2018年九年级物理全册12.1学生实验：探究__电流与电压电阻的关系教案新版北师大版物理备课大师【全免费】
九年级物理全册 12.1学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系课件初中九年级全册物理课件
课堂练习1
第十九页，共二十五页。
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第二十页，共二十五页。
课堂 检测: (kètáng)
1.如图是研究欧姆定律的实验(shíyàn)装置。
2.为了研究电流跟电压的关系，某同学进行(jìnxíng)了实验。 (1)通过(tōngguò)实验测得四组数据，请把第四组数据补充完整。
电压R= 5Ω
电压U（V） 1
2 34
电流I（A）
0.8
0.2 0.4 0.6
（2）根据实验(shíyàn)可以得到结论:
。
__电_阻__一__定_时__，__流__过_导__体__的_电__流__与__两_端__的__电_压__成__正__比_。。
三个物理量对应于同一时刻、同一导体（或同一段电路）。
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欧姆定律的公式(gōngshì)：
U
I＝
R
I（A） 单位： U（V）
R（Ω）
变换(biànhuàn)公式：
U=IR
I
R
U R=
I
U
（必须(bìxū)对应于同一段电路）
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反馈 练习一: (fǎnkuì)
1.在探究电阻上的电流与两端电 压的关系(guān xì)的实验中,我们运用 的研究方法是_____控__制. 变量法
这阻是值为最了大___________________使_。电路中电流最小，保护
电路元件。
（3）若要用此装置探究“电阻一定时，电阻上的电流与两
九年级物理全册 12.1 学生实验 探究—电流与电压、电阻的关系导学案(新版)北师大版
九年级物理全册 12.1 学生实验探究—电流与电压、电阻的关系导学案（新版）北师大版【学习目标】1、了解导体中的电流与电压和电阻的关系；2、学习并学会如何寻找各物理量间的定量关系；3、进一步认识控制变量法的应用，学会从实验中进行科学归纳的能力【学习重点、难点】1、会用控制变量法，探究电流与电压、电阻的关系2、知道滑动变阻器在实验中的作用【学习过程】一、知识准备灯泡的亮度发生变化，说明通过灯泡的发生了变化，我们知道使电路中形成电流，即导体两端有，导体中才会有电流。
由此可以猜想：所加电压越高，电流可能越，灯泡才越，另一方面，任何导体都有电阻，电阻对电流有作用，由此可以猜想：在导体两端电压一定的条件下，电阻越大，电流会越，灯泡也就越。
你想知道电路中的电流与电压、电阻之间究竟有什么关系吗？请认真体会下面的探究过程。
二、探究通过导体的电流与电压、电阻的关系我们对于物理问题，不能仅靠猜想，还要通过来验证猜想是否正确。
探究电压、电阻的变化对电流的影响，应该用方法？1、探究通过导体的电流与电压关系此项探究实验中，应保持导体不变，改变导体的两端，测出通过导体的电流。
小组讨论：怎样才能改变导体的两端电压？说一说出你的方法。
（提示：如图A，电阻R的两端的电压是不变的，它就等于电源的电压，此时电压表示数是不变的，但我们知道串联电路两端的总电压等于，如果在电路上再加一个，与定值电阻R 联，就能改变它的电压了。
）请你在虚线框内画出实验电路图图A （重要知识）：此处滑动变阻器的作用是实验前应注意：1、连接电路时，开关应处于状态。
2、滑动变阻器的滑片处于阻值位置。
电阻R不变时，研究通过它的电流与电压的关系（电压最好取整数）表一R= Ω实验次数电压（U/V）电流（I/A）实验结论123思考：多次测量的目的是：2、探究通过导体的电流与电阻关系此项探究实验中，应保持导体的两端不变，改变导体，测出通过导体的电流，分析得出结论。
讨论：怎样改变导体的电阻？；怎样保持不同导体的两端电压不变？注意与思考：换上大的电阻时，滑动变阻器的的滑片向哪儿调节的？看看有什么规律？为什么？（重要知识）：此处滑动变阻器的作用是保持电阻两端的电压不变，研究通过它的电流与电阻的关系表二U= V实验次数电阻（R/Ω）电流（I/A）实验结论123 由表一、表二可知：，这个规律就是著名的。
北师大版九年级全一册物理12.1学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系教案
学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系教学设计教学目标：（一）知识技能1.知道导体中的电流与其两端电压、电阻的关系.能应用欧姆定律公式进行简单的计算，解释一些简单现象.2.会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和通过导体的电流.会用滑动变阻器改变部分电路两端电压。
（二)过程方法运用控制变量法探究电流电压和电阻的关系。
（二）态度，情感价值观1.养成实事求事的科学态度.2.培养学生运用物理知识解决实际问题的意识。
教学重点：实验探究电流与电压和电阻的关系教学难点：实验探究电流与电压和电阻的关系教学准备：1. 实验器材：电源，开关，导线，定值电阻（5Ω，10Ω，15Ω），电流表，电压表，滑动变阻器2. PPt课件教学过程：一．创设情景，提出问题1.观察实验（1）改变灯泡两端电压，观察灯泡亮度变化（2）调节滑片位置，观察电流表示数变化和灯泡亮度变化2.引导学生提出问题：电流与电压和电阻的关系是什么？3.结合现象，提出猜想二．设计实验方案1.研究方法：控制变量法2.实验器材选择：电源，开关，导线，定值电阻（5Ω，10Ω，15Ω），电流表，电压表，滑动变阻器3.设计实验电路图AV4.设计实验表格5.设计实验方法步骤三．实验探究，发现规律1.探究：电流与电压的关系（1）进行实验，并记录数据（2）作出电流与电压关系图象（3）分析数据，得出结论。
