3-2 运动的快慢
省一等奖教学设计《运动的快慢》
人教版八年级物理第一章第三节《运动的快慢》教学设计湖北省黄冈市私立武穴市百汇学校施鑫【教材分析】本节课包括以下四部分的内容：（1）比较物体运动快慢的方法。
（2）速度的定义、公式以及单位。
（3）匀速直线运动和变速直线运动的定义。
（4）平均速度的定义及简单的计算。
在讲述机械运动的形式时，为了不使问题复杂化，教材中删去了“频闪摄影”这一研究物体运动的方法。
对于速度公式v=s/t 的应用，教材中只是要求学生进行简单的计算。
教材首先通过一些事例使学生认识比较物体运动快慢的方法，在此基础上分析引导出速度的物理意义、定义、公式及单位；随后研究机械运动的形式—匀速直线运动、变速直线运动的定义；最后讲解平均速度，并利用速度公式计算物体的平均速度。
虽然教学的重点是速度概念的建立和速度的计算，但速度的相关计算学生已在数学学科中掌握了一些知识，因此我将本节课的重点设置为速度概念的建立和机械运动的分类，此外在教学中渗透情感教育。
【教学目标】1、知识与能力目标：(1)知道比较物体运动快慢的方法； (2)能用速度描述物体的运动；(3)能用速度公式进行简单的计算； (4)知道匀速直线运动的概念；(5)了解平均速度的概念。
2、过程与方法目标：(1)通过游戏和实验体验比较物体运动快慢的方法。
(2)体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中生活的意义。
(3)通过练习掌握运用速度公式进行简单的计算。
(4)通过学生活动和观看视频了解机械运动的形式。
3、情感态度与价值观目标：(1)有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。
（2）通过观看视频，让学生有珍爱生命，遵守交通规则的意识。
【教学重点】1、速度的物理意义及速度公式。
2、让学生有珍爱生命，遵守交通规则的意识。
【教学难点】1、速度概念的建立。
2、规范物理计算题的解题格式。
【设计思路】这是一节物理概念课，物理概念不仅是物理基础理论知识的一个重要组成部分还是构成物理规律和物理公式及理论的基础。
苏教版小学科学新版四年级上册科学4.7《运动的快慢》教案
第7课《运动的快慢》教学设计【教学目标】1.能用速度描述物体的运动快慢，用速度公式进行简单的计算。
2.知道比较物体运动快慢的方法。
3.了解速度的快慢对物体的影响。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。
1.观看运动员赛跑的图片，想一想：赛跑时为什么要设置起点与终点。
教师总结：起点与终点的设置是为了更好地比较运动员运动的快慢，本节课就一起来学习《运动的快慢》。
（板书课题《运动的快慢》）二、课堂探究，完善认识。
活动一：认识速度。
过渡：运动的快慢在科学上可以用“速度”来表示，让我们一起进入活动一，认识速度。
（板书：速度）1.出示活动一单活动一，学生阅读活动要求。
2.学生独立思考问题一。
3.学生展示交流。
4.小组讨论问题二5.小组展示交流。
6.教师总结：速度表示物体运动的快慢。
速度用单位时间内通过的距离来表示。
单位时间内通过的距离越长，速度越快。
活动二：测量走路的速度。
过渡：知道了速度是什么，那你们知道你们平时走路的速度是多少吗？我们就一起来走进活动二来探究一下吧。
1.出示活动二，学生阅读活动二要求。
（板书：路程除以时间得到速度）2.学生领取材料，小组完成活动，师巡视指导。
3.学生交流展示。
4.教师追问：通过这个活动，你们有什么发现呢？5.学生思考并交流。
6.教师追问：你们能按从快到慢的顺序给各种运动速度排序吗？7.学生排序。
8.学生展示交流。
活动三：速度的影响过渡：运动员在赛场上都要用尽全力，争取跑出最快的速度，但是在生活中速度过快又会怎样呢？让我们走进活动三，认识速度的影响。
1.出示活动三，学生阅读活动三要求。
2.学生观看图片，小组讨论。
3.学生交流展示。
4.师总结追问：你还知道哪些速度过快的影响吗？是的，其实在我们的生活中，有时候速度过快并不是好事，往往会造成更大的危害，这也是为什么我们要求同学们要慢走路不奔跑的原因。
（板书：不能速度过快）三、课堂总结，拓展交流。
1.教师：自然界中，有些物体的运动速度非常快，适合用米/ 秒作为单位。
《机械运动——运动的快慢》物理教学PPT课件(3篇)
【课堂练习】 1.一辆汽车在南北方向平直公路上以10m/s的速度匀速向南行驶。一个人以 1m/s的速度与汽车同向匀速行走。 ①若以车为参照物，地面上的房屋向哪个方向运动，速度多大?人向哪个方 向运动，速度多大? ②若以人为参照物，汽车向哪个方向运动，速度多大?
