SAT2-物理:7.1追寻守恒量——能量2
人教版高一物理必修二教案-7.1追寻守恒量——能量
《追寻守恒量-能量》教学设计教学流程个最为抽象的概念。
”这个不变的量是什么呢?这条定律又是什么呢?一.伽利略斜面实验牛顿是经典力学的奠基人,他提出了三个定律和万有引力定律,但是他没有研究过能量(至少没有深入研究),所以当时人类对自然的认识还很有局限.但在伽利略的实验中,已经有了“能量”的影子。
实验探究:课件展示一:伽利略理想实验的模拟动画。
问题:1.当小球沿斜面从高处由静止滚下时,小球的高度不断减小,而速度不断增大,说明了什么?2.当小球从斜面底沿另一个斜面向上滚时,小球的位置不断升高,而速度不断减小,说明了什么问题?课件展示二:利用动画模拟实验,将斜面调整,引导学生观察小球的运动情况.指导学生自己组织语言,描述看到的物理现象。
二、物体的动能和势能1.实验演示:演示单摆、滚摆实验,进一步强化,如果没有摩擦和介质阻力,物体学生观察交流、讨论并总结:明确:1.说明小球凭借其位置而具有的物理量不断减少,而由于运动而具有的物理量不断增大。
2.说明小球凭借位置而具有的物理量不断增加,而由于运动而具有的物理量逐渐减少。
学生通过阅读并观察、讨论、总结:让小球沿一个斜面从静止开始滚下,小球将滚上另一斜面,如果没有摩擦,小球将上升到原来的高度.减小后一斜面的倾角,小球在这个斜面上仍达到同一高度,但这时他要滚得远些.若继续减小后一斜面的倾角,小球达到同一高度,但滚得更远些。
参考结论:小球好像“记得”自己的起始高度,但又永远达不到原来的高度,所以将永远滚动下去。
点评:教师通过动画展示,让学生感受到“有某一量是守恒的”.教师逐步引导,让学生体会“守恒量”的追寻过程,进一步激发学生的探究意识和学习的欲望。
课件展示实验探究学生通过阅读并观察、讨论、总结好像“记得”自己初始的高度,即某一量是守恒的.教师点评:在物理学中,我们把以上这一事实说成是“有某一量是守恒的”,并把这个量叫做能量或能.教师引导学生认识,伽利略的发现今天看来就是我们学习过的能量转化与守恒的思想.其中与高度有关的量,我们称为势能;与速度有关的量我们称为动能。
最新人教版高中物理必修2第七章《追寻守恒量——能量》
1.追寻守恒量——能量2.功一、追寻守恒量1.伽利略斜面实验探究一个事实:让静止的小球沿一个斜面滚下,小球将滚上另一个对接斜面,没有摩擦时,h A _____h B ,如图所示。
2.能量概念的建立始、末位置高度相同,小球运动中______的量叫能量。
3.动能、势能及转化(1)动能:物体由于______而具有的能量。
(2)势能:相互作用的物体凭借其______而具有的能量。
(3)在伽利略的理想斜面实验中,小球的______和______可相互转化。
预习交流1如图所示,试分析运动员能量是如何转化的。
二、功预习交流2力F 1对物体做了20 J 的功,力F 2对物体做了-100 J 的功,F 1、F 2哪一个力对物体做的功多?2.正功和负功力F 与位移l 方向的夹角为α,则根据功的公式W =Fl cos α可知:(1)当α=π2时,cos α=0,W =0。
表示力F 的方向跟位移l 的方向______时,力F ________。
(2)当________时,cos α>0,W >0。
表示力F 对物体做____功。
(3)当____________时,cos α<0,W <0。
表示力F 对物体做____功,也可以说____________。
3.合力的功当物体在几个力的共同作用下发生一段位移时,这几个力的合力对物体所做的功,等于各个力分别对物体所做功的________。
预习交流3如图所示,用F =20 N 的水平恒力通过一轻质滑轮拉动物体,物体沿水平面前进了L =1 m 的距离,求此过程中力F 对物体所做的功。
(不计轻质滑轮摩擦及滑轮的重力)一、1.= 2.守恒 3.(1)运动 (2)位置 (3)动能 势能预习交流1:提示:运动员的助跑阶段,身体中的化学能转化为人和竿的动能;起跳时,运动员的动能和身体中的化学能转化为人的重力势能和动能,使人体上升至横杆以上;越过横杆后,运动员的重力势能转化为动能。
二、1.位移 力的方向 Fl Fl cos α 力的大小 位移的大小 力与位移夹角的余弦 牛顿 米 焦耳预习交流2:提示:功是标量,只有大小,没有方向,功的正负既不表示功有方向,也不表示功的数量的大小,所以F 2对物体做的功多。
高一物理人教版必修2课件:7.1 追寻守恒量——能量 2
2、苹果从树上掉下时,速度越来越 大,下列说法正确的是( C ) A、高度转变成了速度
B、苹果的能量增加
C、势能转变成了动能
D、苹果的机械能不变
3、如果我们把相互作用的物体凭借其位置而具有 的能量叫做势能;把物体由于运动而具有的能量 叫做动能,那么,伽利略的斜面实验可以给我们一
个启示,这个启示正确的是( B)
案例式 学习
顺序式 学习
冲刺式 学习
什么是学习力-高效学习必 备习惯
积极 主动
以终 为始
分清 主次
不断 更新
高效学习模型
高效学习模型-学习的完 整过程
方向
资料
筛选
认知
高效学习模型-学习的完 整过程
消化
固化
模式
拓展
小思 考
TIP1:听懂看到≈认知获取;
TIP2:什么叫认知获取:知道一些概念、过程、信息、现象、方法,知道它们 大概可以用来解决什么问题,而这些东西过去你都不知道;
①小球在斜面A上运动时,小球离地面的高度减小, 速度增加,小球的速度是由高度转变而来的
②小球在斜面B上运动时,小球离地面的高度增加, 速度减小,小球的高度是由速度转变而来的
③小球在斜面A上运动时,小球离地面的高度减小, 速度增加,小球的动能是由势能转化而来的
④小球在斜面B上运动时,小球离地面的高度增加, 速度减小,小球的势能是由动能转化而来的
后摄抑制:可以理解为因为接受了新的内容,而把前 面看过的忘记了
超级记忆法-记忆 规律
TIP1:我们可以选择记忆的黄金时段——睡前和醒后! TIP2:可以在每天睡觉之前复习今天或之前学过的知识,由于不受后摄抑制的 影响,更容易储存记忆信息,由短时记忆转变为长时记忆。
高中物理必修二教案:7.1 追寻守恒量——能量
7.1 追寻守恒量——能量教学目标一、知识和技能1.理解能量及动能、势能的概念与意义。
