部编版七年级语文下册：怎样选材7.ppt
七彩课堂部编版语文七年级下册PPT教学课件+探究积累课件(初一)百度网盘
七彩课堂部编版语文七年级下册PPT教学课件+探究积累课件（初一）百度网盘新起点网课：七彩课堂部编版语文七年级下册PPT教学课件+探究积累课件，百度网盘分享初中部编版语文教学课件174M 压缩打包资源目录01第一单元\1 邓稼先\探究积累课件\1 邓稼先.pptx01第一单元\1 邓稼先\教学课件\1 邓稼先.pptx01第一单元\2 说和做\探究积累课件\2 说和做.pptx01第一单元\2 说和做\教学课件\2 说和做.pptx01第一单元\3 回忆鲁迅先生(节选)\教学课件01第一单元\3 回忆鲁迅先生(节选)\教学课件\3 回忆鲁迅先生(节选).pptx01第一单元\4 孙权劝学\探究积累课件\4 孙权劝学.pptx01第一单元\4 孙权劝学\教学课件\4 孙权劝学.pptx01第一单元\4 孙权劝学\教学课件\课文朗读-七语下-4 孙权劝学.mp301第一单元\写作写出人物的精神\教学课件\写作写出人物的精神.pptx02第二单元\5 黄河颂\探究积累课件\5 黄河颂.pptx02第二单元\5 黄河颂\教学课件\5 黄河颂.pptx02第二单元\5 黄河颂\教学课件\中国国家交响乐团–保卫黄河.mp302第二单元\5 黄河颂\教学课件\中国国家交响乐团–黄河颂.mp302第二单元\5 黄河颂\教学课件\课文朗读-七语下-5 黄河颂.mp302第二单元\6 老山界\探究积累课件\6 老山界.pptx02第二单元\6 老山界\教学课件\6 老山界.pptx02第二单元\7 谁是最可爱的人\探究积累课件\7 谁是最可爱的人.pptx02第二单元\7 谁是最可爱的人\教学课件\7 谁是最可爱的人.pptx02第二单元\8 土地的誓言\教学课件\8 土地的誓言.pptx02第二单元\9 木兰诗\探究积累课件\9 木兰诗.pptx02第二单元\9 木兰诗\教学课件\9 木兰诗.pptx02第二单元\9 木兰诗\教学课件\课文朗读-七语下-9 木兰诗.mp302第二单元\写作学习抒情\教学课件\写作学习抒情.pptx02第二单元\综合性学习天下国家\教学课件\综合性学习天下国家.pptx03第三单元\10 阿长与《山海经》\探究积累课件\10 阿长与《山海经》.pptx03第三单元\10 阿长与《山海经》\教学课件\10 阿长与《山海经》.pptx03第三单元\11 老王\探究积累课件\11 老王.pptx03第三单元\11 老王\教学课件\11 老王.pptx03第三单元\12 台阶\教学课件\12 台阶.pptx03第三单元\13 卖油翁\探究积累课件\13 卖油翁.pptx03第三单元\13 卖油翁\教学课件\13 卖油翁.pptx03第三单元\13 卖油翁\教学课件\课文朗读-七语下-13 卖油翁.mp303第三单元\写作抓住细节\教学课件\写作抓住细节.pptx03第三单元\名著导读《骆驼祥子》圈点与批注\教学课件\名著导读《骆驼祥子》圈点与批注.pptx03第三单元\课外古诗词诵读\教学课件\课外古诗词诵读.pptx03第三单元\课外古诗词诵读\教学课件\课文朗读-七语下-课外古诗词诵读(三单元) 春夜洛城闻笛.mp303第三单元\课外古诗词诵读\教学课件\课文朗读-七语下-课外古诗词诵读(三单元) 晚春.mp303第三单元\课外古诗词诵读\教学课件\课文朗读-七语下-课外古诗词诵读(三单元) 竹里馆.mp303第三单元\课外古诗词诵读\教学课件\课文朗读-七语下-课外古诗词诵读(三单元) 逢入京使.mp304第四单元\14 叶圣陶先生二三事\探究积累课件\14 叶圣陶先生二三事.pptx04第四单元\14 叶圣陶先生二三事\教学课件\14 叶圣陶先生二三事.pptx04第四单元\14 叶圣陶先生二三事\教学课件\《怀念叶圣陶先生》吕叔湘.docx04第四单元\15 驿路梨花\探究积累课件\15 驿路梨花.pptx04第四单元\15 驿路梨花\教学课件\15 驿路梨花.pptx04第四单元\16 最苦与最乐\教学课件\16 最苦与最乐.pptx04第四单元\17 短文两篇\探究积累课件\17 短文两篇.pptx04第四单元\17 短文两篇\教学课件\17 短文两篇.pptx04第四单元\17 短文两篇\教学课件\课文朗读-七语下-17 短文两篇爱莲说.mp304第四单元\17 短文两篇\教学课件\课文朗读-七语下-17 短文两篇陋室铭.mp304第四单元\写作怎样选材\教学课件\写作怎样选材.pptx04第四单元\综合性学习孝亲敬老，从我做起\教学课件\综合性学习孝亲敬老，从我做起.pptx05第五单元\18 紫藤萝瀑布\探究积累课件\18 紫藤萝瀑布.pptx05第五单元\18 紫藤萝瀑布\教学课件\18 紫藤萝瀑布.pptx05第五单元\19 一棵小桃树\教学课件\19 一棵小桃树.pptx05第五单元\20 外国诗二首\教学课件\20 外国诗二首.pptx05第五单元\20 外国诗二首\教学课件\课文朗读-七语下-20 外国诗二首假如生活欺骗了你.mp305第五单元\20 外国诗二首\教学课件\课文朗读-七语下-20 