我国高校广告设计教育现状
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教 与 学 、 与 育 的 大 课 题 ， 清 教 学 目 的 。 当 代 的 教 认
。一 一
所 以 ， 今 我 国 广 告 设 计 教 育 一 定 要 解 决 好 ≯疆 当
０
广 告设计 教 育肩 负着 培 养高 素质 、 拓 型 、 技 开 高
能广告设计 师的职责和使命 。
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“ 术 ” 计 上 了 ， 导 时 尚 、 调 感 觉 、 求 梦 幻 ， 管 客 户 与 受 艺 设 倡 强 追 不
●
刘
青
山
稿一 离 榕 告 摩
而 对 专 职 专 业 教 师 的 引 进 则 不 重 视 。没 有 一 个 完 善 的 教 师 激 励 政 策 ， 切 流 于 形 式 。 那 么 ， 师 的 一 教 教 学 业 务 水 平 就 会 明 显 低 劣 。学 生 所 见 所 学 的 专 业 知 识 就 会 明显 滞 后 。
根 据 当 今 我 国 广 告 设 计 教 育 界 的 一 些 现 象 ０
联 想拓 展 归 纳 了 以 上 诸 多 因 素 ， 望 能 引起 我 们 希
教 育 会 健 康 有序 的 发 展 起 来 。今 后 真， 我相 信我们 的广告 设计 ｉ 囊 ∥
“ 对 路 ， 对 话 ” 在 社 会 中 发 挥 其 功 能作 用 。 找 说 ，
（ 者 单 位 ： 蚌 埠 学 院 艺术 设 计 系 ，苏 州 大 作 ．
学 艺术 学 院 Ｍ Ｆ 研 究 生 ） Ａ
０
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责 任 编 辑 ： 键 文
蠢剿
．
告 设 计 是 一 门 应 用 性 很 强 的 学 科 ， 审 美 、 用 、 业 性 等 功 集 实 商
／ 能 于 一 身 。 国 广 告 设 计 从 业 人 员 大 都 是 从 高 等 院 校 广 告 专 我
业走 出来 的 ， 统 计 我 国 已有 一 千 多 所 高等 院校 开 设 了广 告 设计 据
专 业 。从 形 式 上 看 ， 乎 适 合 了 我 国 广 告 业 对 人 才 多 方 面 的 需 求 。 似
我 们 从 实际 种 种 迹 象 表 明 ， 对 当代 广告 设计 教 育 ， 面 目前 高 等 院
校 培 养 的 广 告 设 计 并 不 能 适 应 我 国 广 告 业 发 展 的 需 要 。高 等 院 校 广告 设计 专 业 的教 学 现 状 存 在着 不 足 之 处— — 教 学 中缺 乏 实 践 性 的 广告 训 练 。 大 部 分 高 等 院 校 的 设计 院 系 把 教 学 重 点 定 位 在
猿 讲棼 膏 臻
作 为 广 告 设 计 教 育 工 作 者 ， 们 应 该 清 醒 地 我
一
认 识 到 诸 多 问题 的 存 在 ， 果 我 国 广 告 设 计 教 育 如
再 照 此 教 育 方 式 发 展 下 去 ， 否 真 的 能 培 养 出 一 是
曩
批务实的广告设计 人员？很难想像。
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所 以 ， 今 我 国 广 告 设 计 教 育 一 定 要 解 决 好 ≯疆 当
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广 告设计 教 育肩 负着 培 养高 素质 、 拓 型 、 技 开 高
能广告设计 师的职责和使命 。
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而 对 专 职 专 业 教 师 的 引 进 则 不 重 视 。没 有 一 个 完 善 的 教 师 激 励 政 策 ， 切 流 于 形 式 。 那 么 ， 师 的 一 教 教 学 业 务 水 平 就 会 明 显 低 劣 。学 生 所 见 所 学 的 专 业 知 识 就 会 明显 滞 后 。
根 据 当 今 我 国 广 告 设 计 教 育 界 的 一 些 现 象 ０
联 想拓 展 归 纳 了 以 上 诸 多 因 素 ， 望 能 引起 我 们 希
教 育 会 健 康 有序 的 发 展 起 来 。今 后 真， 我相 信我们 的广告 设计 ｉ 囊 ∥
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告 设 计 是 一 门 应 用 性 很 强 的 学 科 ， 审 美 、 用 、 业 性 等 功 集 实 商
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我 们 从 实际 种 种 迹 象 表 明 ， 对 当代 广告 设计 教 育 ， 面 目前 高 等 院
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作 为 广 告 设 计 教 育 工 作 者 ， 们 应 该 清 醒 地 我
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认 识 到 诸 多 问题 的 存 在 ， 果 我 国 广 告 设 计 教 育 如
再 照 此 教 育 方 式 发 展 下 去 ， 否 真 的 能 培 养 出 一 是
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批务实的广告设计 人员？很难想像。