当导体的电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比2.探究：电流与电阻的关系（1）进行实验，并记录数据（2）作出电流与电阻关系图象（3）分析数据，得出结论。
当导体的电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比3. 说明：欧姆定律适用范围四．迁移应用为什么电流表不能与电源两极直接相连，而电压表能直接接在电源的两极？五．课堂小结。
九年级物理全册12.1学生实验：探究__电流与电压电阻的关系教案新版北师大版20180824390
九年级物理全册12.1学生实验：探究__电流与电压电阻的关系教案新版北师大版20180824390第一节学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系素质教育目标知识与技能1.通过实验使学生知道“电阻一定时，电流跟电压成正比，电压一定时，电流跟电阻成反比”。
2.使学生初步熟悉如何用电流表、电压表测同一只电阻的电流及其两端电压，会用与待测电阻串联的滑动变阻器调节待测电阻两端的电压。
3.理解欧姆定律，并能进行简单计算。
过程与方法1.使学生初步领会用控制变量法研究物理规律的思路。
2.进一步培养学生电路连接和有关电路的电学实验操作能力及根据实验结果分析、概括实验结论的能力。
情感、态度与价值观1.培养学生学习物理的兴趣和愿望2.培养学生实事求是的科学态度和刻苦钻研的精神。
3．通过对欧姆定律的认识，体会物理规律的客观性和普遍性，增强对科学和科学探究的兴基础较好的学生代替教师完成）得到实验数据后师生共同讨论、分析、归纳出它们之间的定量关系。
教学步骤明确目标1.承上启下的作用，启发思维培养学生分析能力，明确教学目标。
2.熟悉电路连接，清楚实验目的，原理及注意事项，培养学生操作能力、分析、概括能力3.培养学生逻辑分析能力，掌握研究物理问题的方法，培养学生的观察、分析及口头表达能力。
整体感知正确地进行数据分析得出电流与电压和电阻的关系是重点，而做好实验是难点也是关键，在学习过程中应根据实验目的和研究方法认真完成实验，在分析数据时，如分析电流与电压的正比关系时，应先算出21U U ，再算出21I I ；分析电流与电阻成反比关系时，应先算出12R R ，再算出21I I ；在语言文字的表达上只能说成“当电阻一定时，电流与电压成正比”而不能说成“当电阻一定时，电压与电流成正比”同样地“当电压一定时，电流与电阻成反比”不能说成“电阻与电流成反比”。
这是因为这样才能正确地反映出：电压是形成电流的原因；电阻是导体本身的属性与电压、电流无关。
九年级物理一、学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系
一、 学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系
三 欧姆定律
1．内容：通过导体的电流，跟导体两端的电压成__正_比__，跟导体 的电阻成_反__比_。
2．表达式：_I_＝_UR__。 3．单位：I：_安__（_A_）_；U：_伏__（_V_）_；R：__欧_（__Ω__）_。
一、 学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系
形式
U R＝I可知，R
甲＜R
乙，A
选项说法正确，B
选项说法错误；由图像可知，当甲、
乙两导体并联接到电压为 2.0 V 的电源上时，通过甲导体的电流为 0.4 A，通过乙
导体的电流为 0.2 A，在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和，故干路电流
为 0.6 A；将甲、乙两导体串联时，通过两导体的电流为 0.2 A 时，由图像可知，
图12－1－4
一、 学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系
7．实验结论：在__电_压___一定时，通过导体的电流与导体的电阻成 __反__比。
8．评估交流：①滑动变阻器在电路中的作用：一是保护电路，二 是使定值电阻两端的电压_保__持_不__变__；②在叙述实验结论时，一 定要注意这两个关系式成立的条件；注意叙述实验结论的逻辑 性，不能说，“电阻一定时，电压跟电流成正比；在电压一定 时，电阻与电流成反比”，这种说法是错误的。
一、 学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系
U (3)对于比较电阻大小的题目，可以利用公式 R＝I， 在电流相等时，看谁两端的电压大，谁的电阻就大；也 可控制电压相等，比较电流的大小从而得出电阻的大小。 类型四 串、并联电路中欧姆定律的简单计算
一、 学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系
例4 如图12－1－8所示，干路上的电流I＝0.3 A，电阻R1＝10 Ω ， 通过R1的电流为I1＝0.2 A。求： (1)电阻R2两端的电压。 (2)R2的阻值。
物理 九年级上册 13.1 探究电流与电压、电阻的关系
通过导体的电流，跟导体两端的电
结 压成正比，跟导体的电阻成反比。
论
---欧姆定律
小资料
