九年级语文故乡课件2
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部编版九年级语文上册第14课《故乡》优质课件(共110张PPT)
“我”之变
小时候 地主家的少爷 天真、好奇、无忧无虑
闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削 农民的真实写照。
作者态度：哀其不幸，怒其不争。
想一想：小说塑造主要人物“闰土”和 次要人物“杨二嫂”有何作用？
充分揭示了帝国主义和封建势力的残酷剥削和 压迫，也披露了封建等级制度和等级观念的毒害是 使旧中国农村经济日趋破产、广大农民生活日趋贫 困、纯真人性扭曲的总根源。
贪婪
杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，
搬弄是非
便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊
装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。
通过肖像、语言、神态、动作的细节描写， 表现了二十年后的杨二嫂自私、贪婪、势利、尖 酸刻薄、爱搬弄是非的性格。 导致这种变化的原因：
农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪 婪（或市侩）的恶习
杨二嫂之变
对比
二十 年前
“终日坐着”；人称“豆腐西施”；“擦着 白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么 薄”；“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”
年轻漂亮 安分守己
外 凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站
二
貌 描
在我面前，两手搭在髀间，没有系裙， 老丑而瘦
张着两脚，正像一个画图仪器里细脚
十 写 伶仃的圆规。
回乡，本没有什么好心绪。
小说开头运用环境描写，便画出了一幅 冷涩的故乡风景图，从而奠定了黯淡的基调， 烘托了悲凉的心情。这阴沉死寂，既是写故 乡的环境，也反映了故乡人的生活是压抑的， 缺乏生机、活力与希望的，蕴含对“故乡” 为代表的旧中国的总体批判，也为后文的其 他变化营造了环境。
面对故乡现在的景色，我的情感激荡起来， 直接抒发情感“阿！这不是我二十年来时时记 起的故乡”，但是通过“我”的自我安慰，将 之前激荡的情感平息下来，还引出下文“我这 次是专为别他而来的”推动情节发展。可谓将 议论、抒情与叙事融合为一体。
人教部编版九年级上册第14课《故乡》课件(共40张PPT)
萧索 的荒 村
人教版语文九年级上册（部编版）《 故乡》 公开课 课件
人教版语文九年级上册（部编版）《 故乡》 公开课 课件
合作探究
描写故乡景色的变化有什么作用？
景物描写渲染了沉寂、荒凉的气氛， 衬托出“我”的悲凉心情，突出故乡的 萧条和衰败。
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按时间顺序 人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件
只是不怕“我” 不到半日，便熟识了 告诉我许多稀奇事 分别时躲到厨房哭着不肯出门 送“我”贝壳和很好看的羽毛——建立了 淳朴的友谊 热情 人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件 少年闰土是怎样的形象？中年闰土又是一个什么样的形象？ 拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、
秕 谷 打拱 隔膜
jìn 寒噤
niàn dài 廿年 深黛
wǎng 惘然
zìsuī chán 恣睢 潺 潺
生词
1.阴晦： 阴沉昏暗。 2.聚族而居： 同族各家聚在一起居住。 3.无端： 无缘无故。 4.愕然： 吃惊的样子。 5.嗤笑： 讥笑。 6.惘然： 心里好象失去了什么的样子。 7.展转： 这里形容生活不安定，到处奔 通“辗转”。 8.恣睢： 放纵、凶暴。 9.鄙夷： 看不起。 10.如许：这么些。 11.展转：形容生活不安定，到处奔波。 12.隔膜：彼此思想感情不相通。
外 人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。 凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人 人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件 貌 站在我面前，两手搭在髀间，没有 人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件
人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件
(2)你走你的阳关道，我过我的独木桥。
最新统编版语文九年级上册第15课《故乡》课件(共23张PPT)
自私、尖刻、贪婪、势利，爱搬 弄是非，泼悍庸俗的“圆规”。
任务探究
3.闰土和杨二嫂二十多年来为什么发生这么大的变化？什么原因使 他们前后判若两人？
多子多福的 封建意识。
天灾。
人祸（帝、封双重 压迫的具体体现）。
表面原因： 多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得 他像一个木偶人了。
深层原因： 农村经济衰败、农民和小市民生活的贫困、封建传统 观念对人们精神的毒害，造成人们纯真人性的扭曲。
自主学习
夯基础
1.掌握下列字音字形。
秕谷（ bǐ ） 折本（ shé ） 恣睢（ zì suī） 鹁鸪（ bó gū ）
獾( huān ) 弶( jiàng ) 髀( bì ) 猹( chá ) 黛( dài ) 廿( niàn ) 五行缺土（ xínɡ ）
脚踝( huái ) 颧骨（ quán ） 潺潺（ chán ）
没有这么薄，年轻漂亮。 器里细脚伶仃的圆规。
动作描写
终日坐着。
圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮的说， 慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套 塞在裤腰里，出去了；拿着狗气杀飞也 似的跑了；顺手牵羊，又偷又抢。
“忘了？这真是贵人眼高”“阿呀呀， 语言描写 终日坐着，不怎么说话。 你放了道台了……”“阿呀阿呀，真
任务探究
任务一：理清文章思路，梳理故事情节
1.小说以什么为线索来组织故事情节？
以“我”在故乡的见闻感受为线索。 2.依据小说的线索，可以把小说分为哪几部分，这些部分分别讲了什么内 容？
第一部分（ 1—5 ） 回故乡。写故乡萧条的景象，“我”回故乡的目 的、原因以及复杂心情。
第二部分（ 6—77 ）在故乡。写“我”在故乡的所见、所闻、所感。
是愈有钱，便愈是一毫不肯放松……”
初三上册语文《故乡》PPT课件(38页)
词语积累
萧索： 缺乏生机，不热闹。 家景： 家庭的经济状况。也叫家境。 无端： 没有来由；无缘无故。 鄙夷： 轻视，看不起。 辗转： 原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。 恣睢： 任意胡为。 伶仃： 形容瘦弱或细长。 愕然： 吃惊的样子。愕：惊讶，发愣。 寒噤： 因受凉或受惊而身体颤动。 松松爽爽： 形容轻松畅快。
对生活 热爱生活，农村生活知识丰 的态度 富——无忧无虑、快乐纯真
