也谈初中后进生的转化
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可避免了。 因此我们应该积极地去面对。 帮助每一个学生成人 成才是我们广大教育工作者的根本 目的， 也是我们的共同愿
望。 下面就后进生的成因及特点谈谈后进生的转化， 与大家共
同探讨 。
一、 后进生的主要表现特点
1. 思想品德较差
这些同学大都没有什么崇高的理想， 生活无目 没有正 标， 确的人生观和价值观;不懂得尊老爱幼， 缺乏爱心;表现自 私， 缺乏最基本的责任感、 义务感;对道德、 法纪愚昧无知。
善
待
学
李宏柱
困
生
(姜堰市T 杨中学， 江苏 姜堰 225500)
沟通困难。
生。 因为只有对学生发自内心真挚的爱， ” 才能给他们以鼓舞， 才能使他们感到无比的温暖， 才能点燃学生追求上进、 成为优 秀生的希望之火。在教育转化工作中， 教师应晓之以理， 动之 以情， 提高后进生的道德觉悟， 培养后进生的是非观念和上进 心。教育实践告诉我们， 爱是一种最有效的教育手段， 教师情 感可以温暖一颗冰冷的心， 可以使浪子回头。 当学生体验到老 师对 自己的一片爱心和殷切期望时， 他们就会变得“ 亲其师而 信其道” 。 3. 尊重赏识后进生， 激发他们的学习兴趣， 引导后进生 自
6
“ 兴趣是最好的老师， 赏识是进步的动力之一”因此在教 ， 学中， 要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣， 创造一种 利于激发学生内驱力的环境氛围， 尊重赏识后进生， 抓住每一 次的闪光点对他们进行表扬。 经常与后进生交心谈心， 融洽师 生感情， 并制定切实可行的目 培养他们的成功感。逐步树 标， 立其 自 尊心、 信心， 自 激起他们生活学习的勇气， 消除他们的 自 卑心理， 鼓励他们大胆地去改邪归正。通过这种自 自 律、 强 教育， 使后进生从根本上树立自 我约束机制， 从自我认知中受 到教育， 从而起到对后进生转化与教育的目的。 4 在教育转化工作中要使学校、 家庭、 社会形成合力。 长期以来， 在教育学生特别是后进生问题上， 校外教育与 校内教育配合得不够， 一方面， 学校苦口婆心地教育后进生， 另一 面， 社会上不关心和讽刺后进生的现象比较普遍， 从而 淡化了学校教育。为此， 在后进生转化过程中， 我们既要充分 发挥学校主导作用 ，又要充分利用校外因素对他们的积极影 响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好后进生家长的工
1. 学习遭受挫折后， 教师没有好好引导， 却多责骂， 使其
丧失了学习信心。 2 学校采取的有些管理手段严重地伤害了后进生的 自
尊。如有的学校为了升学率， 对后进生另眼相待， 劝其不要参 加考试，或分重点班等，这对在差班的学生是一种无形的伤
害， 使得这些后进生们更加不想学习， 继而无事生非 ， 各个
也 谈 初 中 后 进 生 的 转 化
温 尚进
(遵义市汇川区团泽镇中学， 贵州 遵义 553000)
后进生缺点多、 破坏性强、 影响面广， 长期以来， 后进生的 存在一直困扰着老师的教育教学，尤其是我们这样的乡镇中 学， 条件差， 师资力量薄弱， 加之学生本身的基础不牢固， 到了 初中学科增加， 教学内容加深， 更是让很多学生对学习望而生 畏， 产生一些在品德、 学习、 纪律等方面暂时落后的学生就不
2. 心理不健康
这些同学在处理同学关系时常常不分是非， 感情用事;情 感不稳定， 变化多端， 喜怒无常;有的同学的叛逆性过强， 存在 着很不正常的反抗心理和逆反心理。 各种资料表明， 学生的心 理健康状况令人担优， 尤其是后进生的心理健康的问题更多
也更严重。
3. 行 为 习惯不 良