外国诗二首未选择的路.mp305第五单元\21 古代诗歌五首\探究积累课件\21 古代诗歌五首.pptx05第五单元\21 古代诗歌五首\教学课件\21 古代诗歌五首.pptx05第五单元\21 古代诗歌五首\教学课件\课文朗读-七语下-21 古代诗歌五首己亥杂诗.mp305第五单元\21 古代诗歌五首\教学课件\课文朗读-七语下-21 古代诗歌五首望岳.mp305第五单元\21 古代诗歌五首\教学课件\课文朗读-七语下-21 古代诗歌五首游山西村.mp305第五单元\21 古代诗歌五首\教学课件\课文朗读-七语下-21 古代诗歌五首登幽州台歌.mp305第五单元\21 古代诗歌五首\教学课件\课文朗读-七语下-21 古代诗歌五首登飞来峰.mp305第五单元\写作文从字顺\教学课件\写作文从字顺.pptx06第六单元\22 伟大的悲剧\探究积累课件\22 伟大的悲剧.pptx06第六单元\22 伟大的悲剧\教学课件\22 伟大的悲剧.pptx06第六单元\23 太空一日\探究积累课件\23 太空一日.pptx06第六单元\23 太空一日\探究积累课件\一把老钥匙.docx06第六单元\23 太空一日\教学课件\23 太空一日.pptx06第六单元\24 带上她的眼睛\教学课件\24 带上她的眼睛.pptx06第六单元\25 活板\探究积累课件\25 活板.pptx06第六单元\25 活板\教学课件\25 活板.pptx06第六单元\25 活板\教学课件\课文朗读-七语下-25活板.mp306第六单元\写作语言简明\教学课件\写作语言简明.pptx06第六单元\名著导读《海底两万里》快速阅读\教学课件06第六单元\名著导读《海底两万里》快速阅读\教学课件\名著导读《海底两万里》快速阅读.pptx06第六单元\综合性学习我的语文生活\教学课件\综合性学习我的语文生活.pptx06第六单元\课外古诗词诵读\教学课件\课外古诗词诵读.pptx06第六单元\课外古诗词诵读\教学课件\课文朗读-七语下-课外古诗词诵读(六单元) 泊秦淮.mp306第六单元\课外古诗词诵读\教学课件\课文朗读-七语下-课外古诗词诵读(六单元) 约客.mp306第六单元\课外古诗词诵读\教学课件\课文朗读-七语下-课外古诗词诵读(六单元) 贾生.mp306第六单元\课外古诗词诵读\教学课件\课文朗读-七语下-课外古诗词诵读(六单元) 过松源晨炊漆公店(其五).mp3以下为百度网盘链接，请自行转存开始你的学习吧：。
(部编)七年级语文下册第四单元写作 如何选材
怎样选材
写作目标
1.学习例文，明白作文选材的内容，了解作文在选材方 面的具体要求——“我”的真实生活，“我”的真切体 验。 2.剖析例文，分析作文选材失误的原因，提高选材能力。
3.欣赏例文，掌握作文选材的方法和技巧——小角度、 合题旨、有新意，并运用于写作之中，增强写作信心， 提高作文兴趣。
文题展示
一 如果围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你准备 表达什么中心？选择哪些能反映街道特点的材料？仔细 思考，写出你准备表达的中心，列出需要选用得材料， 并注明详略。 二 你们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读 书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是 班里的“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将，
3.新颖材料我选它，抒写时代显精华
“新颖生动”，就是不落俗套，摒弃千人一腔、千 人一面的公式化、概念化，有自己独特的感受和风格。 可以说，材料不新鲜就不能感人，而新颖生动的材料像 带露的鲜花能对广大读者产生强大的吸引力，更能增强 广大读者的阅读兴趣。
4.意义突出我选它，主题积极最关键
优秀的文学作品，是时代的产物；一切优秀的创作， 都应该用自己的文章深刻地反映丰富的社会内容和时代 精神。所谓选择有意义的材料，主要是指习作者能慧眼 识“珍珠”，选择那些能给人以启示或者是为人提供经 验教训的材料，使作品的主题更加积极，而积极的主题 正是考场优秀作文必须具备的条件之一。
2.典型材料我选它，以一当十是技巧
典型材料就是某一事物中最有代表性的事例或材料。 它既是具体的、个别的，富有鲜明独特的个性，又能体 现同一类事物的本质特征和普遍意义的。典型材料不是 轻易可得到的,需要在许多可用的材料中进行精选，“用 最小的面积惊人地集中最大量的思想”。材料越典型,作 品越能产生强大的说服力。
第四单元作文《怎样选材》课件+2021-2022学年部编版语文七年级下册
（二）选材要小巧。 学生以“家乡的变化”为话题进行选材。 材料一：我所在的城市发生了巨大变化：新修了一条公 路，交通更便利了；兴建了一个大型农贸市场，生意更 兴隆了；兴建了一个文化娱乐中心，人们的精神生活更 丰富了。 材料二：十年来，我家搬了三次家。第一次搬进“二室 一长厅”，极差的居住条件带来了许多的不便；第二次 搬进了真正的“二室一厅”，比原来的房子好多了，可 时间一长，一连串的问题也相继涌来；第三次爸爸从单 位买了“三室一厅”的住房，房子既宽敞又明亮……
