2017任务驱动型作文公开课演示教学
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任务驱动型作文 公开课PPT课件
2．扩大阅读面，积累素材。除了课程内的阅
读，考生在平时要多阅读，尤其是要多读报，要
多关注一些时事话题，如环保、教育、娱乐、科
技等。在备考时，考生也可以把平时所做的阅读
理解作为很好的素材库并积累一些相关话题。
2020/4/2
12
❖ 3．培养理性思维。考生在上课时要积极参 加各类话题的讨论、辩论等，在课间休息、茶 余饭后、睡前闲聊等时间也要多与身边的人交 流思想，对发生在身边的事情发表自己的看法 和观点。同时也要留意他人对同一事物的看法。 这样，评论就能做到有理有据，写作起来水到 渠成。
这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你 的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
写作 选择：主要考虑的是哪一个更具风采。 任务 权衡：主要是比较，比较谁更具风采。
2020/4/2
7
例文：《最具风采的小李》
看到小李、老王和小刘的经历，他们的人生各有 各的精彩，各有各的成功，他们诠释了“三百六十 行，行行出状元”这句普世真理。他们的成功都值 得世人尊重。但若是非要三选一，说他们谁最具有 风采的话，笔者认为小李最具风采!
❖ 4．进行大运动量的写作练习。俗话说，熟 能生巧。只有经过不断的练习，才能培养出良 好的写作习惯，流畅的表达能力。也只有这样， 才能做到“下笔如有神”。特别要多写时评。
❖ 5．勤练书写，保证卷面整洁。考生一定要 养2020/4成/2 书写整洁的习惯，给人以美好的第一印13象。
说理方向：
不停留在简单粗糙的表态
有人一定会问我，为什么要说小李最具有风采 呢?其实笔者人认为小李最具有风采，不是因为其 为破解生命科学之谜作出了重大贡献，也不是因为 他们一举跻身国际学术最前沿，而是小李是率领一 个团队取得的成就……。
任务驱动型作文写作指导-上课市公开课一等奖省赛课微课金奖课件
9/130
任务驱动型新材料作文写作方法一
因果分析法
10/130
高考真题展现 阅读下面材料，依据要求写一篇不少于800字文韋。 (60分）（高考全国乙卷） 因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改， 女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全考虑，经过微 博私信向警方举报了自己父亲；警方查实后，依法对老 陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。 此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道 后，激起了更大范围、更多角度讨论。 对于以上事情，你怎么看？ 请给小陈、老陈或其它相 关方写一封信，表明你态度， 阐述你看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完 成写作任务。明确收信人，统 一以“明华”为写信人， 不得泄露个人信息。
选择某一个角度）表明态度、阐述看法”或“表达你思 索、权衡与选择”等任务型指令，且明确要求“综合材 料内容及含意作文”有还同时限定了写作文体（如年12国/130
审题: 抓对象法和关键词句法
13/130
审题立意（角度分析）
• 1、小陈讼亲——文化价值分析 • 从伦理角度来说，算是不孝行为，不合古已经有
•
对于以上事情，你怎么看？ 请
给小陈、老陈或其它相关方写一封
信，表明你态度，阐述你看法。
之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕 捉世间美景，他博客赢得网友一片赞 叹：“你带我们品味大千世界”“你 帮我们留住漂亮乡愁”。
这三人中，你认为谁更具风采？ 请 综合材料内容及含意作文，表达你思 索、权衡与选择。要求选好角度，确 定立意，明确文体，自拟标题：不要
14/130
审题（角度分析）
• 3、警方执法——社会价值分析
• 从法律角度，警方查实、教育、处罚，这 一系列工作都是分内之责，没有错；
任务驱动型新材料作文写作方法一
因果分析法
