峨眉山月歌说课稿
《峨眉山月歌》教学设计（精选10篇）
《峨眉山月歌》教学设计（精选10篇）作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的《峨眉山月歌》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《峨眉山月歌》教学设计篇1教学目标：1、正确流畅的诵读诗歌，背诵诗歌。
2、理解诗句意思，感悟诗歌意境，体会诗人情感。
3、培养提高学生的审美情趣。
教学重点：诗歌的诵读、背诵、理解。
教学难点：体会诗人情感。
教学方法：诵读法，品读法，情读法。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课《静夜思》——李白——回顾小学时学过的李白的诗句——本课学生活动，师采用多媒体进行相关提示：李白，李白诗句《静夜思》《赠汪伦》《古朗月行》《望天门山》《望庐山瀑布》《早发白帝城》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》二、明确学习目标师多媒体展示学习目标：正确流畅的诵读诗歌、背诵诗歌。
理解诗句意思，感悟诗歌意境，体会诗人情感。
培养提高学生的审美情趣。
生明确学习目标。
师指导学生赏诗的方法：重在读，读中理解，读中品味，读中体会，读中感悟……读——读全诗，读诗句，读关键词，读出语气，读出情感……三、了解创作背景师多媒体展示：助读资料，写作背景助读资料：李白少年时代隐居深山读书，学习剑术，结交侠士、隐者。
二十五岁时，诗人“仗剑去国，辞亲远游”，开始了他登历名山大川的壮游，游历了长江中下游一带及长安、东鲁等地，结交名流，期待一朝受到达官赏识，授以重任，施展自己的政治抱负。
写作背景：这是李白年轻时初次出四川时创作的一首诗歌。
诗人即将离开故乡外出闯荡，内心的憧憬和喜悦自然而然地流露在诗中。
学生了解创作背景，有助于对诗歌的理解。
四、诵读诗歌，感受音韵之美学生自读——师提示注音、停顿——生再读——师范读——生诵读展示——师生评价（平羌，渝州）五、诵读诗歌，整体感知学生诵读，明白诗体，感知内容内容。
诗体：七言绝句，内容：依恋家乡山水的一首诗师适时指点。
《峨眉山月歌》教案
《峨眉山月歌》教案
一、教学目标
1.正确流畅地诵读诗歌，背诵诗歌。
2.理解诗句意思，感悟诗歌意境，体会诗人情感。
3.培养提高学生的审美情趣。
二、教学重点
诗歌的诵读、背诵、理解。
三、教学难点
体会诗人情感。
四、教学方法
诵读法、品读法、情读法。
五、教学时间
一课时
六、教学过程
1.导入新课：介绍作者李白及诗歌特点，引导学生进入课文学习。
2.整体感知：让学生朗读课文，了解文章的主要内容，思考以下问题：诗歌描绘了哪些景物？
这些景物构成了怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？
3.深入理解：通过分析诗歌中的具体描写，引导学生理解诗句意思，感悟诗歌意境，体会诗人
情感。
4.课堂小结：总结本课所学知识，强调重点与难点。
5.作业布置：让学生根据课文内容，写一篇读后感。
峨眉山月歌
《古诗两首》说课稿各位评委老师晚上好，我是号，希望我说的《古诗两首》能带领学生领会秋色、秋景有形的意象，品尝秋意、秋思无形的滋味，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法策略四个方面来对本课第二课时《峨眉山月歌》进行说明。
第一、说教材1.教材分析：该单元选用了现代诗歌、古典诗词，意在增强学生对我国诗词的领会能力，诗歌体裁的魅力和诗歌独特的表达效果。
古诗两首均描写秋夜景色。
《峨眉山月歌》是唐代诗人李白年轻时初离四川时所作。
影入江流的迷人景色，表现了诗人秋夜行船离乡时对故乡山水的深深依恋。
全诗意境明朗清新，语言自然流畅。
2.重难点分析：入诗境方能悟诗情，所以我将本课重点定为1. 有感情地诵读来想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜下的千里蜀江行旅图。
2.背诵古诗。
由于悟诗情要抓住一些重点字句谈感受，使学生领略诗歌情景交融的美妙意境。
所以我将难点定为理解“秋”、“半轮”和“影”、“入”、“流”以及“君”，感悟诗境，体会诗人漫长江行途中江月作伴中的思念之情。
第二、说学情《语文课程标准》指出：“三、四年级学生要诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。
”四年级学生的学习主动性逐渐增强，他们已学会从多种渠道搜集学习资料，预习课文，为新课的教学做好了铺垫。
他们已经积累了一些古诗同时独立阅读能力已经初步建立起来，能利用已掌握的方法，借助注释和工具书来把握古诗的大体意思，但毕竟是浅近的。
根据四年级学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，教师有必要引导学生多层次、多方式地读，想象画面，叙说古诗大意，体会诗歌意境和诗人心境，鼓励学生动笔将个人独特的情感体验写成批注和布置多样作业以提高学生品读的深度和广度。
另外，四年级学生已具备了一定的写作能力，随文安插练笔。
第三、说教学目标基于以上教材特点和学情，我拟定以下三个目标：1.认知目标：①正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
②学会本课生字新词。
