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七年级历史下册 第二单元 经济重心的南移和民族关系的发展名师教案 新人教版
《经济重心的南移和民族关系的发展》一、教材分析：新课标人教版七年级下册第二单元《经济重心的南移和民族关系的发展》共有六篇课文，第9课《民族政权并立的时代》，第10课《经济重心的南移》，第11课《万千气象的宋代社会风貌》，第12课《蒙古的兴起和元朝的建立》，第13、14课《灿烂的宋元文化》。
课文概述了民族政权并立时代的情况，反映了民族之间的矛盾；分析了经济重心南移的原因、列举了经济重心南移的表现；然后再剖析宋代的社会风貌，介绍元朝大一统的出现及民族大融合的发展情况；最后介绍了宋元时期的科技文化成就。
但教材没有说明宋代的积贫积弱，没有把解决这一问题的改革活动呈现出来，也没有把宋代的积贫积弱与政治、经济、文化、科技的高度发展有机地融合。
如果直接从唐朝跳到宋朝，会惊觉这两个时代的气质是如此不同。
从唐到宋，中国转了个180度的大弯。
唐人粗豪，宋人细腻；唐人热烈，宋人内敛；唐诗热烈，宋诗沉思。
到底发生了什么，使得两代面貌迥然不同？这一切，源于宋代统治者对武器的深深恐惧。
也难怪，从开元盛世到宋朝建立的220年间，中国都是在打打杀杀中度过的：先是生灵涂炭的安史之乱，然后是动荡不安的藩镇割据，后来又是乱成一团的五代十国。
以兵变从孤儿寡母手中夺了江山的赵匡胤不想再继续这无望的恶性循环，结束它的办法只有一个：建立新的游戏规则，让人们不再凭枪杆子，而是凭笔杆子进行竞争。
因此，宋代政治设计的第一个特点是对武力的全方位防范。
开国不久，赵匡胤就“杯酒释兵权”，戏剧性地解除了几位最有实力的将军的军权。
接着，他又在制度设计上费尽了脑筋，从方方面面限制武将的权力，降低武官的地位。
除了对武将大力防范，赵匡胤也没忘了给文臣套上笼头。
精明的宋太祖运用分权和制衡之术，消除了文臣在制度上对皇权形成威胁的可能：他把宰相大权分割成几块，将军权交给枢密院，部分行政权交给新设立的“参知政事”，即副宰相。
又设“三司”专门管理财政，分掉了宰相的财权……虽然代价是形成难以根治的“冗官”格局，但是赵匡胤终于排除了一切使贵族阶层死灰复燃的可能，独揽军、政、财一切大权，达到“百年之忧，一朝之患，皆上所独当，而群臣不与”的乾纲独断境界。
人教版七年级历史下册《二单元 经济重心的南移和民族关系的发展 第9课 民族政权并立的时代》教案_5
第九课民族政权并立时代教学目标：知识与技能：通过本课的学习，让学生了解从10世纪初至12世纪中，祖国境内民族政权并立的基本史实，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。
培养学生辩证的认识和思考问题的能力。
过程与方法：采用阅读课本、小组合作、小组讨论的方式，使学生正确认识宋、辽、金、西夏的关系；通过教师点拨，让学生了解在纷繁的史实中理清知识脉络，抓住重心进行学习并参与到过程中去。
情感态度与价值观：形成对战争性质正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度分析；树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，民族友好、民族融合，始终是我国多民族国家发展的主流，从而更正确的看待历史上的民族关系。
教学重点：1、契丹的兴起与北宋的关系。
2、女真建立金和岳飞抗金。
教学难点：1、正确评价澶渊之盟。
2、评价岳飞抗金。
教学方法：小组合作学习法、探究讨论法、问题教学法、先学后教教学资源：多媒体课件展示课时安排：1课时（40分钟）授课日期：教学流程：【学习要点】本课的教学内容较多，主要讲述了两宋（北宋、南宋）及周边少数民族政权的发展情况以及相互之间的关系，所涉及到的历史事件或历史过程相应较多。
可以分两个阶段去把握，第一阶段：辽、西夏和北宋的并立时期；第二阶段：金与南宋的对峙时期。
【搭桥引课，明确目标】（搭桥）同学们看过电视剧《天龙八部》吧？你还记得在这部电视剧里都提到过哪些政权？对，有辽、西夏、大宋、大理，看来乔峰、段誉他们生活在一个多权并立的时代，大约从唐末到1276年元灭南宋再度统一中国，在近三百年时间里，祖国大地上群雄逐鹿，民族政权此消彼长，征讨并合，是中华民族发展的活跃时期，也是我国古代历史上民族政权相对比较复杂的时期，就让我们翻开那个时代的历史画卷，了解并立的各个民族吧。
（明标）学生读教学目标，明确从本课开始，中国古代历史进入了一个新的时期，其特点是民族融合进一步加强、封建社会经济继续发展和经济重心的南移。
