三年级下语文7《蚂蚁的救助》

1、
用“因为„„所以„„”的句式说说下面这 句话，并读一读，你明白了什么？作者为什 么这样写？ 我没有对它们实施救助，因为花盆中的 水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。
因为花盆中的水很快会渗下去，蚂 蚁就可以着陆了，所以我没有对它们实 施救助。
作者认为蚂蚁生命力顽强。作者为了强调原因。 2、这句话有一个多音字，你找出来了吗？
生字词
mǎ 蚂 (蚂蚁) yǐ 蚁(蚂蚁)jiāo 浇(浇花) zhēng 挣(挣扎) huī 恢(恢复) má i 埋(埋住)
mé i 枚(一枚) yì 翼(小心翼翼) fān 番(几番)
xù n 迅(迅速) sù速(迅速) yǎo 咬(咬住) zé责(责任) rè n 任(责任) kūn 昆(昆虫)
• 默读课文（2——4自然段），说说蚂蚁 是怎样救助同伴的？我是怎么想的？怎 么做的？
我想，我应该救助一下这两个落难者了。我 必须找一样细小的工具，不然，用手指或稍微粗 点儿的小棍儿，都有可能将救助变成杀生。
是对作者的心理描写。表现了作者对蚂蚁的关爱。 找出文段中的一组反义词 救助—杀生
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但是，当我从室内取了一枚大头针走 出来时，一件意想不到的事情发生了：两 只被埋的蚂蚁同时被另外两只同伴救助 着——那两只来救助的黄蚂蚁正在用力向 外拉它们的同伴。我放弃了与这两只黄蚂 蚁争功的机会，静静地观察着这个令人感 动的故事。
思考：
1.自由读课文，边读边想全文讲了一件 什么事？说一说课文大意。 2.课文是按照什么顺序来写的？事情的 起因、经过和结果是怎样的？ 3.在书上画出不懂的地方。
讨论交流
学习第一部分（第1段）： 1、找出事情的起因。（时间、地点、事 情的起因）
2、作者是怎样做的？ 我没有对它们实施救助，因为花盆 中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以 着陆了。
这次我必须要帮助它们了，因为这场“水灾”是我 造成的，我在这些小生灵面前是负有责（zé ）任的，甚 至可以说是罪过。我极其小心地用针尖挑[tiǎo]开泥土， 使这只小蚂蚁露了出来。
1.怎样理解“我在这些小生灵面前是负有责任 的 ，甚至可以说是罪过。”
因为蚂蚁的不幸与作者有着直接的关系。作者对自己的过 错深深自责。
2、蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从 中感受到什么？
作者怕由于自己的不当再次给蚂蚁带来不应有的伤害。
黄蚂蚁看到同伴后，立即上前去亲吻并 试图将它衔走。这时，被救助的蚂蚁已经恢 复过来，与黄蚂蚁互相用触角碰了一下，便 一起离开了。 1、品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰” 等词语，你感受到了什么？想象一下蚂蚁 它们当时想什么呢？说什么呢？
1.你是怎么理解“意想不到”这个词语的意思？ 意想不到：表示没有想到，意料之外、出乎意料 2.我为什么放弃救助蚂蚁的行动？ A、因为作者看到蚂蚁相互救助的情景后非常意外。 B、作者对自然界那种生命和生命之间相互关爱的精神 和敬重之情。
一只蚂蚁先被同伴救了出来。另一只在同伴的奋 力救助下，也从泥土中挣[zhènɡ]出了身子。它们小 心翼翼地向四周试探了一番，便迅速（xùnsù）逃 离了。奇怪的是，有一只黄蚂蚁却没有离开，而是在 救助现场继续衔咬泥土，似乎下面还埋着什么东西。
2、这是一种什么样的道德品质？ 生命之间要有关爱，人们应该懂得关爱他人， 学会当别人有了困难甚至面临绝境的时候去奋力 相助，甚至不惜牺牲自己的一切。
总结深化
小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危 险时，它们奋力相救，甚至不惜牺牲自 己的一切，面对它们，我们怎能不升腾 起敬重之情呢？从它们身上，我们也得 到了启示，那就是——做人就应该具有 崇高的道德品质，要懂得去关爱他人， 关爱生命。
拓展、实践
1.你想对蚂蚁说什么呢？写一写，赞美它的 品质、精神或谈自己的感受。 2.仔细观察自己喜欢的小动物，说说你发现 了什么，或者受到了哪些启发？
说明蚂蚁很激动，急于把同伴带到安全的地方。 （可能是在交换信息或是庆贺自己的胜利等等）
读第三部分（第5自然段）思考：
1、作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？
我不是昆虫学家，不知道蚂蚁的救助行为是一 种偶然还是出自本能。但我觉得在这一点上，它们 确实表现出了一种我们人类所应该具有的道德品质。
A、怎样区分“用力”与“奋力”两个词？ （“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用 力”程度更深。） B、在课本画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从 中发现了什么？ 它们小心翼翼地向四周试探了一番，便迅速（xù nsù ）逃 离了。 （发现两只蚂蚁被救出后不是立即仓皇逃命，而是显得 非常冷静和警觉。）