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高考真题展现 阅读下面材料，依据要求写一篇不少于800字文韋。 (60分）（高考全国乙卷） 因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改， 女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全考虑，经过微 博私信向警方举报了自己父亲；警方查实后，依法对老 陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。 此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道 后，激起了更大范围、更多角度讨论。 对于以上事情，你怎么看？ 请给小陈、老陈或其它相 关方写一封信，表明你态度， 阐述你看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完 成写作任务。明确收信人，统 一以“明华”为写信人， 不得泄露个人信息。
选择某一个角度）表明态度、阐述看法”或“表达你思 索、权衡与选择”等任务型指令，且明确要求“综合材 料内容及含意作文”有还同时限定了写作文体（如年12国/130
审题: 抓对象法和关键词句法
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审题立意（角度分析）
• 1、小陈讼亲——文化价值分析 • 从伦理角度来说，算是不孝行为，不合古已经有
•
对于以上事情，你怎么看？ 请
给小陈、老陈或其它相关方写一封
信，表明你态度，阐述你看法。
之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕 捉世间美景，他博客赢得网友一片赞 叹：“你带我们品味大千世界”“你 帮我们留住漂亮乡愁”。
这三人中，你认为谁更具风采？ 请 综合材料内容及含意作文，表达你思 索、权衡与选择。要求选好角度，确 定立意，明确文体，自拟标题：不要
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审题（角度分析）
• 3、警方执法——社会价值分析
• 从法律角度，警方查实、教育、处罚，这 一系列工作都是分内之责，没有错；
《任务驱动型作文写作指导》公开课优秀课件(精品、好用)
没有人是一座孤岛，关联是我们的常情，是我们生活中的追求。座中客不断，杯 中酒常满。这是先贤孔融的理想，联系的温馨是我们生活的必须。当前，在肆虐的疫 情面前，人们的抗疫行为密切了人们的联系。各行各业的人们，在坚守隔离的前提下， 坚守职责，给别人送来温暖，这份温情是人们在距离之中对联系的最美诠释。试想， 如果我们一味的注重无原则的接触，没有必要的隔离，疫情中的各行各业的人们，怎 么能够保证自身的安全下从容而执着的付出？可见，过犹不及，适当的距离往往是更 长久的联系。
请学会升格自己的作文！
这次没写好没关系，我们还 有机会，我们还有修改的时 间，请淡定！请相信，我们
一定能够写好考场作文！
伍
如何升格自己的文章
升格考试作文：说白点就是修改自己 的文章，使之更符合考场作文要求！
第一招：把自己的文章读三遍！ 第二招：把自己的文章倒着看！
课堂小结
• 一定要把作文当成一门独立的学科来认真对待！ • 一定要在一小时内完成整篇作文，确保结构完整！ • 一定要对自己的作文进行升格处理，打造亮点！
防控措施，全国人民紧急行动。 人们居家隔离，取消出访和聚会；娱乐、体育场所关闭；政务服务网
上办理；学校开学有序推迟；公共服务场所设置安全“一米线”。防疫拉 开了人们的距离。
城乡社区干部、志愿者站岗值守，防疫消杀，送菜购药，缓解燃眉之 急；医学专家实时在线，科学指导，增强抗疫信心；快递员顶风冒雨，在 城市乡村奔波；司机夜以继日，保障物资运输；教师坚守岗位，网上传道 授业；新闻工作者深入一线，传递温情和力量。抗疫密切了人们的联系。 请综合以上材料，以“疫情中的距离与联系”为主题，写一篇文章。
• 拟题太随意，完成整篇作文的20位同学里面，挑 不出几个有深意的标题：《一米线隔不断一线 情》、《爱，阻隔不断》、《防疫距离中的温暖 传递》、《疫情防控拉距离，人心团结非能离》。
请学会升格自己的作文！
这次没写好没关系，我们还 有机会，我们还有修改的时 间，请淡定！请相信，我们
一定能够写好考场作文！
伍
如何升格自己的文章
升格考试作文：说白点就是修改自己 的文章，使之更符合考场作文要求！
第一招：把自己的文章读三遍！ 第二招：把自己的文章倒着看！
课堂小结
• 一定要把作文当成一门独立的学科来认真对待！ • 一定要在一小时内完成整篇作文，确保结构完整！ • 一定要对自己的作文进行升格处理，打造亮点！
防控措施，全国人民紧急行动。 人们居家隔离，取消出访和聚会；娱乐、体育场所关闭；政务服务网
上办理；学校开学有序推迟；公共服务场所设置安全“一米线”。防疫拉 开了人们的距离。
城乡社区干部、志愿者站岗值守，防疫消杀，送菜购药，缓解燃眉之 急；医学专家实时在线，科学指导，增强抗疫信心；快递员顶风冒雨，在 城市乡村奔波；司机夜以继日，保障物资运输；教师坚守岗位，网上传道 授业；新闻工作者深入一线，传递温情和力量。抗疫密切了人们的联系。 请综合以上材料，以“疫情中的距离与联系”为主题，写一篇文章。