①房屋以10 m/s的速度向北运动;人以9 m/s的 速度向北运动 ②车仍向南运动,相对人的速度为9 m/s
课堂小结
第3节 运动的快慢第1课时 一、比较物体运动快慢的方法 1．比较相同的时间内哪个物体运动的路程长 2．比较在相同路程内哪个物体用的时间短 二、速度 1．速度：表示物体运动快慢的物理量，在物理学中， 把路程与时间之比叫做速度
2．公式：v＝ s t
3．单位：m/s；常用单位是 km/h
完成配套课后练习。
1．甲、乙二人在同一公路上做匀速直线运动，甲、乙的速度之比为 2∶3，通过的路程之比为4∶5，则甲、乙所用的时间之比为( B )
A．8∶15 B．6∶5 C．5∶6 D．15∶8
2．如果甲、乙、丙三个人步行的速度分别是7 km/h、126 m/min、2
m/s，那么速度最快的是( B )
A．甲
B．乙
想想议议： 我们是怎么比较物体运动的快慢的呢？
➢ 一种是在相同时间内，比较物体经过 的路程，经过路程长的物体运动得快。
➢ 另一种是物体运动相同路程，比较它 们所用时间的长短，所花时间短的物 体运动得快。
在物理学中，采用的是“相同时间比较路程”的方法。这 样，在比较不同运动物体的快慢时，可以保证时间相同。
时间
路程—— S 时间 —— t
v= s t
速度—— v
❖ 单位：
国际单位：米/秒(m/s)。
【课堂练习】
第3节《运动的快慢》教案
运动的快慢教案[核心素养]通过游戏和实验体验比较物体运动快慢的方法，有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识，培养学生有珍爱生命，遵守交通规则的素养。
[设计理念]这是一节概念课，学生已学习过有关速度的初步知识，在生活中对于速度也有较多的感性认识，所以速度这个概念对学生来说并不抽象。
这速度这个概念是描述物体运动的一个非常重要的物理量，它是这章的重点，也是整个力学学习的基础。
本节课主要采用启发式教学，引导学生用比值法来定义速度，通过通俗的比较运动快慢的方法，过渡到一个统一标准，由此得到速度的定义。
[教材分析]“运动的快慢—速度”是第一章第三节的内容，它与上面两节内容一样，属于运动描述的知识。
课后练习中的第4题要计算速度，这本是十分容易的事，但要获得计算所需的数据，学生应能读懂列车时刻表。
学生原有的认知结构、感性材料和知识经验对概念的掌握和习得都起着至关重要的作用，这些因素都是内隐的。
[教学目标]（1）能用速度描述物体的运动。
（2）能用速度公式进行简单的计算。
（3）知道匀速直线运动的概念。
[重点难点]重点：速度的物理意义及速度公式。
难点：速度概念的建立以及用类比的方法去描述生活中某一个量的快慢。
[教学方法]引导-探究；参与-活动;[仪器材料]多媒体、小红旗、两张相同的纸片、气球等[教学流程设计]教学过程教师活动学生活动设计意图课前登陆优教平台，发送预习任务完成本节课的预习任务，反馈预习情况了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课创设情境，引入新课小游戏：传递国旗，比一比，看哪个小组把国旗传递得快？（板书课题）教师指出学习的新课题，并引导学生小结比较物体运动快慢的方法。
进入新课，科学探究播放动画（优教提示：请打开素材“动画演示：物体运动的快慢“）（一）总结：一种方法是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢；另一种方法是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。
《运动的快慢》说课稿
《运动的快慢》说课稿《运动的快慢》说课稿1一、教材分析本节课要学的内容是速度以及匀速直线运动指的是学生要知道速度的物理定义以及公式，理解它的关键是要知道物体单位时间内通过的路程等于速度，学生小学的数学课中已有接触，学生并不陌生，但由于它还与单位换算甚至与以后的加速运动都有关系，小学的数学中学生习惯于用长度表示速度，中教师要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位．通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念二、目标分析1、学习目标：1）能用速度描述物体的运动。
2）能用速度公式进行简单的计算。
3）知道匀速直线运动的概念以及平均速度的概念。
2、目标分析:1）能用速度描述物体的运动就是指能理解速度的公式并且明白各个符号的物理意义。
2）能用速度公式进行简单的计算就是指能运用公式进行有关速度的运算。
3）知道匀速直线运动的概念就是能辨别哪些运动是匀速直线运动。
4）了解平均速度的概念就是会计算某些运动的平均速度。
问题诊断分析在本节课的中学生可能遇到的问题是单位换算，产生这一问题的原因是与以前的单位换算不同以往都是10的几次方，要解决这一问题，就是要从变式训练上让学生体会。
关键是从长度单位和时间单位入手另外要把握好题目的难度，考虑学生的接受能力。
四、支持条件在本课教学中可能用到的教学设备室多媒体五、教学过程一）、引入新课。