人教版七年级历史下册《二单元 经济重心的南移和民族关系的发展 第9课 民族政权并立的时代》教案_5
第9课民族政权并立的时代一．教学方法：合作探究自主学习二．教具使用：多媒体课标要求：知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。
三．教学目标1.知识目标：使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实。
2.能力目标：通过学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与和战关系，认识少数民族对祖国的发展所做的重大贡献；认识民族友好、融合始终是我国多民族国家发展的流；认识宋金议和对民族和平与发展所期的作用。
3.情感态度价值观：通过学习民族战争，树立正确的民族观。
四．教学重难点五.教学重点：契丹的兴起及与北宋的关系；女真建金和岳飞抗金。
六.教学难点：本课知识点多，头绪杂乱。
七．教学流程：（一）情境导入：同学们都看过电视《天龙八部》和《射雕英雄传》那么在这两部作品中出现了哪几个政权？引导学生回答:《天》—辽西夏北宋大理吐蕃等《射》—金南宋蒙古等我们看到这些政权中，既有汉族建立的朝代，又有少数民族建立的政权，是一个民族政权并立的时代。
这段历史凌乱复杂，我们课本中民族政权并立的时代，主要讲的是哪几个民族政权？大家快速浏览一下课文的标题找一下。
辽，西夏，北宋，金，南宋，那么这些政权是如何建立起来的呢？我们以宋朝为分界来学习，第一阶段为辽，西夏，北宋的并立；第二阶段为金和南宋的对峙。
（二）政权并立：1、首先我们学习北宋时期民族政权并立的情况。
边讲边完成表格A请大家看图,这是北宋时期我国的版图。
在当时祖国的北部和东北部有哪个民族政权呢。
B考考大家的课外知识：辽是由哪个民族建立的？契丹C关于契丹民族有个非常美丽的传说，请大家看书课前提示。
学生看书。
这是一幅充满诗情画意，充满浪漫情调的图画，那位同学来描述一下画中的历史故事呢？D关于契丹人的生活，还有这样一首诗，大家一起来感受一下。
学生一起朗读，感受当时的契丹民族的生活渔猎游牧E这个民族兴起之后，在隋唐时期逐步强大起来。
强大的原因：1接受汉文化，重视农耕2建立政权，契丹族统一起来，各部落力量结合在一起。
2024秋七年级历史下册第二单元经济重心的南移和民族关系的发展备课教案新人教版
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括经济重心南移的原因、过程、民族关系发展等。
强调这些历史现象在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用历史知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于经济重心南移和民族关系发展的短文或报告，以巩固学习效果。
1. 历史理解：深入理解我国古代经济重心南移的背景、过程及其对历史发展的影响，认识到经济发展与政治、文化、社会等多方面因素的相互关联。
2. 史料实证：运用教材中的相关史料，学会搜集、整理和分析历史资料，提高对史料的解读和评价能力。
3. 时空观念：建立准确的历史时空观念，通过时间线和地图等方式，把握经济重心南移和民族关系发展的时空特点。
5. 题型五：历史解释与分析
题目：结合所学知识，分析元朝统一对我国古代民族关系发展的影响。
解答：
影响：
1. 元朝统一结束了民族政权并立的状态，实现了全国的大一统，为民族关系的发展奠定了基础。
在课堂展示与点评环节，各组代表的表现总体良好，但仍有一些学生表达不够清晰，逻辑不够严密。针对这一点，我需要在今后的教学中加强对学生表达能力的培养，提高他们的逻辑思维。
此外，课后反馈和作业完成情况也让我对教学效果有了更清晰的认识。大部分学生能够较好地掌握所学知识，但仍有少数学生对某些知识点理解不够深入。针对这一问题，我计划在下一节课中进行针对性的复习和巩固。
- 学生通过学习，培养了尊重多元文化、求真务实的价值观。
4. 创新与实践：
- 学生在小组讨论中，提出了关于经济重心南移和民族关系发展的创新性观点和思考。
- 学生在课后作业中，能够结合所学知识，对历史现象进行深入剖析，形成自己的见解。
七年级历史教案第二单元经济重心的南移和民族关系的发展第9课民族政权并立的时代学案