小结（1分钟）
选择材料的方法： 1、从生活中选材、学会围绕中心选材。
文章的（ 中心
）决定了材料的取舍以及详略
的安排。
3、还要注意材料的真实和新颖。
当堂训练（15分钟）
一、从围绕中心选材角度，分析材料是否恰当？ 写母亲一直关心“我”学习，其中有一段：
第一则材料是较大的事件，往往会因感受不深写得 肤浅空洞；第二则材料由于视点集中，容易写出具体的 内容和真实的感受。
（三）选材要新颖、深刻。
学生以“生日”为话题进行选材。
材料一：生日那天爸爸妈妈送给我梦寐以求的礼物；老
师送给我祝福的话语；同学们为我开生日晚会，远方的
朋友也给我发来了祝福的短信。我感觉到好温暖好幸福。
料。还是十分蹩脚的材料，选择此材料分数必定十分 之低。
二、请你根据下面这个文题，构思一下应该如何 选材，待会请个别同学来谈一谈。
我们班一定有不少“牛人”，他们或是“读书迷”， 知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是“大管 家”，热心集体事务；或许还有体育健将、乐器高手、 智力超人......以《晒晒我们班的“牛人”》为题， 写一篇作文。不少于700字。
• 二、请你阅读课本P98，思考怎样选材。
七年级语文人教部编版下册第7课《谁是最可爱的人》课件(31张PPT)
8.既然这三个事例都有典型性，那么文中安排这三个例子的顺序 能否改变呢？请说出理由。
不能。志愿军战士出国的目的是“抗美援朝，保家卫国”，打击 侵略者是他们最大的任务，“松骨峰战斗”是这神圣任务的具体体现， 表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，所以应放在首位来写。“火 中救小孩”写的是战争的另一面，是志愿军战士对朝鲜人民的具体援 助。志愿军战士对朝鲜人民的这种爱，超越了国界，超越了亲情，是 纯洁高尚的爱，是国际主义精神的高度体现，与第一个事例相比，就 其意义而言，自然应当放在第二位。前面这两个事例主要写志愿军战 士的行为美，后一个事例则揭示战士的心灵美，它是产生英雄行为的 思想基础，表现了志愿军战士的爱国主义精神，所以放在最后来写。
体会记叙、描写、抒情、议论等多种表达方 首先，标题以提问的形式直接切入，引起读者的注意和思考。
各体现了他们什么精神？ 动作描写：抓住“踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳”等动词。 ③多种修辞手法的综合运用
式综合运用的表达效果。 作者在文中哪一自然段集中笔墨从四个方面对战士进行了高
朗读第11自然段（火中救小孩），找出环境、心理、动作描写的 用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。 ④讲故事时声调要缓慢，感情要深沉。 本文中的志愿军战士的最本质的特点是什么？
学习本文围绕中心选材、巧妙组材的特点， 朗读第11自然段（火中救小孩），找出环境、心理、动作描写的
火中救 具有纯洁、高尚的品质，坚韧、刚强的意志，淳朴、谦逊的气质，美丽、宽广的胸怀。
④讲故事时声调要缓慢，感情要深沉。
国际主义精神 “第一流……第一流……”“……之花……之花”的反复，像连续敲击的重音符，激发着读者为志愿军战士而自豪的情怀。 小孩 交替运用直接描述和间接叙述两种方法
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册记叙文写作之怎样选材
围绕中心
真实
▲总结：选材的思路过程
三、学以致用
作业：借助思维导图完成习作《晒晒我们班的牛人》 调动积累，选择素材，列出事件要素，拟定提纲，确 定详略，并根据思维导图写成一篇600字以上的作文。
详
√
√
详 详
详
Χ
略
略
诊断：
①号文 选材详略安排不当，不能有力表现中心主题。
Байду номын сангаас
略 略
围绕 中心
重拾被遗忘 的快乐
略 详 详 略
诊断：
②号文 选材详略安排得当，能够有力表现中心主题。
游离中心选用材料， 或材料使用详略不当， 都会影响中心的表达。
（课本p98）
▲
选材要做到：
2.围绕中心，确定详略
(拟定提纲，明确详略)
事件与感悟
示例：专注完成学案设计 （摆脱手机干扰，才能潜心于工作）
▲选材要做到：
1.调动积累，选定素材
真实新颖，感悟深刻
√
★★★★★
二、围绕中心，确定详略
阅读《没有手机的一天》①号文，思考讨论:
选定了真实新颖的素材就一定能够写出符合中心的 文章吗？
略
√
围绕 中心
重拾被遗忘 的快乐
略
略
Χ Χ
怎样选材
执教：王嘉雯（广州市花都区雅瑶中学）
学习目标：
1、运用思维导图，调动素材积累，选定一个素材； 2、拟定写作提纲，围绕中心主题，确定篇章详略。
一、调动积累，选定素材
围绕作文题目“没有手机的一天”，思考如何选材。
你会写什么呢？
调动素材积累，想一想：你做了什么事，你有哪些见闻？把 你想到的素材用思维导图列出来，仿照示例，概括事件，写 出感悟。
人教部编版七年级语文下册第四单元《写作：怎样选材》例文评析
第四单元《写作：怎样选材》例文评析晒晒我的麻辣鲜师上了初中，日子变得不一样了，换了一个容量更大的书包，换了一批意气风发的同学，当然也换了一批资深好老师。