• 拟题太随意，完成整篇作文的20位同学里面，挑 不出几个有深意的标题：《一米线隔不断一线 情》、《爱，阻隔不断》、《防疫距离中的温暖 传递》、《疫情防控拉距离，人心团结非能离》。
2017任务驱动型作文写作指导课件
首先要注意材料中关于一些细节的提示，如“谁更具风 采”“综合材料”“思考、权衡与选择”等具体的任务指令。
1、“谁更具风采”，提示考生要选出其中一个人来写，并指出他更 具有风采的原因。
2、“综合材料”，要看到三者的共同特点，他们都有立志、热爱、 坚持、服务人民、贡献社会的可贵品格和精神。 3、“思考、权衡与选择”，就是要思考为什么我们这个社会需要具 有这样精神品格的人，为什么他们能成为这样的人，我们当代中学生 应该怎样成为这样的人。要权衡就是要通过权衡比较看他们当中的哪 一种精神品格更是我们当代年轻人所必需的，哪一种精神品格更有助 于矫正当代不良的社会风气，哪一种精神品格更能体现时代的精神风 貌等。他们三个一个代表抓科技以强国，一个代表从敬业以立民，一 个代表爱文艺以美心。考生可以选择任何一人来进行写作。
也可以写给其他相关方。 从材料看，“其他相关方”包括“交通管理部门”和 “媒体”。 若写给交通管理部门，可以要求交通管理部门严格执 法，对这种违反规则的行为，进行惩罚。多做 “摒弃交通 陋习，倡导文明出行”的宣传；也可以与交通管理部门探 讨将这起举报“发在官方微博”是否妥当。
若写给媒体，可以认同媒体纵深报道展开讨论“正本 清源”的做法，也可以否定其推波助澜的做法。
表态度：旗帜鲜明地表明自己支持或反对的观点。 举例子：孙杨其实已经迈出了进军娱乐圈的步伐，只是这一次不再 遮遮掩掩而已。 列优点：具体论证其好处，展示这样做的美好前景。 析原因：从时代进步的角度评述这一现象。
释疑惑：对一些可能出现的不同的声音做合情合理的分析与评述。
针对试题材料所提供的事件，写作者发表自己的看法，提出自己 的建议。这个论证过程，可以从三个方面来展开： 1、就事论事：评述的过程中，就选用孙杨进军娱乐圈这个事实 材料，评述其有怎样的价值与意义，对孙杨本人有怎样促进作用。简 单地说，就是针对这一个单一的事件，论述其事件的积极意义。 2、就是说理：这是从社会的层面来看待孙杨进军娱乐圈这一种 文化现象。可以运用其他体育明星的材料进行佐证支持或反对的观点， 也可以提出其他行业的人员走上不同岗位的事实材料来表达自己的观 点。 3、哲理思考：透过现象看本质，可以跳出孙杨这一单一事件， 分析当下社会一些类似事件出现的原因，分析其优劣，指出其影响的 好坏，指出其解决问题的方法。
任务驱动型作文(公开课)优秀课件x
任务驱动型作文(公开课)优秀课件x一、教学内容本节课的教学内容为人教版小学语文四年级上册第六单元第二课《草原》。
本课主要介绍了我国内蒙古草原的美丽风光和民族风情，通过描绘草原的景色和草原上的人们，让学生感受到草原的美丽和少数民族的可爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，能够默写课文中的优美句子。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山的思想感情，增强对少数民族文化的了解和尊重。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，能够默写课文中的优美句子。
难点：理解课文中对草原景色和少数民族风情的描绘，培养学生对美好事物的感受和表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、课文文本。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入：教师播放草原的图片和音乐，引导学生感受草原的美丽和少数民族的特色，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文大意，标出生字词，并与同桌交流。
3. 合作学习：学生分组讨论，分析课文中对草原景色和少数民族风情的描绘，分享学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对学生的学习情况，讲解课文内容，重点解析课文中对草原景色和少数民族风情的描绘，引导学生感受草原的美丽和少数民族的可爱。
5. 练习巩固：教师设计随堂练习，让学生运用所学知识进行写作，巩固课堂所学。
7. 课后作业：教师布置作业，要求学生朗读课文，默写生字词，书写课后练笔。
六、板书设计板书设计如下：草原风光美丽少数民族可爱七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。