要一副香炉和烛台— —悲苦无奈，寄希望 于神灵
深入探究
点拨：文章通过少年闰土和中年闰土形象的对比，揭示了闰土在半殖 民地半封建社会的黑暗制度下，遭受着经济上的剥削、政治上的压迫和精 神上的摧残，也揭示了造成闰土悲惨命运的深刻社会原因：多子，饥荒， 苛税，兵，匪，官，绅。闰土是旧中国贫苦农民的典型代表。
合作探究
为什么“我”听了闰土的称呼后“似乎打了一个寒噤”？
“老爷”这一称呼表明“我”与闰土少年时代建立起来的纯真友 谊已被森严的封建等级观念所取代。“我”内心感到悲凉、凄冷，因 此“我”“似乎打了一个寒噤”。
合作探究
你认为这“厚障壁”指什么？为什么是“可悲”的？
指的是一种人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的 隔膜。文中是借喻的说法。“可悲”在于这样的“厚障壁”在生活 中近于“合理”地存在着，而且也是精神上、伦理上难以打破的。
“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了对美丽故乡的回忆，对理想 生活的憧憬和追求。“清楚”是说追求的目标是清楚的，“模糊”是 因为故乡的现实使“我”感到美好未来的渺茫，正因为这些“我”所 以感到“悲哀”。
合作探究
谈谈你对文章最后两句话的理解。
作者把希望比作路，意思是只空有希望而不去奋斗、追求，希 望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地去斗争、实践，希望便 “无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。这两句话 升华了主题思想，给人以鼓舞。
第15课《故乡》课件(共33张PPT)统编版语文九年级上册
谈谈小说
小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙 述和环境描写反映社会生活。
长篇 小说分类： 中篇 按篇幅长短 （小小说）
短篇
小说三要素： 人物、故事情节、环境
人物塑造方法： 外貌、语言、动作、心理、神态。
故事情节： (序幕)开端、发展、高潮、结局。（尾声）
环境：
自然环境 （景物描写）渲染气氛，烘托人 物思想感情； 社会环境 交代人物活动地点，揭示当时社 会某种现实
写作背景: 1911年中国爆发了辛亥革命，把满清皇帝赶下
了台，结束了2000多年的封建统治。但是，辛亥 革命的成果被军阀篡夺了，袁世凯称帝，张勋复 辟，广大劳动人民仍然生活在水深火热之中。 1919年，中国人民奋起斗争，爆发了反帝反封建 的五四运动。同年12月，鲁迅先生回故乡绍兴搬 家接母亲到北京居住，亲眼看到了故乡破败不堪， 农民生活十分穷困的残酷现实，百感交集，思绪 万千。1921年1月，他便以这次回乡的经历为题材， 写了这篇小说。
著名作品集有《野草》 《朝花夕拾》《呐喊》《彷 徨》《华盖集》《坟》等。
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》
《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》
《滕野先生》
鲁迅
读准加横线字的读音：
huì chá xíng jiàng huān 阴晦 猹 五行 装弶 獾猪
péng 篷隙
biǎn kuà bì
“可悲”是在于这样的“障壁”是生活中 近乎“合理”地存在着的，而且也是精神 上伦理上难以打破的。
造成的原因：是封建秩序观念长期的强制 性的压力，这样的压力使人们不得不在精 神上肉体上屈服，在封建秩序中寻找并最 后苟安于既定的位置，成为麻木机械的顺 民，“厚障壁”是封建秩序的需要和必然。
小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙 述和环境描写反映社会生活。
长篇 小说分类： 中篇 按篇幅长短 （小小说）
短篇
小说三要素： 人物、故事情节、环境
人物塑造方法： 外貌、语言、动作、心理、神态。
故事情节： (序幕)开端、发展、高潮、结局。（尾声）
环境：
自然环境 （景物描写）渲染气氛，烘托人 物思想感情； 社会环境 交代人物活动地点，揭示当时社 会某种现实
写作背景: 1911年中国爆发了辛亥革命，把满清皇帝赶下
了台，结束了2000多年的封建统治。但是，辛亥 革命的成果被军阀篡夺了，袁世凯称帝，张勋复 辟，广大劳动人民仍然生活在水深火热之中。 1919年，中国人民奋起斗争，爆发了反帝反封建 的五四运动。同年12月，鲁迅先生回故乡绍兴搬 家接母亲到北京居住，亲眼看到了故乡破败不堪， 农民生活十分穷困的残酷现实，百感交集，思绪 万千。1921年1月，他便以这次回乡的经历为题材， 写了这篇小说。
著名作品集有《野草》 《朝花夕拾》《呐喊》《彷 徨》《华盖集》《坟》等。
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》
《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》
《滕野先生》
鲁迅
读准加横线字的读音：
huì chá xíng jiàng huān 阴晦 猹 五行 装弶 獾猪
péng 篷隙
biǎn kuà bì
“可悲”是在于这样的“障壁”是生活中 近乎“合理”地存在着的，而且也是精神 上伦理上难以打破的。
造成的原因：是封建秩序观念长期的强制 性的压力，这样的压力使人们不得不在精 神上肉体上屈服，在封建秩序中寻找并最 后苟安于既定的位置，成为麻木机械的顺 民，“厚障壁”是封建秩序的需要和必然。
人教部编版九年级语文上册第14课《故乡》课件(共49张PPT)
塑造其目的 串联全文。（故乡及故乡人的变化都是通过“我” 的观察与感受表现出来的。）
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故乡
鲁迅
•1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京， 目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神 生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年 1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇 小说。
（1881—1936）生于浙江
绍兴，原名周树人，字豫才， 我国现代伟大的文学家、思想 家和革命家。自第一篇小说 《狂人日记》开始用鲁迅作笔
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杨二嫂的变化
年轻漂亮端庄文静 豆腐西施
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泼辣刻薄自私势利 贪婪的圆规
名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、 《彷徨》《华盖集》、《坟》等。
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》
《社戏》
选自《呐喊》
《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》
整体把握
辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，
