人教版小学英语二年级说课稿

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人教版小学英语二年级上册Unit2 Part B全英文说课稿

人教版小学英语二年级上册Unit2 Part B全英文说课稿Background of English teaching in primary school(背景): It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language. Our boys and girls are exposed to English for the first time, so it is very important to develop their keen interest in English. I. Contents:Today I’m going to talk about Part B of Unit 2, PEP Primary English, Book 3. This lesson includes two parts: Let’s talk and let’s practice. In section 1, it mainly deals with the dialogue about “What’s in the schoolbag?” and the answers. And in section 2, it provides a real situation for the Ss to prastise the pattern: How many +n.(pl.)+ do you have? And the answer: I have +n.(pl.)II. Teaching aims1. Aims on the knowledge(1) To enable the Ss to understand and speak: “My schoolbag is heavy. What’s in it? Thank you sooooooo much.” Make sure that Ss can use these sentences in real situations.(2) To help Ss to finish the survey.(3) Let Ss finish the assessment of “Let’s check” in this unit.2. Aims on the abilities第1页共1 页。

小学二年级英语说课稿【三篇】

小学二年级英语说课稿【三篇】that?本课是第二课时，学生在第一课时的学习中已经掌握了句型：Who’s that? Thatis….本节课的教学内容是通过看图说话，俩俩对话复习和巩固句型Who’s that? Thatis…，并以此句型为基础，自主听、读、演来学习故事，通过俩俩说、小组说的形式来学习句型：This(That)is…，he/she is from….扩展学习句型：I’mfrom( ),China.本课以句型训练为主线，通过看、听、说、演练、等一系列教学活动，使学生获得英语听说水平，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识水平发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。

同时，我在教学中始终注意注重学生的情感，创造和谐、民主、宽松的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣和愿望，并且使学生通过合作学习体验集体荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的水平和团结协作精神。

接下来我分析一下本课的教学目标：依据：《英语课程标准》的要求，基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言使用水平。

现将本课的教学目标设计如下：知识目标：1、使学生掌握句型：who is that? Thatis…He/She is from(Canada/China…)2、三会单词： Britain Canada China3. 扩展句型：I’m from ( ), China.技能目标：（1）用PPT方式提供一定主题内容的图片和关键词句，培养学生在keypoints辅助下实行口语表达的水平；（2）通过师生问答、俩俩对话、小组对话角色扮演等多种言语交际活动培养和提升口语交际水平和在日常生活中迁移使用英语的水平；（3）通过自主听故事，使学生在语篇的听读中增强语感，提升听力.情感态度目标：通过本课的学习使学生有兴趣听、说英语，通过句型的学习，潜移默化地渗透思想品德教育，使学生意识到自己来自中国，香港、台湾是中国领土的一部分。

二年级上册英语说课稿-第二单元Boys and Girls说课稿-人教(新起点)秋 (5)

二年级上册英语说课稿-第二单元Boys and Girls说课稿-人教（新起点）秋 (5)一、教材分析本单元是人教版二年级上册英语教材中的第二个单元，主题为“Boys and Girls”。

本单元的目标是让学生了解性别，并能够掌握男孩和女孩的英文表达。

本单元的教学重点是男孩和女孩的英文表达，如“My name is Jack. I am a boy.”“My name is Amy. I am a girl.”本单元的教学难点是性别概念的引入以及男孩和女孩的单词。

二、教学设计1. 教学目标针对本单元的学习内容，本课的教学目标如下：•能够理解及正确使用“boy”和“girl”这两个单词；•了解性别概念，能够用英文表达自己的性别；•能够听懂、说出“My name is Jack. I am a boy.”这个句子；•能够听懂、说出“My name is Amy. I am a girl.”这个句子。

2. 教学重点和难点本次教学的教学重点是男孩和女孩的英文表达，教学难点是性别概念的引入以及男孩和女孩的单词。

3. 教学方式本次教学采用听、说、读、写的多种教学方式相结合，帮助学生全面掌握本单元的内容。

4. 教学流程a. Warming up根据学生年龄特点进行简单的热身活动，可以唱一首简单的英文歌曲或者以英文方式问候学生，如“Good morning, boys and girls!”b. Pre-task通过图片、小游戏或视频等方式让学生认识男孩和女孩这两个概念，然后进行简单的问答，提问男孩和女孩有哪些不同点。

c. While-task（1）听让学生听录音并跟读，学习句子“My name is Jack. I am a boy.”和“My name is Amy. I am a girl.”在听的过程中，教师可以进行多次反复，并提问学生有哪些理解或不理解的地方。

（2）读让学生进行单词的拼读和语音模仿，教师可以进行多次听、说、读练习，并加强对单词发音的指导，帮助学生能够顺畅、准确地发音及理解单词意义。

二年级下册英语说课稿- Revision 1- 人教(新起点)

二年级下册英语说课稿- Revision 1- 人教（新起点）一、教学目标1.能够熟练使用一些生活常用词汇，如颜色、数字等；2.掌握一些基本的日常交际用语，如问候、介绍等；3.通过学习唱歌及听故事训练学生的听、说、读、写的能力；4.培养学生对英语学习的兴趣和自信心。

二、教学内容1. 词汇（1）颜色black, white, blue, red, yellow, green, pink, purple, orange, brown （2）数字0-102. 语言表达功能（1）日常交际用语How are you?What’s your name?My name is…Nice to meet you.（2）简单的自我介绍I am a boy/girl.3. 文本听力训练通过听故事的方式培养学生的听力，同时帮助他们提高阅读能力。

