第二单元第一节《公民最基本的权利》教案(湘师版初二下)
八年级道德与法治下册《公民基本权利》教学设计
《公民基本权利》教学设计【教材分析】课程依据标准：本课所依据的课程标准的相应部分是“政治权利和自由”、“人身自由”。
知道公民有哪些基本权利，了解这些基本权利的含义。
内容解析：通过活动引入一个新的概念“权利”，知道公民有哪些基本权利，了解这些基本权利的含义。
结合具体案例理解公民基本权利的重要意义，逐步增强权利意识，进一步感受宪法与每个人的关系。
【教学目标】情感态度价值观目标:感受公民享有的广泛的基本权利,增强学生权利观念,提高学生宪法意识,培养热爱宪法、热爱国家的情感，激发学生不忘初心，牢记使命，为决胜全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的信念。
能力目标:培养学生的公民意识和素养，能够运用所学法律知识分析和解决现实生活中的问题，增强学生的维权意识和能力。
知识目标:知道宪法规定的广泛的公民基本权利内容,了解政治权利和自由、人身自由、社会经济与文化教育权利的内容。
【教学重点】选举权和被选举权。
【教学难点】人身自由。
【教学准备】教师准备：搜集关于基本权利的视频资料或者文本资料，制作多媒体课件。
学生准备：预习教材，对疑问和困惑做好记录。
【教学过程】一、导入新课播放视频《十九大报告高频词解析》师：通过刚刚的视频我们可以看出：十九大以来我们党和国家开启了历史新征程，中国特色社会主义进入了新时代。
在十九大报告高频词统计中，“人民”一词位居第二，通过分析“人民”一词出现的句子，不难看出十九大报告对人民幸福感和获得感的庄严承诺，从而体现了党的初心和使命，为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。
说到这里，人民幸福之路想要越走越宽，越走越美，那就必须切实保障公民权利得以充分实现。
那公民基本权利都有哪些，这就是我们本节课所要一起学习的内容。
设计意图：引导学生了解十九大报告，为达成教学目标做好感性和情感铺垫。
二、讲授新课【探究一】政治权利和自由自主学习政治权利和自由的含义、地位及内容1.依法行使选举权和被选举权活动一漫画赏析探讨：公民享有选举权需要哪些条件？小结：我国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权，但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
湘教版初中政治八年级下册4.1第一节公民最基本的权利word教案(2)
第四单元关注我们的人身权利【课标要求】本单元涉及的课标内容有：(1)了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。
(2)知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。
【教材分析】本单元帮助学生了解我国受法律保护的人身权利，引导学生运用法律维护自己的人身权利，通过人身权利这个侧面也呈现了我国日益发展的民主制度，进一步凸现社会主义的优越性。
使学生体会我们社会主义国家特别重视公民的人身权利，从人权的视角增进中学生对社会主义的认同。
维护公民的人生自由和生命健康权是公民的基本权利，既要维护自己做人的尊严，又要尊重他人的人格尊严，既要维护个人隐私权，又要尊重他人的隐私权，这不仅是我们大力提倡的社会公德，也是一个人有文明修养的表现。
我们在努力运用法律维护自己的基本权利、人格尊严、隐私权利的同时，还要遵法守法，尊重他人的人身权利。
按照新课程标准的要求，教材对教学内容进行了科学的整合。
第一节公民最基本的权利。
旨在让学生知道公民最基本的权利：维护公民的人身自由和尊重生命的健康权，引领学生学会在生活中维护自身人身自由和生命的健康权的途径和意义，从而也懂得尊重他人的人身自由和生命的健康权。