在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。
如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些……问题一：如何描述物体运动的快慢？二）、速度。
四年级科学【运动的快慢】教案
四年级科学【运动的快慢】教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，感受和理解物体运动的快慢。
2. 培养学生用比较的方法来探究物体运动的快慢，提高学生的观察能力和实验能力。
3. 让学生在探究过程中，体会速度的概念，理解速度是距离和时间的比值。
4. 培养学生合作、交流的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 物体运动的快慢2. 比较物体运动的快慢3. 速度的概念4. 探究物体运动快慢的方法5. 实验：比较物体运动的快慢三、教学重点与难点：重点：让学生通过观察和实验，感受和理解物体运动的快慢。
难点：让学生在探究过程中，理解速度的概念，掌握比较物体运动快慢的方法。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察不同物体运动的情况，感知运动快慢的差异。
2. 实验法：让学生参与实验，比较物体运动的快慢。
3. 比较法：让学生运用比较的方法，分析物体运动快慢的原因。
4. 讨论法：让学生在探究过程中，进行交流和讨论，提高学生的合作能力。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问，引导学生思考物体运动的快慢，激发学生的兴趣。
2. 探究：教师组织学生进行观察和实验，让学生感受物体运动的快慢。
3. 讲解：教师讲解速度的概念，让学生理解速度是距离和时间的比值。
4. 练习：教师安排学生进行实验，比较物体运动的快慢。
6. 作业：教师布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 运用生活实例：结合学生的生活实际，让学生举例说明物体运动的快慢，增强学生对知识的理解。
2. 创设情境：通过设置问题情境，引导学生主动探究物体运动的快慢。
3. 互动教学：教师与学生互动，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
4. 媒体辅助：运用多媒体展示物体运动的速度，帮助学生直观地理解速度的概念。
七、教学评价：1. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的能力。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
3-2探究——比较物体运动的快慢课件
比较物体运动的快慢
在雅典奥运会上，110 m的跨栏正在紧张 进行着，谁是冠军？众人瞩目，观众认定， 跑在前面的刘翔最快，裁判则依据到达终 点时所用时间少而判定他跑得最快。这里 观众和裁判都判定刘翔最快，他们所用到 的方法相同吗？
学习目标
1、知道物体运动快慢用速度表示。 2、知道在国际单位制中速度用 m/s表示。 3、能用速度公式v=s/t进行简单 计算。 4、初步了解用路程－时间图像描 述匀速直线运动。
• 解:在这个过程中她游过的路程s=50m, 用时t=25s.根据公式:
•
s 50 m v 2m / s t 25 s
•答:她的游泳速度是2m/s
自学指导（五）
认真阅读课本P66，2分钟完成下列任务：
1.知道什么是匀速直线运动。
2、能根据路程－时间图像求出速度。
匀速直线运动 直线运动
机械运动
哪个快呢？
自学指导（三）
• 认真阅读课本P65-66例题上面的部 分，3分钟后回答下列问题：
1、什么是速度？ 2、速度的计算公式是什么？ 3、速度的国际单位和常用单位分别是什 么？
1、物理意义么叫做速度？
物理学中，把物体在___________ 通过 的路程叫做速度。
2m/s
6、飞机在１.５ｈ内飞行２７００kｍ， 子弹在２ｓ内飞行１６００ｍ，试比较它 们运动的快慢 解：
s1 2700km 飞机速度：v1 1800km / h t1 1.5h 1 km s2 1600m 子弹速度：v2 800m / s 800 1000 2880km / h 1 t2 2s h 3600
变速直线运动 曲线运动
物体沿直线运动，并且速度大 ______________________ 小保持不变 _____________，这种运动 就叫做匀速直线运动 。
冀人版(2024秋)科学四年级上册3《运动的快慢》教案
3.反馈：在作业评价中，我及时反馈了学生的学习效果，并鼓励他们继续努力。我针对每个学生的作业情况进行了个性化的反馈，帮助他们认识到自己的优点和不足之处。
2.教学活动设计
（1）导入：以生活中常见的运动场景为例，如百米赛跑、自行车比赛等，引导学生思考如何比较运动的快慢。
（2）新课讲解：通过PPT展示运动快慢的概念和比较方法，如相同距离比较时间、相同时间比较距离等。
（3）小组讨论：让学生分成小组，讨论生活中还有哪些运动快慢的比较方法，并分享给其他小组。