4. 音乐唱歌通过唱歌的方式，让学生学会正确的发音，同时增强学生学习英语的兴趣。

三、教学重点通过字母歌、数字快闪、颜色游戏等方式，让学生掌握字母、数字、颜色的英文表达能力。

同时通过简单的日常交际用语和自我介绍，培养学生用英语进行基本交际的能力。

四、教学难点学生对语音的掌握和表达能力的培养需要耐心和细心的指导。

五、教学方法本课程采用互动式教学方式，通过故事、游戏和唱歌等多种方式，让学生参与到教学过程中，增加沟通和互动的机会。

六、教学过程1. 复习通过直观感知颜色和数字的方式，复习之前所学的内容，唱唱数字歌、跳跳快闪等方式，加深学生对数字和颜色的记忆。

2. 情境引导老师通过自我介绍，引导学生用英语进行自我介绍，营造学生与老师间互动的氛围。

3. 语音练习通过音乐唱ABC歌，帮助学生形成良好的语音发音习惯。

4. 故事听力训练老师给学生朗读故事，培养学生对英语听力的敏感度。

5. 语言表达训练让学生通过模仿，练习简单的日常交际用语，如问候、介绍等。

6. 小结通过回顾课程中所学的内容，巩固学生的记忆。

二年级上册英语说课稿-Unit 3 lesson1《My Friends》说课稿-人教(新起点)秋

二年级上册英语说课稿-Unit 3 lesson1《My Friends》说课稿-人教（新起点）秋 (2)一、教材解读本课是二年级上册的Unit 3的第一课，教材为人教（新起点）秋（2）。

课本分为“A”、“B”两部分，“A”部分为语音和字母学习，“B”部分为词汇和句型学习。

本课内容包括三个部分：Warm-up、Presentation和Practice。

Warm-up部分为情境引导，Presentation为呈现新词，Practice为练习新词。

本课教学目标为学生能够理解并会表达五个新单词friend、student、teacher、family、pet，并能用英语自我介绍并介绍朋友。

二、教学重难点1. 教学重点本节课的教学重点为五个新单词的学习和自我介绍及介绍朋友的句型。

2. 教学难点本节课的教学难点是自我介绍和介绍朋友的句型的教学。

三、教学过程1. Warm-up1.老师打招呼：“Good morning, boys and girls!”2.教师放映屏幕上一张描绘学生、小狗及老师的图片，并说：“Look at the picture. Who are they?”3.学生齐声回答：“They are friends!”4.学生分组，用英语问候组员，并简单介绍自己及自己的朋友。

2. Presentation1.教师出示五个新单词和五个图片，以图片逐个呈现单词，同时读出单词，学生跟读。

2.教师帮助学生记忆单词及发音方法。

3. Practice1.学生舞台表演：学生上台介绍自己的朋友，并用英语表达自己的感受。

2.动手练习：学生模仿老师介绍朋友，并试着用英语说出自己朋友的姓名、年龄、爱好等信息。

四、教学反思由于学生年龄较小，本节课的教学方法以情境引导和形象化教学为主，用图片和动手表演等方式让学生能够更好地理解和记忆新单词及语句，增强了学生的学习兴趣和记忆效果。

在课堂教学中，教师应注重学生的参与和合作，让学生能够在轻松的学习氛围中享受学习乐趣。

二年级上册英语说课稿-Unit 3 My Friends Lesson1 人教新起点秋

一、教学背景本次教学是根据人教新起点英语教材编写的，是二年级上学期英语教学的一部分。

本章节的教学主题是“My Friends”，教学内容是Lesson1。

本节课主要通过教学生单词、句型和语音，培养学生的英语学习兴趣和预备能力，使学生能够培养英语听、说、读、写的基础技能，进而为以后的英语学习打下良好的基础。

二、教学目标1.学习掌握单词friend和rabbit的发音，并能够正确拼写和理解其意义。

2.学习并掌握句型“Who’s your friend?” “My friend is …”的用法和语音，并在实际交流中能够正确使用。

3.通过本节课的学习，增强学生英语学习的兴趣和预备能力，培养学生对英语的积极态度。

三、教学内容和步骤1. 导入（1）教师出示一张图片，上面有两个小朋友和一只小白兔，问学生：“Who are they?”（2）学生回答：“They are children and a rabbit.”（3）老师进一步引导：“Are they friends?”（4）学生回答：“Yes, they are friends.”2. 学习单词（1）老师出示单词“friend”和“rabbit”，并帮助学生掌握其发音和拼写。

（2）教师通过图片和发音示范，练习由“f”和“r”开头的单词。

（3）让学生跟读这两个单词，并进行巩固和扩展。

3. 学习词组（1）教师出示下面的图片和问题：“Who’s your friend?”（2）学生：My friend is ….（3）教师帮助学生掌握这个句型的用法。

四、课堂活动设计1. 单词游戏（1）教师设计单词游戏，让学生在游戏中掌握和巩固friend和rabbit两个单词。

（2）游戏方式可以是老师发音，学生结束后喊出单词，也可以是老师展示组成单词的图形，要求学生拼写单词。

2. 情景演练（1）学生分成小组，扮演朋友之间的对话，并使用新学到的“Who’s your friend?” “My friend is…”句型。

二年级上册英语说课稿-Unit 3《My Friends》(第1课时)｜人教(新起点)

二年级上册英语说课稿－Unit 3《My Friends》（第1课时）｜人教(新起点)一、教学目标知识目标1.学生能够认识并掌握生词friend， cat，dog，panda，elephant。