2. 默写生字词。
3. 根据课文内容，写一篇关于草原的练笔。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，查找不足，调整教学方法，以提高教学效果。
拓展延伸：教师可以组织学生进行草原风光摄影比赛，或者邀请少数民族同学来班上介绍民族文化，让学生在实践中感受草原的美丽和少数民族的特色。
课件《聚焦作文立意,落实写作任务-任务驱动型作文写作指导》_课件
任务3：所写文章是向杂志“时代与青年”专栏投稿的稿件（核心任务2） ④在时代的浪潮里，你我如何为自己画好自画像？作为学长，我愿意同你们一道，心怀责任与奉献，于爱国行动和思想沉淀之中逐浪
踏—任清—务波 给，高1④一：绘新出生围属的绕于一你封“我信的空青巢春应青有的年画”像。这一群体及其生活方式阐述观点和思考；（基础任务） 所任以务，在2人：生的“旅空程中巢，我青们年需要”寻找有各三种“镜种子不”、不同断的绘制人“自生画像态”来度审视和自我生，活尝试方回答式“我，是怎只样能的人针”“我对想过其怎中样的一生活类”“我能 做任些务什 3：么所“”“写如空文何章生巢是活向得青杂更年志有“意时”义代”阐与等青重述年要”的观专问栏点题投。稿和的思稿件考（核；心（任务核2）心任务1） 人②任们作务用 为眼高3睛三：看学他长所人，写、我看首文世先界为章，③是却你无们向法即直将杂接开志看启到的“完高整中时的生代自活己祝与。福。青年”专栏投稿的稿件（核心任务2） 三任千务里雷4霆：失色要，对龙腾某星河一。类“空巢青年”提出希望和建议。 （核心任务3） ②任即务将毕5业：的我写，作在提者笔给的你身们写份信之是时所，不投由得稿想杂到了志我们的这读个伟者大的。民族。
2020年全国三卷题意解读
任务指令：
①情景、文体指令：毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写 一封信；
②主题指令：如何为自己画好像；
③隐性内容指令：寻找各种“镜子”来审视自己。
这个作文材料的内涵其实是：审视反思自我，从而规划、优化 自我的人生。
牛强化刀练小习试：、展示风采
三、阅读下面的材料，根据要求写作。
作为学长，我愿意同你们一道，
修改升格、落实任务英雄出吾辈，逐浪踏清波 ——给高一新生的一封信
①亲爱的学弟学妹们： 展信佳！②作为高三学长，我首先为③你们即将开启的高中生活祝福。
踏—任清—务波 给，高1④一：绘新出生围属的绕于一你封“我信的空青巢春应青有的年画”像。这一群体及其生活方式阐述观点和思考；（基础任务） 所任以务，在2人：生的“旅空程中巢，我青们年需要”寻找有各三种“镜种子不”、不同断的绘制人“自生画像态”来度审视和自我生，活尝试方回答式“我，是怎只样能的人针”“我对想过其怎中样的一生活类”“我能 做任些务什 3：么所“”“写如空文何章生巢是活向得青杂更年志有“意时”义代”阐与等青重述年要”的观专问栏点题投。稿和的思稿件考（核；心（任务核2）心任务1） 人②任们作务用 为眼高3睛三：看学他长所人，写、我看首文世先界为章，③是却你无们向法即直将杂接开志看启到的“完高整中时的生代自活己祝与。福。青年”专栏投稿的稿件（核心任务2） 三任千务里雷4霆：失色要，对龙腾某星河一。类“空巢青年”提出希望和建议。 （核心任务3） ②任即务将毕5业：的我写，作在提者笔给的你身们写份信之是时所，不投由得稿想杂到了志我们的这读个伟者大的。民族。
2020年全国三卷题意解读
任务指令：
①情景、文体指令：毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写 一封信；
②主题指令：如何为自己画好像；
③隐性内容指令：寻找各种“镜子”来审视自己。
这个作文材料的内涵其实是：审视反思自我，从而规划、优化 自我的人生。
牛强化刀练小习试：、展示风采
三、阅读下面的材料，根据要求写作。
作为学长，我愿意同你们一道，
修改升格、落实任务英雄出吾辈，逐浪踏清波 ——给高一新生的一封信
①亲爱的学弟学妹们： 展信佳！②作为高三学长，我首先为③你们即将开启的高中生活祝福。
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该类作文在英美等国的作文考试中比 较常见，试题往往是给学生创设出一个情 境，出现对立性的问题，让考生通过写作， 提出解决处理问题的想法和方案。旨在着 重考查阅读能力、写作能力，特别是思维 能力。
与以往传统作文的不同
1、 任务驱动型作文写作目的、要求更加明确。
2、任务驱动型作文更有效地规避套作和宿构， 实现写作能力在应用层面的考查。
亚里士多德曾说：“吾爱吾师，吾更爱真理。” 此话不假，你也很好地践行了这一说法。但爱真理 ，并不代表可以不爱吾师，更不可以借助网络暴力 侮辱别人。因此，吾爱真理亦爱吾师。（提出观点 、褒贬分明）
