庆阳市年高三年级第一次高考模拟检测考试(物理)试卷

庆阳市2014年高三年级第一次高考模拟检测考试（物理）试卷分析庆阳二中物理教研组何希海一、试卷综合分析理综试卷物理科试题在形式和结构上与2013年高考新课标试卷物理部分相同，考试内容没有超出高考范围，试题整卷难度适中，考查的知识点“力电”比例恰当，（其中力学部分5道题，电学部分7道题）试题的知识覆盖面分布比较均匀。

试题注重对基础知识、基本概念和基本规律的考查，对学生的理解能力、实验能力、综合分析能力和应用数学解决物理问题的能力的考查力度也有较好的体现，较好考查了2014年高考大纲所要求的主要知识点。

总分110分，分为必做题和选做题。

其中必做题共12道小题，计95分：选择题8小题，共48分；实验题分两道小题，共15分；计算题2小题，共32分；选做题共三道题，其内容分别对应物理选修教材3-3、3-4、3-5，我校学生只选修了教材3-3、3-4，每道选做题由一大一小共两小题构成，大题为解答题计9分，小题为选择或填空题计6分，共15分，学生可从3-3、3-4两道解中任选一题作答，若学生两题均做了，只依学生所答第一题计分。

必做试题涉及到的主要考点有：国际单位制，运动图像，匀变速直线运动及牛顿运动定律，万有引力定律，功能关系及能量守恒定律，带电粒子在电场中的运动，交流电和变压器，电磁感应，，带电粒子在电场和磁场中的运动，实验题考查了加速度与质量、物体受力的关系和电动势电阻的测量。

选做题涉及到的主要考点有：3-3为分子动理论，理想气体状态方程；3-4为机械振动和机械波，光的反射和折射；3-5为原子物理学和动量及动量守恒定律的综合题。

二、试卷抽样分析及学生答题中存在的问题下边根据庆阳二中高三级所提供的100份理综试卷对各小题进行简单分析：选择题（14—21题）：由表中数据可见：学生得分率较高的是14、15、19题，得分率较低的是17、18题和21题。

本题得分平均在26.7分。

存在的问题是：（17题）不能利用等效法找到三条边电流大小关系；（18题）对楞次定律的含义理解不透，不能正确应用楞次定律对感应电流方向做出判断；（21题）对传送带问题运动情况分析不清，不能综合运用动力学观点分析问题。

22题，实验题，考查“探究加速度与物体的质量、物体的受力的关系”的实验，计6分。

本题第一问计算a得分率为42%，第二问根据图像判断实验中存在的问题得分率为27%。

失分主要原因是运算错误，对实验原理理解不透，物理术语表述物理过程能力不够。

23题，实验题，考查电阻和电动势的测量，计9分。

本题第一空用电压表的读数和电阻箱的读数表示定值电阻的阻值得分率为26%，主要失误在于对电压表的测量对象不清，没有理解实验原理，搞不清两次电压表的读数与电阻的关系。

第二、三空根据图像求电源电动势和定值电阻的值得分率为36%，主要失分原因是未弄清能根据电路图及闭合电路欧姆定律找到电压表读数和变阻箱读数的关系，不理解图像的斜率截距的物理含义。

第24题，计算题，考查匀变速直线运动规律和牛动运动定律的综合应用和瞬时功率的计算，共14分，平均得分为5分。

这道题尽管不很难，但学生得分率并不高，抽样显示学生人均得分为5分，得分率为36%。

学生答题中存在的问题是：不能正确选取公式计算瞬时速度，在重力的瞬时功率的计算中忘记了乘速度与重力夹角的余弦，对斜面上运动的的物体受力分析不准确。

第25题，计算题，考查带电粒子在电场和磁场中的运动问题，计18分。

抽样100份试卷，平均得分为3分，得分率很低，为17%。

很多学生只得了公式分。

学生答题中存在的问题有：①不能正确将曲线运动分解成两个直线运动；②不会分析电荷的运动轨迹和运动规律；③数学运算能力不强，对复杂的代数运算不够准确，④胆怯心理导致学生直接放弃。

选做题3-3：第一小题考查分子势能随分子间距的变化图像，计6分，第二小题考查理想气体状态方程和热力学第一定律，计9分。

选做题3-3大多数学生得分集中在5分左右，得满分的占6%。

学生答题中存在的问题有：不会看图像，不能从图像中寻找信息，部分学生错把提及的变化量当成变化后的体积进行计算，对做功、内能的变化量、吸放热之间的关系不清楚。

选做题3-4：第一小题机械振动和机械波，计6分，第二小题考查光的折射和光的反射，计9分。

选做题3-4得分集中在6分左右。

学生答题中存在的问题有：对波在传播过程中各质点振动关系不清，不能正确作出光路图，找不到各角之间的几何关系，未能将真空中的光速转化为光在玻璃中的速度。

三、总体上存在的问题分析1、知识存在盲点知识上的盲点表现在对考纲说明和教材中部分知识点还没有掌握透彻，考试中涉及到的一些基本知识内容还不能够正确运用。

2、应试技巧不多一些同学在答题过程中不能合理分配时间，习惯按照序号做题，在遇到难题时，不会大胆暂时放弃，长时间思索徘徊，导致后面题目答题时间紧张。

还有一些同学机械教条地放弃最后一两题，事实上有时候不一定最后面的题就是最难的，更何况现今高考即使是难题也往往采取分步设问，分步骤得分，并不是完全不能得分。

3、解题能力不强解题要经历审题，提取有效信息，联系知识，设计解题思路，进行推理、判断、分析、综合、比较等一系列的思维活动。

其中，审题是第一步，从考试情况可以看出，学生的审题能力普遍比较弱，抓不住关键字句，盲目做答；另外对题目中的描述理解不清，不能转化或构建相应模型，不能准确应用本学科语言、图像等工具来进行分析和表达，造成好象做出来了的假象，可得分不高。