但取而代之的是地主阶级和军阀官僚的统治，帝国 主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵 了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，广 大的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的 解放；人民的生活、社会的经济发展，反而日趋衰 落。怎样才能使人民得到真正的幸福?中国农村的 贫困，农民的不幸，是由什么造成的?鲁迅先生以 他思想家的敏锐，进行认真深入的分析。在他许多 的以农民、农村生活为题材的作品中，进行了形象 的剖析、透视。《故乡》一文，从闰土、杨二嫂二 十年的变化的角度，揭示了当时中国农村衰败、萧 索、日趋破产的社会根源——帝国主义和封建主义 的双重压迫、统治。
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故乡
鲁迅
•1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京， 目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神 生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年 1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇 小说。
（1881—1936）生于浙江
绍兴，原名周树人，字豫才， 我国现代伟大的文学家、思想 家和革命家。自第一篇小说 《狂人日记》开始用鲁迅作笔
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杨二嫂的变化
年轻漂亮端庄文静 豆腐西施
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泼辣刻薄自私势利 贪婪的圆规
名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、 《彷徨》《华盖集》、《坟》等。
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》
《社戏》
选自《呐喊》
《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》
整体把握
辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，
但取而代之的是地主阶级和军阀官僚的统治，帝国 主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵 了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，广 大的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的 解放；人民的生活、社会的经济发展，反而日趋衰 落。怎样才能使人民得到真正的幸福?中国农村的 贫困，农民的不幸，是由什么造成的?鲁迅先生以 他思想家的敏锐，进行认真深入的分析。在他许多 的以农民、农村生活为题材的作品中，进行了形象 的剖析、透视。《故乡》一文，从闰土、杨二嫂二 十年的变化的角度，揭示了当时中国农村衰败、萧 索、日趋破产的社会根源——帝国主义和封建主义 的双重压迫、统治。
部编九年级语文上册第14课《故乡》PPT课件(9张)
本文选自《呐 喊》，作者鲁迅， 原名周树人，浙江 绍兴人，中国伟大 的文学家、思想家、 革命家，中国现代 文学的奠基人。小 说集有《呐喊》、 《彷徨》、《故事 新编》。
1881-1936
写作背景 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而
起的是地主阶 级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中 国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。 由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其 是农民，日益贫 困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。
小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》， 它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919 年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破 旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以 这次经历为素材，创作了小说《故乡》。
教学重点：
教学难点：
文章结构：
回故乡 在故乡 离ຫໍສະໝຸດ 乡景人情景
天气阴晦 冷风呜呜 苍黄的天 萧索的荒村
衰败荒凉景象
衬
托
悲凉心情
作者刻画闰土时着重运用了什么方法？ 从哪几个方面进行了刻画？ 闰土为什么发生了这么大的变化？ 作者塑造这一人物形象的目的是什么？
人物形象：
小英雄
闰 活泼、勇敢 土
儿时 变
木偶人 迟钝、麻木
现在
豆腐西施 杨 二 嫂
刁泼自私
1881-1936
写作背景 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而
起的是地主阶 级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中 国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。 由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其 是农民，日益贫 困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。
小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》， 它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919 年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破 旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以 这次经历为素材，创作了小说《故乡》。
教学重点：
教学难点：
文章结构：
回故乡 在故乡 离ຫໍສະໝຸດ 乡景人情景
天气阴晦 冷风呜呜 苍黄的天 萧索的荒村
衰败荒凉景象
衬
托
悲凉心情
作者刻画闰土时着重运用了什么方法？ 从哪几个方面进行了刻画？ 闰土为什么发生了这么大的变化？ 作者塑造这一人物形象的目的是什么？
人物形象：
小英雄
闰 活泼、勇敢 土
儿时 变
木偶人 迟钝、麻木
现在
豆腐西施 杨 二 嫂
刁泼自私
第15课《故乡》课件(28张PPT)部编版语文九年级上册.ppt
21
局部探究
2.作者最后说：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。 这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了 路。”如何理解这段话？