（4）实验操作：安排学生进行实验，如在规定距离内比较跑完时间，或在规定时间内比较跑完距离，让学生亲身体验运动快慢的比较方法。
同学们，今天我们将要学习的是《运动的快慢》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过比较运动快慢的情况？”比如，你们有没有参加过百米赛跑，或者观察过不同交通工具的速度比较？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索运动快慢的奥秘。
（5）案例分析：提供一些实际案例，如不同交通工具的速度比较，让学生分析并解释运动快慢的比较方法。
3.教学媒体和资源使用
（1）PPT：制作精美、生动的PPT，展示运动快慢的概念、比较方法和实验步骤，帮助学生更好地理解和记忆。
（2）视频：播放一些有关运动快慢比较的实际场景视频，如百米赛跑、自行车比赛等，让学生更直观地感受运动快慢。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
3-2 探究——比较物体运动的快慢
注意事项： (1)小车运动的路线要保证是直的； (2)每次操作时，木板下面所垫的木块高度 要相同。
请同学们分小组进行讨论：你们组用 的是哪种方法，是用相同的路程来比 较时间还是用相同的时间来比较路程？
1.速度：物体在单位时间内通过的路程。 2.公式：v = s/t 3. 国际制单位：m/s 常用单位：km/h
第三章
物质的简单运动
二、探究——比较物体运动 的快慢
学生实验
• 用手表测量自己脉搏跳动10次、50次、 100次所用的时间。
在雅典奥运会上，110 m栏的比赛正在紧张 地进行着，到底谁是冠军？观众认定，跑 在前面的刘翔最快，裁判则依据到达终点 时所用时间少而判定他跑得最快。这里观 众和裁判都判定刘翔最快，他们所用的方 法相同吗？
这两种方法分别是用相同的时间来比较 经过的路程和用相同的路程来比较所用 的时间，若物体通过的路程和时间均不 相同，我们用什么方法来比较物体运动 快慢呢？
比较物体运动的快慢
现在请同学们利用两辆相同的小车、秒 表、一个小木块、刻度尺来设计研究物 体运动快慢的方案，并画出你所设计的 记录数据的表格。
4.物理意义：表示物体运动的快慢。
例：一架飞机匀速飞行，它在5 min内飞过 的路程是72 km，它的速度是多大？（分别 以m/s和km/h表示）
生活中有没有速度的大小和方向都不变 的运动？
5.匀速直线运动：物体运动的路线是直 线，并且速度大小保持不变。
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1 2 3 4 5 6
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请你根据图像求出此物体运动的速度。
北师大版物理八年级上学期《32探究比较物体运动的快慢》同步练习
北师大版物理八年级上学期《3.2探究-比较物体运动的快慢》同步练习一．选择题（共10小题）1．比较速度1m/s和1Km/h大小（）A．1m/s=1Km/h B．1m/s＞1Km/h C．1m/s＜1Km/h D．无法比较2．P、Q为同一水平直线上相距12米的两点，质量相等的甲、乙两辆小车先后从P、Q出发相向运动，它们出发的时间间隔为2秒、运动的s﹣t图象如图所示。
下列判断正确的是（）A．甲车的动能小于乙车的动能B．乙车的势能小于甲车的势能C．甲车运动8秒时一定距乙车1米D．甲车运动8秒时可能距乙车2米3．为宣传“绿色出行，低碳生活”理念，三个好朋友在某景点进行了一场有趣的运动比赛。
小张骑马以25.2km/h的速度前进，小王以6m/s的速度跑步前进，小李骑自行车，每分钟通过的路程是0.54km。
则（）A．三人速度一样大B．小李速度最大C．小王速度最大D．小张速度最大4．如图为一电焊工人的工作照片，飞溅的火花留下一段美丽的“划痕”，已知拍摄这张照片时相机镜头的曝光时间为s，结合人体的常识尺寸，估测图中箭头所指的那粒火花的运动速度最接近下列的（）A．3×108m/s B．3.4×102m/s C．8m/s D．8×10﹣2m/s5．在刚刚结束的校运会男子100m短跑比赛中，运动员们快步如飞。
关于运动的快慢，有如下几种说法中正确的是（）①观众用“相同时间比路程”的方法比较运动的快慢②物理学上用观众的方法来比较运动的快慢③终点裁判用“相同路程比时间”的方法比较运动的快慢④物理学上用裁判的方法来比较运动的快慢。
A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④6．甲、乙两同学从跑道一端前往另一端。
甲在全程时间中一半跑，另一半时间走；乙在全程的一半内跑，另一半路程内走。
如果他们走和跑的速度分别都相等，则（）A．甲先到达终点B．乙先到达终点C．同时到达终点D．无法判断7．图象可以表示物体运动的规律，如图所示，表示物体做匀速直线运动的是哪一段（）A．AB段和EF段B．AB段和DE段C．BC段和EF段D．BC段和DE段8．某同学将纸带固定在车上，然后利用打点计时器研究小车运动情况，并作出了小车运动的s﹣t图象，如图所示。