2.能力目标：①凭借图文对照，想象全诗场景，诗人的所见所思与所感;②能解释诗句中带点词和诗句的意思，联系生活经验来理解颔联，并能写出本课题《峨眉山月歌》一诗融入的诗人即将远离家乡的那份情怀;③师生合力吟诵《九月九忆山东兄弟》《静夜思》《送孟浩然之广陵》《梅花》《游园不值》等古诗来领悟写景抒情。
《峨眉山月歌》教案
《峨眉山月歌》教案《峨眉山月歌》教学设计篇一教学要求：1、学会本课的8个生字及组成的词语。
两首古诗的意思。
2、背诵两首古诗。
能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学重、难点：理解本课的8个生字及组成的词语。
两首古诗的意思。
能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色。
感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学准备：投影片、收集有关李白、刘禹锡的生平资料或名篇佳句等。
第一课时教学任务：理解《峨眉山月歌》诗意，并能有感情地朗读、背诵这首诗。
一、激发学习兴趣1、导入新课1、谁能谈谈李白和他的诗？师述：李白，唐代诗人，字太白，居士，幼时随父迁居四川清莲乡，25岁离蜀，长期在各地漫游，诗风雄奇豪放，想象丰富，富有浪漫主义色彩。
人称“诗仙”有‘斗酒诗百篇“之称。
2、说说你学过李白得哪些诗。
指名交流收集的名言佳句。
3、今天，我们来学习一首他青年时期写的一首《峨眉山月歌》。
书：课题二、初读诗文整体感知1、自由读诗，读准字音。
2、指名读，纠正字音。
出示：峨眉君羌渝洲1、认读生字。
2、理解字词的意思：半轮（看图理解，指上弦月或下弦月）3、影：月影。
夜发：连夜出发。
四、读文释义理解一、二两句：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映照平羌江，又伴随我顺流而下。
1、指名读。
2、小组学习，理解意思，或提出疑问。
3、交流4、有感情地朗读这两句诗板书：月半轮理解三、四句：连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，思念友人却没有见着，只好怀着依依惜别之情向渝洲驶去了。
板书：影江水流1、由读。
2、小组学习。
3、交流。
4、有感情地朗读这两句诗。
连起来读，指名串讲诗意。
1、示幻灯片课文插图。
2、引导观察想象。
板书：思君五、引导想象诗的意境。
1、看懂图意。
2、想象诗人坐在小船上，抬头看见了什么，低头又看见了什么。
这时，他会怎么想，脸上会么表情。
3、结合想象连起来说一段话。
有感情地朗读，读出诗人因思念而惆怅的预语气。
唐诗经典——《峨眉山月歌》教案
唐诗经典——《峨眉山月歌》教案。
本课教学目标1.了解《峨眉山月歌》的背景及意蕴；2.培养学生鉴赏诗歌的美感；3.激发学生对古诗词创作的兴趣；4.拓展学生的文化视野，培养综合素质。
教学准备1.《峨眉山月歌》诗歌原文及其注释；2.课堂宣传板；3.多媒体教学设备；4.教学资料：关于杜甫及其诗歌创作的相关资料。
教学过程一、导入（10分钟）1.课堂宣传板上展示一幅描绘峨眉山的图片，引导学生体会峨眉山的美景，并呈现一首与峨眉山有关的古诗。
2.阅读课文，询问学生对峨眉山的印象，以及自己对它的感觉。
3.呈现世界著名山脉的图片，鼓励学生谈谈自己心目中的美景，并比较与峨眉山之间的异同之处。
二、学习（50分钟）1.学习关于杜甫的生平及其诗歌创作的相关资料，了解他的创作背景和思想情感特点。
2.分析《峨眉山月歌》的诗歌构成、诗句韵律、意境和哲学内涵，并注重对生僻字句和语法的解释。
3.通过与课堂上准备的多媒体教学设备相结合，教师带领学生欣赏唐诗《峨眉山月歌》的朗诵，加深学生对诗歌的记忆。
三、互动交流（30分钟）1.课堂上进行朗读练习，鼓励学生逐字逐句地朗诵，并着重指出学生应注意的语音、语调和韵律等方面。
2.教师利用问题引导进行学生的思考，如“诗中为什么用‘纱窗带雨’来形容这座山？”等问题，促进学生理解古诗的深层含义。
3.学生分组进行诗歌欣赏和鉴赏，自由发表个人见解，分享自己的体验，鼓励彼此交流和讨论。
四、拓展延伸（20分钟）1.带领学生进一步了解唐代诗歌、古诗文，构建对古代文化的认知。
2.提供学生相关阅读材料，让他们了解、体验和欣赏不同类型、不同形式的古代文学作品，以拓展学生的文化视野。
五、课堂小结（10分钟）通过这堂课的学习，我们更深入地了解了唐代大诗人杜甫的诗歌创作，品味了一首以峨眉山为主题的唐诗《峨眉山月歌》。
我们可以从中了解到古代文化的博大精深，也开阔了我们的文化视野，同时也培养了我们欣赏和鉴赏诗歌的能力。
六、教学反思1.通过这节课的学习，我们希望让学生更好地了解唐代文学的传播和积淀，培养学生对中国传统文化的热爱和认同。
人教版语文七上课外古诗词诵读《峨眉山月歌》教案
人教版语文七上课外古诗词诵读《峨眉山月歌》教案一. 教材分析《峨眉山月歌》是唐代诗人李白创作的一首诗。
这首诗描绘了峨眉山月的美景，表达了诗人对家乡的思念之情。
整首诗语言简练，意境深远，给人以美的享受。
通过学习这首诗，学生可以领略到中国古典诗词的魅力，提高自己的审美情趣。
二. 学情分析学生在学习这首诗之前，已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本结构和表现手法有一定的了解。