作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋 斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、 实践，希望“便无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来 新生活。
10
局部探究
少年闰土
中年闰土
11
总结
少年时的闰土语言中充满智慧和热情，动作机智 灵敏，神态很兴奋;
中年时的闰土语言中丧失了少年时的智慧和热情; 后来变得呆滞，以至沉默“像一个木偶人”。
12
作业设计
1.读写、积累词语
隐晦 萧索
髀
愕然
鄙夷
瑟缩 嗤笑
惘然 隔膜 恣睢
2.标出文中景物描写、人物描写的精彩段落，细读
小说集有《呐喊》《仿惶》《故 事新编》等。
3
整体感知
1.识记生字词，扫清阅读障碍
捏（niē） 颧（quán） 噤（jìn）
胯（kuà） 酬（chóu）
祭（jì） 潺（chán）
4
整体感知
2.解释词语 悲凉：悲哀凄凉。 伶仃：瘦弱。本文用来形容杨二嫂两条纤细的腿站立如圆规的姿态。 惶恐：惊慌害怕。 絮絮：形容说话连续不断。 茫远：渺茫、遥远。 3．快速默读课文，理清文章的内容结构。
(二)探究景物描写 人物的塑造，不但要借助故事情节的安排，还需
要环境描写烘托。那么，文中对“故乡”景物的描写 共有几处？它的作用是什么？
17
局部探究
景物的描写有3处 1.回到故乡时见到的“萧索的荒村”。 2.记忆中的“神异的图画”。 3.“朦胧中”想象到的图景。
18
局部探究
2.作者最后说：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。 这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了 路。”如何理解这段话？
作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋 斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、 实践，希望“便无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来 新生活。
10
局部探究
少年闰土
中年闰土
11
总结
少年时的闰土语言中充满智慧和热情，动作机智 灵敏，神态很兴奋;
中年时的闰土语言中丧失了少年时的智慧和热情; 后来变得呆滞，以至沉默“像一个木偶人”。
12
作业设计
1.读写、积累词语
隐晦 萧索
髀
愕然
鄙夷
瑟缩 嗤笑
惘然 隔膜 恣睢
2.标出文中景物描写、人物描写的精彩段落，细读
小说集有《呐喊》《仿惶》《故 事新编》等。
3
整体感知
1.识记生字词，扫清阅读障碍
捏（niē） 颧（quán） 噤（jìn）
胯（kuà） 酬（chóu）
祭（jì） 潺（chán）
4
整体感知
2.解释词语 悲凉：悲哀凄凉。 伶仃：瘦弱。本文用来形容杨二嫂两条纤细的腿站立如圆规的姿态。 惶恐：惊慌害怕。 絮絮：形容说话连续不断。 茫远：渺茫、遥远。 3．快速默读课文，理清文章的内容结构。
(二)探究景物描写 人物的塑造，不但要借助故事情节的安排，还需
要环境描写烘托。那么，文中对“故乡”景物的描写 共有几处？它的作用是什么？
17
局部探究
景物的描写有3处 1.回到故乡时见到的“萧索的荒村”。 2.记忆中的“神异的图画”。 3.“朦胧中”想象到的图景。
18
人教版初中语文九年级上册 故乡 PPT课件(2)
可笑、可恨、可怜、可气，她是庸俗 的小市民的典型形象，是“辛苦恣睢
塑 造 杨 二 嫂 形 象 的 作 用
而生活”的人。
1、以她的自私、刻薄衬托闰 土的善良、朴实。另一方面 展示了当时人与人之间关系 的隔膜。 2、以杨二嫂20年的变化说明 城镇市民的贫困化。
小
结
小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨 二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥 革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的 贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害， 造成人们纯真的人性被扭曲。有的如闰土，在 生活的重压下艰难地挣扎，变得麻木迟钝、愚 昧迷信；有的如杨二嫂，变成了庸俗势利的小 市民。 作者塑造这两个人物形象，真切地表达了 对现实社会的不满。
恭恭敬敬，称呼“我”老爷 （隔膜很深）
热爱、乐观 聪明机灵
寄希望在神灵身上
淳朴善良、迟钝、麻木
表层原因：
多子、饥荒、苛税、兵、匪、 官、绅。
变化的 原因
封建军阀与官僚地 深层原因： 主的黑暗统治 帝国主义与封建势力的勾结 封建等级制度和等级观念对农民 及一般群众精神上的压抑与毒害。
他是善良、讲道德、守规矩却 成年闰土： 又“辛苦麻木而生活”的人。他 是在生活的重压下艰难地挣扎 着的中国广大劳苦民众的代表。
探究本文的主题：
1．“故乡”是中国人精神的反映。
从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现 了中国普通民众的生命和活力是怎样被扼杀的。（如闰土） 2．表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。 从闰土父子和杨二嫂身上，可以看出这样轮回的影 子：闰土：少年→中年→？ 水生：少年“正是一个廿年前的闰土”→中年（现在 的闰土）？ → ？ 杨二嫂：年轻→中年→ 3．渴望纯真的人与人的关系。 再回故乡，“我”和闰土、杨二嫂等人已经有了深深的 精神上的隔阂。“我渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望 建立超越庸俗的物质关系的新型人与人之间的关系。
塑 造 杨 二 嫂 形 象 的 作 用
而生活”的人。
1、以她的自私、刻薄衬托闰 土的善良、朴实。另一方面 展示了当时人与人之间关系 的隔膜。 2、以杨二嫂20年的变化说明 城镇市民的贫困化。
小
结
小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨 二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥 革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的 贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害， 造成人们纯真的人性被扭曲。有的如闰土，在 生活的重压下艰难地挣扎，变得麻木迟钝、愚 昧迷信；有的如杨二嫂，变成了庸俗势利的小 市民。 作者塑造这两个人物形象，真切地表达了 对现实社会的不满。
恭恭敬敬，称呼“我”老爷 （隔膜很深）
热爱、乐观 聪明机灵
寄希望在神灵身上
淳朴善良、迟钝、麻木
表层原因：
多子、饥荒、苛税、兵、匪、 官、绅。
变化的 原因
封建军阀与官僚地 深层原因： 主的黑暗统治 帝国主义与封建势力的勾结 封建等级制度和等级观念对农民 及一般群众精神上的压抑与毒害。
他是善良、讲道德、守规矩却 成年闰土： 又“辛苦麻木而生活”的人。他 是在生活的重压下艰难地挣扎 着的中国广大劳苦民众的代表。
探究本文的主题：
1．“故乡”是中国人精神的反映。