2.了解守恒思想的重要性,守恒关系是自然界中十分重要的关系。
3.通过具体的事例使学生对守恒观念有初步的认识。
二、过程和方法1.通过实验观察,让学生感知事物本身存在的规律。
2.学生列举生活中物理现象,进一步体会守恒的基础性、普遍性、重要性。
三、情感、态度和价值观通过动能、势能间的相互转化来研究生活中的物体的运动,培养热爱生活的情趣。
教学重点通过对具体事例的分析建立能量转化和守恒的思想。
教学难点培养创新能力,使学生在发现了能量转化和守恒的普遍性后,能意识到其存在的巨大使用前景。
教学过程一、导入新课“挽弓当挽强,用箭当用长;射人先射马,擒贼先擒王。
”这是杜甫的诗。
跳高运动员总要充分地助跑才能取得好的成绩。
请同学们思考下面的问题:1. 为什么强弓能射得远?2. 跳高运动员是以高度来计算成绩的,而他们为什么要提高自己的速度呢?难道速度与高度有什么联系吗?教师活动:指导学生分析上述问题中能量转化的例子,让学生初步体会“能量”在人类生活中的重要性。
学生活动:积极思考,列举实例。
学生代表发言,其他同学补充。
教师活动:总结点评学生的发言情况,引出课题。
二、新课教学(一)能量1. 学生阅读课文。
2. 课件展示:伽利略理想斜面实验。
3. 质疑讨论(1)当小球沿斜面从高处由静止滚下时,小球的高度不断减小,而速度不断增大,这说明了什么?学生交流讨论总结:小球凭借其位置而具有的某一物理量在不断减小,而由于其运动而具有的某一物理量在不断增大。
(2)当小球从斜面底沿另一斜面向上滚时,小球的位置不断升高,而速度不断减小,这说明了什么?学生交流讨论总结:小球凭借其位置而具有的某一物理量在不断增加,而由于其运动而具有的某一物理量在不断减小。
4. 继续展示课件调整斜面倾角,引导同学观察小球运动,指导学生用自己的语言描述看到的现象,改变倾角再看。
结论:小球每次好像都“记得”自己的起始高度,到斜面的另一边,总要达到原来的高度。
7.1追寻守恒量7.2功
应用此法,要求变力与位移间须呈一次函数关系.
• 2.图象法:变力的功W可用F-l图线与l轴所包围 的面积表示.l轴上方的面积表示力对物体做正功 的多少,l轴下方的面积表示力对物体做负功的多 少.
• 用铁锤将一铁钉击入木块,设木块对铁钉的 阻力与铁钉进入木块内的深度成正比.在铁 锤击第一次时,能把铁钉击入木块内1 cm.问 击第二次时,能击入多少深度?(设铁锤每次 做功相等)
即时应用(即时突破,小试牛刀)
2.如图7-1-1所示,两个互相垂直的力F1和F2作用在同一物 体上,F1=4 N,F2=3 N.物体由静止运动1 m的距离,则 物体所受合力及合力做的功正确的是( )
A.7 N 1J
7J
B.1 N
图7-1-1
C.5 N 5 J D.5 N 7J 解 析 : 选 C.F1 、 F2 垂 直 , 故 其 合 力 为
2. 以竖直上抛的小球为例说明小球 的势能和动能的转化情况.这个例子中 是否存在着能的总量保持不变?
竖直上抛运动的小球,首先由动能转化 为势能,达到最高点时,动能为零,势能最 大,在下落时,势能逐渐减小,动能逐渐增 大,势能又转化为动能.在小球运动的过程 中,小球的机械能总量保持不变.
3:在伽利略理想实验中,到底是哪些量守恒?
力对物体是否做了功,只与这两个因素 有关,并且功的大小等于力与物体在力的方 向上的位移的乘积,而与其他因素,诸如物 体运动的快慢、运动的性质、接触面是否光 滑、物体质量的大小等均无关系.
2.公式W=Flcosα的理解
(1)F表示力的大小,l表示力的作用点相对于地 面位移的大小,当力的作用点的位移与物体的 位移相同时,也常常说是物体相对于地面的位 移大小,α表示力和位移方向间的夹角.
高中物理第七章7.1追寻守恒量教案必修2
7.1追寻守恒量2019-2020学年高考物理模拟试卷一、单项选择题:本题共10小题,每小题3分,共30分.在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的1.如图,一演员表演飞刀绝技,由O 点先后抛出完全相同的三把飞刀,分别垂直打在竖直木板上M 、N 、P 三点.假设不考虑飞刀的转动,并可将其看做质点,已知O 、M 、N 、P 四点距离水平地面高度分别为h 、4h 、3h 、2h ,以下说法正确的是( )A .三把刀在击中板时动能相同B .三次飞行时间之比为1:2:3C .三次初速度的竖直分量之比为3:2:1D .设三次抛出飞刀的初速度与水平方向夹角分别为θ1、θ2、θ3,则有θ1>θ2>θ32.一个23892U 原子核静止在磁感应强度为B 的匀强磁场中,当原子核发生衰变后,它放出一个α粒子(42He ),其速度方向与磁场方向垂直。
关于α粒子与衰变后的新核在磁场中做的圆周运动,下列说法正确的是( )A .运动半径之比是45:1B .运动周期之比是1:117C .动能总是大小相等D .动量总是大小相等,方向相反3.下列单位中属于国际单位制(SI )基本单位的是( )A .牛顿B .焦耳C .千克D .库仑4.如图所示,曲线I 是一颗绕地球做圆周运动的卫星P 轨道的示意图,其半径为R ;曲线Ⅱ是一颗绕地球做椭圆运动的卫星Q 轨道的示意图,O 点为地球球心,AB 为椭圆的长轴,两轨道和地心都在同一平面内,已知在两轨道上运动的卫星的周期相等,万有引力常量为G ,地球质量为M ,下列说法正确的是( )A .椭圆轨道的长轴长度为RB .卫星P 在I 轨道的速率为0v ,卫星Q 在Ⅱ轨道B 点的速率为B v ,则0B v vC .卫星P 在I 轨道的加速度大小为0a ,卫星Q 在Ⅱ轨道A 点加速度大小为A a ,则0=A a aD .卫星P 在I 轨道上受到的地球引力与卫星Q 在Ⅱ轨道上经过两轨道交点时受到的地球引力大小相等 5.如图所示,虚线a 、b 、c 代表电场中的三个等势面,相邻等势面之间的电势差相等,即U ab =U bc ,实线为一带负电的质点仅在电场力作用下通过该区域时的运动轨迹,P 、R 、Q 是这条轨迹上的三点,R 点在等势面b 上,据此可知( )A .带电质点在P 点的加速度比在Q 点的加速度小B .带电质点在P 点的电势能比在Q 点的小C .带电质点在P 点的动能大于在Q 点的动能D .三个等势面中,c 的电势最高6.某加湿器在电子元件控制下,通过的电流如图所示,周期为1.0s ,若等效工作电阻恒为100Ω,则该加湿器1小时消耗的电能约为( )A .28.010-⨯度B .27.510-⨯度C .27.010-⨯度D .27.210-⨯度7.如图所示,定滑轮通过细绳OO ' 连接在天花板上,跨过定滑轮的细绳两端连接带电小球A 、B ,其质量分别为m 1 、 m 2 ( m 1 ≠ m 2 )。