运动的快慢知识点及习题(含答案)
运动的快慢（基础）【学习目标】1．通过分析、比较和计算，理解比较物体运动快慢的基本方法；2．能利用公式进行有关速度的计算，能应用公式解决实际生活中的相关问题；3．知道匀速直线运动的概念；能理解变速运动的平均速度；【要点梳理】要点一、速度速度是表示物体运动快慢的物理量。
1．物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量，物体运动越快速度越大；物体运动越慢，速度越小。
2．定义：把路程与时间之比叫做速度。
3．公式：v=s/t，s表示物体通过的路程，t表示物体通过相应路程所用的时间，v表示物体运动的速度。
4．速度的单位及换算关系：国际单位：米/秒(或)常用单位：千米/小时(或) 换算：1m/s=3.6km/h要点二、匀速直线运动物体沿着直线快慢不变的运动叫做匀速直线运动。
1、匀速直线运动的特点：①匀速直线运动是运动状态不变的运动，是最简单的机械运动。
②在整个运动过程中，物体的运动方向和运动快慢都保持不变。
③在任意一段相等的时间内和任意一段路程内速度都是相等的。
2、做匀速直线运动的物体，其速度的大小可以由v=s/t来计算，但速度的大小与s、t无关。
要点三、变速运动及平均速度物体运动速度发生改变的运动叫做变速运动。
要点诠释：1．物体在做变速运动时，可能是物体的运动方向改变，也可能是快慢改变，还可能是方向和快慢同时改变。
2．对于做变速运动的物体，也可以利用v=s/t来计算变速运动的平均速度。
3．平均速度能粗略地描绘做变速运动的物体在一段路程上或一段时间内的运动快慢，不能反映出物体的运动细节。
要点四、用图象描述物体的运动图像法是描述各物理量之间的关系的有效手段，在物理学里经常用到。
要点诠释：1．s-t图象：用横坐标表示时间t，纵坐标表示路程s，就得到了物体运动的s-t图象，如下图(1)所示是匀速直线运动的s-t图象。
2．v-t图象：用横坐标表示时间t，用纵坐标表示速度v，就得到了物体运动的v-t图象，如下图(2)所示是匀速直线运动的v-t图象。
《运动的快慢》教学设计
第三节运动的快慢一、教学目标（一）知识与技能1.能用速度描述物体的运动。
2.知道速度的单位，能用速度公式进行简单的计算。
3.知道匀速直线运动的概念；4.了解平均速度的含义。
（二）过程与方法体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
（三）情感态度与价值观有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。
二、教学重点速度的物理意义；用速度公式v=s/t及其变形式进行简单计算三、教学难点速度概念的建立及平均速度的含义四、教具准备多媒体课件五、教学过程（二）合作互动探究新知（一）比较物体运动快慢的方法【设疑】运动的物体,有的运动的快，有的运动的慢，在物理学中，如何比较物体运动的快慢呢【板书】§1-2运动的快慢（设计意图：创设生活情境感知运动的物体有快有慢，为新课引入做好铺垫）【播放视频】刘翔2004年雅典奥运会110m栏比赛视频，视频结束后屏幕再现比赛中某时刻的图片2幅，【想想议议】1.刘翔和其他运动员在比赛过程中谁跑的快你们小组是根据什么方法来比较的呢2.如果你是终点裁判员，将如何判断谁跑的快你们又是根据什么方法比较的呢（设计意图：通过喜闻乐见的生活实例引导学生归纳出比较运动快慢的方法。
）观看视频回答：刘翔。
讨论后总结：时间相同时，比较路程，路程长的运动快回答：刘翔。
讨论后总结：的方法。
也就是将物体运动的路程除以所用时间。
这样，在比较不同物体运动的快慢时，可以保证时间相同。
在物理学中，把路程与时间之比叫做速度。
【自学指导】在3分钟内快速阅读课本P20“速度”相关知识，回答下列问题： 1.速度的物理意义 2.速度的定义、公式3.速度的单位有哪些他们之间的换算关系是怎样的4.人步行的速度大约是多少 【板书】二、速度：1.定义：路程与时间之比叫做速度2.物理意义：表示物体运动的快慢。
3.公式：ts=υ4.单位：m/s （m·s -1） 、km/h （km·h -1） 1m/s=h5.人步行的速度:v=s.【释疑解惑】根据各相应单位的换算值求出m/s 和km/h 的换算关系．1 m/s ＝＝ km/h ＝ km/h 。
《运动的快慢》教案
《运动的快慢》教案《运动的快慢》教案1一、教学目标：1．知识与技能：能用速度、平均速度描述物体的运动；能用速度和平均速度公式进行简单的计算；知道匀速和变速直线运动的概念。
2．过程与方法：初步体会描述运动快慢的方法。
3．情感态度与价值观：感受科学与艺术结合所带来的美感。
二、教学重点：速度概念的理解及速度的计算。
三、教学难点：速度单位换算及计算步骤的规范性。
四、教学过程：（一）、提出问题，导入新课：1．在上学路上，有的骑自行车、有的步行、有的坐公交车，如果同时出发，怎样比较他们的快慢？2．操场上，进行百米赛跑时，又是怎样比较他们的快慢的？3．一位百米运动员的成绩是12s，而一名万米跑世界冠军的成绩大约是30min.怎样比较他们的运动快慢呢？（二）、合作探究：1．提出问题：物理学里怎样比较物体的运动快慢？学生：讨论回答---速度。