从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现 了中国普通民众的生命和活力是怎样被扼杀的。（如闰土） 2．表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。 从闰土父子和杨二嫂身上，可以看出这样轮回的影 子：闰土：少年→中年→？ 水生：少年“正是一个廿年前的闰土”→中年（现在 的闰土）？ → ？ 杨二嫂：年轻→中年→ 3．渴望纯真的人与人的关系。 再回故乡，“我”和闰土、杨二嫂等人已经有了深深的 精神上的隔阂。“我渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望 建立超越庸俗的物质关系的新型人与人之间的关系。
九年级语文上册9《故乡》第二课时课件
比
拓展训练
人物小传： 请你根据课文和今天所学，选 文中的一个人物，为他（她） 写一篇小传。
（方法指导：可从人物的身份、性格、
精神状态、人物变化等方面介绍。）
一课一得
你认为怎样才能将人物 刻画得有血有肉，充分展示 他的形象。
（自私尖刻贪婪）
语言描写
凸颧骨、薄嘴 尖酸刻薄 唇、圆规 哈、这模样了，胡子这 刁蛮无理 么长了！ 不认识么，我还抱过你呢 拉关系 讽刺 忘了？这可真贵人眼高 阿呀呀，你放了道台了 无中生有
动作描写 慢慢向外走，顺便将我母 贪小便宜 亲的一幅手套塞在裤腰里
闰土变化的原因
表面原因：
1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。 2、社会落后愚昧。
深层原因：
帝国主义侵略、封建社会制度
闰土的遭遇正是当时广大受压迫、 受剥削农民的具体写照。作者塑造这一 形象的目的，也就在于揭示帝国主义、 封建社会双重压迫给中国人民带来的灾 害。
本文采用对比构思，围绕一“变”字， 写了 几方面的“变” ：
闰 土 无忧无虑 天真活泼
人物
杨 二 嫂
过去 来
现在
悲哀、痛苦、麻木
《故 乡》
——鲁迅 （第二课时）
预习展示
回忆中的故乡 现实的故乡
景物描写
第2、6段 （ 农村的衰败和悲凉的气氛 ） ） ） 第12段（ 明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的 气氛 第79、84、88段（ 静谧的气氛，情景交融的意 境
景物描写有力地渲染了气氛，烘托 出了人物的思想感情。
杨二嫂
外貌描写
未？?来自安分守纪自私、尖刻、贪婪
环境 心情
带有神异色彩的美 好世界
现实生活压力下失去了 精神活力
欢愉
九年级上册 语文 课件 15《故乡》第二课时
露
月从
故
是今 故夜 乡白 明
乡
第二课时
学习目标
结合重点语句，欣赏小说的语言艺术，理解小 说主旨。
第一步 交流感知 【环节1:师友检查】
1.回顾上节课所学内容（故事情节的划分，小说 主要人物形象）
2.文中的“我”是个怎样的人？
温馨提示：请学友说给师傅听，师傅补充讲解。
第一步 交流感知 【环节2:教师指导】
环境描写写出了故乡的萧瑟与凄凉，表达了我的怅惘、压抑之感， 反映了军阀统治下社会的黑暗与人民生活的困苦，为下文写闰土脸上那 凄凉的神情做了铺垫。最后一句直接抒情，表达出了“我”回到离别已 久的的故乡，情感激荡起来，出现了一个小高潮，引出下文的自我安慰， 有利于表现“我”的情感和心理。
主旨归纳
小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故 乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，描 写了辛亥革命十年间中国农民的生活遭际与精神痛苦， 揭示了封建传统观念对劳苦大众精神上的束缚，表达 了作者对现实的强烈不满和改造社会、创造新生活的 强烈愿望。
独学而无友，则孤陋而寡闻。 ——《礼记·学记》
3 .然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转 而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意 都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所 未经生活过的。
作者在这里否定了三种生活，一种是像“我”那样异地谋生，到处 奔波，生活不安定；一种是像闰土那样在生活的重压下贫困艰辛，精神 萎靡而麻木；一种是像杨二嫂那样生活每况愈下而变得尖刻、泼悍和势 利。
小说还表现了受封建社会传统观念的影响，劳苦大众精神上受到束缚，纯 真的人性被扭曲的思想内涵。
小说表现了人的生命和活力被扼杀这一思想内涵。闰土从少年到中年的变 化就说明了这一点。
月从
故
是今 故夜 乡白 明
乡
第二课时
学习目标
结合重点语句，欣赏小说的语言艺术，理解小 说主旨。
第一步 交流感知 【环节1:师友检查】
1.回顾上节课所学内容（故事情节的划分，小说 主要人物形象）
2.文中的“我”是个怎样的人？
温馨提示：请学友说给师傅听，师傅补充讲解。
第一步 交流感知 【环节2:教师指导】
环境描写写出了故乡的萧瑟与凄凉，表达了我的怅惘、压抑之感， 反映了军阀统治下社会的黑暗与人民生活的困苦，为下文写闰土脸上那 凄凉的神情做了铺垫。最后一句直接抒情，表达出了“我”回到离别已 久的的故乡，情感激荡起来，出现了一个小高潮，引出下文的自我安慰， 有利于表现“我”的情感和心理。
主旨归纳
小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故 乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，描 写了辛亥革命十年间中国农民的生活遭际与精神痛苦， 揭示了封建传统观念对劳苦大众精神上的束缚，表达 了作者对现实的强烈不满和改造社会、创造新生活的 强烈愿望。
独学而无友，则孤陋而寡闻。 ——《礼记·学记》
3 .然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转 而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意 都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所 未经生活过的。
作者在这里否定了三种生活，一种是像“我”那样异地谋生，到处 奔波，生活不安定；一种是像闰土那样在生活的重压下贫困艰辛，精神 萎靡而麻木；一种是像杨二嫂那样生活每况愈下而变得尖刻、泼悍和势 利。
小说还表现了受封建社会传统观念的影响，劳苦大众精神上受到束缚，纯 真的人性被扭曲的思想内涵。
小说表现了人的生命和活力被扼杀这一思想内涵。闰土从少年到中年的变 化就说明了这一点。
九年级语文上册课件：14《故乡》第二课时(共23张PPT)
浑身瑟索着，手里提着一个纸包和一支长烟管，那 子也不是我所记得的红活圃实的手，却又粗又笨而 且开裂，像是松树皮了。
答：是外貌描写（或肖像描写）(2分)，表明 闰土的生活极度贫困 (2分)。
闰 土
语言
命
运 少年闰土
中年闰土
探
究
18——28段
60——71段
都是乡间趣事
滔滔不绝 ↓
热情开朗 见多识广
客气话， 吞吞吐吐
39-52段是正面描写, 83段是侧面描写。
杨
二
嫂
命 运
外
探 究
貌
颧骨嘴唇：凸颧骨（颧quán） 颧骨没这么高
薄嘴唇
嘴唇也没有这么薄
姿势：两手搭在髀间，张着两脚 终日坐着
放纵的圆规
细脚伶仃的圆规
端庄文静的豆腐西施
从未见过圆规姿势
杨
二
语言（技巧）
嫂
命 运 探 究
“我”
杨二嫂
愕然了 亲近 “我还抱过你呢”
记得了 吹捧 “你阔了”
并没有阔 讽刺 “三房姨太
太……八抬大
小市民
轿”“俞有钱俞 不肯放松”
尖酸刻薄、庸俗泼辣
杨
二 嫂
动作
命
运 • 1.品味52段的行动描写(细节描写),可以用哪
探
个成语来概括?表现了她怎样的性格特征?
