苏科版七上生物第二单元第3章第1节多种多样的生态系统第1课时参考教案1.doc

苏科版生物七年级上册 2.3.1 多种多样的生态系统教案

生物成分：植物和动物
二各个成分的作用
生产者
消费者
分解者
三食物链
作业布置当堂作业同步探究相应练习选做
教学反思这节课引入了一些概念性的东西，如何让学生深刻的理解并且充分认识我们周围的生态系统是本节课的主要任务。

把非生物成分和生物成分的组成都能比较好地理解，可以借助于前面学到的非生物因素和生物因素进行进一步的引导。

在生物成分中生产者、消费者和分解者的理解较为简单明白，通过补充这些成分中的特例来进一步完善学生的知识框架，拓宽自己的知识面。

食物链的知识点学生在小学时候就已经接触过，但是需要给他们另外补充追加一些知识结构，进一步充实完善。

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苏科版生物七年级上册2.3.1多种多样的生态系统教案

第3章生态系统和生物圈
第1节多种多样的生态系统
第1课时
【教学目标】
1.概述生态系统的概念；概述生态系统的组成。

2.学会收集与分析资料；
3.确立生态系统中非生物成分和生物成分之间是一个不可分割的整体的辩证思想。

【教学重难点】
生态系统的组成。

【教学方法】
观察法、读书指导法、课堂讨论法、练习法
【教学过程】
一、新课导入
展示水族箱图片：
请仔细观察水族箱中生活着哪些生物？这些生物与其生存的环境有什么关系？像水族箱这样，由水草、鱼、虾和各种细菌等生物以及水、空气、阳光、温度等共同构成整体就称为生态系统。

二．构建新知活动1：观察生态系统
1、引导学生观察池塘生态系统模式图，认识各种生态系统成分，填写到书中相应空格中。

2、引导学生，小组合作讨论：
1）.池塘生态系统由哪些成分组成？
2）.什么是生态系统？
3、判断是否是生态系统。

三、构建新知活动2：分析生态系统
1、引导学生阅读P38-39内容，思考三个问题：
1）、联系小学学过的知识，你能说出绿色植物在生态系统中起什么作用吗？
2）、池塘生态系统中的动物与植物之间有什么关系？
3）、在池塘生态系统中，动植物的遗体和它们排出的废物都到哪里去了？这与哪些生物有关系？
1
2、归纳生态系统中各成分之间的关系和作用，并完成概念图。

四、归纳总结
请同学们谈谈本节课的收获。

五、巩固练习
《同步练习》P28（7、8、11）
六、课后拓展
自己动手做一个生态瓶。

2。

七年级生物上册第3章第1节多种多样的生态系统导学

第3章第1节多种多样的生态系统（第1课时）一、学习目标1、概述生态系统的概念。

2、概述生态系统的组成。

3、学会调查，撰写调查报告。

二、教学重难1、生态系统的组成。

2、学会调查，撰写调查报告三、自学交流1、在一定区域内，所有与环境之间所形成的，叫生态系统。

2、生态系统由组成，包括和。

3、书P37图3-3池塘生态系统模式图，图中有生物成分和非生物成分，将它们填写在下表中。

池塘生态系统生物成分非生物成分植物动物微生物细菌和真菌等4、生物在生态系统中的不同作用，可以将它们划分为、和。

、例举生产者、例举消费者、例举分解者四、展示点评1、生态系统的组成是（）A．生物部分和非生物部分 B．动物和植物C. 生产者、消费者和分解者 D．所有生物2、下列各项中，属于生产者的是( )。

A、草履虫B、细菌C、蘑菇D、草3、生物种类最少的生态系统是（）A．河流生态系统 B．草原生态系统C．湿地生态系统 D．农田生态系统4、下列属于生态系统的是（）A．微山湖 B．微山湖的所有植物C．微山湖的所有动物 D．微山湖的所有生物5、四组生物中，能生活在同一生态系统中的是 ( )A.高粱和大豆B.猎豹和猕猴C.莲花和紫菜D.丹顶鹤和仙人掌五、达标检测1、被誉为"地球的肾"的生态系统是（）A.海洋生态系统B.湿地生态系统C.池塘生态系统D.森林生态系统2、在生物圈中有"绿色水库"之称的生态系统是（）A．草原生态系统 B．淡水生态系统 C．森林生态系统 D．海洋生态系统3、下列各项中，不能称为生态系统的是（）A．赤壁陆水水库 B．嘉鱼潘家湾蔬菜基地C．向阳湖奶牛场的一群牛 D．九宫山国家森林公园4、下列做法对于保护农田生态系统不利的是（）①稻田放养蜘蛛②剧毒农药治虫③多施农家肥料④捕杀毒蛇⑤大面积单一种植⑥严禁捕捉青蛙A. ①③⑤B. ②④⑥C. ②④⑤D.①③⑥5、一个生态系统无论大小，都是由（ )。