2.学生能够掌握并熟练使用句型My friend is…。

3.学生能够表达自己的朋友及其宠物的名称。

技能目标1.发展学生的口语交际能力，能够用英语介绍自己的朋友及其宠物。

2.促进学生对英语学习的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的习惯。

情感目标通过课堂活动，让学生体验到用英语进行简单交流的乐趣，增强学生学习英语的自信心和兴趣。

二、教学重点与难点教学重点1.生词的认识和掌握。

2.句型的掌握并能够熟练运用。

教学难点1.鼓励学生积极参与，增强学生听说能力。

2.学生对生词的理解和理解速度是否能够跟上教学进度。

三、教学过程1. Warming-up（5分钟）通过歌曲My Friends和看图说词来引出本课内容。

2. Presentation（15分钟）老师以小组为单位呈现3~4只动物图片，例如cat、dog、panda、elephant等，鼓励学生认出图片并学习制作读音卡，辅助学生熟记单词。

3. Practice（20分钟）1.通过老师的介绍，学生分组介绍自己班级的几只宠物、分类讨论并写板书。

2.让学生通过搭配句子的方式交流并写在语法板书上；3.通过自编的My Friends小剧场引导学生进行口语练习，由教师和同学评价。

4. Extension（10分钟）学生学成以后，可以通过自己的方式进行复述和展示。

老师可以通过各种方式巩固教学，例如给学生布置一道小测验或一道与本课内容相关的小作业。

5. Homework（5分钟）学生课后需要预习下一课时的内容，为深入学习打下良好基础。

四、教学评价学生调查为了评价本节课的教学效果，我们采取了学生调查的方式。

在调查中，让学生自行评价本节课的各个方面，例如教学内容的难度、教师的教学方式等。

二年级英语说课稿五篇

二年级英语说课稿五篇1.二年级英语说课稿篇一一、说教材《What's she doing?》是新标准小学英语第四模块第二单元内容。

在此之前，学生们已经学习了进行时态第一第二人称的疑问句和否定句，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。

因此，本课题的理论、知识是对以前所学知识的小节，也是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1. 知识与技能目标：掌握短语 playing a game , playing five-stones .掌握句型 What's she doing? What game are they playing ?能够理解和朗读全文，并能运用所学进行简单对话。

2. 情感与价值观目标：在课堂中体验学习英语的快乐。

调动学生表达英语的欲望。

三、说教学的重难点本着中小学英语新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：能够掌握2个短语和句型What's she doing? 并理解课文。

教学难点：能够理解运用句型What game are they playing ?并在情景中自由表达语言。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。

四、说学情和教法我们都知道英语是一门培养人的语言综合运用能力的更要学科。

因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。

我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

考虑到二年级学生的现状，他们比较喜欢动一动，做一做，在周边熟悉的事物中运用语言，在情景故事中学习语言。

所以我主要采取设置情景教学法和TPR教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

教师应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到的教学效果。

二年级上册英语说课稿-Unit 3 My Friends Lesson 2人教新起点

二年级上册英语说课稿 - Unit 3 My Friends Lesson 2 人教新起点一、教学背景本次教学对象为二年级学生，教学内容为 Unit 3 My Friends Lesson 2，所属学科为英语。

本单元的主要内容包含了情感态度和价值观等方面的教学。

二、教学目标1.学生能够认识本课所涉及的人物和物品，并能够正确说出单词、短语等。

2.能够理解并模仿跟读本课的内容，以及在实际生活及与他人交流时运用。

3.培养学生善于合作、勇于尝试的意识、意愿、良好的习惯和情感态度。

三、教学重点1.让学生学会正确的发音和基本的英语交际语言；2.通过课堂互动，让学生探究和理解这个社会人物的行为与言谈的内在关联，探讨并传达合理的思维方式和价值观。

四、教具和教材本课要使用人教新起点的《英语》二年级上册教材，以及CD、图片、黑板等教具。

五、教学过程a. Warm-up1.点名。

（通过点名，可以温习之前的人物单词，也可以帮助学生恢复课堂纪律）2.自我介绍。

（让学生能够用英语自我介绍，互相认识）3.按照老师的要求，学生之间互相表演，大家可以有趣地交流。

例如：模拟出一些场景，演示相应的情景对话等。

b. Presentation通过图片和音频帮助学生了解生词和短语的正确发音、用法和意义，让学生初步了解本课所谈到的人物和物品。

c. Practice1.按照课本上的音频和图片，学生可以跟读整体或者碎片联想模仿并摆手做动作；2.同桌之间轮流朗读一段文字，既可以巩固朗读，也能让孩子们感受到沟通和合作的精髓。

d. Production通过老师的讲解，学生能够掌握人物和物品的语言点，并在这个基础上进行自我表述，其中可使用的问答、情境表演等方式，让学生体验到语言的实际应用，也能够提高他们口语交流的能力。

e. Extension老师与同学们互动讨论，可以让学生在课后通过多媒体等方式学习和回顾课程内容。

六、课堂反思通过今天的教学，学生们都积极参与，并能够跟读和模仿本课的内容。

二年级下英语说课稿-五单元-人教(新起点)

二年级下英语说课稿-五单元-人教（新起点）知识点梳理本单元主要涉及以下知识点：1.四会单词：school, library, computer, playground, classroom, teacher, student。

2.词组和句型：Where is the school? It’s near the library. Where is the playground? It’s behind the school. Where is the classroom? It’son the second floor. Who is he/she? He/She is a teacher/student.3.简单了解不同建筑物和地点的位置关系，如在学校里的教师办公室和图书馆等。

教学目标1.熟练掌握单词 school, library, computer, playground, classroom, teacher, student 的拼写和发音。

2.能够正确运用句型Where is the school? It’s near the library. Where is the playgroun d? It’s behind the school. Where is the classroom? It’s on the second floor. Who is he/she? He/She is a teacher/student.询问并回答有关建筑物和地点的位置关系。

3.能够简单描述学校里的不同建筑物和位置关系。

教学内容视频教学首先，我们将通过视频教学来预习本单元内容。

这个视频可以展示学校里不同建筑物和地点的位置关系，同时也可以让学生更好地理解一些比较抽象的单词和句型。

单词讲解1.学生跟读单词，老师解释单词的意思及读音。

2.让学生通过多次反复听写单词、说单词的方式来巩固单词记忆和发音。

3.通过课前预习、教学中互动等方式，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的积极性。

二年级教师英语说课稿【三篇】

二年级教师英语说课稿【三篇】【导语】一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的酷爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，公道科学的计划使教学作用化。