具体来说：在“维护公民的人身自由”教学中，在理论上要讲清楚人身自由和法律对人身自由的保护两方面，但重点应放在如果碰到人身自由受到侵害时应该如何去维护自己的权利方面，具体操作可以结合教材的“说一说”环节展开，让学生畅所欲言，尽可能揭示生活中可能遇到的问题，让学生知道法律对公民的人身自由权利进行保护，谁的合法权利受到他人侵犯可以依法进行维护，同时也可以结合教材的“查阅相关法律，它们对公民的人身权利的保护是如何规定的”环节拓展学生的法律知识，直观感受法律的规定，提高法律意识。
在“尊重生命健康权”的教学中，可以从教材“议一议”或者是前面教材有关感悟生命的内容引人，让学生体会生命和健康的重要，然后转人到法律的角度进行教学。
八年级道德与法治优质课《公民基本权利》教学设计
八年级道德与法治优质课《公民基本权利》教学设计公民基本权利是道德与法治课程中的重要内容之一。
作为中学生，我们不仅要学习这些权利，还要了解如何行使和维护自己的权利。
本文旨在为八年级学生设计一节关于《公民基本权利》的优质课。
教学目标：1. 理解公民基本权利的概念和重要性；2. 了解一些常见的公民基本权利；3. 探讨如何行使和维护自己的权利；4. 培养学生的法治意识和责任感。
教学准备：1. PowerPoint课件；2. 权利与义务相关的案例和活动；3. 权利与义务相关的视频片段。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 让学生观看一段视频片段，内容是关于某个公民不懈维权的事例。
2. 引导学生回答问题：为什么这个公民要维权？他为什么没有放弃？二、知识讲授（15分钟）1. 通过PPT介绍公民基本权利的概念和重要性。
2. 将公民基本权利划分为政治权利、经济权利、社会文化权利等方面，逐一进行说明和解释。
3. 分享一些权利侵害的真实案例，让学生了解权利的重要性和保护的必要性。
三、案例分析与讨论（15分钟）1. 提供一些涉及公民基本权利的案例，让学生分组讨论并给出自己的观点。
2. 引导学生思考：案例中的公民权利是否受到侵害？如果是，他们应该怎样行使和维护自己的权利？四、权利与义务的关系（10分钟）1. 通过故事或例子，引导学生探讨权利与义务之间的关系。
2. 引导学生理解，行使权利的同时也要履行相应的义务。
五、小组活动（10分钟）1. 将学生分成小组，让每个小组选择一个公民基本权利进行深入研究。
2. 要求他们通过调查、讨论等方式，了解该权利的具体内容、行使方式以及相关的维护措施。
3. 每个小组向全班做简短的汇报，分享他们的研究成果。
六、总结与展望（5分钟）1. 总结今天学到的知识，强调公民基本权利的重要性及行使的意义。
2. 展望未来，鼓励学生在日常生活中积极行使并维护自己的权利，同时也承担相应的义务。
教学反思：通过本节课的设计，旨在让学生们对公民基本权利有一个深入的了解，并在实际生活中能够主动行使和维护自己的权利。
公民的基本权利教案
公民的基本权利教案一、引言在一个民主和法治社会中，公民的基本权利是保障他们生活和发展的关键。
了解和尊重这些权利对于培养学生的公民意识以及推动社会进步至关重要。
本教案将介绍公民的基本权利，并提供一些教学活动和资源来帮助学生加深对这些权利的理解。
二、公民的基本权利1. 言论自由- 解释：公民有权表达个人的意见和观点，以言论、媒体等方式自由地传播信息。
- 目标：让学生理解言论自由对于维护公民权利的重要性。
- 活动建议：请学生分组讨论一种情景，比如新闻报道中涉及到争议性话题。
要求他们讨论该新闻报道中是否存在对言论自由的威胁，并展示他们的观点。
2. 宗教自由- 解释：公民有权信仰任何宗教或选择不信仰宗教。
- 目标：引导学生理解并尊重不同宗教信仰。
- 活动建议：请学生以小组形式研究不同的宗教信仰，并展示他们对于宗教自由的理解。
3. 平等权利- 解释：每个公民在法律面前享有平等的权利和机会。
- 目标：强调每个公民都应该受到公平对待，不论其种族、性别、宗教或其他身份。
- 活动建议：组织一个角色扮演活动，让学生体验在不受平等对待的情况下的不公正和不平等感受。
4. 人身自由- 解释：公民有权自由出入、居住和移动，且不受非法拘留或监禁。
- 目标：使学生明白人身自由对于个人的重要性以及保障法律和政府的责任。
- 活动建议：请学生展开小组讨论，探讨何种情况下可能侵犯个人的人身自由，以及如何保护这一权利。
5. 教育权利- 解释：公民有权接受平等、免费和基础教育。