七年级生物上册2.1多种多样的生态系统参考教案苏科版

2. 布置相关练习题，巩固所学知识。练习题包括选择题、填空题和简答题，要求学生独立完成，并核对答案。
作业反馈：
1. 对于学生的小论文，首先要肯定其优点，如论文字数达标、语言流畅等。然后针对内容进行评价，看学生是否能够准确地描述生态系统的概念、类型和特点。对于存在的问题，如概念理解不准确、类型描述不完整等，需要给出具体的修改建议，引导学生正确理解生态系统知识。
2. 课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台等。
3. 信息化资源：相关生态系统视频资料、图片、教学课件、在线讨论区等。
4. 教学手段：讲授、互动讨论、小组合作、实验操作、实地考察等。
五、教学过程
课前准备：
1. 让学生预习本节课内容，了解生态系统的概念、类型和特点，以及生物圈是最大的生态系统的知识。
③ 生态系统的功能：物质循环、能量流动、生物多样性维持
2. 关键词：
① 生态系统：生物群落、生物环境、生态平衡
② 生态系统类型：森林、草原、沙漠、湿地等
③ 生态系统功能：物质循环、能量流动、生物多样性
3. 句子：
① 生态系统是由生物群落和生物环境相互作用形成的整体。
② 生物圈是地球上所有生态系统的总和，包括陆地、水域和大气层等。
重点：生态系统的概念、类型和特点，生物圈是最大的生态系统。
难点：不同生态系统类型的识别，生态系统功能的理解。
解决办法：
1. 针对生态系统的概念、类型和特点，可以通过图片、视频等直观教具辅助教学，让学生在实际案例中感受和理解生态系统的内涵。
2. 对于生物圈是最大的生态系统的理解，可以通过地球仪等教具展示，让学生直观感受生物圈的范围和重要性。
(3) 生态文明建设：让学生了解生态文明建设的重要性，包括绿色发展、循环发展、低碳发展等，引导学生树立生态文明观念。

苏科版七年级生物上册多种多样的生态系统第1课时教学设计

南沟岔镇中学七年级生物教学设计
2013年月日授课班级七(1-3)设计者刘姣执教者
课型
新授
Hale Waihona Puke 课题多种多样的生态系统(一)
本课第_1_课时
总第_9_课时
教学
目标
1、能概述生态系统的概念、组成以及各成分的作用和相互联系。
2、学会调查、收集和分析资料。
3、领悟科学调查过程，确立生态系统的整体印象，知道非生物成分和生物成分之间是一个不可分割的整体，各个成分之间也是缺一不可。
学生阅读课本38-39页知识，小组内相互讨论，仔细探究，思考问题。
教师在学生回答的基础上，给予补充和总结：生态系统是生物成分和非生物成分的统一整体，各成分之间是紧密联系的，按照其在系统中的作用又分为生产者、消费者和分解者，它们之间是相互依存、缺一不可的。
<二>它们是生态系统吗？
教师展示大量关于生物现象的图片，引导学生利用刚刚学过的关于生态系统的知识进行判别，并说明理由，分析图中哪些证据可以说明它是或不是生态系统。
学生回顾环境的概述，小组之间讨论，回答问题。
教师：环境是由生物因素和非生物因素组成，所以，一个简单的空间环境，其成分就可以分为生物成分和非生物成分。今天，我们就来认识一下这些区域——生态系统。
二、新课讲授
<一>观察池塘生态系统
教师：科学家告诉我们池塘就是个生态系统，那么，一条河流，一个饲养老虎的园子是不是生态系统呢？我们如何判断呢？观察教材37页图3-3，阅读课本相应知识，完成38页表格，思考38页讨论题1。
学生仔细观察图片，小组内讨论探究，结合理论，分析现象，然后，全班交流。
教师在学生完成的基础上进行总结：理论和实际永远是相连的，遵循概念进行判断，根据实际情形进行表述。

苏科版生物七上3.1《多种多样的生态系统-生态系统的组成》教案设计

《多种多样的生态》第1课时生态系统的组成教学设计一、教学目标：教学目标：1、说出生态系统的概念，2、概述生态系统的组成。

3、尝试解释生态系统的各成分的作用及相互关系。

能力目标：在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力。

情感态度与价值观目标：认同生物与环境是统一的整体树立生物与环境不可分割的观念。

二、指导思想：设计中体现“以学生为主体，教师为主导，倡导自主学习和合作学习”的新课程理念。

采用课前设计引课，课中层层铺垫，课堂上鼓励学生自主学习合作交流，自己解答问题，培养良好的学习习惯；通过设置不同梯度的问题，明确自主合作交流的目的、提高分析归纳问题的能力，逐步地突出重点，突破难点。