面全面滑坡， 越来越差。 ( 三)社会原因 1. 市场经济的负面影响， 青少年失去了正确的价值观。 社会中恋爱、 婚姻道德观念混乱， 婚外恋、 婚外性行为日 益增多， 家庭责任感淡漠， 重幼轻老现象严重地影响了青少年 的价值取向。 另外， 贪污腐败现象也使青少年失去了正确的价 值观， 滋长了好逸恶劳的思想。 2. 消费文化的影响是巨大的， 其负面的、 消极的方面对青 少年的危害更大。影视、 计算机及网络的普及， 给部分青少 年虚拟情感走向极端创造了可能; 暴力、 色情的内容也使得青 少年往不良的方向发展。 总之 ， 在他们的身上缺乏独立性 、 自信心、 目标性和学习 的主动性， 严重地影响着后进生的身心发展 ， 因此注重后进生 的转化， 对大面积提高教育教学水平具有重要的意义。 三、 后进生的转化 1. 要在全面了解和研究后进生的基础上对其进行教育
转化。
要全面了解后进生， 不能只看他们的课堂表现， 平时要处
处留心、 时时在意， 及时观察他们的细微变化， 一旦发现情况， 随时做出分析判断， 并及时与他们交流思想， 把问题解决在萌
芽状态。 2， 用爱的涓涓细流去浇灌后进生千涸的心田。 要 陶行知先生曾说过 : “ 谁不爱学生 ，谁就不能教育好学
这些学生有的在生活上 自由散漫， 纪律观念不强， 劳动习 惯差， 意志薄弱， 控能力差， 自 懒惰、 贪玩， 经常迟到或早退甚 至旷课， 大错不犯， 小错不断。有的同学学会了抽烟、 酗酒、 发 生盗窃， 打架闹事 ;有的常出没游戏厅 、 网吧;有的和街头流氓 整天混在一起， 甚至违法乱纪。 4. 学习态度不端正， 觉学习能力差 自 后进生最普遍的特点就是对学习没有兴趣，自 觉学习能 力差， 思想懈怠， 不求上进。缺乏自信心， 自卑感强; 学习无目 标， 态度不端正， 无心学习。 二、 后进生产生的原因 (一)家庭原因 1. 父母的综合素质水平不足以指导、 教育孩子， 相互之人的职责， 疏于管教和关心孩子。 许 多家长忙于生计， 外出打工， 把孩子托付给爷爷、 奶奶、 外公、 外婆或亲戚看管， 孩子缺乏严格的管理 ; 有的虽在家 ， 却疏于 管理教育孩子， 甚至放纵其行为， 特别是单亲家庭的孩子。从 对后进生的家庭背景资料分析来看，父母疏于管教和关心孩 子是形成后进生的重要原因。 ( 二) 学校原因 学校教育工作的疏忽或失误， 班级和学校的管理不当， 也 是形成后进生的一个不容忽视的原因。
望。 下面就后进生的成因及特点谈谈后进生的转化， 与大家共
同探讨 。
一、 后进生的主要表现特点
1. 思想品德较差
这些同学大都没有什么崇高的理想， 生活无目 没有正 标， 确的人生观和价值观;不懂得尊老爱幼， 缺乏爱心;表现自 私， 缺乏最基本的责任感、 义务感;对道德、 法纪愚昧无知。
善
待
学
李宏柱
困
生
(姜堰市T 杨中学， 江苏 姜堰 225500)
沟通困难。
生。 因为只有对学生发自内心真挚的爱， ” 才能给他们以鼓舞， 才能使他们感到无比的温暖， 才能点燃学生追求上进、 成为优 秀生的希望之火。在教育转化工作中， 教师应晓之以理， 动之 以情， 提高后进生的道德觉悟， 培养后进生的是非观念和上进 心。教育实践告诉我们， 爱是一种最有效的教育手段， 教师情 感可以温暖一颗冰冷的心， 可以使浪子回头。 当学生体验到老 师对 自己的一片爱心和殷切期望时， 他们就会变得“ 亲其师而 信其道” 。 3. 尊重赏识后进生， 激发他们的学习兴趣， 引导后进生 自
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“ 兴趣是最好的老师， 赏识是进步的动力之一”因此在教 ， 学中， 要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣， 创造一种 利于激发学生内驱力的环境氛围， 尊重赏识后进生， 抓住每一 次的闪光点对他们进行表扬。 经常与后进生交心谈心， 融洽师 生感情， 并制定切实可行的目 培养他们的成功感。逐步树 标， 立其 自 尊心、 信心， 自 激起他们生活学习的勇气， 消除他们的 自 卑心理， 鼓励他们大胆地去改邪归正。通过这种自 自 律、 强 教育， 使后进生从根本上树立自 我约束机制， 从自我认知中受 到教育， 从而起到对后进生转化与教育的目的。 4 在教育转化工作中要使学校、 家庭、 社会形成合力。 长期以来， 在教育学生特别是后进生问题上， 校外教育与 校内教育配合得不够， 一方面， 学校苦口婆心地教育后进生， 另一 面， 社会上不关心和讽刺后进生的现象比较普遍， 从而 淡化了学校教育。为此， 在后进生转化过程中， 我们既要充分 发挥学校主导作用 ，又要充分利用校外因素对他们的积极影 响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好后进生家长的工