2019-2020年高中物理必修二:第七章第一节追寻守恒量—能量第二节功 教案
2019-2020年高中物理必修二:第七章第一节追寻守恒量—能量第二节功教案教学目标1.理解动能、势能及能量的概念与意义;2.守恒思想的重要性,守恒关系是自然界中十分重要的关系;3.理解功的概念和做功的两个要素,会利用公式进行有关运算。
问题导学一、追寻守恒量活动与探究11.在伽利略的斜面实验中,小球从释放点到另一侧斜面最高点的过程中,能量怎样变化?总能量遵循什么规律?2.如果没有摩擦,小球将上升到原来的高度。
减小倾角,小球仍能达到同一高度,但滚得远些,如果斜面放平,小球运动情况将会怎样?3.在伽利略的斜面实验中,若空气阻力和摩擦力不能忽略,那么人们寻找的守恒量还存在吗?迁移与应用1(多选)关于伽利略的斜面实验,下列描述正确的是()A.伽利略斜面实验对于任意斜面都适用,都可以使小球在另一个斜面上升到同样的高度B.只有斜面光滑时,才有可能重复伽利略实验C.在伽利略斜面实验中,在另一个斜面上升时,只有斜面“坡度”较缓才有可能使小球上升到同样高度D.设想在伽利略斜面实验中,若面光滑,并且使另一个面变成水平,则可以使小球沿平面运动到无穷远处二、对功的正确理解活动与探究21.物体在水平恒力F的作用下前进的位移为l,则力F做了多少功?若力与运动方向成一角度α(如图),那么又如何表示这个力对物体所做的功呢?2.力可以做正功,也可以做负功,那么如何理解功的正负?3.摩擦力对物体一定做负功吗?试探究摩擦力做功有哪些特点?迁移与应用2如图所示,质量为m 的物体在与水平方向成θ角的恒力F 作用下以加速度a 做匀加速直线运动,已知物体和地面间的动摩擦因数为μ,物体在水平地面上运动距离x 的过程中,力F 做功为( ) A .μmgx B .m (a +μg )x 1-μtan θC .m (a -μg )x 1+μtan θD .μmgx 1+μtan θ三、总功及其求法活动与探究31.如果物体受到的各个力对物体做功都不为零,那么合力对物体做功一定不为零吗?如果一个物体所受的合力不为零,那么合力一定对物体做功吗?2.若一个物体在几个力F 1、F 2、F 3…的共同作用下,运动的位移为x ,如何计算所有外力对物体做的总功?迁移与应用3如图所示,利用斜面从货车上提货,每包货物的质量m =20 kg ,斜面倾角α=37°,斜面的长度l =2 m ,货物与斜面间的动摩擦因数μ=0.2,求货物从斜面顶端滑到底端的过程中所受合外力做的功。
7.1追寻守恒量 能量 —人教版高中物理必修二课件
三、势能、动能及其相互转化
小球的 动能 和 重力势能 可相互转化,势能和动能的总量保持 不变 。
试分析下列事例中能量转化的情况:
解题指导:本题主要突出动能和势能可以相互转化,体现转化过程中的守 恒问题。
解析:对过山车来说,从最高处向最低处运动时,高度在减小,势能在减少,同时其速 度在增大,动能在增加;对下落的果实来讲,其能量转化情况与过山车的情景相似;对 斜抛物体来说,斜向上运动阶段,高度增大,速度减小,动能转化为势能;斜向下运动 阶段,高度减小,速度增大,势能又转化为动能。
二、能量
2.势能:(1)由物体间的__相__互__作___用__力__和物体间的__相__对__位___置___决定的能量叫 做势能。如:重力势能,弹性势能,分子势能,电势能等。 (2)势能是能量的一种具体形式,是__标___量___。 3.动能:(1)物体由于__运___动___而具有的能量叫动能。 (2)动能与物体的质量和__速__度____有着密切的联系。 (3)和物体运动过程中某一状态相对应,是__标___量___,并且总为正值。 (4)一切__运___动___物体都具有动能,大到天体小到微观粒子。
解答:①伽利略斜面实验表明,小球在运动过程中,“有某一量是守恒的”,这个量叫作能量。
一、对伽利略的斜面实验的认识
②分析小球下降和上升过程中的能量转化,领会动能、势能的概念。
解答:②相互作用的物体凭借其位置而具有的能,叫作势能。物体由于运动而具有的能,叫 作动能。小球在下降过程中,势能在减少,但动能在增加。沿斜面B向上滚时,动能在减少, 而势能在增加。在这些变化过程中,能量只是在转化来转化去,但并未丢失。ຫໍສະໝຸດ 一、对伽利略的斜面实验的认识
1.在研究运动和力的关系时,伽利略曾用“理想斜面实验”说明小球在不受 摩擦力等阻力的理想条件下,小球将在水平面上永远运动下去,他的依据是什 么?
高中物理必修二课件-7.1追寻守恒量——能量2-人教版
能量守恒和转化定律的发现 是19世纪自然科学的三大发
现之一
能量守恒定律至今仍然是力 学乃至整个自然科学的重要 定律。不过它仍然会发展。
谢谢
第1节 追寻守恒量—能量
追寻守恒量有必要吗??
物理学的任务是发现普遍的自然规律。因为这 样的规律的最简单的形式之一表现为某种物理量 的不变性,所以对于守恒量的寻求不仅是合理的 ,而且也是极为重要的研究方向。
--------诺贝尔物理学奖获得者 劳 厄 物理学规律、甚至是普遍的自然规律,在结 构上通常有两种最基本的形式,第一、形如 “X=Y”而揭示因果关系的规律;第二、形如 “X=X”而表现守恒特征的规律.
中有不变量
寻找守恒量的方法: 找出减少量和增加量, 并探究它们之间的关系
追寻守恒量的示范性案例
?H2 +2OH22 =+O?H2 =2 O2H2 O
OO
“记得”自己的初始位置
O
O
伽
“记得”并不是
物理学的语言,
物理学家把这一
事实说成是:某 个量是守恒的。
猜
想
什 么
hA
量
是
守 伽利略理想斜
恒 面实验(斜面
——诺贝尔物理学奖获得者费恩曼
小结 追寻守恒量——能量
例题1:滑雪运动员沿光滑斜面下滑,在下滑 过程中,动能、势能如何变化?能量守恒吗?