究
• 圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢 慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤 腰里，出去了。
顺手牵羊。贪小便宜的性格
杨
二
动作
嫂
命 • 2、品味83段侧面描写,体味杨二嫂的人物形象。
运 探 究
• 母亲说，那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李 以来，本是每日必到的，前天伊在灰堆里，掏出十多个 碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运
答：是外貌描写（或肖像描写）(2分)，表明 闰土的生活极度贫困 (2分)。
闰 土
语言
命
运 少年闰土
中年闰土
探
究
18——28段
60——71段
都是乡间趣事
滔滔不绝 ↓
热情开朗 见多识广
客气话， 吞吞吐吐
39-52段是正面描写, 83段是侧面描写。
杨
二
嫂
命 运
外
探 究
貌
颧骨嘴唇：凸颧骨（颧quán） 颧骨没这么高
薄嘴唇
嘴唇也没有这么薄
姿势：两手搭在髀间，张着两脚 终日坐着
放纵的圆规
细脚伶仃的圆规
端庄文静的豆腐西施
从未见过圆规姿势
杨
二
语言（技巧）
嫂
命 运 探 究
“我”
杨二嫂
愕然了 亲近 “我还抱过你呢”
记得了 吹捧 “你阔了”
并没有阔 讽刺 “三房姨太
太……八抬大
小市民
轿”“俞有钱俞 不肯放松”
尖酸刻薄、庸俗泼辣
杨
二 嫂
动作
命
运 • 1.品味52段的行动描写(细节描写),可以用哪
探
个成语来概括?表现了她怎样的性格特征?
究
• 圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢 慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤 腰里，出去了。
顺手牵羊。贪小便宜的性格
杨
二
动作
嫂
命 • 2、品味83段侧面描写,体味杨二嫂的人物形象。
运 探 究
• 母亲说，那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李 以来，本是每日必到的，前天伊在灰堆里，掏出十多个 碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运
第15课《故乡》课件(共31张PPT)部编版语文九年级上册
动着嘴唇 浑身瑟缩 手提纸包 只是摇头 默默地吸烟 全然不动
中年闰土： 憨厚纯朴诚实勤劳 愚钝麻木贫困悲惨
怕羞，只是 不怕我。
少年闰土： 友好纯真
中年闰土： 态度恭敬Fra bibliotek神态对比
脸上现出欢喜和凄凉的 神情（为什么？）。
见到阔别多年的儿时 好友，内心很高兴，但二十 多年后，地位的悬殊，穷困 窘迫的生活使他感到痛苦凄 凉，所以他的脸上现出欢喜 和凄凉的神情。
宏儿听得这话，便来招水生，水生却松 松爽爽同他一路出去了。
第61段中“可悲的厚障壁”指什么？是什么原因造成的？
“可悲的厚障壁”是一种人与人之间的观念、地 位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。原因是封 建等级观念长期的侵蚀。
课内精读
2．文中画波浪线的两个句子都写到了“说不 出话”的情况，原因是否相同，为什么？ __不__同__。__第__一__处__是__因__为__童__年__时__的__好__朋__友__分__别___ __多__年__后__再__次__见__面__，__有__许__多__话__要__说__，__却__不__知___ __从__何__说__起__；__第__二__处__是__闰__土__的__一__声__“__老__爷__”___ __喊__得__“__我__”__知__道__“__我__”__和__闰__土__之__间__已__经__有___ __了__一__层__很__深__的__隔__阂__，__因__此__无__话__可__说__。_______
故乡 鲁 迅
凡读过《故乡》的人，都不会 忘记闰土和杨二嫂这两个形象，小说 之所以有这样的艺术效果，在很大程 度上得益于生动的人物描写，文中的 语言描写、神态描写、动作描写、外 貌描写、心理描写都给人留下非常深 刻的印象，今天就让我们一起来好好 品味这些描写吧。
人教九年级语文上第九课《故乡》课件(共23张PPT)
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙， 将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高 墙”指什么？
指封建思想，等级观念毒害下造成人与人 之间的冷淡隔膜。
3、我躺着，听船底潺潺的水声，知道我 在走我的路,“路”指哪些路？
路： 离开故乡的路 自然界实际存在的路
人生的路
4、“我想：我竟与润土隔绝到这地步 了……都如我的辛苦辗转而生活，也 不愿意他们都如润土的辛苦麻木而生 活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而 生活。”解释文中三个“辛苦”的含 义？
小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前 后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农 民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封 建传统对人民大众精神的束缚和影响，深切 地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活 的热切希望。
拓展
自己家乡的变 化
景物描写
第2、6段 （
农村的衰败和悲凉的气氛
）
第12段（ 明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的气氛 ）
杨二嫂： 是一个贪婪、尖刻、鄙俗的小市民典型。
塑造其目的
1.用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；
2.用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，反映了 当时社会的弊病。
快速阅读课文第三部分(78-88)
把握重点语句的含义
1、“故乡的山水也都渐渐远离了我， 但我却并不感到怎样的留恋”这是 为什么？
因为“我”回到故乡，所见故乡的景象、 故乡的人让“我”感到失望，故乡没有 给“我”留下好印象。
Hale Waihona Puke 对生活 的态度 天真活泼，无忧无虑
悲哀、痛苦，生活压得他喘 不过气来。
闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？
天真活泼 热情开朗
You made my day!