以下是作者整理的相干资料，期望对您有用。

<p style="text-align: center;">【篇一】《Mainly Revision》Lesson 45PART 1 Analysis of the Teaching Material(I)STATUS AND FUNCTION1.This unit is a revison unit, so it covers all communicative language knowledge learned from Unit 7 to Unit 11.2.This lesson is the first one of Unit 12. So if the students can learn this lesson well, it will be helpful to make the students learn the rest of this unit.3.This lesson is a dialogue about keeping fish. Such topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.(II)TEACHING AIMS AND DEMANDSKnowledge objects1. To make the Ss know how to keep fish, birds or any other animal by learning the dialogue of this lesson.2. To give a reinforced practice in the use of the Modal Verbs and some useful expressions for making suggestions.Ability objects3. To improve students’ listening and speaking ability by reading and practising the dialogue.4. To develop students’ communicative ability by learning the useful expressions for making suggestions and replying.Moral objects5. To enable the students to love life and animals, protect the nature and environment.(III)TEACHING KEY POINTS:1.To make the Ss grasp and understand the way of making suggestions and reply in daily life.2.To enable the students to use useful expressions for making suggestion and replying in their own dialogues related to the daily life.(IV)TEACHING DIFFICULTIES:1. The usage of the Modal Verbs ,especially usage for making suggestions.2. Using the learned phrases and sentence patterns to make suggestions and replying.(V)TEACHING AIDS:Multi-media computer; OHP(overhead projector); tape recorder; software: Powerpoint or AuthorwarePART 2 Teaching Methods1>Five Steps Approach.2>Communicative Approach.PART 3 Studying Ways1. Teach the students how to be successful language learners.2. Teach the students how to master dialogues and how to communicate with others.PART 4 Teaching ProcedureStep 1 RevisionGet the students to give some animals’ names they know by asking the students the following question: Can you give us some names of different animals you know? This step is employed to revise the words related the animals. At the same time draw the students’ attention to the topic about animals.Step 2 Lead-inSign to the students to be quiet and close their books. Then start a free talk with the students. Use computer to show some pictures of different pets, such as dogs, cats etc. Ask the students several questions about raising pets. These questions are employed to warm up the students and raise theinterests of the students to speak English in class on the topics they like and familiar with.1.Do you like animals?2. Do you keep any animals at home? What is it or What are they?3. Can you explain how you care for them?4. How do you feed them?…Step 3 Dialogue Presentation1. The first listeningAfter the teacher's brief introduction to the dialogue about keeping fish. Then ask the students to listen to the tape of the dialogue with their books closed. After listening to the dialogue, ask the students to answer two simple questions focusing on the general idea of the dialogue. This step is employed to make the student get the general idea of the dialogue as a whole one. At the same time let the students have a chance to practise their listening ability.Questions :1.Where will such dialogue happen in your opinion?2.What are they mainly talking about?2.Second listeningThis time ask the students to listen to the tapecarefully with their books open. After listening, ask the students some questions focusing on the details of thedialogue. In the meanwhile, deal with some language points raised by the students or appearing in the questions.Questions: (Show the questions and answers on the screen using computer)1. What does Kate want to do ?2. Where would Kate keep them at first?3. What does LiQun advise her to do?4. What size tank should she get?5. What should Kate put in the tank?6. Why should Kate put a few large rocks in the tanks?7. Why should Kate put some underwater plans in the tank?Language points: (Show them on the screen using computer)a. the other day = a few days agob They don't get enough air:With a bowl, only a small surface area of the water is in contact with the air. So the water does not receive enough oxygen.c 30 cm by 30 cm by 50 cm.We describe two-dimensional and three-dimensional measurements using the word by. So the length of the tank is 50 cm, and the width and height both 30 cm.e underwater plants:These plants oxygenate the water and keep it clean.d For one thing = one reason (for putting plants in the tank)Step 4 . Dialogue Drill1.In this step the students are required to practise the dialogue in pairs by reading the dialogue aloud. This step is employed to make the students grasp the useful phrases and sentences pattern for making suggestions and replying on the base of reading the dialogue fluently.2.Let the students find out the expressions and sentence patterns for making suggestions and replying in this dialogue , in the meanwhile show these expressions and sentence patternson the screen by computer one by one. This step is employed to give the students a deep understanding of those expressions.Step 5 . Practice (part 2)In fact, this step is intend to deal with the second part of the lesson(part 2). First show the words and phrases given on the screen, using a multi-media computer, then ask the students to make short dialogues with their partners topractise making suggestions and replying, using the phrases given in the table of Part2 .Give the students 5 minutes to prepare it. Ask the students to pay particular attention to sentence stress and intonation. At last ask some pairs to act their dialogue out in front of the whole class. This step is employed to make the students get a further understanding of these expressions.Step 6. Consolidation( Dialogue Production)This step gives the students 5-8minutes to make a similar dialogue using the phrases and sentences patterns learned in this dialogue and everyday life experience according to the given situation (show it on the screen using a multi-media computer). After 5-8minutes,ask several pairs to act their dialogue out in front of the other students. At last the teacher give some advice on making such dialogues, in the meanwhile deal with the moral lessons which the students should learn from the dialogue (mainly told the students to love life and animals, protect the nature and environment) . This step is employed to create a language environment for students’ communication in the class; and to give the students a chance to practise their spoken English under a quasi-communicative situation. If the students can finish this task well, they will benefit a lot in their spoken English.Situation:(show it on the screen using computer)One of your classmates wants to keep birds, he/she wants to buy some birds and builds a bird cage as big as 4m by 2m by 2m. he/she would like to ask for your advice. Now you’d like to advise him/her what to do?Step 7. WorkbookFinish Exx 1 and 3 orally, left Ex 2 as written work.Ex. 1 revises the Object Clause. When transforming the structures, the students are required to pay attention to the change of t he verb tenses, personal pronouns and word order. After doing the exercises orally in class.Ex. 2 is a revision of the Modal Verbs and some useful expressions. Let the Ss work in pairs and then check the answers with the whole class. Write down the sentences on the Bb for the Ss to see.Ex. 3 lists pairs of words with somewhat similar pronunciation but different meaning. Get the Ss to read aloud the words and say what each of them means.Step 8 Homework!.Do Ex 2 in the exercise books. This is used to make the students have a further understand of the modal verbs.2.Write a short passage about the dialogue learned. This is used to practise writing ability of the students.【篇二】《Unit 6 At a Farm》一、说教学内容今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一课时,主要学习sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六个新词..二、说教材本节课是单词教学。