教学中结合学生的表现适时适度的肯定、鼓励和表扬学生，激发他们的学习热情和学习主动性。

三、教学重点：生态系统的组成。

四、教学难点：生态系统中各成分的区分，理解各成分之间的联系。

教师活动学生活动设计意图引入新课：1.教师多媒体展示认识他们吗？他们生活在哪？如果交换环境他们还能快乐的生活吗？为什么？也就是说生物与环境是相互影响相互作用的统一整体，这个整体我们就称为生态系统。

地球上不同的生物和他们生存环境就构成了地球上多种多样的生态系统。

师：想了解他们的秘密吗?这节课我们就来共同学习多种多样的生态系统。

学生回答调换后环境不适宜他们生活生物与环境是相互影响相互作用的统一整体以学生熟知的动物创设情境，激发学生的学习兴趣。

2、学生自主学习：⑴.生态学生自主看书。

回答问先学后教。

带着疑惑学习系统的概念：在____________内，所有______与______ 之间所形成的统一整体，叫做生态系统。

强调概念中的三个关键词题效果更好。

强调关键词学生把握重点。

3、乘胜追击：判断下列哪些是属于生态系统？一片森林一块农田一条河流一只猫你还能举出生态系统的例子吗？学生分析判断举手回答学生举例：一片草原、一个池塘，一条小河，一个花园等等培养学生分析判断能力再次感受理解生态系统的概念4、现在我们知道生态系统可大可小，那这些大小不同的生态系统他们究竟有着怎样的组成成分呢？学生思考根据现有的知识可以知道都有生物和非生物环境构成。

七年级上册-第2单元第3章第1节多种多样的生态系统-教案

在第二章我们学习了每个生物与生活的环境的关系。通过学习，你认为生物与环境之间有怎样的关系呢？
那么，生物与环境组成了一个相互影响和相互作用的统一体，这个统一体被称作什么？（生态系统）
积极思考、发言
回顾第一章所学知识，激发学生学习兴趣
河流和饲养老虎的园子都是生态系统吗？如何判断它们是不是生态系统呢？我们以池塘生态系统为例来看一下生态系统由哪些成分组成？这些成分在生态系统中分别有什么作用呢？。
消费者：直接或间接地以植物为食，获得有机物。
分解者：分解尸体（有机物）为无机物。
生产者消费者
分解者
从学生生活实际出发，通过观察分析，激发学生学习兴趣，通过让学生思考，培养学生的分析、归纳、概括能力和语言表达能力。
下列哪些属于生态系统？
1.一片农田 2. 一棵树
3. 一条河 4.一只鸟
5.一片沙漠 6.草原上的牛羊 7.一片森林中的所有生物 8.美丽的校园
小结：在我们校园里，一定的区域里都有各种生物和非生物组成。各种生物和非生物相互影响、相互作用，形成了统一的整体。
分组讨论：本次调查的目的、对象，制定方案（成员分工、器材用具、时间、地点、方法、记录表）。
交流方案
完善方案
分组调查
交流调查结果和结论
培养学生收集资料、分析比较、团队协作的能力，通过调查能说出常见的生态系统类型及各自的特点。
一、观察池塘生态系统
引导学生读图，回答：池塘生态系统里有哪些成分组成？
投影小结
植物
池塘生态生物部分动物
系统组成微生物
非生物部分：阳光
出示讨论题：
1．联系小学学过的自然知识，你知道池塘中的植物对环境有什么作用？
2．池塘中的动物和植物有什么关系？