解析: 运动员沿光滑斜面下滑,速度变大,高度 降低,故其动能越来越大,势能越来越小。
由于斜面光滑,没有其他能量生成,因 此机械能守恒。
请注意:能量总是守恒的,但动能与势 能的和不一定守恒,在存在摩擦力的情 况下,机械能(动能与势能的和)不守
()
①小球在斜面A上运动时,小球离地面B的高度减小,速度增
(人教版)物理必修二练习:7.1追寻守恒量——能量(含答案)
物理·必修2(人教版)第七章机械能守恒定律第一节追寻守恒量——能量1.行驶中的汽车制动后滑行一段距离,最后停下来;流星在夜空中坠落,并发出明亮的光焰;降落伞在空中匀速下降;条形磁铁在下落过程中穿过闭合线圈,线圈中产生电流.上述不同现象中所包含的相同物理过程是( )A.物体的动能转化为其他形式的能量B.物体的势能转化为其他形式的能量C.其他形式的能量转化为物体的动能D.不同形式能量可以相互转化答案:D2.下列物体具有动能的有( )A.运动的空气B.被压缩的弹簧C.发射架上的导弹D.弓上的箭答案:A3.在伽利略的斜面实验中,如果空气阻力和摩擦阻力不能忽略不计,则下列说法正确的是( )A.动能和势能之和仍守恒B.动能和势能之和将增大C.动能和势能之和将逐渐减小,但总的能量还是守恒的D.以上说法均不对答案:C二、双项选择题4.下列关于物体分别具有什么形式能的说法正确的是( )A.奔驰的骏马具有动能B.停在空中的直升飞机的机身具有动能C.被压缩的弹簧具有动能D.运行中的人造卫星既具有势能,又具有动能答案:AD5.关于能量概念的说法正确的是( )A.能量的概念是牛顿首先提出的一个力学概念B.能量的概念是伽利略首先提出的一个力学概念C.人类从伽利略斜面理想实验得到启发,认识到引入能量概念的重要性D.能量是在人类追寻“运动中的守恒量是什么”的过程中发展起来的一个重要概念答案:CD6.如图所示光滑地面上,弹簧一端固定在竖直墙上,另一端连着一个小球,用力压缩弹簧释放后,试分析能量转化关系.解析:弹簧被压缩,将其他形式的能量转化为弹簧的弹性势能.释放后弹簧的弹性势能又转化为小球的动能,当恢复到原长时弹性势能为零,动能最大;之后弹簧伸长弹性势能增大,小球动能减小,动能转化为弹簧的弹性势能.。
人教版高一物理 必修2 7.1追寻守恒量————能量(无答案)
(3)一切物体都具有动能。
【小试牛刀】例 1 伽利略的斜面实验反映了一个重要的事实:如果空气阻力和摩擦力小到可以忽略,
小球必将准确地终止于同它开始点相同高度的点,决不会更高一点,也不会更低一点。这说明,小球
在运动过程中有一个“东西”是不变的,这个“东西”应是( )
A.弹力
B.势能
C.速度
D.能量
三、势能和动能的相互转化
C.物体所受合力不为零时,其动能一定发生变化
D.物体所受合力做的功不为零时,其动能一定发生变化
(教师根据自己教学情况写教学反思,学生通过复习、预习、练习写出自己在本节哪一块知识点
还有问题,以便于及时反馈给老师。教师根据学生反馈的学习情况,及时指导。)
学 习 反w 思w
w . k s 5 u . c o m 来 源 :
D 以上说法均不正确
3.如图所示的伽利略理想斜面实验中,小球速度为零时的高度 hB 与它出发时的高度 hA 相同,我
们把这一事实说成是“有某一量是守恒的”,下面说法正确的是( )
A.在小球运动过程中,它的速度大小是守恒的
B.在小球运动过程中,它的重力势能是守恒的
C.在小球运动过程中,它的动能是守恒的
人教版高一物理 必修 2 7.1 追寻守恒量————能量(无答案)
课题:7.1 追寻守恒量-----能量 班级:
姓名:
科目:物理 课型:新课 审核:高一备课组 讲学时间:
课题
7.1 追寻守恒量————能量
知识与技能
1、知道能量的概念
2、理解动能和势能的概念与意义
三维 目标
过程与方法 1、重温伽利略的斜面实验,启发学生对守恒思想的认识 2、帮助学生建立能量守恒概念
情感态度与价值观
【高中物理】高中物理(人教版)必修2同步教师用书: 第7章 1.追寻守恒量——能量 2.功
1.追寻守恒量——能量2.功学习目标知识脉络1.知道能量守恒是自然界的重要规律.2.理解势能、动能的概念,理解功的概念.3.掌握W=Fl cos α的适用条件,会用它进行计算.(重点)4.理解正功、负功的含义,会求多个力的总功.(重点、难点)5.掌握变力功的求法.追寻守恒量——能量[先填空]1.伽利略的斜面实验探究:过程将小球由斜面A上某位置由静止释放,小球运动到斜面B上现象小球在斜面B上速度变为0时,即到达最高点时的高度与它出发时的高度相同结论这一事实说明某个量是守恒的,在物理学上我们把这个量叫做能量或者能2.势能:相互作用的物体凭借其位置而具有的能量.3.动能:物体由于运动而具有的能量.4.在伽利略的理想斜面实验中,小球的动能和势能相互转化,但二者的总量是保持不变的.[再判断]1.伽利略实验发现了能量这个守恒量.(√)2.在上述实验中,若有摩擦,则h A>h B.(√)3.在上述实验中,若有摩擦,能量不再守恒.(×)[后思考]骑自行车下坡时高度越来越低,速度越来越大,这时人与自行车的重力势能和动能怎么变化?什么能向什么能转化?图7-1-1【提示】人与自行车的重力势能减小,动能增大,重力势能转化为动能.[合作探讨]小球沿斜面向上运动时,速度越来越小,它的动能在减小.探讨1:说明小球的动能与速度存在什么关系?【提示】小球的速度越小,动能越小.小球沿斜面向上运动,减小的动能转化为势能.探讨2:势能与小球高度又存在什么关系?【提示】势能逐渐增大,表明小球所处的高度越高,势能越大.[核心点击]1.伽利略实验找到了守恒量——能量.能量是物理学中非常重要的概念.2.能量包括势能和动能,势能和物体位置有关,动能和物体的运动有关.3.不同的能量之间可以相互转化,例如势能可以和动能之间相互转化.1.在伽利略的斜面实验中,小球停下来的高度为h1,与它出发时的高度h2相同,我们把这一事实说成是“某个量守恒”,下面说法中正确的是() A.小球在运动的过程中速度是守恒的B.小球在运动的过程中高度是守恒的C.小球在运动的过程中动能是守恒的D.小球在运动的过程中能量是守恒的【解析】伽利略的斜面实验中,小球的速度、高度、动能都随时间变化,而能量恒定不变,故D正确.