二年级上英语说课稿-Unit 5 In the Park-人教新起点

二年级上英语说课稿-Unit 5 In the Park-人教新起点一、教学目标1.理解用英语表达关于公园场景、设施和活动的简单语句。

2.学习并掌握汉语和英语对话，能够在实际生活中运用到所学知识。

3.培养学生强烈的学习兴趣和积极的学习态度，提高他们的英语听说能力和交际能力，促进他们的英语学习。

二、教学重点和难点1.教学重点：用英语表达关于公园场景、设施和活动的简单语句。

2.教学难点：学生的听说能力和交际能力的提高，能否在实际生活中运用到所学知识。

三、教学准备1.教学课件：PPT2.教学录音：幼儿园晨间活动3.教具：图片、录音笔、卡片等四、教学过程1.Warming-up让学生自由练习动物、颜色和数字等基础知识，为后续学习打好基础。

2.Listening to the text–让学生先自由地听第一遍录音，尝试理解意思。

–再次播放录音，鼓励学生跟读，让他们尽可能多地留意发音和语调。

–第三次播放录音，全班一起跟读。

3.Practice–分组进行对话练习。

–学生作业：以家庭为单位，采访家长他们对公园的喜好，学生们可以利用所学知识和家长进行交流。

4.Extension–进行“Making a map”活动，让学生了解公园设施的布置，加深对文本的理解。

–鼓励学生自由创作关于公园的小故事，展示他们的语言表达和想象力。

5.Summary–回顾今天的学习内容和重点。

–学生竞赛，每组使用本单元所学知识进行对话练习。

五、教学反思1.本堂课相对比较生动，可以让学生乐于参与，激发他们的学习兴趣。

2.通过对话模拟，学生能够进行英语交流，有利于提高他们的听说能力和交际能力。

3.引导学生自主思考和创作，可以培养学生的想象力和表达能力。

4.但是，本堂课仅仅是基础课，对学生语言发展的帮助还不够充分，可能还需要学生转化为口语交流、利用想象力进行表达的能力。

小学英语二年级说课稿示例三篇

小学英语二年级说课稿示例三篇教学目标：1. Learn new words:fork,spoon,chopsticks,juice,bread. Learn new structure: I want some….2. Understand the whole passage and can act it out.3. Arouse students’ interest in learning English.教学重点：Understand the whole passage and can act it out.教学难点：1. Understand the whole passage and can act it out.2.让学生在听说唱玩的动态学习过程中体验英语的快乐。

教学准备：课件、单词卡片、文具用品等。

教学过程：Step 1: Warming up1.Greetings:T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How’s the weather?Ss: It’s hot.T: It’s summer now.T: Do you like summer?T: Do you like to play?T: Do you like to sing?2.Song: Do you like?Step 2: Pre-taskT: Do you like to play games ?Ss:Yes, I do.T: Now.Let’s play a game.You should listen and judge.Rules:Say Yes, Yes, Yes if you think it is true.Say No, No, No if you think it is false.T: Look. They are tableware. They are food and drinks.T: So many delicious food and drinks.Miss Zhao feels a little hungry.Chant : Hungry,hungry,I am hungry. (Drill hungry)T : I want some biscuits. What do you want ?Ss : I want some....Step 3: While-taskT : We are eating.T: What are they doing ?They are ______.A: eating and drinking.B: playing.Now, Let’s watch the cartoon.S : They are eating and drinking.T : Is Sam hungry ? Let’s watch the cartoon.T : Is May thirsty ?S : No.T : She is thirsty.(Drill)T :Do they want 4 spoons ? Do they want a knife ?T :Now,Let’s watch picture 2.T : Read in different ways.T : Role playStep 4 : Post-task1.Song time :Are you hungry? Are you hungry?I’m hungry. I’m hungry.I want some bread. I want some bread.Do you want some bread? Do you want some bread?Yes, please. Yes, please.No, thanks. No, thanks.I’m thirsty. I’m thirsty.How about you? How about you?2. Enjoy some delicious food and drinks.Enjoy food and drinks, enjoy life.Step 5: HomeworkRead P28 and act it out.Try to say English to your parents:I’m…..I want some….Enjoy food, enjoy life板书设计：Unit 5: Eating and drinkingI’m hungry. I want some…I’m thirsty. I want some…Four spoons? Yes, please.A knife? No, thanks.【篇二】一、Teaching aims1.Teaching on the knowledgeThe students be able to listen speak read and write the verb phrases:taking pictures,watching insects,picking up leaves,doing an experiment,catching butterflies.2.Teaching on the abilitiesThe students be able to listenspeak and read the stences“What’s …doing?She’s/He’s…”and usethem in suit stuation.3.Teaching on the emotionLet them know love nature ,love life.二、Main points and difficultiesMain points:To grasp the verb phrases.Difficulties:the pronunciation of “insects ,experiment and picking up”.三、Teaching aids1教师准备四张图片。