乔治·西蒙·欧姆 ，生 于德国埃尔兰根城。欧姆最 重要的贡献是建立了电路定 律（即欧姆定律）。当时还 缺乏明确的电压、电流乃至 电阻的概念，使用的电流表 也正在探索中，他只好自己 动手制作仪器，进行测量。 他经过无数次试验和归纳计 算，用了10多年时间才获得 成功。
位置
程 3、电压表、电流表接法正确，选择合
适的量程。
【温馨提示】：
探
究 4、改变定值电阻两端的电压时，建议
相邻的电压间隔不能小于0.4V，由小到
过 大记录数据。
5、小组分工合作，测量完毕及时断开
程 开关，防止电阻发热给测量带来误差！
【数据记录】：控制电阻阻值R=___ Ω
电压U/V 电流I/A
……
49、太阳照亮人生的路，月亮照亮心灵的路。 5、你必须成功，因为你不能失败。 62、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。
【评估交流】:
实验过程中，你们遇到什么问题？是怎样 解决的？实验有没有需要改进的地方？
学以致用
了解生活中有哪些改变电流的实例？
同学们，你都学会了吗？
祝同学们学习进步！
38、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。 35、坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 1、这世上，没有谁活得比谁容易，只是有人在呼天抢地，有人在默默努力。 28、春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。 13、目标的实现建立在我要成功的强烈愿望上。 10、放手如拔牙。牙被拔掉的那一刻，你会觉得解脱。但舌头总会不由自主地往那个空空的牙洞里舔，一天数次。不痛了不代表你能完全无视，留下的那个空缺永远都在，偶尔甚至会异常挂念。 适应是需要时间的，但牙总是要拔，因为太痛，所以终归还是要放手，随它去。
学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系 -九年级物理全一册(北师大版)
滑动变阻器
新课教学
一、探究——电流与电压、电阻的关系实验 电阻一定，研究电流与电压的关系。
A
S
R
R' V
当导体的电阻一定时，通过 导体的电流跟导体两端的电 压成正比。
新课教学
一、探究——电流与电压、电阻的关系实验 电压一定，研究电流与电阻的关系。
A
S
R
R' V
当导体的电压一定时，通过导体的电流跟 导体的电阻成反比。
这个结论是德国物理学家欧姆首先在19世 纪初期用实验的方法研究得出的，叫做 欧 姆定律。
=U
欧姆定律公式 I R
I（A） 单位：U（V）
R（Ω）
新课教学
二、欧姆定律
I
R
U
注意： I、U、R是对于同一段电路而言 使用时要注意研究对象统一。
变换公式：
U=IR U
R= I
注意：R与I、U无关。
新课教学
课堂练习
6.如图是“探究电流与电压关系”的电路图，实验中需要控制 电阻一定，以下说法正确的是（ B ）
A．保持R2滑片的位置不变 B．保持R1不变，调节R2滑片到不同的适合位置 C．控制R1和R2的阻值之比一定 D．为了方便观察实验现象，可以将R1换成小灯泡
21Βιβλιοθήκη 新课教学二、欧姆定律 例题
新课教学
拓展知识
课堂练习
1.下列关于电流跟电压、电阻关系的叙述中，正确的 是（ C ） A．导体中电流越大，说明导体电阻越小 B．导体中电流越小，说明导体两端的电压越大 C．当导体两端电压一定时，导体电阻减小，通过导体 的电流就会增大 D．对于同一导体而言，电压与电流成正比
新课教学
一、探究——电流与电压、电阻的关系实验
探究电流与电压和电阻的关系教案
电流与电压和电阻的关系教案宅俊中学：柯春生教学目的1．通过实验使学生知道导体中电流跟电压、电阻的定量关系。
2．使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体的电压和电流；会用滑动变阻器来调节这段导体两端的电压。
3．使学生了解如何用控制变量的方法通过实验来研究一个量随两个量变化的定量关系。
教学重难点使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体的电压和电流；会用滑动变阻器来调节这段导体两端的电压教具准备学生实验；每组配备干电池三节，电压表、电流表和滑动变阻器各一只，5Ω、10Ω和20Ω的定值电阻各一只，一个开关，导线若干条。
演示用器材：干电池两节，电流表一只，2.5V和3.8V小灯泡各一只，灯座一个，开关一个，导线若干条。
教学过程一、温故知新：通过前面的学习，同学们基本了解了电流、电压、电阻的概念，并学会了电流表和电压表的使用。
下面我们来思考几个问题，学生看学案或多媒体：1、问：电路中电压是谁提供的？电压在电路中的作用是什么？答：电压是由电源提供的，能使电路中（自由电荷定向移动）形成电流。
（那么电压对电流是否会有影响呢？）2、演示：下面请同学们看一看我做的一个小实验：把2.5v的灯泡分别跟一节干电池和两节串联的干电池组成电路。
闭合开关，观察先后两次灯泡亮度的不同。
（引导学生发现电压不同从而导致通过电阻的电流不同）小结：说明通过一个灯泡的电流可能跟加在它两端的电压有关系。
3、问：什么是电阻？可能会对电路造成什么影响？答：电阻：表示导体对电流的阻碍作用。
（那么电阻对电流也是否会有影响呢？）4、演示：分别把2.5v和3.8v小灯泡跟两节串联的干电池组成电路。
闭合开关，观察先后两次打炮亮度的不同。
小结：通过10Ω电阻的电流较小。
实验说明：在电压一定时，通过电阻的电流和电阻阻值有关。
实验告诉我们，通过导体电流的大小跟导体两端的电压和导体的电阻这两个因素有关系。
本节将学习有关电流跟电压、电阻的关系的知识。