说起老师，我总是嘴角上翘，忍不住笑出声来。
嘿嘿，下面就容我向你晒晒我的麻辣鲜师。
在众多老师中，人气最高的当属教语文的“柳”老师。
“柳”老师不姓“柳”，也不姓“刘”。
在我们班，她的雅号很多，我和一帮哥们儿喜欢叫她“柳老师”。
因为她这个人与她的课，时常带给我们春日里柳枝拂面的惬意。
这位“柳”老师三十余岁，身材苗条，长发及肩，白皙的脸庞常挂着温和的笑容。
那笑容明媚如春日的阳光，看一眼你就会被她感染。
因为这笑容，我们班语文课的课前准备总是最好的。
当然这是次要的，最吸引人的是她的语文课。
她的课很幽默，极富智慧的那种。
第一次见面，她一脸认真地说：“在老师眼中，你们都是平等的。
这种平等，不分性别、年龄、家籍(老家)、民族、地区，亦不分高矮、胖瘦、黑白与贫富……”话还没有说完，我们早已笑翻了天，待抑住笑，心中已满是对她的敬意。
她的课有着淡淡的诗意与哲理。
鉴赏古代诗歌《题破山寺后禅院》时，她说，中华文化讲究曲折之美，来，和着悠远的晨钟，闭目遐想，用生动形象的语言描述“曲径通幽处，禅房花木深”。
一起学习普希金名作《假如生活欺骗了你》时，她说即便生活真的欺骗了你，人生之旅也可以重新上路。
她分享自己创作的小诗《假如生活重新开始》，并要求我们用同样的题目也写一首。
没人有勇气读自己的拙作，她却说她相信每个孩子都是诗人，愿意为我们的作品喝彩。
掌声中，一个又一个同学朗诵了自己的第一首诗，也懂得了如何面对生活。
如同柳絮因风起。
“柳”老师，其人其课，带给我们无穷的美好与意蕴。
若说走进教室，最震撼我们视听的，非教历史的“睿爷”莫属。
“睿爷”这称号由来已久，已没有人能说清该追溯到哪一届。
每次看到他，我总会想起伏尔泰，尽管二人长得并不像：黝黑的脸庞坑坑洼洼，眼睛、鼻子、嘴巴闹着玩似的长在上面，上眼皮不自觉地垂下，大有“遮盖全球”的态势。
人教版七年级下册(部编版)第4单元《写作：怎样选材》教学设计
《写作选材》教学设计一、教材分析新课标强调，初中阶段学生要能写简单记叙文，并能恰当运用各种表达方式，有真情实感。
《语文课程标准》中要求：“写作要力求表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。
七年级课文篇篇都带着浓浓的生活气息。
这些被采撷到教材花篮中的一篇篇精美的课文，在学生面前呈现出一个个精美而又真实的生活镜头，这些镜头或催人悟，或启人思，或动人情，或悦人心，给读者和学习者以知识和做人的启迪。
新教材在编排中紧紧围绕“语文与生活联系”这条主线进行内容组构，实际是紧紧抓牢“工具性与人文性的统一”这个语文课程性质的新界定，充分实现让学生在“生活中学习语文，从语文中学会生活”这个以人为本的学科教学目的，而这新教材在吃透课标精神的前提下，通过教材编排，在人们面前拎起了一种朴素的语文学科的内涵：语文离不开生活，生活离不开语文。
二、学情分析初一的孩子们刚刚进入初中，在语文学习上还处于适应的阶段。
学生们经过小学的学习，已初步了解作文的格式要求，在书写认真与合乎规范的方面接受了较系统的训练。
但是，作文写作和学生的知识经验、阅读积累、作文思维能力、练笔次数等息息相关。
大多数学生遭遇作文难写的尴尬，主要原因在于无法创新、无话可说，训练学生“如何选材”的能力迫在眉睫。
教学实践中发现很多学生怕写作文或因缺乏观察，没有生活积累，内容干瘪，捕捉不到特写镜头。
针对这些现象，本节作文课将名家作品与学生习作、课内文章与课外内容结合在一起，旨在引导学生从生活中发现素材并合理运用，让作文生动鲜活起来。
三、教学目标1. 在阅读教学和既有写作积累的基础上，引导学生体会选材对于写作的意义。
2. 例文对比分析，引导学生在讲解与讨论中概括选材的方法，求真求新，求精求微。
3.写作实践，指导学生在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。
四、重点与难点1.引导学生在讲解与讨论中概括选材的方法，求真求新，求精求微。
2.审清题目，确定立意，再从生活中选材，围绕中心选材。
七年级语文部编版下册第7课《谁是最可爱的人》课件(共43张PPT)
们托付给你们的任务完成得怎么样啦？’我怎么答对 《谁是最可爱的人》中的三个典型事例，是作者从大量的事例中挑选出来的。
作者在自己掌握的众多的材料中精选三个典型事例，从不同角度、不同侧面加以描述：有的是在惊心动魄的 谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
松骨峰战斗表现了志愿军战 士的革命英雄主义精神，马玉祥 救儿童表现了志愿军战士的国际 主义精神，防空洞谈话表现了志 愿军战士的爱国主义精神。这三 种精神非常具有代表性。
写作特色
1.选用典型事例表现中心思想。
这篇通讯，运用最能突出反映事物的本质 的典型事例来表现中心思想。作者在自己掌握 的众多的材料中精选三个典型事例，从不同角 度、不同侧面加以描述：有的是在惊心动魄的
合作探究
1.作者选取的三个事例之间有什么内在联 系？它们的顺序可以调换吗？
三个事例从不同侧面揭示了志愿军战士的 共同品质。第一个事例描写的是英雄的群体， 第二、三个事例刻画的是英雄的个体。三个事 例分别突出表现了志愿军战士的革命英雄主义、