苏科版生物七上第一节《多种多样的生态系统》word教案三

第一节多种多样的生态系统教材分析：本节课的教学重在感性知识、情感态度和价值观的教育。

通过对多种多样的生态系统的认识，培养学生爱护生物的情感和保护生物圈的意识。

维持生态系统的平衡，使人与自然和谐发展。

根据本课的特点，上课时采用学生自学、教师点拨、分组讨论的方式教学，能激发学生的学习积极性。

本教材的重点是生态系统的分类，难点是比较各个生态系统的状况。

教师在处理这部分知识时有一定的难度。

针对这种情况，作如下处理：1、提供给学生有关生态系统的录像材料，在建立感性知识的基础上，引导学生认真思考和分析。

生态系统是一个时间上的动态过程，而不能狭义地理解成一种边界清楚、结构层次分明的空间结构。

2、针对学生的认知心理和规律，用教材的图片代替文字说明，这些图片能形象生动的说明各种生态系统的特点，从而有助于学生的记忆。

3、从学生的生活环境中列举生态系统的类型。

4、注重情感教育。

如爱护花草树木、保护动物等。

课时安排：第五节多种多样的生态系统一课时备课人：王桂珍课题：多种多样的生态系统教学目标：1、描述生态系统的类型及特点。

2、调查了解当地的生态系统，具体认识生态系统的多样性和复杂变化。

3、理解保护生态系统对环境保护的重要意义。

教学重点：生态系统的分类教学难点：比较各生态系统的状况。

一、组织教学二、复习提问：1、生态系统的概念2、生态系统的组成三、导入新课在地球表面，地形、气候千差万别，有广阔的陆地和浩瀚的海洋，不同的环境中生活着不同的生物。

因此，生态系统也是多种多样的。

四、学习新课：出示学习目标1、生态系统划分为哪两大类。

2、自然生态系统包括哪些？人工生态系统包括哪些？3、说出各种生态系统的特点。

4、培养学生爱护环境、保护家园的环保意识。

自学指导I学生自学课本34页后回答下列问题：1、生态系统划分成哪两大类？2、什么是自然生态系统？包括哪些类型?3、什么是人工生态系统？包括哪些类型?点拨：帮助学生进行知识梳理学生理解记忆自学指导II学生自学课本34— 36页后，分组讨论回答下列问题：1、回答课本35页三个箭头分别指什么。

苏科版生物-七年级上册第二单元第三章第一节多种多样的生态系统教案

多种多样的生态系统知识与能力：说出生态系统的组成.类型.特点过程与方法：开展调查，培养收集与分析资料的能力情感态度与价值观：（1）感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相连的关系，树立生物与环境不可分割的观念。

（2）建立保护生态系统的观念教学重点：生态系统的组成.类型和特点教学难点：生态系统的组成.类型和特点教学过程设计程序时间创设情境教师行为学生行为情景导入3分钟25分钟创设校园情景多媒体播放校园图片。

师：当你漫步在校园里的时候，你会看见树木花草和草丛中的小动物。

其实啊这些生物和它生存的环境一起构成了一个生态系统。

地球上有着无数的生态系统，那么这些生态系统有什么共同学生观看图片，明白校园就是一个生态系统学生激烈讨论，积极完成表格，并完成各组问题，进行展示质疑5分钟的特点吗？地球上又有那些生态系统呢？（提问法）通过和大家一起学完本小节就将会有一个初步的认识。

1,绿色植物在生态系统中起什么作用？2.池塘中的动物和植物之间有什么关系？3.在池塘中，动植物的遗体都到哪里去思考并积极发言）水被化工厂污染了；森林被人为砍伐了等等。

学生意识到我们要保护我们的生态系统。

我们要和其他生态系统和谐发展，这样大家才会生活的更好拓展延伸小结布置作业了，这与哪些生物有关？用课件展示各种各样的生态系统如：淡水生态系统，海洋生态系统，森林生态系统等等。

并且对每个生态系统它们各自的特征做简要的介绍，但是因为现在生态系统也遭到的破坏为了使学生能够体会到它的危害性在讲到淡水生态系统和森林生态系统的时候又展示了两种对比的景象。

一幅是碧波荡漾，鱼虾四处可见；一幅是黑水第二课时程序时间创设情境教师行为学生行为导入新课解决展示问题拓展延伸课堂练习3分钟25分钟5分钟5-7分钟在地球表面，地形、气候千差万别，有广阔的陆地和浩瀚的海洋，不同的环境中生活着不同的生物。

因此，生态系统也是多种多样的。

多媒体出示各种生态系统图要求学生阅读34页内容解决问题：1、生态系统划分成哪两大类？2、什么是自然生态系统？包括哪些类型？学生说出各种生态系统的名称学生六人一个小组，讨论完成问题并展示结论根据对周围的调查，说出有哪些生态系统？并具体划分属于哪一类生态系统？城市、园林生态系统有没有被破坏的现象？怎么办？点拨：生态系统有大有小，如：一块菜地、一个池塘、一片农田等。

第2单元第3章第1节多种多样的生态系统-教案2-生物七年级上册

《多种多样的生态系统》教学设计
课型：新授课
课时：第一课时（共两课时）
教学目标
一、知识目标
1、通过观察池塘生态系统，初步认识生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者的概念。

