个性化阅读研究工作总结

《信息技术支持下的初中语文阅读教学个性化学习研究》研究工作总结

主持人：赵丽娜

成员：曾翠萍、张伟民、蒋祥龙

焦翠华、石贵丽、贾玉平

商丘市睢阳区古宋乡古宋一中课题组

《信息技术支持下的初中语文阅读教学个性化学习研究》

研究工作总结

“信息技术支持下的初中语文阅读教学个性化学习研究”是我校语文教研组结合学科教学实际于2012年5月提出并申报的课题。两年来，在上级领导和专家的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作负有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，尽管它是一只羽毛未丰，举步蹒跚的丑小鸭，但毕竟使语文课堂中的积累方法取得了突破性进展，达到了预定目标。现将两年来课题研究工作总结如下：

一、精心组织，扎实安排

当研究课题申报后，学校成立了领导小组和课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖金、奖惩四落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行：

1、2012年5月—2012年6月，准备启动阶段。

①组建课题组，建立课题研究班子，健全研究制度，培训实验研究人员。

②查阅文献资料，从理论上搞清课题的界定，并寻找课题实验的理论依据。

③制定实验研究方案，明确研究目标、内容、方法和步骤。

④论证实验研究方案，聘请有关专家、顾问进行课题论证，修订完善实验研究方案。

⑤进一步完善研究条件，深入调查研究对象，收集整理有关信息资料。

2、2012年6月—2014年3月，实施阶段。

①召开开题论证会，进行全面的宣传、发动。2012年6月25日举行了开题论证会，由开题论证组对课题进行认真评议、指导。

②2012年8月份，课题组根据开题论证会的要求进一步修订、完善课题实施方案。

③202年9月-11月，课题组就第一阶段实验情况进行小结，并写出书面小结报告，排查实验以来存在的问题，以便及时矫正实验的方向。

④2012年12月5日-6日，课题组在实验学校古宋一中召开课题研讨会。课题组全体成员及部分教师参加了研讨活动。课题组交流了前一阶段实验情况，并就下一阶段实验工作提出了具体的思路。

⑤2013年8月-10月，课题组进行课题实验中期总结，就课题实验中出现的一些问题提出应对措施，进而更好地做好下一阶段的实验工作。

⑥2013年11月——2014年3月，课题组认真总结进展情况，指导下一阶段的实验工作。

3、2014年4月—2014年5月,总结阶段。

围绕课题，积极撰写论文、案例、调查报告，教学经验。

二、认真探讨，抓好落实

课题研究小组成员紧密围绕“信息技术支持下的初中语文阅读教学个性化学习研究”这一课题，广泛探索适应于信息技术要求下的初中语文阅读教学个性化学习教学方法，认真做到了五个坚持：一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文教学理论指导；

二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律；

三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色；

四是在学生学习效果上求论证；

五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。

我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织进行优质课堂技能竞赛、撰写论文反思等有效研究，使课题研究内容得到了全面落实，课题研究的目标基本实现，其成果主要体现在以下几个方面：

1、优选组员，管理人力资源。

本课题的研究吸引了勤于学习、善于思考、勇于实践、乐于创新的优秀教师加入课题研究的队伍。给参加课题研究的教师提供外出学习、评优评先等优惠条件，吸引教师自愿报名，参加考核，加入课题组。学期末，对研究认真优秀的教师进行奖励，对不达标等级教师限期整改。

2、制订了计划，强化研究目标。

本课题组召开了课题组教师会议，重温课题方案，明确课题组内容、课题组目标、课题组步骤、课题组方法，反思前阶段的课题组工作，明确取得的进展和存在的问题，有针对性地制定每学期课题组实施计划和课题组教师个人的实施计划，为课题组研究的深入、有效开展奠定了基础。

3、加强学习，提高了科研能力。

课题组教师素质的不断提高是保证课题组顺利进行的关键。因此加强参加研究教师的理论学习和实践经验的借鉴。

两年多来课题组教师每学期期初制定研究自己的研究计划，期末及时进行阶段小结，每月做学习摘记，每月撰写学习心得，上汇报课的老师提前上传教学设计，组员进行课前讨论，听课后及时评价和发表听课感受，总结出有效的课题组策略，增强课题组的信心，推动课题研究有条不紊地进行。

（1）加强学习和反思。研究成员每学期及时制订好个人研究计划、个案研究、自我反思、实践改进作为课题组工作的突破口。

（2）培养良好的学习习惯。课题组教师的每月2篇学习摘记、1篇学习心得、每月统计，要贯穿课题组过程的始终。有课题组管理人员定期查阅、指点。

（3）创造外出的学习机会。组织青年教师外出听特级教师的课，打开思路，增长见识，提高水平。

3、注重过程，保证了研究质量。

继续坚持以常规教学为载体，以课堂行为为保证的课题组方法；坚持课题组教师的个体研究为主，骨干教师小组等集体研究为辅的课题组方法。坚持课堂教学研究与问题研究相结合的课题组途径。通过

多层次、多角度的研究、实践、反思、改进，再研究、再实践、再反思、再改进……循环反复，把课题课题组落到实处。不论是个体课题组、互教轮听、校际研究课、全区公开课都本着精心准备、大胆实践、注重反思、积极改进的原则，给课题组教师压担子，提供锻炼的机会。

要求课题组的老师每学期至少各上一堂研究课，平时必须以上电教课为主，要个人学习、校本研修、课题组学习相结合；要理论学习、实践研究相结合。课题组搭建信息交流的平台，定期组织课堂观摩、互动研讨、论文撰写等活动。

4、及时总结，升华了研究成果

课题研究的成果是在研究过程中逐步积累起来的。丰富的研究成果既是教育理论的发展，又是研究过程的总结，对课题本身和实验教师都具有重要意义。我们要求课题组教师每学期完成高质量的研究论文，由学校论文评审小组评选优秀科研论文，参加电教论文评比和区级以及区级以上的教学设计，论文、课件等的评比。

已取得的成果如下表：

已取得的主要成果

研究成果名称

形式

承担人

发表（出版）情况

发表时

间 发表刊物

(出版部门) 字数 运用多媒体 轻松教

语文

论文 张伟民

2012年9月 市电教室 2540

如何利用信息技术优化语文阅读教学

论文 蒋祥龙 2013年10月 市电教室 3000

散步

课例 蒋祥龙 2012年9月 市电教室 3600

初中语文研究性学习与网络环境应用

论文 焦翠华 2012年9月

市电教室 3200