英语二年级教师说课稿范本【三篇】参考

英语二年级教师说课稿范本【三篇】参考(*)Good morning, e*eryone. I`m number for English teacher.Now I will write the topic of my lesson on the blackboard, OK? ------(板书课题) Thank you! OK!Now let`s come to the first part: Teaching Material（Part 1）The content of my lesson is New Senior English for China Book___ Unit____________________. This unit is about____________________ (topics). By studying of this unit, we’ll enable students to know _________________________ . It starts________________(structures). Therefore, this lesson is in the important position of this unit. If the Ss can master it well, it will be helpful for them to learn the rest of this unit (or the book).After studying the teaching material, the teaching aims are the followings: 1.Knowledge objects (知识目标：词汇，句型，语法，课文内容)(1)The Ss can understand the new words, phrases, sentencepatterns, and the __________(grammar) (2)The Ss can understand the content of this lesson.(3) The Ss can use the patterns or grammar roles to express their thoughts in the proper situation.. 2.Ability objects (技能目标：听，说，读，写，学习方法)(1) To de*elop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing (2) To de*elop the Ss’ abilities of working in groups.(3) To impro*e the Ss’ ability of reading, especially their skimming and scanning ability. 3.Emotional objects (情感目标：兴趣，自信，话题，爱国，国际视野) By completing the task, the Ss can set up self-confidence in English leaning. And to help the Ss to understand__________________（emotion）. Now, let`s come to the Important and Difficult Points: In my opinion, the important points are the key words, phrases, sentence patterns and the grammar, because they are the important materials in a language.The difficult points are reading skills especially skimming and scanning, because it is a long way to master it well in reading. (And another one is (grammar) because it is abstract and difficult for students to understand. ) Part 2 Analysis of studentsThe students are in the grade in senior high school. It is *ery important to help them to form a good habit of learning. They ha*e a definite English learning moti*ation and attitude. While their knowledge ability is different. Their attention can be scattered easily because of some burdens or some other subjects. So catching the students` attention is the key of this lesson.Part 3 Teaching MethodsIn my opinion, the instructional aims of learning English in middle school is to de*elop the students’ abilities of listening, speaking, reading, writing. For achie*ing these aims, I will use the following methods:1. Task-based Language Teaching (任务教学法)it offers the students an opportunity to complete the tasks in which students use language to achie*e a specific outcome.2. Total Situational Action (情景教学) it is a “scene - acti*ity”teaching method , it offers real scene between the teacher and the Ss.In the meanwhile, Computer Aided Instruction (电脑辅助教学) can pro*ide a real situation with its sound and picture, it can de*elop the Ss creati*ity in learning English.require.async(['wkcommon:widget/ui/lib/sio/sio.js'],function(sio) { *ar url = 'https:///cpro/ui/c.js';sio.callByBrowser( url, function () { BAIDU_CLB_fillSlotAsync('u2845605','cpro_u2845605'); } ); });Part 4 Studying methodsI think most of my students are from the countryside. They need to recei*e cooperati*e learning skills. Some students are not acti*e in the class, e*en some students don`t like English. Therefore, I`ll ha*e students study process of seeing, hearing, thinking. And make preparation for completing the new task. After understanding the language points, let students get the knowledge acti*ely by cooperati*e leaning. And then I will teach the students how to be successful language learners, and how to communicate with others.Part 5 Teaching ProcedureStep 1. Lead-in. (__4__min)Show some pictures/ a *ideo about and then ask them some questions about this topic in their daily li*es. Finally, I will introduce the topic of this lesson.The purpose of my design is to catch Ss’ attention aboutthe lesson.Step 2. Reading and listening(__13__min)1.Skimming Task: read the material quickly to find out the right information about the question I asked.2. Scanning Task: read the material carefully and listen to the tape to find out how many parts in this text, and what`s the topic for each one.The purpose of my design: is to de*elop the students` ability of reading and listening.Step 3. Presentation and practice(__20__min)Intensi*e reading and translate the text part by part. Interpret the important information to the students.Then, group work. Set a certain situation, and let students work in groups to discuss and make a dialogue using the words they learned.The purpose of my design is de*elop the Ss ability of working in groups and how to use the language in proper situation.Step 4.Conclosion (__5__min)Summarize the whole lesson and check the knowledge they learned.Step 5. Homework(__3__min)1. Finish the exercise book of this lesson.2. Memorize the new words or phrases, and recite some important sentences of this text.The purpose of my design: is that homework is important and necessary for students to master the knowledge they learned. It will check whether the Ss achie*e the teaching aims. Part6 Blackboard designOn the top of the blackboard, I can write the topic of this less. On the left, I will set a serious of clues of text on it. And on the right, I will write some key words or phrases to help students to memorize.The purpose of my design: is to help the students to understand the reading material better. And then, de*elop the students` ability of writing.OK! That is my lesson. Thank you *ery much!【篇二】英语说课稿格式今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，英语的第单元第课时。

人教版小学二年级教师英语说课稿范本【三篇】

人教版小学二年级教师英语说课稿范本【三篇】【导语】一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的酷爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，公道科学的计划使教学作用化。

以下是作者整理的相干资料，期望对您有用。

<p style="text-align: center;">【篇一】一、说教材1．教材简析。

本课共有两部分内容，其中第一部分是以中秋节为话题而展开的一个对话。

它主要讲了Han Mei和Lucy简单谈论有关中秋节和月饼方面的知识，并邀请Lucy到她家作客的进程。

在这个对话中显现了如autumn和festival等十一个新单词以及几个学生难以知道的、需教师说明的词、句型和句子。

第二部分内容是两人在商店为朋友买月饼的一个情境，谈话内容是从月饼表面的样子的好坏、大小、轻重和价钱等方面展开的。

其中显现了形容词比较级的用法，它们是：nicer, bigger, heavier, cheaper。

它要求学生根据图、词和句子提示创造性的对话。

2．教学重点。

（1）指导学生掌控和熟练运用那些难以知道的词、句型和句子，如cakes with meet...(2)指导学生口头熟练表达就中秋节这一话题展开的对话内容，包括第二部分的购物经过。

（3）形容词比较级的用法。

3．教学难点。

学生根据实际情境需要真正开口讲英语。

4．教学目标。

（1）技能目标。

学生能听懂本对话录音，能听懂师生之间就本对话内容而展开的、切情势的问答，会和别人展开对话，了解和传递信息；能就本课语言难点造句，而且无语法毛病；能就类似话题，创造性地自编对话；掌控形容词比较级的用法。

（2）知识目标。

学生要牢记所有新学单词，包括重点字母或字母组合的发音，还要记住新学短语、句型、难句及本对话各句的英语表达，为实现自如讲英语奠定基础。

（3）情感目标。

学生要爱学英语、爱说英语、想说英语，对英语学习投以极大的爱好和热情。

二年级上册英语说课稿-Unit 6《Happy Holidays》(第1课时)｜人教(新起点)

