部编版语文五年级下册经典《童年的发现》_教案

23 《童年的发现》教学设计

【教学目标】

1.会认本课10个生字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会含义深刻的句子。

3.领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，弄清楚“我”是怎样发现胚胎发育的规律的。

【教学重点】

能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会含义深刻的句子。

【教学难点】

领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，弄清楚“我”是怎样发现胚胎发育的规律的。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1.图片引入：童年是天真烂漫的，童年是幸福无比的，童年曾经发生过多少有趣的事啊！童年曾有过多少发现啊！

2.走近作者：费奥多罗夫：苏联儿童文学作家，曾是莫斯科国立A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教授、苏联美术科学院通讯院士。其编著的资料集《伊·伊·列维坦：书信、文件与回忆》（回忆录部分出版时名为《回忆列维坦》）是研究俄罗斯最伟大的抒情风景画大师列维坦必备的最基本的资料汇编。

二、出示学习目标

1.会认本课10个生字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会含义深刻的句子。（重点）

3.领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，弄清楚“我”是怎样发现胚胎发育的规律的。（难点）

三、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.出示我会认，指导学生识记生字。

4.出示多音字，指导学生识字多音字。

5.理解词语。

6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

7.再读课文，想一想课文写了什么？

示例：本文通过记述“我”由寻梦而发现胚胎发育规律，但因在课堂上发笑而受到惩罚的事。

四、品读释疑

1.从童年的发现中，你觉得“我”是个怎样的孩子？

从童年的发现中，我觉得“我”是个幽默、天真无邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。

2.我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。

从“九岁、完全、独立”三个词可以看出“我”的不同凡响和对这个发现抑制不住的自豪。

这样的开头有什么好处？

这样的开头巧妙利用了读者的阅读期待，制造了悬念，激发了读者的阅读兴趣。

3.听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。

作者为什么说“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑”？

此句是过渡句，起承上启下的作用。作者之所以说“你大概忍不住会哈哈大笑”，是因为这样重大的科学问题，九岁的孩童，通过自己独立的思考就能发现，在常人眼里简直就是天方夜谭。后半句引起下文，是作者要说的真正意思，体现了作者是个幽默的人。

4.交流讨论：“我”是怎样发现的？

始于梦中飞行

思考为什么飞行

去问老师

引出对人究竟是哪里来的的思考

对这个问题的大胆猜想

梦中飞行→询问老师→观察思考→证实猜想

5.梦中飞行

（1）我的发现起始于梦中飞行。

这句有什么作用？

这句话是本自然段的总起句，引起下文要具体介绍的梦境。

（2）每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。

“一点、跃起、飞向”三个动词描写“我”在梦中是怎样飞行的；连用三个“在”，

描写了“我”滑翔过的地方及看到的迷人景色。

（3）我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。

“随心所欲”写出了“我”滑翔时自由自在、妙不可言的感觉。

6.询问老师

（1）我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天赋。可是，有一天我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。

这句话表现了“我”的什么特点？

这句话表现了“我”求知若渴、善于寻根究底的特点。

（2）“梦里飞行，说明你们是在长身体啊！”老师解释说。

老师的解释有什么作用？

老师这个解释很容易让人产生疑问。老师的解释引出下文“我们”提出的问题。

（3）“人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。

从“万分惊讶”可以看出什么？

从“万分惊讶”可以看出“我们”对人是由鸟变来的观点持怀疑态度，认为不可想象，也说明“我们”有强烈的求知欲。

（4）“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”

省略号有什么作用?

省略号表示列举的省略，说明除此之外，还有许多生物。

（5）“为什么只有晚上睡觉时才长?”

“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。”

“那为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?”

“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。”

“人怎么会是鸟?”我们万分惊讶。

文中一连串的提问说明“我们”有什么特点？

文中一连串提问说明了“我们”强烈的求知欲和追根究底的探索精神。“我们”的提问逻辑性非常强，说明“我们”爱思考、会思考。

（6）我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

从这句话，可以看出“我”是个怎样的孩子？

这句话用具体事例说明“我”对“人究竟是怎么来的”这个问题想得很痴迷。“以至于”“翻来覆去”“恨不得”形象地写出了“我”痴迷的程度之深，从而看出“我”是个喜欢探究的孩子。

7.观察思考

我是怎样推算出胚胎发育的规律的？从中可以看出“我”怎样的特点？哪些词体现了这一特点？

推算过程：A.思考：胎儿为什么是九个月出生。B.联想：地图能表示实际距离。

C.人由细胞变化成人的过程。

D.折合、推算：正好九个月。从这个推算过程可以看出“我”善于想象，喜欢钻研。体现这一特点的词语有“绞尽脑汁”“想啊想啊”。

8.证实猜想

（1）又过了三四年，我上了六年级。老师开始给我们上生物课。

这两句在本段中起什么作用？

照应前文，引出下文，起承上启下的作用。

（2）有一次，年轻的女教师板着面孔一本正经讲人的起源，讲人的发育和进化。