第二单元经济重心的南移和民族关系的发展第9课民族政权并立的时代学案第二单元经济重心的南移和民族关系的发展第9课民族政权并立的时代学案【学习目标】1、了解辽、西夏、金的先后兴起，陈桥兵变及北宋的建立，澶渊之盟，宋夏和战，南宋的建立，郾城大捷和岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。
2、认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。
3、通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。
【学习重点】契丹的兴起和与北宋的关系女真建立金和岳飞抗金【知识梳理】一、辽和北宋(一)辽的建立：10世纪初，族首领，统一契丹各部，建立契丹国（有时称），都城在。
就是辽太祖。
（二）北宋1、北宋建立：年，在陈桥驿发动兵变，建立宋朝，定都（今河南开封），史称北宋。
就是宋太祖。
2、北宋结束了五代十国的分裂局面，实现局部统一。
3、年，北宋被所灭。
（三）北宋与辽── 之盟1、背景：北宋建立后，对辽采取防御政策。
辽军攻宋，打到澶州城下，宰相寇准力主宋真宗亲征，宋军击退辽军。
双方议和。
2、内容：辽朝退兵，宋给辽。
3、影响：此后，辽宋之间保持。
二、西夏和北宋1、西夏的建立：11世纪前期，族首领建国，定都，史称西夏。
2、西夏和北宋的和战元昊称帝后，连年与宋交战，后来议和：西夏向北宋，宋给西夏。
此后宋夏贸易兴旺。
西夏设太学，积极吸取中原文化。
三、金和南宋的对峙1、金的建立（1）金的建立：12世纪初期，族杰出首领在称帝，建立。
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学案
第二单元经济重心的南移和民族关系的发展第9课民族政权并立的时代学案
学习目标
1、了解辽、西夏、金的先后兴起，陈桥兵变及北宋的建立，澶渊之盟，宋夏和战，南宋的建立，郾城大捷和岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。
2、认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。
3、通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。
学习重点
契丹的兴起和与北宋的关系女真建立金和岳飞抗金
知识梳理
一、辽和北宋
(一)辽的建立：
10世纪初，族首领，统一契丹各部，建立契丹国（有时称），都城在。
就是辽太祖。
（二）北宋
1、北宋建立：
年，在陈桥驿发动兵变，建立宋朝，定都（今xxxxxx），史称北宋。
就是宋太祖。
2、北宋结束了五代十国的分裂局面，实现局部统一。
3、年，北宋被所灭。
（三）北宋与辽──之盟
1、背景：北宋建立后，对辽采取防御政策。
辽军攻宋，打到澶州城下，宰相寇准力主宋真宗亲征，宋军击退辽军。
双方议和。
2、内容：辽朝退兵，宋给辽。
3、影响：此后，辽宋之间保持。
二、西夏和北宋
1、西夏的建立：
11世纪前期，族首领建国，定都，史称西夏。
2、西夏和北宋的和战
元昊称帝后，连年与宋交战，后来议和：西夏向北宋，宋给西夏。
此后宋夏贸易兴旺。
西夏设太学，积极吸取中原文化。
三、金和南宋的对峙
1、金的建立
（1）金的建立：
12世纪初期，族杰出首领在称帝，建立。
（2）金灭，又于1127年灭。
2、南宋的建立：
年登上皇位，定都（今xxxxxx），史称南宋。
3、金和南宋的对峙
（1）抗金名将——
南宋初年，金军南下，抗金名将岳飞收复建康，后在大败金军，收复许多失地。
宋高宗和害怕抗金力量壮大，威胁其统治，就令岳飞班师，解除兵权，并以“谋反”罪名杀害了岳飞。
（2）宋金和议：
①内容：南宋向称臣，并给金，双方以至一线划定分界线。
②影响；形成。
（3）金迁都燕京，改名为中都（今xxx）。
学习自测
1、下列搭配错误的是
A．契丹——阿保机——北宋B．党项——元昊——西夏
C．女真——阿骨打——金D．蒙古——忽必烈——元
2、下列关于两宋时期民族关系的说法不正确的是
A北宋与辽签订和约后,保持长期的和平局面B北宋时,西夏向北宋称臣,并给北宋岁币
C金建立后先后灭掉辽和北宋D南宋与金议和后,双方形成对峙局面
3、相传岳飞所作《满江红怒发冲冠》中有“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”一句，这里的“匈奴”指的是
A.女真统治者
B.匈奴统治者
C.契丹统治者
D.党项统治者
4、民族政权并立是两宋时期的重要特征。
下列各政权，曾经与南宋并立的是：。