国际主义和爱国主义精神；同时又有侧重，前 两个事例侧重表现志愿军战士的英雄行为，第 三个事例侧重表现他们广阔的胸怀和崇高的思 想境界，而这种胸怀和境界正是产生前两个事 例的思想基础和根本原因。因此，它们的顺序 不能调换，如果调换就可能造成层次不清和内 在联系的混乱。
字词学习
坚韧（ rèn ）
淳朴（ chún ）
谦逊（ xùn ）
覆灭（ fù ）
摁倒（ èn ）
掰断（ bāi ）
千载万世（ zǎi ） 永垂不朽（ xiǔ ）
七年级下册语文教学课件：《写作：怎样选材》
选材要新颖
（打破以往思路）
1.由我及人
如：老师 惯性思维：我的语文老师或某科目老师 扩散思维：（1）我的亲人、朋友、社会上的人。
（2）孔子、孟子、诸葛亮、李白等。
2.由人及物
的人往来。
有人写，此材料容易得高分。
晒晒我的麻辣鲜师
上了初中，日子变得不一样了，换了一个容量更大的书包， 换了一批意气风发的同学，当然也换了一批资深好老师。说起老 师，我总是嘴角上翘，忍不住笑出声来。嘿嘿，下面就容我向你 晒晒我的麻辣鲜师。
在众多老师中，人气最高的当属教语文的“柳”老师。“柳” 老师不姓“柳”，也不姓“刘”。在我们班，她的雅号很多，我 和一帮哥们儿喜欢叫她“柳老师”。因为她这个人与她的课，时 常带给我们春日里柳枝拂面的惬意。
母亲说：“学校条件差，就在家治好 溺爱不是我们应该选择的材
了再去上学！”
料，所以不能选。
2.我跌倒了，母亲没有扶我起来，却 2.围绕中心，而且深刻。母
说：“你是一个勇敢的孩子，自己跌 亲独特的爱，是一种新颖的
倒自己爬起来。”
爱的方式，多下笔墨能成为
3.我悄悄地把别人的文件盒拿回家， 好的材料。
请你梳理学过的课内素材进行归类,每人至少找到2处。
方法1.积累名人名句 2.积累优美句子3.积累典型事例 4.积累写作手法
一、从生活中取材 二、围绕中心进行选材 三、注意材料的真实与新颖
一、从生活中取材
首先要善于观察。 其次，要用心感悟。 再次，要学会筛选。
从（
生
感 悟
活生
中活
寻）
第四单元写作《怎样选材》课件(共41张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级下册
1、写什么比怎么写更重要。 边，在我们点点滴滴的生活中，在我们成长道路上的每一个
脚印里。
2、写什么都要围绕中心。
整体感知
九年级语文上册
写作指导
材料分类
直接材料：我们日常所接触到的各类人物，遇到的各种事情， 都可以成为写作时的材料，这类材料是直接材料。
整体感知
4.选新颖的材料。 所谓新颖，就是说选择的材料要新颖别致，不落俗套，要 反映具有时代特色的精神风貌，要能代表时代精神。这里要提 醒同学们注意，选择新颖的材料并不是追求稀奇古怪的事情和 曲折离奇的情节，而是要选择那些有特色的。选材者需有一双 慧眼，发现新生活、新事物，做到独辟蹊径，避免陈旧乏味。 这“蹊径”往往表现为一种与众不同的“视角”。
详写就是对能突出中心的事件或环节进行具体的描写或叙述，要敢于放 手写，细致刻画，充分展现作者所观所想。
略写就是对次要的、与中心有关但联系不是特别紧密的内容，进行概括式 的描述。
与中心无关的材料，坚决舍弃 不写；跟中心相关的材料也要 分清主次，选取其中最有利于 表现中心的材料详写，其他可 以略写。
整体感知
文章的中心决定了材料的取舍及详略的安排：跟中心无关 的，舍弃不取；跟中心相关的，要分清主次，选取最有利于表 现中心的材料作为重点详细展开，其他可以略写。游离中心选 用材料，或材料使用详略不当，都会影响中心的表达。
依据中心，进行选材
1.阿长称呼的来历；
2.元旦吃福橘说恭喜；
3.教我令人厌烦的种种规矩1.;了4.解“写切作切中察详察略”安的排毛病;
2.选真实的材料。 真实，就是说选择的材料应是实实在在的真事，而不是道 听途说甚至无中生有编造出来的，最好选择自己亲眼看到的、 亲耳听到的、亲身经历过的事情。要坚持从生活实际出发，选 取自己最熟悉、感受最深、能反映事物本质意义的材料。只有 真实的材料才能被读者所接受和认可，才能使文章具有说服力 和感染力。
第四单元写作《怎样选材》写作实践一《街道》写作指导及例文展示--部编版语文七年级下册
《街道》写作指导及例文展示——七下第四单元“怎样选材”写作实践一【文题链接】围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你打算怎样选材？【写作提示】1．可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道特点(清幽、热闹、环境优美、有地方特色等)的事物作为材料，如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。
2．也可以记叙在这条街道上发生的事，记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环境，这样才不会跑题。
3．要注意材料的真实、新颖，叙述或描写要生动、有趣。
【例文展示】1.小街暮色向晚时分，橙色的金黄将天边最后一道霞光染尽。