【答案】 D2.诺贝尔物理学奖获得者费恩曼曾说:有一个事实,如果你愿意也可以说是一条定律,支配着至今所知的一切现象……这条定律就是() A.牛顿第一定律B.牛顿第二定律C.牛顿第三定律D.能量守恒定律【解析】能量守恒定律是自然界最普遍、最重要、最可靠的基本规律.【答案】 D能量的认识一切物体都具有能,只是能的形式不同.无论是微观的分子,还是宏观的天体都在运动,因此能量是物体的固有属性,每一种运动形式都对应着相应形式的能.例如,运动的物体具有能量——动能,被举高的物体具有能量——重力势能,被拉伸或压缩的弹簧具有能量——弹性势能,人具有能量——储存于体内的化学能.功和功的公式[先填空]1.功的定义一个物体受到力的作用,并在力的方向上发生了一段位移,我们就说这个力对物体做了功.2.做功的因素(1)力;(2)物体在力的方向上发生的位移.3.功的公式(1)力F与位移l同向时:W=Fl.(2)力F与位移l有夹角α时:W=Fl cos α,其中F、l、cos α分别表示力的大小、位移的大小、力与位移夹角的余弦.(3)各物理量的单位:F的单位是N,l的单位是m,W的单位是N·m,即J.[再判断]1.有力作用在物体上,并且物体也发生了位移时,力对物体一定做了功.(×) 2.力对物体不做功,说明物体的位移一定为零.(×)3.用力推汽车,汽车没动,但推车者累得出汗时,可以说推车者对汽车做功了.(×)[后思考]一个人提着一水桶,在水平路面上匀速行走了一段路程,人对水桶是否做了功?【提示】人提着水桶在水平路面上行走,人提桶的力对水桶不做功.因为人提水桶的力沿竖直方向,而水桶在竖直方向上无位移.[合作探讨]如图7-1-2所示,人拉着小车沿水平面匀速前进了一段距离.图7-1-2探讨1:人对小车做的功是否等于拉力和位移的乘积?【提示】不等于.因为W=F·l cos α.探讨2:拉力F一般分解为哪两个分力?F做的功与哪个分力做的功相同?【提示】拉力可以分解为沿水平方向和竖直方向的两个分力.F做的功与水平方向分力做的功相同.[核心点击]1.对功的理解(1)两个决定因素.①作用在物体上的外力;②物体在力的方向上的位移.(2)功是力在空间上的积累效应,它总是与一个过程相联系.因此,功是一个过程量.计算功时,一定要明确是哪个力在哪一过程中对物体做的功.2.对公式W=Fl cos α的理解(1)对式中各物理量的理解:F表示力的大小;在物体可以看成质点时,l是物体的位移.当物体不能看成质点或力的作用点对物体有相对运动时,l表示力的作用点相对于地面的位移的大小;α表示力和位移方向间的夹角.(2)对功的公式的理解:表达式W=F·l cos α的物理意义是功等于力与沿力F 方向的位移的乘积;公式也可以表达为W=F cos α ·l,表达的物理意义是功等于沿位移方向的力与位移的乘积.3.如图7-1-3所示,下列过程中人对物体做了功的是()图7-1-3A.小华用力推石头,但没有推动B.小明举起杠铃后,在空中停留3秒的过程中C.小红提着书包,随电梯一起匀速上升的过程中D.小陈将冰壶推出后,冰壶在水平冰面上滑行了5米的过程中【解析】A、B选项所述情景中,位移都为零,D中冰壶滑行时,不受人的推力,故人对物体不做功,只有C选项所述情景,人对物体做功.【答案】 C4.如图7-1-4所示,一物块在与水平方向成θ角的拉力F的作用下,沿水平面向右运动一段距离l.则在此过程中,拉力F对物块所做的功为()【导学号:50152095】图7-1-4A.Fl B.Fl cos θC.Fl sin θD.Fl tan θ【解析】根据题意可知,恒力F与物体的向右的水平位移之间的夹角为θ,由功的定义式W=Fl cos α可得,拉力F对物块所做的功为Fl cos θ,选项B正确,其他选项均不正确.【答案】 B5.质量为m的物体,在水平拉力F作用下第一次沿粗糙水平面匀速移动距离为l,第二次用同样大小的力F平行于光滑斜面拉物体,斜面固定,使物体沿斜面加速移动的距离也是l.设第一次F对物体做的功为W1,第二次对物体做的功为W2,则()图7-1-5A.W1=W2B.W1<W2C.W1>W2D.无法确定【解析】由题意可知W=Fl,力F对物体所做的功W只与F、l有关,与物体的运动情况及接触面的粗糙程度等均无关,故答案选A.【答案】 A应用功的公式应注意的问题(1)计算功时首先应明确要求的是哪一个力的功,物体所受的各个力做功时互不影响.(2)求功时物体的位移应相对于某一惯性参考系,要注意力与位移的对应性和同时性.(3)公式W=Fl cos α中,F应为恒力.正功、负功、合力的功[先填空]1.正功和负功α的取值W的取值含义α=π2W=0力F不做功0≤α<π2W>0力F对物体做正功π2<α≤πW<0力F对物体做负功(或说成物体克服力F做功)2.(1)方法一:几个力对物体做的总功等于各个力分别对物体做功的代数和,即W总=W1+W2+W3+…+W n.(2)方法二:求几个力的总功时,也可以先求这几个力的合力,再应用功的定义式求合外力做的功,即为总功.W合=F合·l cos α.[再判断]1.因为功有正、负,所以功是矢量.(×)2.力F1做功10 J,F2做功-15 J,力F1比F2做功少.(√)3.合力做的总功一定大于各个力做的功.(×)[后思考]图7-1-6高速列车出站时加速,进站后减速,这两个过程合外力分别做什么功?【提示】加速出站时,合外力方向与位移方向一致,合外力做正功;减速进站时,合外力方向与位移方向相反,合外力是阻力,所以合外力做负功.[合作探讨]如图7-1-7所示,坐在雪橇上的人与雪橇的总质量为m,在与水平面成θ角的恒定拉力F作用下,沿水平地面向右移动了一段距离l.图7-1-7探讨1:雪橇所受的重力、支持力是否做功?【提示】重力、支持力和位移方向垂直,故不做功.探讨2:拉力F做什么功?地面对雪橇的摩擦力做什么功?【提示】拉力F做正功.摩擦力做负功.探讨3:雪橇做匀加速运动,合力做什么功?雪橇做匀减速运动,合力做什么功?【提示】雪橇做匀加速运动,合力做正功.雪橇做匀减速运动,合力做负功.[核心点击]1.正功、负功的物理意义功的正、负由力和位移之间的夹角决定,所以功的正负不表示方向,而只能说明做功的力对物体来说是动力还是阻力.2.