24时计时法

（2）也可以假设从第一天晚上8时睡到第二天早上8时，共睡了12小时，再减去2小时，是10小时。
4．完成P59（5）
（1）看懂火车时刻表，弄清到达和出发的时刻，明确“运行”和“停靠”的含义。
（2）再计算第1、2小题的经过时间。
（3）学生根据运行时刻表，自己提问，自己解决实际问题。
（4）交流各自的问题。
（2）先算12：00到17：00是5小时，再从5上时中减去不借书的一段时间13：30到15：40是2小时10分，所以是2小时50分。
四、小结：（答：
教学反思：
葛村中心小学三年级数学学科集体备课
(2013-2014学年度第一学期)
课题
简单的时间计算2
课时
3
主备
教师
张洪燕
2．培养学生自己的观察比较能力，能通过小组合作制作出一张属于自己的周末一天的安排，并通过相互交流，让学生从中受到珍惜时间、合理利用时间的教育。
教学重、
难点
教学重点：体会24时记时法在生活中的应用。
教学难点：合理安排作息时间。
教学过程：
一、复习旧知。
1．4：00是下午（）时
16：00是下午（）时
18：30是下午（）时（）分
三、那么你会安排你自己的周末吗？
如果让你安排你觉得该注意些什么地方？学生自由说说。
学生自己动手制作：
1．每个学生拿一张纸，自己动手制作自己的周末。
2．制作完后再让学生交流一下自己的周末时间安排表，说说好在哪里？也可以让学生在小组里说说。
师可以针对学生的各别情况进行评比，鼓励一些安排得特别好的学生。
二次备课：
教学难点：计算从几时几十分到几时几十分经过了多少时间的问题。
教学过程：
教学过程：
一、复习24时记时法：
出示节目预报：
节目预报
上午8时50分金色的童年
上午9时30分儿童英语
…………
下午2时六一剧场
下午4时美术星空
下午4时40分七巧板
…………
晚上6时30分大风车
晚上7时新闻联播
…………
你能用24时记时法播报节目吗？同桌两人练习。
2．看一看，上面的时刻与下面的时刻有什么不同？（这是普通记时法，这是24时记时法）
3．这里有两个8时，上午8时和晚上8时换成24时记时法有什么不同？
4．你怎么想到晚上8时就是20时？
5．（课件出示0-24时线段图）那么这个点（指着2）是几时呢？可以怎样说？
（如有学生说到14时，引导学生理解14时就是下午2时）这个点（指着12）呢？这个点（指着23）呢？23时换成深夜11时，你是怎么想的？
○白天14小时，晚上睡觉10小时。
午睡1小时10分。
○学习2小时，航模制作1小时30分。
购书1小时20分。
○锻炼、做家务1小时。
○娱乐：4小时40分。
○每顿饭化费的时间均半小时。
5．让学生说说小华这样子安排有些什么好处？或者你认为他在哪些地方安排得很好的？好在哪里？
6．指导学生说说安排周末的时候：要合理，科学，充实而有意义。
（引导学生体会它是羊年的结束24时，也是猴年的开始0时）。
三、借助线段图，自主探索两种记时方法的相互联系
1．一天24小时中小朋友做了哪些事呢？请看（出示六幅图）。
看看图上是什么时候，小朋友在干什么？把这个时刻在0-24时这条线段图上用笔画个小圆点。同桌两人可以商量商量，再提问：谁来介绍？
（指名学生在线段图上点出，并说说是怎样想的？）
出示节目预报表。
二、新授：
1．这是小红暑假一天生活中的部分时间安排记录表，从中你知道了些什么？
出示：6：30起床
7：00——7：30吃早饭
7：30——8：00做家务
8：00——9：00做作业
9：00——11：00到新华书店购书
11：00——11：20吃中饭
11：20——11：40饭后休息
11：40——12：40午睡
课题
简单的时间计算1
课时
2
主备
教师
张洪燕
成员
闵应贤
教学目标
1．结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。
2．进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。
教学重、
难点
教学重点：计算经过时间的思路与方法。
2．比较辨析：认识同一个钟面，有时可以表示两个不同的时刻出示：一个电子手表：15：00一个手表：时针指向
3.说说表上是几时？你是怎样想的？
出示肯德鸡图（营业时间9：00——21：00）与钟面时间（8点），问：小明看见钟面上是8点，他还能吃到肯德鸡吗？
五、联系生活，巩固24时记时法与普通记时法之间的换算。
（3）几时几分——几时几分（几分是不一样的）
3．你能算出小红什么活动所用的时间？你是怎样计算的？同桌或小组讨论。
4．小结交流计算方法。
整时的比较容易理解，只要用后面的时刻减前面的时刻，
16-14=2
