河北省南宫市高中化学 第三章 有机化合物 3.2 来自石油和煤的两种基本化工原料教案 新人教版必修2
高中化学第三章有机化合物3.2来自石油和煤的两种基本
[练习1]写出乙烯和H2、H2O发生加成反应的反应方程式。
催化剂
CH2=CH2 + H2 △ CH3-CH3
催化剂
CH2=CH2 + H2O 高温高压
CH3CH2OH（工业制乙醇）
☆★在一定条件下，乙烯可以和H2、H2O、Cl2、HCl等发 生加成反应。
第二节 来自石油和煤的两种基本化工原料 乙烯
教学目的
1、使学生理解掌握乙烯的结构和性质 2、了解乙烯的实验室制法 3、掌握烯烃的结构特点及其性质．
教学重难点
乙烯的加成反应和聚合反应
它以组主组的 获成要成能 得石元成的量 多油素分混源种和：：合于产煤主是物太品是要由。阳和化是各光 化石碳种能 工能， 原、烷源在 料时氢烃加 。期元、工的素环使主；烷用要烃的能和过源芳程基中香础可，烃
1、乙烯: 来源于石油； 2、苯: 来源于石油和煤。
黑色或深
棕色黏稠 状液体
石油化工发展水平
如何衡量
一、乙烯 （一）乙烯的物理性质
乙烯是一种无色、稍有气味的难溶气体。
（二）乙烯的分子结构
分子式 C2H4
电子式
：： ：：
HH C：：C HH
1200
H 结构式 C
H C
结构简式 CH2
CH2
H
H
含C=C
注意：反应能 生成两种产物。
或 CH2-CH2-CH3 Cl 较少
[练习9] CH2
CH2=CHCH3叫丙烯，CH2 CH2 叫环丙烷。
二者的分子式为_C__3H__6 _，结构_不_同___(相同、
不同)，互为同_分__异__构_体______。由此推测，C4H8 分子与C2H不4_一__定___(一定、不一定)互为同系物， 其理由是__C_4_H_8_不__一__定_是__烯__烃__。____________
3.2来自石油和煤的两种基本化工原料——乙烯习题(答案)
§3.2 来自石油和煤的两种基本化工原料第1课时乙烯一、选择题：1．通常用来衡量一个国家石油化工发展水平的标志是A．石油的产量 B．乙烯的产量C．汽油的产量 D．硫酸的产量2.能证明乙烯分子里含有一个碳碳双键的事实是A 乙烯分子里碳氢原子个数比为1:2B 乙烯完全燃烧生成的CO2和H2O的物质的量相等C 乙烯容易与溴水发生加成反应，且1mol乙烯完全加成消耗1mol溴单质D 乙烯能使酸性KMnO4溶液褪色3．甲烷是最简单的烷烃，乙烯是最简单的烯烃，下列物质中，不能用来鉴别二者的是A．水 B．溴水C．溴的四氯化碳溶液 D．酸性高锰酸钾溶液4.制取一氯乙烷最好采用的方法是A．乙烷和氯气反应 B．乙烯和氯气反应C．乙烯和氯化氢反应 D．乙烷和氯化氢反应5．甲烷中混有乙烯，欲除去乙烯得到纯净的甲烷，最好依次通过盛有下列试剂的洗气瓶A．澄清石灰水，浓H2SO4B．酸性KMnO4溶液，浓H2SO4C．溴水，烧碱溶液，浓H2SO4D．浓H2SO4，酸性KMnO4溶液6．下列关于乙烯用途的叙述中，错误的A．利用乙烯加聚反应可生产聚乙烯塑料B．可作为植物生长的调节剂C．是替代天然气作燃料的理想物质D．农副业上用作水果催熟剂7.将15g CH4和C2H4的混合气体通入盛有足量溴水的容器中，溴水的质量增加了7g，则混合气体中CH4与C2H4的体积比为A 1：2B 2：1C 3：2D 2：38.下列反应中，属于加成反应的A．SO3+H2O=H2SO4B．CH2=CH2+HClO→CH3—CHOHC．CH3Cl+Cl2→CH2Cl2+HCl D．CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O9.为了延长果实或花朵的成熟期，可用在某液体中浸泡过的硅土来吸收水果或花朵产生的乙烯，以达到上述目的。
则这种液体可能是A、水B、浓盐酸C、高锰酸钾溶液D、酒精10.绿色化学对化学反应提出了“原子经济性”（原子节约）的新概念及要求。
高中化学第3章有机化合物第2节来自石油和煤的两种基本化工原料第2课时苯课件新人教版必修2
30
油和煤的两种基本化工原料第2课时苯课
结束 语 同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成
功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没 有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，
考试加油。