1. 学习遭受挫折后， 教师没有好好引导， 却多责骂， 使其
丧失了学习信心。 2 学校采取的有些管理手段严重地伤害了后进生的 自
尊。如有的学校为了升学率， 对后进生另眼相待， 劝其不要参 加考试，或分重点班等，这对在差班的学生是一种无形的伤
害， 使得这些后进生们更加不想学习， 继而无事生非 ， 各个
也 谈 初 中 后 进 生 的 转 化
温 尚进
(遵义市汇川区团泽镇中学， 贵州 遵义 553000)
后进生缺点多、 破坏性强、 影响面广， 长期以来， 后进生的 存在一直困扰着老师的教育教学，尤其是我们这样的乡镇中 学， 条件差， 师资力量薄弱， 加之学生本身的基础不牢固， 到了 初中学科增加， 教学内容加深， 更是让很多学生对学习望而生 畏， 产生一些在品德、 学习、 纪律等方面暂时落后的学生就不
2. 心理不健康
这些同学在处理同学关系时常常不分是非， 感情用事;情 感不稳定， 变化多端， 喜怒无常;有的同学的叛逆性过强， 存在 着很不正常的反抗心理和逆反心理。 各种资料表明， 学生的心 理健康状况令人担优， 尤其是后进生的心理健康的问题更多
也更严重。
3. 行 为 习惯不 良
面全面滑坡， 越来越差。 ( 三)社会原因 1. 市场经济的负面影响， 青少年失去了正确的价值观。 社会中恋爱、 婚姻道德观念混乱， 婚外恋、 婚外性行为日 益增多， 家庭责任感淡漠， 重幼轻老现象严重地影响了青少年 的价值取向。 另外， 贪污腐败现象也使青少年失去了正确的价 值观， 滋长了好逸恶劳的思想。 2. 消费文化的影响是巨大的， 其负面的、 消极的方面对青 少年的危害更大。影视、 计算机及网络的普及， 给部分青少 年虚拟情感走向极端创造了可能; 暴力、 色情的内容也使得青 少年往不良的方向发展。 总之 ， 在他们的身上缺乏独立性 、 自信心、 目标性和学习 的主动性， 严重地影响着后进生的身心发展 ， 因此注重后进生 的转化， 对大面积提高教育教学水平具有重要的意义。 三、 后进生的转化 1. 要在全面了解和研究后进生的基础上对其进行教育
转化。
要全面了解后进生， 不能只看他们的课堂表现， 平时要处
处留心、 时时在意， 及时观察他们的细微变化， 一旦发现情况， 随时做出分析判断， 并及时与他们交流思想， 把问题解决在萌
芽状态。 2， 用爱的涓涓细流去浇灌后进生千涸的心田。 要 陶行知先生曾说过 : “ 谁不爱学生 ，谁就不能教育好学
这些学生有的在生活上 自由散漫， 纪律观念不强， 劳动习 惯差， 意志薄弱， 控能力差， 自 懒惰、 贪玩， 经常迟到或早退甚 至旷课， 大错不犯， 小错不断。有的同学学会了抽烟、 酗酒、 发 生盗窃， 打架闹事 ;有的常出没游戏厅 、 网吧;有的和街头流氓 整天混在一起， 甚至违法乱纪。 4. 学习态度不端正， 觉学习能力差 自 后进生最普遍的特点就是对学习没有兴趣，自 觉学习能 力差， 思想懈怠， 不求上进。缺乏自信心， 自卑感强; 学习无目 标， 态度不端正， 无心学习。 二、 后进生产生的原因 (一)家庭原因 1. 父母的综合素质水平不足以指导、 教育孩子， 相互之人的职责， 疏于管教和关心孩子。 许 多家长忙于生计， 外出打工， 把孩子托付给爷爷、 奶奶、 外公、 外婆或亲戚看管， 孩子缺乏严格的管理 ; 有的虽在家 ， 却疏于 管理教育孩子， 甚至放纵其行为， 特别是单亲家庭的孩子。从 对后进生的家庭背景资料分析来看，父母疏于管教和关心孩 子是形成后进生的重要原因。 ( 二) 学校原因 学校教育工作的疏忽或失误， 班级和学校的管理不当， 也 是形成后进生的一个不容忽视的原因。