引:简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）
你敢于质疑，敢于挑战权威，这是好的。 是你优秀的一面，是很多人所欠缺的一面。但 是你目无尊长、无礼粗俗的言论却将其挤得荡 然无存。故而我想劝你一句：“吾爱真理亦爱 吾师”。（明析原因、直指危害）
君不见，毛泽东不因早年张干的独断专行，不计 前嫌地接他到北京，不仅给张干分配房子，还为自己当 年不尊他而搞的“驱张运动”而后悔，终成后世佳话。
君不见，金岳霖曾迫于政治压力，言辞激烈地批 评过自己的爱徒殷海光，殷海光虽黯然神伤却反对撰文 反击，是因为他了解老师的难处，并尽力维护这份来之 不易的“师生情”，而不是执笔反击，反目成仇。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定
立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
立意：
1、从郝同学角度：
（1）亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师， 效其行。（《礼记·学记》） （2）吾爱吾师，吾更爱真理。（亚里士多德）
2、从孙教授角度：
（1）师严方能道尊 （2）教师应诲人不倦，严需有度、有方
联:紧扣（正反对比）
所以说郝同学，你可以挑战权威，但不 能目中无人、口无遮拦，甚至以脏话骂人。以 更委婉的方式表达你的观点，岂不更好？这样 既有了“爱真理”，亦有了“爱吾师”。何乐 而不为呢？
结:点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）
明华
2016年1月26日
与其粗暴“铲树”，不如润物无声
古语有云：“十年树木，百年树人。” 而“树人”之法又岂是如此粗暴的“铲 树”——逐出师门？在我看来，与其粗暴 “铲树”，不如润物无声。
引:简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）
粗暴“铲树”只会让“树木”被仇恨吸 干，化为灾难的火种。粗暴“铲树”看似干 净利落，警示后人，但逐出师门的后果只会 是毁了一份和睦的师生关系，更为将来埋下 祸根。无风不起浪，郝同学的批评指责必然 事出有因，只因表达的方式太过轻率而被逐 出师门，不仅为将来“无人进言”埋下祸根， 更使郝同学愤懑不平的心无法平静，甚至危 害社会，毁了自己的一生。
阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
某著名大学硕士新生郝同学，在微信朋 友圈中对几位国内知名的史学教授出言不逊， 用“垃圾”等词形容这些学者的学识和人品。 他的导师孙教授看到之后，提醒郝同学为人治 学要谦虚，谈人论事切忌污言秽语。但不久后 郝同学又发布了类似言论，孙教授极度震怒， 立即发表公开信宣布与之断绝师生关系。近日， 学校正从校规和育人等层面评估孙教授的“断 绝”是否合理。
任务驱动型作文 写作指导
（ 2015年全国1卷）
因父亲总是在高速路上开车时接电话， 家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出 于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报 了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行 了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。 此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经 媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨 论。
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或 其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完 成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人， 不得泄露个人信息。
何谓任务驱动型作文？
在材料作文中增加任务驱动型指令， 要求考生在读懂材料的基础上按照任务指 令作文。
3、从学校角度：
（1）导师的断绝是合理的，校方应予以支持，校 规是为育人服务。 （2）学校应以学生为本，宽大处理 4、从事件角度：客观评价
吾爱真理亦爱吾师
——致同学的一封信
郝同学：
你好！
近日于网上见你番言论，看到你用“垃圾”等词 形容他人的学识和人品，我觉得此种做法不妥，甚 至可以说是无礼、粗俗的。（简引材料）