板书：第一节电流跟电压、电阻的关系二．学习探究：1、大胆猜想：根据同学们对电阻、电压、电流的学习，结合以上实验，你可以大胆地猜测一下它们之间可能的数量关系是什么？（分组猜想，并回答猜想依据）同学们能有根据地推测、猜想非常好，你已经在科学研究的道路上迈出了正确的一步。
九年级物理全册12.1学生实验：探究__电流与电压电阻的关系课件新版北师大版0824394
一、 学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系
[方法指导]利用欧姆定律计算时的注意点 (1)分析电路图(必要时可根据题意画出)，明确电路的连接方式及电 表的测量对象。 (2)明确题目中的已知量和待求量，必要时可在电路图中标出。 (3)应用公式时注意“三性”。 “同一性”：I、U、R是针对同一段导体或同一段电路而言的。 “同时性”：I、U、R对应同一时刻或同一状态。 “统一性”：单位要统一，I、U、R的单位分别是A、V、Ω。
第十二章 欧姆定律
一、 学生实验：探究——电 流与电压、电阻的关系
一、 学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系
导学设计 学点1 影响电流的因素
实验1：电路中连入一节干电池，观察小灯泡的发光情况；电 路中连入两节串联的干电池，观察小灯泡的发光情况。
一、 学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系
实验2：在如图所示的电路中拆下R1，改接R2，闭合开关S， 读出此时电流表的示数，并记为I2，实验发现I1≠I2。
一、 学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系
问题 2：由公式 I＝UR变形可得__U_＝__IR___和__R__＝_U_I __，即知 道任意两个物理量，可以计算出第三个未知量。
问题3：在利用欧姆定律解决问题时，注意I、U、R是针 对一个___导__体___而言的。
[知识拓展] 欧姆定律只适用于纯电阻电路，即消耗电能都用 来转化成内能的电路，如热得快、电热毯、电烙铁、电灯等。
问题3：通过表格中的数据分析，可得出结论： __电_阻__一__定_时__，_电__流__与_电__压_成__正__比_________ 。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/232021/8/23Monday, August 23, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/232021/8/232021/8/238/23/2021 2:58:52 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/232021/8/232021/8/23Aug-2123-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/232021/8/232021/8/23Monday, August 23, 2021
九年级物理全册第十二章欧姆定律 学生实验：探究__电流与电压电阻的关系教案新版北师大版
12.1学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系教学目标【知识与能力】1．通过实验探究,认识影响电流大小的因素有电压和电阻。
2．通过探究知道导体中的电流与电压、电阻的关系。
3．会用欧姆定律公式进行简单的运算。
4．能用滑动变阻器改变部分电阻两端的电压。
【过程与方法】1．通过探究过程进一步体会提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、分析与论证、评估与交流等探究环节。
2．通过分析与论证过程进一步提高学生分析、归纳物理规律的能力。
【情感态度价值观】1．在实验探究过程中,逐步养成在数据收集过程中形成实事求是的科学态度。
2．通过探究,揭示隐藏的物理规律,激发学生进行科学探索的精神。
教学重点1．探究电流、电压和电阻的关系。
2．知道欧姆定律的内容和数学表达式。
教学难点1．探究方案的设计。
2．欧姆定律的探究过程。
器材准备学生电源、开关一个、定值电阻(5 Ω、10 Ω、15 Ω)、滑动变阻器、电流表一只、电压表一只、导线若干。
教学过程一、创设情境,导入新课实验1：按图1所示电路图,连好电路,这是学生非常熟悉的简单电路,图中小灯泡的额定电压为“2.5 V”,电源用一节干电池供电,闭合开关后,观察小灯泡亮度。
实验2：将电池由一节换成二节串联,观察灯泡亮度变化情况。
实验3：再将“2.5 V”小灯泡换成“3.8 V”的小灯泡,观察灯泡亮度变化情况。
通过这一系列实验,学生会意识到：电路中的电流大小跟电压、电阻有关。
活动总结,提出问题：大家认为电流的大小跟电压、电阻有关,那么它们之间有没有定量的规律呢？二、新课教学(一)探究电流与电压、电阻的关系1．设计实验实验目的：研究电路中的电流跟电压、电阻之间存在怎样的关系？研究方法：控制变量法确定方案：(1)研究电压对电流的影响；(2)研究电阻对电流的影响。
设计实验电路：如何设计电路,教学中可以以研究电压对电流的影响为例进行。
分析与引导：(1)对某一定值电阻,进行设计,其中包括测量仪器的选取和实验电路图的设计。
探究电流与电压电阻的关系学生实验
数据表格与图像相结合进行分析
分析与论证
探究问题1 通过导体的电流是否跟导体两端的电压成正比？
5Ω U /V 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0