4．苯的同系物 (1)甲苯的分子式 23 _C__7_H_8___，结构简式 苯的分子式 24 _C__8H__10___。 (2)二甲苯有三种可能的结构，分别为
，二甲 (名称： 25
邻__二__甲__苯__)、
(名称：26 _间__二__甲__苯__)和
(名称： 27 __对__二__甲__苯__)。
与液溴的取代反应)、与 不与溴水反应，但能使溴水因萃取褪
氢气的加成反应。 色。
知识梳理·对点练
知识点一 苯的分子结构
1．组成与结构 分子模型 分子式
结构式
结构简式
1 _C_6_H__6_
3 _______或_____
2 _______________
2.结构特点 (1)苯分子为平面 4 __正__六__边__形__结构。 (2)分子中 6 个碳原子和 6 个氢原子 5 _共__平__面___。 (3)6 个碳碳键 6 _完__全__相__同___，是一种介于 7 _碳__碳__单__键__和__碳__碳__ _双__键__之间的一种特殊化学键。 [特别提醒] 因为苯环中碳碳键为完全相同的化学键，所以
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休 睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐对 哦~
(2)取代反应 ①与液溴反应的化学方程式为
20 _____________________________________。
[特别提醒] a．反应物是苯与液溴，苯与溴水不反应；但苯 与溴水混合时，因苯萃取了溴水中的溴而使水层接近无色。
高中化学第三章有机化合物第二节来自石油和煤的两种基本化工原料(第3课时)教案新人教版必修2
苯教材分析本节课的内容位于化学必修2的第三章的第二节——来自石油和煤的两种基本化工原料。
苯是一种重要的有机化工原料，教材中明确介绍了苯的物理性质、分子结构和化学性质；苯又是芳香烃化合物中最简单、最基本的一种物质，掌握了苯的性质可以为后面选修5中系统地研究芳香烃及其衍生物打下良好的基础。
其中，苯分子结构中特殊的化学键决定了苯的化学性质是教学的重点内容，但真正用杂化轨道理论及价键理论中的大π键来解释苯分子的结构那又是在高二年级才学的选修3中的内容，所以此时只要引导学生结合前面第一章中所学的化学键的知识，把苯中的化学键理解为是介于单双键之间的一种特殊的化学键即可。
同时，在关注苯的广泛用途时还应让学生认识其危害性，增强学生的环境保护意识和自我保护意识，也正是因为苯的毒性所以本节课教学不适宜学生分组实验，部分实验由教师演示，部分实验变成实验录像、电脑动画模拟。
学情分析在第一学期主要学习无机元素化合物的知识，第二学期又刚刚学完了理论性较强、较为抽象的第一、二两章后，学生开始进入熟悉而又神奇的有机世界，有着强烈的好奇心和探索的欲望，学习热情高，我们教学中应充分抓住这一点进行引导探究式教学，多做实验、多设计探究活动，充分激发学生自主学习的意识。
学生在学习“苯”之前已学习了烷烃——甲烷、烯烃——乙烯，初步掌握了碳碳单键、碳碳双键的一些特征反应，少部分学生甚至还了解了碳碳叁键及环的概念，具备了一定的“先备知识”，这正为“后续学习”奠定了必要的知识基础，我们在教学过程中应充分利用好这一点来引导学生对比前面刚刚学过的甲烷和乙烯的性质得出苯的独特的性质，帮助他们建立有机物“结构——性质——用途”的认识关系，逐步熟悉研究有机物的一般方法。
但是，此时学生有机知识储备并不多，接受新知识能力有限，更谈不上知识的综合整理，因此教学中应注意不能随意增加难度，不能随意补充知识如苯的磺化反应、硝化反应中存在的副反应等等，更不能将知识面拓展到苯的同系物甚至芳香烃，这样会大大加重学生的负担，使学生对学习产生畏难情绪乃至丧失对有机学习的兴趣。
高中化学第三章有机化合物3.2来自石油和煤的两种基本化工原料__乙烯课件
乙烷
C -- C
1.33×10- 1.54×1010 10
键 能 （kJ/mol）
615
348
注意：碳碳双键中有一个键不稳定， 容易断裂，另一个键较稳定。
聚乙烯
n CH2=CH2
催化剂
[ CH2—CH2 ]n
（聚乙烯）
2.乙烯、乙烷的鉴别 方法一:将两种气体分别通入溴水(或溴的四氯化 碳溶液)中;溶液退色者为乙烯,溶液不退色 者为乙烷。 方法二:将两种气体分别通入酸性KMnO4溶液中; 溶液退色者为乙烯,溶液不退色者为乙烷。 3．除去乙烷中的乙烯的方法 (1)一般方法 将混合气体通入盛有溴水的洗气瓶,乙烯与 溴发生加成反应生成液态产物而被除去,乙 烷因不反应而逸出。 (2)若要除去乙烷中的乙烯并得到纯净干燥的乙烷 ,(若用溴水时需考虑溴的挥发性的话)严格的操 作方法如下:
