孙权劝学教学案表格

目标分层有效教学”教、学案
参与备课教师：于秀兰、张秀娟、洪伟、于文慧
主备教师：董汉涛
教学流程
板书设计教
学
研
讨
①“不可不学！”写出了怎样的口气？表现了怎样的心理？
②“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？
③“卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

”这样说
有何作用？
（2）找出吕蒙的前后态度变化，说说他是怎样的人。

吕蒙：知错就改虚心好学
思考讨论：
①“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神
情和心理？说明了什么？
②“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？
3、对照板书小结，归纳中心
本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故
事，告诉我们“开卷有益”的道理。

本文以对话为主，用不多
几句话，就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理。

解释“吴下阿蒙”“刮目相待”并造句。

目
标
检
测
拓
展
延
伸
根据下面情境写一段文字
有一位同学，学习非常刻苦，成绩也很优异，但她不爱体育锻炼,身体状况不好；身为同学的你为她感到着急。

今天，你准备用你的语言艺术来规劝她。

联系你从《孙权劝学》中学到的规劝技巧，写一段文字。

孙权劝学
情节：孙权--- 劝学
吕蒙一一辞学> 就学
鲁肃——大惊*结友
课
后
反
思。