薛昭蕴 王紫能
I /A
0.09
0.18
0.29
0.37
0.47
0.56
10Ω U /V 1.0 1.4 1.8 2.2 2.6 3.0
高子涵 刘思洵
2V
U 3=3V I 3/A 0.58 0.30 0.20 0.14 0.12 0.10
2.5V
3V
分析与论证
I 与 U 的关系
I 与 R 的关系
15Ω
电阻一定时，通过导 体的电流与导体两端 的电压成正比。
电压一定时，通过 导体的电流与导体 的电阻成反比。
I k1U
I k2 R
IIk3URUR
进行实验，收集数据
探究问题1 通过导体的电流是否跟导体两端的电压成正比？
R =5Ω
U /V 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 小组成员
0.09 0.18 0.29 0.37 0.47 0.56 薛昭蕴、王紫能
0.10 0.17 0.30 0.38 0.46 0.56 郑宇杰、任逸欣
I /A
分析与论证
探究问题2 通过导体的电流是否跟导体的电阻成反比？
U =3V
U =2.5V
U =2V
R /Ω
5 10 15 20 25 30 小组R成员/Ω
5 10 15 20 25 30 小组R成/员Ω
5 10 15 20 25 30
I /A 0.58 0.30 0.20 0.14 0.12 0.10 I /A 王艺涵、王雨乔 0.50 0.26 0.18 0.13 0.10 0.08 I /A 高子涵、刘思洵 0.40 0.20 0.14 0.10 0.08 0.06 薛
人教版2020九年级物理全册12.1《学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系》教案
《学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系》教材分析：欧姆定律编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。
通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律解决简单电学问题的思路和方法，了解运用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法，同时也为进一步学习电学知识，打下基础。
1．本课时在初中物理课程系统中的地位：欧姆定律（初中学习的是部分电路欧姆定律）作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。
欧姆定律是本章的教学重点，也是初中《物理》中重点内容之一。
2．本课时的特点：十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。
让学生在认知过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的过程。
教学内容的编排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验数据分析、处理得到定律以及数学表达式。
教学目标：【知识与能力目标】1.通过参与科学探究活动，初步认识欧姆定律及其表达式。
2.能用欧姆定律进行简单的计算。
【过程与方法目标】1.学习用“控制变量法”研究问题的方法，培养学生运用欧姆定律解决问题的能力。
2.进一步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用。
【情感态度价值观目标】1.培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神；培养学生辩证唯物主义思想。
2.通过联系欧姆定律的发现史，在教学中渗透锲而不舍科学精神的教育。
教学重难点：【教学重点】重点为实验的设计及数据的处理和分析，并应用所归纳简得出的欧姆定律进行简单的计算。
【教学难点】就是实验的设计及数据的处理和分析。
课前准备：1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料。
3.实验器材：电池组、定值电阻(三个不同阻值)、电流表、电压表、开关各一个,导线若干。
2018年九年级物理全册12.1学生实验：探究__电流与电压电阻的关系教案新版北师大版20180903457
《学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系》教材分析：欧姆定律编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念,电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后,它既符合学生由易到难,由简到繁的认识规律,又保持了知识的结构性、系统性。
通过本节课学习,主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系,初步掌握运用欧姆定律解决简单电学问题的思路和方法,了解运用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法,同时也为进一步学习电学知识,打下基础。
1．本课时在初中物理课程系统中的地位：欧姆定律（初中学习的是部分电路欧姆定律）作为一个重要的物理规律,反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系,是电学中最基本的定律,是分析解决电路问题的金钥匙。
欧姆定律是本章的教学重点,也是初中《物理》中重点内容之一。