但是，对于这首诗的意境和诗人的情感，还需要进一步引导和感悟。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，善于激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解诗歌的内容和意境。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《峨眉山月歌》，理解诗歌的基本内容，欣赏诗歌的美景。
2.过程与方法：通过反复朗读、讨论和感悟，学生能够理解诗歌的意境，领会诗人的情感。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到诗歌的美，培养对古典诗词的热爱，增强对家乡的思念之情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读和背诵《峨眉山月歌》，理解诗歌的基本内容。
2.难点：学生能够理解诗歌的意境，领会诗人的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个美好的学习氛围，让学生身临其境地感受诗歌的意境。
2.讨论教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
3.情感教学法：关注学生的情感体验，引导他们深入理解诗人的情感，培养他们的审美情趣。
六. 教学准备1.课件：制作与《峨眉山月歌》相关的课件，包括诗歌全文、图片、音乐等。
2.道具：准备一些与诗歌相关的道具，如图片、模型等，以便于学生更好地理解诗歌内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示峨眉山的美丽景色，引导学生欣赏。
然后，播放《峨眉山月歌》的音乐，让学生在美好的氛围中进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。
接着，解读诗歌内容，帮助学生理解诗歌的基本意思。
峨眉山月歌教学设计【优秀7篇】
峨眉山月歌教学设计【优秀7篇】《峨眉山月歌》教学设计篇一教学要求：1、学会本课的8个生字及组成的词语。
两首古诗的意思。
2、背诵两首古诗。
能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学重、难点：理解本课的8个生字及组成的词语。
两首古诗的意思。
能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色。
感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学准备：投影片、收集有关李白、刘禹锡的生平资料或名篇佳句等。
第一课时教学任务：理解《峨眉山月歌》诗意，并能有感情地朗读、背诵这首诗。
一、激发学习兴趣1、导入新课1、谁能谈谈李白和他的诗？师述：李白，唐代诗人，字太白，居士，幼时随父迁居四川清莲乡，25岁离蜀，长期在各地漫游，诗风雄奇豪放，想象丰富，富有浪漫主义色彩。
人称“诗仙”有‘斗酒诗百篇“之称。
2、说说你学过李白得哪些诗。
指名交流收集的名言佳句。
3、今天，我们来学习一首他青年时期写的一首《峨眉山月歌》。
书：课题二、初读诗文整体感知1、自由读诗，读准字音。
2、指名读，纠正字音。
出示：峨眉君羌渝洲1、认读生字。
2、理解字词的意思：半轮（看图理解，指上弦月或下弦月）3、影：月影。
夜发：连夜出发。
四、读文释义理解一、二两句：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映照平羌江，又伴随我顺流而下。
1、指名读。
2、小组学习，理解意思，或提出疑问。
3、交流4、有感情地朗读这两句诗板书：月半轮理解三、四句：连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，思念友人却没有见着，只好怀着依依惜别之情向渝洲驶去了。
板书：影江水流1、由读。
2、小组学习。
3、交流。
4、有感情地朗读这两句诗。
连起来读，指名串讲诗意。
1、示幻灯片课文插图。
2、引导观察想象。
板书：思君五、引导想象诗的意境。
1、看懂图意。
2、想象诗人坐在小船上，抬头看见了什么，低头又看见了什么。
这时，他会怎么想，脸上会么表情。
3、结合想象连起来说一段话。
有感情地朗读，读出诗人因思念而惆怅的预语气。
2023最新-《峨眉山月歌》教学设计(优秀6篇)
《峨眉山月歌》教学设计（优秀6篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心为大家整理的《峨眉山月歌》教学设计（优秀6篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
《峨眉山月歌》教学设计篇一教学要求：1、正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2、学习本课的生字新词。
3、学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
重点难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教学时间：一课时教具准备：插图、投影片教学过程：一、引入谈话同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）二、学习《峨眉山月歌》（一）介绍作者我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
