第一节 学前教育的产生和发展ppt课件

作为一位新旧交替时期的历史人物，夸美纽斯仍有其局限性。他的学前教育思想 乃至整个教育思想，仍受宗教观的束缚。但以其贡献而论，总的来说，有人将他称 作“在教育史上居于首屈一指的地位”，不算过分溢美之词，夸美纽斯在学前教育 史上的地位亦是如此。
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第一章 学前教育概述
二、学前教育理论的初创 （二）卢梭的学前教育思想
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第一章 学前教育概述
二、学前教育理论的初创
评价—— 夸美纽斯写出了教育史上第一部学前教育专著《母育学校》和与之配套的历史上
第一本看图识字课本《世界图解》。不仅在他之前，甚至在他之后的近200年中， 我们尚未见到一个人对学前教育作过当时条件下允许的系统研究，更没有人写过全 面论述学前教育的专门著作。近代的著名教育家福禄贝尔、蒙台梭利在创立自己的 理论的时候都明显地受到了他的影响。
卢梭（1712——1778）是18世纪法国伟大的思想家、哲学家和教育家。是 18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。
学前教育思想—— “自然主义教育”——卢梭教育思想的核心是“归于自然”。 “以儿童为本位”——卢梭认为“儿童不仅是人，而且是儿童”。
评价—— 卢梭的教育思想中包含了崭新的儿童观和教育观。他认为，儿童并不是 可以任意塑造和填充的容器，而是有固有规律的“自然物”因此，他主张教 育遵循儿童的自然本性，被誉为“儿童的发现者”。
评价—— 19世纪末，在美国形成了福禄贝尔主义，影响遍及世界各国。福禄贝尔对幼儿教育的推广和强 调，今日已为世界上大多数人所接受。他的教育思想，如重视游戏和儿童自主活动、重视手工作业 和园艺等，迄今仍支配着学前教育理论。他所设计的系列玩具恩物仍在韩国、日本等国流行。
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第一章 学前教育概述
二、学前教育理论的初创
一、学前社会教育机构的产生
【小结】 国际上： 学前教育的产生-学前社会教育机构的产生——欧文的幼儿 学校的教育思想。 国内： 学前家庭教育-蒙养院（封建教育）——形式上逐渐现代化
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第一章 学前教育概述
二、学前教育理论的初创
(一)夸美纽斯的学前教育思想 夸美纽斯(enius，1592—1670)，17世纪捷克新教教育家。（图）
这些思想在中国现代教育史上都具有重要的价格，特别是对今天大力提倡的素质，教育更是
有借鉴意义。
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第一章 学前教育概述
二、幼儿教育现代化的背景与趋势
（一）幼儿教育现代化的背景 1、国际社会为儿童做了举世瞩目的三件大事 ——1989年幼联合国通过《儿童权利公约》 ——1990年世界全民教育大会 ——1990年世界儿童问题首脑会议 2、近半个世纪以来幼教发展三阶段 第一阶段：40—50年代末 第二阶段：60—70年代末 第三阶段：80年代至今 （二）幼儿教育现代化的发展趋势 1、基本理论的多样化趋势 2、课程模式的多元化 3、教育机构类型的多样化和社区化 4、教育方法和手段的科学化和系统化
3、中国学前社会教育机构的产生 ·背景 第一个学前教育法规的颁布 1903，《癸卯学制》中包括《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》 ·蒙养院制度的实施 清末发展缓慢，星星点点设在几个大城市，武昌蒙养院是最早创办 的公办学前教育机构。1903年，武昌，叫湖北幼稚园。 ·意义
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第一章 学前教育概述
（三）陶行知的教育思想 陶行知（1891-1946），教育家、思想家。
学前教育思想—— ● 三大主张：生活即教育、社会即学校、教学做合一 ● 六大解放：解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间
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第一章 学前教育概述
二、学前教育理论的初创
（五）陈鹤琴的学前教育思想
陈鹤琴（1892年-1982年），中国现代著名的儿童教育家，现代教育家陈鹤琴是我国幼儿教育的开
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第一章 学前教育概述
二、幼儿教育现代化的背景与趋势
（三）幼儿教育现代化的发展趋势 1、基本理论的多样化趋势 （1）蒙台梭利教育的复兴
蒙台梭利（1870—1952），意大利儿童教育家、医生。 学前教育思想——
● 以儿童为主 ● 提供充分的教具 ● 不“教”的教育 ● 把握敏感期的学习 ● 教师居于协助启导的地位
学前教育代表作—— 《母育学校》概述了他的学前教育思想。这本书是为父母们写的学龄前儿童教育指
南，是世界上第一部系统地论述中家庭教育形式下学前儿童教育的专门著作，历史上 第一本学期教学专著，以及编著了与之相配套的历史上第一本看图识字课本《世界图 解》。
学前教育思想—— ●公共集体教育的萌芽 ●对儿童人格尊严的认识 ●游戏得到很高的评价
一、学前社会教育机构的产生
2、欧文和他的幼儿学校 ·1816年，欧文开办了世界上第一所幼儿社会教育机构——幼儿学
校。 ·欧文的教育思想
（1）原则 ——“要尽力使小朋友快乐” （2）创办的出发点——欧文的性格形成学说 （3）课程设置的依据——全面教育思想
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第一章 学前教育概述
一、学前社会教育机构的产生
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第一章 学前教育概述
二、学前教育ห้องสมุดไป่ตู้论的初创
（三）福禄贝尔的学前教育思想 福禄贝尔（1782-1852），德国儿童教育家，是幼儿园教育的重要创始人之一。
学前教育思想——
● 游戏是儿童的内在本能，尤其是活动本能。 ● 游戏和手工作业应是幼儿时期最主要的活动 ● 重视手工材料和教具的准备，其中包括著名的恩物。 ● 对儿童的教育应当顺应其本性，满足其本能的需要
第一节 学前教 育的产生和发展
第一章 学前教育概述
第一节 学前教育的产生和发展 一、学前社会教育机构的产生 二、学前教育理论的初创 三、幼儿教育现代化的背景与趋势
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第一章 学前教育概述
一、学前社会教育机构的产生
1、学前教育的产生
生产经验、劳动技能
成人
孩子
社会经验、社会知识
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第一章 学前教育概述
拓者和奠基人。
学前教育思想——
● 游戏式的教学法
● 整个教学法
● 科学地运用模仿心理法。
● 实现教育者之间教育联合的方法。
评价——
确立了学生在教学中的主体地位和教师在教学中的指导作用强调应尊重孩子的意志和独立人
格；
注重直接经验的获得，反对书本中心论；
指出教学过程不仅是学生接受间接经验的过程，而且是通过自觉活动发展创造能力的过程。