2、乙烯的分子结构
分子式： C2 H4
H H
| |
结构式： 电子式
H－C＝C－H
H
●
H
●
H × C∶∶C H
● ●
×
× ×
结构简式
CH2=CH2
能否写成 CH2CH2
1、碳原子所结合的氢原子数目少于饱和烃所 结合的氢原子数目的碳氢化合物叫不饱和烃 2、链烃分子里含有碳碳双键的不饱和烃称为 烯烃。 3、乙烯是最简单的烯烃。
第三章 有机化合物
• 第二节 来自石油和煤的两种基本 化工原料
香蕉产生乙烯，催熟 果实
仓库
乙烯不仅仅有这些神奇之处，还可以使夏天的绿叶 变成秋天的落叶，使含苞待放的花朵一夜盛开，也 能通过抑制植物产生的乙烯留住鲜花刹那间的美丽。
乙烯作为基本化工原料的 重要价值 →聚乙烯塑料→食品袋、餐具、地膜等
高中化学第3章有机化合物第2节来自石油和煤的两种基本化工原料第1课时乙烯课件新人教版必修2
。
(聚乙烯)
4．用途 (1)重要化工原料，用来制聚乙烯塑料、聚乙烯纤维、乙醇等。 (2)可作水果 27 _催__熟___剂__。
[特别提醒] 制取氯乙烷时若用乙烷和 Cl2 的取代反应得到 的是混合物，副产物太多，生成物不纯，若用乙烯和 HCl 的加成 反应可制得较纯净的氯乙烷，产物单一。
2．下列关于乙烯的叙述中，不正确的是( ) A．乙烯的化学性质比乙烷活泼 B．乙烯燃烧时，火焰明亮，同时伴有黑烟 C．乙烯可作香蕉等水果的催熟剂 D．乙烯双键中的一个键可以断裂，容易发生加成反应和取 代反应 解析：选 D 乙烯分子中的双键有一个易断裂，使得乙烯容 易发生加成反应；乙烯并不容易发生取代反应，故 D 不正确。
2．烯烃的实验探究 (1)实验操作
(2)实验现象 B 处：溶液 3 _紫__色__褪__去___。C 处：溶液 4 _红__棕__色__褪__去___。D 处：点燃时 5 _火__焰__明__亮__并__伴__有__黑__烟___。
(3)实验结论 ①在炽热碎瓷片的作用下，石蜡油分解产生了能使酸性高锰 酸钾溶液和溴的四氯化碳溶液 6 _褪__色___的气态产物。 ②气态产物中含有与烷烃性质不同的烃，实际是 7 _烯__烃__和__烷__烃___的混合物。
答案：(1)C2H6 C2H4 (2)①Ⅰ中含有碳碳单键，Ⅱ中含有 碳碳双键 ②Ⅰ是空间立体结构，Ⅱ是平面结构
[练 后 归 纳] (1)乙烯分子的结构特点
(2)有机物分子中原子的共面问题 乙烯中的一个氢原子被其他原子或原子团代替后，只有与碳 碳双键两端的碳原子直接相连的原子才与原有的原子共平面，如
考试加油。
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休 睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐对 哦~
高中化学第三章有机化合物3.2.1来自石油和煤的两种基本化工原料课件新人教版必修2ppt版本
思考·交流
二、乙烯的分子组成及其结构
C2H4
6个原子共平面，平面型分子。
思考·交流
乙烯分子内碳碳双键的键能（615KJ/mol） 小于碳碳单键键能（348KJ/mol）的二倍，说 明其中有一条碳碳键键能小，容易断裂。
实验·探究 三、乙烯的化学性质
重点:乙烯的加成反应，让学生初步了解有机物基本反 应类型，形成对有机反应特殊性的正确认识，并能从结 构上认识其反应特点。 难点:乙烯结构与性质的关系，加成反应原理的理解。
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– 第二级
乙烯的产量
• 第三级
– 第四级
» 第五级
实验·探究
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第二节 来自石油和煤的两种 基本化工原料
第1课时
科学视野
如果把青香蕉和黄香蕉放在同一个塑料袋 里,系紧袋口,这样一段时间后青香蕉就可以变 黄、成熟。
这是谁的功劳？ 乙烯
【学习目标】
（1）了解乙烯的物理性质。 （2）探究乙烯分子的组成和结构式；掌握乙烯的化学性 质。 （3）掌握加成反应的概念。
【重点难点】
1.氧化反应 (1) 燃烧反应
现象:燃烧 并放出热量， 火焰明亮，并产生黑烟。
点燃
CH2=CH2+3O2
2CO2+2H2O
解释:产生黑烟是因为含碳量高，燃烧不充分；火焰明亮 是碳微粒受灼热而发光.