（二）学习《峨眉山月歌》1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
3、反馈：“眉”的半包围不能写成“尸”。
提醒读准生字“君”、“羌”。
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
5、简介“峨眉山”。
6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。
7、交流自学情况。
学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流动，课文中有月影随江水流动之意。
夜发——连夜出发。
向——驶向。
思——思念。
君——作者的友人。
下——由上游往下走。
诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。
连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
《峨眉山月歌》教案【7篇】
《峨眉山月歌》教案【优秀7篇】作为一名辛苦耕耘的教育工，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？这次漂亮的我为亲带来了7篇《《峨眉山月歌》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《峨眉山月歌》教学设计篇一：佚名转贴自：转载点击数：57唐代诗人李白，生于武则天长安元年（公元701 年）。
李白的出生地现在尚无定论。
目前学界有四种说法，蜀中说、碎叶说、条支说和长安说。
不过有一点是肯定的，那就是李白五岁时随家人迁涉入蜀居绵州昌隆县（今四川江邮）。
李白的少年时代是在蜀中度过的。
李白“五岁诵六甲”，“十岁观百家”“十五观奇书”“作赋凌相如”少年时代受到了良好的文化教育。
从青年时代起李白就离家远行，开始的时候他主要在蜀中游历。
他出行的路线是从绵州昌隆出发，南下成都，大约在开元九年（公元721 年）21岁的时候，李白到达了成都，写出了《登锦城散花楼》，《白头吟》等诗篇。
此后又游历了彭山、峨眉、乐山等地，给后人留下了铁杵磨成针等传说。
李白真正“仗剑去国，辞亲远游”是在开元十三年（公元725 年）是年李白25岁。
就在这个时候，李白写下了脍炙人口的著名诗篇《峨眉山月歌》峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
在1274年前的初秋，李白从清溪驿登船，顺流而下，开始了他长达近40年的人生漫游。
这首短小的绝句，28个字，嵌入了五个地名，峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝州。
这在万首唐人绝句中也是仅见的。
“四句入地名五，古今目为绝唱”。
表现出李白的诗在青年时代已经如行云流水，酣畅淋漓！那么，李白所说的地名都在哪呢？峨眉山即现在的峨眉山，现在有峨眉山市。
平羌江即现在的青衣江。
源于四川芦山县，流至乐山入岷江。
清溪在现四川楗为县境内。
渝州即现在的重庆市。
还有三峡。
提起三峡人们普遍认为是长江三峡，即瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
现在很多出版物上关于这首诗的注解，也是认为是长江三峡。
《峨眉山月歌》教案
《峨眉山月歌》教案《峨眉山月歌》教学设计篇一教学要求：1、学会本课的8个生字及组成的词语。
两首古诗的意思。
2、背诵两首古诗。
能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学重、难点：理解本课的8个生字及组成的词语。
两首古诗的意思。
能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色。
感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学准备：投影片、收集有关李白、刘禹锡的生平资料或名篇佳句等。
第一课时教学任务：理解《峨眉山月歌》诗意，并能有感情地朗读、背诵这首诗。
一、激发学习兴趣1、导入新课1、谁能谈谈李白和他的诗？师述：李白，唐代诗人，字太白，居士，幼时随父迁居四川清莲乡，25岁离蜀，长期在各地漫游，诗风雄奇豪放，想象丰富，富有浪漫主义色彩。
人称“诗仙”有‘斗酒诗百篇“之称。
2、说说你学过李白得哪些诗。
指名交流收集的名言佳句。
3、今天，我们来学习一首他青年时期写的一首《峨眉山月歌》。
书：课题二、初读诗文整体感知1、自由读诗，读准字音。
2、指名读，纠正字音。
出示：峨眉君羌渝洲1、认读生字。
2、理解字词的意思：半轮（看图理解，指上弦月或下弦月）3、影：月影。
夜发：连夜出发。
四、读文释义理解一、二两句：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映照平羌江，又伴随我顺流而下。
1、指名读。
2、小组学习，理解意思，或提出疑问。
3、交流4、有感情地朗读这两句诗板书：月半轮理解三、四句：连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，思念友人却没有见着，只好怀着依依惜别之情向渝洲驶去了。
板书：影江水流1、由读。
2、小组学习。
3、交流。
4、有感情地朗读这两句诗。
连起来读，指名串讲诗意。
1、示幻灯片课文插图。
2、引导观察想象。
板书：思君五、引导想象诗的意境。
1、看懂图意。
2、想象诗人坐在小船上，抬头看见了什么，低头又看见了什么。