师：什么是速度？它的计算公式是什么？式中各字母的意义、单位又是什么？学生：看书回答。
速度的定义：课本P15,倒数2行速度的公式：v=s/t速度的单位：国际单位制：m/s，交通运输中：km/h。
师：1.让学生说出单位的意义。
2.通过换算说明m/s和km/h之间的大小关系。
练习：换算下列单位：“桑美”台风的速度可达60m/s=km/h,一列火车的速度是144km/h=m/s.师：怎样应用公式进行计算？2．例题师：简单分析课本例题1板演解法，（强调小标题的加法及单位的统一）例题1：解刘翔的速度：v1=s/t=110m/3600s=8.52m/s摩托车的速度：v2=30×1000m/3600s=8.3m/s因此，刘翔的速度比摩托车的速度快。
学生分析并板演例2，师注意检查指导例题2：解火车从北京到上海所用的时间约为：由v=s/t得：t=s/v=1463km/104kms-1=14h学生练习：小刚骑自行车以5m/s速度上学，经20min到达学校，小刚家到学校的距离是多少？师：检查后矫正不足。
1.3《运动的快慢》课件3完美版
1.3《运动的快慢》课件3完美版《运动的快慢》课件3完美版引言：运动的快慢不仅仅关乎运动员的表现和成绩，它还与运动对身体所产生的影响和效果密切相关。
因此，深入了解各种运动的快慢对身体的影响和适应性，有助于我们选择更适合自己的运动方式，提高身体素质和健康水平。
一、运动的快慢在运动中，快慢指的是运动的速度，它通常由运动强度、频率、时长和运动种类等因素决定。
运动的快慢可以分为以下几种类型：1.有氧运动有氧运动是指以中低度的动态强度为主的运动，例如慢跑、快走、骑车、游泳等。
这种运动能够促进心肺功能的增强，提高身体代谢水平，降低血脂和血糖等。
有氧运动通常较长时间、低至中等强度，对于全身的肌肉和心肺系统均有很好的锻炼和促进作用。
2.无氧运动无氧运动是指短时间内以高强度的运动方式进行的锻炼。
例如举重运动、快速爬楼、伏地挺身、徒手健身等。
这种运动能够增强肌肉的力量和爆发力，提高爆发力和速度，打造出更加突出的肌肉线条。
3.间歇训练间歇训练是指在短时间内交替进行有氧和无氧运动的训练，例如快慢跑交替、重量训练和爆发运动交替。
这种运动能够提高心肺功能和肌肉力量的适应性，促进全身的代谢和负荷，同时也能提高运动者的耐力和持久力。
二、运动的适应性正确认识运动的快慢对身体的影响和适应性，有助于我们选择更适合自己的运动方式，提高身体素质和健康水平。
以下是运动快慢对身体产生的影响和适应性的详细介绍：1.有氧运动（1）心肺功能有氧运动能够增加心肺系统的供氧能力。
运动时，肺部会呼吸更多的氧气，血液会带着氧气流到全身各个组织和器官，从而促进心肺系统的健康发展。
（2）身体代谢水平有氧运动能够促进身体代谢水平的提高，从而降低体内的脂肪含量，减少体重，对预防肥胖和心血管疾病具有积极的促进作用。
（3）增加免疫力有氧运动能够刺激机体产生免疫球蛋白、细胞因子等免疫物质，增加机体的免疫能力，有助于预防疾病。
2.无氧运动（1）肌肉力量无氧运动能够刺激肌肉的生长和增强，从而增加肌肉力量和爆发力，对于打造健康、强壮的身体非常有益。
第3节 《运动的快慢》教学设计
第3节《运动的快慢》教学设计1.通过实例体验比较物体运动快慢的方法，引导学生理解速度的概念及其物理意义。
2.利用公式的简单计算掌握速度单位的换算，同时注重规范化的解题惯。
3.通过实际生活中的例子，让学生了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念。
4.引导学生用“运动有快慢”的观点分析身边事例，增强对科学的热爱。
本节教学重点在于介绍速度的物理意义及速度公式，难点在于速度单位的换算和有关计算。
在教学过程中，要注意引导学生通过实例体验比较物体运动快慢的方法，帮助他们理解速度的概念及其物理意义。
同时，要注重规范化的解题惯，通过简单的公式计算掌握速度单位的换算。
此外，通过实际生活中的例子，让学生了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念。
最后，要引导学生用“运动有快慢”的观点分析身边事例，增强对科学的热爱。
教学中，教师需要引导学生体验分析物体运动快慢的方法。
当物体运动路程相同时，比较运动时间来判断物体运动的快慢；当运动时间相同时，比较运动的路程来比较运动的快慢；当运动时间和路程都不相等时，比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位。
教师可以通过简单的公式计算来帮助学生掌握速度单位的换算，并通过实际生活中的例子，让学生了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念。
最后，通过利用速度知识解决生活中的问题，让学生感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。
教学资源准备包括多媒体课件、钢尺、橡皮筋和木梳子。
