学生座谈会问卷调查表完整版

学生座谈会问卷调查表 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

学生座谈会问卷调查表?

（一）教学行为方面：

1、带课教师是否有迟到、早退现象（1）有（）（2）偶尔有（）（3）无（）

2、在课堂上教师是否接打、玩弄手机：（1）经常发生（）（2）偶尔发生（）

（3）没有（）3、学生是否存在体罚、讥讽挖苦学生的现象：

时间

地点

教师?

言行

4、教师在备课、批改作业、辅导学生方面是否认真、细致、有耐心：（1）很认真（）（2）比较认真（3）一般、敷衍（）

5、你认为学校教学管理怎样

（1）严格、规范（）（2）较规范（）（3）松散自由（）6、请分别写出你心目中师德最高尚的教师和敬业的教师：

师德最高尚的教师：最敬业的教师：

2011-2012学年度第一学期第一次学生代表座谈会情况调查表

——

专业：班级：

卷首语：这是我系的一次例行教学调查，旨在通过了解各课程任课教师的教学及同学们学习的情况，以便从中发现问题，为下一步有针对性的解决问题，提高教学质量，促进教学工作的顺利进行搜集有效数据。本问卷采用无记名方式填写，所得结果仅作团体性分析，不作个别呈现。谢谢合作！

1、你认为任课教师的课前准备是否充分：

非常充分（）一般（）即兴发挥（）很不充分（）2、你认为任课教师的课件是否认真详细：

是（）一般（）否（）3、任课教师是否有迟到、早退或缺课的现象：

经常（）偶尔（）没有（）

4、你认为任课教师在课堂教学中能否做到突出重点，化解难点，讲解熟练，清晰明白：做得非常好（）较好（）一般（）非常差（）

5、你认为任课教师是否因材施教，注重学生学习方法的引导：

经常（）偶尔（）一般（）从不（）6、你认为课堂上的学习氛围如何：

很活跃（）比较活跃（）气氛比较沉闷（）总体一般（）7、你的任课教师对课堂上讲话、睡觉等不认真听课的现象的态度是：

制止，并提醒学生认真听课（）放任，只顾自己授课（）偶尔说说，不作过多追究（）8、在多媒体课堂上，你经常能看到：

满屏的文字（）图片、表格或录像较多（）文字和辅助内容搭配得恰倒好处（）9、对于老师的授课内容你所能掌握的程度

全部掌握（）多数掌握（）少数掌握（）一点没掌握（）10、遇到课堂未能完全接受的问题，你通常采取何种措施解决

询问老师（）与同学探讨（）自己查阅资料研究（）置之不理（）

11、各任课老师上课情况如何比如PPT是否清晰、简要讲解是否清晰

12、在本学期的任课教师中，你最喜欢的是（按喜欢程度从高到低的顺序写出所有任课

教师或课程）：

13、你觉得哪门课程的授课方式、方法需要改进建议如何改进

14、各课程任课老师安排作业或测验的情况是否都有批改、讲解

15、各科课程的上课进度：

汕头市第二中学?

高一新生学习习惯养成调查问卷?

对于初高中内容的过度，高一集合内容上了几节课后，就应该用初中的一节课的内容与高中的一节课的内容对比，说明初中一节课的内容单一、简单，练习时间多；高中一节课的内容不单一、且加深、加宽了，练习时间不如初中多了。说明高中在课堂上注意力集中时间要比初中长、思维速度和书写速度等都要比初中快。课外作业也未必能照课堂的“葫芦”画课外的“瓢”，而要用课堂上提炼的思想方法和分析方法去求解。因此，高一新生要形成新的学习行为和学习方法，这种行为和方法要长期坚持直至变成习惯。为培养这种习惯，我认为可做如下调查问卷，这种问卷不统计我们都知道选A、B是极少数的，如果新生开学头三个月或第一学期结束，学生再做这份问卷时85%以上的学生都选A、B，那么说明我们的学生已经会学数学了，这种会学的习惯坚持下去，学好数学自然是水到渠成。

高一新生学习习惯养成调查问卷?

班级：姓名：性别：男女年龄：

同学们，下面是你在学习数学时可能出现的一些做法或想法。请你根据自己的实际情况比较你与这些做法或想法的相象程度，并把适合你的答案字母填在后面的答案表中。请你回答每一个问题，每一个问题只能选一个答案。答案之间无对错之分。本问卷只为科学研究之用，不是评价你学习的好坏。请你一定要按照自己平时的习惯真实回答。谢谢你的合作。

（1）在开始解答数学问题之前，我会告戒自己：“首先应该认真理解题意”。A总是这样B经常这样C有时这样D很少这样E从不这样

（2）在证明一个命题时，我会不断提醒自己：“这就是要证明的结论”。A总是这样B经常这样C有时这样D很少这样E从不这样

（3）证明数学问题时，我一般是先将条件和结论用明确的数学符号表示出来，然后再寻找沟通条件和结论的桥梁。

A总是这样B经常这样C有时这样D很少这样E从不这样

（4）在求解问题时，我会先问自己：“已知条件是什么，结论是什么，要获得结论还需要哪些条件，如何才能得到这些条件。”

A总是这样B经常这样C有时这样D很少这样E从不这样（5）如果解题发生困难，我就先考虑这个问题的特例或最简单的情况。A总是这样B经常这样C有时这样D 很少这样E从不这样

（6）解完数学题后，我会想：“还有更好的解法吗？”“这个解题方法能够用来解决类似的问题吗？”“这个问题能够进行推广吗？”

A总是这样B经常这样C有时这样D很少这样E从不这样（7）解完数学题后，我一般不去总结解题的关键。

A总是这样B经常这样C有时这样D很少这样E从不这样（8）解完数学题后，我一般不去通过解答过程提炼数学思想或方法。A总是这样B经常这样C有时这样D很少这样E从不这样

（9）在解决数学问题时，我会把题目中的重要信息提取出来，并按它们的相互关系作出示意图。A总是这样B经常这样C有时这样D很少这样E从不这样

（10）在解决数学问题时，我会用等式、图形或图象以及表格等各种方式来组织、解释问题中的信息。A总是这样B经常这样C有时这样D很少这样E从不这样（11）在解决数学问题时，必须要有自己的独立思考。

A总是这样B经常这样C有时这样D很少这样E从不这样