- 目标：传达教育的重要性，并强调每个人都应该享有平等接受教育的权利。
- 活动建议：请学生写一篇短文，介绍他们理解的教育权利，并与同学分享。
三、评估为了检测学生对公民的基本权利的理解程度，以下是几个评估方法的建议：- 学生完成一份问卷，回答关于公民权利的基本问题。
- 学生以小组形式进行辩论，讨论特定情况下是否有人的权利受到了侵犯。
- 学生写一篇短文，表达他们对于公民权利的理解和看法。
2.1 公民最基本的权利 课件4 湘教版八年级下册
联合国教科文组织有过一项统计：经济 发达国家文盲率为2.1%，人均国民生产总值 为8324美元；发展中国家文盲率为38.2%，人 均国民生产总值为656美元；最不发达国家文 盲率为67.6%，人均国民生产总值只有195美 元。中国每六个人中就有一个文盲，文盲率 为1 得出什么结论？
它的目标是：改善办学条件，消除失学现象， 配合政府完成普及九年制义务教育任务。 自1989年推出希望工程至今，10年来希望工 程共救助失学儿童230万名，援建希望学校8000 所，接受海内外捐款18亿元，影响遍及海内外， 成为当今中国最著名、最具影响力的公益事业。
陕西省绥德县楼沟村 小学，学生们在窑洞 河南省新县八里畈乡 里上课，每人只能拿 王里河小学，学生们 一块小石板当写字本 生活十分艰苦，读书 四川省望苍县山村里 希望工程形象大使、一双渴望读 用。 却很认真. 的希望小学
条件 （年龄、智力）
途径 （各类学校、各种途径）
在一间10多平方米 在黄土高原上，一 的小房里，7个小孩正在 间土胚房前，两个透着 机台上忙着加工童装。 他们大约在上小学的年 求学渴望的孩子无助地 望着远方。 龄段上。
你知道这些打工的未成年人的哪些权 利受到侵犯了吗？请说出法律依据！
如果你有执法权， 你将如何为这些 权利受侵犯的未 成年人维护合法 权益？
《中华人民共和国义务教育法》规定：国家、 社会、学校、家庭必须保障适龄儿童、少年接 受义务教育的权利，禁止任何组织和个人招用 应该接受义务教育的适龄儿童、少年就业。
《禁止使用童工规定》（一九九一年一月十八 日国务院第七十六次常务会议通过）：禁止国 家机关、社会团体、企业事业单位和个体工商 户、农户、城镇居民使用童工。禁止各种职业 介绍机构以及其他单位和个人为未满十六周岁 的少年、儿童介绍职业。
道德与法治八年级下册《公民基本权利》教案
活动二：探究监督权的行使
(阅读教材的第二个“探究与分享”)
2．思考：罗先生实名举报是在行使什么权利？他在举报时应该注意哪些问题？
提示：罗先生是在行使监督权。他在举报时应该注意：自觉遵守中华人民共和国宪法和法律；要对举报内容的真实性、客观性负责，不得捏造事实、制造假证、诬告陷害他人；等等。
八年级下册教案
课题
公民基本权利
课时
两课时
班级
八年级
授课教师
教学目标
1.逐步增强权利意识，进一步感受宪法与每个人的关系。
2.结合具体案例理解公民基本权利的重要意义。
3.知道公民有哪些基本权利，了解这些基本权利的含义。
教学重难点
重点：选举权和被选举权。
难点：人身自由。
教学过程
一、导入新课
运用你的经验：小云爸爸妈妈的工资收入在当地属于中等水平，爷爷奶奶每月能领到养老金，妈妈还当选为县人大代表。早餐后，小云去上学，爸爸妈妈去上班，爷爷奶奶相伴去公园散步。这是他们平凡而幸福的一天。
1．思考：(1)于某及其母亲的什么权利受到了侵犯？(2)该案给了我们什么启示？
提示：(1)人身自由、人格尊严受到了侵犯。(2)人身自由受法律保护，不要侵犯他人的人身自由，要学会依法维权等。
活动四：权利辨析——私拆、毁弃他人信件
某校八年级学生张某为了集邮，竟然大量私拆、毁弃他人信件。
2．思考：张某侵犯了他人什么权利？
个性思考部分
教学反思
3．归纳总结：
政治权利和自由
选举权和被选举权
我国年满十八周岁的公民，都有选举权和被选举权，但是依照法律被剥夺政治权利的人除外
是公民的一项基本政治权利，行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础
思想品德湘师八年级下册《第一节 公民最基本的权利》课件
1、人身自由权的含义：
公民的人身由自己支配和控
