自制教具演示昼夜长短变化

引导学 生 观察并 认识 ： 此时 北半 球某 纬度 的昼弧 （ 昼长 ）
当直射点 （ 即直射光线 ，也就是代表直射光线的直杆 ） 移到 南回归线时， Ｌ １ 缩到了最短， 表示北半球昼达到一年中最短 ； Ｌ ２ 增到了最长 ，表示南半球昼达到一年中最长。如图 ６ 。 第 四， 演示从夏冬至 日到春分 日 再到夏至 日， 随着太阳
演示前须复习的必备知识 ： （ １ ） 太阳直射点的周年移动 规律 ； （ ２ ） 昼夜半球之分 ；昼夜半球 的分界线 ：晨昏线 （ 晨 昏圈 ） ；（ ３ ） 昼弧与昼长的知识 ，夜弧与夜长的知识 ； （ ４ ）
太阳直射光线直射地表并指向地心 ， 且始终与晨昏圈平面保 持垂直 （ 要让学生理解这一点 ， 可引导学生把任何一个光照 图中太阳直射光线延长 ， 看看是不是指向地心， 并与晨 昏线 垂直 ，如图 ２ ） ，所以太 阳直射点一移动 ，太阳直射光线就 跟着摆动 （ 相对地球而言 ） ；太阳直射光线一摆动 ，晨 昏圈 就跟着摆动 ，从而引起昼夜长短的变化。
为图中的 Ｌ １ ，南半球同纬度的昼弧 （ 昼长 ）为图中的 Ｌ ２ 。
引导学生思考 ： 过了夏至 日，随着太 阳直射点南移 ，图
［ 责任编辑：肖薇 ］
索最佳的课堂教学方法 ， 培养适应社会需要的学生 ， 培养学
生 良好 的学 习 习惯 。
参考文献 ［ １ ］ 教育部． 全日 制普通高 中英语课程标准 （ 实验稿 ）解读
［ Ｍ］ ． 北京：北京师范大学 出版社，２ ０ ０ ７
［ ２］汤学兰、李长江． 感悟英语新课标——浅谈学习 《 英语 课程标准》的体会 ［ Ｊ ］ ． 四川教育学院学报， ２ ０ ０ ４ ． （ １ ０ ） ［ ３］ 卢莉． 中学英语形成性评价的探索与实践 ［ Ｊ ］ ． 中小学外 语教学，２ ０ ０ ２（ １ ２ ） ［ 责任编辑 ：肖薇 ］
二 演 示
第一 ， 在黑板上画一个地球 （ 地球 的半径一定要与前面
制作的教具中半 圆纸板的半径相等 ） ，并画上两分两至 日的 太 阳直射光线 ，以及太阳直射点 （ 即直射光线 ） 的周年移动
方 向 ，如 图 ３ 。
第二， 将前面制作的教具覆盖在上面画的地球上（ 如图 ４ ） 。 向学生讲解 ：图中半圆纸板代表夜半球 ， 没有被半圆纸板覆 盖的另一半就是昼半球了，半 圆纸板的直径 Ａ Ｏ Ｂ就是晨 昏 线。 半圆纸板上的直杆此时正与夏至 日的直射光线重合 ， 我 们就始终用它代表太 阳直射光线 ， 它的移动就代表太 阳直射 点 （ 即太阳直射光线 ）的移动 。
第三， 演示从夏至 日到秋分 日 再到冬至 日， 随着太阳直 射点南移 ， 北半球昼越来越短 ， 南半球昼越来越长 ， 方法如下： 以半圆纸板的圆心 Ｏ点为旋转点 ，按顺时针方 向旋转教具 ，
这时可直观形象地看到随着直射点 （ 即直射光线， 也就是代 表直射光线的直杆 ）向南移动 ，晨 昏线 Ａ Ｏ Ｂ也跟着按顺时 针方向转动 ， 北半球某纬度的昼弧 Ｌ １（ 即昼长 ） 不断缩短 ， 南半球某纬度的昼弧 Ｌ ２（ 即昼长 ） 不断增长。当直射点 （ 即 直射光线 ， 也就是代表直射光线的直杆 ） 移到赤道上时 ， Ｌ １ ＝Ｌ ２ ，全球昼夜平分 ，如图 ５ 。
一
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直射 点 的北 移 ， 北半 球昼 越来 越 长 ，南半 球昼越 来越 短 ， 方
法同上 ， 只不过旋转教具的方向由上面的按顺时针方向旋转 变为按逆时针方 向旋转。 用这个 方法还可直观形象地演示南北极 圈内极昼极夜 范围的大小变化 ， 也可直观形象地演示南北半球正午太阳高
度角 的变 化 。
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图 ５ 秋 分 日昼夜 长短 示 意图
图 ２ 太 阳光 垂直 晨 昏圈 平面
图 ６ 冬 至 日昼夜 长短 示意 图
图 １ 教 具
按前面的方法继续转动教具 ，直射点 （ 即直射光线 ，也 就是代表直射光线的直杆 ） 继续南移， 晨 昏线 Ａ Ｏ Ｂ继续随着 按顺时针方向转动，北半球某纬度的昼弧 Ｌ ｌ （ 即昼长 ） 继续 不断缩短 ， 南半球某纬度的昼弧 Ｌ ２ （ 即昼长 ） 继续不断增长。
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教具 准备
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图 ３ 太 阳 直射 点 移 动 示意 图 图 ４ 教具 覆盖 图与 夏至 日昼 夜长短 示意 图
用硬纸板制作—个半圆， 找一根直竿 ， 直竿长度为半圆半 径的 ３ 倍左右。然后把直竿如图 １ 一样 固定在半圆纸板上 。
学园 Ｉ Ｘ 期
自制教 具演示昼 夜长短 变化
肖爱兰 江西省 大余 中学
中Ｌ １ 与Ｌ ２ 会发生怎样的变化。
～ 一
在现实的教学之中， 有些抽象难懂 的知识较难讲解 ， 学 生更是难以理解。如昼夜长短 的变化。下面我给大家介绍一 种 自己在教学中常用 的方法 ， 可直观形象地向学生演示昼夜 长短的变化，使学生可以轻松弄懂。