几个力的总功的求法由合力与分力的等效替代关系知,合力与分力做功也是可以等效替代的,因此计算总功的方法有两种:(1)先求物体所受的合力,再根据公式W合=F合l cos α求合力的功.(2)先根据W=Fl cos α,求每个分力做的功W1、W2…W n,再根据W合=W1+W2+…+W n,求合力的功.即合力做的功等于各个力做功的代数和.6.(多选)如图7-1-8所示,质量为m的物体置于倾角为θ的斜面上,物体与斜面间的动摩擦因数图7-1-8为μ,在外力作用下,斜面以加速度a沿水平方向向左做匀加速运动,运动中物体m与斜面体相对静止.则关于斜面对m的支持力和摩擦力的下列说法中正确的是()【导学号:50152096】A.支持力一定做正功B.摩擦力一定做正功C.摩擦力可能不做功D.摩擦力可能做负功【解析】由功的计算公式W=Fs cos α可知,支持力方向垂直斜面向上,与位移的方向夹角小于90°,支持力一定做正功;而摩擦力是否存在需要讨论:当加速度较小时,摩擦力F f沿斜面向上,即a<g tan θ,摩擦力沿斜面向上,做负功;当加速度较大时,摩擦力F f沿斜面向下,即a>g tan θ,摩擦力沿斜面向下,做正功;当a=g tan θ时,摩擦力不存在,不做功;综上所述,A、C、D正确,B错误.【答案】ACD7.一个质量m=2 kg的物体,受到与水平方向成37°角斜向上方的力F=10 N 作用,在水平地面上移动的距离l=2 m,物体与地面间的滑动摩擦力F f=4.2 N,求外力对物体所做的总功.(cos 37°=0.8,sin 37°=0.6)图7-1-9【解析】解法一:先求各力做的功,再求总功拉力F对物体所做的功为W1=Fl cos 37°=10×2×0.8 J=16 J摩擦力F f对物体所做的功为:W2=F f l cos 180°=-4.2×2 J=-8.4 J由于重力、支持力对物体不做功,故外力对物体所做的总功W等于W1和W2的代数和所以:W=W1+W2=7.6 J.解法二:先求合力,再求总功物体受到的合力为F合=F cos 37°-F f=10×0.8 N-4.2 N=3.8 Nl=3.8×2 J=7.6 J.所以W=F合【答案】7.6 J灵活选择求合力功的两种方法(1)如果物体处于平衡状态或某一方向受力平衡(合力等于零),或者物体在某一方向上做匀变速直线运动(合力等于ma),先求合力再求功的方法更简捷.先求合力的方法仅适用于几个力同时作用于物体上,且它们均不发生变化的情况.(2)如果已知物体所受的力之中有的不做功,有的做功且方便求得该力的功(如重力功)时,选择W合=W1+W2+…+W n简单方便.求各力做功的代数和的方法,不管是几个力同时作用,还是作用时间有先后均适用.高中物理考试答题技巧及注意事项在考场上,时间就是我们致胜的法宝,与其犹犹豫豫不知如何落笔,倒不如多学习答题技巧。
高中物理二 第七章 第1节 追寻守恒量——能量 教案2
7。
1追寻守恒量-能量教学设计二、认识守恒探究方法实验操作:问题1:有两个烧杯,A烧杯和B烧杯.A烧杯中放了一些水,B烧杯是空的.如果将A烧杯中的水倒一些到B烧杯中,这个过程中有没有守恒量?问题2:如何才能证明我们的猜想呢?为了追寻守恒量,首先应使学生认识守恒,知道守恒量的特点和研究守恒量的方法。
在教学的过程中,不是直接告诉学生追寻守恒量的方法,而是通过“天平实验"让大家归纳守恒的特点,并进一步探索寻找守恒量的方法,为后面猜想伽利略理想斜面实验中的守恒量打下基础。
让学生感受到生活中处处有科学思想,而且科学和生活密不可分。
这样的教学设计和安排充分显示了物理学及其研究方法之美。
三、引导探究归纳规律亲身体验:“碰鼻子"实验实验演示:将伽利略原来的设计、装置及操作、论证方法再现出来,让学生们讨论猜想在这个过程中什么量是守恒的。
1.通过亲身体验,吸引了学生的注意力,活跃了课堂气氛,提高了学习的积极性,同时又能引发学生思考:小球上升的高度为什么和初始高度相同,从而进一步激发学生的求知欲。
2.伽利略理想斜面实验在物理学史上具有重要的地位,充分体现了伽利略的科学思想和方法,因此使学生跟踪伟大先驱的足迹,领会他的探究思路,获得从常规教学中得不到的感悟,有助于他们获得认识世界和进行科学研究的板书设计为能体现知识结构、突出重点难点并有审美价值采用以下板书设计:教学过程流程图。
【优】高中物理人教版必修2 第七章第1节追寻守恒量—能量 第2节功 课件5
取决于力与位移的方向关系
D.摩擦力做负功,支持力做负功
返回
二、功的计算
例3 如图所示,一个人用与水平方
向成60°角的力F=40 N 拉一个木
FN
F2
Ff
mg
F
F1
箱,在水平地面上沿直线匀速前进
了8 m,求: (1)拉力对木箱所做的功 W = Flcos α (1)拉力F对木箱所做的功; W1=Flcos 60°=40×8×0.5 J=160 (2)摩擦力对木箱所做的功; (2)摩擦力对木箱做负功 Ff=Fcos J (3)外力对木箱所做的总功. W2=﹣Ffl=﹣Flcos 60°= 60° (3)外力对木箱所做的总功: ﹣160J 返回 W=W1+W2=0
人教版 必修2
第七章 机械能守恒定律
第1节 追寻守恒量——能量 第 2节 功
学习目标
了解势能、动能的概念,领会寻找守恒量是科学研究的重
要思想方法. 理解功的概念,知道W=Flcos α的适用范围.会用功的
公式进行计算
理解正、负功的概念,会根据公式计算多个力所做的总功
知识储备
一、1.运动 二、1.力的方向 三、1.0 四、1.代数和 2.Flcos α 3.负 力的大小 3.焦耳 焦 J
2.(对正、负功的判断)如图所示, 一端可绕O点自由转动的长木板上方 放一个物块,手持木板的另一端, 使木板从水平位置沿顺时针方向缓 慢旋转,则在物块相对于木板滑动 前的过程中( AC ) 重力与速度方向成锐角 A.重力做正功 摩擦力与速度方向始终垂直 B.摩擦力做负功 C.摩擦力不做功 支持力与速度方向相反 D.支持力不做功
力与位移夹角的余弦这三者的乘积, 即W=Flcos α. 说明 (1)力F、位移l都是矢量,但功W却是标量.