这时，他会怎么想，脸上会么表情。
3、结合想象连起来说一段话。
有感情地朗读，读出诗人因思念而惆怅的预语气。
人教版七年级上册语文课外古诗词诵读：峨眉山月歌(教案)
本节课的核心素养目标为：
1.增强文化自信：通过学习《峨眉山月歌》，让学生深入了解我国优秀传统文化，激发对民族文化的自豪感和自信心。
2.提高审美鉴赏能力：指导学生从诗词的意境、修辞和表达技巧等方面进行赏析，培养审美情趣，提高文学鉴赏能力。
3.培养思维品质：引导学生通过分析、比较、综合等方法，深入挖掘诗句内涵，发展逻辑思维和批判性思维。
2.教学难点
-意境的深入理解：对于七年级学生来说，深入理解古诗词的意境有一定的难度，需要教师通过生动的语言、图片或情境创设帮助学生感知。
-修辞手法的运用：识别修辞手法相对容易，但如何将其运用到写作中，对于学生来说是个难点。
-朗读情感的把握：如何将诗句中的情感通过朗读表现出来，对学生来说是个挑战，需要指导学生理解诗句背后的情感，并在朗读中进行传达。
在实践活动中，分组讨论和诗词朗读环节学生们积极参与，课堂氛围较好。但在实验操作环节，我发现学生们在诗词朗读技巧上还有待提高。因此，在今后的教学中，我会加强对学生朗读技巧的指导，让他们更好地感受诗词的韵律美和情感美。
此外，在学生小组讨论环节，我发现学生们对于如何在生活中发现并描绘自然美这一主题有很高的热情。但在讨论过程中，部分学生表达观点不够清晰，逻辑性不强。为了提高学生的表达能力，我会在今后的教学中，多设计一些口语表达练习，如即兴演讲、辩论等，帮助学生提高语言组织和表达能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和感悟。
（五）总结回顾（用时5分ห้องสมุดไป่ตู้）
今天的学习，我们不仅领略了《峨眉山月歌》中的自然美景，还学习了如何通过诗歌表达情感。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗词的理解和欣赏。我希望大家能够将这些感悟运用到日常生活中，学会发现美、表达美。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
峨眉山月歌教案 (2)
峨眉山月歌教案一、教学目标1.了解中国古代文化中的诗词和山水意境。
2.学习并掌握《峨眉山月歌》的歌谣形式与旋律。
3.提高学生的语言表达和理解能力。
4.培养学生的审美情趣和艺术欣赏能力。
二、教学准备1.教材：《峨眉山月歌》歌谱。
2.录音机或音乐播放器。
3.PPT或黑板、粉笔。
三、教学内容第一部分：导入1.引入话题：出示峨眉山的图片，引导学生讨论对峨眉山的认识，并与其它著名山区进行对比。
2.演唱《峨眉山月歌》的歌谣片段，引起学生的兴趣和好奇心。
第二部分：学习歌谣的旋律1.教师演示并学生跟唱《峨眉山月歌》的前两句歌词，帮助学生熟悉歌谣的旋律。
2.学生分组合练歌谣的旋律，并展示给全班同学听。
第三部分：学习歌谣的歌词1.教师分段教授歌谣的歌词，帮助学生了解词义和歌词的韵律。
2.学生分组合练歌词和旋律，并展示给全班同学听。
第四部分：理解诗词和山水意境1.教师解读歌词中的诗句，讲解其意义和背景。
2.引导学生观察峨眉山的图片，感受其中的山水意境。
3.学生撰写关于峨眉山的描述，用诗词形式表达自己的感受。
第五部分：艺术欣赏和表演1.教师播放经典的《峨眉山月歌》演唱录音，引导学生欣赏并思考其中的表演技巧。
2.学生分组展示自己的合唱表演，体验音乐和歌词的结合。
四、教学过程1.导入：出示峨眉山的图片，与学生进行讨论。
2.演唱片段：学生欣赏并学唱《峨眉山月歌》的前两句歌词。
3.学习旋律：学生分组合练歌谣的旋律，并展示给全班同学听。
4.学习歌词：教师分段教授歌词，学生合练歌词和旋律，并展示给全班同学听。
5.理解诗词意境：教师解读歌词中的诗句，学生观察峨眉山图片并撰写诗词。
6.艺术欣赏和表演：教师播放经典录音，学生分组展示合唱表演。
7.总结回顾：学生回顾所学内容，与教师进行讨论和互动。
五、教学评价1.合唱表演的评价：包括合唱的协调程度、音调准确性等。
2.个人表达的评价：包括诗词的内容、表达方式及情感的准确传达程度。
3.学生的参与度：包括积极回答问题、分组合作的表现等。
《峨眉山月歌》教学设计（精选10篇）
《峨眉山月歌》教学设计《峨眉山月歌》教学设计（精选10篇）作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的《峨眉山月歌》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《峨眉山月歌》教学设计篇1教学目标：1、正确流畅的诵读诗歌，背诵诗歌。
2、理解诗句意思，感悟诗歌意境，体会诗人情感。
3、培养提高学生的审美情趣。
教学重点：诗歌的诵读、背诵、理解。
教学难点：体会诗人情感。
教学方法：诵读法，品读法，情读法。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课《静夜思》——李白——回顾小学时学过的李白的诗句——本课学生活动，师采用多媒体进行相关提示：李白，李白诗句《静夜思》《赠汪伦》《古朗月行》《望天门山》《望庐山瀑布》《早发白帝城》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》二、明确学习目标师多媒体展示学习目标：正确流畅的诵读诗歌、背诵诗歌。
理解诗句意思，感悟诗歌意境，体会诗人情感。
培养提高学生的审美情趣。