2．本课时的特点：十分重视探究方法教育,重视科学探究的过程。
让学生在认知过程中体验方法、学习方法,了解得出欧姆定律的过程。
教学内容的编排是根据提出的问题,设计实验方案,通过实验和对实验数据分析、处理得到定律以及数学表达式。
教学目标：【知识与能力目标】1.通过参与科学探究活动,初步认识欧姆定律及其表达式。
2.能用欧姆定律进行简单的计算。
【过程与方法目标】1.学习用“控制变量法”研究问题的方法,培养学生运用欧姆定律解决问题的能力。
2.进一步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用。
【情感态度价值观目标】1.培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神；培养学生辩证唯物主义思想。
2.通过联系欧姆定律的发现史,在教学中渗透锲而不舍科学精神的教育。
教学重难点：【教学重点】重点为实验的设计及数据的处理和分析,并应用所归纳简得出的欧姆定律进行简单的计算。
【教学难点】就是实验的设计及数据的处理和分析。
课前准备：1.教师研读课标、教材,撰写教学设计,制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容,收集有关资料。
3.实验器材：电池组、定值电阻(三个不同阻值)、电流表、电压表、开关各一个,导线若干。
九年级物理全册 12.1学生实验：探究--电流与电压、电阻的关系教案(附教材分析)
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……学习资料专题《学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系》本节的内容主要是通过学生探究实验展现，让学生经历了“问题—思考—探究实验—结论”的过程，很好地体现了新课标让学生在体验知识的形成、发展过程中主动获取知识的精神，培养了学生的动手能力和观察能力。
电流与电压和电阻的关系实际上就是欧姆定律，它是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。
【知识与能力目标】1．通过实验探究电流、电压和电阻之间的关系；2．使学生懂得同时使用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和电流；3．会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。
【过程与方法目标】1．通过实验探究电流、电压、电阻的关系.学会用“控制变量”来研究物理问题的科学方法；2．通过在科学探究中经历与科学家进行科学探究的相似过程，学会科学探究的方法，培养初步的科学探究的能力。
【情感态度价值观目标】1．通过学生的科学探究活动，形成尊重事实、探究真理的科学态度；2．在学习知识与技能的同时，体验科学探究的乐趣和方法，领悟科学的思想和精神；3．在同学们共同的探究活动中培养同学之间的协作意识。
【教学重点】通过实验探究电流、电压、电阻之间的关系【教学难点】组织、引导学生如何设计实验，认真观察、仔细分析，并得出真实、科学的结论教师用：教学课件、演示实验电路、电源、开关、导线、定值电阻、规格不同的小灯泡。
学生分组用：电源、开关、导线、定值电阻（5Ω、10Ω、20Ω）、滑动变阻器、电压表和电流表等一、新课引入：如果要使灯泡亮度改变有何办法？通过灯泡电流的大小与哪些因素有关？二、知识讲解：探究活动1：请同学们观察实验桌上的实验器材，按照下图分别连接两个电路，观察对比随着电阻的改变，电路中小灯泡亮度如何变化？探究活动2：请同学们观察实验桌上的实验器材, 按照下图分别连接两个电路，观察对比随着电压的改变，电路中小灯泡亮度如何变化？引导学生根据灯泡亮度的变化分析电路中电流大小的变化，结合电路中的元件，提出问题：通过导体的电流大小与导体电阻和导体两端电压的定量关系？一、探究电流与两端电压的关系1．提出问题：电阻上的电流跟哪些因素有关？2．猜想与假设：注：猜想也要有依据。
甘肃省景泰县九年级物理全册 12.1 学生实验 探究电流与电压、电阻的关系教案 (新版)北师大版-(
一、学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系
教学目标：
知识与技能
1、通过探究，知道导体中的电流与电压、电阻的数量关系；
2、会同时使用电压表与电流表测量一段导体两端的电压和通过的电流，会用滑动变阻器改变部分
电路两端的电压；
3、培养学生的动手操作能力。
过程与方法
1．培养学生探究学习的过程和方法；
2．学习用“控制变量法”研究问题；
3．学习从物理实验中归纳科学规律的方法。
情感态度与价值观
1、培养学生合作学习的团队精神和参与竞争的精神；
2、培养严谨扎实、实事求是的科学态度。
重点：通过实验发现电流与电压、电阻的数量关系，用数学方法分析归纳出规律。
难点：用控制变量法探究电流与电压、电阻的关系。
教学流程。
九年级物理全册电流与电压和电阻的关系教案新
电流与电压和电阻的关系1引入通过观察实验，学生思考并引入新现象：用两节电池供电时，课____ ;分析：电灯泡发光更路中的电流随电压的__________ 而观察下面的两个小实验，并回答问题：生观察现象并思考回答填空从以上实验我们看至电路中的电流与电压和电阻有关系。
电路中的电流随电电流与电阻有关。
电路中电随压的增大而增大, 小。
____ 。
那么，它们之间究竟有着怎样的电压、电阻两个因素的影响，我们该用什么本节课我们通过实系。