（正面举例）
而那些目无师长，妄自称大的人，都不 会有太大的成就。袁世凯出于翁叔同门下，初 仕时，他怪翁叔同为师，而他官升一级时，却 称其为翁老；最后他做了大总统时，竟和翁叔 同称兄道弟，称为翁兄。其目无尊长，妄自尊 大的嘴面展露无遗，正是他的目中无人，使他 走上歪门邪道，百日后便一命呜呼。最后世人 皆唾弃之。（反面举例）
纵使郝同学有千错万错，一位好的老师应当做
的是尽自己的能力使其迷途知返。用繁花将“朽木” 铺满。可欲得繁花似锦又岂是一朝一夕的功夫？只 有以细雨缓缓浇灌，方得华枝春满。郝同学以“垃 圾”二字来形容老师，不免太过口无遮拦，师道尊 严在其心里或许早已荡然无存，似一匹野狼伤害了 他的老师。可驯良的犬不就是由狼经过几千年的驯 化而来的吗？我们固然没有几千年的时间，然而为 了一位学生的未来，多一点时间的宽容，多一点的 教育也未尝不可。如果就此放弃，不仅违背了“诲 人不倦”这一本责，更是与《马说》讽刺的长叹一 声“天下无马”之人一样了。
师者，传道受业解惑也。人非生而知之 者，所以都需要别人的指导和帮助。而这便是 老师。而尊师历来是中国教育的传统。懂尊师 的人，才能在其所在的领域愈行愈远，才能为 人所称道。（阐明意义）
议:充分（明析原因、直指危害、阐明意义）
常言道：“一日为师，终身为父。”君不见，宋 濂为求学，而从乡达执经叩问，微言慎行，色愈恭，礼 愈至。尊师之行可见一斑。看着从古至今的文人学士， 但凡有所成就，品行尤甚的，没有几个不尊师。你看孔 子师郯子老聃，郯子之徒其贤不及孔子，而孔子仍能不 耻下问。孔子就因尊师而成一圣人。
3、任务驱动型作文更贴近社会生活、注重材料 的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解 决问题的能力。
任务驱动型作文常用结构模式：
引:简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明） 议:充分（明析原因、直指危害、阐明意义） 联:紧扣（正反对比、假设因果、点面层进） 结:点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）
与以往传统作文的不同
1、 任务驱动型作文写作目的、要求更加明确。
2、任务驱动型作文更有效地规避套作和宿构， 实现写作能力在应用层面的考查。
亚里士多德曾说：“吾爱吾师，吾更爱真理。” 此话不假，你也很好地践行了这一说法。但爱真理 ，并不代表可以不爱吾师，更不可以借助网络暴力 侮辱别人。因此，吾爱真理亦爱吾师。（提出观点 、褒贬分明）
引:简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）
你敢于质疑，敢于挑战权威，这是好的。 是你优秀的一面，是很多人所欠缺的一面。但 是你目无尊长、无礼粗俗的言论却将其挤得荡 然无存。故而我想劝你一句：“吾爱真理亦爱 吾师”。（明析原因、直指危害）
君不见，毛泽东不因早年张干的独断专行，不计 前嫌地接他到北京，不仅给张干分配房子，还为自己当 年不尊他而搞的“驱张运动”而后悔，终成后世佳话。
君不见，金岳霖曾迫于政治压力，言辞激烈地批 评过自己的爱徒殷海光，殷海光虽黯然神伤却反对撰文 反击，是因为他了解老师的难处，并尽力维护这份来之 不易的“师生情”，而不是执笔反击，反目成仇。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定
立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
立意：
1、从郝同学角度：
（1）亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师， 效其行。（《礼记·学记》） （2）吾爱吾师，吾更爱真理。（亚里士多德）
2、从孙教授角度：
（1）师严方能道尊 （2）教师应诲人不倦，严需有度、有方
联:紧扣（正反对比）
所以说郝同学，你可以挑战权威，但不 能目中无人、口无遮拦，甚至以脏话骂人。以 更委婉的方式表达你的观点，岂不更好？这样 既有了“爱真理”，亦有了“爱吾师”。何乐 而不为呢？
结:点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）
明华
2016年1月26日
与其粗暴“铲树”，不如润物无声
古语有云：“十年树木，百年树人。” 而“树人”之法又岂是如此粗暴的“铲 树”——逐出师门？在我看来，与其粗暴 “铲树”，不如润物无声。
引:简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）