生明确学习目标。
师指导学生赏诗的方法：重在读，读中理解，读中品味，读中体会，读中感悟……读——读全诗，读诗句，读关键词，读出语气，读出情感……三、了解创作背景师多媒体展示：助读资料，写作背景助读资料：李白少年时代隐居深山读书，学习剑术，结交侠士、隐者。
二十五岁时，诗人“仗剑去国，辞亲远游”，开始了他登历名山大川的壮游，游历了长江中下游一带及长安、东鲁等地，结交名流，期待一朝受到达官赏识，授以重任，施展自己的政治抱负。
写作背景：这是李白年轻时初次出四川时创作的一首诗歌。
诗人即将离开故乡外出闯荡，内心的憧憬和喜悦自然而然地流露在诗中。
学生了解创作背景，有助于对诗歌的理解。
四、诵读诗歌，感受音韵之美学生自读——师提示注音、停顿——生再读——师范读——生诵读展示——师生评价（平羌，渝州）五、诵读诗歌，整体感知学生诵读，明白诗体，感知内容内容。
诗体：七言绝句，内容：依恋家乡山水的一首诗师适时指点。
峨眉山月歌说课稿
峨眉山月歌说课稿概述本次说课的内容是关于《峨眉山月歌》的，该课是针对初中一年级的语文课程设计，主要涉及到课文内容、人物分析、情感表达和语言运用等方面。
通过该课的教学，可以进一步加深学生对于古诗词的认知，提高学生的语感和鉴赏能力。
教学目标本节课的教学目标主要有以下几个方面：1.理解诗歌中所描述的意象和情感，并能针对不同的情感进行情感表达。
2.分析诗歌中的人物形象、故事情节以及意义，并进行归纳总结。
3.掌握古文的基本语言特点和表达方式，并能根据具体情境使用恰当的语言表达。
教学流程1. 热身环节老师可以播放一段关于峨眉山的介绍视频，激发学生的兴趣和好奇心。
同时，还可以提出以下问题让学生思考：峨眉山有什么著名的景点？为什么有“峨眉派”之称呢？2. 导入课文老师将《峨眉山月歌》的诗歌展示在屏幕上，并进行简单讲解。
引导学生思考，这首诗歌的主题是什么？诗歌中所描绘的月亮和人物形象有何特点？3. 学习课文老师可以边讲解边让学生跟读课文。
同时可以进行以下活动：1.分组朗读课文，听取不同的朗读方式，并进行讨论和比较。
2.根据课文细节画出相关的图画。
3.观看相关视频，了解课文有关的历史文化背景。
4. 分析课文老师可以先带着学生分析课文的人物形象和情节，理解故事发展和意义。
随后老师可以分组让学生进行小组讨论，分析以下问题：1.诗歌中的人物形象、故事情节有何寓意？与现实生活有何联系？2.诗歌表达出了什么样的情感？为什么会产生这种情感？相信学生能够从不同角度给出自己的思考。
5. 语言运用老师可以辅导学生使用诗歌中的语言表达，进行写作练习。
以下是一些练习题：1.写一篇关于峨眉山的介绍文，介绍文中要有关于峨眉山月亮和故事情节的描述。
2.分组朗读遣词造句，体验古文的语感。
总结通过本次课程的学习，学生们能够更加深入地了解古诗词的表达方式和文化内涵。
同时，学生们也能够通过课本中所描述的故事情节和人物形象对现实变得更加敏锐和深刻。
峨眉山月歌说课稿
峨眉山月歌说课稿一、说教材《峨眉山月歌》是初中语文教材中的一首古诗，位于第七册第一单元。
这首诗是我国唐代伟大诗人李白所作，以其雄浑的笔触描绘了峨眉山月夜景的壮丽画面，展现了诗人对自然美景的热爱和赞美之情。
本诗在课文中的作用主要有以下几点：1. 培养学生对自然美的感知能力，激发他们对祖国大好河山的热爱之情。
2. 通过学习古诗，引导学生了解和掌握古诗的基本知识，提高文学素养。
3. 培养学生的审美情趣，提高他们对古典诗词的鉴赏能力。
4. 通过对本诗的学习，让学生感受诗人的豪放情怀，培养他们积极向上的人生态度。
本诗在课文中的地位十分重要，它既是单元的开篇之作，也是学生学习古典诗词的起点。
主要内容分为三个部分：首联描绘了峨眉山的雄伟景象；颔联写月亮从山间升起，光照千里；颈联写月夜下的江河景象，表现了诗人对自然美景的热爱。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）正确朗读和背诵本诗。
（2）理解诗句的意义，掌握诗中的生僻字词。
（3）分析诗的结构，了解古诗的基本写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、感悟，培养学生的语感，提高他们对古诗的鉴赏能力。
（2）运用问答法、启发法等教学方法，引导学生主动探究诗中的意境和情感。
（3）运用阅读法、练习法等学习方法，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然美景的热爱，培养学生的环保意识。
（2）学习诗人的豪放情怀，激发学生积极向上的人生态度。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵本诗。
（2）理解诗句的意义，感受诗中的意境。
（3）掌握诗中的生僻字词，了解古诗的基本写作手法。
2. 教学难点：（1）分析诗的结构，理解诗人的情感。
（2）培养学生的审美情趣，提高他们对古典诗词的鉴赏能力。
在教学过程中，要注意引导学生深入理解诗句，把握诗人的情感，同时注重培养学生的审美能力和自主学习能力。
四、说教法在教学《峨眉山月歌》这首诗时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和效果，同时突出我与其他教师教法的不同之处。
峨眉山月歌说课稿
峨眉山月歌》说课稿一．说教材1. 教材分析本诗是苏教版小学语文四年级上册的一篇古诗。
内容较浅显， 易理解， 重点旨在于诗歌意境的理解和课文生字的理解学习， 预计花一个课时的时间 来讲解。