制，非经法定程序不受逮捕、拘
禁、搜查和侵犯。
2、人身自由权的地位和作用：
它是公民人身权利的最主要的
内容，也是公民享有其他一切权利
的先决条件。
为了有效保障公民的人身自由，我 国法律对公民人身自由权利的内容和如 何制裁那些侵犯公民人身自由权利的违 法犯罪行为做了具体规定。
险的措施或请求法律保护。
4、公民的生命健康权受到非法侵 害时应怎么办？
（1）有权依法进行自卫或紧急避险，其
他公民有权制止侵害行为。
（2）公民的身体受到轻微伤害时，受害人
有权要求侵害人赔偿医疗费等； （3）如果非法侵害公民生命健康权情节严 重、危害性大，构成犯罪的，还要追究侵害 人的刑事责任。
2、生命健康权的具体内容：
（1）有权获得治疗
（2）有权进行正当防卫 （3）有权进行紧急避险 公民的生命健康 权，是每个公民 都享有的。
3、我们应该怎样行使生命健康权？
①珍爱生命，维护健康，积极锻炼 身体，提高健康水平，
②患病时及时医治，恢复健康，增
强体质；
③当自身生命健康受到他人非法 侵害时，有权实施正当防卫或紧急避
3、当我们的人身自由受到侵害时，我 们该怎么办？ ①要树立法律意识、维权意识、自我
保护意识。
②可以向老师、家长求助。 ③通过法律的途径，向法院起诉，用 法律武器维护自己的合法权利。
1、生命健康权的含义
是公民所享有的最基本的人身权利，是 指公民的生命、身心健康受宪法和法律的保 护，任何人都不得非法加以侵害。
5、我们应如何尊重他人的生命健 康权？
①不殴打他人，不非法剥夺他人生 命，即使大义灭亲也不允许，因为这
第二单元第一节《公民最基本的权利》教案(湘师版初二下)
第二单元第一节《公民最基本的权利》教案（湘师版初二下）课程标准：使学生体会我们社会主义国家专门重视公民的人身权益，从人权的视角增进中学生对社会主义的认同。
爱护公民的人一辈子自由和生命健康权是公民的差不多权益，既要爱护自己做人的威严，又要尊重他人的人格威严，既要爱护个人隐私权，又要尊重他人的隐私权，这不仅是我们大力提倡的社会公德，也是一个人有文明修养的表现。
我们在努力运用法律爱护自己的差不多权益、人格威严、隐私权益的同时，还要遵法守法，尊重他人的人身权益。
湖南版教材依照这一目标设计了第二单元?关注我们的人身权益?这一内容。
本单元由三个主题组成：〝公民最差不多的权益〞、〝爱护做人的威严〞、〝我们也有隐私权〞，从认知规律的角度来看，按照〝爱护公民的人身自由和尊重生命的健康权这一差不多的权益、爱护做人的威严、爱护自身的隐私权〞来组织教材的。
我们的教学目的立足于使学生通过本单元的学习能运用法律爱护自己的差不多权益、人格威严、隐私权益，提高自我爱护意识，但在同时，也引导他们能遵纪守法，尊重他人的人身权益。
对本单元的三节内容，我安排了五节课来完成：〝爱护公民最差不多的权益：人一辈子自由和生命健康权〞、〝爱护自己的人格威严〞、〝尊重他人的人格威严〞、爱护我们的隐私权〝、尊重他人的隐私权〞。
第二单元第一节公民最差不多的权益教案一、教材分析1、认知——关心学生明白得公民的人身权益所包含的内容2、能力——在了解法律关于爱护公民人身权益的有关规定的基础上，提高学生的辨论能力，能正确区分哪些是侵犯公民人身权益的行为3、情感——通过学习，使学生能正确行使公民的人身自由权益，同时不做侵犯他人人身自由的违法犯罪行为二、学生分析八年级的学生在感受了生命宝贵的同时，由于学生的社会阅历较浅，关于周围的不法侵害往往难以认识，或许还不明白人身自由和生命健康权是不容人侵犯的。
因此通过本课时的学习，让学生增强关于人身权益爱护这方面的意识。
使学生关注生活中的人和事，分清是非，拿起法律武器爱护自己和他人的人身权益。
《道德与法治》八年级下册第二单元第3课《公民权利》第1课时《公民基本权利》教学设计
第3课《公民权利》教学设计
第1课时公民基本权利
一、教材分析
《公民基本权利》是统编版《道德与法治》八年级下册第二单元第3课《公民权利》的第一框内容。
本单元在第一单元内容的基础上，立足学生生活，讲解公民的基本权利与基本义务，本框是本单元的第一课，重点介绍了公民享有的政治权利和自由、人身自由、社会经济与文化教育权利，阐释了权利的内涵以及行使权利的个人价值与社会意义，帮助学生理解基本权利的内涵及其价值，养成和增强权利意识。