粗暴“铲树”只会让“树木”被仇恨吸 干，化为灾难的火种。粗暴“铲树”看似干 净利落，警示后人，但逐出师门的后果只会 是毁了一份和睦的师生关系，更为将来埋下 祸根。无风不起浪，郝同学的批评指责必然 事出有因，只因表达的方式太过轻率而被逐 出师门，不仅为将来“无人进言”埋下祸根， 更使郝同学愤懑不平的心无法平静，甚至危 害社会，毁了自己的一生。
阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
某著名大学硕士新生郝同学，在微信朋 友圈中对几位国内知名的史学教授出言不逊， 用“垃圾”等词形容这些学者的学识和人品。 他的导师孙教授看到之后，提醒郝同学为人治 学要谦虚，谈人论事切忌污言秽语。但不久后 郝同学又发布了类似言论，孙教授极度震怒， 立即发表公开信宣布与之断绝师生关系。近日， 学校正从校规和育人等层面评估孙教授的“断 绝”是否合理。
任务驱动型作文 写作指导
（ 2015年全国1卷）
因父亲总是在高速路上开车时接电话， 家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出 于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报 了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行 了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。 此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经 媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨 论。
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或 其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完 成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人， 不得泄露个人信息。
何谓任务驱动型作文？
在材料作文中增加任务驱动型指令， 要求考生在读懂材料的基础上按照任务指 令作文。
3、从学校角度：
（1）导师的断绝是合理的，校方应予以支持，校 规是为育人服务。 （2）学校应以学生为本，宽大处理 4、从事件角度：客观评价
吾爱真理亦爱吾师
——致同学的一封信
郝同学：
你好！
近日于网上见你番言论，看到你用“垃圾”等词 形容他人的学识和人品，我觉得此种做法不妥，甚 至可以说是无礼、粗俗的。（简引材料）
（正面举例）
而那些目无师长，妄自称大的人，都不 会有太大的成就。袁世凯出于翁叔同门下，初 仕时，他怪翁叔同为师，而他官升一级时，却 称其为翁老；最后他做了大总统时，竟和翁叔 同称兄道弟，称为翁兄。其目无尊长，妄自尊 大的嘴面展露无遗，正是他的目中无人，使他 走上歪门邪道，百日后便一命呜呼。最后世人 皆唾弃之。（反面举例）
纵使郝同学有千错万错，一位好的老师应当做
的是尽自己的能力使其迷途知返。用繁花将“朽木” 铺满。可欲得繁花似锦又岂是一朝一夕的功夫？只 有以细雨缓缓浇灌，方得华枝春满。郝同学以“垃 圾”二字来形容老师，不免太过口无遮拦，师道尊 严在其心里或许早已荡然无存，似一匹野狼伤害了 他的老师。可驯良的犬不就是由狼经过几千年的驯 化而来的吗？我们固然没有几千年的时间，然而为 了一位学生的未来，多一点时间的宽容，多一点的 教育也未尝不可。如果就此放弃，不仅违背了“诲 人不倦”这一本责，更是与《马说》讽刺的长叹一 声“天下无马”之人一样了。
师者，传道受业解惑也。人非生而知之 者，所以都需要别人的指导和帮助。而这便是 老师。而尊师历来是中国教育的传统。懂尊师 的人，才能在其所在的领域愈行愈远，才能为 人所称道。（阐明意义）
议:充分（明析原因、直指危害、阐明意义）
常言道：“一日为师，终身为父。”君不见，宋 濂为求学，而从乡达执经叩问，微言慎行，色愈恭，礼 愈至。尊师之行可见一斑。看着从古至今的文人学士， 但凡有所成就，品行尤甚的，没有几个不尊师。你看孔 子师郯子老聃，郯子之徒其贤不及孔子，而孔子仍能不 耻下问。孔子就因尊师而成一圣人。
3、任务驱动型作文更贴近社会生活、注重材料 的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解 决问题的能力。
任务驱动型作文常用结构模式：
引:简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明） 议:充分（明析原因、直指危害、阐明意义） 联:紧扣（正反对比、假设因果、点面层进） 结:点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）