本诗从“峨眉山月” 写起，点出了远游的时间是在秋天。
另外，以“秋” 字形容月色之美，而月呢，只有“半轮” ，就会使学生联想到青山吐月的优 美意境。
第二句中的“影”指月影，而其中的“入”和“流” ，表示月影映 入江水，又随江水流去。
大量的生活经验告诉我们， 站住不动观察水中的月 影，任凭江水怎样流，月影却是岿然不动的。
“月亮走，我也走”，只有观者 顺流而下，才会看到“影入江水流”的妙景。
所以此句不仅写出了月映清江 的美景， 同时暗点秋夜行船之事。
意境可谓空灵入妙。
再看诗的最后两句— —“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
”三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的 合称。
李白从清溪驿上船，向三峡进发，这是两个实际的地名，虽然相距遥 远，然而舟行江上，一水相连，所以，在感觉上并不觉得吃力。
而对“思君 不见”的“君”字，有两种不同的理解，一种说法是实有其人，是指李白在 即将离开家乡时亲友。
那么，这句的意思是说，很想再见一见蜀中的亲友， 但是却未能如愿，最终只好带着遗憾离开了。
另一种理解是李白连夜出发， 时间仓促，乍离乡土，对故国故人不免恋恋不舍。
江行见月，如见故人。
然 明月毕竟不是故人，于是只能“仰头看明月，寄情千里光”了。
在全诗中除“峨眉山月”外，几乎没有景物描写，除“思君不见”外，也不 见言情，但我们读到“思君不见下渝州”时，已觉纸短情长情无限了，究其 奥妙，就是因上有“峨眉山月” 、下有“影入平羌”这一无处不在上下相伴 的明月形象， 融入了诗人因即将远离家乡的那份对亲情， 对友情可亲而不可 近、可望而可及的无法割舍的情怀之中了。
2. 教学目标.识记本诗的生字：眉、溪、峡、君 .识记诗仙：李白 .理解诗中“夜发”、“下”等重点字词的意思 .正确、流利地朗读课文，并背诵诗 .感悟诗中的情境，体会诗人咏月怀乡思友的感情，从中受到美的熏陶 3. 教学重难点（1）理解诗中重点字词如“夜发” 、“下”等字词的意思 （2）能流利地朗读古诗，并背诵（3）体悟诗中的月、影、情交融的情境1）2）3）4）5）（4）领悟“思君不见”的情感二．说学生情况四年级的小学生的学习是一种在教师指导下的认知或认识活动。
《峨眉山月歌》教案精选6篇
《峨眉山月歌》教案精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新苏教版语文小学四年级上册《峨眉山月歌》公开课优质课说课稿
《峨眉山月歌》说课稿一、说教材说也奇怪，历史上曾有许多人会因我喜欢使用某一种行文方式而得绰号。
骆宾王写诗文，因为喜欢用数字，如“秦地重关一百二，汉家离宫三十六。
”当时人就给他起了个绰号，叫“算博士”；还有的人因为在诗中连用了好几个古人的名字，就被人讥为“录鬼簿”。
但是，李白在这首仅仅二十八个字的绝句中，竟连用了“峨眉山”、“平羌江”、“清溪”、“三峡”、“渝州”五个地名，大家却交口称钻，不但没有人敢于取笑他在开“路程单”，有人竟以“四句入地名者五，古今视为绝唱”赞之。
乾隆皇帝叹曰：“但见其工，则妙处不传。
”意思是说，读起来只觉得妙不可言，但真的好在哪里，却是无从捉摸。
现在看来，峨眉山——平羌江——清溪——三峡——渝州，这五个地名依次出现，实际上就是渐次为读者展开的一幅千里蜀江行旅图。
所以，在艺术上硬要定出一些非遵守不可的清规戒律是不行的。
这首诗究竟好在哪里呢？还是让我们一句句读来吧！诗从“峨眉山月”写起，点出了远游的时间是在秋天。
另外，以“秋”字形容月色之美，而月呢，只有“半轮”，就会使读者联想到青山吐月的优美意境。
第二句中的“影”指月影，而其中的“入”和“流”，表示月影映入江水，又随江水流去。
大量的生活经验告诉我们，站住不动观察水中的月影，任凭江水怎样流，月影却是岿然不动的。
“月亮走，我也走”，只有观者顺流而下，才会看到“影入江水流”的妙景。
所以此句不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事。
意境可谓空灵入妙。
再看诗的最后两句——“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
”清溪驿在四川犍为县，三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的合称。
李白从清溪驿上船，向三峡进发，这是两个实际的地名，虽然相距遥远，然而舟行江上，一水相连，所以，在感觉上并不觉得吃力。
而对“思君不见”的“君”字，有两种不同的理解，一种说法是实有其人，是指李白在即将离开家乡时亲友。
那么，这句的意思是说，这次出游时，很想再见一见蜀中的亲友，但是却未能如愿，最终只好带着遗憾离开了。
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《峨眉山月歌》说课稿
一．说教材
1.教材分析
本诗是苏教版小学语文四年级上册的一篇古诗。
内容较浅显，易理解，重点旨在于诗歌意境的理解和课文生字的理解学习，预计花一个课时的时间来讲解。
本诗从“峨眉山月”写起，点出了远游的时间是在秋天。
另外，以“秋”
字形容月色之美，而月呢，只有“半轮”，就会使学生联想到青山吐月的优美意境。
第二句中的“影”指月影，而其中的“入”和“流”，表示月影映入江水，又随江水流去。
大量的生活经验告诉我们，站住不动观察水中的月影，任凭江水怎样流，月影却是岿然不动的。
“月亮走，我也走”，只有观者顺流而下，才会看到“影入江水流”的妙景。