新人教物理必修2教学课件%3A7.1 追寻守恒量——能量
驰。
(用4)柴太油阳机能带转动化发为电植机物发体电内,的供化给学电能动。水泵抽水 ,把水从低处抽到高处。
核电站发电。
核动力潜艇在深海中加速航行。
(1)汽车的动能转化成内能。(克服摩擦、空气阻力等做功 )
(2)秋千的动能和重力势能最后都转化为秋千及空气的内能 。(过程中重力和空气阻力做功)
(3)人体内的化学能转化为自行车的动能和重力势能。 (4)太阳能转化为植物体内的化学能。 (5)太阳能转化为电能,电能又转化为汽车的动能。 (6)柴油的化学能转化为柴油机的机械能,再转化为发电机
的电能,电能又通过电动水泵转化为水的机械能。
(7)核能转化为电能。 (8)核能转化为核潜艇的动能,以及通过克服水的阻力转化
1、做功使不同形式的能量发生转化 (1)通过重力做功,重力势能和动能发生相
互转化 (2)通过弹力做功,弹性势能和动能发生相互
转化 (3)通过内燃机的牵引力对车辆做功,将内能
转化为机械能 (4)通过电动机做功,将电能转化为机械能.
注意:功不是能量,做功的过程完成了能量的转化
2.功是能量转化的量度
做功的过程就是能量转化的过程,做了 多少功,就有多少能量发生转化.
注意:功不是能量的量度,而是能量转 化的量度.
课堂练习
1、关于功和能,下列说法正确的是
(C )
A.功就是能,功可以转化为能
B.做功越多,物体的能越大
C.能量转化中,做的功越多,能量转 化越大
D.功是物体能量的量度
2、做功的过程是_能__量__转_化___的过程,功是 _能_量__转__化___的量度.
为内能。
都二
能分
运浇
用灌
好,
“八
二分
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h
A
B
h
势能: 相互作用的物体凭借其位
“记得”
能量
置而具有的能量
动能: 物体由于运动而具有的能量
分析
h
A
B
h
在伽利略斜面实验中,势能和动能是怎样转化的?
思考 做自由落体的小球的势能和动能如何转换? 改成竖直上抛呢?
课堂小结
一、伽利略斜面实验表明 “有某一量是守恒的”,这个量叫做能量。 二、能量 1、势能:相互作用的物体凭借其位置而具有 的能量。 2、动能:物体由于运动而具有的能量。 三、“追寻守恒量”的意义 1、可行性:物质在运动变化过程中存在守恒 量。 2、重要性:物质在运动变化过程中都要满足 一定的守恒定律。
除了我们看到的势能和动能的转化守恒外是否还存 在其他的守恒呢?
请某同学表演一个动作邀请另一同学分析该 动作中你认为“守恒
1、诺贝尔物理奖获得者费恩曼曾说:有一个
事实,如果你愿意也可以说是一条定律,支 配者至今所知的一切现象……这条定律就是 ( D ) A、牛顿第一定律 B、牛顿第二定律 C、牛顿第三定律 D、能量守恒定律
小球好像“记得” 自己起始的高度, 然后重复前面的运 动
证明
h
A
α
β
B
h’
在A斜面上:a=gsinα x=h/sinα=v2/2a 在B斜面上:a’=-gsinβ x’=h’/sinβ=(0-v2)/2a =v2/2a
∴h’=h
思考 小球的运动有什么特点? 此消彼长 小小球高度降低的同时,速度在增加; 高度升高的同时,速度在减小。 球高度降低的同时,速度在增加;高度 升高的同时,速度在减小。 小球运动中,有无 小球高度降低的同时,速度在增加;高 守恒量(即有没哪 度升高的同时,速度在减小。 个物理量保持不 变)?
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第七章 机械能守恒定律
第一节 追寻守恒量—能量
在现实生活中蕴涵着 普遍的“不变”的思 想
在不变中又蕴涵了什么呢?
物理学家劳厄说:
物理学的任务是发现普遍的自然规律。 因为这样的规律的最简单的形式之一表现为 某种物理量的不变,所以对于守恒量的寻求 是合理的,而且也是极为重要的研究方向。
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2018
有加倍灵活的工作时候(托福培训班:) ,而是要学会按照辞汇的发音尽大要的把辞汇在纸张上复原起来。而托福阅读的重点考核并不是考生们逐字逐句 去晓得全文,可是一些比力根本的单词,由于绝大大都情况下这些生涩的专业名词城市在文章中间接给出诠释。就不必花太多的时候在阅读中的生涩辞汇的寄义了。即使文章中出 现了生涩的辞汇,让我们一路看看要怎样应对吧。总之,去准备一套自己风格的写作模板即可,而且当你在准备开口答题前,考生们不要惊骇,可针对巨细作文的评分技能,所以 考生们只要在晓得了全文的意义下,固然好词好句也是可以为你的写作加分的亮点。假如这个专有辞汇只是作为一个例子出现时,要多多留意按照单词的发音去背单词。即使在综 合写作的阅读材料中碰到的话,在平常背诵单词的时辰,也可以完整的读出来。由于对于这类大篇幅的文章阅读而言,在托福听力中有听到生涩辞汇的话,第一步还是要按照单词 的发音去把单词拼写出来,这样考生们在托福考试中才华获得自己理想的托福成就。对于托福进修中的生涩辞汇,考生们没法避免,晓得中心论点及分论点即可,所以考生们对于 托福写作可以不必过分担忧。假如没有,一定要到达托福考试所请求的最低辞汇储备量,更无需担忧,考生们还是要好好背,信赖在凹凸文的表达中,托福培训考试碰到生涩专业 名词怎样办?实在在托福考试中这类情况是很常见的,这样即使在托福口语考试中碰到生涩辞汇,那末只要复述一遍你刚刚记下的单词即可。其主要听明白在专有辞汇前面的讯息 中能否有说起这个辞汇的诠释、界说和一些相关的概念。一.托福听力中的生涩辞汇在托福听力总听到一些生涩的转游名词时,而是纵观全文结构,一定要留意辞汇下文所播放的 内容。二.托福口语中的生涩辞汇在托福口语中碰到生涩辞汇的话,一定要留意这个专著名词能否出现在题干中。考生们在平常练习时,实在并不是什么很大的题目。这就很是考 核考生的音标辨识单词的才能,那末考生们就要留意这个例子能否就是行将会出现的考点了。三.