图形的魅力

图形的魅力

—20篇精彩的教学案例

陈景发

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前言

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数学，真有趣

——《可爱的校园》教学案例课堂写真

又迎来了一批可爱的孩子，我心系他们，已经很久了。孩子那一双双好奇的、充满童真童趣的眼睛，让我感到兴奋与快乐。从今天起，我将和孩子们一起踏上数学的旅途，一起去遨游数学王国！激动中的一份责任，让我这个从教十几年的教师用心捉摸和孩子们的见面礼——第一节数学课！于是，我为今天的课预定了以下教学目标：

1.在有趣的情境中，经历看一看、想一想的过程，发展观察能力、思考能力，提高生活语言表达能力，初步感受数学与生活的密切联系。

2.在交流的情境中，经历数一数、画一画的过程，初步掌握学习数学的基本方法，发展动作语言和图形语言，体验“序数”和“基数”的意义。

3.在活动的情境中，初步感受生活中处处有数学。

你看我想多认真

组织教学后，我微笑着告诉孩子：“今天，老师要带你们

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去认识一些新朋友，这些新朋友喜欢与大家一起安静地学习，它希望你们发言要先举手，还要注意听别人的发言，能做到的孩子笑一笑。”

孩子们的微笑充斥着我的心灵，这真是个良好的开头，孩子们渴望的眼神告诉我，可以开始上课了。

“谢谢你们！现在请你打开数学课本看一看，你看到了什么？”我因势利导。

“老师，我喜欢数学课本。它真漂亮！”“书上还有很多小动物呢，我喜欢它们。”“老师，笑笑说汽车的轮子是圆的，这个我也知道。”“老师，淘气说他认识了5个小朋友，我比他认识的多，我在幼儿园有8个好朋友呢。”多么专注而认真的孩子呀！我穿梭在孩子们的中间，用心聆听他们心中的感受，用心捕捉孩子交流中的数学话语。

忽然一个声音响起：“老师，智慧老人说数学就在我们身边，是什么意思？”多好的一个问题，教室里安静了片刻，马上热闹起来：我家有3口人；我买了一支铅笔花了3角钱；我听妈妈说，我家的房子大约是120平方米……

我惊异孩子们的思维，听着他们用自己的语言描述和表达自己对数学的初步感受，我的思维飞扬了。本来我想用我精心

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准备的话语讲给孩子们听，但是他们的回答已是最好的答案，我想我没有必要重复了。从孩子们亮晶晶的眼神中，我读到了他们对数学的喜爱。

于是，我来个顺水推舟：“是啊！数学多有意思呀！现在，我们看一看，数学书里的动物朋友给我们带来了什么数学问题！请你打开课本的第2页和第3页，安静地看、认真地想，你看到了什么？各有多少呢？”孩子们都静了下来，他们看着、想着，时而用小指头数了数，时而与同桌同学轻轻地议论着。我感动地巡视着，不一会儿，一双双小手纷纷地举起来。

你数我画真有趣

“谁第一个来回答！”我期待地看着孩子们，“汪萍，你来吧！”

汪萍满怀信心地站了起来：“我看到了2只白兔，还看到了10只蝴蝶”。

“你是怎么知道有10只蝴蝶呢？，

“老师，我是一个一个数的，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，刚好10只蝴蝶”。

叶扬同学插嘴了：“老师，不用数，也可以知道的，我看到了3间蘑菇房，4只小松鼠，1只大象”。

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小璐同学坐不住了：“我认为，有的可以直接看出来，有的还是要数一数的，比如9只小鸟，如果不数一数，是很难看出来的”。我也插嘴了：“是啊！数量少的可以不数，数量多的就需要我们数一数了”。

接着我引导孩子按“1到10”的顺序数一数，让他们初步体会数学的有序。在一种轻松和谐的氛围中，孩子们很轻松地解决了图中“有什么、有多少”的问题。“刚才我们研究了动物学校里的数学问题，在我们教室里你能找到数学问题吗？”“教室里有4个窗户。”“教室里有4根电棒。”“教室里有1位老师和54名小朋友”……

孩子们大声地宣布着自己的发现，是那么的投入，甚至是激动地，今天学习的1——10，但是孩子已经发现了超过10的数，甚至会写下来。我感到孩子的生活语言是丰富饱满的，学生有了一定的数数、认数的经验。我灵机一动，决定试探一下他们的图形语言怎么样，这对学生的学习可是一个挑战！

我这样引导着：“如果1只大象用一个○表示，2只白兔用两个○表示，那么你们会用○表示其他小动物、或花朵、或小树的数量吗？”孩子们急忙拿来纸张画了起来。他们是这样画的：

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○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○

他们边画边轻声地说：“1只大象、2只小兔…10只蝴蝶”。他们认真的数着、画着，把数字和图形很好地进行结合，我走在孩子们中间，试图想做点什么，但是我插不上嘴了，真是无需再交流，他们理解的非常好。

我感动着孩子们的认真，要知道，这是刚刚入学的孩子，却是这样的专注而有序！我想，对于孩子而言，让他们的学习在深入一些也是可以的，于是有了下面的讨论与交流。

“今天有几个同学发言呢？”孩子们又开始忙碌起来，有的激动地站了起来，用手指头点数，有的默默地数着，不一会儿就大声地嚷着：“老师，刚好有10个同学”。

“谁是第一个呢？”

“汪萍是第一个”。

“谁是第三个、第五个、第八个…”孩子们在回忆中很顺利的回答了问题。在不知不觉中初步体会了序数！

走出教室乐融融

“今天，是我们的第一堂数学课，老师欢迎你们的到来，

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动物朋友也欢迎大家，我们的校园也在欢迎你们呢？让我们走出教室，到校园里看看有什么、有多少！请你带上纸和笔，把你的发现记录下来好吗？同桌两人可以合作记录”。孩子们三五成群、高高兴兴地走出教室，有的在数芒果树、有的在画○进行记录，还有的在数盆栽。整个校园因为有了这些鲜活的面孔，显得生机勃勃，趣味横生。我感动着孩子们的热情，特别是在回到教室交流的时候，孩子们带着稚气的口吻对我说，“老师，数学真有趣啊！”这样一句朴实、平常的话深深打动了我，让我终身难忘！这难道不就是我的教学追求吗？

课接近尾声了，一个孩子说：“老师，没有作业吗？”我笑了，对呀！用什么样的作业让孩子感受到数学在生活中的作用呢？“小朋友都喜欢画画，你能在一幅画中，把我们今天认识的10个数学朋友画出来吗？”“老师，我要画个自画像：一张嘴、两个耳朵……”这个孩子的话还没有说完，其他孩子都笑了！这节课就在笑声中结束了，孩子们的精彩没有结束，我的思考也没有结束。

课后反思

“定能生慧，静纳百川”。这句话告诉我们：静心——静气，对于渴望知识、拥有智慧的人来说，非常重要！面对刚入

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