二、学情分析
在第一单元教学的基础上，八年级的学生对于宪法的精神和原则有了初步的了解，也知道宪法规定了公民的基本权利和义务，但是公民的基本权利有哪些，宪法是怎样规定的，就不甚了解了，此时，很有必要承接第一单元的内容，帮助学生了解作为公民享有哪些基本权利，帮助学生在学习的过程中树立正确的权利意识。
三、教学目标
1.情感、态度和价值观目标
养成和增强权利意识，正确对待宪法赋予的基本权利，培养公民意识。
2.能力目标
提高分析相关权利问题的能力；提高运用法律维护自身基本权利的能力。
3.知识目标
知道公民享有的政治权利和自由、人身自由、社会经济与文化教育权利等权利的基本内涵，理解行使权利的个人价值与社会意义。
四、教学重难点
1.教学重点
知道公民享有的政治权利和自由、人身自由、社会经济与文化教育权利等权
1。
《公民的基本权利》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了公民基本权利的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对公民基本权利的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《公民的基本权利》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过自己的权益受到侵犯的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索公民基本权利的奥秘。
4.提高学生的思辨能力，学会分析案例，理性判断，培养正确的价值观；
5.培养学生的自主学习能力，通过小组合作、讨论交流等方式，深入理解公民基本权利的相关知识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-公民基本权利的核心内容：使学生掌握我国宪法规定的公民基本权利，如言论自由、出版自由、集会自由、结社自由、宗教信仰自由等，并理解这些权利在现实生活中的应用。
在学生小组讨论环节，我发现同学们对于公民基本权利在实际生活中的应用有很多自己的想法。这让我深感欣慰，说明他们已经能够将所学知识与生活实际相结合。但在引导讨论时，我也发现有些问题设置可能不够恰当，导致学生们在思考问题时出现偏差。为此，我将在以后的备课过程中，更加注重问题的设置，使其更具针对性和启发性。
在实践活动环节，分组讨论和角色扮演活动让学生们能够亲身体验到公民权利的实际应用。从成果展示来看，大部分同学能够较好地理解并运用所学知识。然而，也有部分同学在讨论时显得比较拘谨，这可能是因为他们对相关知识掌握得不够牢固，担心出错。为此，我计划在接下来的教学中，多给予这些同学鼓励和支持，提高他们的自信心。
八年级下册《公民基本权利》教案、教学设计
4.教师通过讲解，让学生了解我国宪法和法律对公民基本权利的保障，提高学生的法律意识。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成若干小组，每组选取一个公民基本权利的方面，讨论以下问题：
a.该权利在实际生活中的具体体现；
b.该权利的保障措施；
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生深入理解公民基本权利的内涵，掌握宪法和法律对公民基本权利的规定，提高法律意识。
难点：引导学生运用法律知识分析现实生活中的公民权利问题，学会维护自己和他人的合法权益。
2.重点：培养学生的公民素养，使他们尊重和关爱他人，具备社会责任感。
难点：引导学生树立正确的价值观，将所学知识内化为自己的行为准则。
7.定期进行教学反思，根据学生的学习反馈和教学效果，调整教学方法和策略，以提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师展示一组图片，包括选举投票、言论自由、宗教信仰、教育平等等方面的场景，引导学生观察并思考这些图片共同体现了什么主题。
