活体
时． 我力求引导学生在 自己的头脑 中形成画面感 ， 调动 自己曾经
根据这些 目标要求 ，初 中古诗 词 的教学 应从 以下几个 方面人 验去感悟诗歌 的思想 内涵。 例如在讲授马致远 的《 天净 沙 ・ 秋思》
手。
合． 把人生体验浓缩 为流传千古 的名句 。但是 我们可以把古诗 词 名句所饱含的人生体验 内化为 自己的生命 体验 ， 融人到写作 中． 学生的写作水平 自然会得到很大提高。 李 的《 春夜洛 城闻笛》 是一首情韵 缠绵悠长 的思 乡佳 作 ，
比如我在讲《 诗经 》 【 ｆ Ｊ 的名篇《 关雎》 时， 用 悠扬的古琴音乐 带学生走进远 古那迷人 的氤氲着雾气 的河边 。动嘶显示 男子魂 牵梦绕的姑娘 ， 在雾气 『 ｛ １ 恍 若翩翩仙子。学生眼睛里看 到的， 耳 朵里听到 的． 心理感悟到 的全 是激发审美体 验的形象 。原本 枯
字， 不可少一字 ， 不 可多一字 ， 不可倒一字 ， 不 可牵 强暗记 ， 只要 情 。把典故讲 清楚也需要老师在授课 时精心安排。例如在讲授
杜牧的《 赤壁 》 时， 讲一讲“ 东风” 的典故 ， 说一说 “ 万事俱备 只欠
版所选 的古诤 词多魏晋唐宋绝句 和律 诗 ， 也有汉乐府 和《 诗经》
综上所述 ． 进行初 中古诗词教学要运用恰 当的方法手段 ， 符
刘勰 《 文心雕龙》 【 ｆ Ｊ 有关于 “ 情境” 的论述， 所谓 “ 情以物迁，
对 初 中古诗词 课堂教学 的思考
河南 省洛 阳 市第五十 五 中学 王全 志
不着一字 ， 尽得风流 ” ， 它们 留给读者 的想象空问非 常大 。 初中古诗词课堂教学的 目标主要是 ： 在诵读 中展开想象 ， 感 讲求 “
受语 言 ． 获得 初步的情 感体验 ； 背诵积 累优 秀诗词名句 ； 体会诗 所 以要 想深切 体会诗 歌中的意蕴 ， 教 师在讲授古 诗词 时 ， 巧设 人情 感 ， 受到优秀作品的感染和激励 ， 向往和追求美好 的理 想。