所以此句不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事。
意境可谓空灵入妙。
再看诗的最后两句——“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
”三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的合称。
李白从清溪驿上船，向三峡进发，这是两个实际的地名，虽然相距遥远，然而舟行江上，一水相连，所以，在感觉上并不觉得吃力。
而对“思君不见”的“君”字，有两种不同的理解，一种说法是实有其人，是指李白在即将离开家乡时亲友。
那么，这句的意思是说，很想再见一见蜀中的亲友，但是却未能如愿，最终只好带着遗憾离开了。
另一种理解是李白连夜出发，时间仓促，乍离乡土，对故国故人不免恋恋不舍。
江行见月，如见故人。
然明月毕竟不是故人，于是只能“仰头看明月，寄情千里光”了。
在全诗中除“峨眉山月”外，几乎没有景物描写，除“思君不见”外，也不见言情，但我们读到“思君不见下渝州”时，已觉纸短情长情无限了，究其奥妙，就是因上有“峨眉山月”、下有“影入平羌”这一无处不在上下相伴的明月形象，融入了诗人因即将远离家乡的那份对亲情，对友情可亲而不可近、可望而可及的无法割舍的情怀之中了。
2.教学目标
（1）.识记本诗的生字：眉、溪、峡、君
（2）.识记诗仙：李白
（3）.理解诗中“夜发”、“下”等重点字词的意思
（4）.正确、流利地朗读课文，并背诵诗
（5）.感悟诗中的情境，体会诗人咏月怀乡思友的感情，从中受到美的熏陶
3.教学重难点
（1）理解诗中重点字词如“夜发”、“下”等字词的意思
（2）能流利地朗读古诗，并背诵
（3）体悟诗中的月、影、情交融的情境
（4）领悟“思君不见”的情感
二．说学生情况
四年级的小学生的学习是一种在教师指导下的认知或认识活动。
他们逐渐开始学会自主学习，只要在课前布置学生要预习的内容，到上课时他们就能迅速把握文章的主旨，顺着教师的思路取得良好的学习效果。
根据发展心理学的观点，小学四年级是学生思维发展的关键期，是以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象思维为主要形式的时期。
在课堂上是，只要稍加引导，学生就能通过想象思维，感悟到古诗中月、影、景交融的情境，并体悟到“思君不见”的情感。
三．说教学过程
1.导入过程
【设计意图】以作者为切入点进行导入。
李白是学生们很熟悉的诗人，学生们交流李白之后，就很容易引出今天同样是出自于他的古
诗。
之后请同学背诵学过的李白的古诗，不仅复习了以前的
知识，还有利于激发学生本堂课学习兴趣。
（1）教师提问：“大家知道大诗人李白吗？有谁能举手说一说？”
学生回答问题。
（2）过渡语：“同学们的课外知识真丰富，你们通过介绍把李白带到了我们中间。
大诗人李白写过很多的古诗，有谁能起来背背李白写的古
诗了？”
（3）引出今天学习的李白的古诗：《峨眉山月歌》
2.具体讲解过程
【设计意图】
通过采用初读、细读、品读、研读等多种阅读方式，边讲解边读，学生易于理解诗文的意境和情感；采用小组合作，自己默读等方式，有
利于学习培养合作和自主探索的能力；
月亮本是诗中一个普通景物，但古人对月亮往往有着丰富的情感。
教学中抓住月亮这个感性的景物，由景入诗，由诗及人，由人及己，层
层深入，步步入境。
在生活经验与体悟诗歌的基础上让作者的感情从学
生的口中自然流露，娓娓道来。
看似无情却有情的月亮成了学生们走入
李白内心的桥梁。
古诗中的“思君”一词是教学重点。
“思君”点明了诗的主旨，诗中的人与景无不关合着一个“情”字。
今天我们表达情感的方式是如此
的迅捷明了，与作者的“无处寄情”形成了鲜明的对比，反差的心理体
验让学生更进一步领悟到诗人的情真意切，思念无人与说的无奈。
在角
色体验之后，在“情”字入心之后，学生对诗歌内容的理解，对诗歌的
语言妙处的领悟皆通过朗读表现了出来，真正是情由心出。
【教学过程】
（1）初读古诗
齐读课题，自读古诗
教师出示要求：自读课文，读后圈出不认识的字或词。
学习生字（用田字格）
méi xī xiá jūn
眉溪峡君
（2）细读古诗
齐读古诗
小组合作，探讨诗中字词的意思
半轮：半轮月亮
秋：秋天
影：月影流
流：流动，课文中有月影随江水流动之意。
夜发：连夜出发
向：驶向
思：思念
下：由上游向下游行走
（3）品读古诗（理解诗意，读出韵）
圈画诗中地名。
（峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝州）
（七绝只有二十八字，这首诗五个地名共十二字，句句都有地名，“峨
眉山”、“平羌江”是具有诗情画意的两个地名，一是巍峨俊秀，一是
碧绿可爱，再加上明月相映，那样的美景就自然可爱了。
当然它还交
待了诗人的行踪。
）
默读古诗，思考诗句的意思。
逐句理解。
齐读古诗, 体会意境
（播放配乐的古诗朗读）
（4）研读古诗
从诗眼中感悟意境
从写作背景中感悟意境。
自读古诗
引导学生边读边体会诗的意境。
四．作业布置
1.作业目的
通过作业的布置，使学生掌握生字词的意思；能有感情地背诵古诗；培养学生课后自主学习的能力。
2.作业内容
（1）默写《峨眉山月歌》。
（2）完成书后第四题的第2小题。
（3）收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。
五．板书设计
峨眉山月歌
李白
歌—月
思—君-----（不见）六．教具准备
PPT课件。