2、了解生态系统的概念。

二、能力目标
通过观察，培养学生的观察能力、自主学习能力；通过合作学习培养学生分析问题和解决问题的能力。

三、情感态度与价值观目标
通过观察分析，感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相联的关系，树立生物与环境不可分割的观念。

教学重难点
重点：生态系统概念，生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者概念。

难点：生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者概念以及三者的关系。

教学手段
多媒体白板课件、自主学习、合作学习
教学过程。

苏科版七年级生物上册第3章第1节《多种多样的生态系统》学案设计

第1节多种多样的生态系统一、学习目标1.了解生物圈中生态系统的类型。

2.了解人工生态系统和自然生态系统的特点。

二、重难点分析1.生物圈中生态系统的类型。

2.人工生态系统和自然生态系统的特点。

三、学习过程（一）预习导学1.根据环境的不同，生态系统可以分为两大类：______生态系统和______生态系统。

2.________是地球上各种类型生态系统的总和，也是地球上最大的生态系统，包括大气圈的______、水圈和岩石圈的______（主要是土壤层），以及生活在其中的各种各样的生物。

答案：1.水域陆地2.生物圈下层上层（二）合作探究生态系统有多种类型，一片草原、一片农田、一座山岭甚至一座城市、一个池塘、一条河流都是一个生态系统。

那么，很多家庭的水族箱能否看作一个生态系统？为什么？答案：判断某个区域是否属于生态系统，应该抓住两个关键点：生物和环境。

在生物的组成中要有生产者、消费者和分解者。

家庭水族箱可以看作是一个生态系统，因为它大体符合生态系统的基本特征，生物部分有水生植物、动物，还有一些其他的微小生物，即具有生产者、消费者和分解者。

非生物部分包括水、空气、温度和阳光等，并且有一定的自我调节能力。

所以我们可以把水族箱看作是一个生态系统。

四、同步测评1.下列生态系统中，不属于陆地生态系统的是（）。

A.森林生态系统B.淡水生态系统C.草原生态系统D.荒漠生态系统解析：根据地理条件的不同，可将生态系统分为陆地生态系统和水域生态系统。

海洋生态系统和淡水生态系统属于水域生态系统，森林生态系统、草原生态系统和荒漠生态系统属于陆地生态系统。

答案：B2.自我调节能力从高到低的生态系统的排列顺序，正确的是（）。

A.农田生态系统、草原生态系统、森林生态系统B.森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统C.森林生态系统、农田生态系统、草原生态系统D.草原生态系统、农田生态系统、森林生态系统解析：一般来说，生态系统中生物的种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节能力就越强。

七年级生物上册2.3.1多种多样的生态系统第1课时教案新版苏科版

第1节多种多样的生态系统（第1课时）一、教学目标（一）知识目标：说出生态系统的组成、特点。

（二）能力目标：开展调查，培养收集与分析资料的能力（三）情感态度与价值观目标（1）感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相连的关系，树立生物与环境不可分割的观念。

（2）建立保护生态系统的观念二、教学重难点重点：生态系统的组成.类型和特点难点：生态系统的组成.类型和特点三、课时安排2课时（课外调查1课时）四、教学过程（一）情境导入多媒体展示动画：歌曲《童年》在你童年记忆里的小池塘中，你是否关注过生活着哪些小生命？让我们再来欣赏一下它们自由自在的生活（二）学习新课多媒体展示图片和视频：池塘生态系统像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被成为生态系统。

在生物学上，我们就把这种在一定地域内，由生物与环境所形成的统一整体，称为生态系统。

火眼金睛：判断一片森林、一片草地、一只青蛙和一条河流哪些是生态系统哪些不是生态系统。

那么一个完整的生态系统，都由哪些部分构成的呢？，下面我们就以池塘生态系统为例，来共同探讨这个问题。

多媒体展示动画：池塘里的生命引导学生关注以下问题：①池塘里有哪些水生生物？②水生植物需要哪些生存条件？③池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？④池塘里有哪些非生物，它们对生物有什么作用？⑤如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？引导学生填写池塘生态系统的组成表：引导学生讨论如下的问题：讨论1：池塘生态系统由哪些成分组成？由生物和非生物成分组成。

生物成分有菖蒲、莲、浮游植物、水草等植物，有浮游动物、蝌蚪、鱼虾、河蚌等动物以及细菌和真菌等微生物。

非生物成分包括水、阳光、空气、土壤、温度等。

讨论2：联系小学学过的自然知识，你能说出绿色植物在生态系统中起什么作用吗？绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，制造有机物，放出氧气，提供给生物。

七年级生物上册第3章第1节多种多样的生态系统导学案(第1课时)(新版)苏科版