沪教版三年级级学下册珠算基础知识课件

三、珠算的功能
珠算科技有着无限ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ阔的发展前景。这主 要是由于珠算科技本身有着丰富的内涵 和独特的功能，它不仅计算方法易学方 便，而且有良好的教育功能和启迪功能， 因此，它是任何其他计算技术、计算工 具所不能取代的。
(一) 珠算的计算功能 (二) 珠算的教育功能 (三) 珠算的启智功能
第二节 算盘结构及拨珠方法
一、珠算的基本概念 二、算盘的结构 三、清盘与置数 四、握笔的方法 五、拨珠的方法
一、珠算的基本概念
算珠：具有一定的赋值（由于空间位置不同，而 可以有不同赋值）用以示数和进行计算的珠子， 叫做算珠。
算盘：有算珠系统构成的计算工具，叫算盘。 珠算：研究和运用算珠系统的科学技术，运用算
盘进行加、减、乘、除等的计算方法，叫做珠 算。
• 1．双合 • （1）二指法：用拇、食指，托拨上下珠靠梁。 • ① 同档法：同一档上、下珠同时靠梁。例：在空盘
上拨入6、7、8、9或1＋7、2＋6、3＋6、2＋7。 • ② 异档法：左档下珠和右档上珠同时靠梁。例：在
空盘上拨入15、25、35、45或20＋15、10＋35、 12＋25。
• 2．双分 • （1）同档法：用拇、食指，挑拨上下珠离梁。 一是同档上珠与全部下珠同时离梁。例：9–9、
• 3．双上
• （1） 同档法：用拇、食指，托下珠靠梁， 挑上珠离梁。同档下珠靠梁，上珠同时离 梁。例：5–1、5–2、5–3、5–4、6–1、 6–2、6–3等
• （2） 异档法：左档下珠靠梁，右档上珠 同时离梁。例：5＋5、5＋15、5＋25、5 ＋35、6＋5、7＋5、8＋5、9＋5。
8–8、7–7、6–6。
• 二是同档上珠与部分下珠离梁。例：8–7、9– 7、9–6、8–6、9–8、7–6。
• （2） 异档法：
• 一是左档全部下珠与右档上珠同时离梁。例： 45–45、35–35、25–25、15–15、89–35
• 二是左档部分下珠和右档上珠同时离梁。例： 45–25、45–15、45–35、35–15、35 15、 96–15。
二、算盘的结构
二、清盘与置数
（一）清盘 清盘，就是把靠梁的算珠用手指拨去成为空盘。 （二）置数 将数码拨入空盘，使算珠靠梁叫置数。 1．算盘的记数 算盘记数，用档表示位，高位在左，低位在右，每隔一档
相差10倍；用珠表示数，靠梁的算珠表示数字，离梁的 算珠表示0，下珠一颗当1，上珠一颗当5。记“1～4” 只须下珠靠梁，记“5”拨入上珠，记“6～9”要兼拨 上珠和下珠，珠算中的“0”以空档表示。
•
图1.2
图1.3
图1.4
五、拨珠的方法
• 珠算是用手指进行拨珠运算的，手指拨珠的方法就 叫指法。一般情况下使用菱珠小算盘，用拇指、食 指拨珠，称“二指法”。
• （一）单指独拨 • 1．拇指 • 二指法：管下珠靠梁，有时管下珠离梁
• 2．食指
• 二指法：管下珠离梁，上珠靠梁和上珠 离梁。
（二）两指联拨
2．算盘的记位
• 算盘的记位，采用国际上通用的三分位节制，用 横梁上的记位点表示。
• 为了读写方便，可记住记位口诀为： • 个十百千万，三位分一节； • 一节前千位，二节前百万； • 三节前十亿，好读又好记。 • 另一口诀： • 梁上记位点，三位分节段； • 一节前千位，二节前百万； • 三节前十亿，四节万亿前。
三、操盘的姿势
• 打算盘时，身要正，腰要直，脚平稳，头稍 低，眼向下，要求视线落在算盘下边与练习 题交界处，运算时靠翻动眼皮看数拨珠，不 要摇头。打算盘时肘部摆动的幅度不要过大， 精力要高度集中。上身与桌沿的距离约10cm。 算盘的中央部分基本上要与身体中心一致。
四、握笔的方法
• 珠算运算需要用手拨珠，又要用手持笔书写计算结果，所以要求 握笔运算。握笔方法如下：
沪教版三年级数学下册
珠算基础知识
学习目标
1. 了解算盘的起源，掌握珠算的功能。
2. 感受数学在中国的发展源远流长，成就 辉煌。
第一节 珠算的起源与发展
一、珠算的起源和历史 二、珠算的发展 三、珠算的功能
算盘的起源问题
算盘的起源问题直至今天仍是众说纷坛，归纳 起来，主要有三说。
一是清代数学家梅启照等主张的东汉、南北朝 说。其依据是，东汉数学家徐岳写过一部 《数术记遗》，其中著录了十四种算法，第 十三种即称“珠算”，并说：“珠算，控带 四时，经纬三才。”
• 随着新史料的发现，又形成了算盘起源于唐朝、流 行于宋朝的第三说。其依据是，一，宋代名画《清 明上河图》中，画有一家药铺，其正面柜台上赫然 放有一架算盘，经中日两国珠算专家将画面摄影放 大，确认画中之物是与现代使用算盘形制类似的串 档算盘。
二、珠算的发展
珠算被代代流传下来，不仅逾千年而不 衰，而且得到了长足的长展。珠算凭借 其独有的多种功能所带来的无穷魅力。 赢得了越来越多的世人对它的珍爱和青 睐。汤加国国王亲自为学生上课，是世 界上品位最高的珠算教师；美国把珠算 “新文化”引进；墨西哥不少高等学校 设立了珠算博士学位.
• 一是用无名指和小指握住笔尖部分，笔身横在拇指和食指之间， 使拇指、食指和中指能够灵活拨珠（见图1.2）。
• 二是将笔夹在无名指和小指之间，笔尖在小指方向，笔身横在右 手拇指与食指间（见图1.3）。
• 三是菱珠小算盘握笔法，将笔横在右手拇指与食指间，笔头上端 伸出虎口，笔尖露在1指与中指之外（见图1.4）。
• 二是清代学者钱大听等主张的元明说，即算盘出现 在元朝中叶，元代末年有一本书叫 《南村辍耕录》， 其中记载了江南的一条俗谚，说新来的奴仆像“擂 盘珠”，不拨自动；过了一段日子像“算盘珠”， 拨一拨动一动；到最后像“顶珠”，拨它也拨不动 了。俗谚里都已经有了“算盘珠”的比喻，说明珠 算盘的运用在江南一带已有了一段时间和一定程度 的普及了。