样影响的呢？研究方法：阻增大，电路中的电流反而电阻的增大而减定量二、新课教学关系呢？电流同时受方法来研究每一个因素是怎验来探究这个关引导：具体怎样实现：应该控制什么，改变什么？（一）、探究电阻一定时，电生回答：控制变量法流与电压的关系引导：控制电阻一定，改1.要探究当电阻你可以这样考虑一定时，变电压，探究电流与电流与电压：电压的关系。
要测量哪些物理量？1应如何设计的关系，和导体两I导体中的电流2.控制电压一定，改实验方案？U 端的电压变电阻，探究电流与2+ l・ —4p 1R M 1~让学生讨论生成实引导学生画出实验并告之这个电路图，验设计方案生画实验电路图电学最基本的电路__ A JNp1 pR—连 师用粘子笔示范，让学生有榜样可学，接实物电路 同时为后面的实验生连接实物电路师：一、三、五排向 ）（1、按电路图连接电路; 路前先断开 开关，并将滑动变阻电路图的位置并使其更5、具体实验：节约时间,规范 后转，先把各元件按（注意：连接电3,器滑片移到最大值处电流 摆好，再依次连接， 表和电压表要选择合适的量 各小组成员分工合 程和正确的接线柱。
今天都作，组长连线，副组让学生学会分工与长检查是否出错，然 选小量程）体验实验的过1后组员）（2、闭合开关，移动滑动操作，合作，组员 变阻器的滑片，使电压表的读数，2其余的记录，程 示数成整数倍增加（如分别并在图像上描点， ，依次 3V2V 、1V0.5V 为、、）记下电流表的示数，把数据师巡视指导，发现问 记录在表格中。
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《学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系》教材分析：欧姆定律编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。
通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律解决简单电学问题的思路和方法，了解运用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法，同时也为进一步学习电学知识，打下基础。
1．本课时在初中物理课程系统中的地位：欧姆定律（初中学习的是部分电路欧姆定律）作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。
欧姆定律是本章的教学重点，也是初中《物理》中重点内容之一。
2．本课时的特点：十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。
让学生在认知过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的过程。
教学内容的编排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验数据分析、处理得到定律以及数学表达式。
教学目标：【知识与能力目标】1.通过参与科学探究活动，初步认识欧姆定律及其表达式。
2.能用欧姆定律进行简单的计算。
【过程与方法目标】1.学习用“控制变量法”研究问题的方法，培养学生运用欧姆定律解决问题的能力。
2.进一步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用。
【情感态度价值观目标】1.培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神；培养学生辩证唯物主义思想。
2.通过联系欧姆定律的发现史，在教学中渗透锲而不舍科学精神的教育。
教学重难点：【教学重点】重点为实验的设计及数据的处理和分析，并应用所归纳简得出的欧姆定律进行简单的计算。
【教学难点】就是实验的设计及数据的处理和分析。
课前准备：1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料。
3.实验器材：电池组、定值电阻(三个不同阻值)、电流表、电压表、开关各一个,导线若干。
教学过程：一、【抛锚】设置情境，引出问题[师]通过前面的学习,同学们基本了解了电流、电压、电阻的概念,并学会了电流表和电压表的使用。
今天请同学们先看老师的这组实验。
[演示]小灯泡和电池、开关组成串联电路。
演示一:一节干电池和 2.5 V小灯泡串联发光。
演示二:两节干电池和 2.5 V小灯泡串联发光。
同学们仔细观察二次演示小灯泡的发光情况。
[师]通过观察实验,根据上节课的学习,你能告诉大家什么?你还想知道些什么呢?[生]一个灯泡,两节电池比一节电池时亮,说明灯(电阻)不变,电压大时,电流也大。
导体的电阻对电流有什么作用？[师]什么叫电阻？既然电阻对电流起阻碍作用，那么导体中的电流与它本身的电阻有何关系呢？设疑：学生对电流与电压、电阻的关系提出了各种各样的猜想，那么这三个量究竟有什样的数量关系呢？点出本节课题“欧姆定律”。
二、【探锚】探究问题，分工合作（一）科学探究：电流大小与哪些因素有关【提出问题】：我们可以看见,相同的灯泡,发光亮度不同,说明通过它的电流不同。
那么,你们认为通过它的电流大小与什么因素有关呢?【猜想】老师小结:通过刚才的实验,我们可以知道电流与电压、电阻都有关系。
提高电路中的电压,可以增大电路中电流。
保持电压不变,增加电流中的电阻,可以减少电路中的电流。
大家猜想一下,三个物理量之间,是否存在着某种关系呢?【设计实验】1.我们要想得到电流、电压和电阻之间的关系,就必须想办法测出某段电路两端的电压、电流、电阻的大小,再通过大量的数据,归纳总结出它们之间的关系。
下面请大家设计一个实验,以便测出电阻两端的电压和通过他们的电流,以方便我们探究电流、电压和电阻之间的定量关系,请把电路图画在空白纸上。