此刻，家的方向仍旧清晰。
——题记归家的路上，一向清幽安静的小街上却多了几分喧闹，让人不禁心中生疑。
“你这是怎么回事啊？”“你为什么在大马路上横冲直撞的？”听着这些吵闹，我停下了脚步。
听路人说后，才明白了原委：一个大货车司机突然在路边停车，让跟在货车后的摩托车来不及刹车一头撞了上去。
而在大货车的视线盲区，又撞翻了一位卖冰糖葫芦的老人。
现在，骑摩托车的小伙子和卖糖葫芦的老人正揪着货车司机不让走。
群众的想法也一边倒，纷纷谴责货车司机。
“呀！车上的是救灾物资！”一个清亮的声音响起，喧闹的人群中恢复了平静。
刚才在大声叫喊的人也安静下来。
这时，货车司机仿佛找到了说话的机会。
“我是为灾区运送物资的，从早晨六点多忙到现在一口饭也没来得及吃……”人群中的声音又响起了：“大家都不容易”“都是为了生计”“相互体谅体谅嘛！”听着人群的议论，那个一米八几的大男人竟红了眼眶。
一旁的蒸饺店老板拿了份蒸饺出来。
“来，这份蒸饺我请你。
”小伙子说：“算了，你也不容易，摩托车我自己修吧！”老人也在一旁附和着。
这时，一个童音响起。
“爷爷，我要根糖葫芦。
”说着，将五元钱放在了老人平日收钱的箱子中。
“我也要两根！”“我要三根!”……越来越多的声音响起。
老人连连摆手：“这掉在地上的东西，不能入口啊!”而人们却只在箱中放钱，未拿糖葫芦。
那一刻，我伸出了手，手中有一张十元的钞票。
部编版七年级语文下册精品课件---7 谁是最可爱的人课件
乐于为祖国人 民吃苦的幸福 观
爱 国
点苦又算什么哩！
主
你想不想 祖国啊
谁不想哩……如果回去，祖国的 时刻牢记祖国 老百姓问……我怎么答对呢？ 人民的托付
义 精
对祖国和 想要一块“朝鲜解放纪念章” 贡献很大
神
朝鲜有什
要求很少
么要求
品格很高
1.了解了文中的三个事例后，你觉得它们之间有什么 内在联系？ 共同表现志愿军是“最可爱的人”，但侧重点有所不同： （1）松骨峰战斗——对敌人的恨 （2）马玉祥救朝鲜儿童——对朝鲜人民的爱 （3）防空洞中的谈话——以上二者的思想基础
在这场战争中，涌现出许多可歌可泣的人物。如： 用胸膛堵住敌人的枪口的黄继光、趴在烈火中纹丝不动 的邱少云，今天让我们走进《谁是最可爱的人》这篇文 章，重温这群英雄人物的感人事迹。
【魏巍】（1920—2008）河南郑州人， 原名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人， 著名散文作家、小说家。曾在1950年至 1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学 地位的散文《谁是最可爱的人》及《故士 和祖国》《在汉江南岸的日日夜夜》等作 品，历时22年创作的著名长篇小说《东 方》，荣获1982年中国首届“茅盾文学 奖”(长篇小说创作奖)。
1.谁是我们最可爱的人呢？ 我们的战士
2.作者从哪几个方面来赞誉我们最可爱的人？ 品质、意志、气质、胸怀
3.课文用哪三个示例来展示战士们是最可爱的人？ 松骨峰战斗 马玉祥救朝鲜儿童 与吃雪战士的谈话
志
◎松骨峰战斗
愿 军
战斗过程
战
士
（1）敌我状况：人数上，敌众我寡；装备上，敌优我劣
大
（2）描绘战士英勇搏斗的动词：摔、扑、抱
教材习题讲解
5.作者在回忆这篇文章的创作时说：“写《谁是最可爱的人》，就 只选择了几个例子，在写完后又删掉了两个。事实告诉我：用最 能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚 明白的，也会是突出的。”根据这段话的提示，找出以前写的作 文，看看有没有可以修改的地方。 略。
2020-2021学年人教部编版初一下册语文第四单元写作《怎样选材》课件
小标题的结构方式还不止这些，作者
掌握的材料越多，文学素养越高，小标题结 构的艺术水平就越高。标题结构，使文章新 颖别致，过渡便捷，内容丰富，主旨突出。
温馨提醒：
并不是所有的文章都可以使用小标题 的结构形式。
只有当一篇文章可以采用不同的角度 来表达文章主题时，才能在写作中使用小 标题结构法。
如习作《青春雾雨》的小标题“感悟人 生”、“学会放弃”、“追求理想”就有
很强的层递性。
4、并列组接法：就是把材料用分镜头的方式组接起 来的方法。习作《西部狂想》，小标题是“狼王”、 “牧羊人”、“泉水”。这些文章都是通过不同侧面的 几件事来表现生活和主题，条理清楚，内容丰富，小标
题的结构给平淡的文章增添了色彩。
的目光，多吓人啊！
片断二
发语文卷子啦！我提心吊胆地坐在座位上，恭候 老师宣读圣旨，“何磊，92分——”老师微微停顿一下， 温和的眼睛立刻向我投来赞赏的目光。“他是全班最 高分！”呀，我高兴极了，飞快地从老师手中接过卷 子，老师笑了，我也笑了。老师的目光，多好看呀！
片断三
不好，我闯祸了！刚才我把粉笔灰故意吹进了一 位女同学眼里，她哭着去告诉老师了！果然，不一会 儿，我就被“召”进了办公室。我不敢看老师的眼睛， 低着头听着老师的数落。我心里愧疚极了，只觉得对 不起老师，对不起同学，特别是那位女同学。我用含 着眼泪的眼睛偷偷地看老师的眼睛，唉，那里面只有 失望和讨厌。我伤心极了，眼泪再也忍不住“刷刷” 地流了下来。老师，我对不起你！快别这样看我吧！