几时几分到几时几分（几分一样的，学生比较容易理解）
几时几分到几时几分（几分不一样的，学生不太容易理解）计算可借助钟面图或借助线段图。
成员
闵应贤
教学目标
1．结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算，进一步掌握计算经过时间的方法。
2．进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，记忆部培养独立思考的习惯。
教学重、
难点
教学重点：计算经过时间的思路与方法。
1．拿出刚才分好的图片，说一说：图中原来是什么记时法，是几时？换种说法应该怎样说？
结合图片（禁车图16：00——16：30）问：如果小明的爸爸在下午4：00来学校接小明回家，能接到小明吗？
2．你知道生活中还有哪些地方通常是采用24时记时法的？
3．看来生活中采用24时记时法的地方还真不少呢！
六、活动：
3．学会合理地安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。
教学重、
难点
教学重点：认识24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
教学难点：理解24时记时原理，能进行24时记时与普通记时之间的换算。
教学过程：
一、设疑争论，产生用24时记时法记时的需要。
1．录象：（小品中母女俩打电话。）
（场景：上午8：00，母亲到南京火车站接女儿，一直等到8：30还没有接到女儿，很着急。打电话给女儿：喂，甜甜，怎么到现在还没到？不是说8：00吗？）女：啊？！8：00回来？！我要晚上8：00才到南京呢！妈妈，对不起，我没有说清楚。
教学难点：计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。
教学过程：
一、解决实际问题
1．P54（2）
（1）看图理解题意。
（2）先估计哪个商店的营业时间长，再计算实际营业的时间，验证自己的估计是否正确。
1）百货商店：9：30到20：30是11小时。
2）快餐店：6：00到9：00是3小时，中午11：00到1：00是2小时，下午5：00到8：00是3小时，合起来是8小时。
6．如果老师只说7时，在线段图上找一找：在哪儿？如果指向19时，就应该怎样说了？
四、进一步认识钟面时刻的特殊性
1．认识两个不同的时刻在钟面上的样子可能是一样的。出示：请你将下面的钟面画上时针。
（每人准备4个钟面图，分别在下面标上6：00、11：00、18：00、23：00，组织学生添画练习）组织学生上台指出时针应指向在什么地方？（课件演示验证）你还发现了什么？
2．晚上8时睡觉，第二天6时起床。她睡了（）小时。
二、实践活动。
1．出示小华周末一天的生活安排
2．学生分组讨论：从小华的作息时间表中，你了解到哪些信息？
3．根据这些信息，你可以提出哪些问题？
4．师从中选择出具有代表性的一些问题，如：做家务用了多少时间？做作业用了多少时间？到新华书店购书呢？
小组围绕问题进行讨论解决。使学生从中得到更多的启示。
你能说说你最喜欢看的节目从什么时候开始到什么时候结束，播放了多少时间？
（2）交流汇总。
2．书上53页想想做做第1题
读题，理解题意。独立思考。交流怎样想的。有两种思路：
（1）分别算出上午和下午各有多长时间，再加起来。12：00到13：30是1小时30分，15：40到17：00是1小时20分，合起来是2小时50分。
打电话
（1）现在老师请大家来打一次电话，要求将今天学到的知识用进去，看谁在打电话时将时间交代得最清楚。（2）同桌合作打电话，商量好扮演的角色和电话内容。
（3）再指明学生上台表演，其他学生评论。
二次备课：
作业设计：想想做做第4、6、7题。
课后难题解答：
教学反思
葛村中心小学三年级数学学科集体备课
(2010-2011学年度第一学期)
3）超市：周一至周五8：00到22：00是14小时，周六至周日9：00到23：00也是14小时。
（3）比较哪个商店营业时间比较长。
2．P54（3）
1）看图理解题意。
2）独立思考
3）同桌交流
4）集体交流，说明计算时间的方法。
3．完成P54（4）
看图理解题意。
思考解决方法。
有两种方法：
（1）先算第一天的时间晚上8时到晚上12时是4小时，再算第二天的时间凌晨0时到清晨6时是6小时，合起来是10小时。
作业设计：课后制作作息时间表。
课后难题解答：
教学反思：
二、介绍数学史料
1、自己阅读第55页上的数学史料。
2、布置课外学习任务：上网或到课外书上查找相应的时间知识。
二次备课：
作业设计：
课后难题解答：