2.学生设计(请同学到黑板上设计,如右图所示,并分析自己所设计的电路,其他同学在白纸上设计,过程从略)R天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力3.老师小结学生实验:我们设计的实验可以用定值电阻,则可以通过铭牌读出电阻的阻值。
测量电阻电压可以用电压表,测电流用电流表；加上电源、开关、导线若干,就完成了那位同学设计的电路,你们赞成这个设计吗?你觉得这个设计,还有什么需要完善的地方吗?4.学生回答:不能测量多组数据；5.老师小结:通常一组数据不能说明什么问题,要想通过实验归纳得出实验结论,需要大量的实验数据。
如果我要得到多组实验数据,这个设计就显得无能为力了。
你们想想,如果我要得到多组实验数据,我们应该怎样改进这个实验?6.学生回答,老师引导完成实验设计（1）实验电路（2）设计实验表格：保持电阻R=( )Ω不变时，研究电流与电压的关系。
实验序号电压U/V 电流I/A123保持电阻U=( )V不变时，研究电流与电阻的关系。
实验序号电阻R/Ω电流I/A1 5 Ω2 10Ω3 15 Ω(3)实验器材根据实验思想及所画电路图,选择如下器材:电池组、定值电阻(三个不同阻值)、电流表、电压表、开关各一个,导线若干【进行实验】步骤一:按设计好的电路图正确连接实验电路;步骤二:保持定值电阻不变,利用滑动变阻器改变三次电压值,分别读取三次电流表、电压表的数值,依次填入第第一、二、三次测量数据表中。
步骤三: 利用滑动变阻器使电压不变,分别将 5 Ω、10 Ω、15 Ω的定值电阻接入电路,合上开关,读出对应电流表的读数,将数据依次填入四、五、六次数据表中;【分析与结论】1.我们看一下试验的数据,你可以从中得到什么结论呢?(学生回答从略)(1)电阻不变时,通过导体的电流与导体两端的电压成正比;(2)导体两端的电压不变时,通过导体的电流与导体的电阻成反比。
符号的意义及单位：U ——电压——伏特（V ）R ——电阻——欧姆（Ω）I ——电流——安培（A ）2.从数据中我们可以看出,电流的大小大约等于电压与电阻的比值。
通过分析数据,得到欧姆定律,并给出欧姆定律的表达式。
（二）欧姆定律1、内容：一段导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。
2、公式： I=U/R提问：如何理解定律中“一段”和“这段”？学生参与：欧姆定律中“一段”和“这段”强调欧姆定律的应用必须符合“同一性”和“同时性”，即对同一导体在同一时刻电流与电压和电阻才有以上规律。
提问：欧姆定律是怎么发现的？你受到什么启发？学生参与：欧姆定律是欧姆在大量实验事实的基础上归纳总结出的。
我们要学习他对科学强烈的好奇心和执著的探究精神。
介绍欧姆其人,使学生学习欧姆的刻苦钻研科学的精神提问：利用欧姆定律的数学表达式I=U/R 还可以得到两个变形式是U=IR 和R=U/I ，如何理解和应用它们？学生参与：欧姆定律反映了一段导体中电流跟电压和电阻之间的定量关系，I=U/R 反映了I 与U 成正比，I 与R 成反比的比例关系。
U=IR 的意义为：“导体两端的电压在数值上等于通过导体的电流与导体的电阻的乘积”，不能认为：“电压跟电流和电阻成正比”。
R=U/I的意义为：“导体两端的电压和电流的比值反映了这段导体的电阻大小，但导体的电阻是导体本身的性质，与U 、I 均无关。
”不能理解为：“R 与U 成正比，R 与I 成反比。
”因此，在一段电路中，只要知道了I 、U 、R 中的任意两个量，就可以根据欧姆定律算出第三个量。
总结：还必须强调的就是I 、U 、R 三个量必须针对同一段导体，同一时刻而言，不能张冠李戴。
应用欧姆定律的公式进行计算时，一定要统一为国际单位后方可进行。
3.欧姆定律的应用学生阅读课本对课本上例题进行分析，掌握解题过程。
例1：一个电阻器，它两端的电压为5V 时，通过它的电流是0.6A 。
它的电阻是多大？学生板演解题过程。
学生点评。
三、【定锚】交流评价，巩固练习1.通过某导体的电流是2A ，此时它两端的电压是4V ，当电压增大到12V 时，导体中的电流是_6V 。
2.某同学在研究导体中的电流跟电压关系时，实验的数据如下表，请你按实验得到的结论，把没有填上的数据填在表内空格处.电压（V） 4 6 8 10电流（A）0.5 0.75 1 1.253.加在某家用电器两端电压为U时，通过它的电流为I，当该家用电器两端电压增大2U 时，通过它的电流为（A ）A.2IB.3IC.1.5ID.4I .4.一段导体两端的电压为 4 V ，导体中的电流为1A，它的电阻为 4 ?，如果将它两端的电压减小到2V 时，导体中的电流变为0.5A。
5.根据下表中的数据,可以得出的结论是电压一定，通过导体的电流与这段导体的电阻成反比_。
导体两端的电压(V) 导体的电阻(?) 导体中的电流(A)4 2 24 4 14 8 0.5四、【思锚】课后反思，改进不足本节课采用了抛锚式教学模式来进行教学。
在此种教学模式的探索中，我对本节课进行反思：对于初中物理来说，欧姆定律是电学中重要的定律，欧姆定律贯穿于电学各类计算，因此欧姆定律是电学内容的核心、重点。
对初中学生在运用欧姆定律进行简单串、并联电路计算时，以往教学反馈学生学习困难表现在以下几方面：（1）使用已知量时，常常张冠李戴，不能得到正确的答案。
（2）习惯于套用公式直接得到答案，不能直达题目答案便不知所措。
（3）解题时思路混乱，看不清题目已知条件，不能发现已知量和未知量的内在联系，无从下手。
教学过程是教师和学生的双边活动，只有真正做到主导和主体地位的和谐统一，及时了解学生学习中存在的困难，及时掌握学生的学习动态，精心保持和培养学生发自内心的学习愿望和由此萌发的自信心，有效而适时调整教学活动，才能取得理想的教学效果。