我们，还在路上……
2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙， 将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高 墙”指什么？
指封建思想，等级观念毒害下造成人与人 之间的冷淡隔膜。
3、我躺着，听船底潺潺的水声，知道我 在走我的路,“路”指哪些路？
路： 离开故乡的路 自然界实际存在的路
人生的路
4、“我想：我竟与润土隔绝到这地步 了……都如我的辛苦辗转而生活，也 不愿意他们都如润土的辛苦麻木而生 活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而 生活。”解释文中三个“辛苦”的含 义？
小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前 后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农 民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封 建传统对人民大众精神的束缚和影响，深切 地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活 的热切希望。
拓展
自己家乡的变 化
景物描写
第2、6段 （
农村的衰败和悲凉的气氛
）
第12段（ 明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的气氛 ）
杨二嫂： 是一个贪婪、尖刻、鄙俗的小市民典型。
塑造其目的
1.用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；
2.用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，反映了 当时社会的弊病。
快速阅读课文第三部分(78-88)
把握重点语句的含义
1、“故乡的山水也都渐渐远离了我， 但我却并不感到怎样的留恋”这是 为什么？
因为“我”回到故乡，所见故乡的景象、 故乡的人让“我”感到失望，故乡没有 给“我”留下好印象。
Hale Waihona Puke 对生活 的态度 天真活泼，无忧无虑
悲哀、痛苦，生活压得他喘 不过气来。
闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？
天真活泼 热情开朗
人教版语文九年级上册部编版《故乡》课件2
整体把握
小说是按照什么顺序叙述的？ 按时间顺序
整体把握
小说是以什么为线索来组织故事情节的？ 依据线索理清文章思路。
线索：“我”回故乡的见闻和感受。
一、回故乡：（1-5）描写了故乡的萧条景 象和 “我”见到故乡的复杂心情，并交代了“ 我”回故乡的目的。
二、在故乡：（6-77）写“我”在故乡的 见闻与感受。
2021/9/22
新课引入
我们循着鲁迅先生的足迹走进了《从百草园到 三味书屋》，听了《阿长与<山海经>》的故事，看 了赵庄的《社戏》，还偷吃了六一公公的罗汉豆， 快乐的少年生活转瞬即逝，鲁迅长大后辗转求学， 到日本仙台听《藤野先生》的教诲，回国后却弃医 从文，辗转定居北京。1919年冬，他回故乡接母亲 来京，回到阔别了二十余年的故乡，他心情如何呢？ 再见到儿时的伙伴闰土又有怎样的感慨呢？让我们 再次跟着鲁迅先生的脚步到他的《故乡》去看看吧 ！
合作探究
闰土变化巨大的原因是什么？
变化的表面原因是多子、饥荒、苛税 、兵、匪、官、绅。社会落后愚昧。
变化的深层原因是帝国主义侵略、封 建社会制度。
合作探究
作者对闰土的态度是什么？ 哀其不幸、怒其不争。
合作探究
圈点勾画描写杨二嫂的句子，体会杨二嫂的 变化。
二十 年前
二十 年后
“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白 粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么 薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”
整体把握
对闰土那样的劳动人民感到深切的同情和爱； 1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。
用一个字表达故乡给“我”的印象。 应酬(yìng) 寒噤(jìn) 折本(shé)
第15课《故乡》课件语文九年级上册(2)
2.老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到 怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我 非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚， 现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。
“并不感到怎样留恋”是因为故乡的萧条冷漠让我感到失 望。“高墙”是借喻，表现我和故乡人之间较深的隔膜。 “小英雄的形象”原本寄托着我对美好故乡的回忆与向往， 可现在已被无情地现实打破，使我对美好的未来感到迷惘 和悲哀，所以“小英雄的影像”也“模糊”了
都通过人物外貌、语言、动作的描写 同： 来表现人物；
都写出了人物的前后变化。
异：
闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土的美好 形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。
杨二嫂则是未见其人，先闻其声。符合杨二嫂
尖刻、泼辣的性格。
塑
造
闰
一、闰土的遭遇正
土 是当时广大受压迫、受
的 剥削农民的具体写照。
形
二、作者塑造这一
1、为生活辗转奔波，同情劳动人民，对现 实不满，努力追求进步的知识分子形象。
2、线索式的人物，串联全文。（故乡及故 乡人的变化都是通过“我”的观察与感受 表现出来的。）
作业：
1、完成课后习题一、三 2、细读课文，理解含义深刻的句子
故乡 鲁迅
第二课时
学习目标: 1、理解文中含义深刻的句子。
2、体会文中“我”对故乡的复杂感情和“我” 探求人生道路的坚定信念。
民阶层生活的艰辛。抒发了作者渴望打破 ___封__建__等__级__制__度,消除人与人之间的____隔__膜__。鼓舞人 们勇往直前，为新生活而努力奋斗。
然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦辗转而生 活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意 都如别人的辛苦恣睢而生活。（分析三个辛苦内容有何不 同）
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中年闰土
外貌 苍老、贫穷、笨拙 怯懦迟钝、谦恭麻木， 神情、语言 受封建等级观念的制约 行为动作 愚昧迷信
少年闰土
外貌
（插叙）
活泼刚健 勇敢聪明
神情、语言 热情、淳朴，有无穷的知识
行为动作
少年闰土闰土二十多年来发 生这么大的变化的原因的语句？
多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得 他像一个木偶人了
故
乡 鲁迅