实验·探究
1.氧化反应 (1)燃烧反应 (2)氧化反应 结论:易被氧化剂氧化。 应用:可用于鉴别乙烯。 想一想:乙烯能和溴水反应吗?
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高中化学第三章有机化合物3.2.2来自石油和煤的两种基本化工原料学案新人教版必修2(2021年整理)
2018秋高中化学第三章有机化合物3.2.2 来自石油和煤的两种基本化工原料学案新人教版必修2编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018秋高中化学第三章有机化合物3.2.2 来自石油和煤的两种基本化工原料学案新人教版必修2）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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第2课时苯学习目标了解苯的主要物理性质、结构特征、化学性质。
学习过程【科学探究1】实验步骤：(1）在一试管中倒入1 mL苯,观察苯的颜色与状态,认识苯在常温下的颜色和状态。
（2)再向试管中加入3 mL水,振荡后静置,观察发生的现象。
(3）往另一支试管中加入2 mL酒精，振荡后静置,观察发生的现象。
（4）苯放入冰水混合物中,观察现象。
苯的性质实验实验现象结论实验一实验二实验三实验四1.苯的物理性质:色、气味的液体,易,密度比水,溶于水，毒,是一种重要溶剂,沸点:80。
1 ℃易挥发,熔点：5。
5 ℃,若用冰冷却，可凝结成色体。
【科学探究2】法拉第发现苯以后,法国化学家日拉尔立即对苯的组成进行测定,他发现苯仅由碳、氢两种元素组成,其中碳元素的质量分数为92。
3％,苯蒸气的密度为同温同压下乙炔的3倍，你能确定苯的分子式吗?它可能有哪些结构式?假设1:若分子内有“碳碳双键（或碳碳三键)”,能否通过实验验证呢？通过什么实验可以验证呢?对于苯的分子式猜想的验证：（1）试管中加入2 mL苯，加入1 mL溴水，振荡后静置。
(2）试管中加入2 mL苯,滴几滴酸性高锰酸钾溶液，振荡后静置。
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第三章第二节来自石油和煤的两种基本化工原料 (1)学习目标：1.探究乙烯分子的组成、结构式;掌握乙烯的化学性质，掌握加成反应.２．通过情景引入—问题分析—探究—反馈练习-归纳总结的过程,使学生理解掌握乙烯的化学性质及对比学习的方法。
３。
通过乙烯用途的学习,让学生领会化学与生活的巨大联系,培养学生爱国主义思想.重点难点：乙烯的化学性质.教学准备:收集相关资料完成和批改好导学案;做好课件;准备乙烯和乙烷的球棍模型。
教学方法：通过自主学习，讨论,合作探究,使学生学会乙烯的化学性质及解释生活中遇到的化学问题.教学时间:４0分钟教学过程:一、情境引入:设疑并实物展示（把生熟水果放在一起为什么生水果会熟地快些)二、解读学习目标：生读白板上的学习目标,师在黑板上注明学习重点。
三、预习案反馈：点评预习案做的优劣的小组和个人,并对预习案中出现的问题给予解答。
四、小组探究:探究一:如何除去甲烷中混有的乙烯，请写出方案和相关方程式.一个小组展示探究成果,另一小组进行点评探究二：在一定条件下,乙烷和乙烯都能制备氯乙烷。
试回答：(1)请分别写出用乙烷和氯气为原料或乙烯和氯气为原料制备氯乙烷的化学方程式并注明反应类型；(2）上述制备氯乙烷的方法哪一种好，请说明理由？两个小组展示学习成果,另两个小组进行点评。
第3章有机化合物第2节来自石油和煤的两种基本化工原料.doc