2.学生分享观察结果，教师总结：这些图片都与我们的权利密切相关，今天我们将学习八年级下册《公民基本权利》一课，了解宪法和法律如何保障我们的权利。
（二）教学设想
1.采用多元化的教学手段，如案例分析、情景模拟、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2.整合课程资源，结合时事热点，设计富有针对性的教学活动，帮助学生将所学知识与现实生活紧密结合。
3.创设问题情境，引导学生主动探究，培养他们的独立思考能力和批判性思维。
4.注重分层教学，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导，使每个学生都能在课堂上获得成长。
湘教版思品八下《公民最基本的权利》PPT文档共21页
湘教版思品八下《公民最基本的权利》
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
政治湘教版八年级下《维护公民最基本的权利》说课演示稿
教 学
［案例 呈现］
⑴多媒体呈现 案例。
⑵组织学生讨 论：
分组讨论，每 组派一名代表 发表意见
维护公民的基本权利 除了维护公民的生命 健康权之外，还要维 护公民的人身自由。
教学 教学 环节 内容
教师活动
学生活动
目标达成
［七嘴 八舌］
⑴呈现问题
⑵组织学生思 考讨论。
新
讨论、交流
当自己的人身自由权 利受到非法侵害时， 能正确运用法律武器， 通过合法途径，维护 自身的权益。
关侵犯公民基
的法律规定和
参与活动的兴趣，促 进学生自主学习，提
本权利的实例，尊重公民基本 高自主探究的能力；
制作多媒体课 权利的事例。 同时教师为教学过程
件。
中教学情境的创设做
准备。
导入 新课
［心灵 感悟］
⑴“比喻”导入 ⑵引导学生思考
讨论并回答 “比喻”的含 义。
学生体会生命和健康 的重要。
教学 教学 环节 内容
因此通过本课时的学习，让学生增强关于人 身权利保护这方面的意识。使学生关注生活中的 人和事，分清是非，拿起法律武器保护自己和他 人的人身权利。
一、课题在课程标准中的规定：
《思想品德课程标准》的内容明确规定：“使学 生体会我们社会主义国家特别重视公民的人身权利， 从人权的视角增进中学生对社会主义的认同。”
教学理念：学生自己认识、 自己体验、自己实践 教学方法：体验法和探究法 教学手段：借助多媒体辅助教学
情感体验法：让学生带着对社会生活的体验进入 课堂，引导学生用生活中事例去体验和感受公民 最基本的权利——人身自由和生命健康权的重要 性，关注生活中的人和事，分清是非，拿起法律 武器保护自己和他人的人身权利。
最新-八年级政治下册 第二单元 第一节公民最基本的权利课件 湘师版 精品
十年浩劫中，对法律最野蛮的践踏莫过于“抄家”。在“革命无罪，造 反有理”的口号中，“红卫兵”大举抄家之风，无须任何法律程序，可以闯 入任何公民的住宅，寻找所谓“反党”证据。
1966年8月30日夜11点多，与著名作家、翻译家傅雷毫无瓜葛的上海音乐学 院“红卫兵”闯入他家，开始了长达四天三夜的大抄家。他们挖地三尺，连 埋在花下当肥料的鱼鳞都细细审视，最后，终于在阁楼上查获了所谓“反党 罪证”；在一只寄存于傅家多年的箱子里，找到一面嵌有蒋介石头像的小镜 子和一本有宋美龄照片的旧画报。在抄家“英雄”扬长而去之后，傅雷夫妇 在从容留下遗言之后，于当夜凌晨悬梁自尽，以死抗议法西斯式的行为。
2.公民 的人身自由权利受法律保护表现在哪几 个方面？
公民不受非法逮捕和拘禁 公民的身体不受非法搜查 公民的人格尊严不受侵犯 公民的住宅不受侵犯 公民的通信自由和通信秘密受法律保护
班长
漫画赏析：
小明的文曲星不见了， 我来搜查大家。
我没有拿，但 你不能搜！
小林
小军
反正不是我拿 的，你ห้องสมุดไป่ตู้便搜！
参考答案：
课堂交流：
请同学们交流一下搜集到的有关侵犯公民 人身自由权利的案例，同时换位思考：假如我 是案例中的被侵害者，我该怎么办？
二、尊重生命健康权 请看下面的材料后回答： 什么是生命健康权？