4、应用数学知识解决物理问题的能力不够在阅卷中我们发现，学生缺乏必要的数学基础知识，导致一些无谓的失误，如计算中出现很多简单的运算错误，结果不能得分；不能很好地运用数学工具推导一些物理量的关系，特别是遇到较为复杂的关系式时常常容易出错。

5、解题流程不够规范（1）、不按照要求答题。

一些同学答题窜位，不在指定位置书写答案，或在将草稿纸上的解题过程抄到答题纸上时存在遗漏现象。

（2）、不能规范地书写解题过程，抓不住得分点。

四、对今后教学的建议1、努力通过各种综合性模拟试题的考练，通过套题来查漏补缺，训练学生答题技巧，提高答题速度，培养解题能力，树立学生信心，确保学生以良好的心态应试。

2、反复针对复习中存在、暴露的问题，即时发现的问题及高考热点、重点、焦点问题进行针对性的专项训练，达到查漏补缺和再提高的目的。

3、认真通过模拟考试、专项训练和讲评，加大那些思维含量高、方法通用性强、具有模型典型化的基础知识题的训练力度，要通过这样的基础题目巩固基础知识、掌握基本方法。

特别是近几年高考试题中出现了众多的似曾相识的旧题或旧题翻新的试题，更加有力地说明了这一点。

要注重引导学生对典型物理过程的认识与理解。

回归双基，夯实基础。

4、积极关注典型模型、热点问题和物理实验一是复习大纲中要求的11个基本实验，二是了解实验中基本仪器的使用方法、读数要求，三是在此基础上把实验当成理论题进行分析研究。

对于基本仪器的使用和读数方法，要烂熟于心。

对于教材中的演示实验、分组实验、研究性实验等要从实验原理上着手分析。

对于新颖的设计性实验，要多从实验原理和实验方法上去分析思考。

特别是要根据给定的实验器材，设计出正确的实验方案。

5、大力强化模拟考练、试卷讲评工作要根据《2014年考试说明》和有关信息，按照高考要求，结合近5年高考宁夏卷，合理搭配低、中、高档题的比例与难度，组合出3-4套模拟试题，并要求学生限时完成；模拟考练后，教师要全批全改，仔细统计好学生的各种失误，并认真分析以备讲评。

选题要“精”，讲评要“细”，做题注意“精”、“细”结合。

选题“精”，主要体现在新颖性、梯度性、适度性、针对性和创新性，要对手中的资料仔细分析，在此基础上有针对性地选取一些好题，采用拼盘的方式组织起来让学生练；（尽量不要用成套的原卷）。

讲评要“细”，即重思路、善引导、做示范、细纠正。

每次在讲评时，必须先对每道题的得分情况进行具体的分析与总结（如错率、错因、应试心理技巧，具体到每个同学的每个题的得分情况，及失分的原因），做到有的放矢；同时要重视个别的指导，对问题较大或问题比较明显的题目单独进行点评。

6、不断穿插限时练习和专项练习在模拟考试以外的其它时间，对学生进行适当的限时练习，一般平均每周一次。

同时穿插专项练习。

内容包括：①针对限时练习和模拟考试中暴露出的问题，设置专项练习，如对某知识点理解不够或运用不熟；某项技能方法掌握不熟等。

②针对高考热点、重点设计专项训练。

③引导学生回归课本的专项练习。

如一些要求较低，学生容易遗忘，但高考必考的知识点；课本上可能变型、改造为高考题的例题、习题；课本上的注解内容、阅读材料及小实验等。

④把若干套不能成套使用的综合试题精选后编为选择专项训练、计算专项训练。

7、着力培养学生的答题能力（1）审题能力：关键词语的理解；隐含条件的挖掘；干扰因素的排除。

（2）表述能力：每次考试阅卷发现学生在表述方面存在着相当大的差距，词不达意，运算能力差，使得该得分的题目得不到分，或得不到满分，造成无谓的丢分，实在可惜。

（3）规范答题能力文字表述明确；说明题中的一些隐含条件；说明研究对象和研究的过程；写出所列方程的理论依据（包括定理、定律、公式）；对求解出的物理量中的负号的含义要加以说明。

列方程做到：要方程而不是要变形式；要原始表达式而不是要变形式；方程要完备，不要漏方程；要用原始式联立求解，不要用连等式。

结果的要求：对题中所求的物理量应有明确的回答（尽量写在显眼处；答案中不能含有未知量和中间量；因物理数据常常有近似值，不能以无理数或分数作计算结果，如“、1/2”等应把它换成小数0.5；一般在最终结果中保留2到3位有效数字，多余部分采用四舍五入；是矢量的必须说明方向。

2014年3月18日。