第三章有机化合物第二节来自石油和煤的两种基本化工原料一、教学设计乙烯和苯是两类烃的重要代表物。
学习了甲烷和烷烃的性质，学生能初步从组成和结构的角度认识甲烷的性质，但需要对“结构与性质”的关系进一步强化认识；乙烯和苯的教学都能起到这种作用。
另外，学生能从生活实际出发，认识乙烯和苯的广泛应用，再学习它们的性质，强化理论与实际的联系，使学生能够学以致用。
本节教学重点：乙烯的加成反应、苯的取代与加成反应。
让学生通过实验初步了解有机基本反应类型，形成对有机反应特殊性的正确认识，并能从结构上认识其反应特点。
本节教学难点：乙烯结构与性质的关系、苯的结构与性质的关系、苯的取代反应与烷烃取代反应的区别。
1.教学模式设计由于本节内容的安排与以往的教材顺序有所不同，主要强调从生活实际出发，寻找学生熟悉的素材组织教学，教师在设计教学模式时，要根据学生的情况，灵活选择可利用的素材设计或组织教学，提高学生的教学参与度，给学生适当的动手实验、表达和交流的机会，研究教学方式和学习方式的转化，力图有所创新，提高教学效果。
【教学设计Ⅰ】提出问题：描述与乙烯有关的化学制品的外观、用途和来源→能否从石油中得到乙烯？探究实验：从石油分馏中得到的石蜡油进一步加热会得到什么？→将产生的气体通入溴的四氯化碳溶液、高锰酸钾溶液→观察现象。
讨论交流：上述两种溶液褪色的原因？可能的结论？乙烯与烷烃结构的差异性？得出结论：加成反应、加成反应与取代反应的区别（从C的成键特点理解）。
评价与反馈：练习电子式、结构式、化学方程式的书写；课外实践活动；【教学设计Ⅱ】情景创设：提前布置学生实践活动（水果的催熟实验），或网上查阅水果催熟的相关资料。
展示交流：说明为什么会产生这一现象？如何得到这种物质？探究实验：加热分解石蜡油，观察现象？→将产生的气体通入溴的四氯化碳溶液、高锰酸钾溶液→观察现象。
讨论交流：溶液褪色的原因？这种物质的可能结构？与烷烃结构的差异性？得出结论：加成反应、加成反应与取代反应的区别。
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果。
知识。
1．小节归纳本节课的学习内容和学习方法
2．布置课后作业
3.引导学生在课后使用留言板，给老师反馈学习信息。
1．明确本节课的重
点知识
2．学会使用留言板
归纳，总结
六、教学评价设计
Bbs讨论，习题检测
七、教学板书
㈠苯的物理性质
1.无色、有特殊气味的液体。
2.比水轻，不溶于水；易溶于有机溶剂。
3.沸点是80.1℃（易挥发）；
熔点是5.5℃（苯放入冰水混合物中结晶）。
㈡苯分子结构
1.苯的分子式为C6H6，最简式CH
平面正六边形结构，介于单双键之间独特的键
㈢苯的化学性质
1． 燃烧：
2C 6H 6＋15O 2
12CO 2＋6H 2O 2． 取代反应：
＋Br 2 ＋HBr
＋HNO 3 H 2O 3． 加成反应：
＋3H 2
八、教学反思
1．学生要具备一定的计算机操作能力，能够熟练进行网页浏览，关键词搜索，会应用bbs 进行网上讨论。
如果不具备这几点，自主探究就会受阻。
2．鉴于学生参差不齐的计算机操作水平，建议在上课之前对本节课用到的计算机相关操作进行简短培训。
3．网络教学需要网络课件的支持，学生要在网络课件的基础上进行学习，不是漫无目的学习，所以网络课件的设计是网络探究课成功与否的关键。
4．教学是一门艺术，教师既是导演，又是演员。
教学中，以教师的人格魅力和富有情趣的讲解，通过师生间的情绪相互感染，来调动学生积极参与教学，良好的教学效果及对学生心理产生的正面效应，是任何形式的电子媒体所不能替代的。
点燃
Br —NO 2＋FeBr 3
浓H 2SO 4
△
Ni
△。