教学过程中，教师可以通过展示一组运动快慢的图片或视频，如飞奔的猎豹与缓慢爬行的乌龟、人徒步行走与骑自行车前进、百米赛跑等画面，引导学生思考物体的运动快慢，并探讨如何描述物体运动的快慢。
教师可以通过讲解“龟兔赛跑”的寓言，让学生了解比较物体运动快慢的两种方法：在相同时间内比较路程长的物体运动得快，或者在相同路程内比较时间短的物体运动得快。
在物理学中，采用的是“相同时间比较路程”的方法，以保证比较不同运动物体的快慢时时间相同。
第三节 运动的快慢 课堂笔记
课堂笔记：课本第19页 第三节 运动的快慢电压1、比较物体运动快慢的方法⑴相同时间比路程⑵相同路程比时间⑶时间不同路程也不同比速度2、速度：路程与时间之比单位： m/s km/h 1m/s=3.6km/h 1km/h= m/s公式：V 是速度，s 是路程，t 是时间3、匀速直线运动：物体沿着直线且速度不变的运动课堂笔记：课本第19页 第三节 运动的快慢电压1、比较物体运动快慢的方法⑴相同时间比路程⑵相同路程比时间⑶时间不同路程也不同比速度2、速度：路程与时间之比单位： m/s km/h 1m/s=3.6km/h 1km/h=6.31m/s 公式：t S V = Vt S = VS t = V 是速度，s 是路程，t 是时间3、匀速直线运动：物体沿着直线且速度不变的运动例1：5m/s = 18 km/h72km/h= 20 m/s例2：我国优秀运动员刘翔在2004雅典奥运会上勇夺110m 跨栏金牌并打破奥运会纪录，成绩12.91s 。
他的平均速度是多少？解：已知s=110m,t=12.91s s m s m t S V /52.891.12110=== 答：刘翔的平均速度是8.52m/s 。
例3：刘翔同学的110m 跨栏成绩为12.87s ，博尔特同学的100m 跑成绩为9.58s ，谁跑的快？解：已知刘翔的s=110m,t=12.87ss m sm t S V /55.887.12110≈==已知博尔特的s=100m,t=9.58ss m sm t S V /44.1058.9100≈== 10.44m/s>8.55m/s答：博尔特跑的快。
1km 10001m/s==3.6km/h。
科学运动的快慢的评课
四年级科学课快与慢评课
《快与慢》是小学四年级科学课上册第二单元位置与运动里面的最后一课。
这节课主要是探究物体运动的速度和哪些因素有关。
老师先带学生们做了个体育课跑步比赛，让学生们感受一下什么是速度，然后探讨一下怎样才能知道跑得快还是慢。
学生们大胆地制定了一些规则，然后老师和学生们一起探讨这些规则跟速度有什么关系。
首先，学生们要对运动速度的快与慢有个初步的认识。
接着，老师讲了一个故事，里面有一些数据展示给学生们听。
然后师生一起对这些数据进行科学的分析和选取，进一步得出结论。
学生们通过自己参与活动，收集整理数据，分析选用数据，最后得出结论。
这个过程对学生们的数据意识和自主探究能力有很大的帮助。
老师在这节课中特别注重培养学生的数据意识，让他们在活动中收集整理数据，分析选用数据。
学生们根据经验很快就得出结论，了解了时间、距离和速度之间的关系。
同时，故事的形式也让这节课变得更有趣味性，很吸引学生们。
通过这次小组活动，我了解到学生们的科学教学中，数据意识的培养是非常重要的。
总的来说，《快与慢》这节课的整个教学过程都是以学生为主，让他们在获取、记录整理、分析
— 1 —
选用数据中发现问题、感悟出结论，这样很好地实现了小学科学课程的培养目标。
— 2 —。
2024年大象版四年级科学上册 1.2运动的快慢(教案)
4.总结：统计表可以将所有数据信息整理在一张表格中，而统计图可以让我们一眼看出数量的多少，谁快谁慢。这些数据的分析处理，不仅能帮我们方便地比较数据，还能帮助我们更好地发现一些现象和规律。
任务五：连一连——生活链接
1.我们人类一直在追求“更快”的道路上摸索前进着，现在人类100米短跑的成绩已经提高到9秒58了，他的速度就是10.44米/秒，或者37.58千米/小时了，这是牙买加飞人博尔特创造的。虽然这样的速度目前已经是我们人类的极限了，但我们人类却依靠我们的大脑，创造出了很多速度更快的交通工具，方便着我们的生活。
2.能给下面的图片匹配合适的速度吗？大家先自己连一连，再和小组同学说一说。（课本第8页图片）
师总结：不同的交通工具有不一样的速度，交通工具的发展给我们的生活带来了很大的便利。相信等你们长大了，还会给我们人类研制出更多快捷、安全、实用的交通工具！
内容逐渐延伸，从建构统计表、统计图中意识到计算速度的重要性，并将速度与生活实际相连接，知道不同种类的交通工具速度有很大的差异。
3.提出问题：你是如何确定的？
4.师总结：在100米的赛跑中，时间最少的117号、125号选手是最快的。相同距离的比赛中，用时最少的是冠军。
任务二：想一想——整理数据
1.（出示教材第7页的第二张成绩表）这是另一张成绩表，请仔细阅读相关信息，还能直接看出谁跑得最快吗？
2.有什么办法能确定谁跑得最快？
3.科学学习常常需要数学的思考和计算。把自己的想法完整清晰地表达出来也是一种学习。（生充分交流比较的方法）
7.小组合作尝试使用计算器算出每位选手的成绩。
从定义到公式，使学生循序渐进地认识速度，了解速度，会计算速度。