二年级上册英语说课稿－Unit 6《Happy Holidays》（第1课时）｜人教(新起点)一、教材分析该教材是人教新起点二年级上册的英语教材，Unit 6《Happy Holidays》是该教材的第六单元，共分为四课时。

本次说课稿是该单元的第一课时，主要内容是学生学习学生节日“Halloween”。

二、教学目标1. 知识目标1.学生能够听、说、认读本单元单词：Halloween、trick、treat、witch、pumpkin、scary、ghost、spider、bat、cat。

2.学生能够理解并运用本单元日常用语：–What’s your favorite color?–What do you like?–Happy Halloween!–Trick or treat!3.学生能够理解并朗读本单元课文。

2. 能力目标1.培养学生的英语听说能力，能够用简单、准确的语言表达自己的观点。

2.通过学习“Halloween”文化，培养学生的文化素养，增强他们对传统节日的认知和了解能力。

3. 情感目标1.通过教学活动，引导学生了解传统节日和文化，培养学生的民族自豪感和文化自信心。

2.培养学生的合作意识和团队精神，增强学生的集体荣誉感。

三、教学重难点1. 教学重点1.学生能够听、说、认读本单元单词：Halloween、trick、treat、witch、pumpkin、scary、ghost、spider、bat、cat。

2.学生能够理解并运用本单元日常用语。

2. 教学难点1.学生能够理解并朗读本单元课文。

2.学生能够正确发音、运用单词。

四、教学策略本次授课将采用多媒体教学、游戏教学和问答教学等多种教学策略，以激发学生的学习兴趣和积极性。

五、教学流程1. 预习（5分钟）通过开放式问题激发学生的学习兴趣，例如：“What festivals do you know?”“How do you celebrate them?”2. 导入新课（10分钟）通过播放学习视频和图片，向学生介绍Halloween，并教授相关单词和句子。

英语二年级说课稿【三篇】

英语二年级说课稿【三篇】【导语】“说课”是教学改革中出现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交换和教学探讨的一种新的教学研究情势，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为何要这样教”。

以下是作者整理的相干资料，望对您有所帮助。

【篇一】一、说教材1、教材内容PEP教材第四册，Unit Three “Is This Your Skirt ?”A Let’s Learn .主要是教学几个服装类单词：shirt、 T-shirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress并用I like…和 I like…with…句型结合色彩来表达自己对衣饰穿着的爱好。

教材的地位、作用：本单元主要是教学服装内容，关于服装的内容在PEP教材中是首次显现，而本课时又是本单元的第一课时，学生虽然初次接触本课的新单词，但衣饰穿着是学生每天都要做的事情，所以这是个与生活紧密联系的话题。

同时，此话题又建立在之前所学的色彩单词和一些句型的基础上，让学生新旧结合、不断积存，将所学的语言用于生活。

2、说目标1)、Knowledge Aims：能够听、说、认读本课时的六个单词及词组。

2)、 Abilities Aims：能够描写衣饰的色彩以及穿着搭配。

3) 、Emotion Aims: 激发学生学习英语的爱好，使学生积极参与语言交际活动;与现实生活相结合，培养学生对衣服的审美能力及搭配能力，使学生建立文明穿着的意识。

3、教学重点、难点1)Key points：掌控有关服装名称的六个词组。

2)Difficult points：表示服装的名词与表示色彩的形容词连用及其读法。

“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的发音及其在本课中的含义。

二、说教法1、教法分析《英语课程标准》中把激发学生的学习爱好放在重要位置，强调让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。

二年级上册英语说课稿示例【三篇】

二年级上册英语说课稿示例【三篇】【#二年级# 导语】一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。

以下是整理的相关资料，希望对您有用。

【篇一】一、说教学内容今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一课时,主要学习sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六个新词..二、说教材本节课是单词教学。

它是在学生初步学习了句型“How many……do you have?之后进行教学的。

通过学习新词，感知句子What are they? They are….How many….为下节课的教学打下基础。

本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.三、说教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。

在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:1、知识目标(1) 使学生能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等单词。

(2) 初步感知：“What are they? They are…. How many….How many……”等句子,学生能听懂并理解其意思.。

2、能力目标：(1) 能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作.,如Shear a sheep.(2) 能区分农场的动物, 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.3、情感目标(1) 培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

(2) 激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

(3) 培养学生的合作交流能力。

四、说教学重点学习新词sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正确认读.。

二年级下册英语说课稿-Unit 5 My day 第六课时人教新起点

二年级下册英语说课稿-Unit 5 My day 第六课时人教新起点一、教学目标1.能够听懂并朗读日常用语：–What’s the time?–It’s …–When do you have …?–I have … at …2.能够运用日常用语询问和回答时间和自己的日常安排。

3.能够运用英语描述自己一天的活动。

4.能够理解并学会使用时钟表达时间。

二、教学重难点1.教学重点：–日常用语的听说能力；–时间和日常安排的询问和回答；–描述一天的活动。

2.教学难点：–时钟的理解和使用。

三、教学内容1. 学习时间相关英语表达•What’s the time?•It’s …•When do you have …?•I have … at …2. 学习描述一天的活动学生能够描述自己一天的活动，如： - I get up at seven o’clock every morning. - I have breakfast at half past seven. - I go to school at eight o’clock. - I have lunch at twelve o’clock. - I go home at halfpast three. - I have dinner at six o’clock. - I go to bed at half past eight.3. 学习使用时钟表达时间教师使用时钟指针演示时间，让学生学会理解和使用时钟表达时间。

四、教学方法与手段1.任务式教学法学生通过任务的形式，完成对时间和日常安排的学习和使用。

2.互动式教学法学生和教师之间进行互动，教师提问学生回答，并鼓励学生自己提问和回答。

3.归纳总结法教师帮助学生将学习到的知识进行总结归纳，巩固所学知识。

手段： 1. 教学PPT 2. 时钟表 3. 学生课本五、教学过程1. 学习时间相关英语表达1.1 教师引导•教师展示PPT，板书。

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人教版小学英语二年级说课稿go for it
一、说教材
1．教材简析。