能抚平深深的伤痛。
擦干苦苦的泪
人生不如意事常八九。在小学升初中考试中，一向成绩优秀的我， 分数让老师、我和家人“唏嘘不已”。沮丧的我无脸见人，没有回 家。在小街边，自称硬汉的我第一次哭得那么伤心。午夜十分，急 得团团转的妈妈终于在树下找到了哭成泪人、昏昏欲睡的我。母亲 为我擦去眼角的泪痕，把我领回家，拉着我的手，和我谈到天亮， 我的眼睛终于干爽起来。那夜之后，我知道，妈妈的手能擦干枯涩
统编版语文七年级下册第7课《谁是最可爱的人》课件
知识链接——文体介绍
通讯：融叙述、议论、描写、抒情于一体，具体、生 动、形象地反应新闻事件或典型人物的一种新闻体裁，通 常把它称作详细的消息。
特点：新闻性、文学性、评论性。
知识链接——背景介绍
抗美援朝战争是新中国成立之初，中国人民组建志愿军，为 支援朝鲜人民抵抗美帝国主义武装侵犯、维护中国领土主权、 保卫国家安全而进行的反侵犯战争。本文是作者随军采访后写 的一篇通讯，发表在1951年4月11日的《人民日报》上。
在教学中，一是要注意利用影音资料，重返历史现场，体会 抗美援朝战争的艰巨，更好地理解志愿军战士的伟大；二是细 细揣摩、体会作者在遣词造句中蕴含的深厚情感。另外，作为 一篇红色革命作品，在学习中常容易着重对其思想情感的教育 而忽略对其文本文学的探究，我们也应该学习了解文章的写作 手法。
学习目标
1.了解新闻通讯的相关知识和课文的写作背景，识记文中的重 点字词，整体感知课文内容；厘清作者的写作思路。
学习任务二：品读理解 1. 文章通过哪些事例表现我们的战士是“最可爱的人”？
松骨峰战斗；马玉祥烈火中勇救朝鲜儿童；防空泛中与 战士谈话。
学习任务二：品读理解
2.这些事例是怎样体现志愿军战士“最可爱”之处呢？
（1）“最可爱”之“松骨峰战斗” 敌众我寡，力量悬殊，可战士们一次又一次把敌人打死在 阵地前面。战士们这种英勇顽强、拼死作战、誓与敌人同归于 尽的战斗精神、革命英雄主义精神最可爱。
课堂小结
本文通过叙述“松骨峰战斗”“马玉祥火中救儿童”“防空 泛中谈话”三个事例，从正、侧面分别叙述了志愿军战士的形 象，同时也揭示了志愿军战士是“最可爱的人”这一主题。
板书设计
志愿军战士是我们最可爱的人
谁 是 最 可 可爱 爱 的 人
部编版语文七年级下册第7课《谁是最可爱的人》课件
Hale Waihona Puke 二部分可以分为三个层次： ➢第一层（第 4~8 段），举第一个事例——松骨峰战斗，突出表现志愿
军战士顽强战斗的革命英雄主义精神。 ➢第二层（第 9~12 段），举第二个事例——马玉祥从火海救出朝鲜儿 童，充分表现出志愿军战士的国际主义精神。 ➢第三层（第13、14段），举第三个事例——防空洞谈话，突出表现志愿 军战士的爱国主义精神。
（3）写“防空洞谈话”，通过三问三答来写，在直接引述原话中穿 插神态描写、动作描写，表现了志愿军战士淳朴、谦逊的气质和为了 祖国人民甘愿受苦的纯洁、高尚的品质，赞扬了志愿军战士的爱国主 义精神。
3.结合文章相关段落，从人称、句式和修辞手法的运用等方面体会文 章的抒情效果。
（1）第1段：运用第一人称，以朋友的身份和读者交谈，使读者感到亲切、 真实。
读准字音
坚韧（ rèn ）
淳朴（ chún ）
谦逊（ xùn ）
覆灭（ fù ）
摁倒（ èn ）
掰断（ bāi ）
千载万世（ zǎi ） 永垂不朽（ xiǔ ）
奋不顾身（ fèn ）
整体感知
1.文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质
松骨峰战斗
革命英雄主义精神
救朝鲜儿童
国际主义精神
中国人民志愿军战歌
一首 《中国人民志愿军战歌》， 充分体现了志愿军和全国人民的钢铁 意志和坚强信念的，它曾响彻了朝鲜 的土地。
69年前的今天，19万余名志愿军 为保家卫国，踏上抗美援朝战场，他 们用生命，捍卫着国家的安全和尊严 ！
谁是最可爱的人
——魏巍
学习目标
1. 了解本文的写作背景，积累“坚韧”“淳朴”“覆灭” 等易考词语。（重点）
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4、杨朦她妈很关心她，经常为她送牛奶。 5、杨朦还经常为同学解答疑难，从不厌烦。
小结：
典型性——选择能够支撑观点的材料，使 文章主旨体现。 方法：
看陈述对象与范围，是否与观点相符？ 看逻辑联系，是否与观
（3）扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
你能指出其中的观点与材料，并说说观点与材料是怎样联系 的吗？
学生活动：为观点寻找材料
观点：杨朦是一个学习用功的同学
材料（供选择）
1、杨朦每天按时完成作业，在课代表那里找不到 她不交作业的记录。
2、杨朦在学习上对不懂的问题从不放过，总是问 老师问同学，直到彻底弄清为止。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/6/132020/6/13Saturday, June 13, 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/6/132020/6/132020/6/136/13/2020 4:14:59 PM