（1881—1936）生于浙江绍兴， 原名周树人，字豫才，我国现代伟大 的文学家、思想家和革命家。自第一 篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔 名。著名作品集有《野草》、《朝花 夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖 集》、《坟》等。
我们学过他的作品有： 《从百草园到三味书屋》
选自《朝花夕拾》
《社戏》 《雪》
农村经济衰败，农民生活的贫困，封建 传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使 农民纯真朴实的本性发生了巨变。
1、这种巨变还表现在谁的身上？
年轻漂亮端庄文静豆腐西施
泼辣刻薄自私势利 贪小便宜的圆规
小
结
小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨 二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥 革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的 贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害， 造成人们纯真的人性被扭曲。有的如闰土，在 生活的重压下艰难地挣扎，变得麻木迟钝、愚 昧迷信；有的如杨二嫂，变成了庸俗势利的小 市民。 作者塑造这两个人物形象，真切地表达 了对现实社会的不满。
但作者是不是就失去了希望？
从哪里看出
海边奇异的图画表明“我”对美好希望 的憧憬。 对新生活的到来充满了信心。 “希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地 上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也 便成了路。”这句话有什么深刻含义？
作者把希望比作地上的路，意思是：希望的 有无取决于实践，只空有希望而不去奋斗、追 求，希望便是空想。
——结尾充满了哲理。
huì
chá
xíng
huān
péng
阴晦
biǎn
猹
kuà è
五行
chī
獾猪 嗤笑
mó
篷隙
línglì
竹匾
sè
胯下
xùn
愕然
bǐ
伶俐
jì n
瑟索
dài
潮汛
wǎng
秕谷
zìsuī
隔膜
chán
寒噤
深黛
惘然
恣睢
潺潺
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阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？
充满失望、悲哀的语气。
“阴晦、萧索、苍黄、没有活气”，因为现实 中的家乡是如此的沉寂萧索，了无生机。
情景相生
4、家乡变化的还有人，课文着重写了 哪些人？ 闰土 （中年闰土和少年闰土） 杨二嫂 （豆腐西施和老年杨二嫂） 5、主要采用了什么方法来刻画人物 形象？ 外貌描写、语言描写 、动作描写
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北上一月余，黄河渡口显春色。）大白骡飞奔的步伐让耿正兄妹三人恰恰地赶上了头班渡船。临近年关了，天气也太冷，渡船 上只搭载了差不多三成的客人。由于在上船之前已经没有时间祭奠白幺爹了，耿正就坐在船尾上拉了一段儿随心自创的二胡别 离曲儿。与白家逝者的深深怀念和生者的永远别离，以及父子们南下创业以来所有往事的回忆，汇聚成太多太多的伤痛与感 慨„„耿正此时拉出的二胡声儿，恰是耿家兄妹三人的心曲，既委婉动听，又催人泪下„„在这段儿委婉动听催人泪下的二胡 声中，耿英和耿直往江里撒了一些纸钱，丢了一些点心糖果什么的。耿英一边撒纸钱一边含泪轻轻地说：“白幺爹啊，我们要 回去了，可我们爹爹„„”耿直一边丢点心糖果一边轻轻念叨着：“白幺爹啊，船老大伯伯也去了，你们这老哥俩又在一起做 事了，可您知道吗？我爹他„„”西北风呼呼地刮着，渡船不断地左右晃荡，二胡曲儿的声音也有些颤颤巍巍的„„渡船很快 就到达北岸了，稀稀拉拉的乘客开始不紧不慢地陆续上岸。耿正收起二胡，兄妹三人再次专注地默默朝着随风起波躁动不安的 江面上望望，跟随大白骡的步伐踏上了汉口镇的土地。这是一块让兄妹三人终生难忘的土地啊！九年多之前，他们跟随爹爹远 离故土和亲人，在这块陌生的土地上首次创业。爹爹的谆谆教诲，首次创业过程中父子们的艰辛、最初的成功，以及之后的挫 折，对于成长中的他们来说，那都是难得的历练和最宝贵的精神财富啊！自从那次这里发生特大洪灾父子四人无奈过江之后， 耿家兄妹三人就再也没有踏上过这块土地。回想当年，他们无奈离开这里时，那条通向码头渡口的道路上满是洪灾过后的杂物 和淤泥，他们背着行李卷走得异常艰难。而如今，同样是这条通向镇内的道路，路面上却是这样的干净和平坦，而且似乎还宽 敞了一些，大白骡昂首挺胸走得很是带劲儿。耿正说：“这里离进镇还有一大截儿路呢，咱们都上车吧！进了镇里再下车打听， 看张伯伯一家后来又来了没有。”于是，三人都上了车。耿英说：“你俩注意着点儿，走到咱们当年开店的附近就下车打听， 那里住了不少人呢！”耿正说：“你安心坐着吧，我俩会注意的！”耿直也说：“我很想再看一眼咱们当年开的店和住过的小 楼房，还有那个小院子！”耿正轻轻叹息一声，说：“唉，物是人非了啊！但不管怎么说，咱们还是要去看一看的。”然而， 洪灾过后已经八年多了，重新发展起来的汉口镇早已经不是原来的样子。望着眼前的街道和楼房，耿正和耿直再也找不到当年 的那一大片居民区了。“吁—”耿正指挥大白骡停在路边，跳下车来说：“咱们就在这里下车走着开始打听吧！”耿直紧跟着 也跳下车来，说：“哥，我怎么看不到咱们当年开的店了啊？走了这
见闻了故乡的此情此景，我离开故乡时 的心情是怎样的？
研读课文最后五段
1、“故乡……我却并不感到怎样的留 恋”这是为什么？
因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到 失望，故乡没有给“我”留下好印象。
2、“使我非常气闷” 的“高墙”指什么？
指封建等级观念造成人与人之间的情感隔膜。
3、“小英雄的影像，我本来十分清楚， 现在却忽地模糊了” ，为什么？
选自《野草》 选自《朝花夕拾》
选自《呐喊》
《阿长与《山海经》
选自《朝花夕拾》
《藤野先生》
《风筝》
选自《华盖集》
整体感知
朗读课文，思考：
1、本文以什么为线索来组织故事情节？
所见所闻 本文是以“我”在故乡的 索。 为线
2、如果用一个字来表达故乡留给我 的印象，那就是：
变
物 人
3、哪一句话写出了我对家乡景物变 化的感受？
新生活指的是：自由、平等、幸福的生 活。
。
5、对于能否实现这样的希望，“我”是 带着怎样的心情的？
（1）“我想到希望，忽然害怕起来”、“他 的愿望切近，我的愿望茫远罢了。” 该怎样理 解？ 因为“我”的愿望是天下人都过上自由、平 等、幸福的新生活，这个任务艰巨，很 “茫 远”，所以 “我” 便害怕起来。 闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活， 所以说“切近” 。
闰土前后变化太大，使人难以相信，怀疑是否 为同一个人。
4、虽然现实让“我”感到悲哀，但“我” 也对后辈们表达了怎样的希望？
不愿意他们
不愿意他们
，
，
不愿意他们
。
辛苦展转，像“我”那样到处奔波，生活不安 定。 辛苦麻木，像闰土那样贫困艰辛，精神麻木。 辛苦恣睢，像杨二嫂那样自私、刻薄、贪婪。
希望他们