本课共有两部分内容，其中第一部分是以中秋节为话题而展开的一个对话。

它主要讲了Han Mei和Lucy简单谈论有关中秋节和月饼方面的知识，并邀请Lucy到她家作客的过程。

在这个对话中出现了如autumn和festival等十一个新单词以及几个学生难以理解的、需教师解释的词、句型和句子。

第二部分内容是两人在商店为朋友买月饼的一个情境，谈话内容是从月饼表面的样子的好坏、大小、轻重和价钱等方面展开的。

其中出现了形容词比较级的用法，它们是：nicer, bigger, heavier, cheaper。

它要求学生根据图、词和句子提示创造性的对话。

2．教学重点。

（1）指导学生掌握和熟练运用那些难以理解的词、句型和句子，如cakes with meet...
(2)指导学生口头熟练表达就中秋节这一话题展开的对话内容，包括第二部分的购物经过。

（3）形容词比较级的用法。

3．教学难点。

学生根据实际情境需要真正开口讲英语。

4．教学目标。

（1）技能目标。

学生能听懂本对话录音，能听懂师生之间就本对话内容而展开的、切形式的问答，会和别人展开对话，了解和传递信息；能就本课语言难点造句，而且无语法错误；能就类似话题，创造性地自编对话；掌握形容词比较级的用法。

（2）知识目标。

学生要牢记所有新学单词，包括重点字母或字母组合的发音，还要记住新学短语、句型、难句及本对话各句的英语表达，为实现自如讲英语奠定基础。

（3）情感目标。

学生要爱学英语、爱说英语、想说英语，对英语学习投以极大的兴趣和热情。

（4）学习策略目标。

改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。

在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。

（5）文化意识目标。

使学生进一步了解和会简单向别人介绍中国这个传统节日，从而体会节日的快乐。

二、说教法
对本课我主要采取了如下几种教法：
1．听录音。

听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。

在听中可以感知，可以模仿。

2．重点解释，个别操练。

在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。

如本课出现的形容词比较级的用法等都需要教师个别解释甚至创设语言情境进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的“拦路虎”，为语言的进一步学习奠定基础。

3．指导学生展开情景对话。

教师可以和任何一个学生对话。

开始时和学习好的可多说几句，和学习差的可以少说几句，要想办法使人人开口，使人人都有成功感。

通过对话逐步达到对教材内容的全部操练。

在对话时可不受课文内容和顺序的限制，师生完全可以根据当时的实际思路创造性地交流，这种教法是实现语言知识向语言能力转变的必经之路。

师生对话时，其他学生静听。

4．学生独立操作。

首先要求学生根据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。

这是深化课堂教学的重要举措。

5．教师可设计填空或翻译练习，以检查学生对本对话的掌握情况。

在整个教学活动中，我还采用了投影仪、挂图、卡片、实物等，对顺利开展教学活动起到了很好的辅助作用。

三、说学法
我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：
1．养成听的习惯。

学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。

2．科学储备大量知识。

学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。

所以学生必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。

要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。

3．及时巩固，反复记忆。

凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。

对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。

4．积极操练，重在口头。

在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。

课后和其他同学及时进行英语交流。

只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。

四、说教学程序
1．复旧引新阶段。

教师和学生进行简单的问候，如：
Ss: Good morning, teacher!
T: Good morning, class!
之后，就上单元的话题和学生展开对话：
T: Comrades! We won’t have any lessons this afternoon. I’m going on a field trip. Would you
like to go with me?
Ss: Yes, we do.
T: Where are we going?
Ss: We’re going to the mountains /rivers / hills...
T: What do you think we’re going to do?
Ss: We’re going to have a picnic /discuss the air outside...
教师可根据当时的情况和学生继续多谈几句，交谈的思维要顺着学生的思维展开。

之后，老师问道：
T: Do you know what day is tomorrow?
Ss: Ye s, we do./No,we don’t.
T: Now let me tell you. Tomorrow is Mid-autumn Festival. We’re going to have a big dinner.
Would you like to come to my home to eat something?
Ss: Yes, we’d love to.
到此引出新学课文，教师说：Now let’s learn Lesson9. 之后板书“Lesson9”。

2．熟悉语言阶段。

（1）学生看着书听一遍录音，初步了解对话内容。

（2）教师领读或朗读一遍，同时板书本课新学单词。

（3）教师指出每个新学单词重点字母及字母组合的发音。

（4）创设情景，攻克语言难点。

（5）学生可再听一遍录音，此次需合着书进行。

（6）分角色表演对话。

3．情景交际阶段。

（1）教师可按照上面教法中讲到的交际方式和学生对话，要照顾到不同位置的学生，最少可进行五、六次。

（2）学生与学生自由对话，人人都要开口说话。

4．巩固验收阶段。

（1）几组学生分别表演对话，其他同学听。

（2）设计如下填空练习：
A: Hi, Lily! Are you free tomorrow evening?
B: Tommorrow is the Mid-automn Festival. Would you ____to come to my home to eat the big
dinner _____us?
A: We’re going to eat mooncakes ____meat in them.
B: Do you have something sweet ____. I like sweet .
A: Yes, we do.
B: Oh, there’s a shop_______ there. Let’s go and see what’s sold.
A: Oh, mooncakes !
B: Great! I want to buy some for my father.
A: Which _____ you like?
B: I want to buy the ______ ones.
Because I don’t have much money.
A: Oh, this is_____(heavy) than that one and I also think it is ____(nice) than that one.
I just buy____ (big) ones.
（3）做如下翻译练习:
你喜欢吃里面夹肉的月饼吗？
这个月饼不如那个月饼好看，但比那个便宜。

这就是他们在商店里所买的东西。

（4）学生以New Year’s Day为话题创造性地编一个对话。