2000年12月27日上午，正在上班的辽宁省石油规划设计院女工程师赵 毅突然被警察以调查经济问题为名带走，在长达四个多小时的审问中，辽阳 市一刑警大队副队长对她进行毒打：打脑袋，扇耳光，她几次被打倒在地， 嘴、耳都被打出血。后因查不出赵毅参与任何犯罪活动的证据，才被释放回 家。经医院验伤，赵毅“左颊颌关节挫伤，左耳外伤性鼓膜穿孔”，一周后， 导致精神失常。几年来，医药费花去近十万元，病情依然不见好转。在赵毅 的代理律师几经起诉，被告人均被宣判无罪的情况下，2003年6月17日，辽 宁省检察院向辽宁省高级人民法院进行抗诉，9月15日，辽宁省高级人民法 院开始审理此案，该刑警大队副队长受到法律制裁。
八年级道法下册第二单元第三课第一课时《公民基本权利》教案2
第三课公民权利第一框公民基本权利（二、社会经济与文化教育权利）教学目标：1.知道公民有哪些基本权利，了解这些基本权利的含义。
2. 结合具体案例理解公民享有的社会经济与文化教育权利3. 逐步增强权利意识，进一步感受宪法与每个人的关系教学重、难点：宪法对公民享有的社会经济和文化教育权利的规定。
课前准备：PPT课件教学过程：一、认知学习目标二、预习成果展示1.公民的________私有财产不受侵犯。
2.一切有劳动能力的公民有________和____________的权利，这是公民赖以生存的基础。
3.公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得_______的权利。
4.我国公民有进行科学研究、__________和其他文化活动的自由。
三、课堂学习研讨活动一：阅读教材第3目，归纳：我国公民享有哪些具体的社会经济和文化教育权利？我国公民享有财产权；劳动权；物质帮助权；受教育权；文化权利；活动二：课本P37探究与分享：警察小郑为追赶街头抢包飞奔的男子，亮出警察证，临时借用过路的摩托车并成功抓获抢包人……警察征用摩托车的行为涉及公民的哪项基本权利？财产权；《中华人民共和国人民警察法》第十三条公安机关的人民警察因履行职责的紧急需要、经出示相应证件，可以优先乘坐公共交通工具，遇交通阻碍时，优先通行。
公安机关因侦查犯罪的需要，必要时按照国家有关规定，可以优先使用机关、团体、企业事业组织和个人的交通工具、通信工具、场地和建筑物，用后应当及时归还，并支付适当费用；造成损失的，应当赔偿。
活动三：P37-38探究和分享：我国从哪些方面促进教育公平，保障家庭经济困难学生的受教育权？为什么要这样做？（1）学生营养改善计划；义务教育全免学杂费、免费提供教科书；学生领取生活补助费；大学生助学贷款等。
（2）百年大计，教育为先；人才兴则民族兴，人才强则民族强；科技是第一生产力等。
教育为个人人生幸福奠定基础，为人类文明传递薪火，成就民族和国家的未来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二单元第一节《公民最基本的权利》
教案（湘师版初二下）
课程标准：使学生体会我们社会主义国家专门重视公民的人身权益，从人权的视角增进中学生对社会主义的认同。
爱护公民的人一辈子自由和生命健康权是公民的差不多权益，既要爱护自己做人的威严，又要尊重他人的人格威严，既要爱护个人隐私权，又要尊重他人的隐私权，这不仅是我们大力提倡的社会公德，也是一个人有文明修养的表现。
我们在努力运用法律爱护自己的差不多权益、人格威严、隐私权益的同时，还要遵法守法，尊重他人的人身权益。
湖南版教材依照这一目标设计了第二单元«关注我们的人身权益»这一内容。
本单元由三个主题组成：〝公民最差不多的权益〞、〝爱护做人的威严〞、〝我们也有隐私权〞，从认知规律的角度来看，按照〝爱护公民的人身自由和尊重生命的健康权这一差不多的权益、爱护做人的威严、爱护自身的隐私权〞来组织教材的。
我们的教学目的立足于使学生通过本单元的学习能运用法律爱护自己的差不多权益、人格威严、隐私权益，提高自我爱护意识，但在同时，也引导他们能遵纪守法，尊重他人的人身权益。
对本单元的三节内容，我安排了五节课来完成：〝爱护公民最差不多的权益：人一辈子自由和生命健康权〞、〝爱护自己的人格威严〞、〝尊重他人的人格威严〞、爱护我们的隐私权〝、尊重他人的隐私权〞。
第二单元第一节公民最差不多的权益教案
一、教材分析
1、认知——关心学生明白得公民的人身权益所包含的内容