三、迁移应用、拓展活动（预设10分钟）
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沙尘暴 F1赛车 行 走
（具体内容在课本第30页,排序可以填写在实验册第29页的表格里） ）
（1）给各种运动速度排序。
运动的物体 超音速战斗机 热气球 抹香鲸 猎 台 豹 风
（方法-2：慢—快）
（不常用）
速 度 2448千米/小时 317千米/小时 22千米/小时 160千米/小时 25～30千米/小时 79千米/小时
进行观察。
进行观察。
应用练习（2）
把测量速度适合用的时间单位与具体的运动连起来。
秒 分钟 小时
夏令营 指甲生长 100米跑
天
星期
上课
每天工作
应用练习（3）
想一想：
如果下列物体同时开始运动，行完5米的距离，哪个用时最少？为什么？
① 超音速战斗机
② 动车（高速列车）
③ 自行车
④ 小学生
三、本课总结
二、比较方法：
1.路程相同，看物体运动的时间多少。 2.时间相同，看物体运动的路程多少。
三、有些物体看似不动，其实它们一直在生长或运动， 只是速度比较慢。
如：指甲的生长，每周观测一次。 小树的生长，每年观测一次。
四、描述物体运动的要点：方向、位置、速度等
请多指教
溧阳市戴埠中心小学 高保金
1.通过学习，你了解了哪些知识？
Байду номын сангаас
2.你还有哪些疑问？
2. 运动的快慢
一、 基本知识： 1. 速度：单位时间内通过的距离。 2. 要素：距离（路程）-s、时间-t、速度-v。 3. 公式：距离（路程）÷时间＝速度。s÷t＝v 4.常用单位：
千米／小时（ km／h ) 米／ 秒 （ m／s ) 千米／ 秒（ km／s )
排 序
8
6 2
5
3
沙尘暴
4
7
F1赛车
行 走
350千米/小时
5千米/小时
1
（具体内容在课本第30页,排序可以填写在实验册第29页的表格里） ）
2.测一测走路的速度。【小组合作，测试记录。】
（具体要求在课本第30页,测量结果可以填写在实验册第30页的表格里 ）
汇报交流（1）
1.用正常的步伐走。 姓名 时 间（秒） 排序
阅读理解—2
指甲的生长
水 位 的 上 升
月亮的移动
小苗的生长
哪些物体的生长或运动速度比较慢？我们怎样判断它们是生长或运动的呢？
应用练习（1） 我们可以这样判断某些生长或运动慢的事物：
指甲的生长可以 水位的上升可以 月亮的移动可以 进行观察。 进行观察。 进行观察。
小苗的生长可以
（ ）的（ ）可以
测量同桌两人各自走完5米需要的时间，计算出各自的速度，并按从快到慢的顺序进行排序。
第1次 第2次 第3次 平均数 速度（米/秒）
2.用稍慢的步伐走。 姓名 时 间（秒） 排序
第1次 第2次 第3次 平均数 速度（米/秒）
计算方法：5÷平均数
得数保留两位小数
汇报交流（2）
测量同桌两人各自走5秒能走多远，计算出各自的速度，并按从快到慢的顺序进行排序。
（具体内容在课本第30页,排序可以填写在实验册第29页的表格里） ）
（1）给各种运动速度排序。
运动的物体 超音速战斗机 热气球
（方法-1：快—慢）
（常用方法）
速 度 2448千米/小时 317千米/小时
排 序
1 3 7 4 6 5 2 8
抹香鲸
猎 台 豹 风
22千米/小时
160千米/小时 25～30千米/小时 79千米/小时 350千米/小时 5千米/小时
1.用正常步伐走。 姓名 距 离（米） 排序
第1次 第2次 第3次 平均数 速度（米/秒）
2.用慢一些的步伐走。 姓名 距 离（米） 第1次 第2次 第3次 平均数 速度（米/秒） 排序
计算方法：平均数 ÷ 5
得数保留两位小数
三、拓展理解
阅读理解—1
风向 气象台在发布台风预报时，除了有时间、风速、风级以外，还强调什么？为什么呢？
(4)常用单位：
千米／小时 米／ 秒 千米／ 秒 （ km／h ) （ m／s ) （ km／s )
（二）了解比较物体运动速度快慢的方法。
想一想：比较物体运动快慢的方法有哪些？
方法有：
（1）路程相同，看物体运动的时间多少。
（2）时间相同， 看物体运动的路程多少。
（三）应用练习
1.给下列各种运动速度排序。
二、学习新知
2. 运动的快慢
（一）观看资料，了解基本知识。
1.怎样来说明物体运动的快慢？
2.怎样来比较物体运动的快慢？
了解基本知识
（1）运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，
这就是人们常说的“运动速度”，简称“速度”。 (2)涉及的要素：距离（路程）-s、时间-t、速度-v。
(3)相互关系：距离（路程）÷时间＝速度。s÷t＝v
一、想一想，说一说。
1.你们每天是怎样上下学的？你还可以怎样上学？
2. 如果让你选择，你会选择哪一种方式上学？为什么？
3.猜一猜：谁移动得快？为什么？
4.想一想：公路上行走的车辆与行人有什么相同和不同的特点呢?
4.想一想：
刘翔参加的是什么竞赛项目？他的最好成绩是多少?
这个项目比的是什么？
（刘翔参加的是什么男子110米栏比赛，他的最好成绩是12″ 87) （这个项目比的是跑完全程用的时间多少。)