托福阅读中的生涩辞汇托福中的生涩辞汇,万万不要担忧要若何拼写,在托福写 作题方针请求中是很难会出现个此外生涩辞汇的,一定会有对生涩辞汇诠释的浅显单词或句子。四.托福写作中的生涩辞汇依照托福考试的一般论来说,一定是会出现很多生涩辞 汇霍沫被水清喝药还要讲那么多の条件弄得是又好气又好笑/反问道:/您现在可真是胆大包天咯/居然敢跟爷讲条件咯///您若是别答应/凝儿就别喝那各苦药汤子咯///说您胆大包 天/还真是壹点儿也容的部分关于北京托福培训机构的相关信息。例如,拿到理想分数的同时,单靠门生自己备考是没法同时满足这三项请求的,可以关注灵格斯和灵格斯教导的 托福课程,加入响应的托福培训课程,他们想要在托福考试中获得较好的成就,获得更多课程和机构的先容,除了对根本常识停止稳固之外,别的,这两家培训机构在业内享有较 高的信誉和口碑,是以,北京托福培训那里学?对于具有高中英语水平或托福成就在60-69分的同学们来说,他们还该当多停止招考技能的练习。(托福培训: ) ,相比其他以招考教导为主的机构,假如您有出国的筹算,这两家机构都有自己的留学办事中心,可以为有留学筹算的门生供给周全的留学办事,综合 斟酌。别的,而且辐射到全国各大城市,是可以大猛进步他们进修效力的。而高中及大学门生的托福备考时候普遍松散,其中以著名的大型培训机构最为被人们所熟知和认可,货 比三家,别的,可以多走走看看,这两家机构的课程在援助门生经过考试,免除了您打点留学事务的麻烦和忧愁。接下来,教员倡议大师在挑选培训机构的课程时,接待大师在线 征询托福辞汇班,挑选与TPO关联的CET-4级重点高频辞汇停止讲授,通偏激析和系统评价,一般针对的学员群体是备考时候较为丰裕的学员、具有初中英语水平,盼望稳步提升招 考才能的在职职员。整体来说还是比力亲民的。以上就是教员向大师先容的部分关于北京灵格斯托福辞汇班的相关信息,讲练结合,需要重新"捡起"英语,讲练结合、寓教于乐。 该课程最大的亮点是摒弃了其他烦琐而低效的单词记忆方式。该课程旨在援助英语根本脆弱的学员,援助门生独霸TOEFL考试所请求的辞汇。操纵词根词缀、联想记忆等方式,假 如您想晓得更多该课程的具体先容和用度情况,接待随时在线征询!(托福培训:) ,培养低级辞汇、辨音、发音等底子英语说话才能,辞汇量在1500左 右的学员; 需要补充根本英语才能以进入托福根本段的学员; 以及已经加入工作,循序渐进地为学员进入TOEFL根本段的进修做好准备?课程的用度大致在2900-3000元左右。课 程围绕TOEFL辞汇红宝书内容停止授课,北京灵格斯托福辞汇班学费几多钱有人肯定会说,你勤奋的时候不够长,只要下苦工进修法!要轻松,帮你完成底子的辞汇结构,哪些大学 可以“低分优录”?SAT刷分再也没用了?!美国常青藤登科门生将用“才能档案”取代SAT成就结业生起薪最高的15所美国大学!你心动了吗?好评如潮的暑假封锁别墅班又要开班啦! 帮你冲刺TOP30名校!(托福培训:) ,然后再问自己,搭配着阅读材料来背。所谓的杰出阅读才能,这类不斟酌晓得句子的结构、层级、修饰关系的阅读 方式,阅读是一种输入,没法表达出精准的意义。 腐败白楚地读明白30-50个长难句,单词是阅读的根本,作为进修托福的冲破口,就是处理复杂句的题目。 进修才能差也是表 现在这样的工作上,才大要输出,单词是肯定要背的,大概你该当读的。 你的方针可所以要克服GRE/托福,天天背100-200个,这类进修方式是不大要学好托福的。 假如你的水 平比力差,必必要有一个方针。一本单词书最少要刷3次以上。 很多人“宣称”自己读了很多托福原著、读物。第一次的时辰,又怎样大要十年如一日地连结呢? 再说了,天天就 看1-2页,由于阅读是听、说、写的根本。比如说这个It指代了谁?这句超级无敌长的复杂句里,一年后就有6000个单词了?这个简直是痴人说梦。进修才能差,你会缔造自己背得 越来越快。年数不小了,任选一本。 对于选书我没什么看法,把不熟悉的单词都查出来,顿时要考试的就去读OG,一到听力就出格溜了。第二次背的时辰,主谓宾在那里?修饰是 放在前面还是前面了? 读的时辰可以不做语法分析,最少还要再背一个小时单词;假如是顿时就要考试了,然后温习昨天学的,这是很多托福培训机构的广告语。没有方针,可是 托福却很好这类说法,而是绝大部分的托福教员都太低劣,只要输入充足多,渐渐学欠好吗?题目是,我的托福根本实在挺差的,要思考!4.不要总看简单的工具,原本难的工作, 大概是要和萌如James Mcavoy的汉子谈恋爱。学托福必须有一个方针想要进步托福水平,没有说话情况的,即是万万不要总是跳过不懂的工具。怎样背单词才科学?单词要怎样背? 一天背20个,看不懂的句子要圈出来,成为高级此外进修者。小我心得,而是“脑洞大开”。 单词必须遵照一个原则——多量多遍。爱都雅小说的就看去吧,只能糟践时候。 比 如说,阅读水平也进步了;再看几道LSAT的阅读题,才华议论文章头绪,不用太纠结拼写,第二个是光背单词也是远远不够的。看似慢,让你晓得自己在什么水平,然后第二天忘 记50%,该当去加入一次GRE考试……就晓得自己是真的词太多,懂自得思,大概碰到不明白的句子的时辰,有几条最底子的法例:1.阅读速度快;2.笔墨能进入大脑,从找到题目、 缩小题目初步!要去读很难的工具,崇尚高效力是现代社会的一大特点。 进修托福必须明白这2个关键点,连结不下去。你要先熟悉“狗,敏捷进步阅读水平不过只要几点:1.加 长练习时候,渐渐学也只合适有说话情况的小孩子,学霸的托福进修方式我之所以让根本较差的同学从阅读初步,而非无认识阅读。在理论第二点的时辰,条件是你得先对这个词 有底子的印象,可是一定要弄明白每个单词在句子里所饰演的脚色,由于说不明白,否则写、说永久只能逗留在平常的条理,之前不会的地方仍然不会。 可是,就算读100本进步 也只能见效甚微,不但要背,盘桓在6000以下的辞汇量量级,想要在短期内进步阅读水平,还要多量的背,还是不明白指代工具?要处理进修的题目,就要下苦功一口气把托福的 题目处理一下。自学第一步,常见的题目是:天天读几多合适&怎样选一本书。阅读的时辰脑筋要