2、能力——在了解法律关于爱护公民人身权益的有关规定的基础上，提高学生的辨论能力，能正确区分哪些是侵犯公民人身权益的行为
3、情感——通过学习，使学生能正确行使公民的人身自由权益，同时不做侵犯他人人身自由的违法犯罪行为
二、学生分析
八年级的学生在感受了生命宝贵的同时，由于学生的社会阅历较浅，关于周围的不法侵害往往难以认识，或许还不明白人身自由和生命健康权是不容人侵犯的。
因此通过本课时的学习，让学生增强关于人身权益爱护这方面的意识。
使学生关注生活中的人和事，分清是非，拿起法律武器爱护自己和他人的人身权益。
三、设计思路
第一课时：«爱护公民最差不多的权益»
重点：明白得爱护公民的差不多权益要紧是爱护公民的人身自由和生命健康权。
难点：学会运用法律手段爱护我们的差不多权益。
1、导入：
拥有健康才可能拥有一切，假设将健康与其他利益相比，健康是〝1〞，名誉、金钞票、友情、爱情、地位等差不多上〝1〞，后面排列的〝0〞，有了〝1〞，那个数能够是十、百、千万乃至无穷大，假设没有〝1〞，即失去了健康，后面的名誉、金钞票等再多也是〝0〞……
学生体会生命和健康的重要。
教师总结：事实上生命和健康除了自己好好珍爱之外，我们的生命健康权不容他人侵犯的。
2、我做法官：«不能承担的生命»
材料：河南省固始县的男孩孙陈晨从小患有癫痫，脑细胞严峻萎缩，随着年龄的增长，孙陈晨的病越来越严峻。
他的母亲何士俊不忍心看到亲小孩受如此的痛楚，和村医夫妇一起给孙陈晨注射了大量麻醉药品致使他死亡。
提咨询：①孙陈晨尽管缺陷，他拥不拥有生命健康权？
②他的母亲有没有权益终止他的生命？如此的行为必将受到如何样的处罚？什么缘故？
得出结论：生命健康权是公民所享有的最差不多的人身权益，任何人都不得非法加以侵害。
〝一个生命比地球还重，任何人不得非法剥夺他人的生命，即使大义灭亲也不承诺，因为这是侵害生命权的行为，任何人不得有意或者过失造成他人受伤、生病，因为这是侵害生命健康权的行为。
3、出谋划策：材料见教材P20
假如你是符石卫或者是他的家人，请设计你的维权方案。
学生分小组讨论，讨论后小组举荐代表发言。
〔学生可能会提出许多解决方案，教师强调注重法律角度谈维权方案。
〕
教师引导学生认识：生活中权益受到侵害时，我们能够运用法律来积极有效地爱护自己的权益，法律爱护就在我们周围。
4、温顺一刻：搜索我们周围尊重他人一辈子命健康权的行为？
学生摸索后会举出一些：如护送儿童过马路；路遇伤病着奋力抢救；为伤员献血，待死后捐献眼角膜等……
通过这一活动目的在于感染学生，引导学生关爱生灵、关爱他人的生命和健康，远离暴力，做一个既遵守法律又乐于助人的人。
5、案例出现：脱剩三角裤，才能证清白
深圳消费者夏某和妻子到〝曼哈顿〞国际服装城购物，通过出口处防盗门时，防盗器骤响，工作人员当即把他挡住。
夏某虽多次声明未拿任何物品，仍被迫脱下T恤衫，赤膊向工作人员证明其清白，引来数百人围观。
最后，夏某被带去搜身，脱得只剩下一条三角裤，经查证确实未拿商场任何东西，才获准离店。
提咨询：①商场怀疑顾客偷拿货品时，有无权益对顾客进行搜查？
②应采取哪些措施爱护商场自身的合法权益？
③这位顾客的什么权益受到侵害了？〔学生回答，教师归纳。
〕
教师引导学生认识：搜查只能由侦查人员必须严格按法律程序进行，其他任何机关、团体和个人都不得以任何借口对公民的人身和住处进行搜查。
除此之外，公民非经法定程序不受逮捕、拘禁和侵害。
〔转承：爱护公民的差不多权益除了爱护公民的生命健康权之外，还要爱护公民的人身自由。
〕
6、七嘴八舌：
〔１〕作为未成年人，你的人身权益受到过不法侵害吗？
〔２〕公民在自己的人身权益受到侵害时能够用什么方法来爱护自己的权益？
学生讨论后教师归纳：当自己的人身自由权益受到非法侵害时，能正确运用法律武器，通过合法途径，爱护自身的权益。
7、知识补充：查阅相关法律，它们对公民的人身权益的爱护是如何规定的？
我国宪法、刑法、民法通那么、治安治理处罚条例等，都对公民的生命健康权加以爱护。
概括其内容有二：其一，公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权依法进行自卫，其他公民有权禁止侵害行为。
其二，对损害程度的两方面规定。
8、在诗歌«让我们把生命珍爱»中终止。