天气真热 他很紧张 春天，花儿竞艳
对于物候的歌咏，唐宋诗人有杰出的成就。白居易的“离离原
上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”指出了芳草荣枯的循环规律。 王安石的“春风又绿江南岸”揭示了绿叶是南国春天的标志，而李白的“洛 阳三月飞胡沙”则揭示了黄沙是北国春天的标志。杜甫的“西川有杜鹃，东 川无杜鹃。涪万无杜鹃，云安有杜鹃”对杜鹃鸟的分布很有研究。陆游的 《鸟啼》诗则注意到鸟叫与农事的关系。
春天，花儿竞艳。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了
花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上 仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的 蝴蝶飞来飞去。
怎样达到充分性要求？
方法： 1、举不同例子突出主旨 2、从不同角度突出主旨 3、用丰富细节突出主旨
怎样选材
观点统帅材料，材料支撑观点
这一规律不仅表现在一篇文章中，也表现在一句话、一个段落、 一首诗中。例如：
（1）林子里静悄悄的，两只小蜜蜂在附近嗡翁地飞。
（2）对于物候的歌咏，唐宋诗人有杰出的成就。白居易的“离离原上草，一岁 一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”指出了芳草荣枯的循环规律。王安石的“春 风又绿江南岸”揭示了绿叶是南国春天的标志，而李白的“洛阳三月飞胡沙”则 揭示了黄沙是北国春天的标志。杜甫的“西川有杜鹃，东川无杜鹃。涪万无杜鹃， 云安有杜鹃”对杜鹃鸟的分布很有研究。陆游的《鸟啼》诗则注意到鸟叫与农事 的关系。
春天，花儿竞艳。桃树、杏
树、梨树，你不让我，我不让你，都开 满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞， 白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树 上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花 下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的 蝴蝶飞来飞去。
天气真热。挖马齿苋的小姑娘，
收割着后羿射日的传说。太阳镜、太 阳帽、太阳伞制造着阴天，天边的浓 云总是姗姗来迟。温度计的水银柱变 得傲慢起来，头，老是昂得高高的。 人们特别关心气象预报了。
要求：演说时，以“我赞成中学生梳妆打扮”或“我不赞成 中学生梳妆打扮”为观点，选择2-3个典型材料支撑你的观点。
评价：看材料是否典型，是否充分。
他有点紧张。附近不时传来野兽
怪声怪调的吼叫，不知是虎啸还是狼嚎， 令人毛骨悚然。他将竹弩拉满弓，扣好 竹箭，端在手里，随时准备击发。树上 猫头鹰在尖啸，还有一只怪鸟发出婴儿 啼哭声。草丛传来大蛇吞吐信子的咝咝 声，连迎面刮来的风都带着一股使人心 惊胆颤的阴气。夜的树林是野兽的世界。 他咬着牙一步一步往前走。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
他有点紧张。附近不时传来野兽怪声怪调的吼叫，不知是虎啸还是狼嚎，
令人是毛骨悚然。他将竹弩拉满弓，扣好竹箭，端在手里，随时准备出发。 他对这片树林很熟，经常来捡蘑菇采木耳。要是在白天，他才不会害怕呢， 太阳能给人壮胆。他还是第一次在树林里走夜路，想不到白天看起来那么迷 人的山谷和树林，在也里会变得这样阴森可怖。树上猫头鹰在尖啸，还有一 只怪鸟发出婴儿啼哭声。草丛传来大蛇吞吐信子的咝咝声，连迎面刮来的风 都带着一股使人心惊胆颤的阴气。夜的树林是野兽的世界。他咬着牙一步一 步往前走。
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/6/132020/6/132020/6/13Jun-2013-Jun-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/6/132020/6/132020/6/13Saturday, June 13, 2020
• 13、志不立，天下无可成之事。2020/6/132020/6/132020/6/132020/6/136/13/2020
小结：选择材料的基本要求
1、选材要有典型性、充分性。典型 性不强，观点就不明确；充分性不强， 观点就不鲜明。
2、典型性，要求我们选材要严格， 必须紧扣观点；充分性，要求我们选
材要开放，尽可能拓宽思路。
作文诊断
从选材的典型性、充分性角度审视：
学生作文《温暖》
话题演说
近日，《楚天金报》记者在武汉市数所中学就“中学生该 不该梳妆打扮”做了随机调查。其中9名学生表示，每天用于 梳妆打扮的时间不少于1小时；11名学生称“对所穿衣着的搭 配有讲究”；30名学生表示喜欢照镜子。一部分家长觉得学生 喜欢打扮很正常，一部分家长表示无法理解。