孙权劝学教学案表格

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目标分层有效教学”教、学案
参与备课教师:于秀兰、张秀娟、洪伟、于文慧
主备教师:董汉涛
教学流程
板书设计教



①“不可不学!”写出了怎样的口气?表现了怎样的心理?
②“孤岂欲卿治经为博士邪?”表达了怎样的心态?
③“卿言多劳,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。

”这样说
有何作用?
(2)找出吕蒙的前后态度变化,说说他是怎样的人。

吕蒙:知错就改虚心好学
思考讨论:
①“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”一句可见鲁肃当时怎样的神
情和心理?说明了什么?
②“大兄何见事之晚乎!”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情?
3、对照板书小结,归纳中心
本文通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故
事,告诉我们“开卷有益”的道理。

本文以对话为主,用不多
几句话,就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理。

解释“吴下阿蒙”“刮目相待”并造句。









根据下面情境写一段文字
有一位同学,学习非常刻苦,成绩也很优异,但她不爱体育锻炼,身体状况不好;身为同学的你为她感到着急。

今天,你准备用你的语言艺术来规劝她。

联系你从《孙权劝学》中学到的规劝技巧,写一段文字。

孙权劝学
情节:孙权--- 劝学
吕蒙一一辞学> 就学
鲁肃——大惊*结友



思。

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